Revision 1（课件+素材）-2025-2026学年人教精通版英语四年级上册

该小学英语单元复习资料系统整合运动、爱好、天气三大主题，涵盖核心词汇（如swim, painting, sunny）、功能句型（如“What sports are you good at?”“How’s the weather in...?”）及听说读写技能。通过分类词汇列表、句型模板与主题情境（如天气结合城市出行建议），构建“词汇-句型-应用”知识网络，衔接Units 1~3内容。 其亮点在于游戏化与分层设计，如“数字转盘前进”游戏，学生分组转动数字对应运动、频率等主题格子，互动中运用句型提升语言能力；拼写分类（a-e, -e & e-e, i-e规则归纳）培养思维品质，写作模板（“I like... I do it... times a week.”）引导个性化表达。兼顾语言能力与学习能力，助力学生巩固知识，教师精准分层复习。

D . read and right. One, read the text and fill in the table. Emily, ya, I have some hobbies, and they helped me in different ways. Hobbies make me healthy and happy. I like playing pingpong. It's fun. I play IT four or five times a week. I also like running. I run every day. Hobbies also help me make friends. I like painting cute animals such as rabbits, cats and dogs. Since likes painting too, so we are friends. It's really good to have hobbies. 精通版·四年级英语上册 授课老师：王老师 Revision 1 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册 Unit 6 第4课时（Phonics & Self-check）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够在看、听、读的活动中感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 学生能够尝试运用拼读规则拼读单词。 学生能够反思单元学习效果，完成自我评价。 过程与方法目标： 通过听录音、跟读、指认等活动，培养学生的语音感知能力。 通过小组合作和游戏活动，提高学生的合作能力和语言运用能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对英语学习的兴趣和积极性。 培养学生的自主学习意识和自我评价能力。 二、教学重难点 重点： 感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 尝试运用拼读规则拼读单词。 难点： 准确区分和发音字母组合air、ear、ere在不同单词中的发音。 在实际语境中灵活运用所学拼读规则。 三、教学准备 多媒体课件：包含字母组合air、ear、ere的发音示例、单词图片、动画视频等。 单词卡片：正面印有包含目标字母组合的单词，背面标注单词的发音和中文意思。 自我评价表：用于学生自我评价本单元学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首包含字母组合air、ear、ere的英文歌曲，引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。 复习旧知：通过快速问答的方式复习之前学过的字母组合发音，为新课学习做好铺垫。 2. 新知呈现（15分钟） 感知发音： 教师呈现多媒体课件中的字母组合air、ear、ere，引导学生观察并尝试发音。 播放录音，学生跟读，注意模仿正确的发音和语调。 拼读规则： 教师通过示例单词（如hair、bear、there等）引导学生总结字母组合air、ear、ere在单词中的发音规则。 学生尝试运用拼读规则拼读更多包含目标字母组合的单词。 游戏巩固： “转盘游戏”：教师制作一个包含目标字母组合的转盘，学生转动转盘，指针指到哪个字母组合，学生就大声读出该字母组合的发音，并尝试拼读一个包含该字母组合的单词。 3. 巩固练习（15分钟） 听录音，指单词： 学生听录音，根据录音内容指认课件或单词卡片上的单词，巩固对目标字母组合发音的感知。 小组合作，拼读单词： 学生分组，每组分配一套单词卡片，小组成员轮流抽取卡片，尝试拼读卡片上的单词，其他成员进行纠正和补充。 角色扮演，对话练习： 学生分组进行角色扮演，模拟在动物园或宠物店等场景中，运用所学词汇和句型进行对话练习，如：“Look at that bear. It has got big ears.”等。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价： 学生填写自我评价表，评价自己在本单元学习中的表现，包括词汇掌握、发音准确性、口语表达能力等方面。 课堂总结： 教师对本节课的学习内容进行总结，强调目标字母组合的发音规则和拼读方法。 鼓励学生课后继续练习发音和拼读，提高英语水平。 五、课后作业 抄写单词：抄写本节课学习的包含目标字母组合的单词各三遍，加强记忆。 拼读练习：在家长的帮助下，尝试拼读更多包含目标字母组合的单词，并记录下来。 自我评价反思：根据自我评价表，反思自己在本单元学习中的优点和不足，制定改进计划。 Do you remember (记得) what we learnt in units 1~3? Let’s review together. Let’s review 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册 Unit 6 第4课时（Phonics & Self-check）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够在看、听、读的活动中感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 学生能够尝试运用拼读规则拼读单词。 学生能够反思单元学习效果，完成自我评价。 过程与方法目标： 通过听录音、跟读、指认等活动，培养学生的语音感知能力。 通过小组合作和游戏活动，提高学生的合作能力和语言运用能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对英语学习的兴趣和积极性。 培养学生的自主学习意识和自我评价能力。 二、教学重难点 重点： 感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 尝试运用拼读规则拼读单词。 难点： 准确区分和发音字母组合air、ear、ere在不同单词中的发音。 在实际语境中灵活运用所学拼读规则。 三、教学准备 多媒体课件：包含字母组合air、ear、ere的发音示例、单词图片、动画视频等。 单词卡片：正面印有包含目标字母组合的单词，背面标注单词的发音和中文意思。 自我评价表：用于学生自我评价本单元学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首包含字母组合air、ear、ere的英文歌曲，引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。 复习旧知：通过快速问答的方式复习之前学过的字母组合发音，为新课学习做好铺垫。 2. 新知呈现（15分钟） 感知发音： 教师呈现多媒体课件中的字母组合air、ear、ere，引导学生观察并尝试发音。 播放录音，学生跟读，注意模仿正确的发音和语调。 拼读规则： 教师通过示例单词（如hair、bear、there等）引导学生总结字母组合air、ear、ere在单词中的发音规则。 学生尝试运用拼读规则拼读更多包含目标字母组合的单词。 游戏巩固： “转盘游戏”：教师制作一个包含目标字母组合的转盘，学生转动转盘，指针指到哪个字母组合，学生就大声读出该字母组合的发音，并尝试拼读一个包含该字母组合的单词。 3. 巩固练习（15分钟） 听录音，指单词： 学生听录音，根据录音内容指认课件或单词卡片上的单词，巩固对目标字母组合发音的感知。 小组合作，拼读单词： 学生分组，每组分配一套单词卡片，小组成员轮流抽取卡片，尝试拼读卡片上的单词，其他成员进行纠正和补充。 角色扮演，对话练习： 学生分组进行角色扮演，模拟在动物园或宠物店等场景中，运用所学词汇和句型进行对话练习，如：“Look at that bear. It has got big ears.”等。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价： 学生填写自我评价表，评价自己在本单元学习中的表现，包括词汇掌握、发音准确性、口语表达能力等方面。 课堂总结： 教师对本节课的学习内容进行总结，强调目标字母组合的发音规则和拼读方法。 鼓励学生课后继续练习发音和拼读，提高英语水平。 五、课后作业 抄写单词：抄写本节课学习的包含目标字母组合的单词各三遍，加强记忆。 拼读练习：在家长的帮助下，尝试拼读更多包含目标字母组合的单词，并记录下来。 自我评价反思：根据自我评价表，反思自己在本单元学习中的优点和不足，制定改进计划。 Sports Sports swimming running jumping rope playing football playing ping-pong playing basketball 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册 Unit 6 第4课时（Phonics & Self-check）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够在看、听、读的活动中感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 学生能够尝试运用拼读规则拼读单词。 学生能够反思单元学习效果，完成自我评价。 过程与方法目标： 通过听录音、跟读、指认等活动，培养学生的语音感知能力。 通过小组合作和游戏活动，提高学生的合作能力和语言运用能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对英语学习的兴趣和积极性。 培养学生的自主学习意识和自我评价能力。 二、教学重难点 重点： 感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 尝试运用拼读规则拼读单词。 难点： 准确区分和发音字母组合air、ear、ere在不同单词中的发音。 在实际语境中灵活运用所学拼读规则。 三、教学准备 多媒体课件：包含字母组合air、ear、ere的发音示例、单词图片、动画视频等。 单词卡片：正面印有包含目标字母组合的单词，背面标注单词的发音和中文意思。 自我评价表：用于学生自我评价本单元学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首包含字母组合air、ear、ere的英文歌曲，引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。 复习旧知：通过快速问答的方式复习之前学过的字母组合发音，为新课学习做好铺垫。 2. 新知呈现（15分钟） 感知发音： 教师呈现多媒体课件中的字母组合air、ear、ere，引导学生观察并尝试发音。 播放录音，学生跟读，注意模仿正确的发音和语调。 拼读规则： 教师通过示例单词（如hair、bear、there等）引导学生总结字母组合air、ear、ere在单词中的发音规则。 学生尝试运用拼读规则拼读更多包含目标字母组合的单词。 游戏巩固： “转盘游戏”：教师制作一个包含目标字母组合的转盘，学生转动转盘，指针指到哪个字母组合，学生就大声读出该字母组合的发音，并尝试拼读一个包含该字母组合的单词。 3. 巩固练习（15分钟） 听录音，指单词： 学生听录音，根据录音内容指认课件或单词卡片上的单词，巩固对目标字母组合发音的感知。 小组合作，拼读单词： 学生分组，每组分配一套单词卡片，小组成员轮流抽取卡片，尝试拼读卡片上的单词，其他成员进行纠正和补充。 角色扮演，对话练习： 学生分组进行角色扮演，模拟在动物园或宠物店等场景中，运用所学词汇和句型进行对话练习，如：“Look at that bear. It has got big ears.”等。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价： 学生填写自我评价表，评价自己在本单元学习中的表现，包括词汇掌握、发音准确性、口语表达能力等方面。 课堂总结： 教师对本节课的学习内容进行总结，强调目标字母组合的发音规则和拼读方法。 鼓励学生课后继续练习发音和拼读，提高英语水平。 五、课后作业 抄写单词：抄写本节课学习的包含目标字母组合的单词各三遍，加强记忆。 拼读练习：在家长的帮助下，尝试拼读更多包含目标字母组合的单词，并记录下来。 自我评价反思：根据自我评价表，反思自己在本单元学习中的优点和不足，制定改进计划。 2/7 5/7 7/7 3/7 3/7 1/7 What sports are you good at? I’m good at … How often do you …? … 参考词汇：swim, basketball, football, once, twice, three times… 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册 Unit 6 第4课时（Phonics & Self-check）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够在看、听、读的活动中感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 学生能够尝试运用拼读规则拼读单词。 学生能够反思单元学习效果，完成自我评价。 过程与方法目标： 通过听录音、跟读、指认等活动，培养学生的语音感知能力。 通过小组合作和游戏活动，提高学生的合作能力和语言运用能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对英语学习的兴趣和积极性。 培养学生的自主学习意识和自我评价能力。 二、教学重难点 重点： 感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 尝试运用拼读规则拼读单词。 难点： 准确区分和发音字母组合air、ear、ere在不同单词中的发音。 在实际语境中灵活运用所学拼读规则。 三、教学准备 多媒体课件：包含字母组合air、ear、ere的发音示例、单词图片、动画视频等。 单词卡片：正面印有包含目标字母组合的单词，背面标注单词的发音和中文意思。 自我评价表：用于学生自我评价本单元学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首包含字母组合air、ear、ere的英文歌曲，引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。 复习旧知：通过快速问答的方式复习之前学过的字母组合发音，为新课学习做好铺垫。 2. 新知呈现（15分钟） 感知发音： 教师呈现多媒体课件中的字母组合air、ear、ere，引导学生观察并尝试发音。 播放录音，学生跟读，注意模仿正确的发音和语调。 拼读规则： 教师通过示例单词（如hair、bear、there等）引导学生总结字母组合air、ear、ere在单词中的发音规则。 学生尝试运用拼读规则拼读更多包含目标字母组合的单词。 游戏巩固： “转盘游戏”：教师制作一个包含目标字母组合的转盘，学生转动转盘，指针指到哪个字母组合，学生就大声读出该字母组合的发音，并尝试拼读一个包含该字母组合的单词。 3. 巩固练习（15分钟） 听录音，指单词： 学生听录音，根据录音内容指认课件或单词卡片上的单词，巩固对目标字母组合发音的感知。 小组合作，拼读单词： 学生分组，每组分配一套单词卡片，小组成员轮流抽取卡片，尝试拼读卡片上的单词，其他成员进行纠正和补充。 角色扮演，对话练习： 学生分组进行角色扮演，模拟在动物园或宠物店等场景中，运用所学词汇和句型进行对话练习，如：“Look at that bear. It has got big ears.”等。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价： 学生填写自我评价表，评价自己在本单元学习中的表现，包括词汇掌握、发音准确性、口语表达能力等方面。 课堂总结： 教师对本节课的学习内容进行总结，强调目标字母组合的发音规则和拼读方法。 鼓励学生课后继续练习发音和拼读，提高英语水平。 五、课后作业 抄写单词：抄写本节课学习的包含目标字母组合的单词各三遍，加强记忆。 拼读练习：在家长的帮助下，尝试拼读更多包含目标字母组合的单词，并记录下来。 自我评价反思：根据自我评价表，反思自己在本单元学习中的优点和不足，制定改进计划。 Hobbies painting collecting stamps playing the drums Read the words and phrases loudly 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册 Unit 6 第4课时（Phonics & Self-check）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够在看、听、读的活动中感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 学生能够尝试运用拼读规则拼读单词。 学生能够反思单元学习效果，完成自我评价。 过程与方法目标： 通过听录音、跟读、指认等活动，培养学生的语音感知能力。 通过小组合作和游戏活动，提高学生的合作能力和语言运用能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对英语学习的兴趣和积极性。 培养学生的自主学习意识和自我评价能力。 二、教学重难点 重点： 感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 尝试运用拼读规则拼读单词。 难点： 准确区分和发音字母组合air、ear、ere在不同单词中的发音。 在实际语境中灵活运用所学拼读规则。 三、教学准备 多媒体课件：包含字母组合air、ear、ere的发音示例、单词图片、动画视频等。 单词卡片：正面印有包含目标字母组合的单词，背面标注单词的发音和中文意思。 自我评价表：用于学生自我评价本单元学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首包含字母组合air、ear、ere的英文歌曲，引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。 复习旧知：通过快速问答的方式复习之前学过的字母组合发音，为新课学习做好铺垫。 2. 新知呈现（15分钟） 感知发音： 教师呈现多媒体课件中的字母组合air、ear、ere，引导学生观察并尝试发音。 播放录音，学生跟读，注意模仿正确的发音和语调。 拼读规则： 教师通过示例单词（如hair、bear、there等）引导学生总结字母组合air、ear、ere在单词中的发音规则。 学生尝试运用拼读规则拼读更多包含目标字母组合的单词。 游戏巩固： “转盘游戏”：教师制作一个包含目标字母组合的转盘，学生转动转盘，指针指到哪个字母组合，学生就大声读出该字母组合的发音，并尝试拼读一个包含该字母组合的单词。 3. 巩固练习（15分钟） 听录音，指单词： 学生听录音，根据录音内容指认课件或单词卡片上的单词，巩固对目标字母组合发音的感知。 小组合作，拼读单词： 学生分组，每组分配一套单词卡片，小组成员轮流抽取卡片，尝试拼读卡片上的单词，其他成员进行纠正和补充。 角色扮演，对话练习： 学生分组进行角色扮演，模拟在动物园或宠物店等场景中，运用所学词汇和句型进行对话练习，如：“Look at that bear. It has got big ears.”等。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价： 学生填写自我评价表，评价自己在本单元学习中的表现，包括词汇掌握、发音准确性、口语表达能力等方面。 课堂总结： 教师对本节课的学习内容进行总结，强调目标字母组合的发音规则和拼读方法。 鼓励学生课后继续练习发音和拼读，提高英语水平。 五、课后作业 抄写单词：抄写本节课学习的包含目标字母组合的单词各三遍，加强记忆。 拼读练习：在家长的帮助下，尝试拼读更多包含目标字母组合的单词，并记录下来。 自我评价反思：根据自我评价表，反思自己在本单元学习中的优点和不足，制定改进计划。 playing weiqi practising kung fu reading stories 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册 Unit 6 第4课时（Phonics & Self-check）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够在看、听、读的活动中感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 学生能够尝试运用拼读规则拼读单词。 学生能够反思单元学习效果，完成自我评价。 过程与方法目标： 通过听录音、跟读、指认等活动，培养学生的语音感知能力。 通过小组合作和游戏活动，提高学生的合作能力和语言运用能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对英语学习的兴趣和积极性。 培养学生的自主学习意识和自我评价能力。 二、教学重难点 重点： 感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 尝试运用拼读规则拼读单词。 难点： 准确区分和发音字母组合air、ear、ere在不同单词中的发音。 在实际语境中灵活运用所学拼读规则。 三、教学准备 多媒体课件：包含字母组合air、ear、ere的发音示例、单词图片、动画视频等。 单词卡片：正面印有包含目标字母组合的单词，背面标注单词的发音和中文意思。 自我评价表：用于学生自我评价本单元学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首包含字母组合air、ear、ere的英文歌曲，引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。 复习旧知：通过快速问答的方式复习之前学过的字母组合发音，为新课学习做好铺垫。 2. 新知呈现（15分钟） 感知发音： 教师呈现多媒体课件中的字母组合air、ear、ere，引导学生观察并尝试发音。 播放录音，学生跟读，注意模仿正确的发音和语调。 拼读规则： 教师通过示例单词（如hair、bear、there等）引导学生总结字母组合air、ear、ere在单词中的发音规则。 学生尝试运用拼读规则拼读更多包含目标字母组合的单词。 游戏巩固： “转盘游戏”：教师制作一个包含目标字母组合的转盘，学生转动转盘，指针指到哪个字母组合，学生就大声读出该字母组合的发音，并尝试拼读一个包含该字母组合的单词。 3. 巩固练习（15分钟） 听录音，指单词： 学生听录音，根据录音内容指认课件或单词卡片上的单词，巩固对目标字母组合发音的感知。 小组合作，拼读单词： 学生分组，每组分配一套单词卡片，小组成员轮流抽取卡片，尝试拼读卡片上的单词，其他成员进行纠正和补充。 角色扮演，对话练习： 学生分组进行角色扮演，模拟在动物园或宠物店等场景中，运用所学词汇和句型进行对话练习，如：“Look at that bear. It has got big ears.”等。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价： 学生填写自我评价表，评价自己在本单元学习中的表现，包括词汇掌握、发音准确性、口语表达能力等方面。 课堂总结： 教师对本节课的学习内容进行总结，强调目标字母组合的发音规则和拼读方法。 鼓励学生课后继续练习发音和拼读，提高英语水平。 五、课后作业 抄写单词：抄写本节课学习的包含目标字母组合的单词各三遍，加强记忆。 拼读练习：在家长的帮助下，尝试拼读更多包含目标字母组合的单词，并记录下来。 自我评价反思：根据自我评价表，反思自己在本单元学习中的优点和不足，制定改进计划。 playing the guitar dancing listening to music 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册 Unit 6 第4课时（Phonics & Self-check）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够在看、听、读的活动中感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 学生能够尝试运用拼读规则拼读单词。 学生能够反思单元学习效果，完成自我评价。 过程与方法目标： 通过听录音、跟读、指认等活动，培养学生的语音感知能力。 通过小组合作和游戏活动，提高学生的合作能力和语言运用能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对英语学习的兴趣和积极性。 培养学生的自主学习意识和自我评价能力。 二、教学重难点 重点： 感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 尝试运用拼读规则拼读单词。 难点： 准确区分和发音字母组合air、ear、ere在不同单词中的发音。 在实际语境中灵活运用所学拼读规则。 三、教学准备 多媒体课件：包含字母组合air、ear、ere的发音示例、单词图片、动画视频等。 单词卡片：正面印有包含目标字母组合的单词，背面标注单词的发音和中文意思。 自我评价表：用于学生自我评价本单元学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首包含字母组合air、ear、ere的英文歌曲，引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。 复习旧知：通过快速问答的方式复习之前学过的字母组合发音，为新课学习做好铺垫。 2. 新知呈现（15分钟） 感知发音： 教师呈现多媒体课件中的字母组合air、ear、ere，引导学生观察并尝试发音。 播放录音，学生跟读，注意模仿正确的发音和语调。 拼读规则： 教师通过示例单词（如hair、bear、there等）引导学生总结字母组合air、ear、ere在单词中的发音规则。 学生尝试运用拼读规则拼读更多包含目标字母组合的单词。 游戏巩固： “转盘游戏”：教师制作一个包含目标字母组合的转盘，学生转动转盘，指针指到哪个字母组合，学生就大声读出该字母组合的发音，并尝试拼读一个包含该字母组合的单词。 3. 巩固练习（15分钟） 听录音，指单词： 学生听录音，根据录音内容指认课件或单词卡片上的单词，巩固对目标字母组合发音的感知。 小组合作，拼读单词： 学生分组，每组分配一套单词卡片，小组成员轮流抽取卡片，尝试拼读卡片上的单词，其他成员进行纠正和补充。 角色扮演，对话练习： 学生分组进行角色扮演，模拟在动物园或宠物店等场景中，运用所学词汇和句型进行对话练习，如：“Look at that bear. It has got big ears.”等。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价： 学生填写自我评价表，评价自己在本单元学习中的表现，包括词汇掌握、发音准确性、口语表达能力等方面。 课堂总结： 教师对本节课的学习内容进行总结，强调目标字母组合的发音规则和拼读方法。 鼓励学生课后继续练习发音和拼读，提高英语水平。 五、课后作业 抄写单词：抄写本节课学习的包含目标字母组合的单词各三遍，加强记忆。 拼读练习：在家长的帮助下，尝试拼读更多包含目标字母组合的单词，并记录下来。 自我评价反思：根据自我评价表，反思自己在本单元学习中的优点和不足，制定改进计划。 Do you have any hobbies? / What are your hobbies? Yes, I like … / I like … 参考词汇：paint, drum, collect, stamp … 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册 Unit 6 第4课时（Phonics & Self-check）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够在看、听、读的活动中感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 学生能够尝试运用拼读规则拼读单词。 学生能够反思单元学习效果，完成自我评价。 过程与方法目标： 通过听录音、跟读、指认等活动，培养学生的语音感知能力。 通过小组合作和游戏活动，提高学生的合作能力和语言运用能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对英语学习的兴趣和积极性。 培养学生的自主学习意识和自我评价能力。 二、教学重难点 重点： 感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 尝试运用拼读规则拼读单词。 难点： 准确区分和发音字母组合air、ear、ere在不同单词中的发音。 在实际语境中灵活运用所学拼读规则。 三、教学准备 多媒体课件：包含字母组合air、ear、ere的发音示例、单词图片、动画视频等。 单词卡片：正面印有包含目标字母组合的单词，背面标注单词的发音和中文意思。 自我评价表：用于学生自我评价本单元学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首包含字母组合air、ear、ere的英文歌曲，引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。 复习旧知：通过快速问答的方式复习之前学过的字母组合发音，为新课学习做好铺垫。 2. 新知呈现（15分钟） 感知发音： 教师呈现多媒体课件中的字母组合air、ear、ere，引导学生观察并尝试发音。 播放录音，学生跟读，注意模仿正确的发音和语调。 拼读规则： 教师通过示例单词（如hair、bear、there等）引导学生总结字母组合air、ear、ere在单词中的发音规则。 学生尝试运用拼读规则拼读更多包含目标字母组合的单词。 游戏巩固： “转盘游戏”：教师制作一个包含目标字母组合的转盘，学生转动转盘，指针指到哪个字母组合，学生就大声读出该字母组合的发音，并尝试拼读一个包含该字母组合的单词。 3. 巩固练习（15分钟） 听录音，指单词： 学生听录音，根据录音内容指认课件或单词卡片上的单词，巩固对目标字母组合发音的感知。 小组合作，拼读单词： 学生分组，每组分配一套单词卡片，小组成员轮流抽取卡片，尝试拼读卡片上的单词，其他成员进行纠正和补充。 角色扮演，对话练习： 学生分组进行角色扮演，模拟在动物园或宠物店等场景中，运用所学词汇和句型进行对话练习，如：“Look at that bear. It has got big ears.”等。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价： 学生填写自我评价表，评价自己在本单元学习中的表现，包括词汇掌握、发音准确性、口语表达能力等方面。 课堂总结： 教师对本节课的学习内容进行总结，强调目标字母组合的发音规则和拼读方法。 鼓励学生课后继续练习发音和拼读，提高英语水平。 五、课后作业 抄写单词：抄写本节课学习的包含目标字母组合的单词各三遍，加强记忆。 拼读练习：在家长的帮助下，尝试拼读更多包含目标字母组合的单词，并记录下来。 自我评价反思：根据自我评价表，反思自己在本单元学习中的优点和不足，制定改进计划。 Weather 看图片说出对应的天气 hot warm cool cold sunny rainy cloudy snowy windy 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册 Unit 6 第4课时（Phonics & Self-check）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够在看、听、读的活动中感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 学生能够尝试运用拼读规则拼读单词。 学生能够反思单元学习效果，完成自我评价。 过程与方法目标： 通过听录音、跟读、指认等活动，培养学生的语音感知能力。 通过小组合作和游戏活动，提高学生的合作能力和语言运用能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对英语学习的兴趣和积极性。 培养学生的自主学习意识和自我评价能力。 二、教学重难点 重点： 感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 尝试运用拼读规则拼读单词。 难点： 准确区分和发音字母组合air、ear、ere在不同单词中的发音。 在实际语境中灵活运用所学拼读规则。 三、教学准备 多媒体课件：包含字母组合air、ear、ere的发音示例、单词图片、动画视频等。 单词卡片：正面印有包含目标字母组合的单词，背面标注单词的发音和中文意思。 自我评价表：用于学生自我评价本单元学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首包含字母组合air、ear、ere的英文歌曲，引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。 复习旧知：通过快速问答的方式复习之前学过的字母组合发音，为新课学习做好铺垫。 2. 新知呈现（15分钟） 感知发音： 教师呈现多媒体课件中的字母组合air、ear、ere，引导学生观察并尝试发音。 播放录音，学生跟读，注意模仿正确的发音和语调。 拼读规则： 教师通过示例单词（如hair、bear、there等）引导学生总结字母组合air、ear、ere在单词中的发音规则。 学生尝试运用拼读规则拼读更多包含目标字母组合的单词。 游戏巩固： “转盘游戏”：教师制作一个包含目标字母组合的转盘，学生转动转盘，指针指到哪个字母组合，学生就大声读出该字母组合的发音，并尝试拼读一个包含该字母组合的单词。 3. 巩固练习（15分钟） 听录音，指单词： 学生听录音，根据录音内容指认课件或单词卡片上的单词，巩固对目标字母组合发音的感知。 小组合作，拼读单词： 学生分组，每组分配一套单词卡片，小组成员轮流抽取卡片，尝试拼读卡片上的单词，其他成员进行纠正和补充。 角色扮演，对话练习： 学生分组进行角色扮演，模拟在动物园或宠物店等场景中，运用所学词汇和句型进行对话练习，如：“Look at that bear. It has got big ears.”等。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价： 学生填写自我评价表，评价自己在本单元学习中的表现，包括词汇掌握、发音准确性、口语表达能力等方面。 课堂总结： 教师对本节课的学习内容进行总结，强调目标字母组合的发音规则和拼读方法。 鼓励学生课后继续练习发音和拼读，提高英语水平。 五、课后作业 抄写单词：抄写本节课学习的包含目标字母组合的单词各三遍，加强记忆。 拼读练习：在家长的帮助下，尝试拼读更多包含目标字母组合的单词，并记录下来。 自我评价反思：根据自我评价表，反思自己在本单元学习中的优点和不足，制定改进计划。 Sanya Shanghai Guiyang Harbin — How’s the weather in …? — It’s … there. 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册 Unit 6 第4课时（Phonics & Self-check）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够在看、听、读的活动中感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 学生能够尝试运用拼读规则拼读单词。 学生能够反思单元学习效果，完成自我评价。 过程与方法目标： 通过听录音、跟读、指认等活动，培养学生的语音感知能力。 通过小组合作和游戏活动，提高学生的合作能力和语言运用能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对英语学习的兴趣和积极性。 培养学生的自主学习意识和自我评价能力。 二、教学重难点 重点： 感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 尝试运用拼读规则拼读单词。 难点： 准确区分和发音字母组合air、ear、ere在不同单词中的发音。 在实际语境中灵活运用所学拼读规则。 三、教学准备 多媒体课件：包含字母组合air、ear、ere的发音示例、单词图片、动画视频等。 单词卡片：正面印有包含目标字母组合的单词，背面标注单词的发音和中文意思。 自我评价表：用于学生自我评价本单元学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首包含字母组合air、ear、ere的英文歌曲，引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。 复习旧知：通过快速问答的方式复习之前学过的字母组合发音，为新课学习做好铺垫。 2. 新知呈现（15分钟） 感知发音： 教师呈现多媒体课件中的字母组合air、ear、ere，引导学生观察并尝试发音。 播放录音，学生跟读，注意模仿正确的发音和语调。 拼读规则： 教师通过示例单词（如hair、bear、there等）引导学生总结字母组合air、ear、ere在单词中的发音规则。 学生尝试运用拼读规则拼读更多包含目标字母组合的单词。 游戏巩固： “转盘游戏”：教师制作一个包含目标字母组合的转盘，学生转动转盘，指针指到哪个字母组合，学生就大声读出该字母组合的发音，并尝试拼读一个包含该字母组合的单词。 3. 巩固练习（15分钟） 听录音，指单词： 学生听录音，根据录音内容指认课件或单词卡片上的单词，巩固对目标字母组合发音的感知。 小组合作，拼读单词： 学生分组，每组分配一套单词卡片，小组成员轮流抽取卡片，尝试拼读卡片上的单词，其他成员进行纠正和补充。 角色扮演，对话练习： 学生分组进行角色扮演，模拟在动物园或宠物店等场景中，运用所学词汇和句型进行对话练习，如：“Look at that bear. It has got big ears.”等。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价： 学生填写自我评价表，评价自己在本单元学习中的表现，包括词汇掌握、发音准确性、口语表达能力等方面。 课堂总结： 教师对本节课的学习内容进行总结，强调目标字母组合的发音规则和拼读方法。 鼓励学生课后继续练习发音和拼读，提高英语水平。 五、课后作业 抄写单词：抄写本节课学习的包含目标字母组合的单词各三遍，加强记忆。 拼读练习：在家长的帮助下，尝试拼读更多包含目标字母组合的单词，并记录下来。 自我评价反思：根据自我评价表，反思自己在本单元学习中的优点和不足，制定改进计划。 Guangzhou Guilin Wuhan Chongqing Beijing — I’m going to … — It’s … there. You should take … 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册 Unit 6 第4课时（Phonics & Self-check）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够在看、听、读的活动中感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 学生能够尝试运用拼读规则拼读单词。 学生能够反思单元学习效果，完成自我评价。 过程与方法目标： 通过听录音、跟读、指认等活动，培养学生的语音感知能力。 通过小组合作和游戏活动，提高学生的合作能力和语言运用能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对英语学习的兴趣和积极性。 培养学生的自主学习意识和自我评价能力。 二、教学重难点 重点： 感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 尝试运用拼读规则拼读单词。 难点： 准确区分和发音字母组合air、ear、ere在不同单词中的发音。 在实际语境中灵活运用所学拼读规则。 三、教学准备 多媒体课件：包含字母组合air、ear、ere的发音示例、单词图片、动画视频等。 单词卡片：正面印有包含目标字母组合的单词，背面标注单词的发音和中文意思。 自我评价表：用于学生自我评价本单元学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首包含字母组合air、ear、ere的英文歌曲，引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。 复习旧知：通过快速问答的方式复习之前学过的字母组合发音，为新课学习做好铺垫。 2. 新知呈现（15分钟） 感知发音： 教师呈现多媒体课件中的字母组合air、ear、ere，引导学生观察并尝试发音。 播放录音，学生跟读，注意模仿正确的发音和语调。 拼读规则： 教师通过示例单词（如hair、bear、there等）引导学生总结字母组合air、ear、ere在单词中的发音规则。 学生尝试运用拼读规则拼读更多包含目标字母组合的单词。 游戏巩固： “转盘游戏”：教师制作一个包含目标字母组合的转盘，学生转动转盘，指针指到哪个字母组合，学生就大声读出该字母组合的发音，并尝试拼读一个包含该字母组合的单词。 3. 巩固练习（15分钟） 听录音，指单词： 学生听录音，根据录音内容指认课件或单词卡片上的单词，巩固对目标字母组合发音的感知。 小组合作，拼读单词： 学生分组，每组分配一套单词卡片，小组成员轮流抽取卡片，尝试拼读卡片上的单词，其他成员进行纠正和补充。 角色扮演，对话练习： 学生分组进行角色扮演，模拟在动物园或宠物店等场景中，运用所学词汇和句型进行对话练习，如：“Look at that bear. It has got big ears.”等。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价： 学生填写自我评价表，评价自己在本单元学习中的表现，包括词汇掌握、发音准确性、口语表达能力等方面。 课堂总结： 教师对本节课的学习内容进行总结，强调目标字母组合的发音规则和拼读方法。 鼓励学生课后继续练习发音和拼读，提高英语水平。 五、课后作业 抄写单词：抄写本节课学习的包含目标字母组合的单词各三遍，加强记忆。 拼读练习：在家长的帮助下，尝试拼读更多包含目标字母组合的单词，并记录下来。 自我评价反思：根据自我评价表，反思自己在本单元学习中的优点和不足，制定改进计划。 Look, point and say. Then play. Activity guidance. 1. 两人一组， 制作一个有数字1~6的数字转盘。 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册 Unit 6 第4课时（Phonics & Self-check）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够在看、听、读的活动中感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 学生能够尝试运用拼读规则拼读单词。 学生能够反思单元学习效果，完成自我评价。 过程与方法目标： 通过听录音、跟读、指认等活动，培养学生的语音感知能力。 通过小组合作和游戏活动，提高学生的合作能力和语言运用能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对英语学习的兴趣和积极性。 培养学生的自主学习意识和自我评价能力。 二、教学重难点 重点： 感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 尝试运用拼读规则拼读单词。 难点： 准确区分和发音字母组合air、ear、ere在不同单词中的发音。 在实际语境中灵活运用所学拼读规则。 三、教学准备 多媒体课件：包含字母组合air、ear、ere的发音示例、单词图片、动画视频等。 单词卡片：正面印有包含目标字母组合的单词，背面标注单词的发音和中文意思。 自我评价表：用于学生自我评价本单元学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首包含字母组合air、ear、ere的英文歌曲，引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。 复习旧知：通过快速问答的方式复习之前学过的字母组合发音，为新课学习做好铺垫。 2. 新知呈现（15分钟） 感知发音： 教师呈现多媒体课件中的字母组合air、ear、ere，引导学生观察并尝试发音。 播放录音，学生跟读，注意模仿正确的发音和语调。 拼读规则： 教师通过示例单词（如hair、bear、there等）引导学生总结字母组合air、ear、ere在单词中的发音规则。 学生尝试运用拼读规则拼读更多包含目标字母组合的单词。 游戏巩固： “转盘游戏”：教师制作一个包含目标字母组合的转盘，学生转动转盘，指针指到哪个字母组合，学生就大声读出该字母组合的发音，并尝试拼读一个包含该字母组合的单词。 3. 巩固练习（15分钟） 听录音，指单词： 学生听录音，根据录音内容指认课件或单词卡片上的单词，巩固对目标字母组合发音的感知。 小组合作，拼读单词： 学生分组，每组分配一套单词卡片，小组成员轮流抽取卡片，尝试拼读卡片上的单词，其他成员进行纠正和补充。 角色扮演，对话练习： 学生分组进行角色扮演，模拟在动物园或宠物店等场景中，运用所学词汇和句型进行对话练习，如：“Look at that bear. It has got big ears.”等。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价： 学生填写自我评价表，评价自己在本单元学习中的表现，包括词汇掌握、发音准确性、口语表达能力等方面。 课堂总结： 教师对本节课的学习内容进行总结，强调目标字母组合的发音规则和拼读方法。 鼓励学生课后继续练习发音和拼读，提高英语水平。 五、课后作业 抄写单词：抄写本节课学习的包含目标字母组合的单词各三遍，加强记忆。 拼读练习：在家长的帮助下，尝试拼读更多包含目标字母组合的单词，并记录下来。 自我评价反思：根据自我评价表，反思自己在本单元学习中的优点和不足，制定改进计划。 2. 从“START”处开始，成员A转动数字转盘，成员B根据指针指向的数字前进相应的步数，并根据所在格子的图片及相应的提示句型或问题（格子的底色与句型或问题的底色是一致的），完成相应的任务。若正确，则继续前进；若错误，则交换角色进行游戏，最先到达“FINISH”处成员获胜。（如果所转数字超过了“FINISH”处，则从“FINISH”处后退超出的步数，等待下一轮，直到刚好走到“FINISH”处） 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册 Unit 6 第4课时（Phonics & Self-check）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够在看、听、读的活动中感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 学生能够尝试运用拼读规则拼读单词。 学生能够反思单元学习效果，完成自我评价。 过程与方法目标： 通过听录音、跟读、指认等活动，培养学生的语音感知能力。 通过小组合作和游戏活动，提高学生的合作能力和语言运用能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对英语学习的兴趣和积极性。 培养学生的自主学习意识和自我评价能力。 二、教学重难点 重点： 感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 尝试运用拼读规则拼读单词。 难点： 准确区分和发音字母组合air、ear、ere在不同单词中的发音。 在实际语境中灵活运用所学拼读规则。 三、教学准备 多媒体课件：包含字母组合air、ear、ere的发音示例、单词图片、动画视频等。 单词卡片：正面印有包含目标字母组合的单词，背面标注单词的发音和中文意思。 自我评价表：用于学生自我评价本单元学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首包含字母组合air、ear、ere的英文歌曲，引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。 复习旧知：通过快速问答的方式复习之前学过的字母组合发音，为新课学习做好铺垫。 2. 新知呈现（15分钟） 感知发音： 教师呈现多媒体课件中的字母组合air、ear、ere，引导学生观察并尝试发音。 播放录音，学生跟读，注意模仿正确的发音和语调。 拼读规则： 教师通过示例单词（如hair、bear、there等）引导学生总结字母组合air、ear、ere在单词中的发音规则。 学生尝试运用拼读规则拼读更多包含目标字母组合的单词。 游戏巩固： “转盘游戏”：教师制作一个包含目标字母组合的转盘，学生转动转盘，指针指到哪个字母组合，学生就大声读出该字母组合的发音，并尝试拼读一个包含该字母组合的单词。 3. 巩固练习（15分钟） 听录音，指单词： 学生听录音，根据录音内容指认课件或单词卡片上的单词，巩固对目标字母组合发音的感知。 小组合作，拼读单词： 学生分组，每组分配一套单词卡片，小组成员轮流抽取卡片，尝试拼读卡片上的单词，其他成员进行纠正和补充。 角色扮演，对话练习： 学生分组进行角色扮演，模拟在动物园或宠物店等场景中，运用所学词汇和句型进行对话练习，如：“Look at that bear. It has got big ears.”等。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价： 学生填写自我评价表，评价自己在本单元学习中的表现，包括词汇掌握、发音准确性、口语表达能力等方面。 课堂总结： 教师对本节课的学习内容进行总结，强调目标字母组合的发音规则和拼读方法。 鼓励学生课后继续练习发音和拼读，提高英语水平。 五、课后作业 抄写单词：抄写本节课学习的包含目标字母组合的单词各三遍，加强记忆。 拼读练习：在家长的帮助下，尝试拼读更多包含目标字母组合的单词，并记录下来。 自我评价反思：根据自我评价表，反思自己在本单元学习中的优点和不足，制定改进计划。 1 2 3 4 5 6 12 11 10 9 8 7 13 14 15 16 17 18 24 23 22 21 20 19 25 26 27 28 29 7/7 5/7 3/7 2/7 1/7 What sports are you good at? Do you have any hobbies? How often do you…? What are your hobbies? I’m going to Lhasa. It’s… there. How is the weather in Xi’an? 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册 Unit 6 第4课时（Phonics & Self-check）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够在看、听、读的活动中感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 学生能够尝试运用拼读规则拼读单词。 学生能够反思单元学习效果，完成自我评价。 过程与方法目标： 通过听录音、跟读、指认等活动，培养学生的语音感知能力。 通过小组合作和游戏活动，提高学生的合作能力和语言运用能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对英语学习的兴趣和积极性。 培养学生的自主学习意识和自我评价能力。 二、教学重难点 重点： 感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 尝试运用拼读规则拼读单词。 难点： 准确区分和发音字母组合air、ear、ere在不同单词中的发音。 在实际语境中灵活运用所学拼读规则。 三、教学准备 多媒体课件：包含字母组合air、ear、ere的发音示例、单词图片、动画视频等。 单词卡片：正面印有包含目标字母组合的单词，背面标注单词的发音和中文意思。 自我评价表：用于学生自我评价本单元学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首包含字母组合air、ear、ere的英文歌曲，引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。 复习旧知：通过快速问答的方式复习之前学过的字母组合发音，为新课学习做好铺垫。 2. 新知呈现（15分钟） 感知发音： 教师呈现多媒体课件中的字母组合air、ear、ere，引导学生观察并尝试发音。 播放录音，学生跟读，注意模仿正确的发音和语调。 拼读规则： 教师通过示例单词（如hair、bear、there等）引导学生总结字母组合air、ear、ere在单词中的发音规则。 学生尝试运用拼读规则拼读更多包含目标字母组合的单词。 游戏巩固： “转盘游戏”：教师制作一个包含目标字母组合的转盘，学生转动转盘，指针指到哪个字母组合，学生就大声读出该字母组合的发音，并尝试拼读一个包含该字母组合的单词。 3. 巩固练习（15分钟） 听录音，指单词： 学生听录音，根据录音内容指认课件或单词卡片上的单词，巩固对目标字母组合发音的感知。 小组合作，拼读单词： 学生分组，每组分配一套单词卡片，小组成员轮流抽取卡片，尝试拼读卡片上的单词，其他成员进行纠正和补充。 角色扮演，对话练习： 学生分组进行角色扮演，模拟在动物园或宠物店等场景中，运用所学词汇和句型进行对话练习，如：“Look at that bear. It has got big ears.”等。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价： 学生填写自我评价表，评价自己在本单元学习中的表现，包括词汇掌握、发音准确性、口语表达能力等方面。 课堂总结： 教师对本节课的学习内容进行总结，强调目标字母组合的发音规则和拼读方法。 鼓励学生课后继续练习发音和拼读，提高英语水平。 五、课后作业 抄写单词：抄写本节课学习的包含目标字母组合的单词各三遍，加强记忆。 拼读练习：在家长的帮助下，尝试拼读更多包含目标字母组合的单词，并记录下来。 自我评价反思：根据自我评价表，反思自己在本单元学习中的优点和不足，制定改进计划。 Pre-listening What hobbies can you see in the pictures? playing football playing the guitar playing ping-pong listening to music jumping rope painting 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册 Unit 6 第4课时（Phonics & Self-check）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够在看、听、读的活动中感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 学生能够尝试运用拼读规则拼读单词。 学生能够反思单元学习效果，完成自我评价。 过程与方法目标： 通过听录音、跟读、指认等活动，培养学生的语音感知能力。 通过小组合作和游戏活动，提高学生的合作能力和语言运用能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对英语学习的兴趣和积极性。 培养学生的自主学习意识和自我评价能力。 二、教学重难点 重点： 感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 尝试运用拼读规则拼读单词。 难点： 准确区分和发音字母组合air、ear、ere在不同单词中的发音。 在实际语境中灵活运用所学拼读规则。 三、教学准备 多媒体课件：包含字母组合air、ear、ere的发音示例、单词图片、动画视频等。 单词卡片：正面印有包含目标字母组合的单词，背面标注单词的发音和中文意思。 自我评价表：用于学生自我评价本单元学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首包含字母组合air、ear、ere的英文歌曲，引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。 复习旧知：通过快速问答的方式复习之前学过的字母组合发音，为新课学习做好铺垫。 2. 新知呈现（15分钟） 感知发音： 教师呈现多媒体课件中的字母组合air、ear、ere，引导学生观察并尝试发音。 播放录音，学生跟读，注意模仿正确的发音和语调。 拼读规则： 教师通过示例单词（如hair、bear、there等）引导学生总结字母组合air、ear、ere在单词中的发音规则。 学生尝试运用拼读规则拼读更多包含目标字母组合的单词。 游戏巩固： “转盘游戏”：教师制作一个包含目标字母组合的转盘，学生转动转盘，指针指到哪个字母组合，学生就大声读出该字母组合的发音，并尝试拼读一个包含该字母组合的单词。 3. 巩固练习（15分钟） 听录音，指单词： 学生听录音，根据录音内容指认课件或单词卡片上的单词，巩固对目标字母组合发音的感知。 小组合作，拼读单词： 学生分组，每组分配一套单词卡片，小组成员轮流抽取卡片，尝试拼读卡片上的单词，其他成员进行纠正和补充。 角色扮演，对话练习： 学生分组进行角色扮演，模拟在动物园或宠物店等场景中，运用所学词汇和句型进行对话练习，如：“Look at that bear. It has got big ears.”等。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价： 学生填写自我评价表，评价自己在本单元学习中的表现，包括词汇掌握、发音准确性、口语表达能力等方面。 课堂总结： 教师对本节课的学习内容进行总结，强调目标字母组合的发音规则和拼读方法。 鼓励学生课后继续练习发音和拼读，提高英语水平。 五、课后作业 抄写单词：抄写本节课学习的包含目标字母组合的单词各三遍，加强记忆。 拼读练习：在家长的帮助下，尝试拼读更多包含目标字母组合的单词，并记录下来。 自我评价反思：根据自我评价表，反思自己在本单元学习中的优点和不足，制定改进计划。 B Look, listen and match. Binbin Keke Sam What’re their hobbies? 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册 Unit 6 第4课时（Phonics & Self-check）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够在看、听、读的活动中感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 学生能够尝试运用拼读规则拼读单词。 学生能够反思单元学习效果，完成自我评价。 过程与方法目标： 通过听录音、跟读、指认等活动，培养学生的语音感知能力。 通过小组合作和游戏活动，提高学生的合作能力和语言运用能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对英语学习的兴趣和积极性。 培养学生的自主学习意识和自我评价能力。 二、教学重难点 重点： 感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 尝试运用拼读规则拼读单词。 难点： 准确区分和发音字母组合air、ear、ere在不同单词中的发音。 在实际语境中灵活运用所学拼读规则。 三、教学准备 多媒体课件：包含字母组合air、ear、ere的发音示例、单词图片、动画视频等。 单词卡片：正面印有包含目标字母组合的单词，背面标注单词的发音和中文意思。 自我评价表：用于学生自我评价本单元学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首包含字母组合air、ear、ere的英文歌曲，引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。 复习旧知：通过快速问答的方式复习之前学过的字母组合发音，为新课学习做好铺垫。 2. 新知呈现（15分钟） 感知发音： 教师呈现多媒体课件中的字母组合air、ear、ere，引导学生观察并尝试发音。 播放录音，学生跟读，注意模仿正确的发音和语调。 拼读规则： 教师通过示例单词（如hair、bear、there等）引导学生总结字母组合air、ear、ere在单词中的发音规则。 学生尝试运用拼读规则拼读更多包含目标字母组合的单词。 游戏巩固： “转盘游戏”：教师制作一个包含目标字母组合的转盘，学生转动转盘，指针指到哪个字母组合，学生就大声读出该字母组合的发音，并尝试拼读一个包含该字母组合的单词。 3. 巩固练习（15分钟） 听录音，指单词： 学生听录音，根据录音内容指认课件或单词卡片上的单词，巩固对目标字母组合发音的感知。 小组合作，拼读单词： 学生分组，每组分配一套单词卡片，小组成员轮流抽取卡片，尝试拼读卡片上的单词，其他成员进行纠正和补充。 角色扮演，对话练习： 学生分组进行角色扮演，模拟在动物园或宠物店等场景中，运用所学词汇和句型进行对话练习，如：“Look at that bear. It has got big ears.”等。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价： 学生填写自我评价表，评价自己在本单元学习中的表现，包括词汇掌握、发音准确性、口语表达能力等方面。 课堂总结： 教师对本节课的学习内容进行总结，强调目标字母组合的发音规则和拼读方法。 鼓励学生课后继续练习发音和拼读，提高英语水平。 五、课后作业 抄写单词：抄写本节课学习的包含目标字母组合的单词各三遍，加强记忆。 拼读练习：在家长的帮助下，尝试拼读更多包含目标字母组合的单词，并记录下来。 自我评价反思：根据自我评价表，反思自己在本单元学习中的优点和不足，制定改进计划。 1. Yaoyao: This is my brother Binbin. He likes playing ping-pong. He also likes playing the guitar. 2. Jiaming: This is my sister Keke. She likes jumping rope. She also likes painting. 3. Lisa: Sofia, what are your brother's hobbies? Sofia: Sam likes playing football and listening to music. Listening material 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册 Unit 6 第4课时（Phonics & Self-check）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够在看、听、读的活动中感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 学生能够尝试运用拼读规则拼读单词。 学生能够反思单元学习效果，完成自我评价。 过程与方法目标： 通过听录音、跟读、指认等活动，培养学生的语音感知能力。 通过小组合作和游戏活动，提高学生的合作能力和语言运用能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对英语学习的兴趣和积极性。 培养学生的自主学习意识和自我评价能力。 二、教学重难点 重点： 感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 尝试运用拼读规则拼读单词。 难点： 准确区分和发音字母组合air、ear、ere在不同单词中的发音。 在实际语境中灵活运用所学拼读规则。 三、教学准备 多媒体课件：包含字母组合air、ear、ere的发音示例、单词图片、动画视频等。 单词卡片：正面印有包含目标字母组合的单词，背面标注单词的发音和中文意思。 自我评价表：用于学生自我评价本单元学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首包含字母组合air、ear、ere的英文歌曲，引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。 复习旧知：通过快速问答的方式复习之前学过的字母组合发音，为新课学习做好铺垫。 2. 新知呈现（15分钟） 感知发音： 教师呈现多媒体课件中的字母组合air、ear、ere，引导学生观察并尝试发音。 播放录音，学生跟读，注意模仿正确的发音和语调。 拼读规则： 教师通过示例单词（如hair、bear、there等）引导学生总结字母组合air、ear、ere在单词中的发音规则。 学生尝试运用拼读规则拼读更多包含目标字母组合的单词。 游戏巩固： “转盘游戏”：教师制作一个包含目标字母组合的转盘，学生转动转盘，指针指到哪个字母组合，学生就大声读出该字母组合的发音，并尝试拼读一个包含该字母组合的单词。 3. 巩固练习（15分钟） 听录音，指单词： 学生听录音，根据录音内容指认课件或单词卡片上的单词，巩固对目标字母组合发音的感知。 小组合作，拼读单词： 学生分组，每组分配一套单词卡片，小组成员轮流抽取卡片，尝试拼读卡片上的单词，其他成员进行纠正和补充。 角色扮演，对话练习： 学生分组进行角色扮演，模拟在动物园或宠物店等场景中，运用所学词汇和句型进行对话练习，如：“Look at that bear. It has got big ears.”等。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价： 学生填写自我评价表，评价自己在本单元学习中的表现，包括词汇掌握、发音准确性、口语表达能力等方面。 课堂总结： 教师对本节课的学习内容进行总结，强调目标字母组合的发音规则和拼读方法。 鼓励学生课后继续练习发音和拼读，提高英语水平。 五、课后作业 抄写单词：抄写本节课学习的包含目标字母组合的单词各三遍，加强记忆。 拼读练习：在家长的帮助下，尝试拼读更多包含目标字母组合的单词，并记录下来。 自我评价反思：根据自我评价表，反思自己在本单元学习中的优点和不足，制定改进计划。 C Let’s spell. bike, like, lake, cake, she, we, these, five, Chinese, date, kite, make, hike, name, eve, face, he, rice a_e _e e_e i_e Read, sort and write. a_e /eɪ/ _e & e_e /iː/ i_e /aɪ/ 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册 Unit 6 第4课时（Phonics & Self-check）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够在看、听、读的活动中感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 学生能够尝试运用拼读规则拼读单词。 学生能够反思单元学习效果，完成自我评价。 过程与方法目标： 通过听录音、跟读、指认等活动，培养学生的语音感知能力。 通过小组合作和游戏活动，提高学生的合作能力和语言运用能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对英语学习的兴趣和积极性。 培养学生的自主学习意识和自我评价能力。 二、教学重难点 重点： 感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 尝试运用拼读规则拼读单词。 难点： 准确区分和发音字母组合air、ear、ere在不同单词中的发音。 在实际语境中灵活运用所学拼读规则。 三、教学准备 多媒体课件：包含字母组合air、ear、ere的发音示例、单词图片、动画视频等。 单词卡片：正面印有包含目标字母组合的单词，背面标注单词的发音和中文意思。 自我评价表：用于学生自我评价本单元学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首包含字母组合air、ear、ere的英文歌曲，引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。 复习旧知：通过快速问答的方式复习之前学过的字母组合发音，为新课学习做好铺垫。 2. 新知呈现（15分钟） 感知发音： 教师呈现多媒体课件中的字母组合air、ear、ere，引导学生观察并尝试发音。 播放录音，学生跟读，注意模仿正确的发音和语调。 拼读规则： 教师通过示例单词（如hair、bear、there等）引导学生总结字母组合air、ear、ere在单词中的发音规则。 学生尝试运用拼读规则拼读更多包含目标字母组合的单词。 游戏巩固： “转盘游戏”：教师制作一个包含目标字母组合的转盘，学生转动转盘，指针指到哪个字母组合，学生就大声读出该字母组合的发音，并尝试拼读一个包含该字母组合的单词。 3. 巩固练习（15分钟） 听录音，指单词： 学生听录音，根据录音内容指认课件或单词卡片上的单词，巩固对目标字母组合发音的感知。 小组合作，拼读单词： 学生分组，每组分配一套单词卡片，小组成员轮流抽取卡片，尝试拼读卡片上的单词，其他成员进行纠正和补充。 角色扮演，对话练习： 学生分组进行角色扮演，模拟在动物园或宠物店等场景中，运用所学词汇和句型进行对话练习，如：“Look at that bear. It has got big ears.”等。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价： 学生填写自我评价表，评价自己在本单元学习中的表现，包括词汇掌握、发音准确性、口语表达能力等方面。 课堂总结： 教师对本节课的学习内容进行总结，强调目标字母组合的发音规则和拼读方法。 鼓励学生课后继续练习发音和拼读，提高英语水平。 五、课后作业 抄写单词：抄写本节课学习的包含目标字母组合的单词各三遍，加强记忆。 拼读练习：在家长的帮助下，尝试拼读更多包含目标字母组合的单词，并记录下来。 自我评价反思：根据自我评价表，反思自己在本单元学习中的优点和不足，制定改进计划。 D Read and write I’m Li Yaoyao. I have some hobbies, and they help me in different ways. Hobbies make me healthy and happy. I like playing ping-pong. It’s fun. I play it four or five times a week. I also like running. I run every day. Hobbies also help me make friends. I like painting cute animals, such as rabbits, cats and dogs. Xinxin likes painting too, so we are friends. It’s really good to have hobbies! What’s the main idea of the passage? 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册 Unit 6 第4课时（Phonics & Self-check）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够在看、听、读的活动中感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 学生能够尝试运用拼读规则拼读单词。 学生能够反思单元学习效果，完成自我评价。 过程与方法目标： 通过听录音、跟读、指认等活动，培养学生的语音感知能力。 通过小组合作和游戏活动，提高学生的合作能力和语言运用能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对英语学习的兴趣和积极性。 培养学生的自主学习意识和自我评价能力。 二、教学重难点 重点： 感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 尝试运用拼读规则拼读单词。 难点： 准确区分和发音字母组合air、ear、ere在不同单词中的发音。 在实际语境中灵活运用所学拼读规则。 三、教学准备 多媒体课件：包含字母组合air、ear、ere的发音示例、单词图片、动画视频等。 单词卡片：正面印有包含目标字母组合的单词，背面标注单词的发音和中文意思。 自我评价表：用于学生自我评价本单元学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首包含字母组合air、ear、ere的英文歌曲，引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。 复习旧知：通过快速问答的方式复习之前学过的字母组合发音，为新课学习做好铺垫。 2. 新知呈现（15分钟） 感知发音： 教师呈现多媒体课件中的字母组合air、ear、ere，引导学生观察并尝试发音。 播放录音，学生跟读，注意模仿正确的发音和语调。 拼读规则： 教师通过示例单词（如hair、bear、there等）引导学生总结字母组合air、ear、ere在单词中的发音规则。 学生尝试运用拼读规则拼读更多包含目标字母组合的单词。 游戏巩固： “转盘游戏”：教师制作一个包含目标字母组合的转盘，学生转动转盘，指针指到哪个字母组合，学生就大声读出该字母组合的发音，并尝试拼读一个包含该字母组合的单词。 3. 巩固练习（15分钟） 听录音，指单词： 学生听录音，根据录音内容指认课件或单词卡片上的单词，巩固对目标字母组合发音的感知。 小组合作，拼读单词： 学生分组，每组分配一套单词卡片，小组成员轮流抽取卡片，尝试拼读卡片上的单词，其他成员进行纠正和补充。 角色扮演，对话练习： 学生分组进行角色扮演，模拟在动物园或宠物店等场景中，运用所学词汇和句型进行对话练习，如：“Look at that bear. It has got big ears.”等。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价： 学生填写自我评价表，评价自己在本单元学习中的表现，包括词汇掌握、发音准确性、口语表达能力等方面。 课堂总结： 教师对本节课的学习内容进行总结，强调目标字母组合的发音规则和拼读方法。 鼓励学生课后继续练习发音和拼读，提高英语水平。 五、课后作业 抄写单词：抄写本节课学习的包含目标字母组合的单词各三遍，加强记忆。 拼读练习：在家长的帮助下，尝试拼读更多包含目标字母组合的单词，并记录下来。 自我评价反思：根据自我评价表，反思自己在本单元学习中的优点和不足，制定改进计划。 1 Read and fill in the table. What are Li Yaoyao’s hobbies? How do hobbies help her? (1) (2) benefit 好处 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册 Unit 6 第4课时（Phonics & Self-check）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够在看、听、读的活动中感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 学生能够尝试运用拼读规则拼读单词。 学生能够反思单元学习效果，完成自我评价。 过程与方法目标： 通过听录音、跟读、指认等活动，培养学生的语音感知能力。 通过小组合作和游戏活动，提高学生的合作能力和语言运用能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对英语学习的兴趣和积极性。 培养学生的自主学习意识和自我评价能力。 二、教学重难点 重点： 感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 尝试运用拼读规则拼读单词。 难点： 准确区分和发音字母组合air、ear、ere在不同单词中的发音。 在实际语境中灵活运用所学拼读规则。 三、教学准备 多媒体课件：包含字母组合air、ear、ere的发音示例、单词图片、动画视频等。 单词卡片：正面印有包含目标字母组合的单词，背面标注单词的发音和中文意思。 自我评价表：用于学生自我评价本单元学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首包含字母组合air、ear、ere的英文歌曲，引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。 复习旧知：通过快速问答的方式复习之前学过的字母组合发音，为新课学习做好铺垫。 2. 新知呈现（15分钟） 感知发音： 教师呈现多媒体课件中的字母组合air、ear、ere，引导学生观察并尝试发音。 播放录音，学生跟读，注意模仿正确的发音和语调。 拼读规则： 教师通过示例单词（如hair、bear、there等）引导学生总结字母组合air、ear、ere在单词中的发音规则。 学生尝试运用拼读规则拼读更多包含目标字母组合的单词。 游戏巩固： “转盘游戏”：教师制作一个包含目标字母组合的转盘，学生转动转盘，指针指到哪个字母组合，学生就大声读出该字母组合的发音，并尝试拼读一个包含该字母组合的单词。 3. 巩固练习（15分钟） 听录音，指单词： 学生听录音，根据录音内容指认课件或单词卡片上的单词，巩固对目标字母组合发音的感知。 小组合作，拼读单词： 学生分组，每组分配一套单词卡片，小组成员轮流抽取卡片，尝试拼读卡片上的单词，其他成员进行纠正和补充。 角色扮演，对话练习： 学生分组进行角色扮演，模拟在动物园或宠物店等场景中，运用所学词汇和句型进行对话练习，如：“Look at that bear. It has got big ears.”等。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价： 学生填写自我评价表，评价自己在本单元学习中的表现，包括词汇掌握、发音准确性、口语表达能力等方面。 课堂总结： 教师对本节课的学习内容进行总结，强调目标字母组合的发音规则和拼读方法。 鼓励学生课后继续练习发音和拼读，提高英语水平。 五、课后作业 抄写单词：抄写本节课学习的包含目标字母组合的单词各三遍，加强记忆。 拼读练习：在家长的帮助下，尝试拼读更多包含目标字母组合的单词，并记录下来。 自我评价反思：根据自我评价表，反思自己在本单元学习中的优点和不足，制定改进计划。 (1) (2) Check your answer What are Li Yaoyao’s hobbies? How do hobbies help her? 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册 Unit 6 第4课时（Phonics & Self-check）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够在看、听、读的活动中感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 学生能够尝试运用拼读规则拼读单词。 学生能够反思单元学习效果，完成自我评价。 过程与方法目标： 通过听录音、跟读、指认等活动，培养学生的语音感知能力。 通过小组合作和游戏活动，提高学生的合作能力和语言运用能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对英语学习的兴趣和积极性。 培养学生的自主学习意识和自我评价能力。 二、教学重难点 重点： 感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 尝试运用拼读规则拼读单词。 难点： 准确区分和发音字母组合air、ear、ere在不同单词中的发音。 在实际语境中灵活运用所学拼读规则。 三、教学准备 多媒体课件：包含字母组合air、ear、ere的发音示例、单词图片、动画视频等。 单词卡片：正面印有包含目标字母组合的单词，背面标注单词的发音和中文意思。 自我评价表：用于学生自我评价本单元学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首包含字母组合air、ear、ere的英文歌曲，引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。 复习旧知：通过快速问答的方式复习之前学过的字母组合发音，为新课学习做好铺垫。 2. 新知呈现（15分钟） 感知发音： 教师呈现多媒体课件中的字母组合air、ear、ere，引导学生观察并尝试发音。 播放录音，学生跟读，注意模仿正确的发音和语调。 拼读规则： 教师通过示例单词（如hair、bear、there等）引导学生总结字母组合air、ear、ere在单词中的发音规则。 学生尝试运用拼读规则拼读更多包含目标字母组合的单词。 游戏巩固： “转盘游戏”：教师制作一个包含目标字母组合的转盘，学生转动转盘，指针指到哪个字母组合，学生就大声读出该字母组合的发音，并尝试拼读一个包含该字母组合的单词。 3. 巩固练习（15分钟） 听录音，指单词： 学生听录音，根据录音内容指认课件或单词卡片上的单词，巩固对目标字母组合发音的感知。 小组合作，拼读单词： 学生分组，每组分配一套单词卡片，小组成员轮流抽取卡片，尝试拼读卡片上的单词，其他成员进行纠正和补充。 角色扮演，对话练习： 学生分组进行角色扮演，模拟在动物园或宠物店等场景中，运用所学词汇和句型进行对话练习，如：“Look at that bear. It has got big ears.”等。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价： 学生填写自我评价表，评价自己在本单元学习中的表现，包括词汇掌握、发音准确性、口语表达能力等方面。 课堂总结： 教师对本节课的学习内容进行总结，强调目标字母组合的发音规则和拼读方法。 鼓励学生课后继续练习发音和拼读，提高英语水平。 五、课后作业 抄写单词：抄写本节课学习的包含目标字母组合的单词各三遍，加强记忆。 拼读练习：在家长的帮助下，尝试拼读更多包含目标字母组合的单词，并记录下来。 自我评价反思：根据自我评价表，反思自己在本单元学习中的优点和不足，制定改进计划。 1. Why does Yaoyao like playing ping-pong? Because it’s fun. 2. How often does Yaoyao play ping-pong? She plays ping-pong four or five times a week. Read again and answer the questions 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册 Unit 6 第4课时（Phonics & Self-check）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够在看、听、读的活动中感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 学生能够尝试运用拼读规则拼读单词。 学生能够反思单元学习效果，完成自我评价。 过程与方法目标： 通过听录音、跟读、指认等活动，培养学生的语音感知能力。 通过小组合作和游戏活动，提高学生的合作能力和语言运用能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对英语学习的兴趣和积极性。 培养学生的自主学习意识和自我评价能力。 二、教学重难点 重点： 感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 尝试运用拼读规则拼读单词。 难点： 准确区分和发音字母组合air、ear、ere在不同单词中的发音。 在实际语境中灵活运用所学拼读规则。 三、教学准备 多媒体课件：包含字母组合air、ear、ere的发音示例、单词图片、动画视频等。 单词卡片：正面印有包含目标字母组合的单词，背面标注单词的发音和中文意思。 自我评价表：用于学生自我评价本单元学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首包含字母组合air、ear、ere的英文歌曲，引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。 复习旧知：通过快速问答的方式复习之前学过的字母组合发音，为新课学习做好铺垫。 2. 新知呈现（15分钟） 感知发音： 教师呈现多媒体课件中的字母组合air、ear、ere，引导学生观察并尝试发音。 播放录音，学生跟读，注意模仿正确的发音和语调。 拼读规则： 教师通过示例单词（如hair、bear、there等）引导学生总结字母组合air、ear、ere在单词中的发音规则。 学生尝试运用拼读规则拼读更多包含目标字母组合的单词。 游戏巩固： “转盘游戏”：教师制作一个包含目标字母组合的转盘，学生转动转盘，指针指到哪个字母组合，学生就大声读出该字母组合的发音，并尝试拼读一个包含该字母组合的单词。 3. 巩固练习（15分钟） 听录音，指单词： 学生听录音，根据录音内容指认课件或单词卡片上的单词，巩固对目标字母组合发音的感知。 小组合作，拼读单词： 学生分组，每组分配一套单词卡片，小组成员轮流抽取卡片，尝试拼读卡片上的单词，其他成员进行纠正和补充。 角色扮演，对话练习： 学生分组进行角色扮演，模拟在动物园或宠物店等场景中，运用所学词汇和句型进行对话练习，如：“Look at that bear. It has got big ears.”等。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价： 学生填写自我评价表，评价自己在本单元学习中的表现，包括词汇掌握、发音准确性、口语表达能力等方面。 课堂总结： 教师对本节课的学习内容进行总结，强调目标字母组合的发音规则和拼读方法。 鼓励学生课后继续练习发音和拼读，提高英语水平。 五、课后作业 抄写单词：抄写本节课学习的包含目标字母组合的单词各三遍，加强记忆。 拼读练习：在家长的帮助下，尝试拼读更多包含目标字母组合的单词，并记录下来。 自我评价反思：根据自我评价表，反思自己在本单元学习中的优点和不足，制定改进计划。 3. What does Yaoyao like painting? She likes painting cute animals, such as rabbits, cats and dogs. 4. What can we learn from the text? Hobbies can help us in different ways. They make us healthy and happy. They also help us make friends. 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册 Unit 6 第4课时（Phonics & Self-check）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够在看、听、读的活动中感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 学生能够尝试运用拼读规则拼读单词。 学生能够反思单元学习效果，完成自我评价。 过程与方法目标： 通过听录音、跟读、指认等活动，培养学生的语音感知能力。 通过小组合作和游戏活动，提高学生的合作能力和语言运用能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对英语学习的兴趣和积极性。 培养学生的自主学习意识和自我评价能力。 二、教学重难点 重点： 感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 尝试运用拼读规则拼读单词。 难点： 准确区分和发音字母组合air、ear、ere在不同单词中的发音。 在实际语境中灵活运用所学拼读规则。 三、教学准备 多媒体课件：包含字母组合air、ear、ere的发音示例、单词图片、动画视频等。 单词卡片：正面印有包含目标字母组合的单词，背面标注单词的发音和中文意思。 自我评价表：用于学生自我评价本单元学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首包含字母组合air、ear、ere的英文歌曲，引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。 复习旧知：通过快速问答的方式复习之前学过的字母组合发音，为新课学习做好铺垫。 2. 新知呈现（15分钟） 感知发音： 教师呈现多媒体课件中的字母组合air、ear、ere，引导学生观察并尝试发音。 播放录音，学生跟读，注意模仿正确的发音和语调。 拼读规则： 教师通过示例单词（如hair、bear、there等）引导学生总结字母组合air、ear、ere在单词中的发音规则。 学生尝试运用拼读规则拼读更多包含目标字母组合的单词。 游戏巩固： “转盘游戏”：教师制作一个包含目标字母组合的转盘，学生转动转盘，指针指到哪个字母组合，学生就大声读出该字母组合的发音，并尝试拼读一个包含该字母组合的单词。 3. 巩固练习（15分钟） 听录音，指单词： 学生听录音，根据录音内容指认课件或单词卡片上的单词，巩固对目标字母组合发音的感知。 小组合作，拼读单词： 学生分组，每组分配一套单词卡片，小组成员轮流抽取卡片，尝试拼读卡片上的单词，其他成员进行纠正和补充。 角色扮演，对话练习： 学生分组进行角色扮演，模拟在动物园或宠物店等场景中，运用所学词汇和句型进行对话练习，如：“Look at that bear. It has got big ears.”等。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价： 学生填写自我评价表，评价自己在本单元学习中的表现，包括词汇掌握、发音准确性、口语表达能力等方面。 课堂总结： 教师对本节课的学习内容进行总结，强调目标字母组合的发音规则和拼读方法。 鼓励学生课后继续练习发音和拼读，提高英语水平。 五、课后作业 抄写单词：抄写本节课学习的包含目标字母组合的单词各三遍，加强记忆。 拼读练习：在家长的帮助下，尝试拼读更多包含目标字母组合的单词，并记录下来。 自我评价反思：根据自我评价表，反思自己在本单元学习中的优点和不足，制定改进计划。 I’m Li Yaoyao. I have some hobbies, and they help me in different ways. Hobbies make me healthy and happy. I like playing ping-pong. It’s fun. I play it four or five times a week. I also like running. I run every day. Passage analysis 以不同的方式 “make+某人+表示状态的形容词”意为“让某人……” healthy 健康的 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册 Unit 6 第4课时（Phonics & Self-check）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够在看、听、读的活动中感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 学生能够尝试运用拼读规则拼读单词。 学生能够反思单元学习效果，完成自我评价。 过程与方法目标： 通过听录音、跟读、指认等活动，培养学生的语音感知能力。 通过小组合作和游戏活动，提高学生的合作能力和语言运用能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对英语学习的兴趣和积极性。 培养学生的自主学习意识和自我评价能力。 二、教学重难点 重点： 感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 尝试运用拼读规则拼读单词。 难点： 准确区分和发音字母组合air、ear、ere在不同单词中的发音。 在实际语境中灵活运用所学拼读规则。 三、教学准备 多媒体课件：包含字母组合air、ear、ere的发音示例、单词图片、动画视频等。 单词卡片：正面印有包含目标字母组合的单词，背面标注单词的发音和中文意思。 自我评价表：用于学生自我评价本单元学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首包含字母组合air、ear、ere的英文歌曲，引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。 复习旧知：通过快速问答的方式复习之前学过的字母组合发音，为新课学习做好铺垫。 2. 新知呈现（15分钟） 感知发音： 教师呈现多媒体课件中的字母组合air、ear、ere，引导学生观察并尝试发音。 播放录音，学生跟读，注意模仿正确的发音和语调。 拼读规则： 教师通过示例单词（如hair、bear、there等）引导学生总结字母组合air、ear、ere在单词中的发音规则。 学生尝试运用拼读规则拼读更多包含目标字母组合的单词。 游戏巩固： “转盘游戏”：教师制作一个包含目标字母组合的转盘，学生转动转盘，指针指到哪个字母组合，学生就大声读出该字母组合的发音，并尝试拼读一个包含该字母组合的单词。 3. 巩固练习（15分钟） 听录音，指单词： 学生听录音，根据录音内容指认课件或单词卡片上的单词，巩固对目标字母组合发音的感知。 小组合作，拼读单词： 学生分组，每组分配一套单词卡片，小组成员轮流抽取卡片，尝试拼读卡片上的单词，其他成员进行纠正和补充。 角色扮演，对话练习： 学生分组进行角色扮演，模拟在动物园或宠物店等场景中，运用所学词汇和句型进行对话练习，如：“Look at that bear. It has got big ears.”等。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价： 学生填写自我评价表，评价自己在本单元学习中的表现，包括词汇掌握、发音准确性、口语表达能力等方面。 课堂总结： 教师对本节课的学习内容进行总结，强调目标字母组合的发音规则和拼读方法。 鼓励学生课后继续练习发音和拼读，提高英语水平。 五、课后作业 抄写单词：抄写本节课学习的包含目标字母组合的单词各三遍，加强记忆。 拼读练习：在家长的帮助下，尝试拼读更多包含目标字母组合的单词，并记录下来。 自我评价反思：根据自我评价表，反思自己在本单元学习中的优点和不足，制定改进计划。 Hobbies also help me make friends. I like painting cute animals, such as rabbits, cats and dogs. Xinxin likes painting too, so we are friends. It’s really good to have hobbies! help sb do sth 帮助某人做某事 such as 比如 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册 Unit 6 第4课时（Phonics & Self-check）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够在看、听、读的活动中感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 学生能够尝试运用拼读规则拼读单词。 学生能够反思单元学习效果，完成自我评价。 过程与方法目标： 通过听录音、跟读、指认等活动，培养学生的语音感知能力。 通过小组合作和游戏活动，提高学生的合作能力和语言运用能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对英语学习的兴趣和积极性。 培养学生的自主学习意识和自我评价能力。 二、教学重难点 重点： 感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 尝试运用拼读规则拼读单词。 难点： 准确区分和发音字母组合air、ear、ere在不同单词中的发音。 在实际语境中灵活运用所学拼读规则。 三、教学准备 多媒体课件：包含字母组合air、ear、ere的发音示例、单词图片、动画视频等。 单词卡片：正面印有包含目标字母组合的单词，背面标注单词的发音和中文意思。 自我评价表：用于学生自我评价本单元学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首包含字母组合air、ear、ere的英文歌曲，引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。 复习旧知：通过快速问答的方式复习之前学过的字母组合发音，为新课学习做好铺垫。 2. 新知呈现（15分钟） 感知发音： 教师呈现多媒体课件中的字母组合air、ear、ere，引导学生观察并尝试发音。 播放录音，学生跟读，注意模仿正确的发音和语调。 拼读规则： 教师通过示例单词（如hair、bear、there等）引导学生总结字母组合air、ear、ere在单词中的发音规则。 学生尝试运用拼读规则拼读更多包含目标字母组合的单词。 游戏巩固： “转盘游戏”：教师制作一个包含目标字母组合的转盘，学生转动转盘，指针指到哪个字母组合，学生就大声读出该字母组合的发音，并尝试拼读一个包含该字母组合的单词。 3. 巩固练习（15分钟） 听录音，指单词： 学生听录音，根据录音内容指认课件或单词卡片上的单词，巩固对目标字母组合发音的感知。 小组合作，拼读单词： 学生分组，每组分配一套单词卡片，小组成员轮流抽取卡片，尝试拼读卡片上的单词，其他成员进行纠正和补充。 角色扮演，对话练习： 学生分组进行角色扮演，模拟在动物园或宠物店等场景中，运用所学词汇和句型进行对话练习，如：“Look at that bear. It has got big ears.”等。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价： 学生填写自我评价表，评价自己在本单元学习中的表现，包括词汇掌握、发音准确性、口语表达能力等方面。 课堂总结： 教师对本节课的学习内容进行总结，强调目标字母组合的发音规则和拼读方法。 鼓励学生课后继续练习发音和拼读，提高英语水平。 五、课后作业 抄写单词：抄写本节课学习的包含目标字母组合的单词各三遍，加强记忆。 拼读练习：在家长的帮助下，尝试拼读更多包含目标字母组合的单词，并记录下来。 自我评价反思：根据自我评价表，反思自己在本单元学习中的优点和不足，制定改进计划。 I like . I do it . I also like . 2 Write about your hobbies. 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册 Unit 6 第4课时（Phonics & Self-check）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够在看、听、读的活动中感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 学生能够尝试运用拼读规则拼读单词。 学生能够反思单元学习效果，完成自我评价。 过程与方法目标： 通过听录音、跟读、指认等活动，培养学生的语音感知能力。 通过小组合作和游戏活动，提高学生的合作能力和语言运用能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对英语学习的兴趣和积极性。 培养学生的自主学习意识和自我评价能力。 二、教学重难点 重点： 感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 尝试运用拼读规则拼读单词。 难点： 准确区分和发音字母组合air、ear、ere在不同单词中的发音。 在实际语境中灵活运用所学拼读规则。 三、教学准备 多媒体课件：包含字母组合air、ear、ere的发音示例、单词图片、动画视频等。 单词卡片：正面印有包含目标字母组合的单词，背面标注单词的发音和中文意思。 自我评价表：用于学生自我评价本单元学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首包含字母组合air、ear、ere的英文歌曲，引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。 复习旧知：通过快速问答的方式复习之前学过的字母组合发音，为新课学习做好铺垫。 2. 新知呈现（15分钟） 感知发音： 教师呈现多媒体课件中的字母组合air、ear、ere，引导学生观察并尝试发音。 播放录音，学生跟读，注意模仿正确的发音和语调。 拼读规则： 教师通过示例单词（如hair、bear、there等）引导学生总结字母组合air、ear、ere在单词中的发音规则。 学生尝试运用拼读规则拼读更多包含目标字母组合的单词。 游戏巩固： “转盘游戏”：教师制作一个包含目标字母组合的转盘，学生转动转盘，指针指到哪个字母组合，学生就大声读出该字母组合的发音，并尝试拼读一个包含该字母组合的单词。 3. 巩固练习（15分钟） 听录音，指单词： 学生听录音，根据录音内容指认课件或单词卡片上的单词，巩固对目标字母组合发音的感知。 小组合作，拼读单词： 学生分组，每组分配一套单词卡片，小组成员轮流抽取卡片，尝试拼读卡片上的单词，其他成员进行纠正和补充。 角色扮演，对话练习： 学生分组进行角色扮演，模拟在动物园或宠物店等场景中，运用所学词汇和句型进行对话练习，如：“Look at that bear. It has got big ears.”等。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价： 学生填写自我评价表，评价自己在本单元学习中的表现，包括词汇掌握、发音准确性、口语表达能力等方面。 课堂总结： 教师对本节课的学习内容进行总结，强调目标字母组合的发音规则和拼读方法。 鼓励学生课后继续练习发音和拼读，提高英语水平。 五、课后作业 抄写单词：抄写本节课学习的包含目标字母组合的单词各三遍，加强记忆。 拼读练习：在家长的帮助下，尝试拼读更多包含目标字母组合的单词，并记录下来。 自我评价反思：根据自我评价表，反思自己在本单元学习中的优点和不足，制定改进计划。 培养良好的兴趣爱好，让生活变得更丰富多彩。 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册 Unit 6 第4课时（Phonics & Self-check）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够在看、听、读的活动中感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 学生能够尝试运用拼读规则拼读单词。 学生能够反思单元学习效果，完成自我评价。 过程与方法目标： 通过听录音、跟读、指认等活动，培养学生的语音感知能力。 通过小组合作和游戏活动，提高学生的合作能力和语言运用能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对英语学习的兴趣和积极性。 培养学生的自主学习意识和自我评价能力。 二、教学重难点 重点： 感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 尝试运用拼读规则拼读单词。 难点： 准确区分和发音字母组合air、ear、ere在不同单词中的发音。 在实际语境中灵活运用所学拼读规则。 三、教学准备 多媒体课件：包含字母组合air、ear、ere的发音示例、单词图片、动画视频等。 单词卡片：正面印有包含目标字母组合的单词，背面标注单词的发音和中文意思。 自我评价表：用于学生自我评价本单元学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首包含字母组合air、ear、ere的英文歌曲，引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。 复习旧知：通过快速问答的方式复习之前学过的字母组合发音，为新课学习做好铺垫。 2. 新知呈现（15分钟） 感知发音： 教师呈现多媒体课件中的字母组合air、ear、ere，引导学生观察并尝试发音。 播放录音，学生跟读，注意模仿正确的发音和语调。 拼读规则： 教师通过示例单词（如hair、bear、there等）引导学生总结字母组合air、ear、ere在单词中的发音规则。 学生尝试运用拼读规则拼读更多包含目标字母组合的单词。 游戏巩固： “转盘游戏”：教师制作一个包含目标字母组合的转盘，学生转动转盘，指针指到哪个字母组合，学生就大声读出该字母组合的发音，并尝试拼读一个包含该字母组合的单词。 3. 巩固练习（15分钟） 听录音，指单词： 学生听录音，根据录音内容指认课件或单词卡片上的单词，巩固对目标字母组合发音的感知。 小组合作，拼读单词： 学生分组，每组分配一套单词卡片，小组成员轮流抽取卡片，尝试拼读卡片上的单词，其他成员进行纠正和补充。 角色扮演，对话练习： 学生分组进行角色扮演，模拟在动物园或宠物店等场景中，运用所学词汇和句型进行对话练习，如：“Look at that bear. It has got big ears.”等。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价： 学生填写自我评价表，评价自己在本单元学习中的表现，包括词汇掌握、发音准确性、口语表达能力等方面。 课堂总结： 教师对本节课的学习内容进行总结，强调目标字母组合的发音规则和拼读方法。 鼓励学生课后继续练习发音和拼读，提高英语水平。 五、课后作业 抄写单词：抄写本节课学习的包含目标字母组合的单词各三遍，加强记忆。 拼读练习：在家长的帮助下，尝试拼读更多包含目标字母组合的单词，并记录下来。 自我评价反思：根据自我评价表，反思自己在本单元学习中的优点和不足，制定改进计划。 Homework 1. Review the key words, phrases and sentences in Units 1~3. 2. Review the sounds of “a-e, -e & e-e, i-e ” in words. 3. Play the game in Part A with your friends. 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册 Unit 6 第4课时（Phonics & Self-check）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够在看、听、读的活动中感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 学生能够尝试运用拼读规则拼读单词。 学生能够反思单元学习效果，完成自我评价。 过程与方法目标： 通过听录音、跟读、指认等活动，培养学生的语音感知能力。 通过小组合作和游戏活动，提高学生的合作能力和语言运用能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对英语学习的兴趣和积极性。 培养学生的自主学习意识和自我评价能力。 二、教学重难点 重点： 感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 尝试运用拼读规则拼读单词。 难点： 准确区分和发音字母组合air、ear、ere在不同单词中的发音。 在实际语境中灵活运用所学拼读规则。 三、教学准备 多媒体课件：包含字母组合air、ear、ere的发音示例、单词图片、动画视频等。 单词卡片：正面印有包含目标字母组合的单词，背面标注单词的发音和中文意思。 自我评价表：用于学生自我评价本单元学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首包含字母组合air、ear、ere的英文歌曲，引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。 复习旧知：通过快速问答的方式复习之前学过的字母组合发音，为新课学习做好铺垫。 2. 新知呈现（15分钟） 感知发音： 教师呈现多媒体课件中的字母组合air、ear、ere，引导学生观察并尝试发音。 播放录音，学生跟读，注意模仿正确的发音和语调。 拼读规则： 教师通过示例单词（如hair、bear、there等）引导学生总结字母组合air、ear、ere在单词中的发音规则。 学生尝试运用拼读规则拼读更多包含目标字母组合的单词。 游戏巩固： “转盘游戏”：教师制作一个包含目标字母组合的转盘，学生转动转盘，指针指到哪个字母组合，学生就大声读出该字母组合的发音，并尝试拼读一个包含该字母组合的单词。 3. 巩固练习（15分钟） 听录音，指单词： 学生听录音，根据录音内容指认课件或单词卡片上的单词，巩固对目标字母组合发音的感知。 小组合作，拼读单词： 学生分组，每组分配一套单词卡片，小组成员轮流抽取卡片，尝试拼读卡片上的单词，其他成员进行纠正和补充。 角色扮演，对话练习： 学生分组进行角色扮演，模拟在动物园或宠物店等场景中，运用所学词汇和句型进行对话练习，如：“Look at that bear. It has got big ears.”等。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价： 学生填写自我评价表，评价自己在本单元学习中的表现，包括词汇掌握、发音准确性、口语表达能力等方面。 课堂总结： 教师对本节课的学习内容进行总结，强调目标字母组合的发音规则和拼读方法。 鼓励学生课后继续练习发音和拼读，提高英语水平。 五、课后作业 抄写单词：抄写本节课学习的包含目标字母组合的单词各三遍，加强记忆。 拼读练习：在家长的帮助下，尝试拼读更多包含目标字母组合的单词，并记录下来。 自我评价反思：根据自我评价表，反思自己在本单元学习中的优点和不足，制定改进计划。 感谢聆听 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册 Unit 6 第4课时（Phonics & Self-check）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够在看、听、读的活动中感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 学生能够尝试运用拼读规则拼读单词。 学生能够反思单元学习效果，完成自我评价。 过程与方法目标： 通过听录音、跟读、指认等活动，培养学生的语音感知能力。 通过小组合作和游戏活动，提高学生的合作能力和语言运用能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对英语学习的兴趣和积极性。 培养学生的自主学习意识和自我评价能力。 二、教学重难点 重点： 感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 尝试运用拼读规则拼读单词。 难点： 准确区分和发音字母组合air、ear、ere在不同单词中的发音。 在实际语境中灵活运用所学拼读规则。 三、教学准备 多媒体课件：包含字母组合air、ear、ere的发音示例、单词图片、动画视频等。 单词卡片：正面印有包含目标字母组合的单词，背面标注单词的发音和中文意思。 自我评价表：用于学生自我评价本单元学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首包含字母组合air、ear、ere的英文歌曲，引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。 复习旧知：通过快速问答的方式复习之前学过的字母组合发音，为新课学习做好铺垫。 2. 新知呈现（15分钟） 感知发音： 教师呈现多媒体课件中的字母组合air、ear、ere，引导学生观察并尝试发音。 播放录音，学生跟读，注意模仿正确的发音和语调。 拼读规则： 教师通过示例单词（如hair、bear、there等）引导学生总结字母组合air、ear、ere在单词中的发音规则。 学生尝试运用拼读规则拼读更多包含目标字母组合的单词。 游戏巩固： “转盘游戏”：教师制作一个包含目标字母组合的转盘，学生转动转盘，指针指到哪个字母组合，学生就大声读出该字母组合的发音，并尝试拼读一个包含该字母组合的单词。 3. 巩固练习（15分钟） 听录音，指单词： 学生听录音，根据录音内容指认课件或单词卡片上的单词，巩固对目标字母组合发音的感知。 小组合作，拼读单词： 学生分组，每组分配一套单词卡片，小组成员轮流抽取卡片，尝试拼读卡片上的单词，其他成员进行纠正和补充。 角色扮演，对话练习： 学生分组进行角色扮演，模拟在动物园或宠物店等场景中，运用所学词汇和句型进行对话练习，如：“Look at that bear. It has got big ears.”等。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价： 学生填写自我评价表，评价自己在本单元学习中的表现，包括词汇掌握、发音准确性、口语表达能力等方面。 课堂总结： 教师对本节课的学习内容进行总结，强调目标字母组合的发音规则和拼读方法。 鼓励学生课后继续练习发音和拼读，提高英语水平。 五、课后作业 抄写单词：抄写本节课学习的包含目标字母组合的单词各三遍，加强记忆。 拼读练习：在家长的帮助下，尝试拼读更多包含目标字母组合的单词，并记录下来。 自我评价反思：根据自我评价表，反思自己在本单元学习中的优点和不足，制定改进计划。 $B look, listen and match. One, this is my brother . bindon. He likes playing pingpong. He also likes playing the guitar. Two, this is . my sister可可。SHE likes jumping rope. SHE also likes painting. Three, Sophia. what are your brother's hobby? Sam likes playing football and listening to music. See, let's spell read, sort and right. Fake cake, this date hike face like SHE five kite name he lake, we chinese make eve rice.