微专题1 与实验设计有关的实验技能-【红对勾讲与练·讲义】2026年高考生物大一轮复习全新方案通用版（单选版）

勾·讲与练·高三生物 微专题 与实验设计有关的实 题型一 提出问题并作出假设 【典题引领1】(2024·浙江卷节选)原产热带的观 赏植物一品红，花小，顶部有像花瓣一样的红色叶 片，下部叶片绿色。回答下列问题： (1)科学研究一般经历观察现象、提出问题、查找 信息、作出假设、验证假设等过程。 ①某同学观察一品红的叶片颜色，提出了问题：红 叶是否具有光合作用能力。 ②该同学检索文献获得相关资料：植物能通过光 合作用合成淀粉。检测叶片中淀粉的方法，先将 叶片浸入沸水处理；再转入热甲醇处理；然后将叶 片置于含有少量水的培养皿内并展开，滴加碘 碘化钾溶液（或碘液），观察颜色变化。 ③结合上述资料，作出可通过实验验证的假设： 052 ④为验证假设进行实验。请完善分组处理，并将 支持假设的预期结果填入表格。 分组处理 预期结果 绿叶十光照 变蓝 绿叶十黑暗 不变蓝 iv ⑤分析：检测叶片淀粉的方法中，叶片浸入沸水处 理的目的是 热甲醇处理的目的是 方法拓展 1.实验设计遵循的原则 (1)科学性原则 ①选材科学性：如鉴定还原糖的实验中不能以西瓜汁 为实验材料，因为西瓜汁的红色会干扰颜色反应。 ②实验方法科学性：如使用双缩脲试剂时应先加入A 液，再加入B液。 金技能 (2)对照原则 概念 即对照组不做任何变量处理 空 探究胰岛素的生理作用实验 怼 中，对小鼠进行饥饿处理后，注 举例 射胰岛素的为实验组，注射等 量生理盐水的为对照组 即对照组和实验组在同一实验对 概念 象上进行，不再设置新的对照组 身对照 观察植物细胞质壁分离和复原 举例 的实验中，质壁分离状态与自 然状态形成对照 即给对照组施加变量处理，但 概念 这种处理不是实验假设所定的 条件对照 探究甲状腺激素的生理作用实验 中，实验组为饲喂甲状腺激素，空 举例 白对照组为饲喂等量生理盐水， 可以再增加一组对照组，饲喂甲 状腺激素抑制剂，即条件对照，这 样可以增加实验的说服力 即不单独设置对照组，而是几 概念 个实验组之间相互进行对照 相互对照 探究温度、pH对酶活性影响的 举例 实验中，各组既是实验组，又是 其他组的对照组 (3)单一变量原则和等量适宜原则 二者是完全统一的，只不过强调的侧重点不同，前者强 调的是自变量的单一性，即实验组和对照组相比只有 一个变量，而后者强调的是除了自变量之外的一切对 实验结果有影响的无关变量，必须严格控制在适宜且 等量条件下，以平衡和消除无关变量对实验结果的 影响。 (4)平行重复原则 为减小实验误应进行多次实验，如探究培养液中酵 母菌种群数量动态变化的实验中，每次计数都要重复 至少3次。 2.实验假设 (1)验证性实验：假设是指用来说明已知的某种现象， 只需根据实验目的作出唯一的假设。 (2)探究性实验：假设是指用来说明某种现象，但未经 证实的论题，是对课题涉及的主要变量之间相互关系 的设想，是研究者对研究结果预先赋予的答案，是一种 可能的解释和说明。提出的假设可能正确，也可能错 误，需要预测出所有可能的假设。 题型二设计实验步骤 【典题引领2】(2021·浙江卷)1897年德国科学家毕 希纳发现，利用无细胞的酵母汁可以进行乙醇发 酵；还有研究发现，乙醇发酵的酶发挥催化作用需 要小分子和离子辅助。某研究小组为验证上述结 论，利用下列材料和试剂进行了实验。 材料和试剂：酵母菌、酵母汁、A溶液（含有酵母汁 中的各类生物大分子)、B溶液（含有酵母汁中的 各类小分子和离子)、葡萄糖溶液、无菌水。 实验共分6组，其中4组的实验处理和结果如 下表。 组别 实验处理 实验结果 ① 葡萄糖溶液十无菌水 ② 葡萄糖溶液十酵母菌 ③ 葡萄糖溶液+A溶液 ④ 葡萄糖溶液+B溶液 注“十”表示有乙醇生成，“一”表示无乙醇生成。 回答下列问题： (1)除表中4组外，其他2组的实验处理分别是： 本实验中，这些起辅助作用的小分子和离子存在 于酵母菌、 (2)若为了确定B溶液中是否含有多肽，可用 试剂来检测。若为了研究B溶液中离 子M对乙醇发酵是不是必需的，可增加一组实 验，该组的处理是 (3)制备无细胞的酵母汁，酵母菌细胞破碎处理时 需加入缓冲液，缓冲液的作用是 ,以确保酶的活性。 (4)如何检测酵母汁中是否含有活细胞？（写出2 项原理不同的方法及相应原理) 第三单元细胞的能量供应和利用 方法拓展 1.实验步骤 取材、分组、编号：取材时要注意材料的 第一步→ 数量和生理及发育状态相同，用具要相 同等，即无关变量要相同且适宜，不影响 实验结果 变量处理：根据单一变量原则和对照原 第二步一则，对不同组分别进行变量处理，通过不 同的实验结果来达到实验目的 根据需要可进一步进行相关处理；其他因 第三步→ 素相同且在最适条件下继续处理 检测、观察、统计、比较：必须找出具体的 第四步→观察和记录对象，观察、记录、统计、比较 实验数据和现象 2.实验方案的评价与修订 解题思路如下： ①有无对照实验 实验变量设置是否合理 一看 ②如果有对是否有标记 对照 照，看对照设是否遵循单一变量原则 计是否合理是否遵循等量原则 是否排除了干扰因素 ①生物学材料选择是否得当 二看 053 器材 →②实验器材选择是否合理 ③药剂选择、使用、用量是否准确 三看 ①是否需要搅拌、加热等 条件 ②实验所需的温度、光照等条件是否合理 ①步骤的顺序是否合理 四看 →②步骤是否完整 步骤 ③具体操作有无违反生物学基本原理 ①实验目的是否与实验结果、结论对应 五看 →②探究性实验结果和结论是否讨论全面 结果 ③是否先写结果后写结论 题型三设计实验思路并预期 结果，得出结论 【典题引领3】(2021·湖北卷)使酶的活性下降或丧 失的物质称为酶的抑制剂。酶的抑制剂主要有两 种类型：一类是可逆抑制剂（与酶可逆结合，酶的 活性能恢复)；另一类是不可逆抑制剂（与酶不可 逆结合，酶的活性不能恢复)。已知甲、乙两种物 质（能通过透析袋）对酶A的活性有抑制作用。 实验材料和用具：蒸馏水，酶A溶液，甲物质溶液， 乙物质溶液，透析袋（人工合成半透膜），试管，烧 杯等。为了探究甲、乙两种物质对酶A的抑制作 用类型，现提出以下实验设计思路。请完善该实 验设计思路，并写出实验预期结果。 2厨勾·讲与练·高三生物 (1)实验设计思路 方面的影响效果。一般须体现“对照思想”，显示自变 取支试管（每支试管代表一个组），各加入等 量和因变量，对无关变量表述时，应注意体现“相同且 量的酶A溶液，再分别加入等量 适宜”。 ,一段时间后，测定各试管中酶的活性。然 2.实验结果和结论 后将各试管中的溶液分别装入透析袋，放入蒸馏 实验结果是通过观察或测量得到的实验现象，是实验 水中进行透析处理。透析后从透析袋中取出酶 实际出现的情况。实验结论是根据实验现象对实验因 液，再测定各自的酶活性。 变量与自变量关系进行分析，得出的具有普遍意义的 理论性结论。实验结论的得出必须依据实验结果。归 (2)实验预期结果与结论 纳实验结论的一般方法： 若出现结果①： (1)通过实验目的、实验的对照组设置或步骤，根据单 结论①：甲、乙均为可逆抑制剂。 一因素不同找出实验自变量。 若出现结果②： (2)由果找因，分析实验结果（因变量）与实验控制的单 结论②：甲、乙均为不可逆抑制剂。 一因素（自变量）之间的逻辑关系，得出正确结论。 若出现结果③： (3)在有些实验中，还要根据各对照组中得出的“分结 论”，综合为“全面（总）结论”。 结论③：甲为可逆抑制剂，乙为不可逆抑制剂。 (4)在验证性实验中，因为要验证的事实是正确的，实 若出现结果④： 验结果只有一种，实验结论就是实验要验证的事实。 在探究实验中，因为实验结果是未知的，可能出现的实 验结果有多种，因此对应的实验结论也有多种，不同的 结论④：甲为不可逆抑制剂，乙为可逆抑制剂。 结果对应不同的结论。 方法拓展 1.实验思路的书写 温馨提示) 思路是“想法”，是较为粗线条的思考过程，其要求“言 学习至此，请完成微专题练1 筒意赅”。比如：用某种方法处理某种材料，观察其对某 054 第12课时 细胞的能量“货币”ATP 课程标准解读 解释ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质。 考点一 ATP的结构与转化 (2)结构特点与功能 必备知识梳理 啤夯基础 化学键 含有2个特殊的化学键 1.ATP是一种高能磷酸化合物 (1)ATP的结构 高能性一1 mol ATP水解可释放 kJ能量 中文名称 元素组成 ATP的化学性质 ,末端磷酸基 C、H、O、N、P 结构简式 稳定性一团有一种离开ATP而与其他分子结合的 A—P~PP 1分子 趋势，也就是具有较高的 能 ATP 化学组成 1分子核糖 3分子 功能 驱动细胞生命活动的 物质 2.ATP和ADP的相互转化 结构 (1)转化模型 A一核糖 ATP 能量 Pi AMP- (腺嘌呤核糖核苷酸) →能量 -ADP- ADP ATP(6)不能，酶的专一性指的是每一种酶只 能催化一种或一类化学反应，不同的 化学反应可能是同类的化学反应，故 仍说明酶具有专一性。 (7)溶菌酶能够溶解细菌的细胞壁，具有 抗菌消炎的作用 核心素养达成 1.B低温可以抑剖酶的活性，不会改变 淀粉酶的氨基酸组成，也不会导致酶 变性失活，A错误；酶具有高效性，故 稀释100万倍的淀粉酶仍有催化能力， B正确；酶活性的发挥需要适宜条件， 在一定 范围内，随着pI 升高，酶 活性升 超过最运 着pH 升高，酶活 性降低甚至失活， 错误；淀 粉酶的本质是蛋白质，若在淀粉和淀 粉酶混合液中加入蛋白酶，会将淀粉 酶水解，则淀粉的水解速率会变慢，D 错误。 2.B由表可知，Ce5具有催化纤雏素类 底物的活性，Ay3具有催化褐藻酸类 底物的活性，Ay3与Ce5催化功能不 同，Ay3-BiCB与Ce5-Ay3-Bi-CB相 比，当缺少Ce5时，不能催化纤雏素类 底物，当Ay3与Ce5同时存在时催化 纤雏素类底物的活性增强，所以Ay3 与Ce5可 存在相互影响，A正确；由 表可知， 是否与 y3均可 以催化 S,说明 y3的催 化专一性 无关，B错 表可知 Ay3-Bi-CB与 Ce5-Ay3-Bi-CB相比，去 除Ce5后 ,催化褐藻酸类底物的活性 不变，说明该酶对褐藻酸类底物的催 化活性与Ce5 无关，C正确；需要检测 Ce5-Ay3-Bi肽链的活性，才能判断该 酶对纤雏素类底物的催化活性是否与 CB相关，D正确。 考点三酶的作用条件较温和 必备知识梳理 1.(1)①温和 最高 ②过酸、过碱或温 度过高③0 2.(1)②淀粉的水解 是否出现蓝色及 蓝色的深浅(2)蓝色无蓝色出现 蓝色温度过高和过低 3.(1)2H20十O2◆带火星的卫生香燃 烧(2)2滴2滴2滴 蒸馏水 盐酸 NaOH 溶液2mL2mL 2mL有大量 气泡基本无气泡基 本无气泡卫生香剧烈燃烧 卫生香 燃烧较弱」 卫生香燃烧较弱 酶的催 化作用需要适宜的pH,pH偏低或偏 高都会影响酶的活性 辨析与表达 (1)/ (2) (3)× (4)× (5) (6)X (7)不能 没有了适宜的pH,胃蛋白酶 活性大大下降甚至失活，不再发挥 作用 关键能力提升 (1)胞吐；核糖体、内质网、高尔基体、线 粒体等 (2)pH=5、温度为37℃。 (3)减少一次性塑料袋的使用，减少塑料 餐盒的使用等。 核心素养达成 1.C红茶制作时揉捻的作用是使茶叶 成条，同时使茶叶细胞破碎，使其释放 的多酚氧化酶与茶多酚接触，A正确； 发酵过程的实质就是酶促反应过程， 需要将温度设置在酶的最适温度下， 使多酚氧化酶保持最大活性，才能获 得更多的茶黄素，B正确：发酵时有机 酸含量增加会降低多酚氧化酶的活 性，C错误；高温条件会使多酚氧化酶 的空间结构被破坏而失活，以防止过 度氧化影响茶品质，D正确。 2.C分析②③组可知，没有添加CaCl2, 降解率为0，说明该酶的催化活性依赖 于CaCL,,A正确：分析①②组变量可 知，pH均为9，都添加了CCl,,温度分 别为90℃、70℃，故自变量为温度，B 正确；②组酶的活性最高，此时pH为 9,温度为70℃，但由于温度梯度、DH 梯度较大，不能说明最适温度为70℃ 最适DH为9，C错误：该实验的反应物 为I型胶原蛋白，要确定该酶能否水 解其他反应物还需补充实验，D正确 3.B温度过高，会导致酶失活，因此本 实验采用低温提取，以避免PAL失活 A正确；因为试管2在②中加入了 HC1,酶已经变性失活，故不会消耗底 物苯丙氨酸，B错误；④加H2O,补齐 了②步骤中试管1没有加入的液体的 体积，即补齐反应体系体积，保持无关 变量相同，C正确；pH过低或过高酶 均会失活，⑤加入HCI溶液是为了终 止酶促反应，D正确。 B由图可知，实验1的自变量是催化 剂的种类和时间，实验2的自变量是 pH,A正确；实验1中H2O2酶和 FeCl?的作用原理相同，都是降低化学 反应的活化能，B错误；实验2表明 H2O2酶适宜在DH为c的条件下保 存，C正确；当pH小于b或大于d时， 由于过酸或过碱，使酶的空间结构遭 到破坏，所以H2O2酶会永久失活，D 正确。 真题演练感悟高考 1.B基因控制蛋白质的合成，基因突变 是指DNA分子中碱基的增添、替换和 缺失而引起基因碱基序列的改变，基 因突变后可能导致蛋白质功能发生改 变，进而导致酶活性降低，A正确；启 动子是RNA聚合酶识别与结合的位 点，用于驱动基因的转录，转录出的 mRNA可作为翻译的模板翻译出蛋白 质，若该酶基因启动子发生甲基化，可 能导致该基因的转录过程无法进行， 不能合成酶，B错误；蛋白质的结构决 定其功能，蛋白质结构与氨基酸的种 类、数目、排列顺序以及肽链盘曲、折 叠的方式等有关，故若该酶的某个氨 基酸发生改变（氨基酸种类变化）或该 酶在翻译后的加工发生改变，都可能 改变该酶的空间结构，进而导致功能 改变，活性降低，C、D正确。 2.C由①组可知，在低浓度Mg2+条件 下也有产物的生成，说明酶P并非一 定要在高浓度Mg+条件下才具有催 化活性，A不符合题意：由第③组和第 ⑤组对比可知，只有蛋白质组分的酶 存在时，在低浓度Mg+和高浓度 Mg+的条件下，均无产物的生成，说明 在两种条件下蛋白质组分都没有催化 活性，B不符合题意：由第④组和第⑤ 组对比可知，在高浓度Mg+条件下， 第④组有产物的生成，第⑤组没有产 物的生成，说明RNA组分具有催化活 性，蛋白质组分没有催化活性，C符合 题意，D不符合题意。 -489- 3.CH2O2分解产物是H2O和O,,其 中O,属于气体，会导致压强改变，A 正确：据表分析可知，甲中溶液是酶或 无机催化剂等，乙中溶液是底物，应从 甲中溶液与乙中溶液混合时开始计 时，B正确：三组中的H,O,溶液均为 2mL,则最终产生的相对压强应相同， 据表可知，250s之前(200s)I组反应 已结束，但Ⅱ组和Ⅲ组压强仍未达到 I组的终止压强10.0kPa,故250s时 Ⅱ组和Ⅲ组反应仍在进行，C错误： 酶的高效性是指与无机催化剂相比， 酶降低化学反应活化能的作用更显 著，对比I、Ⅱ组可知，在相同时间内 I组（含过氧化氢酶）相对压强变化更 快，说明酶的催化作用具有高效性， D正确。 4.D根据表格数据可知，在37℃时，M 的适宜DH为5~9，而L的适宜pH为 5左右，A错误；酶适宜在低温条件下 保存，在37℃长时间放置后，两种酶的 活性会发生改变，B错误；酶发挥作用 需要适宜的温度，高温会导致酶变性 失活，因此从37℃上升至95℃，两种 酶在pH为5时都已经失活，C错误； 在37℃、pH为311时，M比L的相 对活性高，因此M更适于制作肉类嫩 化剂，D正确。 微专题1与实验设计有关的 实验技能 典题引领1：(1)③假设一：若一品红的红 色叶片具有光合作用的能力，则红色 叶片内可检测到淀粉（或假设二：若 品红的红色叶片不具有光合作用的能 力，则红色叶片内无法检测到淀粉) ④红叶十光照变蓝（对应假设一） [或不变蓝（对应假设二）]红叶十黑 暗不变蓝 ⑤增加细胞透性，使水溶性色素渗出 充分去除脂溶性色素 解析：(1)③根据实验的问题，提出假 设一：若一品红的红色叶片具有光合 作用的能力，则红色叶片内可检测到 淀粉：假设二：若一品红的红色叶片不 具有光合作用的能力，则红色叶片内 无法检测到淀粉。④为探究红叶是否 像绿叶一样具有光合作用的能力，需 分别设置绿叶十光照、绿叶十黑暗、红 叶十光照、红叶十黑暗四个小组。若 假设红叶具有光合作用的能力成立， 则红叶十光照组中，溶液变蓝；红叶 黑暗组中，溶液不变蓝。若假设红叶 不具有光合作用的能力成立，则红 叶十光照组中，溶液不变蓝：红叶十黑 暗组中，溶液不变蓝。⑤整个实验步 骤中，先用沸水处理叶片，增加细胞透 性，使水溶性色素渗出；再将叶片转移 到甲醇溶液中充分去除脂溶性色素， 以免影响后续实验结果的观察。 典题引领2：(1)葡萄糖溶液十酵母汁 葡萄糖溶液十A溶液十B溶液酵母 汁和B溶液 (2)双缩脲葡萄糖溶液十A溶液十 去除了离子M的B溶液 (3)保护酶分子空间结构和提供酶促 反应的适宜pH (4)染色后镜检，原理是细胞膜具有选 择透过性：酵母汁接种培养观察，原理 是酵母菌可以繁殖 解析：(1)结合表格分析可知，为验证 题述“无细胞的酵母汁可以进行乙醇 参考答案·。 发酵”及“乙醇发酵的酶发挥催化作用 需要小分子和离子辅助”的结论，还需 要加设两组实验，一组为葡萄糖溶 液十酵母汁（预期实验结果为有乙醇 生成)，另外一组为葡萄糖溶液十A溶 液（含有酵母汁中的各类生物大分子， 包括相关酶)十B溶液（含有酵母汁中 的各类小分子和离子)，此组预期结果 为有乙醇生成；本实验中，起辅助作用 的小分子和离子可在酵母菌（细胞中 含有各类物质)、酵母汁和B溶液（含 有酵母汁中的各类小分子和离子)中 存在。(2)多肽用双缩脲试剂进行检 测：据题干信息可知，M离子存在于B 溶液中，故为验证离子M对乙醇发酵 是不是必需的，则应加设一组实验，即 葡萄糖溶液十A溶液十去除了离子M 的B溶液，若有乙醇生成，则证明离子 M不是必需的，若无乙醇生成，则证明 离子M是必需的。(3)酶的作用条件 温和，需要适宜的温度和PH等条件 实验中缓冲液的作用是保护酶分子空 间结构和提供酶促反应的适宜DH。 (4)检测酵母汁中是否含有活细胞的 方法：染色后镜检，原理是细胞膜具有 选择透过性，若为死细胞，则能被染 色；酵母汁接种培养观察，原理是酵母 菌可以繁殖，一段时间后若酵母菌数 量增加，则为活细胞。 典题引领3：(1)2甲物质溶液、乙物质 溶液 (2)透析后，两组的酶活性均比透析前 酶的活性高透析后，两组的酶活性 均不变加甲物质溶液组，透析后酶 活性比透析前高，加乙物质溶液组，透 析前后酶活性不变加甲物质溶液 组，透析前后酶活性不变，加乙物质溶 液组，透析后酶活性比透析前高 解析：(1)实验目的为探究甲、乙两种 物质对酶A的抑制作用类型，则实验 的自变量为甲、乙物质，因变量为透析 前后酶A的活性，实验设计应遵循对 照与单一变量原则，故可设计实验如 下：取2支试管各加入等量的酶A溶 液，再分别加入等量甲物质溶液、乙物 质溶液（单一变量和无关变量一致原 则)：一段时间后，测定各试管中酶的 活性。然后将各试管中的溶液分别装 入透析袋，放入蒸馏水中进行透析处 理。透析后从透祈袋中取出酶液，再 测定各自的酶活性。(2)据题意可知， 物质甲和物质乙对酶A的活性有抑制 作用，但作用机理未知，且透析前有物 质甲和物质乙的作用，透析后无物质 甲和物质乙的作用，前后对照可推测 两种物质的作用机理，可能的情况有： ①若甲、乙均为可逆抑制剂，则酶的活 性能恢复，故透析后，两组的酶活性均 比透析前酶的活性高。②若甲、乙均 为不可逆抑制剂，则两组中酶的活性 均不能恢复，故透析前后，两组的酶活 性均不变。③若甲为可逆抑制剂，乙 为不可逆抑制剂，则甲组中活性可以 恢复，而乙组不能恢复，故加甲物质溶 液组，透析后酶活性比透析前高，加乙 物质溶液组，透析前后酶活性不变。 ④若甲为不可逆抑制剂，乙为可逆抑 制剂，则甲组中酶活性不能恢复，而乙 组能恢复，故加甲物质溶液组，透析前 后酶活性不变，加乙物质溶液组，透析 后酶活性比透祈前高。 2对勾·讲与练·高三生物 第12课时细胞的能量 “货币”ATP 考点一ATP的结构与转化 必备知识梳理 1.(1)腺苷三磷酸腺嘌岭磷酸基团 特殊的化学键磷酸基团腺苷 (2)30.54 不稳定转移势直接 能源 2.(2)细胞质基质、线粒体、叶绿体光 能化学能 辨析与表达 (1)× (2)×(3)×(4)/(5)× (6)× (7)× (8)ATP与ADP时刻不停地发生快速相 互转化，并且处于动态平衡之中 核心素养达成 1.CATP为直接能源物质，Y位磷酸基 团脱离ATP形成ADP的过程释放能 量，可为离子主动运输提供能量，A正 确；ATP分子水解两个特殊化学键后， 得到RNA的基本单位之一 一腺嘌 呤核糖核苷酸，故用α位2P标记的 ATP可以合成带有2P的RNA,B正 确；ATP可在细胞核中发挥作用，如为 rRNA合成提供能量，故3和Y位磷酸 基团之间的特殊化学键能在细胞核中 断裂，C错误；光合作用的光反应可将 光能转化为活跃的化学能储存于ATP 的特殊化学键中，故光合作用可将光 能转化为化学能储存于B和Y位磷酸 基团之间的特殊化学键中，D正确 2.DATP的结构式可简写成A一P~ PP,式中A代表腺苷，由腺嘌呤(A) 和核糖(B)组成，A正确；ATP的水解 反应是放能反应，与之相联系的是吸 能反应，B正确；1分子GTP彻底水解 可得到鸟嘌呤(G)、核糖和磷酸3种小 分子物质，C正确；CTP中的胞苷(C) 由胞嘧啶和核糖构成，D错误。 3.B由题意可知，该实验不能说明细胞 内全部ADP都转化成ATP,A错误： 32P标记的是ATP的末端磷酸基团， 其不能标记ATP的腺苷，故2P标记 的ATP水解产生的腺苷没有放射性， B正确：根据题干信息“结果发现ATP 的末端磷酸基团被2P标记”可知，2P 在ATP的3个磷酸基团中出现的概率 不同，C错误；该实验不能说明ATP与 ADP的转化主要发生在细胞核内，D 错误。 4.C细胞中ATP和ADP含量较少，A 错误；ATP中的“A”表示腺苷，B错误； 图1中A替换为C、G、U等，结构和 ATP类似，也含有特殊化学键，也可以 作为细胞生命活动的直接能源物质，C 正确；图2中反应①表示ATP的合成， ATP的合成与放能反应相联系，图2 中ATP水解释放的能量用于各项生 命活动，包括大脑思考等生命活动，D 错误。 考点二ATP的利用 … 必备知识梳理 1.主动合成 2.磷酸化空间结构 3.水解合成 辨析与表达 (1)×(2)/(3)/(4)× -490- (5)荧光素接受ATP提供的能量后才能 被激活，荧光素与氧在荧光素酶的催 化下反应形成发光物质一氧化荧 光素 -… 关键能力提升 (1)能量转化形式是化学能转化为光能： 参与的酶有ATP水解酶和荧光素酶。 (2)根据发光强度计算ATP含量的依据 是荧光素接受ATP提供的能量后就被 微活，在荧光素酶的作用下形成氧化荧 光素并且发出荧光，因此ATP含量与发 光强度呈正比：根据ATP含量估算细菌 数量的依据是每个细菌细胞中ATP含 量大致相同且相对稳定。 (3)可通过高温煮沸餐具等措施降低微 生物含量。 … 核心素养达成 1.B磷酸化是指蛋白质在蛋白激酶的 作用下，其氨基酸的羟基被磷酸基团 取代，变成有活性、有功能的蛋白质， 去磷酸化是指磷酸化的蛋白质在蛋白 磷酸酶的作用下去掉磷酸基团，复原 成羟基，失去活性的过程，这些过程体 现了蛋白质结构与功能相适应的观 点，A正确；磷酸化需要特定的氨基酸 序列，失去特定氨基酸，将无法磷酸 化，因此，这些蛋白质特定磷酸化位，点 的氨基酸缺失，会影响细胞信号传递， B错误：ATP在蛋白贡磷酸化的过程 中提供能量，参与细胞信号传递过程， C正确；蛋白质的磷酸化和去磷酸化都 要在蛋白激酶和蛋白磷酸酶的作用下 进行，温度影响酶的活性，因此蛋白质 磷酸化和去磷酸化反应受温度的影 响，D正确。 2.A图1所示的物质可以是ATP,特殊 化学键①容易形成也容易水解，特殊 化学键②比特殊化学键①更稳定，A 正确；若图1中的⑤处是碱基A(腺嘌 吟)，腺嘌呤是DNA和RNA共有的碱 基，B错误：哺乳动物的成熟红细胞可 以进行无氧呼吸，C错误：哺乳动物的 成熟红细胞吸收葡萄糖的方式是协助 扩散，不需要消耗ATP,D错误。 真题演练感悟高考 1.D细胞生命活动所需的能量主要是 由细胞呼吸提供的，衣原体缺乏细胞 呼吸所需的酶，不能进行细胞呼吸，缺 乏能量，ATP是直接的能源物质，因此 衣原体需要从寄主吸收的物质是 ATP,D正确。 2.D1分子的ATP是由1分子腺嘌呤 1分子核糖和3分子磷酸基团组成的， A错误：ATP分子的结构式可以简写 成A一PP一P,其中腺苷和磷酸基团 之间的化学键是普通的化学键，B错 误；ATP在水解酶的作用下水解，在合 成酶的作用下ADP和磷酸吸收能量合 成ATP,C错误：吸能反应一般与ATP 的水解相联系，放能反应一般与ATP 的合成相联系，故吸能反应和放能反 应之间的纽带就是ATP,D正确。 3.BATP中含有腺嘌呤、核糖与磷酸基 团，故元素组成为C、H、O、N、P,A正 确；在无氧条件下，无氧呼吸过程中也 能合成ATP,B错误；ATP合成过程中 需要ATP合成酶的催化，C正确：ATP 是生物体的直接能源物贡，可直接为 细胞提供能量，D正确。