考点12 童话阅读-2025-2026学年七年级语文上学期期末复习高频考点专题训练（全国通用）

2025-2026学年第一学期七年级语文期末复习高频考点专题训练 考点12 童话阅读（原卷版） 1.阅读下面的文字，完成问题。 树先生 龙向梅 ㅤㅤ①树先生是一棵大树，可他跟别的树不同。 ㅤㅤ②别的树一辈子待在一个地方，守着一方小小的天地，雨来的时候迎着雨，风来的时候迎着风；如果有太阳照耀，就在阳光里摇摆枝叶；当黑夜来临，他们就眼巴巴地望着天空。 ㅤㅤ③这位树先生可不是这样的，他有梦想，他想去远方，他想象棕熊或者野马那样行走。如果一棵树有了梦想，他的身体就充满了力量。因此，每当夜深人静的时候，树先生就努力挪动身体，可是费了很大劲儿，他也只挪动了三寸。 ㅤㅤ④“不好了，大地在摇晃！”最开始发现异常的是土拨鼠，他的家正好在大树底下。然后是独角仙和屎壳郎。他们不能容忍一棵大树行走。“这样的事必须禁止，树应该有树的样子！” ㅤㅤ⑤树应该是什么样子呢？树先生不知道。他想得最多的还是去远方。他觉得，如果一棵树从来没有去过远方，那是很悲哀的事。因为他知道远方有辽阔的大地，有美丽的草原、高山、峡谷，还有城市和村庄……这些，都是风告诉他的。 ㅤㅤ⑥“一棵树不应该有这样的想法，这是很可笑的。”旁边的一棵老树这样劝他，准确一点说是嘲笑他。 ㅤㅤ⑦“树就是要扎根大地，迎着蓝天不断地生长，长出遒劲的枝干，长出繁盛的枝叶，开花结果，寸步不离！”另一棵树说。 ㅤㅤ⑧“整个世界就在我们的头顶，你为什么还要去远方呢？”一棵落光了叶子的树不解地问。 ㅤㅤ⑨树先生沉默着。 ㅤㅤ⑩一只鸟飞过来，落在他的身上，唱着远方的歌。一只兔子跑来了，坐在他的脚下讲着远方的故事。 ㅤㅤ⑪有一天，一朵白云积过来，轻轻地拥抱了树先生。白云给他讲了远方的天空和大地，讲了河流和大海，讲了湖泊和山川……讲了一朵白云知道的全部。 ㅤㅤ⑫树先生很纳闷：“你只是一朵云，怎么知道这么多呢？” ㅤㅤ⑬云说：“一朵云去不了那么多的地方，不过，我可以变成雨，而又可以变成云，我就这样生生不息。因此，我去了很多地方，我见过无数的人，看过无数的烟火，听过无数的歌……” ㅤㅤ⑭树先生好像明白了，从这一天开始，他不再说话，他拼命地生长。他汲取大地的养料，汲取阳光和雨水，不断地长高、长大。他开出了花，又结出了果子，他的果子掉落在地上，刺猬、棕熊、小野兔、鸟儿等把他的果子带到很远很远的地方。 ㅤㅤ⑮他的每一颗果子都带着梦想，去往世界各地：山丘、峡谷、平原，南方和北方城市和乡村，然后在那里生根发芽，茁壮成长。 ㅤㅤ⑯“去远方哟！去远方哟！”黄昏的时候，如果你细细听，就可以听到那些树都在说着这样的话，仿佛一首动人的歌。 ㅤㅤ⑰后来，那些树老了，成了木材，成了屋顶的房梁、柱子、窗户和地板：成为木桌子、木椅子、木床和木栅栏；成为帆船、扁舟、铁轨的枕木、集装箱，去往世界各地…… ㅤㅤ⑱风把这些信息带给树先生，树先生笑了。虽然他仍在原地，但他觉得自己已经抵达了世界各地。 ㅤㅤ⑲一年冬天，树先生太老了，终于倒下了。他被送到纸厂，变成了纸张——那种散发着阳光和森林味道的密纸。他的周身洋溢着梦幻般的光泽。 ㅤㅤ⑳一个画家发现了他，说：“真是上好的纸啊！” ㅤㅤ㉑画家在纸上作了一幅画，一幅《清明上河图》那样的画。树先生感觉自己被唤醒，他有了历史的痕迹。他甚至流传下来了。这一回，他真的抵达了最远的地方——时间的深处。 （选自《儿童文学》，有删改） （1）树先生为了去远方，克服了许多困难。请根据下图的提示，在方框内填入树先生遇到的困难或克服困难的方法。 ①　 　 ②　 　 ③　 　 （2）请结合语境，赏析第⑪段中加点词的表达效果。 有一天，一朵白云飘过来，轻轻地拥抱了树先生。 （3）第⑯段写“去远方哟！去远方哟”的反复呼唤，有什么作用？ （4）第⑲段中的“树先生太老了，终于倒下了”与最后一段“树先生感觉自己被唤醒”是否矛盾？为什么？ （5）读完这篇童话，同学们联想到“勇气”“向往”“脚踏实地”等关键词语。请结合童话内容，联系你自己的体验，选取并围绕其中一个关键词语，谈谈你对这篇童话的思考。 2.阅读回答问题。 茶壶 安徒生 ①有一个很傲气的茶壶为自己的瓷感到骄傲，为自己的长嘴巴骄傲，为自己的宽把手骄傲。他前后都有点东西；前边是壶嘴，后边是把手，他总是讲这个。可是他总不提他的盖子，原来盖子被摔碎过，是粘起来的，算是缺点，而一个人是不乐于谈自己的缺点的，可是别的东西却是要说的。杯子、奶油罐和糖罐，整套茶具记得茶壶盖的脆弱当然比记得他漂亮的壶嘴和讲究的把手要清楚得多，茶壶很明白这一点，“我知道他们！”他在心里说，“我当然也知道我的缺点，而且我也承认，这里面有我的虚心，我的谦让。缺点我们都是有的，但大家也有自己的天赋。杯子有把，糖罐有盖，我既有把又有盖，前面还有一个他们决不会有的东西。我有一个嘴巴，它使我成了茶桌上的皇后。糖罐和奶油罐负责增加美味，是女仆，而我负责倒出茶水，是女主人。我把幸福分给人类中的口渴者。在我的体内，中国茶叶泡在滚开的毫无味道的水中。” ②这些都是茶壶在他血气方刚的青年时代说的。他立在摆好茶具的桌上，一只最纤秀的手把他揭开。不过长着最纤秀的手的人却很笨拙，茶壶掉了下去，茶嘴折了，壶把断了，盖子就不值一提了，关于他已经讲得够多的了，A 。他摔的这一跤是很重的，最糟的是，他们笑他，而不是笑那笨拙的手。 ③“这事我会永远记住的！”茶壶后来在谈到自己的生活经历时说。“我被人称为残废，被人搁到了旮旯里，后来当一位老妇人来要饭的时候，又被送给了她。我沦入贫寒，站在那里不知所措，里外都如此。不过，就在我这样站立的时候，我的生活开始好转。可是，我原来是那样，现在却变成了完全不同的另一样，我的身体里面装进了土，对一个茶壶来说，就是被埋掉了。不过，土里放了一个球茎。谁放的，谁给的，我不知道。但不容置疑的是，它代替了中国茶叶和滚开的水，代替了被摔断的把儿和嘴儿。球茎躺在土里，躺在我身体里。它成了我的心脏，我的活心脏。我以前从来没有过这样的心脏。我有了生命，有了力量，有了精神，脉搏跳动起来了，球茎发了芽，很快就有思想有感觉了。它开放出花，我看到了它，我扶持着它，在它的美貌中我忘却了自己。为别人忘掉自己是幸福的！它没有感谢我，没有想到我——它受人羡慕和称赞。我非常高兴，它必定也一样高兴。有一天，我听说它该换个好一些的花盆，有人拦腰打我，我痛极了，可是花到了一个好一些的花盆里，我被扔到了院子里，成了一堆旧碎片躺在那里。但是我的记忆还在，它是不会丧失的。” 【童话•故事】 （1）根据故事内容，梳理“一只茶壶的遭遇”。 ①　 　 ②　 　 ③　 　 【童话•语言】 （2）童话的语言生动形象，常用儿童的口吻讲述故事。本文横线A处需要补充一句话，你觉得下面哪句话更适合？请结合具体内容说明理由。 ①茶壶晕乎乎地躺在地上，沸水从里面流了出来。 ②茶壶倒在了地上，开水流完了。 我选 　　句，理由：　 　。 【童话•内涵】 （3）文中在茶壶的口中先后出现了两次“幸福”，它们分别指什么？这体现了茶壶怎样的思想转变？请联系上下文说说你的看法。 ①我把幸福分给人类中的口渴者。 ②为别人忘掉自己是幸福的！ 【童话•主旨】 （4）童话大师安徒生说：“最奇妙的童话是从最真实的生活中产生出来的。”请结合这则童话内容，谈谈你对安徒生这句话的理解。 3.阅读下面的文章，完成问题。 鹰风筝 徐杰 ①当鹰风筝还是一个风筝骨架的时候，他是多么的谦卑呀。他唯一的心愿是到天上去看看。 ②一天，鹰风筝的心愿终于实现了，小男孩把他擎在手里，跳跃着出门去。出门不远处是一片湖，湖边是大片的草地。小男孩拉着线在草地上奔跑，风筝就乘着风，升到天上去了。一低头，鹰风筝在湖面上看见了自己的倒影。多美呀，他甚至觉得自己比那真正的鹰还要帅呢，因为他比鹰多了一条斑斓的尾巴。 ③过了几天，鹰风筝心里，渐渐有了一丝不平衡。跟那些蝴蝶风筝、蜜蜂风筝、蜻蜓风筝混在一起，这实在有辱他的高贵。“我要飞得更高！”他暗暗发誓。鹰风筝跟风筝线提出了最为强烈的抗议，他认为是这线束缚了他、拉低了他。 ④线把风筝的愤怒传给小男孩，小男孩心疼风筝，就从线匣里释放出更长的线，于是鹰风筝飞得更高了。他飞过了那些普普通通的风筝。啊！高高在上的感觉，真好！ ⑤天空更广阔了，天上一只鸟都没有，鹰风筝是这蓝天唯一的主角。鹰风筝听不见其他风筝的唠叨了，也听不到孩子们为他欢呼的鼓掌了。时间一长，他感到有一点点孤独。“要是再来一只风筝说说话，该有多好啊！”他想。 ⑥属于鹰风筝的那些光荣与梦想，有人带着十二分的崇拜来听，那才有意义呢！ ⑦一个晴朗的午后，小男孩放风筝时结识了一个小伙伴。那个男孩手里拉着一只鱼风筝——胖胖的可爱的金鱼风筝。 ⑧两个小男孩拉着他们的风筝在草地上奔跑，鹰风筝和鱼风筝肩并肩，飞到天上去了。 ⑨看着身边的鱼风筝，鹰风筝心里微微有点不自在。这鱼风筝怎么能跟自己平起平坐呢？不过他又想，在动物世界里，鱼是鹰的美食，鹰是鱼的天敌。想到这，鹰风筝的心里终于得到了一些平衡和安慰。 ⑩第一天，他们聊得还算开心。第二天，鱼风筝对鹰风筝的赞美比第一天少了三次，这让鹰风筝多少有点不开心。第三天，鱼风筝居然说起他跟蜻蜓风筝之间的情感故事，鹰风筝心里很不屑。第四天，当鹰风筝得知，有个摄影爱好者给他和鱼风筝拍了张合照，并且还上了电视的时候，他实在是忍无可忍了。“他有什么资格跟我同框呢？”鹰风筝愤愤不平地想。夜里，鹰风筝睡不着，他眼前总是晃悠着那张自己跟鱼风筝的合照。第二天早上，鹰风筝仍然耿耿于怀：“他有什么资格跟我分享人们的赞美？” ⑪咋办？只要比鱼风筝飞得更高，自然就能把他的风头压下去。想到这，鹰风筝脸上又浮现出自信的笑容来。 ⑫线匣已经见底了，那只能借助风的力量。鹰风筝想，自己是蓝天的宠儿，又是风的使者，理所当然地，风应该帮他。风认为眼前的一切刚刚好，但鹰风筝不同意。“有些人天生就该得到偏爱和特权。”他说。 ⑬风没办法说服鹰风筝，正想遂了他的心愿时，小男孩儿却开始收线了！“你怎么能收线呢？这样我会越来越低的啊！”鹰风筝急得都要哭了。 ⑭鹰风筝终于慢慢低下身去，天上，空中，半空中……他有点不甘心，但也没办法。 ⑮忽然，他又在湖面上照见了自己帅气的身影。不过，湖面上除了他鹰风筝，还有斑斓的蝴蝶风筝、俊俏的蜜蜂风筝、轻盈的蜻蜓风筝……啊！他们一起把湖面装点得更美了！ （选自绘本《鹰风筝》） （1）“重复中有变化”是童话情节的基本特点。通读全文，完成下面对话。 小南：我认为这个故事很简单，全文围绕“愿望”不断重复，展现了鹰风筝一次次去实现愿望的过程。 小开：我认为不是完全简单的重复。随着鹰风筝心理感受的不断变化，他每一次的愿望也跟着在变。下面是我拟写的思维导图，你把它补充完整就能明白。 ①　 　 ②　 　 ③　 　 ④　 　 小南：填写完后，我发现故事情节在重复中确有变化，但我不明白这样安排有什么好处。 小开：重复中有变化的好处是 　 　。 （2）请结合语境，理解加点词语的含义。 第二天早上，鹰风筝仍然耿耿于怀：“他有什么资格跟我分享人们的赞美？” （3）原文结尾与绘本结尾不一样，对比后你觉得哪一个更好？请简述理由。 原文结尾： 风没有办法说服鹰风筝，只好遂了他的愿，以更大的力量吹向他。果然，借助风力，鹰风筝飞得更高了，大大高过了鱼风筝了！然而，线断了！鹰风筝从高空一头栽下来，落在湖面上，斑斓的尾巴漂浮在水面，湿答答的，狼狈极了。 “爸爸爸爸，快看！老鹰落进水里啦，变成了一条小金鱼！”有个小女孩指着湖面，开心地喊起来。 （4）优秀的童话常有丰富的主题。如果用下列短语中的一个来概括本文的主题，你会选择哪一个？请结合故事情节说说理由。 谦虚与自大 竞争与合作 自由与束缚 4.阅读下面的文章，完成问题。 绿色的音符 冰波 ①初春的时候，胖小猪的邻居小兔子，把一颗白色的冬瓜子，送给了胖小猪。胖小猪把它种在地里，当他看到黑油油的地上，冒出了两片绿叶，多高兴啊。后来，胖小猪用竹子搭了个棚子，藤蔓慢慢地爬满了竹棚子。 ②小兔子爱在冬瓜棚下唱歌。她觉得在冬瓜棚下唱的歌最好听。 ③“咿——啊——”小兔子正在冬瓜棚下练唱。突然，她叫起来：“胖小猪，快来看呀！” ④胖小猪呼噜呼噜跑到冬瓜棚下。 ⑤啊，开花了！冬瓜开花了！ ⑥小兔子把冬瓜花当成了话筒，对着它唱起来： ⑦冬瓜花，美丽的冬瓜花， ⑧开了，开了， ⑨我们喜欢的冬瓜花。 ⑩胖小猪真想和小兔子一起唱。可他的嗓子不好，他怕冬瓜花听了不舒服。胖小猪在心里为冬瓜花唱那支歌。 ⑪夏天的夜晚，胖小猪做了一个梦：在他的冬瓜棚上，开满了橘黄色的冬瓜花，数也数不清。每一朵花，都是一只小小的刺叭。喇叭里，放出轻轻的歌声： ⑫冬瓜花，美丽的冬瓜花， ⑬开了，开了， ⑭我们喜欢的冬瓜花…… ⑮可是，冬瓜花只开了一朵。以后，再也没有开过。 ⑯秋天。胖小猪望着冬瓜棚的顶上，那里，已经躺着一个大冬瓜了。 ⑰胖小猪笑了。他说：“有一个就够了。瞧它长得多大呀，就像……就像我的身子一样。” ⑱小兔子也笑了。她又轻轻地唱起了歌。 ⑲“胖小猪，我去参加音乐会了。”有一天，小兔子说。 ⑳“要去好久吗？” ㉑“‘山林音乐会’要开三天呢。开完了，还要去秋游。”小兔子兴致勃勃地说。昨天，小兔子正在冬瓜棚下唱那支歌，山林里来的老山羊听到了。老山羊给了小兔子一张大红请柬，小兔子兴奋极了。 ㉒过了两天，胖小猪爬上梯子，摘断了瓜蔓，把大冬瓜抱下来。他在心里唱起了那支歌： ㉓冬瓜花，美丽的冬瓜花， ㉔开了，开了， ㉕我们喜欢的冬瓜花。 ㉖冬瓜棚密密的叶子里，传出一声轻微的叹息：“唉，我真想听那支歌……” ㉗冬瓜藤的声音，听起来那么苍老。 ㉘“小兔子过几天就会回来的。”胖小猪慌慌张张地回答。 ㉙“过几天，”冬瓜藤说，“我已经听不到了，因为，我快要……” ㉚胖小猪什么都明白了。他呼噜呼噜跑起来，跑向那座远远的山。 ㉛“山林音乐会”已经开了一天。马上就要轮到小兔子表演了。她在掌声中走上台去，捧着莲蓬做的麦克风，开始唱—— ㉜胖小猪跑来了。 ㉝呼噜，呼噜。“小兔子，小兔子！快回去吧！”胖小猪冲到台上，傻乎乎地嚷叫。 ㉞“快，那棵冬瓜藤，它，它……”胖小猪气喘吁吁地说。 ㉟什么？冬瓜藤？音乐会上谈什么冬瓜藤？哈哈……台下响起一片哄笑声。 ㊱小兔子羞得要命。“你真土！”她气坏了。 ㊲胖小猪在台下大叫：“小兔子！冬瓜藤它要，要死了！” ㊳台下的观众又笑起来。小兔子又羞又气：“我不知道！我不管！” ㊴“小兔子，你……”胖小猪心里一阵难过，回头就跑。 ㊵“冬瓜藤，小兔子不肯来……” ㊶胖小猪突然抱起冬瓜，走进屋里。 ㊷当胖小猪从屋里走出来时，怀里抱着半个冬瓜。啊，不！那已经不是冬瓜，而是用半个冬瓜做成的一把吉他！琴柄，是一根厚厚的木条；琴弦，是绷得紧紧的六根细麻绳。 ㊸胖小猪抱着冬瓜吉他，默默地望着苍老的冬瓜藤。 ㊹嘀咚，嘀咚……冬瓜吉他响了。 ㊺嘀咚，嘀咚……多么深沉的低音啊！ ㊻“谢谢，谢谢……”冬瓜藤的声音很轻。这时，那支歌，又悄悄地响起了。 ㊼冬瓜花，美丽的冬瓜花， ㊽开了，开了， ㊾我们喜欢的冬瓜花 …… ㊿是那支歌！那支冬瓜藤听惯了的歌，想最后听一次的歌。 （选自冰波《绿色音符》有删减） （1）小语在这篇童话里四次看到那支歌的歌词，分别是。 第一次，当冬瓜开花时，小兔子对它唱起了那支歌时； 第二次，　 　； 第三次，　 ； 第四次，　 　。 （2）小语从小喜欢音乐，他知道在西方音乐创作中，【小调】带来一种收缩感，暗淡的色彩，是悲伤的调式：【大调】带来一种扩张感，明朗的色彩，是愉悦的调式。所以他选择了大调为第一次听到的那支歌谱了曲，因为小兔子看到冬瓜开花了，内心充满了喜悦，充满了对美丽的冬瓜花的赞美和喜爱之情。他选择了 　 　为第二次听到的那支歌谱了曲，因为 　 　。 他选择了 　 　为第四次听到的那支歌谱了曲，因为 　 。 （3）小语很喜欢这篇童话的标题《绿色的音符》，请你尝试分析题目的妙处。 （4）小语觉得最后一段文字余味无穷，他反复诵读，却始终不得要领，请你从语调、重音、语速三个角度任选两个角度帮他对此段文字进行朗读设计，并讲明设计理由。 （5）童话结尾没有明说小兔子是否赶回到冬瓜藤身边，小语对此较为疑惑。请你从童话人物（小兔子）形象、童话故事情节发展、童话主题这三个角度为小语分析释疑。 5.阅读下面的文章，完成问题。 受伤的铁轨和月亮 [日]小川未明 故事发生在离城镇几十公里的地方。某天，一列装满重货和乘客的火车驶过这里时，把一段铁轨轧伤了。 受伤的铁轨痛得不得了，禁不住哭了出来，它觉得自己倒霉极了，日复一日地忍受沉重的火车从自己身上轧过。可火车对此却毫不在意。不仅如此，火辣辣的太阳每天晒得自己快要烧焦了……铁轨一边想，一边哭泣。 “你怎么啦？”铁轨旁一朵瞿麦花歪着头问。 这朵花经常关心铁轨。听它这么问，铁轨很欣慰。 “刚才火车行驶过的时候，把我的身体轧伤了。我想到自己可怜的身体，一下子悲伤起来。”铁轨回答。 “哎呀，原来如此啊……伤你的，应该是刚才那辆装满了木材和煤炭的火车吧。不只是货物，它的客车车厢也比往常多了几节。山的那边有大海和温泉，想去游玩的人应该不少。不过，你的伤不算重，这已经是万幸啦。” 铁轨脸上重新焕发出神采，说道：“你这么好心安慰我，我实在太开心啦。你还没绽放时，我是多么孤单啊……” “但是，我的生命很短暂。天气炎热又干旱，我很清楚自己撑不了多少时候。”小花哀伤地说。 “雷阵雨似乎快要来了。远方正响起滚滚雷声。”铁轨倾听着远方的动静说。 “真的吗？太好啦。”瞿麦花回答道。 片刻后，乌云遮蔽了天空，被太阳晒得通红的大地，忽然暗了下来。滚滚惊雷越来越近。 铁轨和瞿麦花都一言不发地望着天空中风云变幻。不久，大雨倾盆而下。雨水浇淋在铁轨上，冲刷着它的伤口。 铁轨双眼含泪，向大雨倾诉着自己不幸的遭遇。 雨水轻声安慰道：“真是可怜呀。让我来帮你滚烫的身体降降温吧。我就快走了，月亮马上会来。你把你的经历告诉月亮，它不会袖手旁观的。” 当天夜晚，月亮升上天空，柔和的清辉洒遍大地。温柔的花儿带着雨露安稳地睡着了，叶下传来阵阵虫鸣。 大雨把铁轨的遭遇告诉了月亮。因此，月亮照拂原野时，首先把清辉洒在了铁轨上。铁轨把今天的事情讲给月亮听。 “我虽然不知道是哪辆火车轧伤了你，但它不闻不问实在太冷酷了。我去找它，让它认错。”月亮说。 铁轨把火车的车牌号告诉了月亮。 于是，月亮开始尽力寻找那辆火车。从城镇到乡村，再从乡村到深山……月亮找遍了火车经过的每一处地方，但都没有铁轨说的那列车。最后，月亮来到一处海滩。有很多人在这里洗海水浴，他们有的仰卧在沙滩上，有的在游泳，口中感叹着：“今晚月色真好啊！”一列火车从这里经过，乘客们纷纷探出头，欣赏着夜色中的大海，欢声笑语好不快乐。 但这列火车的车牌号仍然不对。 经过凉爽的一夜，铁轨已经将伤痛忘得差不多了。这天夜晚，月亮仍在孜孜不倦地寻找着轧伤铁轨的火车。终于，在一个车站里，月亮找到了那列火车，它正安静地休息着。 月亮用它一贯温柔平和的语调问道：“你怎么看起来这么消沉呢？” 火车听到月亮这么问，才开口诉说道：“您不知道我是多么疲惫！每天我都要奔跑很远的路。昨天，我载的货比以往都重得多，把我的一个轮子都压坏了。我吃力地载着重货前进，他们却在车厢里有说有笑……” “那么，你也受伤了吗？”月亮问。 “是啊。也不知道是和哪里的铁轨擦到了，伤到了我的一个车轮。”火车回答。 月亮听了有些茫然，究竟是谁的错呢？火车也很叫人同情，责备的话它实在说不出口。 “那些重货是要运往何方呢？”月亮接着问。 “目的地不一样呢。大一些的货箱是要运往港口的车站，石炭和木材则是要运到别的城镇。” “还请你多保重……”说着，月亮朝港口走去。这时，汽船正在码头边喷吐着黑烟，即将起航。船上装载着好多大箱子，月亮连忙将光芒投照在轮船上。 “你们这是要到哪里去呀？”月亮问。 箱子们沉默了片刻，才回答说：“我们也不知道会被运到哪里去。从故乡被装上火车，经过漫长的颠簸后，现在就要在大海上漂泊了，我们觉得很不安啊。” 月亮思忖着：到底该怪谁呢？ （1）阅读中，同学们对本文标题有不同理解。小龙认为是“受伤的铁轨”和“月亮”，小渝认为是“受伤的铁轨”和“受伤的月亮”。你赞同谁的观点？请结合全文内容，谈谈你的理解。 （2）请分析文中画横线语句的作用。 当天夜晚，月亮升上天空，柔和的清辉洒遍大地。温柔的花儿带着雨露安稳地睡着了，叶下传来阵阵虫鸣。 （3）文中倒数第2段，箱子们为什么会“沉默了片刻”呢？请结合上下文，谈谈你的理解。 （4）如果为本文添加如下的结尾，你觉得好不好？请简述理由。 为此，它准备再去看看人类。这时候已是深夜，大部分人家都关上窗户休息了，不过，有一户人家二楼的窗户是玻璃窗，月亮向里面瞧了瞧，只见一个可爱的小婴儿，正朝着自己笑呢！ 6.阅读下面的文章，完成问题。 藏书楼开出一朵花 鲁冰 ①如果你想看书，那就去找孔老先生吧。他的书可多了，多得要用一座楼才能藏下——孔老先生的确有一座藏书楼。楼里都有什么书呢？没人知道，因为楼门一直紧锁着，除了那只上蹿下跳的小老鼠，谁也进不去。 ②看，小老鼠从藏书楼的门缝中钻出来了，身上还散发着一股书香呢。“吱吱吱！吱吱吱！”小老鼠说了三天三夜，可是书名还没报完呢。 ③“孔老先生，我们可以到楼上去看书吗？”一群小男孩跑过来问。 ④“不行，你们手上全是泥巴，会弄脏书页的！”孔老先生攥紧了钥匙。 ⑤“孔老先生，我们可以到楼上去看书吗？”一群小女孩跑过来问。 ⑥“不行，你们叽叽喳喳的，会把书吵得睡不好觉的！”孔老先生将紧攥钥匙的手插进了口袋。 ⑦“孔老先生，我可以到楼上去看书吗？”一个过路人问。 ⑧“当然不行，我根本不认识你！”孔老先生干脆将钥匙含在嘴里，扭过头去，什么话也不说了。 ⑨然而，这个过路人却是一位小巫师，他将一颗带有魔力的花种子撒在了藏书楼下。 ⑩种子发芽了，长长的藤蔓爬到了楼上，又从窗缝爬到书堆上。它开出的一朵花儿很奇怪：像一张正在读书的脸——这朵花儿的确在读书，听，读书声顺着羴蔓，传到了楼下！ ⑪最先知道这个秘密的是一个小女孩，她将耳朵凑近一片叶子，听到了一个非常有趣的故事，她还把这个秘密告诉了几个好朋友。不久，那群小男孩也知道了这个秘密，他们每天一下课，就去藏书楼下听故事。那些故事特别棒，并且每天都是不一样的，因为藤蔓在藏书楼里爬来爬去，花儿每天都能读到不同的书。 ⑫孔老先生往在阁楼里，一直不知道这个秘密。 ⑬当藏书楼里的书快被花儿读完的时候，孩子们有的已经考上大学，离开这座城市了。他们还给孔老先生来信了：“感谢您，尊敬的孔老先生——藏书楼里那朵神奇的花儿给了我们无尽的知识和乐趣……” ⑭孔老先生很纳闷，于是打开藏书楼那把绣进斑斑的巨锁，啊，花儿已经凋谢，结出了一粒粒黑黑的种子：他又看了看手中那一封封热情浮温的信，感到心里甜丝丝的，就像一块正在慢慢化开的糖果。 ⑮“孩子们，”孔老先生打开窗户，抆头高喊，“快来采摘花种子，我们在戴书楼的四周都种上这神奇的花儿吧。” ⑯如同一股股清新的风，来自这座城市的每个角落的孩子全都涌进了藏书楼。 ⑰孔老先生将巨捕扔到一边，露出了幸福的笑容，他感到自己好像有了满城的书——不，是满世界的书！ （有改动） 【语言•童趣】 （1）小渝认为文中画横线的句子写得富有童趣，请你帮他分析。 看！小老鼠从藏书搂的门缝中钻出未了，身上还散发着一股书香呢。“吱吱吱！吱吱吱！”小老鼠说了三天三夜，可是书名还没报完呢。 【叙事•妙处】 （2）请你阅读下面的一段对话，补全小渝的回答。 小北：“我发现这篇童话中有些语句出现了多次，比如‘孔老先生，我们可以到楼上去看书吗？’‘不行……’等。我觉得同样的话写得太多，显得累赘。” 小渝：“三段式重复”是童话叙事结构的常见手法，我来说说它的妙处吧：　 　。 【角色•用意】 （3）小北认为，文中关于过路人小巫师的描述只有一句话，但却十分重要，你赞成吗？谈谈你的看法。 【内容•分析】 （4）下列对文章的分析，不正确的一项是 　 　 A.孔先生一开始拒绝众人进入藏书楼，是因为他对书籍极为珍视，担心书籍被损坏。 B.本文以藏书楼为故事场景，起到聚焦故事焦点、营造神秘氛围以及推动情节发展的作用. C.花儿是小巫师的魔法工具，用来惩罚孔老先生的自私，让他最终认识到自己的错误。 D.孔老先生最后愿意让孩子们在藏书楼四周种花，表明他的观念发生了转变。 【主题•思考】 （5）读完童话后，小渝和小北对本文的主题进行了探讨，请帮他们进行阐述。 7.阅读下文，回答问题。 荞麦 [丹麦]安徒生 ㅤㅤ①老柳树长在荞麦田的旁边，是一株非常值得尊重的大树。它已经很老了，脸上布满了深深的皱纹，长长的枝条一直垂到地上。这儿有很多很多块农田，里面长着各种各样的麦子：棵麦、大麦，还有最上档次的燕麦。这些麦子成熟的时候，看起来是金黄色的一片，仿佛是太阳落到这里了。麦子们微笑着。他们的麦穗越长得丰满，越显得虔诚、谦虚。他们都把身子垂得很低。 ㅤㅤ②在这些农田里面有一块特殊的地方，里面长满了荞麦。它们恰恰在老柳树的对面。和别的麦子不同的是，荞麦的身子一点也不弯，直挺挺地立着。“我可是麦子中的贵族，你看见我长得有多丰满了吗？”荞麦骄傲地对老柳树说，“在你漫长的岁月里，见过比我更漂亮的麦子吗？我的花比苹果花还要美丽，谁看到我都会感到惊讶和高兴。你这老柳树还知道有什么东西比我更美丽的吗？” ㅤㅤ③老柳树微微侧了一下头，它不想搭理这些没有礼貌的荞麦。在他的生命中，这种事情可见得太多了。不过荞麦们仍旧喋喋不休：“这棵愚蠢的老树，它是那么老，肚子都长出草来了。” ㅤㅤ④这天夜晚，一阵可怕的暴风雨来了。大部分的植物当暴风雨经过的时候，都会把自己的叶子卷起来，头颅垂下来。这样，就不会受到伤害了，可荞麦仍然僵直地挺立不动。 ㅤㅤ⑤“快把你的头像我们一样低下来呀，不然，会被雷雨伤害的。”杂草们担心地对荞麦说。 ㅤㅤ⑥“我不需要这样做，我是麦子中的贵族，我和平凡的你们可不一样。”荞发回答说。 ㅤㅤ⑦“像我们一样把你的头低下来呀。”燕麦大声对荞麦说，“暴风正在空中乱飞，它的翅膀从云块那一直伸到地面，你还来不及求情，它就把你砍成两截了。” ㅤㅤ⑧“你们说的都对。可是，我们是贵族，暴风不会像对待你们那样对我们的。因此，我们绝不会低头的。”荞麦说。 ㅤㅤ⑨“把你的头低下来呀。”老柳树也劝荞麦说，“当云块裂开，天上闪着能把一切都燃烧干净的闪电时，你可千万不要逞强啊。我的孩子，漫长岁月的经验告诉我，这样做是不会有好结果的。” ㅤㅤ⑩“你不要再说了。”荞麦说，“年迈愚蠢的柳树，我可不是一般的麦子。” ㅤㅤ⑪于是，他们就这样直立着。天上的电光扯动得那么厉害，把整个世界都烧起来了。 ㅤㅤ⑫第二天早上，恶劣的天气终于过去了。花儿和麦子们在雨后干净而清凉的空气中，轻轻摇晃着，全身被雨水洗得焕然一新。可那些荞麦呢？正如大家所预料的那样，它被闪电烧得像碳一样焦黑，成为了田里没用的死草，再也站不起来了。 ㅤㅤ⑬老柳树在风中摇曳着枝条，大滴的水滴从树叶上落下来，路过的鸟儿问它：“你为什么要哭呢？你看，今天早上的一切，都是那么令人愉快，太阳照得多暖和云块飘得多高，难道你没有闻到花儿和灌木林散发出来的香气吗？” （选自《安徒生童话》，有删改） 【寓言•故事】 （1）小清从老柳树的角度复述故事，请你根据文章内容，将故事补充完整。 很久以前，有一片荞麦①　 　 后来，我微微侧头，不想搭理这些荞麦。 暴风雨来临前，我劝诫荞麦②　 　 暴风雨离开后，这些荞麦被闪电烧得焦黑，成了死草。 【寓言•创编】 （2）小风觉得本文很有意思，想将它改编成课本剧。请你根据选文，在A处加上相应的神态和动作，在B处补充合适的台词，为选文补充结尾，点明寓意。 杂草：（眉头紧锁）快把你的头像我们一样低下来。不然，你会被雷雨伤害的。 荞麦：（撇撇嘴）我不需要这样做，我是麦子中的贵族，我和平凡的你们，可不一样。 燕麦：（大声呼喊）暴风正在空中乱飞，它的翅膀从云块那一直伸到地面，你还来不及求情，它就把你砍成两截了。 （荞麦直立。天上电光扯动，世界都烧起来。第二天早上，恶劣天气过去。） 老柳树：A 　 　 （3）阅读这篇文章时，小清和小风展开了深入讨论，并提出了一些有趣的假设性问题。请你选择以下其中一个假设性问题，并探讨其可能性。 A.如果暴风雨最终没有来临，这种变化会如何影响情节的发展和角色的行为？ B.如果把燕麦和杂草的劝说删去，这种变化会对荞麦的形象和故事的主旨产生何种影响？ 我选择 　　，我的探讨是 　 　 【寓言•形象】 （4）在细读相关文本后，小清由老柳树联想到了老者的形象，其中和文中老柳树形象最不符合的一项是 　 A.善良仁慈的老者 B.乐观向上的老者 C.隐忍内敛的老者 D.真诚恳切的老者 8.阅读下面童话，完成问题。 我去找回太阳 ㅤㅤ早上，太阳还没有升起来，小公鸡和小母鸡们就已经醒了。他们嘻嘻哈哈一起冲进爸爸妈妈温暖的被窝。“呀，这里真暖和呀！”卡门和卡梅利多钻进卡梅拉的怀里，妈妈卡梅拉挪了挪身子，将他们搂在翅膀下面，就像从前那样。 ㅤㅤ爸爸皮迪克早就开始了每天的工作——叫醒太阳。卡门趴在窗户上，崇拜地望着站在草垛顶上的父亲：“爸爸，你太伟大了！” ㅤㅤ皮迪克庄重地仰着头，他的嗓音高亢浑厚、圆润有力。 ㅤㅤ啊，奇迹出现了！随着皮迪克的打鸣声，一轮红日从天边冉冉升起。 ㅤㅤ“太阳，是我爸爸叫醒的！”“等我长大了，我也要指挥太阳！”卡门说。 ㅤㅤ可到了第二天，天空却布满了乌云。无论皮迪克怎么努力，也没能把太阳叫醒。更糟的是，还下起了大雨。几个小时过去了，几天过去了……太阳就好像聋了一样。连续两个星期，都不见太阳的踪影。 ㅤㅤ正当皮迪克为叫不醒太阳而焦急懊恼时，鸡舍里的小公鸡们却开始策划起了一场阴谋政变。 ㅤㅤ这天早上，皮迪克又失败了。卡门和卡梅利多非常难过。 ㅤㅤ“快点！离开这里！快滚开！”“让皮迪克先生看看我们的本事！”“你们的爸爸已经老了！太阳还能听见老头的喊声吗？哈哈！”小公鸡们吵吵嚷嚷。 ㅤㅤ“不许你们这么说我爸爸！”卡梅利多愤怒地扑向他们，他们在雨地里扭打起来。战斗很快结束了，因为卡门拿起木棍走向了他们，她最讨厌小公鸡打架了。 ㅤㅤ“咱们一起去找太阳吧！”卡梅利多突然提议。“噢，勇士们，走呀！”小羊贝里奥格外兴奋。 ㅤㅤ“太阳一定是病了，我生病的时候也要卧床休息。它这么久不起床，一定是得了很严重的病！”卡门十分肯定她自己的猜测。 ㅤㅤA天空还是阴雨绵绵，铅灰色的云层沉甸甸地压着，将整个农场都笼罩了起来。雨不停地从天空洒落下来，冲刷着鸡舍的房顶，汇聚成小水流，滴落在地面上。那些骄傲的小公鸡们，瑟缩着，只偶尔探出头来向外望一望。 ㅤㅤ卡门、卡梅利多和贝里奥却在到处寻找着太阳，他们找遍了太阳可能躲藏的任何地方：田野、草地、树林，连小山涧也没放过…… ㅤㅤ直到有一天…… ㅤㅤ“快看！”卡门大喊，“向日葵指向科尔贝大磨坊！” ㅤㅤ“嘎嘎嘎！啦啦啦！”“你们好呀，朋友们！来吧，我们一起歌唱跳舞吧！”正在歌唱玩耍的鸭子柯尔贝，热情地邀请三个冒险家一起加入。持续了一个月的阴雨天，对于鸭子们来说是件多么快乐的事啊！ ㅤㅤ“对不起，柯尔贝，我们可没什么心思唱歌跳舞！我们在寻找太阳。如果明天还找不到太阳，爸爸就会失去他的工作！”卡梅利多说。 ㅤㅤ“太阳？太——阳！”柯尔贝突然想起了什么，“对，太阳就在楼上！跟我来，我带你们去。” ㅤㅤ他们跟随着柯尔贝，悄悄穿过蒙特哥菲尔兄弟的卧室。 ㅤㅤ“瞧，就在这儿！”柯尔贝神气地说，“我没骗你吧。” ㅤㅤ“原来太阳藏在这里了！”三个小伙伴赶忙奔向“受困的太阳”——一个用煤气燃烧的热气球。 ㅤㅤ“啊！它还活着呢！瞧，它看见我们多高兴！”“来，咱们赶快把太阳解救出去！1、2、3……” ㅤㅤ重获自由的“太阳”缓缓地向天空升去，好壮观啊！“太阳”带着小鸡、小鸭和小绵羊离开了陆地！飞向他们的农场！ ㅤㅤ鸡舍旁，卡梅拉陪着心情沉重的丈夫，去做最后一次尝试。卡梅拉一再鼓励他要镇定，但是皮迪克已经信心不足了，他颤颤巍巍地爬上草垛，满身大汗。所有小鸡在雨中站成一排，这是皮迪克的最后一次机会。 ㅤㅤ在一片寂静中，皮迪克闭上眼，昂着头，用尽平生之力，向天空发出一阵鸣叫。“太阳出来了！我成功了！” ㅤㅤ这时候，真正的太阳也升了起来…… （选自绘本《不一样的卡梅拉》，有删改） （1）根据内容，以卡梅利多的叙述角度，补写故事提纲。 每天早上，“我”的爸爸皮迪克都会站在草垛上叫醒太阳。 ①　 　 ②于是，　 　 我们回来时，爸爸正在做最后一次尝试，太阳终于升起来了。 （2）本文以叙事为主，穿插了写景的语句。结合文章内容，说说文中划线句A处景物描写的作用。 （3）品味下列语句，体会加点词蕴含的情感。 如果明天还找不到太阳，爸爸就会失去他的工作。 （4）卡梅利多和伙伴们最后找回太阳了吗？结合文章内容，谈谈你的看法。 9.文学文本阅读。 笼子里的星星 ①八月的夜晚，无数的星星在天空中闪烁。 ②“星星离我们这么近，坐热气球一定能够得着吧？”马克专注地望着星空，遐想着。 ③第二天晚上，马克拿着捕蝴蝶的网子在花园里玩，妈妈说：“天黑了看不见，明天再去抓蝴蝶吧。”马克才不会傻到晚上出去捉蝴蝶呢，他是想去捉一颗星星。 ④这时，一颗闪亮的流星划过长空，马克马上拿起网子追上去。【甲】____一只坐在老苹果树上的猫头鹰问道：“你是在找萤火虫吗？”他是近视眼，分不清萤火虫和星星。 ⑤马克没有理他，反而兴奋地大叫起来，因为他看到那颗星星急转了个弯，平稳地向山冈飞了过来，从马克的头上飞过，将光芒照到他的身上。星星转了一个又一个的圈，很有兴致地玩耍着。马克连忙举起了网子，来回晃着。突然，马克感到网子里沉甸甸的，啊，他网住了那颗星星！马克激动得心儿“怦怦”直跳。纱网里的星星发出柔和的光，把黑暗的榛树林都照亮了。 ⑥马克是多么高兴呀，他终于有一颗星星了！同时，马克害怕别人发现了他的秘密，于是就想把星星藏起来，那样他们就可以一直在一起了。他回到了自己的房间里，把星星放在一个空鸟笼里，还找出一块桌布把笼子罩上，和小星星道过晚安就睡觉了。 ⑦因为少了一颗星星，外面的夜空充满了不安的景象：金星比以前更红，火星也不像往日那样平静，北斗星蓝色的勺子里也出现了很多神秘的变化。一些流星纷纷从银河中落下来，一个又一个的火球从马克的窗边快速飞过，照进房间的光比中午的太阳光还要强烈。 ⑧所有这些，都是因为那颗小星星，她是宇宙大家庭里最小的成员。现在，她被马克抓住，关进了鸟笼里。星星们为此而感到很不安，于是都从天上下来看望小星星。 ⑨天亮了，天空也安静了下来。马克醒了，他掀开桌布，看见小星星还在那里，但好像没有夜晚亮了。“没关系，星星在白天是不发光的，到晚上就好了。”马克一边安慰自己，一边把笼子藏在自己装玩具的箱子里。 ⑩下午，马克打开玩具箱子，他看到小星星蔫蔫的，一点儿也不高兴。马克想：“也许该让她呼吸一点新鲜空气。”他焦急地等待着天黑。 ⑪天终于黑了，小星星发出的光很弱，没有昨天晚上亮了。半夜的时候，一阵急风吹来，把窗户吹开了。一个火球在窗前飞过，转了个圈，停在了窗台边，说：“马克，你抓了我的女儿，而且快要把她折磨死了。星星是不能离开辽阔的天空的！孩子，你快打开笼子让她回去吧，现在还不晚。”马克明白了，他不想做折磨小星星的人。于是，他掀开了桌布，这时，小星星几乎没有光亮了。 ⑫马克伤心地哭着说：“小星星，你没事吧？是我害了你呀！”他把小星星捧在手中，温柔地抚摸着，然后把她放在了窗台上。不一会儿，小星星像一只受伤的小鸟，吃力地向上一跃就飞走了。 ⑬马克久久地站在那里，目送着夜空中小星星那越来越亮的光芒。小星星也像是从遥远的地方，用她那神秘的语言向马克表达着谢意呢。 （1）童话的情节紧凑，故事性强。请阅读本文后，仿照示例，完成故事情节的梳理。 看星星⇒　 　⇒藏星星⇒　 　 （2）童话的语言富有特色。文章【甲】处语句因印刷问题模糊不清，请你根据童话的语言特色，判断下列哪句话最适合代入原文中。 ①他跑出花园，穿过马路，从小桥上过了河，一直追到通往山冈的小路上。 ②他疾步奔出花园，穿越车水马龙的马路，途经小桥渡河，继而马不停蹄地直追到通往山冈的蜿蜒小径。 示例原文：星星转了一个又一个的圈，很有兴致地玩耍着。马克连忙举起了网子，来回晃着。突然，马克感到网子里沉甸甸的，啊，他网住了那颗星星！我的感悟：星星居然能被网兜网住，这个想象很离奇。但前文写星星转圈玩耍，就像是蝴蝶、萤火虫之类的小昆虫，又让这个想象变得合情合理。 （3）童话的想象往往是既荒诞离奇，又合情合理的。请参考示例，结合文章第⑦、⑧两段，体会童话的这个特点。 原文：因为少了一颗星星，外面的夜空充满了不安的景象：金星比以前更红，火星也不像往日那样平静，北斗星蓝色的勺子里也出现了很多神秘的变化。一些流星纷纷从银河中落下来，一个又一个的火球从马克的窗边快速飞过，照进房间的光比中午的太阳光还要强烈。 我的感悟：　 　。 （4）童话的趣味性常体现在用多种手法来塑造人物形象，请从人物描写的角度赏析第⑫段的划线句。 （5）优秀的童话常有深刻的内涵。请你从以下两句读者的感悟中选择一句，结合文章内容，说说本文带给你的生活启示。 ①真正的喜欢不是占有，而是放手。 ②成长是一个试错修正的过程。 9.阅读下面两个文本，完成下面小题。 文本一： 雪兔 郑渊洁 ①路路是一只黑兔。他恨自己的肤色。 ②森林里只有路路一只黑兔，白兔们不跟他玩，就因为他肤色黑。路路从小就喜欢一只叫冉冉的白兔。冉冉性格温柔，走起路来姿态特别好看。路路经常躲在大树后边看她。有一天，路路在草丛里碰见了冉冉。 ③“你好。”路路的心使劲跳。 ④“……”冉冉见是黑兔，没吭声。从小爸爸就告诉她，白兔比黑兔高贵。 ⑤路路给冉冉让开路。冉冉头也不回地走了。 ⑥路路连做梦都想把自己的肤色变成白色，不为别的，就为能同冉冉说几句话。可他清楚这是不可能的事。没有希望的生活是痛苦的。 ⑦冬天到了。一天夜里，天上飘起鹅毛大雪，转眼间雪就把山林染白了。 ⑧睡在草丛里的路路的身上落满了雪花。清晨，路路惊喜地发现，自己变成了白兔。路路兴奋极了，虽然他知道太阳一出来，身上的雪就会融化，但他只要能同冉冉说上几句话，他就满足了。路路祈祷太阳晚些出来。 ⑨路路小心翼翼地朝冉冉居住的地方走去，他生怕碰落了身上的雪花。 ⑩老天会安排。路路没走多远，就看见冉冉在两棵大树之间玩雪。 ⑪“你好。”路路说。 ⑫“你好！”冉冉见是一只白兔，友好地说。 ⑬“咱们一块儿玩行吗？”路路谨慎地试探。 ⑭“当然可以。”冉冉说，“我怎么没见过你？” ⑮“我……我是从别的森林来的。”路路不得不撒谎。他认为自己是在撒真诚的谎。不坏。 ⑯冉冉和路路一边玩一边聊天。冉冉真喜欢路路，喜欢他的性格，喜欢他的幽默。 ⑰路路更是感到甜美，他认识到自己并不比白兔差，这从冉冉兴奋的程度上就能判断出来。 ⑱太阳终于无情地从山后露出了通红的脸庞，树枝上的雪花开始变成水珠坠落进泥土。 ⑲路路明白自己的真面目马上就要暴露了，他不愿破坏这美好的场面。 ⑳“再见了！”路路说。 ㉑“再玩一会儿不行吗？”冉冉央求。 ㉒“我还有事，以后来玩。”路路又说谎了。这回是神圣的谎。 ㉓“我等你。”冉冉依依不舍地说。 ㉔路路走了。 ㉕几天后，路路又碰见了冉冉。 ㉖“你好！”路路情不自禁地问候。 ㉗“……”冉冉一看是黑兔，不理他。 ㉘路路心里感到凄凉。 ㉙从此，路路天天盼着下雪，可整整一个冬天再没下第二场雪。 ㉚后来路路听说，冉冉失踪了。有的说她去别的森林找一只叫路路的白兔，有的说她在半路上遇到了狼的袭击。 ㉛路路恨那场大雪。 文本二： 皇帝的新装（节选） 安徒生 ①这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。 ②“可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。 ③“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。 ④“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！” ⑤“他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。 （1）下面关于文本一的内容理解和写法分析，不正确的一项是（ ） A. “雪兔”其实是一只黑兔，因为不喜欢自己的肤色想变成白兔。 B. 白兔冉冉因为路路的性格以及幽默而不再计较他是一只黑兔。 C. 文中既有丰富的心理描写，又有个性化的语言描写，塑造的形象鲜活生动。 D. 故事情节富于变化而又合情合理，巧妙运用对比手法表达深刻的主题。 （2）好的结尾总是让人意犹未尽、若有所思，请你想象一下，《皇帝的新装》中那些托着“后裙”跟在皇帝后面走的内臣们心里在想些什么。请以第一人称的口吻写出他们的心理活动。80字左右。 （3）这两篇童话都设计了有关“说谎”和“真相”的情节，但《雪兔》的结尾并未揭示真相，而《皇帝的新装》结尾作者让一个小孩说出了真相，这样写有何用意？分别有怎样的表达效果？请你结合文本一和文本二内容具体分析。 10.阅读下面童话，完成下面小题。 采弥的布口袋 郭姜燕 ①黑暗森林榛子树屋门口，大力熊抓住了邮递员阿洛。 ②大力熊说：“你知道森林里为什么这么安静？因为大家都在拼命地睡觉。因为我们都想找到我们丢失的梦。以前，我们的梦总是又香又甜。夜里做一个好梦，每天早晨醒来总会觉得新的一天是那样美好。可现在呢，没有梦的夜是那样漫长。为了找到梦，我们连白天也失去了。你听，周围多么安静……” ③阿洛：“我怎么帮你呢？” ④大力熊：“我们的梦是人类偷走的！我希望你能帮我们找到那个偷走我们梦的人，让他把梦还给我们！我猜，他是拿着大口袋偷走的。” ⑤阿洛在脑子里把布罗镇认识的人挨个儿都想了一遍，除了邮局的邮递员们，就只有街角喜气洋洋地背着鼓鼓囊囊的口袋专门捡破烂的老婆婆采弥了。原来采弥很有可能就是那个四处偷梦的人，她的布袋里一定装满了各种快乐的梦！ ⑥可是，就算采弥真的是那个偷梦的人，阿洛又该怎么办呢？ ⑦采弥对阿洛的照顾可不少。阿洛的父亲整天喝酒，喝醉了就打阿洛。一天夜里，阿洛从家里逃出来，他一头撞到了采弥的身上。采弥不但没有骂他，还把阿洛带回家，给他吃给他喝，后来阿洛就经常逃到采弥家。后来阿洛的父亲喝醉酒掉到臭水沟里淹死了，采弥依然三天两头就送吃的给阿洛，还给阿洛洗衣服收拾屋子。就是这样，阿洛才能活下来。 ⑧就算采弥真的是那个偷梦的人，阿洛也不会拿她怎么样的。阿洛不是个忘恩负义的人。 ⑨阿洛说：“我回去帮你们找找。”说完，阿洛就张皇失措地赶紧跑出了森林。 ⑩很巧，采弥来找阿洛。 ⑪“阿洛，看看，我给你带了件衣服，来试试。”采弥拿出一件七成新的衣服，估计又是在外面捡来的。这次阿洛有些不开心，他看到采弥背着的那个大布袋了。他在想，难道采弥真的是个偷别人美梦的贼吗？这些衣服真的是她捡来的吗？ ⑫阿洛有些不情愿地穿上采弥带来的衣服。 ⑬阿洛出神地盯着那个大布袋，他决定解开那个袋子看看里面装的究竟是什么，刚刚蹲下来，采弥就说：“阿洛，你干什么呢？” ⑭阿洛脱口问道：“你这个袋子里装的是什么？” ⑮“我的生活，我的快乐，都在里面。” ⑯“阿婆，这个袋子……可以……装进梦吗？” ⑰采弥又咯咯咯地笑了：“当然可以呀！” ⑱夜晚，阿洛悄悄拨开采弥屋子上的门闩，轻轻走进屋子，很快就找到了那个躺在屋角的布口袋。伸一只手进去摸摸，空空的，什么也没有！ ⑲“阿洛，找什么呢？”床上的采弥慢悠悠地问。 ⑳阿洛想跑，腿却动不了了。阿洛索性说道：“阿婆，你真的没有偷梦？你这口袋真的不是用来装梦的？” ㉑采弥点亮了油灯，拍拍床沿说：“来坐下，我给你讲个故事。 ㉒很久很久以前，我住在山那边的一个镇子里。我的父亲是个瘸腿的村医，我不知道父亲多大岁数，他好像永远也不会老。每天晚上，他喜欢背着一个大大的布口袋一直到清晨才回来。他从来不告诉我他去了哪里，而且从不让我碰他的口袋，他说那里面是他的灵魂和生命。 ㉓镇子上的很多人，老人、孤儿、病人，都得到过父亲的帮助。我也一直以为，父亲是最值得尊敬的村医。直到有一天早晨，父亲提着空口袋回来了，他说他遇到了强盗，袋子里的东西一瞬间四散飘飞。父亲从此一病不起。 ㉔父亲生病，很多人来看他，大家带来了糕点、鲜花、金钱、名贵的药等，他们把最真诚的心意送来，希望他能快点好起来。即便这样，父亲的病还是一天天重了，他也一天天老了。 ㉕最后，父亲只剩一口气了。他告诉我，他其实不是一个好村医，他是偷梦的贼，遇到年轻的梦活泼的梦快乐的梦，父亲就会偷过来装进自己的布口袋，这些梦滋养着父亲，让他变得年轻和富有。收集了一辈子的梦被强盗放走了，父亲的希望也破灭了。父亲把布口袋交到我手中，他要我牢牢守住这个秘密，希望我能成为一个永远年轻富有的盗梦人。 ㉖父亲的葬礼隆重而盛大，镇子上所有的人都来了，他们流着泪送别父亲。我看着他们，心里无比痛苦。我下定决心，我不要年轻富有，我不能成为父亲那样的盗贼和骗子。 ㉗我离开了故乡，来到了布罗镇。这个布口袋，一个梦也没有装过，所以我又老又丑又穷，可我的口袋中装的是自己的人生和属于自己的快乐。” ㉘采弥说完了，她的眼中噙满了泪水。 ㉙阿洛轻声唤道：“阿婆，我知道你是个好人。可是，那些梦被盗走的人该怎么办呢？” ㉚采弥说：“这个世界上，盗梦人不止一个。如果梦被偷了，不要害怕，你只要不去想那个丢失的梦，该怎么生活就怎么生活，总有一天，那些梦还会找到自己的主人。不过，要是你因为丢了梦就失了魂，以后就算那些梦找到了你也不会认识你的！” ㉛“我知道了，只要耐心等待，快乐生活，梦还会回来的！我要去告诉森林里的那些朋友让它们不要再昏睡了！” （节选自郭姜燕《布罗镇的邮递员》第二章，有删改） （1）【童话·人物】童话人物个性鲜明。请分析至少两点采弥的形象特点。 （2）【童话·想象】童话想象奇特而真实。请你找出文中一处想象的地方，分析其奇特而又真实的表达效果。 （3）【童话·主题】优秀的童话常有丰富的主题。请选择其中一项，结合文章内容谈谈对本文主题的理解。 A.失去与追梦 B.真实与快乐 C.奉献与感恩 我选择：________（填序号）我的理解：__________________ 11．阅读下列材料，完成问题。 【材料一】 很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。 一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。 她匆匆忙忙，没有注意到脚底下有一条狗，一下子绊倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起来。小姑娘赶紧去捡水罐。她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。小姑娘往手掌里倒了一点儿水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。 小姑娘回到家，把水罐交给了母亲。母亲说：“我反正要死了，还是你自己喝吧。”她又把水罐递给小姑娘。就在这一瞬间，水罐又变成了金的。 这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。 那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。 （列夫•托尔斯泰《七颗钻石》） 【材料二】 童话故事叙述中最显著的频率特征便是“三”次式的重复：灰姑娘要参加三次舞会才能成为王子的新娘；三只动物成为小伙子克敌制胜的帮手；相同或类似的话语要重复三次……童话采用回旋往复的叙述方式，是为了让儿童在熟悉的情节中一步步把握故事的进程，同时加深对童话内容和寓意的理解。 （节选自王林《论童话的审美内核》） 【材料三】 童话中有很多超现实的“扁平人物”，这些人物的形象鲜明而单一。他们易于识别，也易为读者所记忆，他们长久以来一成不变地存留在读者心目中，因为他们的性格固定，不为环境和情境所改变。典型代表如小红帽是幼稚单纯的类型，白雪公主的后妈是凶狠阴险的类型，狗熊是愚笨憨厚的类型，狮子是勇猛狂妄的类型，灰姑娘是勤劳善良的类型等。这些类型化人物的形象特点、生活细节趋向单一化，其行动往往只是为了突出表现人物某一方面的品质。这些形象更适合儿童的接受能力，因而也最为他们所喜爱。 （节选自王林《论童话的审美内核》） 【材料四】 童话语言具有生动、形象、浅易、简短、明快的风格特点。一般说来，儿童对音节响亮、形象直观的词语情有独钟。童话语言常用叠词，使语音重复，形成一种优美动听、充满趣味的音响效果。在颜色词方面，童话中常使用白、黑、红、蓝、绿或金黄色、银白色这些纯粹、醒目的颜色。同时童话语言多用短句，句子的结构和层次较简单，所用词语较少，常常把一个意思分成几个短句来写，停顿较多，语势柔缓而活泼，能够起到有效传递语义、吸引注意力的作用。例如《快乐王子》的开头段： 。 （选编自王国旭《论童话的语体特征》） （1）以下对阅读材料理解和分析不恰当的一项是 　　 A.材料一中，小姑娘三次赠水，情节回旋往复，体现了童话“三次式重复”的叙述特点。 B.小姑娘把水罐交给母亲的一瞬间，水罐从银的变成金的，这样的描写源于联想和想象。 C.材料二、三、四分别介绍了童话故事的叙述频率特征、人物形象特点和语言风格特点。 D.幼稚单纯的小红帽、勤劳善良的灰姑娘是童话中“扁平人物”的代表，形象鲜明单一。 （2）材料一中的小姑娘也具有“扁平人物”的特征，请依据材料一和材料三作简要分析。 （3）下面哪个语段更适合放在材料四的横线处作为例子？请具体说明理由。 【语段一】 快乐王子的雕像立在一根高大的圆柱上面，高高地耸在城市的上空。他浑身上下镶满了薄薄的黄金叶片；他的双眼是用一对蓝宝石做成的，明亮又清澈；他的剑柄上镶嵌着一颗硕大的宝石，灿灿地，发着红色的光。 【语段二】 快乐王子的雕像高耸在一根可以俯瞰全城的石柱上面。他浑身上下镶满了很薄的金箔，他的双眼用一对明亮清澈的宝石做成，他的剑柄上镶嵌着一颗硕大的灿灿地发着光的宝石。 12.阅读回答问题。 材料一： ①“我的生平就是一段可爱的童话，快活而且充满了意外之遇。”安徒生是这样评价自己一生的。安徒生的所有童话，都蕴藏着成人世界的道理。“出走半生，归来仍是少年”，说的就是他这样的人。 ②安徒生出生于欧登塞城一个贫穷家庭，父亲是鞋匠，母亲是佣人。由于太过贫困，安徒生的父亲参了军，但没想到军队很快落败，带着一身伤病回家的父亲撑了两年，就过世了。剩下母亲一人把他拉扯大。欧登塞镇是一个相对封闭的地方，一个单身母亲没有别的挣钱方式，只能靠帮别人洗衣服，挣得一点微薄的薪水。由于天气太冷，她就靠喝酒来温暖身体，结果被嘲笑为“酒鬼”。 ③这段生活经历后来被安徒生写到了自己的故事里，安徒生后期的童话《她是一个废物》里，能觅得一点这段往事的影子。喝酒的洗衣妇死在了河水里，儿子流着眼泪问妈妈的朋友：“人们说她是一个废物，这是真的吗？”“不，她是一个非常有用的人。”或许安徒生就是借这句话表达了对母亲的哀思。 ④为了减轻家里的负担，安徒生11岁就去当了童工。但他一直不甘于困苦的生活。他经常被大家夸赞他有一把好嗓子，受到鼓舞的他决定去做一个歌剧演员。14岁那年，他怀揣着梦想去到了哥本哈根。但是现实无比残酷，他被所有的歌剧院拒之门外，剧院经理对他说：“你长得太丑了。”最后在一场大病之后，他突然再也不能唱歌了。 ⑤但他仍旧没有放弃，他试图通过写作改变自己的命运。1822年，他的剧本《阿尔芙索尔》崭露头角，让他的生活好过了一点，读了大学。1835年，他发表了长篇小说《即兴诗人》，名气大涨。也正是这一年，他发表了自己的第一本童话集。他给朋友写信：“现在我正着手写一些孩子们听的童话。人们将来会说这是我的不朽之作。”他说对了，到今天，没有人不知道安徒生童话。 ⑥从他的经历中，其实我们能看到很多童话故事的影子——丑小鸭没有放弃最后成为了白天鹅，见证了人性丑恶的拇指姑娘坚持善良和勇敢最后嫁给了和自己一样的王子，柔弱的公主艾丽莎为了救出哥哥默默织出了11件披甲。 ⑦他的人生并不幸运，也并不顺利，或许就像后人说的一样，他多情、自负的同时却又敏感而自卑，他可能一生都笼罩在自己平凡的相貌和童年的阴影中。 ⑧但那又怎么样？这并不妨碍他是一个温柔、细腻的人。他性格矛盾而复杂，但他书写人性、书写在恶中挣扎而又发光的善。他告诉人们的永远是：世界很残酷，但要向往温柔和坚强。告诉人们，要相信，要相信。这就是他最伟大的地方。 ⑨“当我是小孩时，又贫穷又没有朋友，只身跑到世界中去闯荡，遇见一个神对我说：‘现在你可以按照你的意愿和需求，自己选择一生的路程，我一定会保护和引领你达到目的地。’我的生命从未比现在更快乐、更充实、更美好。” ⑩安徒生的童话，是一生可以读两次的童话。一次在孩童时代，那个时候我们天真无邪，对世界无比好奇，对真善美无比相信，它构建了我们对世界的期待。一次在成年时代，这个时候我们饱受现实的折磨，明白童话是虚构的，世界是残酷的，但它依然给我们勇气，它告诉我们，一定要把那些好的东西，坚持下去。 （节选自《安徒生和他的童话人生》，有删改） 材料二： 人们通常认为童话是儿童的读物，事实上，大部分安徒生童话都不是专门为孩子而写的。在创作童话的过程中，安徒生决定“把童话变成孩子和成人都能看的读物”。在出版第三本童话集开始，他就特意去掉了“讲给孩子听”。安徒生在给朋友的信中写道：“我用我的一切感情和思想来写童话，但是同时我也没有忘记成年人。当我写一个讲给孩子们听的故事的时候，我永远记住他们的父亲和母亲也会在旁边听，因此我也得给他们写一点东西，让他们想想。”在他的童话里，孩子们收获了色彩斑斓的故事、浪漫丰富的想象、坚强勇敢的品质，和幸福与爱的抚慰。而成年人则读到了更为复杂难言的人生。 （节选自《三联生活周刊》，有删改） （1）以下选项是对于上述两则材料内容的理解，正确的一项是 　　 A.童话是专门写给孩子们看的读物，是用来教育他们如何为人处世的。 B.安徒生14岁那年怀揣着成为童话作家的梦想去到了哥本哈根。 C.安徒生的人生并不幸运，但这并不妨碍他成为一个温柔细腻的人，他书写人性和在恶中挣扎而发光的善。 D.孩童时代读安徒生童话，它构建了我们面对世界的勇气；成年后读安徒生童话，它依然给我们面对世界的期待。 （2）材料一和材料二两处划线句都引用了安徒生所写信笺中的话语，请结合材料内容分析它们各自的作用。 （3）安徒生的人生“并不幸运”“也并不顺利”，为什么他却说“我的生平就是一段可爱的童话，快活而且充满了意外之遇”？请结合材料内容谈谈你的理解。 （4）安徒生的童话是常读常新的，《皇帝的新装》在你小时候想必就已听过读过，到初中再次学习这篇童话，你有什么新的收获？请结合你的学习所得来谈一谈。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第一学期七年级语文期末复习高频考点专题训练 考点12 童话阅读（解析版） 1.阅读下面的文字，完成问题。 树先生 龙向梅 ㅤㅤ①树先生是一棵大树，可他跟别的树不同。 ㅤㅤ②别的树一辈子待在一个地方，守着一方小小的天地，雨来的时候迎着雨，风来的时候迎着风；如果有太阳照耀，就在阳光里摇摆枝叶；当黑夜来临，他们就眼巴巴地望着天空。 ㅤㅤ③这位树先生可不是这样的，他有梦想，他想去远方，他想象棕熊或者野马那样行走。如果一棵树有了梦想，他的身体就充满了力量。因此，每当夜深人静的时候，树先生就努力挪动身体，可是费了很大劲儿，他也只挪动了三寸。 ㅤㅤ④“不好了，大地在摇晃！”最开始发现异常的是土拨鼠，他的家正好在大树底下。然后是独角仙和屎壳郎。他们不能容忍一棵大树行走。“这样的事必须禁止，树应该有树的样子！” ㅤㅤ⑤树应该是什么样子呢？树先生不知道。他想得最多的还是去远方。他觉得，如果一棵树从来没有去过远方，那是很悲哀的事。因为他知道远方有辽阔的大地，有美丽的草原、高山、峡谷，还有城市和村庄……这些，都是风告诉他的。 ㅤㅤ⑥“一棵树不应该有这样的想法，这是很可笑的。”旁边的一棵老树这样劝他，准确一点说是嘲笑他。 ㅤㅤ⑦“树就是要扎根大地，迎着蓝天不断地生长，长出遒劲的枝干，长出繁盛的枝叶，开花结果，寸步不离！”另一棵树说。 ㅤㅤ⑧“整个世界就在我们的头顶，你为什么还要去远方呢？”一棵落光了叶子的树不解地问。 ㅤㅤ⑨树先生沉默着。 ㅤㅤ⑩一只鸟飞过来，落在他的身上，唱着远方的歌。一只兔子跑来了，坐在他的脚下讲着远方的故事。 ㅤㅤ⑪有一天，一朵白云积过来，轻轻地拥抱了树先生。白云给他讲了远方的天空和大地，讲了河流和大海，讲了湖泊和山川……讲了一朵白云知道的全部。 ㅤㅤ⑫树先生很纳闷：“你只是一朵云，怎么知道这么多呢？” ㅤㅤ⑬云说：“一朵云去不了那么多的地方，不过，我可以变成雨，而又可以变成云，我就这样生生不息。因此，我去了很多地方，我见过无数的人，看过无数的烟火，听过无数的歌……” ㅤㅤ⑭树先生好像明白了，从这一天开始，他不再说话，他拼命地生长。他汲取大地的养料，汲取阳光和雨水，不断地长高、长大。他开出了花，又结出了果子，他的果子掉落在地上，刺猬、棕熊、小野兔、鸟儿等把他的果子带到很远很远的地方。 ㅤㅤ⑮他的每一颗果子都带着梦想，去往世界各地：山丘、峡谷、平原，南方和北方城市和乡村，然后在那里生根发芽，茁壮成长。 ㅤㅤ⑯“去远方哟！去远方哟！”黄昏的时候，如果你细细听，就可以听到那些树都在说着这样的话，仿佛一首动人的歌。 ㅤㅤ⑰后来，那些树老了，成了木材，成了屋顶的房梁、柱子、窗户和地板：成为木桌子、木椅子、木床和木栅栏；成为帆船、扁舟、铁轨的枕木、集装箱，去往世界各地…… ㅤㅤ⑱风把这些信息带给树先生，树先生笑了。虽然他仍在原地，但他觉得自己已经抵达了世界各地。 ㅤㅤ⑲一年冬天，树先生太老了，终于倒下了。他被送到纸厂，变成了纸张——那种散发着阳光和森林味道的密纸。他的周身洋溢着梦幻般的光泽。 ㅤㅤ⑳一个画家发现了他，说：“真是上好的纸啊！” ㅤㅤ㉑画家在纸上作了一幅画，一幅《清明上河图》那样的画。树先生感觉自己被唤醒，他有了历史的痕迹。他甚至流传下来了。这一回，他真的抵达了最远的地方——时间的深处。 （选自《儿童文学》，有删改） （1）树先生为了去远方，克服了许多困难。请根据下图的提示，在方框内填入树先生遇到的困难或克服困难的方法。 ①　 　 ②　 　 ③　 　 （2）请结合语境，赏析第⑪段中加点词的表达效果。 有一天，一朵白云飘过来，轻轻地拥抱了树先生。 （3）第⑯段写“去远方哟！去远方哟”的反复呼唤，有什么作用？ （4）第⑲段中的“树先生太老了，终于倒下了”与最后一段“树先生感觉自己被唤醒”是否矛盾？为什么？ （5）读完这篇童话，同学们联想到“勇气”“向往”“脚踏实地”等关键词语。请结合童话内容，联系你自己的体验，选取并围绕其中一个关键词语，谈谈你对这篇童话的思考。 【答案】（1）A只挪动了三寸（或“被土拨鼠、独角仙等禁止挪动”）。B却被别的树嘲笑。C努力生长，（开花结果）果子去往世界各地（生根发芽，茁壮成长） （2）运用叠词“轻轻”和动词“拥抱”，生动地写出了白云轻盈地笼罩着树，给树先生带来了温暖，体现了云的友善。 （3）突出了树先生的果子正去往远方，扎根成长为又一棵大树，强调了树的喜悦，对远方的渴望、追寻。 （4）不矛盾。“树先生太老了，终于倒下了”指有一天，树被送到纸厂，变成了纸张。最后一段“树先生感觉自己被唤醒”指树先生有了历史的痕迹，他甚至流传下来了。这一回，他真的抵达了最远的地方时间的深处。 （5）示例：我选择的关键词是勇气。树先生不认为一棵树只能在原地寸步不离。他渴望远方，在别的小动物和树的冷嘲热讽中，依然敢于坚持做自己，敢于追求理想，最终实现了自己的价值。就像我喜欢画画，认为这是表达自己的一种方式但别人却认为画画没有意义。 【解析】（1）本题考查文章内容分析。结合“因此，每当夜深人静的时候，树先生就努力挪动身体，可是费了很大劲儿，他也只挪动了三寸”，A概括为：只挪动了三寸（或“被土拨鼠、独角仙等禁止挪动”）。结合“旁边的一棵老树这样劝他，准确一点说是嘲笑他”，B概括为：却被别的树嘲笑。结合“树先生好像明白了，从这天开始，他不再说话，他拼命地生长。他汲取大地的养料，汲取阳光和雨水，不断地长高、长大。他开出了花，又结出了果子，他的果子掉落在地上，刺猬、棕熊、小野兔、鸟儿等把他的果子带到很远报远的地方”，C概括为：努力生长，（开花结果）果子去往世界各地（生根发芽，茁壮成长）。 （2）本题考查句子赏析。使用了叠词“轻轻”和动词“拥抱”，将云人格化，生动地写出了白云轻盈地笼罩着树，给树先生带来了温暖、关心，体现了云的友善。 （3）本题考查句子作用。“去远方哟！去远方哟”使用反复的手法，突出了树先生的果子正去往远方，扎根成长为又一棵大树，强调了树的喜悦、激动，结合“这位树先生可不是这样的他有梦想，他想去远方”分析，表现了树对远方的渴望、追寻。 （4）本题考查文章内容分析。首先回答：不矛盾，然后分析原因。第⑩段中的“树先生太老了，终于倒下了”指有一天，树被送到纸厂，变成了纸张。结合“树先生感觉自己被唤醒他有了历史的痕迹。他甚至流传下来了。这一回，他真的抵达了最远的地方—时间的深处”分析，最后一段“树先生感觉自己被唤醒”指树先生有了历史的痕迹，他甚至流传下来了。这一回，他真的抵达了最远的地方一时间的深处。 （5）本题考查文章内容分析。此题答案不唯一。示例我选择的关键词是向往。童话中的土拨鼠、屎壳别的树目光短浅，终其一生只能看到眼前的风景。但树先生却向往着更广阔的天地，这样的“向往”，带给树先生追求的动力和勇气。也许现在我们还不能用脚步去丈量世界但只要心有所向，阅读的每一本书、学到的每一个技能，都会为我们未来去往远方插上翅膀。示例二：我选择的关键词是脚踏实地。远方固然美好，但如果不能脚踏实地，便会枯萎凋零。树先生为抵达远方，汲取养料，拼命生长，开花结果，果子们落地生根，作为他生命的一部分抵达了空间的远方。他自己也被做成上好的宣纸、画上名画，抵达时间的远方。我们要实现梦想，也应该脚踏实地，充实自己，积蓄力量。 2.阅读回答问题。 茶壶 安徒生 ①有一个很傲气的茶壶为自己的瓷感到骄傲，为自己的长嘴巴骄傲，为自己的宽把手骄傲。他前后都有点东西；前边是壶嘴，后边是把手，他总是讲这个。可是他总不提他的盖子，原来盖子被摔碎过，是粘起来的，算是缺点，而一个人是不乐于谈自己的缺点的，可是别的东西却是要说的。杯子、奶油罐和糖罐，整套茶具记得茶壶盖的脆弱当然比记得他漂亮的壶嘴和讲究的把手要清楚得多，茶壶很明白这一点，“我知道他们！”他在心里说，“我当然也知道我的缺点，而且我也承认，这里面有我的虚心，我的谦让。缺点我们都是有的，但大家也有自己的天赋。杯子有把，糖罐有盖，我既有把又有盖，前面还有一个他们决不会有的东西。我有一个嘴巴，它使我成了茶桌上的皇后。糖罐和奶油罐负责增加美味，是女仆，而我负责倒出茶水，是女主人。我把幸福分给人类中的口渴者。在我的体内，中国茶叶泡在滚开的毫无味道的水中。” ②这些都是茶壶在他血气方刚的青年时代说的。他立在摆好茶具的桌上，一只最纤秀的手把他揭开。不过长着最纤秀的手的人却很笨拙，茶壶掉了下去，茶嘴折了，壶把断了，盖子就不值一提了，关于他已经讲得够多的了，A 。他摔的这一跤是很重的，最糟的是，他们笑他，而不是笑那笨拙的手。 ③“这事我会永远记住的！”茶壶后来在谈到自己的生活经历时说。“我被人称为残废，被人搁到了旮旯里，后来当一位老妇人来要饭的时候，又被送给了她。我沦入贫寒，站在那里不知所措，里外都如此。不过，就在我这样站立的时候，我的生活开始好转。可是，我原来是那样，现在却变成了完全不同的另一样，我的身体里面装进了土，对一个茶壶来说，就是被埋掉了。不过，土里放了一个球茎。谁放的，谁给的，我不知道。但不容置疑的是，它代替了中国茶叶和滚开的水，代替了被摔断的把儿和嘴儿。球茎躺在土里，躺在我身体里。它成了我的心脏，我的活心脏。我以前从来没有过这样的心脏。我有了生命，有了力量，有了精神，脉搏跳动起来了，球茎发了芽，很快就有思想有感觉了。它开放出花，我看到了它，我扶持着它，在它的美貌中我忘却了自己。为别人忘掉自己是幸福的！它没有感谢我，没有想到我——它受人羡慕和称赞。我非常高兴，它必定也一样高兴。有一天，我听说它该换个好一些的花盆，有人拦腰打我，我痛极了，可是花到了一个好一些的花盆里，我被扔到了院子里，成了一堆旧碎片躺在那里。但是我的记忆还在，它是不会丧失的。” 【童话•故事】 （1）根据故事内容，梳理“一只茶壶的遭遇”。 ①　 　 ②　 　 ③　 　 【童话•语言】 （2）童话的语言生动形象，常用儿童的口吻讲述故事。本文横线A处需要补充一句话，你觉得下面哪句话更适合？请结合具体内容说明理由。 ①茶壶晕乎乎地躺在地上，沸水从里面流了出来。 ②茶壶倒在了地上，开水流完了。 我选 　　句，理由：　 　。 【童话•内涵】 （3）文中在茶壶的口中先后出现了两次“幸福”，它们分别指什么？这体现了茶壶怎样的思想转变？请联系上下文说说你的看法。 ①我把幸福分给人类中的口渴者。 ②为别人忘掉自己是幸福的！ 【童话•主旨】 （4）童话大师安徒生说：“最奇妙的童话是从最真实的生活中产生出来的。”请结合这则童话内容，谈谈你对安徒生这句话的理解。 【答案】（1）①被搁到旮旯里，后送给要饭的老妇人，沦为残废 ②被人拦腰打断，花被换到好花盆 ③被扔到院子里，成了一堆旧碎片 （2）我选①句，理由：①句“晕乎乎地躺在地上”运用拟人的修辞手法，赋予茶壶人的状态，生动形象地描绘出茶壶摔落时的情景，更符合童话用儿童口吻讲述故事的特点，使故事充满童趣，让读者更能感受到茶壶摔落时的狼狈；而②句表述较为平淡，只是简单陈述茶壶倒地和水流完的事实，缺乏生动性和趣味性。 （3）第一次“幸福”指茶壶认为自己能为口渴者倒出茶水，履行自己作为茶壶的职责，给人类带来满足，所以觉得幸福，此时茶壶以自我为中心，看重自身价值的外在体现。第二次“幸福”指茶壶因球茎在自己身体里发芽开花，它在扶持花成长的过程中忘却了自己，感受到了奉献的快乐，体现出茶壶思想从关注自身转变为懂得为他人奉献，精神境界得到提升。 （4）这则童话中，茶壶从骄傲到因摔落而残废，再到被赋予新使命，在奉献中找到新的价值，这些情节与现实生活中人们的经历相似。人们在生活中也会像茶壶起初那样骄傲自满，经历挫折后陷入困境，又可能在某个契机下获得新的成长，懂得奉献。童话通过茶壶的经历，以小见大，反映出真实生活中人们的成长与转变，展现出生活中的哲理与情感，所以说最奇妙的童话是从最真实的生活中产生出来的。 【解析】（1）本题考查对文章的理解和概括。 “被搁到旮旯里，后送给要饭的老妇人，沦为残废”：茶壶摔碎后，因为变得残缺不全，失去了原本在茶桌上的地位，被人们搁置在旮旯里，这表明它从受重视的状态一下子跌落。之后被送给要饭的老妇人，更是体现出它的境遇变差，成为了“残废”，这一阶段突出了茶壶遭遇挫折后的悲惨处境。 “被人拦腰打断，花被换到好花盆”：茶壶身体里装进土和球茎后，成为了花盆替代品。但当有人认为球茎需要换个好一些的花盆时，茶壶被拦腰打断，这是它再次遭受的伤害，同时也说明了花因为更好的生长需求被换到了新花盆，这一情节推动了故事的发展。 “被扔到院子里，成了一堆旧碎片”：在球茎被换到好花盆后，茶壶失去了它作为花盆替代品的作用，被无情地扔到院子里，最终变成一堆旧碎片，这是茶壶最后的结局，体现了它命运的无常和无奈。 （2）本题考查对文章的理解和分析。 ①句“晕乎乎地躺在地上”将茶壶拟人化，仿佛茶壶像人一样在摔落时有了“晕乎乎”的感觉，这种表述更加生动，能够让读者更直观地感受到茶壶摔落时的那种狼狈状态，充满了童趣，符合童话用儿童口吻讲述故事的风格。相比之下，②句只是简单地陈述“茶壶倒在了地上，开水流完了”，只是客观地描述了事件，没有运用修辞手法，显得平淡，无法给读者带来生动有趣的阅读体验。 （3）本题考查对文章的理解和分析。 第一次“幸福”含义：在第①段中，茶壶说“我把幸福分给人类中的口渴者”，从这里可以看出，茶壶此时的幸福认知基于它对自身功能的认知，它觉得自己能够为口渴的人提供茶水，发挥了茶壶的作用，满足了他人的需求，从而实现了自身价值，这种幸福是以自我为中心，从自身所具备的能力和给他人带来的作用来定义的。 第二次“幸福”含义：在第③段，茶壶提到“为别人忘掉自己是幸福的！”此时茶壶因为球茎在自己身体里生长开花，它在这个过程中全力扶持球茎，以至于忘却了自己的遭遇和处境。这种幸福是源于它对球茎成长的奉献，在这个过程中，它不再关注自身的得失，而是从对他人（球茎）的付出中获得了满足感，体现了一种无私奉献的精神。思想转变：通过这两次对“幸福”的不同表述，可以清晰地看到茶壶思想的转变。从最初看重自身的价值和地位，以自我为中心，到后来在与球茎的相处中，懂得为他人奉献，将关注点从自身转移到他人身上，实现了精神境界的提升。 （4）本题考查对句子的理解和分析。童话与生活的联系：安徒生说“最奇妙的童话是从最真实的生活中产生出来的”，这在《茶壶》这则童话中有充分体现。茶壶的经历就像现实生活中人们的写照。茶壶一开始骄傲自满，如同生活中那些取得一定成绩就沾沾自喜的人。它摔落后的残废和被搁置，类似于人们遭遇挫折后陷入困境。而后来茶壶因球茎获得新的意义和成长，就像人们在生活中经历挫折后，可能会在某个契机下，找到新的目标和价值，学会奉献，实现自我成长。这则童话通过茶壶这一形象，以小见大，把生活中的常见经历和哲理融入其中，反映出真实生活中人们的成长、挫折与转变，所以说它体现了奇妙的童话源于真实的生活。 3.阅读下面的文章，完成问题。 鹰风筝 徐杰 ①当鹰风筝还是一个风筝骨架的时候，他是多么的谦卑呀。他唯一的心愿是到天上去看看。 ②一天，鹰风筝的心愿终于实现了，小男孩把他擎在手里，跳跃着出门去。出门不远处是一片湖，湖边是大片的草地。小男孩拉着线在草地上奔跑，风筝就乘着风，升到天上去了。一低头，鹰风筝在湖面上看见了自己的倒影。多美呀，他甚至觉得自己比那真正的鹰还要帅呢，因为他比鹰多了一条斑斓的尾巴。 ③过了几天，鹰风筝心里，渐渐有了一丝不平衡。跟那些蝴蝶风筝、蜜蜂风筝、蜻蜓风筝混在一起，这实在有辱他的高贵。“我要飞得更高！”他暗暗发誓。鹰风筝跟风筝线提出了最为强烈的抗议，他认为是这线束缚了他、拉低了他。 ④线把风筝的愤怒传给小男孩，小男孩心疼风筝，就从线匣里释放出更长的线，于是鹰风筝飞得更高了。他飞过了那些普普通通的风筝。啊！高高在上的感觉，真好！ ⑤天空更广阔了，天上一只鸟都没有，鹰风筝是这蓝天唯一的主角。鹰风筝听不见其他风筝的唠叨了，也听不到孩子们为他欢呼的鼓掌了。时间一长，他感到有一点点孤独。“要是再来一只风筝说说话，该有多好啊！”他想。 ⑥属于鹰风筝的那些光荣与梦想，有人带着十二分的崇拜来听，那才有意义呢！ ⑦一个晴朗的午后，小男孩放风筝时结识了一个小伙伴。那个男孩手里拉着一只鱼风筝——胖胖的可爱的金鱼风筝。 ⑧两个小男孩拉着他们的风筝在草地上奔跑，鹰风筝和鱼风筝肩并肩，飞到天上去了。 ⑨看着身边的鱼风筝，鹰风筝心里微微有点不自在。这鱼风筝怎么能跟自己平起平坐呢？不过他又想，在动物世界里，鱼是鹰的美食，鹰是鱼的天敌。想到这，鹰风筝的心里终于得到了一些平衡和安慰。 ⑩第一天，他们聊得还算开心。第二天，鱼风筝对鹰风筝的赞美比第一天少了三次，这让鹰风筝多少有点不开心。第三天，鱼风筝居然说起他跟蜻蜓风筝之间的情感故事，鹰风筝心里很不屑。第四天，当鹰风筝得知，有个摄影爱好者给他和鱼风筝拍了张合照，并且还上了电视的时候，他实在是忍无可忍了。“他有什么资格跟我同框呢？”鹰风筝愤愤不平地想。夜里，鹰风筝睡不着，他眼前总是晃悠着那张自己跟鱼风筝的合照。第二天早上，鹰风筝仍然耿耿于怀：“他有什么资格跟我分享人们的赞美？” ⑪咋办？只要比鱼风筝飞得更高，自然就能把他的风头压下去。想到这，鹰风筝脸上又浮现出自信的笑容来。 ⑫线匣已经见底了，那只能借助风的力量。鹰风筝想，自己是蓝天的宠儿，又是风的使者，理所当然地，风应该帮他。风认为眼前的一切刚刚好，但鹰风筝不同意。“有些人天生就该得到偏爱和特权。”他说。 ⑬风没办法说服鹰风筝，正想遂了他的心愿时，小男孩儿却开始收线了！“你怎么能收线呢？这样我会越来越低的啊！”鹰风筝急得都要哭了。 ⑭鹰风筝终于慢慢低下身去，天上，空中，半空中……他有点不甘心，但也没办法。 ⑮忽然，他又在湖面上照见了自己帅气的身影。不过，湖面上除了他鹰风筝，还有斑斓的蝴蝶风筝、俊俏的蜜蜂风筝、轻盈的蜻蜓风筝……啊！他们一起把湖面装点得更美了！ （选自绘本《鹰风筝》） （1）“重复中有变化”是童话情节的基本特点。通读全文，完成下面对话。 小南：我认为这个故事很简单，全文围绕“愿望”不断重复，展现了鹰风筝一次次去实现愿望的过程。 小开：我认为不是完全简单的重复。随着鹰风筝心理感受的不断变化，他每一次的愿望也跟着在变。下面是我拟写的思维导图，你把它补充完整就能明白。 ①　 　 ②　 　 ③　 　 ④　 　 小南：填写完后，我发现故事情节在重复中确有变化，但我不明白这样安排有什么好处。 小开：重复中有变化的好处是 　 　。 （2）请结合语境，理解加点词语的含义。 第二天早上，鹰风筝仍然耿耿于怀：“他有什么资格跟我分享人们的赞美？” （3）原文结尾与绘本结尾不一样，对比后你觉得哪一个更好？请简述理由。 原文结尾： 风没有办法说服鹰风筝，只好遂了他的愿，以更大的力量吹向他。果然，借助风力，鹰风筝飞得更高了，大大高过了鱼风筝了！然而，线断了！鹰风筝从高空一头栽下来，落在湖面上，斑斓的尾巴漂浮在水面，湿答答的，狼狈极了。 “爸爸爸爸，快看！老鹰落进水里啦，变成了一条小金鱼！”有个小女孩指着湖面，开心地喊起来。 （4）优秀的童话常有丰富的主题。如果用下列短语中的一个来概括本文的主题，你会选择哪一个？请结合故事情节说说理由。 谦虚与自大 竞争与合作 自由与束缚 【答案】（1）①到天上去看看②不平衡、有辱他的高贵③再来一只风筝说说话④自信反复强调，突出鹰风筝不知满足、自高自大的形象特点，突出文章主旨；使故事情节更加丰富，增强故事的感染力，激发读者的阅读兴趣。 （2）“耿耿于怀”的意思是形容令人牵挂或不愉快的事在心里难以排解，这里表现了鹰风筝因为和鱼风筝的合照上了电视而愤愤不平、难以释怀的心理，突出了鹰风筝自高自大的特点。 （3）示例：我认为绘本结尾更好。理由：鹰风筝还是一个风筝骨架时，它很谦卑，可是飞上天后，它开始变得不知足，甚至越来越自高自大，烦恼也越来越多。绘本的结尾，它被迫从空中落下来，此时，它发现自己和其他风筝一起把湖面装点得更美了。这个结尾更好地表现了放低姿态才会发现美和快乐的主旨。 （4）示例：我选择谦虚与自大。文中的鹰风筝还是一个风筝骨架时，它很谦卑，可是飞上天后，它开始变得不知足，甚至越来越自高自大，烦恼也越来越多。但是，最终，它被小男孩手中的线拉了下来。低下身的鹰风筝才在湖面上照见了自己帅气的身影。这个故事启发我们自大徒增烦恼，谦虚才会发现美好。 【解析】（1）本题考查内容理解与概括、反复的作用。 ①根据提示“谦卑”和关键句“当鹰风筝还是一个风筝骨架的时候，他是多么的谦卑呀。他唯一的心愿是到天上去看看”可知，答案为：到天上去看看。 ②根据提示“飞得更高”和关键句“过了几天，鹰风筝心里，渐渐有了一丝不平衡。跟那些蝴蝶风筝、蜜蜂风筝、蜻蜓风筝混在一起，这实在有辱他的高贵”可知，答案为：不平衡、有辱他的高贵。 ③根据提示“孤独”和关键句“时间一长，他感到有一点点孤独。‘要是再来一只风筝说说话，该有多好啊！’他想”可知，答案为：再来一只风筝说说话。 ④根据提示“比鱼风筝飞得更高”和关键句“只要比鱼风筝飞得更高，自然就能把他的风头压下去。想到这，鹰风筝脸上又浮现出自信的笑容来”可知，答案为：自信。 文章讲述了一只鹰风筝的故事：开始，鹰风筝还是一个风筝骨架，它谦卑地渴望飞到天上去；后来，鹰风筝的心愿终于实现了，它飞到了天上，很开心；过了几天，鹰风筝开始希望能飞得更高；它飞到了最高处，觉得很孤独，盼望再来一只风筝说说话；有了鱼风筝作伴，第一天它很高兴，第四天因为有个摄影爱好者给他和鱼风筝拍了张合照，它愤愤不平，希望比鱼风筝飞得更高；但是，小男孩儿却开始收线了，鹰风筝飞得越来越低，但是它和其他风筝一起把湖面装点得更美了。根据本文的主要内容可知，本文故事情节在重复中有变化，通过反复强调，突出了鹰风筝不知满足、自高自大的形象特点，突出了文章主旨；在结构和表达效果上，这样写，使故事情节更加丰富，增强故事的感染力，激发读者的阅读兴趣。 （2）本题考查词语的作用。解答本题，首先要解释词语的本义，然后结合语境分析语境义和作用。“耿耿于怀”的意思是形容令人牵挂或不愉快的事在心里难以排解。根据语境可知，这里形容鹰风筝因为昨天有个摄影爱好者给他和鱼风筝拍了张合照，并且还上了电视，一起享受人们的赞美，内心的愤愤不平，一直难以忘怀，突出了鹰风筝自高自大的特点。 （3）本题考查结尾的作用。开放性试题，认为原文结尾与绘本结尾哪一个更好都可以，结合本文的主要内容、文章主旨、人物形象评析，言之有理即可。如认为原文结尾更好，因为断线的鹰风筝从高空一头栽下来的狼狈样子更好地揭示了自高自大导致恶果的主旨，“老鹰落进水里啦，变成了一条小金鱼”一句更具有讽刺意味。 （4）本题考查内容理解与概括。这是一篇童话，文章讲述了一只鹰风筝的故事：开始，鹰风筝还是一个风筝骨架时，它谦卑地渴望飞到天上去；后来，鹰风筝的心愿终于实现了，它飞到了天上，很开心；过了几天，鹰风筝开始希望能飞得更高；它飞到了最高处，觉得很孤独，盼望再来一只风筝说说话；有了鱼风筝作伴，第一天它很高兴，第四天因为有个摄影爱好者给他和鱼风筝拍了张合照，它愤愤不平，希望比鱼风筝飞得更高；但是，小男孩儿却开始收线了，鹰风筝飞得越来越低，但是它和其他风筝一起把湖面装点得更美了。 根据本文的主要内容可知，从鹰风筝对其他风筝的态度的角度，可选择“谦虚与自大”；从结尾鹰风筝与其他风筝一起把湖面装点得更美的角度，可选择“竞争与合作”；从鹰风筝与小男孩的关系的角度，可选择“自由与束缚”。 4.阅读下面的文章，完成问题。 绿色的音符 冰波 ①初春的时候，胖小猪的邻居小兔子，把一颗白色的冬瓜子，送给了胖小猪。胖小猪把它种在地里，当他看到黑油油的地上，冒出了两片绿叶，多高兴啊。后来，胖小猪用竹子搭了个棚子，藤蔓慢慢地爬满了竹棚子。 ②小兔子爱在冬瓜棚下唱歌。她觉得在冬瓜棚下唱的歌最好听。 ③“咿——啊——”小兔子正在冬瓜棚下练唱。突然，她叫起来：“胖小猪，快来看呀！” ④胖小猪呼噜呼噜跑到冬瓜棚下。 ⑤啊，开花了！冬瓜开花了！ ⑥小兔子把冬瓜花当成了话筒，对着它唱起来： ⑦冬瓜花，美丽的冬瓜花， ⑧开了，开了， ⑨我们喜欢的冬瓜花。 ⑩胖小猪真想和小兔子一起唱。可他的嗓子不好，他怕冬瓜花听了不舒服。胖小猪在心里为冬瓜花唱那支歌。 ⑪夏天的夜晚，胖小猪做了一个梦：在他的冬瓜棚上，开满了橘黄色的冬瓜花，数也数不清。每一朵花，都是一只小小的刺叭。喇叭里，放出轻轻的歌声： ⑫冬瓜花，美丽的冬瓜花， ⑬开了，开了， ⑭我们喜欢的冬瓜花…… ⑮可是，冬瓜花只开了一朵。以后，再也没有开过。 ⑯秋天。胖小猪望着冬瓜棚的顶上，那里，已经躺着一个大冬瓜了。 ⑰胖小猪笑了。他说：“有一个就够了。瞧它长得多大呀，就像……就像我的身子一样。” ⑱小兔子也笑了。她又轻轻地唱起了歌。 ⑲“胖小猪，我去参加音乐会了。”有一天，小兔子说。 ⑳“要去好久吗？” ㉑“‘山林音乐会’要开三天呢。开完了，还要去秋游。”小兔子兴致勃勃地说。昨天，小兔子正在冬瓜棚下唱那支歌，山林里来的老山羊听到了。老山羊给了小兔子一张大红请柬，小兔子兴奋极了。 ㉒过了两天，胖小猪爬上梯子，摘断了瓜蔓，把大冬瓜抱下来。他在心里唱起了那支歌： ㉓冬瓜花，美丽的冬瓜花， ㉔开了，开了， ㉕我们喜欢的冬瓜花。 ㉖冬瓜棚密密的叶子里，传出一声轻微的叹息：“唉，我真想听那支歌……” ㉗冬瓜藤的声音，听起来那么苍老。 ㉘“小兔子过几天就会回来的。”胖小猪慌慌张张地回答。 ㉙“过几天，”冬瓜藤说，“我已经听不到了，因为，我快要……” ㉚胖小猪什么都明白了。他呼噜呼噜跑起来，跑向那座远远的山。 ㉛“山林音乐会”已经开了一天。马上就要轮到小兔子表演了。她在掌声中走上台去，捧着莲蓬做的麦克风，开始唱—— ㉜胖小猪跑来了。 ㉝呼噜，呼噜。“小兔子，小兔子！快回去吧！”胖小猪冲到台上，傻乎乎地嚷叫。 ㉞“快，那棵冬瓜藤，它，它……”胖小猪气喘吁吁地说。 ㉟什么？冬瓜藤？音乐会上谈什么冬瓜藤？哈哈……台下响起一片哄笑声。 ㊱小兔子羞得要命。“你真土！”她气坏了。 ㊲胖小猪在台下大叫：“小兔子！冬瓜藤它要，要死了！” ㊳台下的观众又笑起来。小兔子又羞又气：“我不知道！我不管！” ㊴“小兔子，你……”胖小猪心里一阵难过，回头就跑。 ㊵“冬瓜藤，小兔子不肯来……” ㊶胖小猪突然抱起冬瓜，走进屋里。 ㊷当胖小猪从屋里走出来时，怀里抱着半个冬瓜。啊，不！那已经不是冬瓜，而是用半个冬瓜做成的一把吉他！琴柄，是一根厚厚的木条；琴弦，是绷得紧紧的六根细麻绳。 ㊸胖小猪抱着冬瓜吉他，默默地望着苍老的冬瓜藤。 ㊹嘀咚，嘀咚……冬瓜吉他响了。 ㊺嘀咚，嘀咚……多么深沉的低音啊！ ㊻“谢谢，谢谢……”冬瓜藤的声音很轻。这时，那支歌，又悄悄地响起了。 ㊼冬瓜花，美丽的冬瓜花， ㊽开了，开了， ㊾我们喜欢的冬瓜花 …… ㊿是那支歌！那支冬瓜藤听惯了的歌，想最后听一次的歌。 （选自冰波《绿色音符》有删减） （1）小语在这篇童话里四次看到那支歌的歌词，分别是。 第一次，当冬瓜开花时，小兔子对它唱起了那支歌时； 第二次，　 　； 第三次，　 ； 第四次，　 　。 （2）小语从小喜欢音乐，他知道在西方音乐创作中，【小调】带来一种收缩感，暗淡的色彩，是悲伤的调式：【大调】带来一种扩张感，明朗的色彩，是愉悦的调式。所以他选择了大调为第一次听到的那支歌谱了曲，因为小兔子看到冬瓜开花了，内心充满了喜悦，充满了对美丽的冬瓜花的赞美和喜爱之情。他选择了 　 　为第二次听到的那支歌谱了曲，因为 　 　。 他选择了 　 　为第四次听到的那支歌谱了曲，因为 　 。 （3）小语很喜欢这篇童话的标题《绿色的音符》，请你尝试分析题目的妙处。 （4）小语觉得最后一段文字余味无穷，他反复诵读，却始终不得要领，请你从语调、重音、语速三个角度任选两个角度帮他对此段文字进行朗读设计，并讲明设计理由。 （5）童话结尾没有明说小兔子是否赶回到冬瓜藤身边，小语对此较为疑惑。请你从童话人物（小兔子）形象、童话故事情节发展、童话主题这三个角度为小语分析释疑。 【答案】（1）当胖小猪做梦时，在梦中冬瓜花放出了那支歌时 当胖小猪把大冬瓜抱下来时，在心里唱起那支歌时 当冬瓜藤临终前，又悄悄响起了那支歌时 （2）大调 胖小猪梦到开了数不清的冬瓜花，内心充满了喜悦 小调 ①冬瓜藤快死了，内心感到悲伤；②与上文“多么深沉的低音”一句相照应/用冬瓜吉他弹奏出的是深沉的低音，临终绝唱 （3）①指小兔子、胖小猪他们经常唱起的那支歌；②象征着小兔子、胖小猪、冬瓜藤之间的友谊/情谊之歌；③作为文章线索，贯穿全文的四次唱歌；④暗示了文章的主旨：歌颂友谊地久天长（绿色）；⑤运用通感，用表视觉的色彩形容音符，新颖别致，引人入胜，吸引读者阅读兴趣。（从内容、线索、主旨、激趣、手法角度任选其三，联系文章内容给分） （4）重音：是那支歌表明再次听到那支歌时的欣喜、激动。 听惯了，表明对那支歌的熟悉，重新听到的欣喜。 想最后听一次，表明对那支歌的留恋。 语调：升调/上扬可以表现冬瓜藤终于听到那支歌时欣喜，心愿得到满足的喜悦。 语速：“是那支歌”欢快，后面部分渐缓。可以表现冬瓜藤终于听到那支歌时欣喜，心愿得到满足的喜悦。 （5）赶回来了。 形象（小兔子）：他喜欢冬瓜。冬瓜籽是小兔子送给胖小猪的礼物；他喜欢冬瓜棚，喜欢在那里唱歌；多次唱起那支歌，歌里表达了对冬瓜的赞美和喜爱；他时时关注着冬瓜的生长，为冬瓜的成长发自内心地感到喜悦；肯定也会为冬瓜藤的即将逝去感到悲伤，他之前拒绝胖小猪的请求只是因为他觉得自己被嘲笑了，有点恼羞成怒，不是真的不关心冬瓜藤的死活。 童话主题：童话是写给孩子看的，一般是温暖而充满希望的，积极乐观、歌颂真善美的，回来符合温暖结局的常规构思。 故事情节发展：小兔子从冬瓜籽种下去就在唱歌给冬瓜听，那支歌伴随着的冬瓜的发芽、开花、结果，应该也会伴随着冬瓜的藤的逝去，这样情节才完整。 【解析】（1）本题考查情节梳理。 第二次：根据第①段“夏天的夜晚，胖小猪做了一个梦：在他的冬瓜棚上，开满了橘黄色的冬瓜花，数也数不清。每一朵花，都是一只小小的喇叭。喇叭里，放出轻轻的歌声”可知，文章第二次出现歌词是胖小猪梦到了冬瓜花放出歌声，故填：当胖小猪做梦时，在梦中冬瓜花放出了那支歌时。 第三次：根据第②段过了两天，胖小猪爬上梯子，摘断了瓜蔓，把大冬瓜抱下来。他在心里唱起了那支歌”可知，文章第三次出现歌词是在胖小猪报下大冬瓜时，故填：当胖小猪把大冬瓜抱下来时，在心里唱起那支歌时。 第四次：根据第④段“嘀咚，嘀咚……冬瓜吉他响了”，第4段“嘀咚，嘀咚……多么深沉的低音啊”第⑨段“谢谢，谢谢……冬瓜藤的声音很轻。这时，那支歌，又悄悄地响起了”可知，文章第四次出现歌词是在冬瓜藤临终前，悄悄响起了歌声，故填：当冬瓜藤临终前，又悄悄响起了那支歌时。 （2）本题考查文章内容的理解 第一空、第二空：根据第①段“夏天的夜晚，胖小猪做了一个梦：在他的冬瓜棚上，开满了橘黄色的冬瓜花，数也数不清。每一朵花，都是一只小小的喇叭。喇叭里，放出轻轻的歌声可知，胖小猪梦到了冬瓜棚上开满了冬瓜花，冬瓜花放出了歌声，胖小猪的内心是喜悦的；结合题干“【大调】带来一种扩张感，明朗的色彩，是愉悦的调式”可知，选用大调能反映出胖小猪的喜悦。故填：大调；胖小猪梦到开了数不清的冬瓜花，内心充满了喜悦。 第三空、第四空：根据第④段“嘀咚，嘀咚……冬瓜吉他响了”，第4段“嘀咚，嘀咚…多么深沉的低音啊”，第⑩段“谢谢谢谢…冬瓜藤的声音很轻。这时，那支歌，又悄悄地响起了可知，苍老的冬瓜藤快死掉了，胖小猪的内心是悲伤的；结合题干“【小调】带来一种收缩感，暗淡的色彩，是悲伤的调式”可知，选用小调与胖小猪的内心情感是一致的；联系第4段“嘀咚，嘀咚……多么深沉的低音啊”可知，小调声音悲伤低沉，与文章内容相照应。故填：小调；冬瓜藤快死了，内心感到悲伤；与上文“多么深沉的低音”一句相照应。 （3）本题考查题目的含义。 根据第②段“小兔子爱在冬瓜棚下唱歌。她觉得在冬瓜棚下唱的歌最好听”，第⑥段“小兔子把冬瓜花当成了话筒，对着它唱起来”，第⑧段“小兔子也笑了。她又轻轻地唱起了歌可知，“音符”指小兔子、胖小猪他们经常唱起的那支歌。文章在冬瓜开花时、胖小猪做梦时、胖小猪把大冬瓜抱下来时、以及冬瓜藤临终前写到了歌声，歌曲贯穿全文，是本文的线索。 联系第②段“小兔子爱在冬瓜棚下唱歌。她觉得在冬瓜棚下唱的歌最好听”，第⑩段胖小猪真想和小兔子一起唱。可他的嗓子不好，他怕冬瓜花听了不舒服。胖小猪在心里为冬瓜花唱那支歌”，第⑧段“小兔子也笑了。她又轻轻地唱起了歌可知，这首歌贯穿了冬瓜藤的成长过程，小兔子和胖小猪用歌声陪伴了冬瓜的长大，“绿色的音符”象征着小兔子、胖小猪、冬瓜藤之间的友谊； “绿色”带有生机、生命之意；音符充满生机、绵绵不绝，暗示了文章的主旨：歌颂友谊地久天长。 “绿色”是视觉，“音符”是听觉，用“绿色形容音符”，运用了通感，充满新意，能吸引读者的阅读兴趣。 （4）本题考查朗读设计。根据“是那支歌！那支冬瓜藤听惯了的歌，想最后听一次的歌”，联系“胖小猪抱着冬瓜吉他，默默地望着苍老的冬瓜藤”“谢谢，谢谢……冬瓜藤的声音很轻。这时，那支歌，又悄悄地响起了”可知，苍老的冬瓜藤在临终之前，再次听到了那只熟悉的歌，心里是喜悦、激动的；但这是最后一次听这首歌，心里也是留恋、不舍的，因此要选取体现冬瓜藤内心情感的词句进行重读；“是那支歌”“听惯了”重读，表明冬瓜藤对那支歌的熟悉，体现出再次听到那支歌时的欣喜；“想最后听一次”重读，能体现出冬瓜藤对那支歌的留恋。语调用升调，昂扬的语气能表现冬瓜藤终于听到那支歌时的欣喜。读“是那支歌”语速可偏快，表现冬瓜藤终于听到那支歌时欣喜；“那支冬瓜藤听惯了的歌，想最后听一次的歌”语速渐缓，表现冬瓜藤对那支歌的留恋。 （5）本题考查阅读探究。本题为开放性试题，答案不唯一。任选一种结尾，从人物形象、情节发展、主题这三个角度进行阐述即可。 以赶回来为例，形象上：联系第①段“初春的时候，胖小猪的邻居小兔子，把一颗白色的冬瓜子，送给了胖小猪”，第②段“小兔子爱在冬瓜棚下唱歌。她觉得在冬瓜棚下唱的歌最好听”，第⑥段“小兔孑把冬瓜花当成了话筒，对着它唱起来”，第⑩段“小兔子也笑了。她又轻轻地唱起了歌可知，小兔子将冬瓜子作为礼物送给了胖小猪，小兔子用歌声陪伴着冬瓜长大，唱的歌词也是充满了对冬瓜的赞美，可见小兔子是喜欢冬瓜的，因此冬瓜快去世了，小兔子是会赶回去的；联系第③段什么？冬瓜藤？音乐会上谈什么冬瓜藤？哈哈…台下响起一片哄笑声”，第③段台下的观众又笑起来。小兔子又羞又气：我不知道！我不管！”可知，小兔子拒绝胖小猪的请求只是因为自己被观众嘲笑了，心里生气，不是真的不关心冬瓜藤的死活。 主题上：小兔子最终赶回去了看望冬瓜藤，能体现小兔子、胖小猪，冬瓜之间的长久的友谊，这也符合童话充满温暖、充满希望的、积极乐观的主题；圆满的结局，符合小孩子的心里预期；情节发展：联系第①段“初春的时候，胖小猪的邻居小兔子，把颗白色的冬瓜子，送给了胖小猪”，第②段“小兔子爱在冬瓜棚下唱歌。她觉得在冬瓜棚下唱的歌最好听”，第⑥段小兔子把冬瓜花当成了话筒，对着它唱起来”，第⑩段“小兔子也笑了。她又轻轻地唱起了歌可知，小兔子从冬瓜籽种下去就在唱歌给冬瓜听，那支歌伴随着的冬瓜的发芽、开花、结果，应该也会伴随着冬瓜的藤的逝去。 示例：没赶回去。形象：小兔子不关心冬瓜藤。小兔子听到胖小猪说冬瓜藤奄奄一息，希望小兔子回去时，小兔子的反应是感觉到被羞辱，很生气，体现了小兔子的虚荣，不重情义。 主题：小兔子的爱慕虚荣与胖小猪的重视情义形成鲜明的对比，突显出胖小猪与冬瓜藤之间才是真正的友谊，体现了在危急中给自己施以援手的才是真正的朋友这一主题。 情节发展：前文交代了小兔子要参加三天的音乐会、小兔子生气的反应都暗示小兔子最后不会赶回去。 5.阅读下面的文章，完成问题。 受伤的铁轨和月亮 [日]小川未明 故事发生在离城镇几十公里的地方。某天，一列装满重货和乘客的火车驶过这里时，把一段铁轨轧伤了。 受伤的铁轨痛得不得了，禁不住哭了出来，它觉得自己倒霉极了，日复一日地忍受沉重的火车从自己身上轧过。可火车对此却毫不在意。不仅如此，火辣辣的太阳每天晒得自己快要烧焦了……铁轨一边想，一边哭泣。 “你怎么啦？”铁轨旁一朵瞿麦花歪着头问。 这朵花经常关心铁轨。听它这么问，铁轨很欣慰。 “刚才火车行驶过的时候，把我的身体轧伤了。我想到自己可怜的身体，一下子悲伤起来。”铁轨回答。 “哎呀，原来如此啊……伤你的，应该是刚才那辆装满了木材和煤炭的火车吧。不只是货物，它的客车车厢也比往常多了几节。山的那边有大海和温泉，想去游玩的人应该不少。不过，你的伤不算重，这已经是万幸啦。” 铁轨脸上重新焕发出神采，说道：“你这么好心安慰我，我实在太开心啦。你还没绽放时，我是多么孤单啊……” “但是，我的生命很短暂。天气炎热又干旱，我很清楚自己撑不了多少时候。”小花哀伤地说。 “雷阵雨似乎快要来了。远方正响起滚滚雷声。”铁轨倾听着远方的动静说。 “真的吗？太好啦。”瞿麦花回答道。 片刻后，乌云遮蔽了天空，被太阳晒得通红的大地，忽然暗了下来。滚滚惊雷越来越近。 铁轨和瞿麦花都一言不发地望着天空中风云变幻。不久，大雨倾盆而下。雨水浇淋在铁轨上，冲刷着它的伤口。 铁轨双眼含泪，向大雨倾诉着自己不幸的遭遇。 雨水轻声安慰道：“真是可怜呀。让我来帮你滚烫的身体降降温吧。我就快走了，月亮马上会来。你把你的经历告诉月亮，它不会袖手旁观的。” 当天夜晚，月亮升上天空，柔和的清辉洒遍大地。温柔的花儿带着雨露安稳地睡着了，叶下传来阵阵虫鸣。 大雨把铁轨的遭遇告诉了月亮。因此，月亮照拂原野时，首先把清辉洒在了铁轨上。铁轨把今天的事情讲给月亮听。 “我虽然不知道是哪辆火车轧伤了你，但它不闻不问实在太冷酷了。我去找它，让它认错。”月亮说。 铁轨把火车的车牌号告诉了月亮。 于是，月亮开始尽力寻找那辆火车。从城镇到乡村，再从乡村到深山……月亮找遍了火车经过的每一处地方，但都没有铁轨说的那列车。最后，月亮来到一处海滩。有很多人在这里洗海水浴，他们有的仰卧在沙滩上，有的在游泳，口中感叹着：“今晚月色真好啊！”一列火车从这里经过，乘客们纷纷探出头，欣赏着夜色中的大海，欢声笑语好不快乐。 但这列火车的车牌号仍然不对。 经过凉爽的一夜，铁轨已经将伤痛忘得差不多了。这天夜晚，月亮仍在孜孜不倦地寻找着轧伤铁轨的火车。终于，在一个车站里，月亮找到了那列火车，它正安静地休息着。 月亮用它一贯温柔平和的语调问道：“你怎么看起来这么消沉呢？” 火车听到月亮这么问，才开口诉说道：“您不知道我是多么疲惫！每天我都要奔跑很远的路。昨天，我载的货比以往都重得多，把我的一个轮子都压坏了。我吃力地载着重货前进，他们却在车厢里有说有笑……” “那么，你也受伤了吗？”月亮问。 “是啊。也不知道是和哪里的铁轨擦到了，伤到了我的一个车轮。”火车回答。 月亮听了有些茫然，究竟是谁的错呢？火车也很叫人同情，责备的话它实在说不出口。 “那些重货是要运往何方呢？”月亮接着问。 “目的地不一样呢。大一些的货箱是要运往港口的车站，石炭和木材则是要运到别的城镇。” “还请你多保重……”说着，月亮朝港口走去。这时，汽船正在码头边喷吐着黑烟，即将起航。船上装载着好多大箱子，月亮连忙将光芒投照在轮船上。 “你们这是要到哪里去呀？”月亮问。 箱子们沉默了片刻，才回答说：“我们也不知道会被运到哪里去。从故乡被装上火车，经过漫长的颠簸后，现在就要在大海上漂泊了，我们觉得很不安啊。” 月亮思忖着：到底该怪谁呢？ （1）阅读中，同学们对本文标题有不同理解。小龙认为是“受伤的铁轨”和“月亮”，小渝认为是“受伤的铁轨”和“受伤的月亮”。你赞同谁的观点？请结合全文内容，谈谈你的理解。 （2）请分析文中画横线语句的作用。 当天夜晚，月亮升上天空，柔和的清辉洒遍大地。温柔的花儿带着雨露安稳地睡着了，叶下传来阵阵虫鸣。 （3）文中倒数第2段，箱子们为什么会“沉默了片刻”呢？请结合上下文，谈谈你的理解。 （4）如果为本文添加如下的结尾，你觉得好不好？请简述理由。 为此，它准备再去看看人类。这时候已是深夜，大部分人家都关上窗户休息了，不过，有一户人家二楼的窗户是玻璃窗，月亮向里面瞧了瞧，只见一个可爱的小婴儿，正朝着自己笑呢！ 【答案】（1）示例：我认为“受伤的铁轨”和“受伤的月亮”较合理。文中除了写铁轨被压伤的事情之外，写了月亮到处为其寻找“凶手”，在此过程中，看到了火车、大箱子等不同的“受伤”，月亮觉得每个“人”都很无奈很受伤，它自己的内心也有点“受伤”。 （2）写出了一幅雨后优美温馨的画面，衬托了雨水、乔麦花与铁轨之间的温馨情意；月亮升上天空，自然地引出了后面月亮寻找“火车”的故事。 （3）“沉默了片刻”写出了箱子们在回答月亮提问时的迟缓和欲言又止，箱子已经漂泊了很久，又不知将要漂向哪里，表现内心的有苦难言与疲惫伤感。 （4）示例1：不好。原文结尾一个问句，给读者留下想象的空间，令人回味无穷。 示例2：好，点明作者的写作意图，表明生活的本就这样，伤痛背后着美好的意义。 【解析】（1）本题考查理解题目含义。本题为开放型题目，两种观点均可，解答时要有理有据。如：认为“受伤的铁轨”和“受伤的月亮”较合理。根据文中“受伤的铁轨痛得不得了，禁不住哭了出来”“刚才火车行驶过的时候，把我的身体轧伤了”可知，铁轨被压伤；由“月亮听了有些茫然，究竟是谁的错呢”“月亮思忖着：到底该怪谁呢”等内容可知，月亮到处为铁轨寻找“凶手”的时候，发现火车、大箱子等都不同的“受伤”，月亮无法判断谁对谁错，内心也有点“受伤”。 （2）本题考查赏析句子。“温柔的花儿带着雨露安稳地睡着了”运用拟人手法，写出了一幅雨后优美温馨的画面。“月亮升上天空”为后面月亮寻找“火车”的故事作铺垫。 （3）本题考查重点词语的理解。“沉默”代表“箱子”不知道该怎样回答“月亮”的问题。依据“我们也不知道会被运到哪里去”“觉得很不安啊”可知，箱子内心的痛苦与无奈；依据“从故乡被装上火车，经过漫长的颠簸后，现在就要在大海上漂泊了”可知，箱子内心的疲惫与感伤。 （4）本题考查结尾段的好处。表明自己的观点，答出相应的理由即可。如：不好。原文结尾以“到底该怪谁呢”一个问句结束全文，答案让读者自己去想象，令人回味无穷。如：好。原文“它准备再去看看人类”点明了这一切都是“人类”造成的，“只见一个可爱的小婴儿，正朝着自己笑呢”表明“人类”也有可爱的一面，突出这本是生活的常态，而每一份受伤，大都有着美好的意义。 6.阅读下面的文章，完成问题。 藏书楼开出一朵花 鲁冰 ①如果你想看书，那就去找孔老先生吧。他的书可多了，多得要用一座楼才能藏下——孔老先生的确有一座藏书楼。楼里都有什么书呢？没人知道，因为楼门一直紧锁着，除了那只上蹿下跳的小老鼠，谁也进不去。 ②看，小老鼠从藏书楼的门缝中钻出来了，身上还散发着一股书香呢。“吱吱吱！吱吱吱！”小老鼠说了三天三夜，可是书名还没报完呢。 ③“孔老先生，我们可以到楼上去看书吗？”一群小男孩跑过来问。 ④“不行，你们手上全是泥巴，会弄脏书页的！”孔老先生攥紧了钥匙。 ⑤“孔老先生，我们可以到楼上去看书吗？”一群小女孩跑过来问。 ⑥“不行，你们叽叽喳喳的，会把书吵得睡不好觉的！”孔老先生将紧攥钥匙的手插进了口袋。 ⑦“孔老先生，我可以到楼上去看书吗？”一个过路人问。 ⑧“当然不行，我根本不认识你！”孔老先生干脆将钥匙含在嘴里，扭过头去，什么话也不说了。 ⑨然而，这个过路人却是一位小巫师，他将一颗带有魔力的花种子撒在了藏书楼下。 ⑩种子发芽了，长长的藤蔓爬到了楼上，又从窗缝爬到书堆上。它开出的一朵花儿很奇怪：像一张正在读书的脸——这朵花儿的确在读书，听，读书声顺着羴蔓，传到了楼下！ ⑪最先知道这个秘密的是一个小女孩，她将耳朵凑近一片叶子，听到了一个非常有趣的故事，她还把这个秘密告诉了几个好朋友。不久，那群小男孩也知道了这个秘密，他们每天一下课，就去藏书楼下听故事。那些故事特别棒，并且每天都是不一样的，因为藤蔓在藏书楼里爬来爬去，花儿每天都能读到不同的书。 ⑫孔老先生往在阁楼里，一直不知道这个秘密。 ⑬当藏书楼里的书快被花儿读完的时候，孩子们有的已经考上大学，离开这座城市了。他们还给孔老先生来信了：“感谢您，尊敬的孔老先生——藏书楼里那朵神奇的花儿给了我们无尽的知识和乐趣……” ⑭孔老先生很纳闷，于是打开藏书楼那把绣进斑斑的巨锁，啊，花儿已经凋谢，结出了一粒粒黑黑的种子：他又看了看手中那一封封热情浮温的信，感到心里甜丝丝的，就像一块正在慢慢化开的糖果。 ⑮“孩子们，”孔老先生打开窗户，抆头高喊，“快来采摘花种子，我们在戴书楼的四周都种上这神奇的花儿吧。” ⑯如同一股股清新的风，来自这座城市的每个角落的孩子全都涌进了藏书楼。 ⑰孔老先生将巨捕扔到一边，露出了幸福的笑容，他感到自己好像有了满城的书——不，是满世界的书！ （有改动） 【语言•童趣】 （1）小渝认为文中画横线的句子写得富有童趣，请你帮他分析。 看！小老鼠从藏书搂的门缝中钻出未了，身上还散发着一股书香呢。“吱吱吱！吱吱吱！”小老鼠说了三天三夜，可是书名还没报完呢。 【叙事•妙处】 （2）请你阅读下面的一段对话，补全小渝的回答。 小北：“我发现这篇童话中有些语句出现了多次，比如‘孔老先生，我们可以到楼上去看书吗？’‘不行……’等。我觉得同样的话写得太多，显得累赘。” 小渝：“三段式重复”是童话叙事结构的常见手法，我来说说它的妙处吧：　 　。 【角色•用意】 （3）小北认为，文中关于过路人小巫师的描述只有一句话，但却十分重要，你赞成吗？谈谈你的看法。 【内容•分析】 （4）下列对文章的分析，不正确的一项是 　 　 A.孔先生一开始拒绝众人进入藏书楼，是因为他对书籍极为珍视，担心书籍被损坏。 B.本文以藏书楼为故事场景，起到聚焦故事焦点、营造神秘氛围以及推动情节发展的作用. C.花儿是小巫师的魔法工具，用来惩罚孔老先生的自私，让他最终认识到自己的错误。 D.孔老先生最后愿意让孩子们在藏书楼四周种花，表明他的观念发生了转变。 【主题•思考】 （5）读完童话后，小渝和小北对本文的主题进行了探讨，请帮他们进行阐述。 【答案】（1）这句话通过拟人的手法，将小老鼠赋予人的特性，如“散发书香”和“说了三天三夜”，生动地描绘了小老鼠在藏书楼中的情景，充满了童趣和想象力。 （2）“三段式重复”的妙处在于它突出了人物特点，如孔老先生的固执；同时，这种重复也增强了故事的节奏感和趣味性，让读者更容易理解和接受；此外，它还为后文花儿读书、孩子们听故事等情节作了铺垫，推动了故事的发展。 （3）赞成。小巫师的出现是故事中的一个重要转折点，他撒下的魔力花种子引出了后文花儿读书、孩子们听故事等情节，推动了故事的发展。同时，小巫师也代表了外部力量对孔老先生观念的影响，使得故事更加丰富和有趣。 （4）C （5）本文的主题在于倡导分享和开放的知识观念。孔老先生一开始拒绝他人进入藏书楼，体现了对知识的独占和封闭态度。然而，花儿和孩子们的出现，让他逐渐认识到分享知识带来的快乐和满足。最终，他愿意让孩子们在藏书楼四周种花，象征着他愿意开放藏书楼，与他人分享知识。因此，本文的主题在于强调分享和开放的重要性，鼓励人们将知识传递给更多人。 【解析】（1）本题考查对句子的分析。根据原文“看！小老鼠从藏书搂的门缝中钻出来了，身上还散发着一股书香呢。‘吱吱吱！吱吱吱！’小老鼠说了三天三夜，可是书名还没报完呢”可知，这句话通过拟人的手法，将小老鼠描绘得栩栩如生。小老鼠“散发书香”这一描述，赋予了小老鼠一种神奇的特性，让读者仿佛能看到小老鼠在藏书楼中穿梭，身上沾染了书籍的香气。而“说了三天三夜，可是书名还没报完”则通过夸张的手法，突出了藏书楼中书籍的丰富性，同时也展现了小老鼠的活泼可爱。这样的描述充满了童趣和想象力，让读者在阅读过程中感受到无尽的乐趣。 （2）本题考查对“三段式重复”叙事结构妙处的分析。根据原文中“‘孔老先生，我们可以到楼上去看书吗？’‘不行……’”等语句的多次出现，可知这种“三段式重复”的叙事结构在童话中非常常见。它的妙处在于：首先，通过重复的问答，突出了孔老先生的固执和守旧，使得人物形象更加鲜明；其次，这种重复增强了故事的节奏感和趣味性，让读者在阅读过程中更容易产生共鸣和认同感；最后，这种重复也为后文花儿读书、孩子们听故事等情节作了铺垫，推动了故事的发展，使得整个故事更加紧凑和连贯。 （3）本题考查对文中重要角色的分析。根据原文“然而，这个过路人却是一位小巫师，他将一颗带有魔力的花种子撒在了藏书楼下。”可知，小巫师在文中虽然只出现了一句话，但他的作用却非常重要。他撒下的魔力花种子是故事中的一个重要转折点，引出了后文花儿读书、孩子们听故事等情节。同时，小巫师也代表了外部力量对孔老先生观念的影响，他的出现使得故事更加丰富和有趣，也更容易引发读者的思考和共鸣。因此，小巫师的描述虽然简短，但却在文中起到了举足轻重的作用。 （4）本题考查对文章内容的分析。C.有误，根据原文可知，花儿并不是小巫师的魔法工具用来惩罚孔老先生的，而是以一种奇妙的方式让孔老先生逐渐认识到分享知识的重要性。故选C。 （5）本题考查对文章主题的思考。根据原文内容可知，本文的主题在于倡导分享和开放的知识观念。孔老先生一开始拒绝他人进入藏书楼，体现了他对知识的独占和封闭态度。然而，随着花儿和孩子们的出现，他逐渐认识到分享知识带来的快乐和满足。花儿通过读书声将知识传递给孩子们，让孩子们在藏书楼下听到了许多有趣的故事。最终，孔老先生愿意让孩子们在藏书楼四周种花，象征着他愿意开放藏书楼，与他人分享知识。因此，本文的主题在于强调分享和开放的重要性，鼓励人们将知识传递给更多人，让知识成为共享的资源。 7.阅读下文，回答问题。 荞麦 [丹麦]安徒生 ㅤㅤ①老柳树长在荞麦田的旁边，是一株非常值得尊重的大树。它已经很老了，脸上布满了深深的皱纹，长长的枝条一直垂到地上。这儿有很多很多块农田，里面长着各种各样的麦子：棵麦、大麦，还有最上档次的燕麦。这些麦子成熟的时候，看起来是金黄色的一片，仿佛是太阳落到这里了。麦子们微笑着。他们的麦穗越长得丰满，越显得虔诚、谦虚。他们都把身子垂得很低。 ㅤㅤ②在这些农田里面有一块特殊的地方，里面长满了荞麦。它们恰恰在老柳树的对面。和别的麦子不同的是，荞麦的身子一点也不弯，直挺挺地立着。“我可是麦子中的贵族，你看见我长得有多丰满了吗？”荞麦骄傲地对老柳树说，“在你漫长的岁月里，见过比我更漂亮的麦子吗？我的花比苹果花还要美丽，谁看到我都会感到惊讶和高兴。你这老柳树还知道有什么东西比我更美丽的吗？” ㅤㅤ③老柳树微微侧了一下头，它不想搭理这些没有礼貌的荞麦。在他的生命中，这种事情可见得太多了。不过荞麦们仍旧喋喋不休：“这棵愚蠢的老树，它是那么老，肚子都长出草来了。” ㅤㅤ④这天夜晚，一阵可怕的暴风雨来了。大部分的植物当暴风雨经过的时候，都会把自己的叶子卷起来，头颅垂下来。这样，就不会受到伤害了，可荞麦仍然僵直地挺立不动。 ㅤㅤ⑤“快把你的头像我们一样低下来呀，不然，会被雷雨伤害的。”杂草们担心地对荞麦说。 ㅤㅤ⑥“我不需要这样做，我是麦子中的贵族，我和平凡的你们可不一样。”荞发回答说。 ㅤㅤ⑦“像我们一样把你的头低下来呀。”燕麦大声对荞麦说，“暴风正在空中乱飞，它的翅膀从云块那一直伸到地面，你还来不及求情，它就把你砍成两截了。” ㅤㅤ⑧“你们说的都对。可是，我们是贵族，暴风不会像对待你们那样对我们的。因此，我们绝不会低头的。”荞麦说。 ㅤㅤ⑨“把你的头低下来呀。”老柳树也劝荞麦说，“当云块裂开，天上闪着能把一切都燃烧干净的闪电时，你可千万不要逞强啊。我的孩子，漫长岁月的经验告诉我，这样做是不会有好结果的。” ㅤㅤ⑩“你不要再说了。”荞麦说，“年迈愚蠢的柳树，我可不是一般的麦子。” ㅤㅤ⑪于是，他们就这样直立着。天上的电光扯动得那么厉害，把整个世界都烧起来了。 ㅤㅤ⑫第二天早上，恶劣的天气终于过去了。花儿和麦子们在雨后干净而清凉的空气中，轻轻摇晃着，全身被雨水洗得焕然一新。可那些荞麦呢？正如大家所预料的那样，它被闪电烧得像碳一样焦黑，成为了田里没用的死草，再也站不起来了。 ㅤㅤ⑬老柳树在风中摇曳着枝条，大滴的水滴从树叶上落下来，路过的鸟儿问它：“你为什么要哭呢？你看，今天早上的一切，都是那么令人愉快，太阳照得多暖和云块飘得多高，难道你没有闻到花儿和灌木林散发出来的香气吗？” （选自《安徒生童话》，有删改） 【寓言•故事】 （1）小清从老柳树的角度复述故事，请你根据文章内容，将故事补充完整。 很久以前，有一片荞麦①　 　 后来，我微微侧头，不想搭理这些荞麦。 暴风雨来临前，我劝诫荞麦②　 　 暴风雨离开后，这些荞麦被闪电烧得焦黑，成了死草。 【寓言•创编】 （2）小风觉得本文很有意思，想将它改编成课本剧。请你根据选文，在A处加上相应的神态和动作，在B处补充合适的台词，为选文补充结尾，点明寓意。 杂草：（眉头紧锁）快把你的头像我们一样低下来。不然，你会被雷雨伤害的。 荞麦：（撇撇嘴）我不需要这样做，我是麦子中的贵族，我和平凡的你们，可不一样。 燕麦：（大声呼喊）暴风正在空中乱飞，它的翅膀从云块那一直伸到地面，你还来不及求情，它就把你砍成两截了。 （荞麦直立。天上电光扯动，世界都烧起来。第二天早上，恶劣天气过去。） 老柳树：A 　 　 （3）阅读这篇文章时，小清和小风展开了深入讨论，并提出了一些有趣的假设性问题。请你选择以下其中一个假设性问题，并探讨其可能性。 A.如果暴风雨最终没有来临，这种变化会如何影响情节的发展和角色的行为？ B.如果把燕麦和杂草的劝说删去，这种变化会对荞麦的形象和故事的主旨产生何种影响？ 我选择 　　，我的探讨是 　 　 【寓言•形象】 （4）在细读相关文本后，小清由老柳树联想到了老者的形象，其中和文中老柳树形象最不符合的一项是 　 A.善良仁慈的老者 B.乐观向上的老者 C.隐忍内敛的老者 D.真诚恳切的老者 【答案】（1）①长在我的对面，它们身子直挺挺地立着，非常骄傲，还嘲笑我。②把头低下来，不然会没有好结果，但荞麦不听我的劝告。 （2）A.悲伤地摇摇头，落下几滴泪水B.唉，可怜的荞麦啊，要是你们能听我的劝告，不那么骄傲，懂得谦逊低头，也不至于落得如此下场啊！ （3）我选择 A。我的探讨是：如果暴风雨最终没有来临，荞麦可能会更加骄傲自满，继续保持它那傲慢的姿态，看不起其他植物，并且会更加坚信自己是“麦子中的贵族”，无需向任何事物低头。其他植物可能会对荞麦的这种态度感到无奈，但也无可奈何。这样一来，故事就无法通过暴风雨这一事件来展现荞麦因傲慢而遭受的惩罚，无法突出荞麦的傲慢无知以及谦逊的重要性，整个故事的情节发展会变得平淡，主旨也难以深刻地传达出来，只是停留在对荞麦傲慢形象的刻画上，而缺少了对其行为后果的有力展现和警示。 （4）B 【解析】（1）本题考内容的概括。 ①结合“和别的麦子不同的是，荞麦的身子一点也不弯，直挺挺地立着。‘我可是麦子中的贵族，你看见我长得有多丰满了吗？’荞麦骄傲地对老柳树说，‘在你漫长的岁月里，见过比我更漂亮的麦子吗？我的花比苹果花还要美丽，谁看到我都会感到惊讶和高兴。你这老柳树还知道有什么东西比我更美丽的吗’”句可知，长在我的对面，它们身子直挺挺地立着，非常骄傲，还嘲笑我。 ②结合“‘快把你的头像我们一样低下来呀，不然，会被雷雨伤害的。’杂草们担心地对荞麦说。‘我不需要这样做，我是麦子中的贵族，我和平凡的你们可不一样。’荞发回答说。‘像我们一样把你的头低下来呀。’燕麦大声对荞麦说，‘暴风正在空中乱飞，它的翅膀从云块那一直伸到地面，你还来不及求情，它就把你砍成两截了。’‘你们说的都对。可是，我们是贵族，暴风不会像对待你们那样对我们的。因此，我们绝不会低头的。’荞麦说。’把你的头低下来呀。”老柳树也劝荞麦说，“当云块裂开，天上闪着能把一切都燃烧干净的闪电时，你可千万不要逞强啊。我的孩子，漫长岁月的经验告诉我，这样做是不会有好结果的。’于是，他们就这样直立着。天上的电光扯动得那么厉害，把整个世界都烧起来了”句可知，把头低下来，不然会没有好结果，但荞麦不听我的劝告。 （2）本题考查句子的使用的手法的分析和结尾的补充。 A老柳树是一株值得尊重的大树，它对荞麦的遭遇感到惋惜和难过，“悲伤地摇摇头”能体现它的这种情绪，“落下几滴泪水”则进一步强化了它的悲伤之情，与老柳树善良且富有同情心的形象相符。B这句话既表达了老柳树对荞麦悲惨结局的哀叹，又点明了故事的寓意，即骄傲自满会带来恶果，而谦逊低头才能更好地生存，与整个故事的主旨相呼应，同时也符合老柳树作为有经验且善良的长者形象，它希望通过荞麦的教训让其他植物明白这个道理。 （3）本题考查探究性阅读。 A.如果暴风雨最终没有来临，这种变化会如何影响情节的发展和角色的行为？情节发展：如果暴风雨没有来临，荞麦可能会继续保持其傲慢的姿态，并且更加坚信自己的优越和特殊。它可能会更加频繁地向其他植物炫耀自己的“高贵”，嘲笑那些在暴风雨来临时会低头的植物，比如对老柳树说：“看，我就说我不需要像你们一样低头吧，暴风雨根本奈何不了我，我才是真正的强者”这样一来，故事可能会围绕荞麦的这种傲慢行为展开更多的情节，比如其他植物对它的不满逐渐积累，或者荞麦试图去影响其他原本谦逊的麦子也变得骄傲等。其他植物，如麦子、燕麦、杂草等，可能会对荞麦的态度感到无奈和困惑，但又无法改变它。它们可能会继续保持自己谦逊的姿态，只是在与荞麦相处时会更加疏远。而老柳树可能会更加频繁地摇头叹息，为荞麦的无知和傲慢感到悲哀，但也只能默默观察。角色行为：荞麦：会更加肆无忌惮地宣扬自己的独特和高贵，可能会试图在农田中划分出自己的“领地”，并要求其他植物对它表示敬意。它可能会拒绝与其他植物交流，认为它们都不配与自己为伍，甚至可能会试图阻止其他植物在暴风雨来临时低头，以证明自己的观点是正确的。其他植物：麦子们可能会继续专注于自己的生长和成熟，虽然对荞麦的行为感到不满，但不会过多地与之计较，只是会在私下里讨论荞麦的傲慢。燕麦和杂草可能会尝试再次劝说荞麦，但在多次被拒绝后，也会选择放弃，只是在心里默默期待荞麦能有一天认识到自己的错误。老柳树则可能会更加担忧荞麦的未来，它可能会试图寻找其他方式来让荞麦明白谦逊的重要性，但由于荞麦的固执，可能很难取得效果。 B.如果把燕麦和杂草的劝说删去，这种变化会对荞麦的形象和故事的主旨产生何种影响？荞麦的形象：如果没有燕麦和杂草的劝说，荞麦的傲慢形象会显得更加突出和单一。原本燕麦和杂草的劝说从侧面反映了荞麦的与众不同和固执己见，它们的存在让荞麦的傲慢有了更多的对比和衬托。现在没有了这些劝说，荞麦就像是在一个只有自己声音的环境中，它的每一次自夸和对老柳树的嘲笑都会更加直接地展现在读者面前，使读者更加深刻地感受到荞麦的盲目自大和不知天高地厚。例如，当只有荞麦在自吹自擂时，读者会更加聚焦于它的话语，如“我可是麦子中的贵族，我的花比苹果花还要美丽，谁看到我都会感到惊讶和高兴”，从而强化荞麦孤立、自负的形象特点。同时，荞麦的这种形象会显得更加孤立无援，它与周围环境的格格不入会更加明显，因为没有了其他植物的互动和对比，荞麦就像是一个在错误道路上一意孤行的独行者，它的傲慢没有了其他因素的干扰，更加纯粹地展现在读者眼前，让读者更容易对其产生负面的印象和评价。故事的主旨：主旨的表达会相对弱化一些。原本燕麦和杂草的劝说以及荞麦的拒绝，是在强调荞麦的傲慢是一种普遍不被认可的态度，即使是同为植物的燕麦和杂草都能意识到暴风雨的危险并采取正确的应对方式，而荞麦却因为傲慢而拒绝，这突出了荞麦的无知和愚蠢。现在删去这些内容，故事就主要依靠老柳树的劝诫来传达主旨，但老柳树的形象相对较为稳重和宽容，它的劝诫可能没有燕麦和杂草的劝说那么直接和具有冲击力，使得读者对“傲慢会带来恶果，谦逊才是生存之道”这一主旨的理解可能没有那么深刻和直观。 （4）本题考查内容的理解。B.不符合，文中的老柳树面对荞麦的无礼嘲笑，只是微微侧头，不想搭理，体现了它的隐忍内敛；当暴风雨来临时，老柳树真诚恳切地劝诫荞麦低头，展现了它的善良仁慈和真诚恳切；而老柳树在整个故事中并没有表现出乐观向上的特点，它更多的是一种沉稳、有经验的形象。故选B。 8.阅读下面童话，完成问题。 我去找回太阳 ㅤㅤ早上，太阳还没有升起来，小公鸡和小母鸡们就已经醒了。他们嘻嘻哈哈一起冲进爸爸妈妈温暖的被窝。“呀，这里真暖和呀！”卡门和卡梅利多钻进卡梅拉的怀里，妈妈卡梅拉挪了挪身子，将他们搂在翅膀下面，就像从前那样。 ㅤㅤ爸爸皮迪克早就开始了每天的工作——叫醒太阳。卡门趴在窗户上，崇拜地望着站在草垛顶上的父亲：“爸爸，你太伟大了！” ㅤㅤ皮迪克庄重地仰着头，他的嗓音高亢浑厚、圆润有力。 ㅤㅤ啊，奇迹出现了！随着皮迪克的打鸣声，一轮红日从天边冉冉升起。 ㅤㅤ“太阳，是我爸爸叫醒的！”“等我长大了，我也要指挥太阳！”卡门说。 ㅤㅤ可到了第二天，天空却布满了乌云。无论皮迪克怎么努力，也没能把太阳叫醒。更糟的是，还下起了大雨。几个小时过去了，几天过去了……太阳就好像聋了一样。连续两个星期，都不见太阳的踪影。 ㅤㅤ正当皮迪克为叫不醒太阳而焦急懊恼时，鸡舍里的小公鸡们却开始策划起了一场阴谋政变。 ㅤㅤ这天早上，皮迪克又失败了。卡门和卡梅利多非常难过。 ㅤㅤ“快点！离开这里！快滚开！”“让皮迪克先生看看我们的本事！”“你们的爸爸已经老了！太阳还能听见老头的喊声吗？哈哈！”小公鸡们吵吵嚷嚷。 ㅤㅤ“不许你们这么说我爸爸！”卡梅利多愤怒地扑向他们，他们在雨地里扭打起来。战斗很快结束了，因为卡门拿起木棍走向了他们，她最讨厌小公鸡打架了。 ㅤㅤ“咱们一起去找太阳吧！”卡梅利多突然提议。“噢，勇士们，走呀！”小羊贝里奥格外兴奋。 ㅤㅤ“太阳一定是病了，我生病的时候也要卧床休息。它这么久不起床，一定是得了很严重的病！”卡门十分肯定她自己的猜测。 ㅤㅤA天空还是阴雨绵绵，铅灰色的云层沉甸甸地压着，将整个农场都笼罩了起来。雨不停地从天空洒落下来，冲刷着鸡舍的房顶，汇聚成小水流，滴落在地面上。那些骄傲的小公鸡们，瑟缩着，只偶尔探出头来向外望一望。 ㅤㅤ卡门、卡梅利多和贝里奥却在到处寻找着太阳，他们找遍了太阳可能躲藏的任何地方：田野、草地、树林，连小山涧也没放过…… ㅤㅤ直到有一天…… ㅤㅤ“快看！”卡门大喊，“向日葵指向科尔贝大磨坊！” ㅤㅤ“嘎嘎嘎！啦啦啦！”“你们好呀，朋友们！来吧，我们一起歌唱跳舞吧！”正在歌唱玩耍的鸭子柯尔贝，热情地邀请三个冒险家一起加入。持续了一个月的阴雨天，对于鸭子们来说是件多么快乐的事啊！ ㅤㅤ“对不起，柯尔贝，我们可没什么心思唱歌跳舞！我们在寻找太阳。如果明天还找不到太阳，爸爸就会失去他的工作！”卡梅利多说。 ㅤㅤ“太阳？太——阳！”柯尔贝突然想起了什么，“对，太阳就在楼上！跟我来，我带你们去。” ㅤㅤ他们跟随着柯尔贝，悄悄穿过蒙特哥菲尔兄弟的卧室。 ㅤㅤ“瞧，就在这儿！”柯尔贝神气地说，“我没骗你吧。” ㅤㅤ“原来太阳藏在这里了！”三个小伙伴赶忙奔向“受困的太阳”——一个用煤气燃烧的热气球。 ㅤㅤ“啊！它还活着呢！瞧，它看见我们多高兴！”“来，咱们赶快把太阳解救出去！1、2、3……” ㅤㅤ重获自由的“太阳”缓缓地向天空升去，好壮观啊！“太阳”带着小鸡、小鸭和小绵羊离开了陆地！飞向他们的农场！ ㅤㅤ鸡舍旁，卡梅拉陪着心情沉重的丈夫，去做最后一次尝试。卡梅拉一再鼓励他要镇定，但是皮迪克已经信心不足了，他颤颤巍巍地爬上草垛，满身大汗。所有小鸡在雨中站成一排，这是皮迪克的最后一次机会。 ㅤㅤ在一片寂静中，皮迪克闭上眼，昂着头，用尽平生之力，向天空发出一阵鸣叫。“太阳出来了！我成功了！” ㅤㅤ这时候，真正的太阳也升了起来…… （选自绘本《不一样的卡梅拉》，有删改） （1）根据内容，以卡梅利多的叙述角度，补写故事提纲。 每天早上，“我”的爸爸皮迪克都会站在草垛上叫醒太阳。 ①　 　 ②于是，　 　 我们回来时，爸爸正在做最后一次尝试，太阳终于升起来了。 （2）本文以叙事为主，穿插了写景的语句。结合文章内容，说说文中划线句A处景物描写的作用。 （3）品味下列语句，体会加点词蕴含的情感。 如果明天还找不到太阳，爸爸就会失去他的工作。 （4）卡梅利多和伙伴们最后找回太阳了吗？结合文章内容，谈谈你的看法。 【答案】（1）①第二天开始天气不好，爸爸叫不醒太阳，其他小公鸡们开始怀疑他的权威。 ②我和小伙伴们到处寻找太阳，找到并解救出了“太阳”。 （2）①渲染气氛：阴沉压抑的天气，铅灰色云层、阴雨绵绵、雨不停洒落，营造出压抑、沉闷、令人焦虑的氛围，衬托出因太阳长时间未出现，大家内心的焦急、担忧，以及皮迪克叫不醒太阳的沮丧心情。②推动情节：恶劣的天气促使卡梅利多等人决心寻找太阳，引发后续一系列寻找行动，是故事发展的重要背景，若无此阴雨天，就不会有孩子们寻找太阳的情节。 （3）“还”“就”饱含卡梅利多对爸爸深深的担忧与焦急之情。他深知爸爸的工作是叫醒太阳，在连续多日阴雨天，爸爸努力无果，面临失业危机，这个词体现卡梅利多害怕失去爸爸工作，急于帮爸爸解决问题的心情，展现他对爸爸的爱与维护。 （4）示例一：找回了。卡梅利多和伙伴们团结一致，有着一定找回太阳的坚定与勇气，他们也一定会找到太阳/从末尾的“真正的太阳也升了起来”，也看出太阳已经找回来了。 示例二：没有找回。卡梅利多和小伙伴们虽然一路排除万难，到处寻找太阳，但他们找回的太阳不过是一只热气球；那轮升起的真正太阳，也不是他们找回来的。 【解析】（1）本题考查概括内容。 ①故事开篇描绘了温馨日常，爸爸皮迪克每日唤醒太阳，孩子们在温暖被窝享受亲情。转折随之而来，“可是有一天”，乌云与大雨突然打破平静，“怎么也叫不醒太阳”制造悬念，凸显困境严重性。小公鸡们的嘲笑，不仅是对皮迪克的打击，更成为卡梅利多行动的导火索。 ②出于对父亲的维护与爱，他联合卡门、贝里奥开启寻找太阳之旅。“找遍”一词强调寻找过程艰辛，田野、草地、树林涵盖多种地形，显示他们不放弃决心。发现向日葵指向磨坊是关键节点，引出后续在柯尔贝带领下找到热气球。 （2）本题考查景物描写的作用。 ①从渲染气氛角度：“阴沉压抑”精准概括天气特质，铅灰色云层如沉重幕布，“沉甸甸地压着”给人强烈视觉压迫感，直观传递出压抑氛围。“阴雨绵绵”“雨不停洒落”从听觉、触觉多感官描绘，雨滴声添烦躁，潮湿感增不适，将农场笼罩其中，让人仿佛置身困境。这种氛围与角色心境完美呼应，太阳久未现身，皮迪克焦虑懊恼，众人担忧未来，阴沉天气恰似内心写照，使读者身临其境感受情绪，增强故事感染力。 ②推动情节发展层面：恶劣天气是故事核心矛盾“太阳失踪”的外在表现，长时间降雨让农场陷入困境，皮迪克工作受阻，引发小公鸡们政变企图，与卡梅利多行动形成对比。正是为摆脱阴雨天，孩子们踏上寻找之路，天气成为行动直接诱因，若无此背景，寻找情节便无动机，后续冒险、发现皆无从谈起，是贯穿故事的关键线索，如齿轮带动情节层层推进。 （3）本题考查句子赏析。“还”“就”在语境中有强烈情感力量。卡梅利多深知父亲职责与困境，太阳多日未醒，父亲每日努力却徒劳，失业危机近在眼前。“就”表达紧迫性，凸显他内心焦虑时钟滴答作响，害怕下一秒父亲失去珍视工作；饱含担忧，害怕父亲受挫，家庭失去重要支撑；更有急切解决问题的决心，为后续勇敢寻日铺垫，展现孩子对父亲深沉爱，简单词汇蕴含丰富情感层次。 （4）本题考查对内容的理解。可从不同角度作答。卡梅利多和伙伴们的确找回了“太阳”，不过是多层次含义。物质层面，他们虽误认热气球为太阳，却以童真勇气将其放飞，象征主动出击改变困境，这份努力在农场陷入绝望时，为大家带来希望曙光，是困境中首次积极行动。精神层面，孩子们的决心如星火燎原，感染农场动物，让大家从沮丧等待转向主动寻解，给皮迪克注入力量，他在最后尝试时，背后是孩子们凝聚的信念支撑。最终，真正太阳升起，既是自然现象回归，也是希望、勇气与爱的胜利，孩子们行动间接却关键，唤醒农场生机，找回心中驱散阴霾的“太阳”，升华故事主题。也可以考虑卡梅利多和小伙伴们虽然一路排除万难，到处寻找太阳，但他们找回的太阳不过是一只热气球；那轮升起的真正太阳，也不是他们找回来的。 9.文学文本阅读。 笼子里的星星 ①八月的夜晚，无数的星星在天空中闪烁。 ②“星星离我们这么近，坐热气球一定能够得着吧？”马克专注地望着星空，遐想着。 ③第二天晚上，马克拿着捕蝴蝶的网子在花园里玩，妈妈说：“天黑了看不见，明天再去抓蝴蝶吧。”马克才不会傻到晚上出去捉蝴蝶呢，他是想去捉一颗星星。 ④这时，一颗闪亮的流星划过长空，马克马上拿起网子追上去。【甲】____一只坐在老苹果树上的猫头鹰问道：“你是在找萤火虫吗？”他是近视眼，分不清萤火虫和星星。 ⑤马克没有理他，反而兴奋地大叫起来，因为他看到那颗星星急转了个弯，平稳地向山冈飞了过来，从马克的头上飞过，将光芒照到他的身上。星星转了一个又一个的圈，很有兴致地玩耍着。马克连忙举起了网子，来回晃着。突然，马克感到网子里沉甸甸的，啊，他网住了那颗星星！马克激动得心儿“怦怦”直跳。纱网里的星星发出柔和的光，把黑暗的榛树林都照亮了。 ⑥马克是多么高兴呀，他终于有一颗星星了！同时，马克害怕别人发现了他的秘密，于是就想把星星藏起来，那样他们就可以一直在一起了。他回到了自己的房间里，把星星放在一个空鸟笼里，还找出一块桌布把笼子罩上，和小星星道过晚安就睡觉了。 ⑦因为少了一颗星星，外面的夜空充满了不安的景象：金星比以前更红，火星也不像往日那样平静，北斗星蓝色的勺子里也出现了很多神秘的变化。一些流星纷纷从银河中落下来，一个又一个的火球从马克的窗边快速飞过，照进房间的光比中午的太阳光还要强烈。 ⑧所有这些，都是因为那颗小星星，她是宇宙大家庭里最小的成员。现在，她被马克抓住，关进了鸟笼里。星星们为此而感到很不安，于是都从天上下来看望小星星。 ⑨天亮了，天空也安静了下来。马克醒了，他掀开桌布，看见小星星还在那里，但好像没有夜晚亮了。“没关系，星星在白天是不发光的，到晚上就好了。”马克一边安慰自己，一边把笼子藏在自己装玩具的箱子里。 ⑩下午，马克打开玩具箱子，他看到小星星蔫蔫的，一点儿也不高兴。马克想：“也许该让她呼吸一点新鲜空气。”他焦急地等待着天黑。 ⑪天终于黑了，小星星发出的光很弱，没有昨天晚上亮了。半夜的时候，一阵急风吹来，把窗户吹开了。一个火球在窗前飞过，转了个圈，停在了窗台边，说：“马克，你抓了我的女儿，而且快要把她折磨死了。星星是不能离开辽阔的天空的！孩子，你快打开笼子让她回去吧，现在还不晚。”马克明白了，他不想做折磨小星星的人。于是，他掀开了桌布，这时，小星星几乎没有光亮了。 ⑫马克伤心地哭着说：“小星星，你没事吧？是我害了你呀！”他把小星星捧在手中，温柔地抚摸着，然后把她放在了窗台上。不一会儿，小星星像一只受伤的小鸟，吃力地向上一跃就飞走了。 ⑬马克久久地站在那里，目送着夜空中小星星那越来越亮的光芒。小星星也像是从遥远的地方，用她那神秘的语言向马克表达着谢意呢。 （1）童话的情节紧凑，故事性强。请阅读本文后，仿照示例，完成故事情节的梳理。 看星星⇒　 　⇒藏星星⇒　 　 （2）童话的语言富有特色。文章【甲】处语句因印刷问题模糊不清，请你根据童话的语言特色，判断下列哪句话最适合代入原文中。 ①他跑出花园，穿过马路，从小桥上过了河，一直追到通往山冈的小路上。 ②他疾步奔出花园，穿越车水马龙的马路，途经小桥渡河，继而马不停蹄地直追到通往山冈的蜿蜒小径。 示例原文：星星转了一个又一个的圈，很有兴致地玩耍着。马克连忙举起了网子，来回晃着。突然，马克感到网子里沉甸甸的，啊，他网住了那颗星星！我的感悟：星星居然能被网兜网住，这个想象很离奇。但前文写星星转圈玩耍，就像是蝴蝶、萤火虫之类的小昆虫，又让这个想象变得合情合理。 （3）童话的想象往往是既荒诞离奇，又合情合理的。请参考示例，结合文章第⑦、⑧两段，体会童话的这个特点。 原文：因为少了一颗星星，外面的夜空充满了不安的景象：金星比以前更红，火星也不像往日那样平静，北斗星蓝色的勺子里也出现了很多神秘的变化。一些流星纷纷从银河中落下来，一个又一个的火球从马克的窗边快速飞过，照进房间的光比中午的太阳光还要强烈。 我的感悟：　 　。 （4）童话的趣味性常体现在用多种手法来塑造人物形象，请从人物描写的角度赏析第⑫段的划线句。 （5）优秀的童话常有深刻的内涵。请你从以下两句读者的感悟中选择一句，结合文章内容，说说本文带给你的生活启示。 ①真正的喜欢不是占有，而是放手。 ②成长是一个试错修正的过程。 【答案】（1）捉星星 放星星 （2）童话是面向儿童的文学体裁，语言上应当表现为通俗易懂、生动形象，第一句的语言平实直白，便于儿童理解，而第二句采用了“车水马龙”“马不停蹄”等成语，以及“疾步”“途经”“继而”“蜿蜒小径”等书面语，对于儿童来讲可能会晦涩难懂。 （3）文中马克抓走星星后夜空大乱这一情节离奇，因现实中天体运行不受单颗小星星影响。但因为这颗星星是最小的家庭成员，所以其他的星星才会如此不安，这又合情合理。 （4）这句话运用了神态、语言和动作描写。“伤心地哭着”这一神态描写直接展现出马克得知小星星因自己而状态不佳后的悲痛心情；“小星星，你没事吧？是我害了你呀！”则直白地通过语言描写表达出马克对小星星的关切以及深深的愧疚；“捧在手中”“温柔地抚摸”“放在窗台上”，一系列连贯的动作细腻地描绘出马克对待小星星时小心翼翼、充满怜爱的态度。这些人物描写方法综合运用，生动地刻画出马克善良、纯真且勇于认错的形象。 （5）示例：马克喜欢星星，把她关在笼子里，星星黯淡无光；当他把星星放走之后，星星的光芒越来越亮。生活中的美好事物不应被个人占有，而应放手，学会分享。星星的光芒和美丽属于所有喜欢她的人。 【解析】（1）本题考查对文章的理解和概括。文章从马克看星星引发捉星星的想法，接着描述他拿着网子追星星，最终网住星星，这一情节围绕“捉星星”展开，所以第二个情节概括为“捉星星”。马克将星星藏起来后，发现星星状态变差，在得知星星不能离开天空，自己的行为快折磨死小星星时，他把小星星放了回去，这部分情节主要是“放星星”，因此最后一个情节概括为“放星星”。 （2）本题考查对句子的理解和分析。童话面向儿童，语言需简洁易懂、生动活泼，符合儿童的表达习惯。①句运用简单直白的表述，如“跑出”“穿过”“从小桥上过了河”，清晰明了地叙述马克的行动路线，这种表述符合儿童的语言特点，儿童在阅读时容易理解和接受。②句使用“疾步奔出”“车水马龙”“途经”“马不停蹄”“蜿蜒小径”等相对复杂、书面化的词汇，增加了理解难度，与童话简洁、生动的语言风格不符。所以①句更适合代入原文。 （3）本题考查对文章的理解和分析。从现实角度看，仅仅少了一颗星星，就使得金星变红、火星不平静、北斗星出现神秘变化，流星纷纷落下，火球飞进房间且光比中午太阳光还强烈，这种现象是不符合常理的，充满了奇幻色彩，展现出童话荒诞离奇的想象特点。文章后续说明这颗小星星是宇宙大家庭里最小的成员，星星们因她被关在鸟笼里而感到不安，都从天上下来看望她。这就为前文夜空出现的异常现象提供了合理的解释，赋予了星星们情感和联系，使看似荒诞的情节变得符合逻辑，体现了童话想象既荒诞离奇又合情合理的特点。 （4）本题考查对句子的理解和分析。“小星星，你没事吧？是我害了你呀！”通过马克说的话，直接表达出他对小星星当前状况的担忧，同时也流露出他意识到自己的行为给小星星带来伤害后的自责与愧疚之情。让读者能够直接感受到马克内心的情感变化，更加深入地了解他的性格特点。“把小星星捧在手中，温柔地抚摸着”，“捧”这个动作体现出马克对小星星的珍视，小心翼翼地对待它；“抚摸”则传达出马克对小星星的安抚与疼爱。这些动作细节生动地展现了马克对小星星的爱护，进一步丰富了马克善良的人物形象。 （5）本题考查得到的启示。此题是开放性题，结合自己的理解，言之成理即可。示例：马克将星星关在笼子里，导致了夜空的不安和混乱，他犯了错；后来，他放走了星星，改正了自己的错误。在这一过程中，他成长了，懂得了自由和尊重。生活中的每一次犯错都是一次成长的机会。修正错误的过程，就是我们成长的过程。 9.阅读下面两个文本，完成下面小题。 文本一： 雪兔 郑渊洁 ①路路是一只黑兔。他恨自己的肤色。 ②森林里只有路路一只黑兔，白兔们不跟他玩，就因为他肤色黑。路路从小就喜欢一只叫冉冉的白兔。冉冉性格温柔，走起路来姿态特别好看。路路经常躲在大树后边看她。有一天，路路在草丛里碰见了冉冉。 ③“你好。”路路的心使劲跳。 ④“……”冉冉见是黑兔，没吭声。从小爸爸就告诉她，白兔比黑兔高贵。 ⑤路路给冉冉让开路。冉冉头也不回地走了。 ⑥路路连做梦都想把自己的肤色变成白色，不为别的，就为能同冉冉说几句话。可他清楚这是不可能的事。没有希望的生活是痛苦的。 ⑦冬天到了。一天夜里，天上飘起鹅毛大雪，转眼间雪就把山林染白了。 ⑧睡在草丛里的路路的身上落满了雪花。清晨，路路惊喜地发现，自己变成了白兔。路路兴奋极了，虽然他知道太阳一出来，身上的雪就会融化，但他只要能同冉冉说上几句话，他就满足了。路路祈祷太阳晚些出来。 ⑨路路小心翼翼地朝冉冉居住的地方走去，他生怕碰落了身上的雪花。 ⑩老天会安排。路路没走多远，就看见冉冉在两棵大树之间玩雪。 ⑪“你好。”路路说。 ⑫“你好！”冉冉见是一只白兔，友好地说。 ⑬“咱们一块儿玩行吗？”路路谨慎地试探。 ⑭“当然可以。”冉冉说，“我怎么没见过你？” ⑮“我……我是从别的森林来的。”路路不得不撒谎。他认为自己是在撒真诚的谎。不坏。 ⑯冉冉和路路一边玩一边聊天。冉冉真喜欢路路，喜欢他的性格，喜欢他的幽默。 ⑰路路更是感到甜美，他认识到自己并不比白兔差，这从冉冉兴奋的程度上就能判断出来。 ⑱太阳终于无情地从山后露出了通红的脸庞，树枝上的雪花开始变成水珠坠落进泥土。 ⑲路路明白自己的真面目马上就要暴露了，他不愿破坏这美好的场面。 ⑳“再见了！”路路说。 ㉑“再玩一会儿不行吗？”冉冉央求。 ㉒“我还有事，以后来玩。”路路又说谎了。这回是神圣的谎。 ㉓“我等你。”冉冉依依不舍地说。 ㉔路路走了。 ㉕几天后，路路又碰见了冉冉。 ㉖“你好！”路路情不自禁地问候。 ㉗“……”冉冉一看是黑兔，不理他。 ㉘路路心里感到凄凉。 ㉙从此，路路天天盼着下雪，可整整一个冬天再没下第二场雪。 ㉚后来路路听说，冉冉失踪了。有的说她去别的森林找一只叫路路的白兔，有的说她在半路上遇到了狼的袭击。 ㉛路路恨那场大雪。 文本二： 皇帝的新装（节选） 安徒生 ①这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。 ②“可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。 ③“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。 ④“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！” ⑤“他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。 （1）下面关于文本一的内容理解和写法分析，不正确的一项是（ ） A. “雪兔”其实是一只黑兔，因为不喜欢自己的肤色想变成白兔。 B. 白兔冉冉因为路路的性格以及幽默而不再计较他是一只黑兔。 C. 文中既有丰富的心理描写，又有个性化的语言描写，塑造的形象鲜活生动。 D. 故事情节富于变化而又合情合理，巧妙运用对比手法表达深刻的主题。 （2）好的结尾总是让人意犹未尽、若有所思，请你想象一下，《皇帝的新装》中那些托着“后裙”跟在皇帝后面走的内臣们心里在想些什么。请以第一人称的口吻写出他们的心理活动。80字左右。 （3）这两篇童话都设计了有关“说谎”和“真相”的情节，但《雪兔》的结尾并未揭示真相，而《皇帝的新装》结尾作者让一个小孩说出了真相，这样写有何用意？分别有怎样的表达效果？请你结合文本一和文本二内容具体分析。 【答案】（1） B （2）示例：哎呀，这后裙到底在哪里呢？难道我是愚蠢的？我真的不称职吗？不，我觉得那个小孩子说的是真的，这件新衣根本不存在！唉，管他呢，皇帝没发话，我还是装作托着后裙跟着走吧，绝不能第一个露馅儿！ （3）①《雪兔》并没有揭示真相，而是写冉冉因不停地寻找路路而失踪，表达对等级观念的讽刺和抨击，使平淡的故事情节陡然生出波澜，给读者留有回味的余地；②《皇帝的新装》中让小孩子来揭示真相，表现了成人世界的虚伪、儿童世界的真实，增强了讽刺的艺术效果。 【解析】（1）本题考查内容及写法辨析。B.有误，结合文本一第⑫段“‘你好！’冉冉见是一只白兔，友好地说”和第⑯段“冉冉和路路一边玩一边聊天。冉冉真喜欢路路，喜欢他的性格，喜欢他的幽默”以及第㉗段“‘……’冉冉一看是黑兔，不理他”可知，冉冉喜欢路路是因为路路以白兔的身份和她交流玩耍，当她看到路路是黑兔时就不理他了，说明冉冉自始至终都在计较路路是黑兔这一身份，并不是不再计较他是一只黑兔；故选B。 （2）本题考查主观表达。做答此题，首先要深入理解《皇帝的新装》原文情节，清楚内臣们之前为迎合皇帝对不存在的新衣一味夸赞，处于自欺欺人的状态。现在小孩道出真相，他们面临尴尬处境；其次，把握人物心理。内臣们既害怕因承认看不到新衣而被认为愚蠢或不称职，又开始对新衣真实性产生怀疑，但更担心违抗皇帝权威，内心纠结复杂；用“我”的视角，生动展现他们内心的挣扎、惶恐以及无奈的选择，语言风格要符合内臣的身份和当时情境。 示例：这可如何是好？小孩的话让我心慌意乱，难道新衣真不存在？我真的愚蠢又不称职？可皇帝还在游行，我不能有任何差错，先硬着头皮装作托着后裙吧，千万别让别人看出我的异样。 （3）本题考查内容理解及句段表达效果。 结合文本一第④段“‘……’冉冉见是黑兔，没吭声。从小爸爸就告诉她，白兔比黑兔高贵”可知，在这个兔子的世界里存在着等级观念，这导致了路路和冉冉之间交流的障碍。文章结尾冉冉因寻找路路失踪，没有揭示路路曾伪装成白兔与她相处的真相。由此可知，这样的设计表达了对这种等级观念的讽刺和抨击，也让平淡的故事有了波折，留给读者想象和回味的空间。 结合文本二第②段“‘可是他什么衣服也没有穿啊！’一个小孩子最后叫了出来”可知，在众人因害怕被认为愚蠢或不称职而不敢说出真相时，是小孩子道出了皇帝没穿衣服的实情。结合前文大人们对不存在的新衣虚假夸赞，由此可知，用小孩子揭示真相，鲜明地表现出成人世界的虚伪和儿童世界的真实，极大地增强了讽刺的艺术效果。 10.阅读下面童话，完成下面小题。 采弥的布口袋 郭姜燕 ①黑暗森林榛子树屋门口，大力熊抓住了邮递员阿洛。 ②大力熊说：“你知道森林里为什么这么安静？因为大家都在拼命地睡觉。因为我们都想找到我们丢失的梦。以前，我们的梦总是又香又甜。夜里做一个好梦，每天早晨醒来总会觉得新的一天是那样美好。可现在呢，没有梦的夜是那样漫长。为了找到梦，我们连白天也失去了。你听，周围多么安静……” ③阿洛：“我怎么帮你呢？” ④大力熊：“我们的梦是人类偷走的！我希望你能帮我们找到那个偷走我们梦的人，让他把梦还给我们！我猜，他是拿着大口袋偷走的。” ⑤阿洛在脑子里把布罗镇认识的人挨个儿都想了一遍，除了邮局的邮递员们，就只有街角喜气洋洋地背着鼓鼓囊囊的口袋专门捡破烂的老婆婆采弥了。原来采弥很有可能就是那个四处偷梦的人，她的布袋里一定装满了各种快乐的梦！ ⑥可是，就算采弥真的是那个偷梦的人，阿洛又该怎么办呢？ ⑦采弥对阿洛的照顾可不少。阿洛的父亲整天喝酒，喝醉了就打阿洛。一天夜里，阿洛从家里逃出来，他一头撞到了采弥的身上。采弥不但没有骂他，还把阿洛带回家，给他吃给他喝，后来阿洛就经常逃到采弥家。后来阿洛的父亲喝醉酒掉到臭水沟里淹死了，采弥依然三天两头就送吃的给阿洛，还给阿洛洗衣服收拾屋子。就是这样，阿洛才能活下来。 ⑧就算采弥真的是那个偷梦的人，阿洛也不会拿她怎么样的。阿洛不是个忘恩负义的人。 ⑨阿洛说：“我回去帮你们找找。”说完，阿洛就张皇失措地赶紧跑出了森林。 ⑩很巧，采弥来找阿洛。 ⑪“阿洛，看看，我给你带了件衣服，来试试。”采弥拿出一件七成新的衣服，估计又是在外面捡来的。这次阿洛有些不开心，他看到采弥背着的那个大布袋了。他在想，难道采弥真的是个偷别人美梦的贼吗？这些衣服真的是她捡来的吗？ ⑫阿洛有些不情愿地穿上采弥带来的衣服。 ⑬阿洛出神地盯着那个大布袋，他决定解开那个袋子看看里面装的究竟是什么，刚刚蹲下来，采弥就说：“阿洛，你干什么呢？” ⑭阿洛脱口问道：“你这个袋子里装的是什么？” ⑮“我的生活，我的快乐，都在里面。” ⑯“阿婆，这个袋子……可以……装进梦吗？” ⑰采弥又咯咯咯地笑了：“当然可以呀！” ⑱夜晚，阿洛悄悄拨开采弥屋子上的门闩，轻轻走进屋子，很快就找到了那个躺在屋角的布口袋。伸一只手进去摸摸，空空的，什么也没有！ ⑲“阿洛，找什么呢？”床上的采弥慢悠悠地问。 ⑳阿洛想跑，腿却动不了了。阿洛索性说道：“阿婆，你真的没有偷梦？你这口袋真的不是用来装梦的？” ㉑采弥点亮了油灯，拍拍床沿说：“来坐下，我给你讲个故事。 ㉒很久很久以前，我住在山那边的一个镇子里。我的父亲是个瘸腿的村医，我不知道父亲多大岁数，他好像永远也不会老。每天晚上，他喜欢背着一个大大的布口袋一直到清晨才回来。他从来不告诉我他去了哪里，而且从不让我碰他的口袋，他说那里面是他的灵魂和生命。 ㉓镇子上的很多人，老人、孤儿、病人，都得到过父亲的帮助。我也一直以为，父亲是最值得尊敬的村医。直到有一天早晨，父亲提着空口袋回来了，他说他遇到了强盗，袋子里的东西一瞬间四散飘飞。父亲从此一病不起。 ㉔父亲生病，很多人来看他，大家带来了糕点、鲜花、金钱、名贵的药等，他们把最真诚的心意送来，希望他能快点好起来。即便这样，父亲的病还是一天天重了，他也一天天老了。 ㉕最后，父亲只剩一口气了。他告诉我，他其实不是一个好村医，他是偷梦的贼，遇到年轻的梦活泼的梦快乐的梦，父亲就会偷过来装进自己的布口袋，这些梦滋养着父亲，让他变得年轻和富有。收集了一辈子的梦被强盗放走了，父亲的希望也破灭了。父亲把布口袋交到我手中，他要我牢牢守住这个秘密，希望我能成为一个永远年轻富有的盗梦人。 ㉖父亲的葬礼隆重而盛大，镇子上所有的人都来了，他们流着泪送别父亲。我看着他们，心里无比痛苦。我下定决心，我不要年轻富有，我不能成为父亲那样的盗贼和骗子。 ㉗我离开了故乡，来到了布罗镇。这个布口袋，一个梦也没有装过，所以我又老又丑又穷，可我的口袋中装的是自己的人生和属于自己的快乐。” ㉘采弥说完了，她的眼中噙满了泪水。 ㉙阿洛轻声唤道：“阿婆，我知道你是个好人。可是，那些梦被盗走的人该怎么办呢？” ㉚采弥说：“这个世界上，盗梦人不止一个。如果梦被偷了，不要害怕，你只要不去想那个丢失的梦，该怎么生活就怎么生活，总有一天，那些梦还会找到自己的主人。不过，要是你因为丢了梦就失了魂，以后就算那些梦找到了你也不会认识你的！” ㉛“我知道了，只要耐心等待，快乐生活，梦还会回来的！我要去告诉森林里的那些朋友让它们不要再昏睡了！” （节选自郭姜燕《布罗镇的邮递员》第二章，有删改） （1）【童话·人物】童话人物个性鲜明。请分析至少两点采弥的形象特点。 （2）【童话·想象】童话想象奇特而真实。请你找出文中一处想象的地方，分析其奇特而又真实的表达效果。 （3）【童话·主题】优秀的童话常有丰富的主题。请选择其中一项，结合文章内容谈谈对本文主题的理解。 A.失去与追梦 B.真实与快乐 C.奉献与感恩 我选择：________（填序号）我的理解：__________________ 【答案】（1）善良、富有同情心：采弥不但保护阿洛，还给阿洛送食物、洗衣服、收拾屋子。坚守原则、有责任感：她坚守自己的原则，不愿意成为父亲那样的盗贼和骗子，没有让布口袋成为盗取他人梦想的工具。坦荡真诚。采弥不仅把自己的过去坦诚告诉阿洛，还鼓励阿洛和森林里的朋友们丢梦后要勇敢面对现实，继续快乐生活。 （2）例：想象之处：大力熊等森林居民认为他们的梦被人类偷走了，想日夜睡觉找回梦。奇特：梦看不见摸不着，这里却把这一抽象概念具象化为可以被偷走的实体。真实：人们对美好生活的向往和追求，这种追求是普遍存在的，因此使得故事具有了一种真实感。（其他的想象之处也可） （3） 例1：我选择：A失去与追梦。我的理解：森林动物因为失去了甜美的梦而陷入困境，而采弥原来小镇的居民在被偷梦之后依然平静、快乐生活。童话通过这些告诉我们，失去并不可怕，重要的是我们如何面对失去，如何勇敢地追寻自己新的梦想和希望。 例2：我选择：B真实与快乐。采弥是一个坚守真实、寻求真正快乐，她拒绝了盗梦行为，虽然失去了年轻和富有，但内心充实快乐。森林动物们则因为失去了甜美的梦而陷入困境，就是没有真实面对自己生活的体现。童话通过这些告诉我们，真正的快乐源于内心的满足和平静，只有坚守真实，勇敢地面对生活中的困境和挑战，我们才能真正地感受到快乐和幸福。 例3：我选择：C奉献与感恩。采弥自己的生活并不富裕，但她却无私照顾阿洛，这种无私奉献不仅帮助了阿洛渡过了难关，也让他学会了感恩和回报，懂得如何去关爱和帮助他人。它们能够让我们更加关注他人的需要，更加珍惜与他人的关系，从而创造出更加和谐美好的社会。 【解析】（1）本题考查人物形象。 结合第⑦段“一天夜里，阿洛从家里逃出来，他一头撞到了采弥的身上。采弥不但没有骂他，还把阿洛带回家，给他吃给他喝，后来阿洛就经常逃到采弥家。后来阿洛的父亲喝醉酒掉到臭水沟里淹死了，采弥依然三天两头就送吃的给阿洛，还给阿洛洗衣服收拾屋子”可知，采弥在阿洛遭遇家庭不幸时，给予他食物、住所和照料，帮助他活下去。由此可知，采弥善良且富有同情心。 结合第㉕段“父亲把布口袋交到我手中，他要我牢牢守住这个秘密，希望我能成为一个永远年轻富有的盗梦人”和第㉖段“我下定决心，我不要年轻富有，我不能成为父亲那样的盗贼和骗子。我离开了故乡，来到了布罗镇。这个布口袋，一个梦也没有装过”可知，采弥拒绝遵循父亲的意愿成为盗梦人，坚守自己的原则，从未用布口袋盗取他人的梦。由此可知，采弥坚守原则，有强烈的责任感，不愿违背良知行事。 结合第㉑段至第㉖段采弥向阿洛讲述父亲盗梦的往事以及自己的选择，第㉘段“采弥说完了，她的眼中噙满了泪水”，第㉚段“采弥说：‘这个世界上，盗梦人不止一个……以后就算那些梦找到了你也不会认识你的！’”可知，采弥坦诚地向阿洛公开自己的过去，毫无隐瞒，还真诚地鼓励他人在丢梦后积极生活。由此可知，采弥是一个坦荡真诚的人。 （2）本题考查表现手法及作用分析。想象之处：采弥父亲用布口袋偷梦，梦能滋养人使其年轻富有，被偷走后会四散飘飞。结合第㉕段“他是偷梦的贼，遇到年轻的梦活泼的梦快乐的梦，父亲就会偷过来装进自己的布口袋，这些梦滋养着父亲，让他变得年轻和富有。收集了一辈子的梦被强盗放走了，父亲的希望也破灭了”可知，文中将抽象的“梦”想象成可被装在口袋里的实体，能滋养人、被夺走，这一想象十分奇特，突破了现实中梦的虚幻性。由此可知，这种想象的奇特在于赋予梦具体形态和作用；而真实在于它映射了现实中人们对美好事物（如青春、活力）的追求与珍视，当美好事物失去时会陷入失落，符合人的普遍情感，让故事具有真实感。 （3）本题考查内容及主旨理解。 如选择主题A（失去与追梦），结合第②段森林动物因失去梦而昏睡，第㉘段采弥讲述父亲丢梦后的状态，及第㉚段采弥对丢梦后生活的建议可知，故事围绕“失去梦”与“如何面对”展开，体现面对失去仍要积极追梦的主题。 如选择主题B（真实与快乐），结合第㉖段采弥拒绝盗梦、坚守真实，第㉕段父亲靠偷梦获得虚假年轻，及第⑤段阿洛对采弥口袋的误解可知，通过对比展现真实才是快乐本源的主题。 如选择主题C（奉献与感恩），结合第⑦段采弥无私照顾阿洛，第㉓段采弥父亲曾帮助他人，及第㉛段阿洛决定帮森林动物可知，体现奉献带来温暖、感恩促成回报的主题。 示例一：选择A（失去与追梦）。生活中失去珍贵之物在所难免，如森林居民失去美梦后的迷茫。但失去并非终点，关键是如何面对。采弥父亲因丢梦消沉，而采弥选择正视，告诉人们丢梦后仍要快乐生活。这启示我们，失去后不必沉沦，坚守希望、积极生活，梦想终会回归，追梦的过程本身就是意义。 示例二：选择B（真实与快乐）。真正的快乐源于内心的真实。采弥拒绝用盗梦换取虚假的年轻富有，虽平凡却内心安宁；而依赖偷来的梦维系的“美好”终究虚幻。生活中，人们常追求表面光鲜，却忽视真实的自我。唯有坚守本心，不被虚妄诱惑，坦然面对生活的本真，才能收获踏实长久的快乐。 示例三：选择C（奉献与感恩）。奉献是温暖的传递，感恩是善意的回响。采弥虽清贫，却无私帮助阿洛，用行动诠释奉献的力量；阿洛铭记这份善意，愿为森林居民奔走。奉献不分大小，它能照亮他人困境；感恩无需刻意，它会化为传递善意的动力。这种双向的美好，让人与人之间的联结更紧密，让世界更温暖。 11．阅读下列材料，完成问题。 【材料一】 很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。 一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。 她匆匆忙忙，没有注意到脚底下有一条狗，一下子绊倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起来。小姑娘赶紧去捡水罐。她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。小姑娘往手掌里倒了一点儿水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。 小姑娘回到家，把水罐交给了母亲。母亲说：“我反正要死了，还是你自己喝吧。”她又把水罐递给小姑娘。就在这一瞬间，水罐又变成了金的。 这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。 那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。 （列夫•托尔斯泰《七颗钻石》） 【材料二】 童话故事叙述中最显著的频率特征便是“三”次式的重复：灰姑娘要参加三次舞会才能成为王子的新娘；三只动物成为小伙子克敌制胜的帮手；相同或类似的话语要重复三次……童话采用回旋往复的叙述方式，是为了让儿童在熟悉的情节中一步步把握故事的进程，同时加深对童话内容和寓意的理解。 （节选自王林《论童话的审美内核》） 【材料三】 童话中有很多超现实的“扁平人物”，这些人物的形象鲜明而单一。他们易于识别，也易为读者所记忆，他们长久以来一成不变地存留在读者心目中，因为他们的性格固定，不为环境和情境所改变。典型代表如小红帽是幼稚单纯的类型，白雪公主的后妈是凶狠阴险的类型，狗熊是愚笨憨厚的类型，狮子是勇猛狂妄的类型，灰姑娘是勤劳善良的类型等。这些类型化人物的形象特点、生活细节趋向单一化，其行动往往只是为了突出表现人物某一方面的品质。这些形象更适合儿童的接受能力，因而也最为他们所喜爱。 （节选自王林《论童话的审美内核》） 【材料四】 童话语言具有生动、形象、浅易、简短、明快的风格特点。一般说来，儿童对音节响亮、形象直观的词语情有独钟。童话语言常用叠词，使语音重复，形成一种优美动听、充满趣味的音响效果。在颜色词方面，童话中常使用白、黑、红、蓝、绿或金黄色、银白色这些纯粹、醒目的颜色。同时童话语言多用短句，句子的结构和层次较简单，所用词语较少，常常把一个意思分成几个短句来写，停顿较多，语势柔缓而活泼，能够起到有效传递语义、吸引注意力的作用。例如《快乐王子》的开头段： 。 （选编自王国旭《论童话的语体特征》） （1）以下对阅读材料理解和分析不恰当的一项是 　　 A.材料一中，小姑娘三次赠水，情节回旋往复，体现了童话“三次式重复”的叙述特点。 B.小姑娘把水罐交给母亲的一瞬间，水罐从银的变成金的，这样的描写源于联想和想象。 C.材料二、三、四分别介绍了童话故事的叙述频率特征、人物形象特点和语言风格特点。 D.幼稚单纯的小红帽、勤劳善良的灰姑娘是童话中“扁平人物”的代表，形象鲜明单一。 （2）材料一中的小姑娘也具有“扁平人物”的特征，请依据材料一和材料三作简要分析。 （3）下面哪个语段更适合放在材料四的横线处作为例子？请具体说明理由。 【语段一】 快乐王子的雕像立在一根高大的圆柱上面，高高地耸在城市的上空。他浑身上下镶满了薄薄的黄金叶片；他的双眼是用一对蓝宝石做成的，明亮又清澈；他的剑柄上镶嵌着一颗硕大的宝石，灿灿地，发着红色的光。 【语段二】 快乐王子的雕像高耸在一根可以俯瞰全城的石柱上面。他浑身上下镶满了很薄的金箔，他的双眼用一对明亮清澈的宝石做成，他的剑柄上镶嵌着一颗硕大的灿灿地发着光的宝石。 【答案】（1）B （2）小姑娘具有“扁平人物”的特征。依据材料一，小姑娘的形象鲜明而单一，她孝顺母亲，渴望为母亲找水；依据材料三，小姑娘的性格固定，始终保持着善良和无私，不为环境和情境所改变，如她忍渴把水让给母亲，又把水让给小狗，最后把水罐递给过路人。 （3）语段一更适合。因为语段一使用了“高高地耸”“镶满了”“蓝宝石”“灿灿地”等生动、形象、浅易的词语以及“他的双眼是用一对蓝宝石做成的，明亮又清澈”这样的短句，符合童话语言的特点。而语段二虽然也描述了快乐王子的雕像，但用词相对普通，句式较长，不如语段一符合童话语言的风格。 【解析】（1）B.有误，材料一中小姑娘把水罐交给母亲的一瞬间，水罐从银的变成金的，这是童话中常见的夸张和魔法元素，用以表现小姑娘的孝顺和善良得到的回报，而不仅仅是联想和想象。故选B。 （2）根据材料三，童话中的“扁平人物”形象鲜明而单一，性格固定，不为环境和情境所改变。在材料一中，小姑娘的形象正是如此。她孝顺母亲，渴望为母亲找水，这是她的鲜明形象特点。在情节发展中，她忍渴把水让给母亲，又把水让给小狗，最后把水罐递给过路人，这些行为都表现出她善良和无私的性格。这种性格在故事中始终保持不变，不为环境和情境所改变，因此小姑娘具有“扁平人物”的特征。 （3）根据材料四，童话语言具有生动、形象、浅易、简短、明快的风格特点。语段一使用了“高高地耸”“镶满了”“蓝宝石”“灿灿地”等生动、形象、浅易的词语，这些词语能够吸引儿童的注意力，符合童话语言的特点。同时，语段一还使用了短句，如“他的双眼是用一对蓝宝石做成的，明亮又清澈”，这样的句式结构简单，层次清晰，易于儿童理解。而语段二虽然也描述了快乐王子的雕像，但用词相对普通，如“金箔”“宝石”等，没有语段一中的词语那么生动、形象。同时，语段二的句式较长，如“他浑身上下镶满了很薄的金箔，他的双眼用一对明亮清澈的宝石做成，他的剑柄上镶嵌着一颗硕大的灿灿地发着光的宝石”，这样的句式结构相对复杂，不如语段一的短句那么符合童话语言的风格。因此，语段一更适合放在材料四的横线处作为例子。 12.阅读回答问题。 材料一： ①“我的生平就是一段可爱的童话，快活而且充满了意外之遇。”安徒生是这样评价自己一生的。安徒生的所有童话，都蕴藏着成人世界的道理。“出走半生，归来仍是少年”，说的就是他这样的人。 ②安徒生出生于欧登塞城一个贫穷家庭，父亲是鞋匠，母亲是佣人。由于太过贫困，安徒生的父亲参了军，但没想到军队很快落败，带着一身伤病回家的父亲撑了两年，就过世了。剩下母亲一人把他拉扯大。欧登塞镇是一个相对封闭的地方，一个单身母亲没有别的挣钱方式，只能靠帮别人洗衣服，挣得一点微薄的薪水。由于天气太冷，她就靠喝酒来温暖身体，结果被嘲笑为“酒鬼”。 ③这段生活经历后来被安徒生写到了自己的故事里，安徒生后期的童话《她是一个废物》里，能觅得一点这段往事的影子。喝酒的洗衣妇死在了河水里，儿子流着眼泪问妈妈的朋友：“人们说她是一个废物，这是真的吗？”“不，她是一个非常有用的人。”或许安徒生就是借这句话表达了对母亲的哀思。 ④为了减轻家里的负担，安徒生11岁就去当了童工。但他一直不甘于困苦的生活。他经常被大家夸赞他有一把好嗓子，受到鼓舞的他决定去做一个歌剧演员。14岁那年，他怀揣着梦想去到了哥本哈根。但是现实无比残酷，他被所有的歌剧院拒之门外，剧院经理对他说：“你长得太丑了。”最后在一场大病之后，他突然再也不能唱歌了。 ⑤但他仍旧没有放弃，他试图通过写作改变自己的命运。1822年，他的剧本《阿尔芙索尔》崭露头角，让他的生活好过了一点，读了大学。1835年，他发表了长篇小说《即兴诗人》，名气大涨。也正是这一年，他发表了自己的第一本童话集。他给朋友写信：“现在我正着手写一些孩子们听的童话。人们将来会说这是我的不朽之作。”他说对了，到今天，没有人不知道安徒生童话。 ⑥从他的经历中，其实我们能看到很多童话故事的影子——丑小鸭没有放弃最后成为了白天鹅，见证了人性丑恶的拇指姑娘坚持善良和勇敢最后嫁给了和自己一样的王子，柔弱的公主艾丽莎为了救出哥哥默默织出了11件披甲。 ⑦他的人生并不幸运，也并不顺利，或许就像后人说的一样，他多情、自负的同时却又敏感而自卑，他可能一生都笼罩在自己平凡的相貌和童年的阴影中。 ⑧但那又怎么样？这并不妨碍他是一个温柔、细腻的人。他性格矛盾而复杂，但他书写人性、书写在恶中挣扎而又发光的善。他告诉人们的永远是：世界很残酷，但要向往温柔和坚强。告诉人们，要相信，要相信。这就是他最伟大的地方。 ⑨“当我是小孩时，又贫穷又没有朋友，只身跑到世界中去闯荡，遇见一个神对我说：‘现在你可以按照你的意愿和需求，自己选择一生的路程，我一定会保护和引领你达到目的地。’我的生命从未比现在更快乐、更充实、更美好。” ⑩安徒生的童话，是一生可以读两次的童话。一次在孩童时代，那个时候我们天真无邪，对世界无比好奇，对真善美无比相信，它构建了我们对世界的期待。一次在成年时代，这个时候我们饱受现实的折磨，明白童话是虚构的，世界是残酷的，但它依然给我们勇气，它告诉我们，一定要把那些好的东西，坚持下去。 （节选自《安徒生和他的童话人生》，有删改） 材料二： 人们通常认为童话是儿童的读物，事实上，大部分安徒生童话都不是专门为孩子而写的。在创作童话的过程中，安徒生决定“把童话变成孩子和成人都能看的读物”。在出版第三本童话集开始，他就特意去掉了“讲给孩子听”。安徒生在给朋友的信中写道：“我用我的一切感情和思想来写童话，但是同时我也没有忘记成年人。当我写一个讲给孩子们听的故事的时候，我永远记住他们的父亲和母亲也会在旁边听，因此我也得给他们写一点东西，让他们想想。”在他的童话里，孩子们收获了色彩斑斓的故事、浪漫丰富的想象、坚强勇敢的品质，和幸福与爱的抚慰。而成年人则读到了更为复杂难言的人生。 （节选自《三联生活周刊》，有删改） （1）以下选项是对于上述两则材料内容的理解，正确的一项是 　　 A.童话是专门写给孩子们看的读物，是用来教育他们如何为人处世的。 B.安徒生14岁那年怀揣着成为童话作家的梦想去到了哥本哈根。 C.安徒生的人生并不幸运，但这并不妨碍他成为一个温柔细腻的人，他书写人性和在恶中挣扎而发光的善。 D.孩童时代读安徒生童话，它构建了我们面对世界的勇气；成年后读安徒生童话，它依然给我们面对世界的期待。 （2）材料一和材料二两处划线句都引用了安徒生所写信笺中的话语，请结合材料内容分析它们各自的作用。 （3）安徒生的人生“并不幸运”“也并不顺利”，为什么他却说“我的生平就是一段可爱的童话，快活而且充满了意外之遇”？请结合材料内容谈谈你的理解。 （4）安徒生的童话是常读常新的，《皇帝的新装》在你小时候想必就已听过读过，到初中再次学习这篇童话，你有什么新的收获？请结合你的学习所得来谈一谈。 【答案】（1）C （2）材料一中的划线句表现了安徒生对自己童话作品的自信以及他对自己童话创作价值的肯定，预示了其童话作品的不朽地位。 材料二中的划线句则揭示了安徒生创作童话的初衷，即他的童话不仅是为孩子们写的，也是为成年人写的，体现了他对童话作品读者群体的广泛考虑。 （3）安徒生之所以说自己的生平是“一段可爱的童话，快活而且充满了意外之遇”，是因为尽管他的人生经历充满了贫困、挫折和不幸，但他始终保持着一颗乐观向上的心，积极面对生活中的挑战。他通过自己的努力和才华，最终实现了自己的梦想，成为了一位伟大的童话作家。他的童话作品不仅给孩子们带来了欢乐和启迪，也给成年人带来了深刻的思考和感悟。因此，他的人生虽然并不幸运和顺利，但却充满了意外之喜和成就，就像一段美好的童话一样。 （4）再次学习《皇帝的新装》，我新的收获是更加深刻地理解了这篇童话所揭示的人性弱点和社会现象。它揭露了人性中的虚荣、自欺欺人和盲目从众等弱点，同时也揭示了社会中存在的虚伪和欺骗现象。这篇童话提醒我们要保持清醒的头脑和独立的思考能力，不要盲目相信他人或随波逐流。同时，它也告诉我们要勇于揭露和抵制虚伪和欺骗行为，维护社会的公正和真实。 【解析】（1）A.有误，根据材料二“人们通常认为童话是儿童的读物，事实上，大部分安徒生童话都不是专门为孩子而写的”可知，“童话是专门写给孩子们看的读物”说法错误； B.有误，根据材料一“他经常被大家夸赞他有一把好嗓子，受到鼓舞的他决定去做一个歌剧演员。14岁那年，他怀揣着梦想去到了哥本哈根”可知，“安徒生14岁那年怀揣着成为童话作家的梦想去到了哥本哈根”说法错误； D.有误，根据材料一“孩童时代读安徒生童话，它构建了我们对世界的期待；成年后读安徒生童话，它依然给我们面对世界的勇气”可知，“孩童时代读安徒生童话，它构建了我们面对世界的勇气；成年后读安徒生童话，它依然给我们面对世界的期待”说法错误。 故选C。 （2）材料一中的划线句“现在我正着手写一些孩子们听的童话。人们将来会说这是我的不朽之作”是安徒生对自己正在创作的童话作品的评价，表现了他对自己作品的自信，以及他对自己童话创作价值的肯定，预示了其童话作品的不朽地位。 材料二中的划线句“我用我的一切感情和思想来写童话，但是同时我也没有忘记成年人。当我写一个讲给孩子们听的故事的时候，我永远记住他们的父亲和母亲也会在旁边听，因此我也得给他们写一点东西，让他们想想”揭示了安徒生创作童话的初衷，他的童话创作不仅考虑到了孩子，也考虑到了成年人，体现了他对童话作品读者群体的广泛考虑，以及他创作的童话具有深刻的内涵。 （3）根据材料一“安徒生出生于欧登塞城一个贫穷家庭”“为了减轻家里的负担，安徒生11岁就去当了童工”可知，安徒生出身贫寒，童年生活困苦；根据“但是现实无比残酷，他被所有的歌剧院拒之门外，剧院经理对他说：‘你长得太丑了。’最后在一场大病之后，他突然再也不能唱歌了”可知，他追求艺术，追求梦想，却屡遭挫折；根据“他的人生并不幸运，也并不顺利，或许就像后人说的一样，他多情、自负的同时却又敏感而自卑，他可能一生都笼罩在自己平凡的相貌和童年的阴影中”可知，他一生都笼罩在自己平凡的相貌和童年的阴影中。但是他却说“我的生平就是一段可爱的童话，快活而且充满了意外之遇”，这是因为他始终保持着一颗乐观向上的心，积极面对生活中的挑战。他通过自己的努力和才华，“1822年，他的剧本《阿尔芙索尔》崭露头角，让他的生活好过了一点，读了大学。1835年，他发表了长篇小说《即兴诗人》，名气大涨。也正是这一年，他发表了自己的第一本童话集”，最终实现了自己的梦想，成为了一位伟大的童话作家。他的童话作品不仅给孩子们带来了欢乐，“孩子们收获了色彩斑斓的故事、浪漫丰富的想象、坚强勇敢的品质，和幸福与爱的抚慰”，也给成年人带来了深刻的思考和感悟，“成年人则读到了更为复杂难言的人生”。因此，他的人生虽然并不幸运和顺利，但却充满了意外之喜和成就，就像一段美好的童话一样。 （4）《皇帝的新装》这篇童话通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一件看不见的——实际上根本不存在的新装，赤裸裸地举行游行大典的丑剧，深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质，同时也揭露了人性中的虚荣、自欺欺人和盲目从众等弱点，褒扬了无私无畏、敢于揭假的童心。小时候读这篇童话，可能只是觉得故事有趣，皇帝赤身裸体游行的情节让人捧腹大笑。但是到初中再次学习这篇童话，就会有新的收获。我们会更加深刻地理解这篇童话所揭示的人性弱点和社会现象。它提醒我们，在现实生活中，要保持清醒的头脑和独立的思考能力，不要像故事中的大臣和百姓一样，盲目相信他人或随波逐流。同时，它也告诉我们要勇于揭露和抵制虚伪和欺骗行为，就像那个天真无邪的小孩子一样，敢于说出真相，维护社会的公正和真实。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $