3.1订立合同学问大 教案-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修二法律与生活

《订立合同学问大》高中思想政治教案聚焦合同内涵、订立流程（要约与承诺）、效力判定及形式选择，通过生活化案例（公交、购物等）激趣导入，以“合同价值—订立规则—效力形式”子议题分层探究，构建完整知识支架。 该教案以议题式案例教学为特色，如“庭审辩论”辨析合同效力（王某低价售房案）、“合同修订”模拟书面形式优势，培育法治意识与公共参与。科学精神体现在要约与邀请辨析竞赛，提升思辨能力。为教师提供分层教学方案，助力核心素养落地，帮助学生将法律知识转化为实践能力。

《订立合同学问大》高中政治教案 课题：3.1 订立合同学问大（统编版高中政治选择性必修2《法律与生活》） 对应核心素养：政治认同、科学精神、法治意识、公共参与 一、教学目标 （一）核心素养目标 1. 政治认同：通过学习《民法典》合同编相关规定，认同我国民事法律制度对市场交易秩序的保障作用，增强对中国特色社会主义法治体系的信心。 2. 科学精神：能够理性辨析要约与要约邀请、不同效力合同的边界，辩证看待合同自由与国家干预的关系，提升逻辑思辨与辩证分析能力。 3. 法治意识：掌握合同订立流程、效力判定标准及合同形式要求，树立“契约即法律”的观念，学会运用法律工具维护自身合同权益。 4. 公共参与：通过案例辩论、合同修订等实践活动，将法律知识转化为解决实际合同纠纷的能力，提升参与社会经济活动的法治实践素养。 （二）知识目标 1. 识记合同的含义与常见类型，理解自愿订立合同的重要意义。 2. 掌握要约与承诺的内涵及合同订立的完整流程，精准区分要约与要约邀请。 3. 明确有效合同的构成要件，能够辨别无效、效力待定、可撤销合同的具体情形。 4. 知晓合同的两种主要形式，深刻理解书面合同在权益保障中的优势。 （三）能力目标 1. 能结合具体案例分析合同关系的成立与效力，提升案例解读和法律推理能力。 2. 能在实际交易场景中规范订立合同，规避合同纠纷，增强风险防范能力。 （四）情感态度价值观目标 1. 树立诚信履约、依法维权的契约精神。 2. 增强法治观念，自觉遵守民事法律规范，维护市场交易秩序。 二、教学重难点 1. 教学重点：要约与承诺的区分标准、有效合同的构成条件、书面合同的优势 2. 教学难点：不同效力合同的判定（有效、无效、效力待定、可撤销合同的辨析）、合同自由与国家干预的辩证关系 三、教学方法 议题教学法、案例教学法、小组合作探究法、情境模拟法 四、教学准备 1. 教具：多媒体课件、导学案 2. 学情准备：提前布置学生预习导学案，收集生活中接触到的合同案例 五、教学过程 （一）情境导入：以案激趣，初构法治认知 1.课题导入：从日常乘坐公交、超市购物，到大额房产交易，生活处处离不开合同，合同是保障交易秩序与民事主体权益的重要法律工具。本节课将围绕“订立合同学问大”展开探究，学会用法律武器守护合同权益。 2.素养渗透：通过生活化案例激发学生法治探究兴趣，初步培育法治意识。 （二）子议题探究：分层突破，落实核心素养 子议题1：生活离不开合同——理解合同的内涵与价值 1. 自主预习反馈：结合导学案问题，让学生自主分享“合同的定义”“常见合同类型”，教师补充《民法典》中合同的法定概念，明确合同是民事主体之间设立、变更、终止民事法律关系的协议。 2. 小组讨论：结合课件中“乘坐公交、超市购物、共享单车租赁、房产赠与”的场景，分析各场景对应的合同关系（运输合同、买卖合同、租赁合同、赠与合同），并探讨“生活为何离不开合同”。 3. 总结提升：从交易者、社会财富、社会信用三个维度阐释订立合同的意义，在强调合同自由原则的同时，结合课件中“乘车须知”等格式条款案例，点明法律对格式条款的限制性规定，引导学生辩证认识合同自由的边界。 4. 素养渗透：通过场景分析培育科学精神，通过解读《民法典》条文强化政治认同。 子议题2：合法有效合同的订立——掌握要约承诺规则 1. 案例拆解：呈现导学案中“甲公司与乙公司陀螺玩具交易”“小华超市购买水杯”两个案例，组织学生以小组为单位合作探究“两个案例中当事人是否订立合同？合同是如何订立的？” 2. 知识精讲：结合课件内容，通过对比表格区分要约与要约邀请，明确承诺的构成要件及法律效力，重点强调“受要约人对要约内容进行实质性变更的，其回复转化为新要约，需原要约人再次承诺方可达成合意”。 3. 即时训练：开展“要约/要约邀请辨析竞赛”，让学生判断“正宗北京烤鸭18元一只”“水果特价促销，买得多更便宜”等表述的法律性质，巩固核心知识。 4. 素养渗透：通过案例推理与知识辨析培育科学精神，通过法律规则讲解夯实法治意识。 子议题3：合同的效力与形式——筑牢权益保障防线 1. 以案释法·合同效力判定 2. 呈现导学案中“王某低价出售商品房”“手机店错标折扣要求补差价”两个案例，组织学生分组扮演“法官”开展庭审辩论，分别论证“合同能否撤销”“是否需要补齐货款”。教师总结有效合同的三大要件（行为人具有相应民事行为能力、意思表示真实、合同内容合法），，同时辨析无效、效力待定、可撤销合同的具体情形。 3. 情境模拟·合同形式选择 4. 展示导学案中“甲乙房屋装修合同纠纷”案例，引导学生思考“甲乙双方是否就22万元装修款订立合法有效合同？纠纷产生的根源是什么？”，进而认识口头合同的局限性。 5. 发放装修合同示范文本，让学生分组模拟修订合同，将口头变更的装修方案转化为书面补充条款，亲身体验书面合同“立字有据、便于举证”的优势。 6. 素养渗透：通过庭审辩论与合同修订培育公共参与能力，通过合同效力判定强化法治意识。 （三）总结提升：构建体系，升华素养 1. 知识框架梳理：师生共同梳理“合同内涵—订立流程—合同效力—合同形式”的知识体系，同步标注各知识模块对应的核心素养培育点。 2. 核心素养升华：强调契约精神是法治社会的重要基石，号召学生在日常经济活动中，既要恪守诚信、依法订立合同，也要敢于运用法律武器维护自身合同权益。 （四）课后拓展：实践延伸，巩固成果 1. 实践任务：让学生收集一份家庭中的合同（如水电缴费协议、网购订单、房屋租赁合同），分析其合同类型、订立过程及合同形式，撰写100字左右的法律分析报告。 2. 预习任务：预习“合同的履行”相关内容，思考“民事主体应如何做到诚信履约”。 2 学科网（北京）股份有限公司 $