4.1 概念的概述 课件-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

该高中思想政治课件聚焦“准确把握概念”核心内容，系统讲解概念的含义、内涵与外延及外延关系，通过柏拉图“人是什么”、公孙龙“白马非马”等情境案例导入，引导学生从属性认知到概念建构再到关系辨析，搭建层层递进的逻辑思维学习支架。 其亮点在于以探究活动培养科学精神，结合高考真题强化公共参与意识，用欧拉图和对比表格直观呈现逻辑关系。学生通过案例分析提升辩证思维，教师可借助现成例题与巩固练习提高教学效率，助力逻辑思维与应试能力双提升。

第二单元：遵循逻辑思维规则 概 念 判 断 推 理 含义 含义和基本特征 表达与类型 含义与种类 内涵与外延 方法：定义、划分 简单判断 复合判断 演绎推理 归纳推理 类比推理 准确把握 正确运用 有效进行 概念被形象地喻作逻辑思维的细胞， 概念是组成判断和推理的基本要素。 第四课 第五课 第六、七课 抽象思维的基本形式 核心问题：什么样的思维是合乎逻辑的思维 符合逻辑规律与规则的思维称为逻辑思维。 根据逻辑规律制定的规则是逻辑规则。 本单元在全书中具有基础性作用。 逻辑思维是科学思维的基础，遵循逻辑思维规则是科学思维的必要条件。 用对立统一的观点看问题 第二单元 遵循逻辑思维规则 第四课 准确把握概念 1 概念的含义 2 4.1 概念的概述 概念的基本特征 3 1.理解概念的含义；把握概念与语词之间的关系。 2.掌握概念的基本特征；理解概念的内涵及外延；把握概念的内涵与外延之间的关系(能够剖析某一具体概念的内涵与外延以及不同概念之间的外延关系)。（重难点） 学习目标 核心素养 科学精神：理解概念的含义与特征，正确运用概念，搜集经典概念，分析其内涵和外延，提高分析问题的能力；发扬科学精神，提高辩证思维能力。 公共参与：遵循规则，正确进行下定义、进行划分。 1.从命题内容上看，概念之间的外延关系、明确内涵和外延的方法及其逻辑规则是考查的重点； 2.从考查形式上看，选择题和非选择题均有考查； 3.通过对本考点的学习，能结合实际事例，运用定义与划分的方法，明确其逻辑规则，辨识其逻辑错误。 高考动向 考题涉及 2024年 广西、江苏、北京、湖北高考 概念之间的外延关系（选） 2024年 河北高考 概念之间的外延关系（主观题） 2023年 天津高考 概念的内涵和外延（选择题） 2023年 海南高考 明确外延的方法（选择题）。 自 主 学 习 阅读教材P22-25,梳理标划以下问题答案，着重记忆星号内容。 1.事物的属性及分类是什么？ 2.什么是概念？概念具有什么性质？★ 3.概念是如何表达出来的？ 概念与语词有什么关系？★ 4.什么是概念的内涵？什么是概念的外延？二者有什么关系？★ 5.概念之间的外延关系有哪些？▲ 更多模板亮亮图文旗舰店：https://liangliangtuwen.tmall.com 6 一、概念的含义 1.属性（客观存在） （1）属性的含义：事物的性质和关系统称为属性。 人有四肢、会说话、能呼吸、直立行走… 性质 人不如羚羊跑得快、人是万物之灵… 关系 一、概念的含义 （2）事物的属性分类：事物的属性可分为本质属性和非本质属性。 一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。例：人能思维并能制造和使用生产工具。 属性 本质属性含义 非本质属性含义 是指既为某事物所具有，也可能为其它事物所具有的属性。 例如： “人都有逃生的本能”，“逃生”属于非本质属性 ≠外部 sorc 1.柏拉图的回答是否把握了人的部分属性？人还有哪些属性？ 2.其回答为何没能解释清楚“人是什么”？“人”的概念应该使用哪种属性？ 有一次，一个学生问柏拉图:“人是什么?"柏拉图思考一番后，给出了自己的答案:“人要靠两条腿走路，所以人是两脚直立的动物。” 第二天学生就提来一只鸡，问柏拉图:“这就是你说的人吗?柏拉图赶紧弥补:“确切的说，人应该是没有羽毛、两脚直立的动物。”这个学生又把鸡全身的毛拔光，再一次问柏拉图:“那现在它没有了羽毛，双脚直立，它应该就是你所说的人了?”柏拉图无言以对。 探究与分享一： Please enter the relevant text content here. Operation method: select all the text in this paragraph with the mouse, and enter the text directly to replace it. The text format will not change. 有眼睛、有鼻子、耳朵、有四肢 能直立行走 能思维、会说话并能制造和使用生产工具 有内脏和血液循环 …… 不仅为人所具有，也为其他高等动物所具有的非本质属性。 √ 揭示“人”的本质属性 概念具有抽象性和概括性 人的含义（概念）：能思维并能制造和使用生产工具的高等动物 概念的特点（P23相关链接最后一句） 一、概念的含义 2.概念 (1)概念含义：是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。 (2)概念与其反映事物的关系：(相关链接） 反映某一客观事物的概念不等于客观事物本身，它们之间是反映与被反映的关系。 概念与客观事物都是客观存在 （×） (3)概念的特点：a.概念内容是客观的，形式是主观的。 b.具有抽象性和概括性的 “能思维并能制造和使用生产工具”“人”这个概念，一方面舍去了人的男、女、老、少等个性特征，抽象出“人”所共有并且区别于其他动物的本质属性（抽象性）;另一方面又不专指某个具体对象，比如张三或李四，而是指所有的“人”（概括性）。概念是具有抽象性和概括性的。 探究与分享 请解释下文中每个“意思”的意思 小华给朋友送红包时，两人的对话颇有意思。 朋友：“你这是什么意思？” 小华：“没什么意思，意思意思。” 朋友：“你这就不够意思了。” 小华：“小意思，小意思。” 朋友：“你这人真有意思。” 小华：“其实也没有别的意思。” 朋友：“那我就不好意思了。” 小华：“是我不好意思。” 朋友笑了：呵呵，我对你有点意思了。 小华心想：嘻嘻，我就是这个意思。 意思的9种意思： 1、思想，心思； 2、意义，道理； 3、意图，用意； 4、略表心意； 5、某种趋势或迹象； 6、情趣，趣味； 7、神情； 8、意见，想法； 9、引申指代表心意的宴请或礼品； 概念只有通过语词才能表达出来，（概念是语词的思想内容，语词是概念的物质外壳，概念是一种思维形式，要表达概念，只有通过语词这一物质载体才能表达出来）。但并非一个语词在任何场合一定表达同一个概念。（非一一对应）。 （1）不同的语词可以表达同一个概念（多词一义） 3.概念的表达（概念和语词的关系） （2）同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念（一词多义） 道听途说：“路”的意思； 河道：水流通行的途径”的意思； 同道之人：“方向”的意思； 生财有道：“方式、方法”的意思 “母亲”和“妈妈”“娘亲”是不同的语词，但表达的是同一个概念； 概念混淆 (1) 概念只有通过语词才能表达出来。语词是概念的体现者，没有语词，概念就不能存在。例如，对于苹果，我们可以用手摸到它的外形，用眼看到它的色泽，用舌品尝它的滋味。可是，对于头脑中的概念却看不见也摸不着，概念作为一种思想，必须用一种物质载体把它表达出来，才能成为现实的东西，而被人们理解和掌握。 (2) 概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合都一定表达同一个概念。不同的语词可以表达同一个概念。同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。 (3) 任何概念都必须通过语词来表达，但并非每一个语词都表达概念。 ①一般，汉语中的名词、动词、形容词、代词、数词、量词、等实词都表达概念，而虚词(除连词外)不表达概念。连词“如果……那么……”“或”“而且”“只有……才……”等，虽属虚词，但把它们组合到判断中，却能表达概念。 ②孤立的助词和叹词通常不表达概念。 注意：比较概念与语词 14 虚词主要包括副词、介词、连词、助词、叹词和拟声词六大类。 1.副词:修饰动词、形容词或其他副词，表示程度、范围、时间等，如“很”“立刻”。 2.介词:表示时间、方位、方式等关系，常与名词构成介词结构，如“在”“从”。 3.连词:连接词、短语或句子，表示逻辑关系，如“和”“如果”。 4.助词:附加在词或句子上，表示结构、时态或语气，如“的”“了”。 5.叹词:独立表示情感或呼应，如“啊”“唉”。 6.拟声词:模拟事物声音，如“哗啦”“轰隆”。 三者的关系 概念 语词 事物的本质属性 思维形式 （对事物作出的反映） 思维的内容 （反映的对象） 物质载体 （标识这一反映的符号） 体现为 表达 过渡：语词是概念的语言表达形式，概念是对事物本质属性的反映，事物的本质属性是概念的内容来源。语词通过表达概念来指称事物及其本质属性，概念借助语词得以表达和交流，同时又以事物的本质属性为依据来形成和界定，三者紧密联系、相互依存。 16 《新论·鄙名第十七》载:“庄里有人，字其长子曰盗，次子曰殴，盗持衣出耨，其母呼之曰:'盗!’吏因缚之。其母呼殴殴喻吏，遽而声不转。但言:'殴!殴!’吏因殴之。盗几至于殪。 这种情况是由什么原因引起的? 探究与分享1 这是因为母亲与官吏对概念的理解不同引起的。 同为“盗”，母亲理解为“长子之名”，官吏理解为“盗贼”; 同为“殴”，母亲理解为“次子之名”，官吏理解为“殴打”。 如果不能明确概念，就有可能引起概念混淆，造成误解。 【示例评析】： 白头翁会飞， 王爷爷是白头翁 所以，王爷爷会飞。 “白头翁”有时表示一种鸟，有时表示白头发的老汉。这个语词有多种含义，在不同的情境中表达着不同的概念。混乱地使用不同的概念，是不合乎逻辑的。 例题1：汉语中,中国人用“三角形”这个语词来表示三角形,而英国人用"Triangle” 、德国人用“Dreieck”、越南人用“Tamgic” 这些语词来表示三角形。这说明( ) ①概念是通过语词表达出来的 ②不同语词可以表达不同概念 ③不同语词可以表达同一概念 ④同一语词可以表达不同概念 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ A 二、概念的基本特征 1.概念的基本特征——内涵与外延（抽象性和概括性×） ⑴内涵： ①要知道一个概念究竟反映什么，就要弄清楚这个概念的内涵（外延×）是什么。 ②概念的内涵含义：是指概念所反映的事物的本质属性，作用：它反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。 例如：“人”这个概念，其内涵是“能思维并能制造和使用生产工具的动物。 二、概念的基本特征 ⑵外延： ①要知道一个概念究竟是在指“谁”，就要弄清楚这个概念的外延（内涵×）是什么。 ②概念的外延含义：是指具有概念所反映的本质属性的事物的范围。作用：它说明概念所反映的那种事物“有哪些”。（量） 例如：“人”这个概念，它的外延包括古今中外、不同种族、不同肤色、不同语音和不同生活习惯的所有的人。 二、概念的基本特征 ⑶二者的关系（相关链接p24） 概念的内涵和外延是相互联系、相互制约的。任何概念都是内涵和外延的统一。 例如：“人”这个概念，揭示了“能思维并能制造和使用生产工具的动物”这一事物的本质属性（内涵）；也确定了这个概念所指的那些对象（外延）。 二、概念的基本特征——内涵与外延 概念的基本特征——内涵与外延 （3）.内涵与外延的关系 ②概念的内涵确定，一定条件下（去掉错），其外延就可以由之而确定； 反之，概念的外延确定了，在一定条件（去掉错）下，其内涵也可以因此而确定。 例如：“水果”这个概念，揭示了“多汁且酸甜味，可食用的植物果实”这一事物的本质属性（内涵）；也确定了这个概念所指的那些对象（外延）。 ③内涵与外延之间具有反向（或反比）关系：内涵越深越多，外延越窄；内涵越浅越少，外延越宽。 具有从属关系概念的内涵与外延之间存在着一种反变关系。 ①概念的内涵和外延是相互联系、相互制约的。任何概念都是内涵和外延的统一。 知识拓展 概念的内涵与外延之间的反变关系 具有从属关系概念的内涵与外延之间存在着一种反变关系。内涵越大，外延越小；内涵越小，外延越大。 例如：“三角形”与“直角三角形” “直角三角形”的内涵比“三角形”的内涵大，它在“三角形”的内涵的基础上增加了“有一个角是直角”的内涵，因而“直角三角形”的外延比“三角形”的外延小，它在“三角形”的外延中排除了“锐角三角形”和“钝角三角形”，反之“三角形”的内涵比“直角三角形”的内涵小，其外延比“直角三角形”的外延大。 概念 内涵（是什么） 外延（有哪些） 书籍 装订成册的著作的总称 法律 是由国家制定或认可并以国家强制力保证实施的，反映统治阶级意志的规范体系。 建筑 人工建造的资产，属于固定资产范畴。 物质 不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。 正数 比0大的数 0.2、1、1.5、8、100…… 历史书、军事书、农业书、医学书、文学书等。 《商法》、《经济法》、《宪法》、《民事诉讼法》、《刑事诉讼法》、《行政诉讼法》等。 庙宇、宫殿、房屋、桥梁等。 空气、书桌、磁场、生产力、国家等。 举例 My First Template 知识整合：比较概念的内涵与外延 概念的内涵 概念的外延 区别 含义 概念所反映的事物的本质属性 概念所反映的本质属性的事物的范围 作用 它反映事物“质”的规定性,说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”，侧重究竟反映什么 它说明概念所反映的那种事物“有哪些”，侧重究竟是在指“谁” 联系 ①相互联系、相互制约P24相关链接 概念的内涵确定，一定条件下，其外延就可以由之而确定；反之，概念的外延确定了，在一定条件下，其内涵也可以因此而确定。 ②概念的内涵越深，它所包含的属性越多，属于这个概念的个体就越少，外延越窄；内涵越浅，外延就越广。具有从属关系概念的内涵与外延之间存在着一种反变关系。 提示：“穿红色衣服的人”内涵仅为穿红色衣服，外延涵盖所有穿红衣服的男女老少，个体多范围广。“穿红色衣服的女人”增加了女性属性，内涵更丰富，外延排除男性，个体减少范围变窄。“穿红色衣服的瘦瘦的女人”又增加了瘦的属性，内涵进一步加深，外延仅包含特定的一类人，个体更少外延更窄，体现了概念内涵与外延的反变关系。 26 例题2.概念的内涵是指概念所反映的事物的本质属性,它反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么"。下列不是从内涵方面说明概念的是 A.单身汉是未婚、成年的男性 B.商品是用来交换的劳动产品 C.鱼是用鳃呼吸、用鳍游水,有脊椎的水生动物 D.社会关系包括经济政治、思想、文化以及家庭等方面的关系 D 探究活动二（P23探究与分享）： 为了证明“白马非马”的论题，公孙龙提出了很多理由。比如，求“马”，给“黄马”“黑马”都可以满足这一要求；求“白马”，给“黄马”“黑马”就不合要求。“马”讲的是马的形体；“白”马讲的是“马的颜色”。讲颜色不同于讲形体，所以“白马非马”。 小组讨论：你是否同意公孙龙的论证？为什么？ 分别从概念的内涵和外延角度分析（3分钟） 对公孙龙的论证，要作具体分析，不能一概肯定或否定。 1.概念的内涵来看：“白马”的内涵大于“马”的内涵，因为“白马”既要具有“马”的一切属性，还要具有“白”颜色这个属性。因此从概念的内涵来看，“白马非马”就是正确命题。 2.从概念的外延来看：“白马”的外延小于“马”的外延。“马”的外延可以涵盖“黄马”“黑马”“白马”等所有的马，而“白马”仅反映白色的马。因此从概念的外延来看,“白马”是“马”的一种,二者是种属关系, “白马非马”就是错误命题。 ①要知道一个概念究竟反映什么，就要弄清楚这个概念的内涵是什么。“白马”的内涵大于“马”的内涵，因为“白马”既要具有“马”的一切属性，还要具有“白”颜色这个属性。因此从概念的内涵来看，“白马”不是“马”。“白马非马”就是正确命题。“非表示不等于 ②要知道一个概念究竟是在指“谁”，就要弄清楚这个概念的外延是什么。“白马”的外延小于“马”的外延。“马”的外延可以涵盖“黄马”“黑马”“白马”等所有的马，而“白马”仅反映白色的马。因此从概念的外延来看,“白马”是“马”的一种,二者是种属关系,从外延角度看,“白马”当然是“马”。“白马非马”就是错误命题。“非表示不是 对公孙龙的论证，要作具体分析，不能一概肯定或否定。 二、概念的基本特征 2.不同概念之间的外延关系——相容关系和不相容关系 (1)相容关系： ①含义 分类依据：依据两个概念在所指范围上是否具有相同部分，概念之间的外延关系分为相容关系和不相容关系。 如果两个概念在所指范围上具有相同的部分，则为相容关系。 老虎与动物；未成年人与中学生；党员与教师...... 二、概念的基本特征 (1)相容关系 ②分类： 依据所指范围相同部分的多少，概念外延的相容关系分为：全同关系、属种关系或种属关系、交叉关系。 a.全同关系：指两个概念的外延完全相同。 b.属种关系或种属关系：指一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延，外延大的概念为属概念，外延小的概念为种概念。 c.交叉关系：指两个概念之间有而且只有一部分外延是相同的。 (1)相容关系 ②分类：依据所指范围相同部分的多少，概念外延的相容关系分为： 全同关系、属种关系或种属关系、交叉关系。 a.全同关系：指两个概念的外延完全相同。 b.属种关系或种属关系：指一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延，外延大的概念为属概念，外延小的概念为种概念。 c.交叉关系：指两个概念之间有而且只有一部分外延是相同的。 注意：包含于关系：全同关系 种属关系 不包含于关系：属种关系 交叉关系 全异关系 二、概念的基本特征——内涵与外延 相容关系：欧拉图表示 全同关系： 外延完全相同 属种关系： 一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延 种属关系： 一个概念的全部外延被另一个包含在内 交叉关系： 有而且只有一部分外延是相同的 依据两个概念在所指范围上具有相同的部分的多少，概念外延的相容关系分为以下几种：A、B的关系 如：母亲与妈妈、中国的首都与北京 如：蔬菜与辣椒、学生与中学生 如：辣椒与蔬菜、中学生与学生 如：党员与教师、学生与团员 A A A A B B B B 　第1组：“《史记》的作者”与“司马迁” 　第2组：“动物”与“马” 　 第3组：“马”与“动物” 第4组：“中学生”与“球迷” 上述每组概念之间有什么关系？ 全同关系 属种关系 种属关系 交叉关系 外延大：属概念 外延小：种概念 探究与分享3 学会辨别属种关系 （1）是否处在同一类事物中； （2）是否有共同的属性； （3）用“B是A”判断，若成立就是，否则则不是。属种关系反映的是大类和小类的关系,而不是整体和部分的关系。可以用一种逻辑方法来检验:设A分为A、A2、A……A，如果Ai(i=1、2……n)是A成立,那么A和A、A₂、A……A_就具有属种关系。例如:“联合国”与“中国”不是属种关系,因为“中国(Ai)是联合国(A)”显然不成立;“联合国成员国”与“中国”才具有属种关系,因为“中国(Ai)是联合国成员国(A)”成立。 注意：属种关系与种属关系思维方向不同，顺序不同，意思不同。 外延之间的关系≠事物之间的关系 中国 广东省 二、概念的基本特征 ⑵不相容关系(全异关系) ①含义：如果两个概念在所指范围上不具有相同部分，则为不相容关系（又称全异关系） 设A、B为任意两个外延不相容的概念，其不相容关系可以用图表示为： A B 思考：“正义战争”和“非正义战争”；“黑”和“白” 两组概念之间是什么关系？ 全异关系 ②不相容关系的两种特殊情况：矛盾关系和反对关系。 二、概念的基本特征 a.矛盾关系：指两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和等于该属概念的外延。注意：矛盾关系是对立的两种情况，没有第三种情况。 b.反对关系：指两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和小于该属概念的外延。注意：反对关系在对立的两种情况之外，还有其他情况。 矛盾关系 反对关系 A B A B 设A、B为任意两个外延不相容的概念，C为A、B共同的属概念，其矛盾关系和反对关系可以用图表示为： “有效合同”和“无效合同”之间是什么关系？ “输”和“赢”之间是什么关系？ C C 表示为：A+B=C 表示为：A+B ＜ C 判断矛盾关系的技巧： 看两个概念是否在同一属概念下，且非此即彼，没有中间项。 比如，“白天”和“黑夜”，在“一天”这个属概念下，不是“白天”就是“黑夜”，不存在其他情况，所以是矛盾关系。 判断反对关系的技巧： 看两个概念是否在同一属概念下，且存在中间项。 如“苹果”和“香蕉”，在“水果”这一属概念下，还有橙子、葡萄等其他水果，所以“苹果”和“香蕉”是反对关系。 （P25探究与分享） ◆ 成年人 未成年人 ◆ 输 赢 ◆联合国 中国 上述每组概念之间有什么关系？ 成年人和未成年人这一组概念是矛盾关系， 因为：成年人+未成年人=人； 输和赢这一组概念是反对关系； 因为输+赢<比赛结果，比赛结果除了输和赢外，还有平局。 联合国 中国 全异 “联合国”和“中国”之间的关系很容易被错误地理解为属种关系。这一错误的实质在于将概念间的外延关系混同于事物之间的关系 【注意】判断属种关系的技巧： （1）是否处在同一类事物中； （2）是否有共同的属性； （3）用“B是A”判断，若成立就是，否则则不是。 “团员”和“非团员” “输”和“赢” “团员”和“党员” “大学生”和“学生” “中国人”和“台湾人” “妇女”和“律师” “ 工厂“和”工人“ 用益物权 担保物权 矛盾关系 反对关系 反对关系 种属关系 属种关系 判断以下各组概念之间的关系？ 全异关系 交叉关系 相容关系 不相容关系 ——不相容关系 “工厂”和“工人”之间的关系很容易被错误地理解为属种关系。这一错误的实质在于将概念间的外延关系混同于事物之间的关系，认为工厂里有工人，所以认为“工人”这个概念的外延应该在“工厂”这个概念的外延里面。 注意： 种属关系识别方法： 在种属概念之间加一个“是”可以构成一个合乎情理的句子。 如:台湾同胞——中国人，台湾同胞是中国人，合理这是种属关系; 而工厂——工人，工人是工厂则是不通的，所以二者不是种属关系，是全异关系 。 判断属种关系的技巧： （1）是否处在同一类事物中; （2）是否有共同的属性; （3） 用“B是A”判断，若成立就是，否则则不是。 课堂巩固 矛盾关系 相容关系 不相容关系(全异关系) 含义 两个概念在所指范围上具有相同部分 两个概念在所指范围上不具有相同部分 类别 全同关系 属种关系 种属关系 交叉关系 矛盾关系 反对关系 阐释 两个概念的外延完全相同 一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延 一个概念的全部外延被另一个概念的外延包含 两个概念之间有而且只有一部分外延是相同的 两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和等于该属概念的外延 两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和小于该属概念的外延 规则/公式 所有的A都是B, 所有的B都是A 所有的B是A ，有的A不是B 所有的A是B ，有的B不是A 有的A是B，有的A不是B A+B=C A+B<C 图示 归纳总结 概念的概述 1.内涵与外延： 2.不同概念 的外延关系 一、概念的含义 二、概念的基本特征 1.属性：含义+分类 2.概念： 含义 特点： 表达形式：语词 一词多义 多词一义 相容关系：全同属种种属交叉 不相容（全异）关系：矛盾反对 课堂小结 例题3.从概念的外延来看，“笔"与“毛笔”、“福建的省会"与“福州”的关系分别是 A.全同关系 属种关系 B.属种关系 全同关系 C.种属关系 交叉关系 D.交叉关系 种属关系 B 例题4.在“《屈原》的作者不是老舍”这个命题中，“《屈原》的作者”和“老舍”这两个概念是 A.全同关系 B.属种关系 C.全异关系 D.交叉关系 C 知识体系 概念 含义及表达 特征 基本特征(内容） 内涵 外延 相容关系 不相容关系 （全异关系） 全同关系 属种关系 种属关系 交叉关系 矛盾关系 反对关系 相互联系 相互制约 关系 关系 47 1.不忘初心、好嗨哟、断舍离、996、硬核....成为2019年的网络热词,其中“硬核”的概念为很厉害、很彪悍、很刚硬。下列关于"概念”的说法正确的是 A.概念是抽象思维的唯一形式 B.同一个语词只能表达同一个概念 C.概念的内涵和外延是固定不变的 D.概念就是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式 D 随堂练习 2.概念就是通过揭示示事物的本质属性而反映事物的思维形式。它在思维中所起的作用是 ①借助概念，人们可以把不同对象区分开来 ②概念是内涵和外延的统一 ③概念比感性认识更能深刻地反映客观现实 ④借助概念，人们可以把语词抽象地表达出来 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ B 随堂练习 随堂练习 3.“刑法"与“法律"两个概念的关系是 A.属种关系 B.种属关系 C.交叉关系 D.全同关系 B 4.从概念的外延看，下列属于反对关系的是 ①"红色"与“白色" ②“合作"与“竞争” ③"马克思主义思想家”与”非马克思主义思想家” ④"正义战争”与“非正义战争” A.①② B.①③ C.②④ D.③④ A 随堂练习 5.男同学和女同学的关系是(　　) A．矛盾关系 B．反对关系 C．交叉关系 D．全异关系 随堂练习 A 6.大学生和中学生的关系是(　　) A．矛盾关系 B．反对关系 C．交叉关系 D．全异关系 【特别提醒】对两概念间的关系是矛盾关系还是反对关系的判断，关键是看它们对于属概念是否具有排中的性质。若有，即为矛盾关系；若没有，则为反对关系。 B 随堂练习 $