6.1 地理位置与区域特征（教学设计）地理新教材商务星球版八年级下册

本初中地理教学设计聚焦北方地区地理位置、范围及自然地理特征，通过《沁园春·雪》视频朗诵导入，唤醒学生感性认知，搭建文地融合支架，衔接已学自然地理知识，为区域地理学习奠定基础。 资料以地图运用和小组合作探究为亮点，借助“北方地区地形图”分析位置范围（区域认知），对比华北与东北平原气候对农业的影响（综合思维），渗透人地协调观，提升学生地理实践力，为教师提供结构化流程，有效落实核心素养。

商务星球版八年级下册教学设计 课题 第六章《北方地区》 第一节《地理位置与区域特征》 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 课时 第1课时 备课人 教材 商务星球版初中地理 课标要求 运用地图和相关资料，描述北方地区的地理位置、范围及自然地理特征（地形、气候、河流等），分析自然地理要素之间的相互关系；结合实例说明北方地区自然环境对生产生活的影响，认识区域地理环境的整体性和差异性，树立因地制宜、人地协调的发展观念。 素养目标 人地协调观：通过分析北方地区的自然环境与农业生产特征，理解人类活动与地理环境之间的相互作用。 综合思维：运用地图，比较华北平原与东北平原的气候差异，说明其对农业生产的影响。 区域认知：在北方地区地形图和北方地区范围图上，指出北方地区的范围。 地理实践力：运用北方地区地形图指出北方地区的主要地形区和主要山脉、河流，描述北方地区地形特征。 教材分析 本节内容是商务星球版八年级上册《北方地区》的开篇章节，是学生认识北方地区的基础，在区域地理学习中具有承上启下的作用。教材围绕“地理位置与区域特征”核心主题，通过地图、图表、文字材料等多种形式，先明确北方地区的经纬度位置、海陆位置和范围边界，再从地形、气候、河流等自然要素切入，阐述区域自然特征，最后简要关联自然环境与人类活动的关系。教材结构遵循“位置—自然要素—特征—人地关系”的逻辑脉络，注重引导学生运用地图分析地理问题，培养区域认知和综合思维能力，同时渗透人地协调观的地理核心素养。 学情分析 八年级学生已具备一定的区域地理学习基础，掌握了中国地形、气候、河流等自然地理知识及基本读图、析图方法，对北方地区有初步认知，但对区域地理要素间的相互联系理解不够深入，综合分析区域特征的能力有待提升，且对抽象的“因地制宜”地理观念理解不深刻，不过他们好奇心强，乐于参与合作探究，适合通过多样化课堂形式激发学习兴趣。 学习目标 1.运用北方地区的地形图，指出其与其他地理区域的分界线，指出北方地区的范围。 2.掌握北方地区自然环境的特点，了解北方发展旱作农业有利、不利条件和农作物。 3.理解北方地区自然环境对农业生产的影响，进一步树立因地制宜观念。 重难点 重点： 1.北方地区的地理位置和范围（经纬度范围、海陆位置、与其他区域的界线）。 2.北方地区的自然环境特点。 难点： 理解北方地区自然环境对生产生活（如农业生产）的影响。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 老师展示视频剪辑诗歌朗诵-毛主席的《沁园春 ・雪》 ，提问：“请同学们说一说，毛主席的《沁园春・雪》反映的是哪个地区的自然景观？” 观看视频，思考教师提出的问题，对新课内容产生好奇和探究的欲望，进入新课学习状态。 导入借助《沁园春・雪》诗词朗诵视频，以经典词句与北方雪景画面唤醒学生对北方地区的感性认知，搭建文地融合桥梁，激发探究兴趣，既自然引入课堂主题，又渗透红色文化与家国情怀，契合核心素养培养要求。 环节二 新课讲授 活动探究 一、北方地区自然环境 教师展示 “北方地区地形图”等地图，引导学生小组对北方地区自然环境进行合作探究： 1.位置 “请同学们结合 “北方地区地形图”，找出北方地区与南方地区、西北地区、青藏地区的分界线，并用自己的语言描述北方地区的经纬度范围、海陆位置。” 2.地形 “请同学们结合 “北方地区地形图”，说出它位于我国地势的哪两级阶梯？北方地区主要以哪些地形类型为主？西部和东部的地形存在怎样的差异？” 3.干湿区 “请同学们结合 “中国干湿区分布图”，说出北方地区主要位于哪个干湿区？其中东北部分地区又位于哪个干湿区？” 4.气候 “请同学们结合 “中国气候类型分布图”，说出北方地区属于哪种气候类型；并结合“石家庄的月气温降水图”说出其对应的气候特征。” 5.河流 “请同学们结合北方地区河流与海域分布图，找出流经该区域的主要河流有哪些？（黑龙江、松花江、辽河、黄河）这些河流，最终分别注入哪个海域（渤海或黄海）？” 二、北方地区农业概况 1.黑土地 ①展示图片：展示“黑土地”景观示意图。 ②提问：“被称为 “一两土二两油” 的黑土地，在我国主要分布于哪些省级行政区？黑土地的显著特征是什么？它形成需要怎样的气候条件？” 2.黄土地 ①展示图片：展示“黄土地”图。 ②提问：“被称为 “黄土地” 的区域主要包括我国的哪两个地形区？华北平原的 “黄土地” 是如何形成的？” 3.耕作类型及主要农作物 ①展示地图：展示图“北方地区主要农作物分布”等，组织读图活动。 ②提问：“请同学们结合地图，说一说北方地区的耕作类型以及北方的农作物有哪些。” 4.华北平原和东北平原 ①展示地图：展示“华北平原”“东北平原”景观图，组织读图活动。 ②归纳比较华北平原和东北平原的区域差异 根据图片信息完成表格： 将关键信息标注到“北方地区地形图”上 ③小组合作探究：“东北平原和华北平原农业生产的差异与气候的关系？” 5.华北平原的农业发展 ①展示地图：展示“济南的月均温及降水图”，组织读图活动。 ②提问：“结合济南的气候资料，分析北方春旱严重的原因”；以及收集资料，让同学们议一议，华北平原的人们是如何应对春旱的。 ③活动：“华北平原发展农业生产需要克服哪些不利的自然条件？”“结合图6.8和图6.9，讨论华北平原的人民是如何改变灌溉方式的？” 一 1. 以小组为单位，借助 “北方地区地形图”，仔细查找北方地区与其他三大地理区域的分界线，标注关键地理事物（如秦岭、淮河、大兴安岭等），共同讨论并用通俗语言描述北方地区的经纬度范围（大致纬度、经度跨度）和海陆位置（东临的海域、背靠的大陆等），整理后形成小组答案。 2. 聚焦 “北方地区地形图”，小组内分工观察地势阶梯标注、地形类型图例，共同分析该区域所处的地势阶梯；归纳主要地形类型，对比西部与东部的地形差异，明确西部以高原为主、东部以平原为主的分布特点，并做好记录。 3.结合 “中国干湿区分布图”，小组合作查找北方地区的干湿区分布范围，确定其主要所属干湿区；重点关注东北地区，找出该区域部分地区对应的干湿区类型，讨论并说明判断依据（如降水分布、植被景观等）。 4.对照 “中国气候类型分布图”，小组共同识别北方地区的主要气候类型；结合 “石家庄的月气温降水图”，分工提取各月气温、降水数据，分析气温变化规律（冬季、夏季气温特点）和降水分布特征（降水集中时段、季节分配情况），汇总得出该气候类型的典型特征。 5.依托北方地区河流与海域分布图，小组协作找出黑龙江、松花江、辽河、黄河等主要河流，追踪每条河流的流向，明确其最终注入的海域（渤海或黄海），在地图上标注河流与海域的对应关系，形成清晰的分布示意图。 二 观察 “黑土地” 景观示意图，结合资料，自主思考并口头回答黑土地的主要分布省级行政区、显著特征及形成所需气候条件，若有疑问可与同桌简单交流。 观看 “黄土地” 图，回忆华北平原和黄土高原的相关知识，准确说出 “黄土地” 对应的两个地形区，阐述华北平原 “黄土地” 由黄河携带泥沙堆积形成的过程。 聚焦 “北方地区主要农作物分布” 图，小组内相互讨论，共同总结北方地区的耕作类型（旱作农业），并列举出小麦、玉米、大豆、谷子等主要农作物。 观察两大平原景观图，结合所学知识，自主完成华北平原和东北平原区域差异表格（如面积、组成、温度带、农作物、熟制等），并在 “北方地区地形图” 上准确标注关键信息。 以小组为单位，围绕 “东北平原和华北平原农业生产的差异与气候的关系” 展开深度讨论，分析气候（气温、降水）对两地区农作物种类、熟制等农业生产要素的影响，形成小组讨论结果并派代表发言。 仔细研读 “济南的月均温及降水图”，提取气温和降水数据，从春季气温回升、降水少、蒸发旺盛等角度分析春旱严重的原因；结合收集的资料，小组内交流华北平原人们应对春旱的措施（如修建水利工程、推广节水灌溉技术等）。 独立思考并小组讨论华北平原农业生产面临的春旱、风沙、土壤盐碱化等不利自然条件；结合相关图示，共同探讨当地人民改变灌溉方式的具体做法（如从大水漫灌到滴灌、喷灌等节水灌溉方式的转变）。 通过小组合作探究形式，引导学生依托多幅地图，围绕北方地区位置、地形、干湿区、气候、河流等自然要素展开分层探究。学生在分工查找、标注关键地理事物、讨论分析、归纳总结的过程中，自主提取地理信息，系统掌握北方地区自然环境核心特征。同时，培养学生读图析图、团队协作与地理数据处理能力，深化对自然地理要素关联性的认知，为后续理解自然环境对生产生活的影响筑牢基础，切实落实区域认知、综合思维等地理核心素养，提升学生地理实践与问题解决能力。 通过观察图片、读图分析、小组讨论等多样化活动，引导学生自主提取黑土地、黄土地的关键信息，梳理北方地区耕作类型、农作物及两大平原农业差异等知识，落实 “掌握北方地区农业概况” 的学习目标。 聚焦华北平原春旱问题，让学生结合气候资料分析原因、探讨应对措施，培养学生读图析图、问题分析与解决能力，突破 “理解北方地区自然环境对农业生产影响” 的教学难点。 环节三 课堂总结 回顾本节内容重难点知识，加深印象。 出示本节知识结构框架，简要小结重难点知识。 帮助学生梳理知识体系，强化记忆，同时培养学生的总结表达能力。 板书设计 1、 地理位置与范围 分界线：秦岭 — 淮河以北、大兴安岭 — 青藏高原以东、内蒙古高原以南 经纬度范围：大致 34°N—53°N，103°E—135°E 海陆位置：东临渤海、黄海，背靠亚欧大陆 主要地形区：东北平原、华北平原、黄土高原 2、 自然环境特征 地形：地势第二、三级阶梯，以平原、高原为主（西部高原，东部平原） 干湿区：主要为半湿润区，东北部分地区为湿润区 气候：温带季风气候（冬季寒冷干燥，夏季高温多雨） 河流：黑龙江、松花江、辽河、黄河，注入渤海或黄海（有结冰期，汛期集中在夏季） 3、 农业概况 土壤：黑土地（东北，肥沃）、黄土地（华北平原、黄土高原） 耕作类型：旱作农业 主要农作物：小麦（冬小麦 / 春小麦）、玉米、大豆、谷子等 平原差异： 东北平原：最大平原，一年一熟，春小麦为主 华北平原：人口最多平原，一年两熟 / 两年三熟，冬小麦为主 华北平原农业问题：春旱（应对：节水灌溉、修建水利工程等） 作业设计 A类作业 分层作业 B类作业 理解记忆：北方地区位置与范围、自然环境特征 教学反思 本节课围绕北方地区地理位置、自然环境及农业概况展开，通过小组合作探究、读图分析等活动，有效落实了学习目标。学生参与度较高，在地图探究中提升了读图析图和协作能力，对自然环境与农业生产的关联有了初步认知。 但教学中也存在不足：部分小组讨论效率较低，对干湿区、气候特征的分析不够深入；针对华北平原春旱等问题，缺乏结合生活实际的案例拓展，学生理解不够透彻。 后续教学需优化小组分工，明确探究任务；增加生活化案例和乡土地理素材，强化知识与实际的联系；同时关注学生个体差异，加强针对性指导，进一步提升课堂教学有效性。 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $