清单02 写作（命题作文）（知识·方法·能力清单）2026年高考语文二轮复习讲练测

该高中语文高考复习知识清单聚焦命题作文备考，构建"命题解码-方法建模-思维引路-分级实战"全流程体系，涵盖考情分析、审题立意、文体技法、母题精讲及分级训练等核心内容。 清单特色在于分文体精准指导，如记叙文强调"细节描写+情感升华"，议论文突出"辩证思维+逻辑结构"，并通过母题精讲（如"当数字闪耀时"）与变式训练结合，分级设计巩固提升与冲刺突破题组，培养学生语言运用与思维能力，助力教师高效指导，学生自主复习时可精准把握备考方向。

清单02 写作（命题作文） 内容导览 知识·方法·能力清单 第一部分 命题解码 洞察命题意图，明确攻坚方向 考情聚焦 常见提问 能力素养 预测备考 第二部分 方法建模 构建思维框架，提炼通用解法 流程建模 技法清单 技法01 记叙文 技法02 议论文 第三部分 思维引路 示范思考过程，贯通方法应用 母题精讲 思维解析 变式训练 第四部分 分级实战 分级强化训练，实现能力跃迁 巩固提升 冲刺突破 考情聚焦 命题作文是北京卷的主流考查形式，以“时代精神为魂、人文素养为骨、思辨能力为脉”，命题形式稳中有新，聚焦“家国情怀、青春成长、文化传承、思辨认知”四大核心主题，考查价值认知、思维深度与表达能力，其“情境化、思辨化、本土化”的考查趋势强化对真实思考与个性表达。从文体来看，记叙文和议论文均在考查范围内。 常见设问 （2025·北京卷）生活中，到处都有数字在闪耀，如比赛记分牌、新年倒计时、车站电子时刻表、智能家电显示屏等。数字闪耀之时，可能是激动的时刻，可能是收获的见证，也可能是幸福的日常…… 请以“当数字闪耀时”为题，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰。不少于700字。 （2025·北京卷）运动员在中长跑时会出现“极点”反应：呼吸艰难，四肢乏力。但通过调整节奏、激发斗志，越过极点后，身体会重获活力，奔跑会进入新阶段。这样的现象被称为“第二次呼吸”。其实，很多领域都存在类似现象。 请以“由‘第二次呼吸’说开去”为题，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于700字。 （2024·北京卷）根据要求作文。 个人成长需要打开视野，人际交往需要打开心扉，科技创新需要打开思路……打开，发现新的自己；打开，带来新的气象。每一次“打开”，都有一段故事。 请以“打开”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上；不透露所在区、学校及个人信息。 （2024·北京卷）根据要求作文。 几千年来，古老的经典常读常新，杰出的思想常用常新，中华民族的伟大精神亘古常新……很多事物，在时间的淬炼中，愈显活力和价值。 请以“历久弥新”为题目，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充分，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上；不透露所在区、学校及个人信息。 能力素养 高考命题作文的本质是“以文载道”—— 通过文字表达对时代、文化、人生的思考。备考的核心不是“背模板、记素材”，而是“练审题、强思维、积素材、磨语言”。核心素养聚焦于语言建构与运用、文化理解与传承及审美鉴赏，因此对应的关键能力表现为： 一、审题立意能力 精准捕捉题目关键词（如“扎根”“见证”“自定义”）、辨明命题限制（体裁、视角、主题边界）、提炼深刻立意（避免表面化）；对“题眼”的理解能力，如《被定义与自定义》的题眼是“自我认知的主动性”，而非单纯谈“定义”。 二、思维发展与提升 1.辩证思维：能分析矛盾关系（如“扎根”是“生长”的基础，“生长”是“扎根”的目的）。 2.逻辑思维：文章结构清晰，论点、论据、论证环环相扣。 3.深度思维：立意不局限于个人，关联时代、文化、社会，体现格局，避免“单向思维”“口号化表达”，体现对问题的全面、深刻思考。 三、文化传承与理解 能恰当融入传统文化素材（如《论语》《红楼梦》）、时代文化热点（如非遗创新、数字文化），体现文化自信与审美素养；将文化积累转化为写作内容，避免“素材堆砌”，实现“文化与主题的深度融合” 四、语言建构与运用 语言准确、流畅、生动，符合文体要求（议论文严谨、记叙文细腻），有个性风格（避免千篇一律的“模板化语言”）；语言的“表达力”——既能清晰传递观点，又能增强文章感染力。 预测备考 根据近些年高考命题规律与最新考情分析，命题作文的考查在2026年高考中将会呈现以下特点： 1.强化“时代性+人文性” 家国情怀：可能结合“科技自立自强”“乡村振兴深化”等时代热点。 青春成长：聚焦“青年与AI时代”“理想与现实的平衡”“成长中的挫折与突破”。 文化传承：侧重“传统文化的创新传播”“跨文化交流中的文化自信”“经典名著的现代解读”。 思辨话题：可能考查“快与慢”（数字时代的节奏）、“个性与共性”（自我与集体）、“传承与突破”（传统与创新）。 2..思辨性、真实体验、文化融合 思辨性更强：题目中的“矛盾关系”更隐蔽，需要学生主动挖掘（如“温度与尺度”“理想与务实”）。 真实体验：鼓励结合个人经历、身边案例，避免“假大空”。 文化融合：要求传统文化素材与时代主题结合（如用“非遗传承人坚守与创新”谈“扎根与生长”）。 解题步骤 技法清单 技法01 记叙文 记叙文命题常聚焦 “青春成长、生活感悟、地域情怀”，评分核心是“情感真实、细节生动、主题深刻”，拒绝 “假大空”与“流水账”。 第一步：审题 1.抓题眼：聚焦题目核心词（如《续航》的“持续赋能”、《人间烟火气》的“生活温情”），避免偏离主题。 2.找切口：从个人经历、身边小事切入（如 “奶奶的炸酱面”“胡同里的修车铺”），以小见大。 3.升主题：将小事与 “成长、温情、文化传承” 关联（如 “修车铺的坚守” 映射 “工匠精神与城市记忆”）。 第二步：立意 依据审题分析所得，进行立意构思，核心逻辑是“事件铺垫→细节高潮→情感升华”，避免平铺直叙。 常用结构： 1.线索式：以“物”为线索（如“一本老相册”“一串糖葫芦”），串联成长故事； 2.场景式：以“时间/空间”为轴（如“清晨的胡同→傍晚的海河”），展现生活场景与情感变化； 3.对比式：以“今昔对比”（如“老胡同的变迁”）凸显主题。 第三步：行文 细节描写：聚焦 “动作、神态、环境、感官”（如“奶奶揉面时手腕的褶皱”“胡同里飘来的槐花香”）。 情感表达：避免直白喊 “感动”，通过细节暗示（如“他递过伞时，指尖的温度透过布料传来”）。 个性融入：加入个人真实体验（如 “第一次学骑自行车的挫败与坚持”），增强代入感。 技法02 议论文 议论文命题常聚焦“人文思辨、自我认知、时代关联”，评分核心是 “审题精准、思辨深刻、逻辑严密、论证充分”，拒绝单向思维与素材堆砌。 第一步：审题 1.抓题眼：明确题目核心概念（如《被定义与自定义》的“定义的主动性”、《续航》的“持续发展的动力”）。 2.辨关系：若题目含辩证关系（如“被定义与自定义”“传承与创新”），需明确二者的对立统一（如“被定义是他人的认知，自定义是自我的坚守，二者辩证统一，成就完整的自我”）。 3.升格局：立意从“个人”延伸到“社会、文化、时代”（如《被定义与自定义》：个人层面“坚守自我”，社会层面“包容多元”，时代层面“青年应主动定义自我，担当时代责任”）。 第二步：立意 依据审题分析所得，进行立意构思，核心结构：“引-议-联-结”。 引（150字）：引题目关键词+亮明中心论点（简洁有力，如“在他人定义与自我认知之间，青年当以自定义为舵，以被定义为镜，掌舵人生航向”）。 议（300字）：阐释中心论点，分析核心概念（如“自定义是对自我价值的清醒认知，是不随波逐流的坚守”）。 联（400字）：分论点+论据+论证（分论点不超过3个，逻辑并列或递进）。 结（150字）：回扣题目+升华主题（如“在时代浪潮中，青年唯有主动定义自我，才能在被定义的喧嚣中坚守本心，为时代注入独特的青春力量”）。 第三步：行文 （一）分论点设置：精准扣题，互不交叉 1.并列式：从“个人、社会、时代”三个维度（如《被定义与自定义》：①自定义是个人成长的基石；②自定义是社会多元的动力；③自定义是时代创新的源泉）； 2.递进式：从“是什么-为什么-怎么做”（如《续航》：①续航是持续成长的能力；②续航需要坚守与积累；③青年当以理想为燃料，实现人生续航）； 注意：分论点必须紧扣中心论点，避免“跑题分论点”。 （二）论证展开：论据典型，分析到位 1.论据选择：优先“时代素材+北京特色素材+文化素材”，避免陈旧素材（如司马迁、爱迪生）； 2.时代素材：如“张桂梅坚守教育扶贫”“中国航天人持续创新”“AI时代的青年自主选择”； 3.地方素材：如“故宫文创的创新传承”“胡同保护与城市发展的平衡”“冬奥志愿者的担当”； 4.文化素材：如《论语》“吾日三省吾身”（支撑“自我认知”）、《红楼梦》“守正创新”（支撑“自定义与传承”）； 5.论证逻辑：“论据+分析+回扣分论点”（如“故宫文创以‘数字技术’活化传统文化，既保留文物的核心价值（被定义的文化根基），又通过创新形式吸引青年（自定义的传播方式），证明了辩证看待定义的重要性”）。 类型01记叙文 母题精讲 （2025·北京卷·真题）生活中，到处都有数字在闪耀，如比赛记分牌、新年倒计时、车站电子时刻表、智能家电显示屏等。数字闪耀之时，可能是激动的时刻，可能是收获的见证，也可能是幸福的日常…… 请以“当数字闪耀时”为题，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰。不少于700字。 思维解析 【答案】例文： 当数字闪耀时 我坐在疾驰如电的高铁上，窗外景物匆匆掠过，窗内显示前方里程的数字荧屏却牢牢吸住了我的目光。数字缓缓跳跃着，如同归心之鼓点，每减少一点，家的轮廓便仿佛清晰一分，心底的暖意也如热泉般汩汩涌动着。归途的列车带着我一路穿山越水，心早已飞往家乡的灯火。 忽然，邻座一位头发花白的老奶奶，不时微微侧过头，目光偷偷地瞥向闪烁的屏幕。她额上刻着岁月深深的皱纹，双手布满斑驳的斑点，却紧攥着一个小小布袋，动作谨慎而轻柔。 当数字又一次刷新，她探过身来，声音里带着怯怯的期待：“闺女，那上面的字，说的是多少里路呢？” 我连忙说：“奶奶，是37公里！”老人一听，皱起了眉头，喃喃道：“37公里到底是多少里路呀？” “是72里路啊！”坐在前排的中年男子朗声笑着回应，声音洪亮如钟。四周的乘客们也被吸引，七嘴八舌地解释起来。一时间，车厢里热切的解释声此起彼伏，像无数温暖的溪流交汇在一起，小小的空间顿时被融融暖意填满。老奶奶脸上绽放出孩童般明亮灿烂的笑容，皱纹舒展如花：“72里路，那快到了呀！”她兴奋地搓着手，又轻轻拍打着膝上的布袋，布袋随之发出细微的窸窣声响，仿佛装满了无数即将倾泻而出的期盼。 当列车缓缓停稳，车门刚开，几个身影便迫不及待地涌上来，簇拥住老奶奶，声音里满是熟悉的乡音：“妈，可算接到您了！”老人脸上的笑容如朝阳般灿烂，她紧紧攥着布袋，在子女的簇拥下汇入人流。我望着这动人的一幕，目光不经意间又落在站台上巨大的电子屏上——鲜红明亮的“00：00”也忽然变得柔和而温暖，仿佛温柔抚慰着每一个漂泊归来的灵魂。 归途的终点站上，冰冷的数字竟也似被情意点化，泛出温润光泽：原来最动人的数字之光，并非仅自电子屏射出，更来自人心深处那不曾熄灭的灯盏——它照亮了每一个漂泊者回家的路，在数字的明灭间，连接起无数人间烟火的暖意。这光芒穿透了钢筋铁轨的冰冷秩序，将世间最朴素却最牢固的牵挂，铸进每次启程与抵达的刻度之中。 【第一步 审题】 这是一道命题作文题。 材料由两句话构成。第一句话指出生活中到处可见数字闪耀的现象，并列举了一系列常见的典型事例，第二句话对数字闪耀包含的寓意进行了多种解读。结尾处的省略号启发考生思索，给考生留下了广阔的思维空间。 材料的关键词是“数字闪耀”。“数字”表示数目，是用来计数或计量的，使用的对象、场合、时间、空间不同，其意思也各不相同。“闪耀”体现的是数字的闪烁和耀眼，目的是提示情况，引人注意。单个数字不停闪耀，代表着特定的内涵和寓意；多个数字滚动闪耀，代表着特定的趋势和过程。 从浅层次来讲，数字闪耀提示的是成绩、时间、温度、重量、距离、高度等。而从深层次来讲，不同的人对同一数字闪耀时背后的深意的解读却是大相径庭。有人读到的是个人的成长、成功的喜悦、回家的渴望、征服的傲娇、发展的速度、拼搏的激情，有人读到的是个人的退步、失败的教训、登顶的渺茫、希望的破灭、时代的困局，还有人读到的是生活的哲理、释怀的轻松、纠结的无奈、等待的焦虑……可见，数字闪耀的并不仅仅是数字本身，更是不同人寄寓在其中的五味杂陈的复杂情感，这其中有喜怒哀乐，有成败得失，有哲理思索，有感人至深…… 同时，在大数据时代，面对海量的信息和纷至沓来的各种数据，要保持思考的独立性，于众多的数据中不迷失自我。当这些数字闪耀时，如何“众里寻他千百度”，找到最有价值的数字，并充分利用这些数字方便自己，造福他人，服务社会？这里也会有或战胜自我、或帮助他人、或坚持操守、或代际传承、或破局化蝶的故事发生。 文体是记叙文。考生可以选取亲身经历或其他的人与事，运用倒叙或插叙手法，结合心理描写、细节刻画、对比衬托等多种说法，讲述某个具有特定内涵的数字在闪耀的那一刻人物的所思所想。考生尤其要注意运用细节描写来表现人物内心的情感波动，营造出或紧张或神秘或喜悦的氛围，从而达到情感高潮，打动读者，凸显主题。文章详略要得当，情感要有张力，切忌平铺直叙。 【第二步 立意】 1.数字之中寓希望。（记叙我看到高考倒计时牌闪耀时，对生命中几个重要的时刻的回忆，表达我对人生旅程的感悟。） 2.数字之中体现温情关爱。（讲述一个游子看到高铁上里程表闪耀时，因回乡心切而发生的趣事，体现人与人之间的关爱。） 3.数字之中蕴含责任。（记叙一位科技工作者面对唾手可得的数据，不谋私利，秉持公心的故事，赞美其过硬的职业操守。） 【第三步 行文】 依据上述审题立意，选取合适的素材，组织恰当语言进行作文。注意符合要求，思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字。 变式训练 （2024·北京卷·真题）个人成长需要打开视野，人际交往需要打开心扉，科技创新需要打开思路……打开，发现新的自己；打开，带来新的气象。每一次“打开”，都有一段故事。 请以“打开”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上；不透露所在区、学校及个人信息。 思维解析 【答案】示例： 打开 我是一只燕子，现在正飞行在秋风中，矫健如箭，轻快而自由。看着下面错落低矮的屋顶、贴地蠕行的猪羊、蹒跚而行的鸭鹅，我庆幸：我勇敢地打开了稚嫩的翅膀。 谁曾经还不是个“宝宝”？ 我也曾在爸爸妈妈的羽翼的庇护下，没心没肺地过着无忧无虑的生活。他们在别人的屋檐下，筑了巢，让我一出生就处在温暖、安全、封闭的保护之下。 每天，我们只需在那唯一的通向外面世界的洞口，张开乳黄的嘴巴，享受爸妈的投喂。 每当外出觅食时，妈妈总要告诫我们：一定不要走出家门，外边，有猫，有鹰，有悬崖，有狂风、闪电、暴雨，有各种看不到的危险，随时都会让你断命。 我和几个兄弟姐妹，都被吓得瑟瑟发抖，对外边的世界充满恐惧。除非爸妈觅食归来，听到他们的召唤，我们才敢探出头来，在叽叽喳喳争地抢食物的间隙，一瞥外边的世界。 但是，燕，总会长大。慢慢地，我们身上的绒毛，变成了羽毛，散发出悠悠的蓝紫的光泽。慢慢地，我们发现，我们的翅膀也在变长变强，像爸妈的那样，伸展开来，羽片修长有力、排列整齐、富有弹性。 渐渐地，我感觉到，我们的巢穴有点狭小拥挤了。在如此逼仄的空间里，兄弟姐妹挤在一起，充满了各种争吵、冲突。 这个温暖、安全的襁褓，现在，似乎成了一种束缚。 有一天，爸妈又一次扇动着翅膀，飞离了家门。我在门口看着它们远去的背影，感受着被他们的翅膀掀起的气流，不由自主地说：“为什么我们不飞出去看一看呢？” 家里瞬间安静了。 过了一会儿，二哥轻轻地附和了一声：“是啊，我们也有翅膀，为什么不打开它们，飞出去呢？” 随即，又有几个声音响起。 大姐嗫嚅着说：“可是，妈妈说外边的世界很危险，我们不要走到外边去……” 我马上高声反驳：“可是，我们为什么要长翅膀呢？难道翅膀不是用来飞翔的吗？爸爸妈妈能飞，我们肯定也能！” 七妹轻声问道：“我还没有飞过，能行吗？会不会被摔死？” “我先来！”我脱口而出。 当走到洞口时，看到离地那么远，我心里开始打鼓。但是，转念一想：难道不应该试着打开一次翅膀吗？ 于是闭上眼睛，纵身跳出，同时奋力地拍击双翅。随即，我听到身后响起了一阵欢呼声。 等张开双眼时，我看到，鸡窝、牛舍、绿树、民房，都在我的下面，矮小如斯。 那是我第一次飞翔。虽然飞行的时间比较短，但是却让我知道，打开翅膀，打开通向外界的大门，对一只燕子的成长多么重要。 而今，到了深秋。我要拍击着翅膀，跟爸妈，跟兄弟姐妹，一起穿过万里长空，去往南方，去经历风雨的洗礼，去见识更广阔的世界。 我感谢自己，感谢自己曾经勇敢地打开了翅膀。 【第一步 审题】 这是一道全命题作文题。 作文题目为“打开”，考生写作时应该确定：“谁”打开？打开什么？在什么情况下打开？所供材料就此给考生提供了启发。 材料有三个层次，第一个层次是通过“个人成长需要打开视野”等语句，帮助学生打开思路，引导考生围绕“打开”这个词，联系生活，展开想象，营造情景，从而构思文章。第二个层次，则指出了“打开”所带来的作用：通过打开，对自我有了新的认识，让自我有了新认知、新思想、新提升；通过打开，也让人生焕发新气象，让人生有了新境界、新格局、新局面。当然，我们也可以由个人生发开去，想象一类人、一群人的“打开”，让整个社会呈现出的新气象。第三个层次，则为后面题干中的“写一篇记叙文”做铺垫，告诉考生，写作时，要从讲“故事”的角度，通过一段具体的故事，有声有色地来表现每一次“打开”给个体或群体带来的新变化，引发的新感悟，带来的新气象。 写作时，要先确定“谁”在打开“什么”，故事的中心环节要围绕着“打开”而展开，要让打开之前与打开之后的情节形成波澜。叙写过程中，要重视对细节的捕捉和刻画，可重点写打开之际的感受，打开前后的心理的变化、思想的震动。在文章最后要指出这一次“打开”给个人或者社会带来的影响。另外，要挖掘“打开”这一活动所承载的情感、思想意义，或者赋予其象征意味，处理好具体动作之“实”与承载意义之“虚”之间的关系。 【第二步 立意】 1.打开心门，让爱延续。（打开妈妈留下的信封，让我认识到母爱的厚重。） 2.打开经典，传承传统文化。（打开《古文观止》，我进入瑰丽的传统美文的花园。） 3.打开心扉，让友情进来。（打开“心结”，与挚友共赴似锦前程。） 4.打开需要勇气，破除才有新世界。（打开信息茧房，接纳世界的多姿多彩。） 【第三步 行文】 依据上述审题立意，选取合适的素材，组织恰当语言进行作文。注意符合要求，思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字。 类型02 议论文 母题精讲 （2025·北京卷·真题）运动员在中长跑时会出现“极点”反应：呼吸艰难，四肢乏力。但通过调整节奏、激发斗志，越过极点后，身体会重获活力，奔跑会进入新阶段。这样的现象被称为“第二次呼吸”。其实，很多领域都存在类似现象。 请以“由‘第二次呼吸’说开去”为题，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于700字。 思维解析 【答案】例文： 由“第二次呼吸”说开去 中长跑者的“极点”挣扎如暗夜锁喉，然而凭借意志的号角与步伐的调整，越过临界点后竟迎来身心舒展如破晓的“第二次呼吸”。这生命深处的奇妙律动，何尝仅囿于跑道？它恰是人生征途上无数困厄与突围的缩影——惟有奋力越过那窒息般的隘口，方能迎来自我精神的璀璨新生。 人生逆旅，何曾缺少“极点”时刻？这原是命运最寻常的试炼。东坡流放黄州，哀叹“人生如逆旅，我亦是行人”，正是身陷人生低谷的至暗时刻。王国维先生于昆明湖自沉前，其内心必经历着文化信仰与生命存续间无可逾越的“极点”撕裂。然正如《文心雕龙》所洞见：“文变染乎世情，兴废系乎时序。”兴废的节律、世情的变幻，恰如生命途中必然遭遇的“极点”。它们非为毁灭我们而设，而是为灵魂淬火预留的熔炉。 欲跨越此般险隘，非仅靠苦熬，更需意志的明灯与方法的罗盘。王阳明困顿龙场，却于此绝境中“龙场悟道”，将向外求索的目光转而向内深掘。此乃生命节奏的主动调整，是意志在绝境中迸发的奇迹。回望长征，红军战士在雪山草地间饥寒交迫，但他们以集体意志为呼吸，在濒临窒息处重获力量，踏出人类极限的壮阔诗篇。 越过“极点”之后的“第二次呼吸”，是生命在极限处的华彩绽放。司马迁于蚕室之辱后，将血泪凝成“究天人之际，通古今之变”的史家绝唱。他穿越了人性尊严被践踏的深渊，在精神的废墟上重建不朽丰碑。这“第二次呼吸”不仅是解脱，更是生命完成向更高阶跃升的壮丽涅槃。它印证了尼采那如雷贯耳的箴言：“那些杀不死我的，将使我更强大。”这份强大，是灵魂被磨难塑造后所焕发出的不可磨灭的锋芒。 跑道上的极限突破，正是人生困境的隐喻性预演。所谓“第二次呼吸”，恰是生命在窒息边缘的主动破局与精神重生。当我们遭遇命运“极点”的围困，唯有以坚不可摧的意志为利剑，辅以智慧的调整策略，方能刺破那看似无解的阴霾。长路漫漫，每一次穿越黑暗的窒息之后，都必将迎来灵魂澄澈的“第二次呼吸”，每一次挣扎的尽头，都藏着世界为我们预留的、更宏阔的光明。 让我们以奔跑者的坚毅向命运作答：纵使深渊在前，也要在“极点”的黑暗里向死而生，迎接“第二次呼吸”。 【第一步 审题】 这是一道全命题作文题。 题干要求以“由‘第二次呼吸’说开去”为题，写一篇议论文。考生应先解读材料，把握“第二次呼吸”的丰富内涵。材料由体育现象切入，介绍了“极点”反应和“第二次呼吸”。“极点”反应指中长跑过程中呼吸艰难，四肢乏力的现象；“第二次呼吸”则指通过调整节奏、激发斗志，越过极点后，身体重获活力，进入新阶段的现象。这两个生理现象可以升华到人生哲理层面。“极点”象征人生、事业、思想探索中遭遇的瓶颈、重压与至暗时刻。“第二次呼吸”则象征着凭借内在调整（方法、节奏）与精神激发（信念、斗志）而实现的突破与境界跃升。这揭示了生命在挑战中淬炼韧性、在绝境中寻求生机的普遍法则。“极点”的痛苦非为毁灭，实为精神蜕变不可或缺的熔炉。穿越它，是旧我剥落、新我生成的涅槃过程。综上，“第二次呼吸”的核心内涵应该是：在困境中坚定意志、激发斗志，才能突破瓶颈，迎来涅槃般的新生呼吸。 材料“其实，很多领域都存在类似现象”这一内容提示考生，不能只局限于体育角度，可延伸至个人成长、企业发展甚至国家复兴、文明演进等层面。“写一篇议论文”则要求考生明确文体，写作时要有鲜明的论点，丰富的论据及条理清晰的论证。 写作时，可采用层层深入的论证结构，开篇以精炼笔触描绘运动员经历“极点”痛苦终获“第二次呼吸”的场景以引出话题，迅速由体育现象引申，提出核心观点：在困境中坚定意志、激发斗志，迎接涅槃般的新生呼吸。接着可以以分论点的形式展开具体论述，如困厄为常，“极点”乃生命常态与试炼熔炉；意志为炬，智慧作舟，破“极点”之隘；“第二次呼吸”乃精神涅槃与境界升华。最后，总结“第二次呼吸”的普遍意义，联系当下，激励读者。如“第二次呼吸”是生命韧性的彰显，精神蜕变的证明，是向死而生的壮丽诗篇，唯有在“极点”的熔炉中以意志锻剑、以智慧导航，方能刺破阴霾，迎来更为澄澈、辽阔的“第二次呼吸”。 【第二步 立意】 1.逆风烈马，方显英雄本色。 2.坚定意志以超越“极点”，激发斗志以迎接新生。 3.淬火成锋，涅槃而生。 【第三步 行文】 依据上述审题立意，明确论点，选取合适的素材，展开论述进行作文。注意符合要求，论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于700字。 变式应用 （2024·北京卷·真题）几千年来，古老的经典常读常新，杰出的思想常用常新，中华民族的伟大精神亘古常新……很多事物，在时间的淬炼中，愈显活力和价值。 请以“历久弥新”为题目，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充分，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上；不透露所在区、学校及个人信息。 【答案】例文： 历久弥新 习近平总书记曾说：“文化没有断过流、始终传承下来的只有中国。”的确，中华五千年文明弦歌不辍，原因就在于无数的文化精华在时间的长河中历久弥新。我辈新人，自当沐浴古人思想之光辉，丰盈我辈之精神。 在古老经典的诵读中，发现其深刻见解，为个人发展铺石开道。“求木之长者，必固其根本。” 浩如烟海的古代经典，是弥足珍贵的文化遗产，更是我们人生智慧的源泉。我们在《论语》中发现了当代陌生人社会相处的为人之道——己所不欲，勿施于人；我们在《孟子》中发现了遇到挫折和失败时正确的自我认知——行有不得者，皆反求诸己；我们在《庄子》中发现了在社会飞速发展的背景下应该具有的学习——知不知，尚矣；不知知，病也……“观今宜鉴古，无古不成今。”从历史典籍中汲取先人的智慧，并与时俱进，让我们在纷繁的新时代亦可内心充盈，信念坚定。 在伟大精神的传承中，赋予其新的时代内涵，为国家发展注入不竭的动力。“欲流之远者，必浚其泉源。”在先人不畏艰难、筚路蓝缕精神的指引下，我们实现了科技领域的不断突破，“嫦娥”“挖土”归来，“北斗”巡天导航，“神舟”天地间自由往返；在先人勇于创新、革故鼎新精神的鼓舞下，我们拥有了横跨三地的港珠澳大桥，有了自主的“麒麟“芯片，有了探求寰宇的“天眼”望远镜；在先人同舟共济、家国一体精神的引导下，我们夺取了抗震救灾的胜利，取得了抗击疫情的胜利，实现了脱贫攻坚的伟大目标，走过了一个又一个险滩。先人的精神不只是书本上的文字，更是当下不可或缺的精神力量。 在杰出思想的熏染中，洞察其新时代价值，为时代发展提供中国方案。“越是民族的，越是世界的。”先人思想不仅给我们以启迪，更给世界以启示。“礼之用，和为贵”的思想，为倡导各国和平共处、合作共赢提供价值基础。“大道之行也，天下为公”的思想，是对人类命运共同体愿景的早期表述，为促进各国共同繁荣提供了深刻的哲学指引。“天人合一”的哲学，赋能绿色经济，为推动可持续发展提供了独特的智慧源泉。“兼收并蓄”的思想，是保护文化多样性，促进文化交流互鉴的重要源泉。 习近平曾说，泱泱中华，历史何其悠久，文明何其博大，这是我们的自信之基、力量之源。传承思想，古为今用，以古人之境界，开今人之生面，让中华文化生生不息，历久弥新。 【第一步 审题】 这是一道命题作文题。 材料共两句话。第一句指出在几千年的中华文明中，有古老的经典、杰出的思想，伟大的精神等。它们或常读常新，或常用常新，或亘古常新。第二句总结升华，古老的经典、杰出的思想，伟大的精神以及其他事物，在时间的长河的淘洗中，在新时代，愈发显出新的活力和价值。 任务导引部分要求以“历久弥新”为题目写一篇议论文。历久弥新，即经历了很长时间，不但没有衰败、陈旧，反而更有生机。指一样东西不因时间而变旧，变腐，反而更加有活力，更显价值，比新的还要好；也指事物很有生命力。材料中提到三种事物“古老的经典”“杰出的思想”“中华民族的伟大精神”，古老的经典让人在阅读中不断获得新的见解，杰出的思想让人在汲取中不断得到新的启迪，伟大的精神让人们在传承中不断得到鼓舞。考生也可以联想到其他中华民族文明长河中熠熠闪光的古老事物、思想、精神，如特色的美食、悠久的诗词、传统的技艺、珍贵的文物、古老的节日等。五千年的历史长河中，总有一些精髓传承不衰，它们虽然古老，但更能在新时代焕发新意，展现新活力，体现新价值，这是我们的力量之源，是我们的自信之基。 写作时，考生应重在由“久”到“新”的阐述，借古老的事物阐述其带给我们在新时代的新认识，如带给我们新的收获、新的启示、新的力量、新的价值、新的智慧、新的动力等。写作时，在文章开头，要明确提出自己的观点。中华文化绵延传承五千年，之能所以能够生生不息，便在于其历久弥新的无穷魅力。在论证部分，需要思路清晰，需要运用丰富的论据来支持和证明论点，论据要具有典型性和新颖性。主体部分分别论述古老的经典历久弥新，给个人带来精神滋养；杰出的思想历久弥新，让世界感受中国智慧；伟大的精神历久弥新，给时代注入磅礴力量。结论部分总结升华，苟日新，日日新，又日新，传承传统文化，绽放时代新“花”。 【第二步 立意】 1.赓续中国精神，汲取新的力量。 2.捧读古老经典，感受新的智慧。 3.传承杰出思想，发现新的价值。 4.让古老文化和精神与时俱进，历久弥新。 【第三步 行文】 依据上述审题立意，明确论点，选取合适的素材，展开论述进行作文。注意符合要求，论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于700字。 巩固提升 1．完成作文。 演讲精彩、成绩优异、行为动人……往往能收获掌声；但有些时候，掌声会意外地响起。 请以“意外的掌声”为题，联系现实生活，展开联想或想象，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上，不透露学校及个人信息。 2．完成写作。 一场雪，一个礼物，一个人……不期而至却来得正是时候，带来了惊喜、思考或改变。 请以“来得正是时候”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上。 3．完成作文。 《淮南子·说山训》中有“见一叶落而知岁之将暮”的句子，这种从微小的迹象中预见到显著结果的智慧，就是“见微知著”。“见微”不仅体现敏锐的观察力，也包含了深刻的洞察力；“知著”不仅需要全局眼光，更要求分析能力。“见微知著”有助于个体更好地认识自我、认识世界，有利于在科研和管理等方面更好地掌握主动、迎接挑战…… 请以“见微知著”为题目，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充分，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上；不透露所在学校及个人信息。 4．阅读下面的材料，根据要求写作。 “知”和“智”是古今字，“智”曾写作“知”，后来随着语义的发展，才写为“智”。今天，“知”意为知识、知道等，侧重于信息、经验等；“智”意为见识、智慧等，更偏重于辨析判断、发明创造等方面的能力。 从“知”到“智”，引发了你怎样的思考？请以“从‘知’到‘智’”为题目，写一篇议论文。 要求：自选角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息：不少于800字。 5．阅读材料，按要求作文。 大学生跳出相同的竞争赛道，转向冷门专业逆向发展；企业放弃大而全的产业布局，选择产业链的一环差异化发展；城市挣脱“千城一面”的模板，依托自身禀赋个性化发展……错位发展，有人认为是扬长避短的智慧选择，也有人认为是规避风险的无奈之举。 请以“我看‘错位发展’”为题目，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充分，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于700字。 冲刺突破 1．按要求作文。 在生活中，为了一个承诺，会发生许多故事：或默默坚守，或挺身而出，或改变选择…… 请以“承诺”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰； 将题目写在答题卡上；不透露所在学校及个人信息；不少于700字。 2．按要求完成写作。 “共生”在生物学中指不同物种间建立的互利依存关系，它象征着协作共存、和谐发展的生存智慧，要求我们在保持差异的基础上，构建相互滋养的生命共同体。 请以“共生”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康，内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于800字。 3．按要求完成写作。 《劝学》有云：“君子生非异也，善假于物也。”人类文明的每一次跃升都伴随着对外物的创造性运用。在这个智能算法重塑认知、人机协作重构生产力的新时代，我们更需深入思考人与外物的共生关系。 请以“善假于物”为题目，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于700字。 4．完成作文。 请以“寻找向上的力量”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康，内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上；不透露所在学校及个人信息。 5．阅读下面的材料，按要求写作。 诗句“一览众山小”出自杜甫《望岳》。有人用它来形容认知升级后的状态，有人用它象征格局打开后的视野，有人用它来表达摆脱困境后的心境…… 请以“一览众山小”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实，有细描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上。 6．作文。 请以“如你所愿”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上；不透露所在学校及个人信息。 7．按要求作文。 重温旧知，可以给人带来新知；重温往事，可以助人总结得失；重温誓言，可以让人坚定前行……重温，让人更好地面对现在与未来。 请以“重温”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上。不透露所在学校及个人信息。 8．阅读材料，按要求作文。 时来运转，是说时机来了，运气有了好转。生活中，时来运转可能是命运的偶然，更多的则是个人努力与时代需求共振的必然结果。 请以“时来运转”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰。不少于700字。 9．按要求作文。 个人追梦需要向前看，明确目标驱散迷茫；团队奋进需要向前看，拥抱机遇砥砺前行；社会发展需要向前看，点燃希望开拓未来…… 请以“向前看”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰； 不少于700字；将题目写在答题卡上；不透露所在学校及个人信息。 10．按要求作文。 几千年来，传统技艺立足传承开新貌，先辈精神承接过往拓新局，中国发展延续脉络启新程……无数探索，融旧于新，续写未来。 请以“继往开来”为题目，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充分，论证合理；语言流畅，书写清晰； 不少于700字；将题目写在答题卡上；不透露所在学校及个人信息。 11 / 11 学科网（北京）股份有限公司 $ 清单02 写作（命题作文） 内容导览 知识·方法·能力清单 第一部分 命题解码 洞察命题意图，明确攻坚方向 考情聚焦 常见提问 能力素养 预测备考 第二部分 方法建模 构建思维框架，提炼通用解法 流程建模 技法清单 技法01 记叙文 技法02 议论文 第三部分 思维引路 示范思考过程，贯通方法应用 母题精讲 思维解析 变式训练 第四部分 分级实战 分级强化训练，实现能力跃迁 巩固提升 冲刺突破 考情聚焦 命题作文是北京卷的主流考查形式，以“时代精神为魂、人文素养为骨、思辨能力为脉”，命题形式稳中有新，聚焦“家国情怀、青春成长、文化传承、思辨认知”四大核心主题，考查价值认知、思维深度与表达能力，其“情境化、思辨化、本土化”的考查趋势强化对真实思考与个性表达。从文体来看，记叙文和议论文均在考查范围内。 常见设问 （2025·北京卷）生活中，到处都有数字在闪耀，如比赛记分牌、新年倒计时、车站电子时刻表、智能家电显示屏等。数字闪耀之时，可能是激动的时刻，可能是收获的见证，也可能是幸福的日常…… 请以“当数字闪耀时”为题，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰。不少于700字。 （2025·北京卷）运动员在中长跑时会出现“极点”反应：呼吸艰难，四肢乏力。但通过调整节奏、激发斗志，越过极点后，身体会重获活力，奔跑会进入新阶段。这样的现象被称为“第二次呼吸”。其实，很多领域都存在类似现象。 请以“由‘第二次呼吸’说开去”为题，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于700字。 （2024·北京卷）根据要求作文。 个人成长需要打开视野，人际交往需要打开心扉，科技创新需要打开思路……打开，发现新的自己；打开，带来新的气象。每一次“打开”，都有一段故事。 请以“打开”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上；不透露所在区、学校及个人信息。 （2024·北京卷）根据要求作文。 几千年来，古老的经典常读常新，杰出的思想常用常新，中华民族的伟大精神亘古常新……很多事物，在时间的淬炼中，愈显活力和价值。 请以“历久弥新”为题目，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充分，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上；不透露所在区、学校及个人信息。 能力素养 高考命题作文的本质是“以文载道”—— 通过文字表达对时代、文化、人生的思考。备考的核心不是“背模板、记素材”，而是“练审题、强思维、积素材、磨语言”。核心素养聚焦于语言建构与运用、文化理解与传承及审美鉴赏，因此对应的关键能力表现为： 一、审题立意能力 精准捕捉题目关键词（如“扎根”“见证”“自定义”）、辨明命题限制（体裁、视角、主题边界）、提炼深刻立意（避免表面化）；对“题眼”的理解能力，如《被定义与自定义》的题眼是“自我认知的主动性”，而非单纯谈“定义”。 二、思维发展与提升 1.辩证思维：能分析矛盾关系（如“扎根”是“生长”的基础，“生长”是“扎根”的目的）。 2.逻辑思维：文章结构清晰，论点、论据、论证环环相扣。 3.深度思维：立意不局限于个人，关联时代、文化、社会，体现格局，避免“单向思维”“口号化表达”，体现对问题的全面、深刻思考。 三、文化传承与理解 能恰当融入传统文化素材（如《论语》《红楼梦》）、时代文化热点（如非遗创新、数字文化），体现文化自信与审美素养；将文化积累转化为写作内容，避免“素材堆砌”，实现“文化与主题的深度融合” 四、语言建构与运用 语言准确、流畅、生动，符合文体要求（议论文严谨、记叙文细腻），有个性风格（避免千篇一律的“模板化语言”）；语言的“表达力”——既能清晰传递观点，又能增强文章感染力。 预测备考 根据近些年高考命题规律与最新考情分析，命题作文的考查在2026年高考中将会呈现以下特点： 1.强化“时代性+人文性” 家国情怀：可能结合“科技自立自强”“乡村振兴深化”等时代热点。 青春成长：聚焦“青年与AI时代”“理想与现实的平衡”“成长中的挫折与突破”。 文化传承：侧重“传统文化的创新传播”“跨文化交流中的文化自信”“经典名著的现代解读”。 思辨话题：可能考查“快与慢”（数字时代的节奏）、“个性与共性”（自我与集体）、“传承与突破”（传统与创新）。 2..思辨性、真实体验、文化融合 思辨性更强：题目中的“矛盾关系”更隐蔽，需要学生主动挖掘（如“温度与尺度”“理想与务实”）。 真实体验：鼓励结合个人经历、身边案例，避免“假大空”。 文化融合：要求传统文化素材与时代主题结合（如用“非遗传承人坚守与创新”谈“扎根与生长”）。 解题步骤 技法清单 技法01 记叙文 记叙文命题常聚焦 “青春成长、生活感悟、地域情怀”，评分核心是“情感真实、细节生动、主题深刻”，拒绝 “假大空”与“流水账”。 第一步：审题 1.抓题眼：聚焦题目核心词（如《续航》的 “持续赋能”、《人间烟火气》的 “生活温情”），避免偏离主题。 2.找切口：从个人经历、身边小事切入（如 “奶奶的炸酱面”“胡同里的修车铺”），以小见大。 3.升主题：将小事与 “成长、温情、文化传承” 关联（如 “修车铺的坚守” 映射 “工匠精神与城市记忆”）。 第二步：立意 依据审题分析所得，进行立意构思，核心逻辑是“事件铺垫→细节高潮→情感升华”，避免平铺直叙。 常用结构： 1.线索式：以“物”为线索（如“一本老相册”“一串糖葫芦”），串联成长故事； 2.场景式：以“时间/空间”为轴（如“清晨的胡同→傍晚的海河”），展现生活场景与情感变化； 3.对比式：以“今昔对比”（如“老胡同的变迁”）凸显主题。 第三步：行文 细节描写：聚焦 “动作、神态、环境、感官”（如“奶奶揉面时手腕的褶皱”“胡同里飘来的槐花香”）。 情感表达：避免直白喊 “感动”，通过细节暗示（如“他递过伞时，指尖的温度透过布料传来”）。 个性融入：加入个人真实体验（如 “第一次学骑自行车的挫败与坚持”），增强代入感。 技法02 议论文 议论文命题常聚焦“人文思辨、自我认知、时代关联”，评分核心是 “审题精准、思辨深刻、逻辑严密、论证充分”，拒绝单向思维与素材堆砌。 第一步：审题 1.抓题眼：明确题目核心概念（如《被定义与自定义》的“定义的主动性”、《续航》的“持续发展的动力”）。 2.辨关系：若题目含辩证关系（如“被定义与自定义”“传承与创新”），需明确二者的对立统一（如“被定义是他人的认知，自定义是自我的坚守，二者辩证统一，成就完整的自我”）。 3.升格局：立意从“个人”延伸到“社会、文化、时代”（如《被定义与自定义》：个人层面“坚守自我”，社会层面“包容多元”，时代层面“青年应主动定义自我，担当时代责任”）。 第二步：立意 依据审题分析所得，进行立意构思，核心结构：“引-议-联-结”。 引（150字）：引题目关键词+亮明中心论点（简洁有力，如“在他人定义与自我认知之间，青年当以自定义为舵，以被定义为镜，掌舵人生航向”）。 议（300字）：阐释中心论点，分析核心概念（如“自定义是对自我价值的清醒认知，是不随波逐流的坚守”）。 联（400字）：分论点+论据+论证（分论点不超过3个，逻辑并列或递进）。 结（150字）：回扣题目+升华主题（如“在时代浪潮中，青年唯有主动定义自我，才能在被定义的喧嚣中坚守本心，为时代注入独特的青春力量”）。 第三步：行文 （一）分论点设置：精准扣题，互不交叉 1.并列式：从“个人、社会、时代”三个维度（如《被定义与自定义》：①自定义是个人成长的基石；②自定义是社会多元的动力；③自定义是时代创新的源泉）； 2.递进式：从“是什么-为什么-怎么做”（如《续航》：①续航是持续成长的能力；②续航需要坚守与积累；③青年当以理想为燃料，实现人生续航）； 注意：分论点必须紧扣中心论点，避免“跑题分论点”。 （二）论证展开：论据典型，分析到位 1.论据选择：优先“时代素材+北京特色素材+文化素材”，避免陈旧素材（如司马迁、爱迪生）； 2.时代素材：如“张桂梅坚守教育扶贫”“中国航天人持续创新”“AI时代的青年自主选择”； 3.地方素材：如“故宫文创的创新传承”“胡同保护与城市发展的平衡”“冬奥志愿者的担当”； 4.文化素材：如《论语》“吾日三省吾身”（支撑“自我认知”）、《红楼梦》“守正创新”（支撑“自定义与传承”）； 5.论证逻辑：“论据+分析+回扣分论点”（如“故宫文创以‘数字技术’活化传统文化，既保留文物的核心价值（被定义的文化根基），又通过创新形式吸引青年（自定义的传播方式），证明了辩证看待定义的重要性”）。 类型01记叙文 母题精讲 （2025·北京卷·真题）生活中，到处都有数字在闪耀，如比赛记分牌、新年倒计时、车站电子时刻表、智能家电显示屏等。数字闪耀之时，可能是激动的时刻，可能是收获的见证，也可能是幸福的日常…… 请以“当数字闪耀时”为题，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰。不少于700字。 思维解析 【答案】例文： 当数字闪耀时 我坐在疾驰如电的高铁上，窗外景物匆匆掠过，窗内显示前方里程的数字荧屏却牢牢吸住了我的目光。数字缓缓跳跃着，如同归心之鼓点，每减少一点，家的轮廓便仿佛清晰一分，心底的暖意也如热泉般汩汩涌动着。归途的列车带着我一路穿山越水，心早已飞往家乡的灯火。 忽然，邻座一位头发花白的老奶奶，不时微微侧过头，目光偷偷地瞥向闪烁的屏幕。她额上刻着岁月深深的皱纹，双手布满斑驳的斑点，却紧攥着一个小小布袋，动作谨慎而轻柔。 当数字又一次刷新，她探过身来，声音里带着怯怯的期待：“闺女，那上面的字，说的是多少里路呢？” 我连忙说：“奶奶，是37公里！”老人一听，皱起了眉头，喃喃道：“37公里到底是多少里路呀？” “是72里路啊！”坐在前排的中年男子朗声笑着回应，声音洪亮如钟。四周的乘客们也被吸引，七嘴八舌地解释起来。一时间，车厢里热切的解释声此起彼伏，像无数温暖的溪流交汇在一起，小小的空间顿时被融融暖意填满。老奶奶脸上绽放出孩童般明亮灿烂的笑容，皱纹舒展如花：“72里路，那快到了呀！”她兴奋地搓着手，又轻轻拍打着膝上的布袋，布袋随之发出细微的窸窣声响，仿佛装满了无数即将倾泻而出的期盼。 当列车缓缓停稳，车门刚开，几个身影便迫不及待地涌上来，簇拥住老奶奶，声音里满是熟悉的乡音：“妈，可算接到您了！”老人脸上的笑容如朝阳般灿烂，她紧紧攥着布袋，在子女的簇拥下汇入人流。我望着这动人的一幕，目光不经意间又落在站台上巨大的电子屏上——鲜红明亮的“00：00”也忽然变得柔和而温暖，仿佛温柔抚慰着每一个漂泊归来的灵魂。 归途的终点站上，冰冷的数字竟也似被情意点化，泛出温润光泽：原来最动人的数字之光，并非仅自电子屏射出，更来自人心深处那不曾熄灭的灯盏——它照亮了每一个漂泊者回家的路，在数字的明灭间，连接起无数人间烟火的暖意。这光芒穿透了钢筋铁轨的冰冷秩序，将世间最朴素却最牢固的牵挂，铸进每次启程与抵达的刻度之中。 【第一步 审题】 这是一道命题作文题。 材料由两句话构成。第一句话指出生活中到处可见数字闪耀的现象，并列举了一系列常见的典型事例，第二句话对数字闪耀包含的寓意进行了多种解读。结尾处的省略号启发考生思索，给考生留下了广阔的思维空间。 材料的关键词是“数字闪耀”。“数字”表示数目，是用来计数或计量的，使用的对象、场合、时间、空间不同，其意思也各不相同。“闪耀”体现的是数字的闪烁和耀眼，目的是提示情况，引人注意。单个数字不停闪耀，代表着特定的内涵和寓意；多个数字滚动闪耀，代表着特定的趋势和过程。 从浅层次来讲，数字闪耀提示的是成绩、时间、温度、重量、距离、高度等。而从深层次来讲，不同的人对同一数字闪耀时背后的深意的解读却是大相径庭。有人读到的是个人的成长、成功的喜悦、回家的渴望、征服的傲娇、发展的速度、拼搏的激情，有人读到的是个人的退步、失败的教训、登顶的渺茫、希望的破灭、时代的困局，还有人读到的是生活的哲理、释怀的轻松、纠结的无奈、等待的焦虑……可见，数字闪耀的并不仅仅是数字本身，更是不同人寄寓在其中的五味杂陈的复杂情感，这其中有喜怒哀乐，有成败得失，有哲理思索，有感人至深…… 同时，在大数据时代，面对海量的信息和纷至沓来的各种数据，要保持思考的独立性，于众多的数据中不迷失自我。当这些数字闪耀时，如何“众里寻他千百度”，找到最有价值的数字，并充分利用这些数字方便自己，造福他人，服务社会？这里也会有或战胜自我、或帮助他人、或坚持操守、或代际传承、或破局化蝶的故事发生。 文体是记叙文。考生可以选取亲身经历或其他的人与事，运用倒叙或插叙手法，结合心理描写、细节刻画、对比衬托等多种说法，讲述某个具有特定内涵的数字在闪耀的那一刻人物的所思所想。考生尤其要注意运用细节描写来表现人物内心的情感波动，营造出或紧张或神秘或喜悦的氛围，从而达到情感高潮，打动读者，凸显主题。文章详略要得当，情感要有张力，切忌平铺直叙。 【第二步 立意】 1.数字之中寓希望。（记叙我看到高考倒计时牌闪耀时，对生命中几个重要的时刻的回忆，表达我对人生旅程的感悟。） 2.数字之中体现温情关爱。（讲述一个游子看到高铁上里程表闪耀时，因回乡心切而发生的趣事，体现人与人之间的关爱。） 3.数字之中蕴含责任。（记叙一位科技工作者面对唾手可得的数据，不谋私利，秉持公心的故事，赞美其过硬的职业操守。） 【第三步 行文】 依据上述审题立意，选取合适的素材，组织恰当语言进行作文。注意符合要求，思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字。 变式训练 （2024·北京卷·真题）个人成长需要打开视野，人际交往需要打开心扉，科技创新需要打开思路……打开，发现新的自己；打开，带来新的气象。每一次“打开”，都有一段故事。 请以“打开”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上；不透露所在区、学校及个人信息。 思维解析 【答案】示例： 打开 我是一只燕子，现在正飞行在秋风中，矫健如箭，轻快而自由。看着下面错落低矮的屋顶、贴地蠕行的猪羊、蹒跚而行的鸭鹅，我庆幸：我勇敢地打开了稚嫩的翅膀。 谁曾经还不是个“宝宝”？ 我也曾在爸爸妈妈的羽翼的庇护下，没心没肺地过着无忧无虑的生活。他们在别人的屋檐下，筑了巢，让我一出生就处在温暖、安全、封闭的保护之下。 每天，我们只需在那唯一的通向外面世界的洞口，张开乳黄的嘴巴，享受爸妈的投喂。 每当外出觅食时，妈妈总要告诫我们：一定不要走出家门，外边，有猫，有鹰，有悬崖，有狂风、闪电、暴雨，有各种看不到的危险，随时都会让你断命。 我和几个兄弟姐妹，都被吓得瑟瑟发抖，对外边的世界充满恐惧。除非爸妈觅食归来，听到他们的召唤，我们才敢探出头来，在叽叽喳喳争地抢食物的间隙，一瞥外边的世界。 但是，燕，总会长大。慢慢地，我们身上的绒毛，变成了羽毛，散发出悠悠的蓝紫的光泽。慢慢地，我们发现，我们的翅膀也在变长变强，像爸妈的那样，伸展开来，羽片修长有力、排列整齐、富有弹性。 渐渐地，我感觉到，我们的巢穴有点狭小拥挤了。在如此逼仄的空间里，兄弟姐妹挤在一起，充满了各种争吵、冲突。 这个温暖、安全的襁褓，现在，似乎成了一种束缚。 有一天，爸妈又一次扇动着翅膀，飞离了家门。我在门口看着它们远去的背影，感受着被他们的翅膀掀起的气流，不由自主地说：“为什么我们不飞出去看一看呢？” 家里瞬间安静了。 过了一会儿，二哥轻轻地附和了一声：“是啊，我们也有翅膀，为什么不打开它们，飞出去呢？” 随即，又有几个声音响起。 大姐嗫嚅着说：“可是，妈妈说外边的世界很危险，我们不要走到外边去……” 我马上高声反驳：“可是，我们为什么要长翅膀呢？难道翅膀不是用来飞翔的吗？爸爸妈妈能飞，我们肯定也能！” 七妹轻声问道：“我还没有飞过，能行吗？会不会被摔死？” “我先来！”我脱口而出。 当走到洞口时，看到离地那么远，我心里开始打鼓。但是，转念一想：难道不应该试着打开一次翅膀吗？ 于是闭上眼睛，纵身跳出，同时奋力地拍击双翅。随即，我听到身后响起了一阵欢呼声。 等张开双眼时，我看到，鸡窝、牛舍、绿树、民房，都在我的下面，矮小如斯。 那是我第一次飞翔。虽然飞行的时间比较短，但是却让我知道，打开翅膀，打开通向外界的大门，对一只燕子的成长多么重要。 而今，到了深秋。我要拍击着翅膀，跟爸妈，跟兄弟姐妹，一起穿过万里长空，去往南方，去经历风雨的洗礼，去见识更广阔的世界。 我感谢自己，感谢自己曾经勇敢地打开了翅膀。 【第一步 审题】 这是一道全命题作文题。 作文题目为“打开”，考生写作时应该确定：“谁”打开？打开什么？在什么情况下打开？所供材料就此给考生提供了启发。 材料有三个层次，第一个层次是通过“个人成长需要打开视野”等语句，帮助学生打开思路，引导考生围绕“打开”这个词，联系生活，展开想象，营造情景，从而构思文章。第二个层次，则指出了“打开”所带来的作用：通过打开，对自我有了新的认识，让自我有了新认知、新思想、新提升；通过打开，也让人生焕发新气象，让人生有了新境界、新格局、新局面。当然，我们也可以由个人生发开去，想象一类人、一群人的“打开”，让整个社会呈现出的新气象。第三个层次，则为后面题干中的“写一篇记叙文”做铺垫，告诉考生，写作时，要从讲“故事”的角度，通过一段具体的故事，有声有色地来表现每一次“打开”给个体或群体带来的新变化，引发的新感悟，带来的新气象。 写作时，要先确定“谁”在打开“什么”，故事的中心环节要围绕着“打开”而展开，要让打开之前与打开之后的情节形成波澜。叙写过程中，要重视对细节的捕捉和刻画，可重点写打开之际的感受，打开前后的心理的变化、思想的震动。在文章最后要指出这一次“打开”给个人或者社会带来的影响。另外，要挖掘“打开”这一活动所承载的情感、思想意义，或者赋予其象征意味，处理好具体动作之“实”与承载意义之“虚”之间的关系。 【第二步 立意】 1.打开心门，让爱延续。（打开妈妈留下的信封，让我认识到母爱的厚重。） 2.打开经典，传承传统文化。（打开《古文观止》，我进入瑰丽的传统美文的花园。） 3.打开心扉，让友情进来。（打开“心结”，与挚友共赴似锦前程。） 4.打开需要勇气，破除才有新世界。（打开信息茧房，接纳世界的多姿多彩。） 【第三步 行文】 依据上述审题立意，选取合适的素材，组织恰当语言进行作文。注意符合要求，思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字。 类型02 议论文 母题精讲 （2025·北京卷·真题）运动员在中长跑时会出现“极点”反应：呼吸艰难，四肢乏力。但通过调整节奏、激发斗志，越过极点后，身体会重获活力，奔跑会进入新阶段。这样的现象被称为“第二次呼吸”。其实，很多领域都存在类似现象。 请以“由‘第二次呼吸’说开去”为题，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于700字。 思维解析 【答案】例文： 由“第二次呼吸”说开去 中长跑者的“极点”挣扎如暗夜锁喉，然而凭借意志的号角与步伐的调整，越过临界点后竟迎来身心舒展如破晓的“第二次呼吸”。这生命深处的奇妙律动，何尝仅囿于跑道？它恰是人生征途上无数困厄与突围的缩影——惟有奋力越过那窒息般的隘口，方能迎来自我精神的璀璨新生。 人生逆旅，何曾缺少“极点”时刻？这原是命运最寻常的试炼。东坡流放黄州，哀叹“人生如逆旅，我亦是行人”，正是身陷人生低谷的至暗时刻。王国维先生于昆明湖自沉前，其内心必经历着文化信仰与生命存续间无可逾越的“极点”撕裂。然正如《文心雕龙》所洞见：“文变染乎世情，兴废系乎时序。”兴废的节律、世情的变幻，恰如生命途中必然遭遇的“极点”。它们非为毁灭我们而设，而是为灵魂淬火预留的熔炉。 欲跨越此般险隘，非仅靠苦熬，更需意志的明灯与方法的罗盘。王阳明困顿龙场，却于此绝境中“龙场悟道”，将向外求索的目光转而向内深掘。此乃生命节奏的主动调整，是意志在绝境中迸发的奇迹。回望长征，红军战士在雪山草地间饥寒交迫，但他们以集体意志为呼吸，在濒临窒息处重获力量，踏出人类极限的壮阔诗篇。 越过“极点”之后的“第二次呼吸”，是生命在极限处的华彩绽放。司马迁于蚕室之辱后，将血泪凝成“究天人之际，通古今之变”的史家绝唱。他穿越了人性尊严被践踏的深渊，在精神的废墟上重建不朽丰碑。这“第二次呼吸”不仅是解脱，更是生命完成向更高阶跃升的壮丽涅槃。它印证了尼采那如雷贯耳的箴言：“那些杀不死我的，将使我更强大。”这份强大，是灵魂被磨难塑造后所焕发出的不可磨灭的锋芒。 跑道上的极限突破，正是人生困境的隐喻性预演。所谓“第二次呼吸”，恰是生命在窒息边缘的主动破局与精神重生。当我们遭遇命运“极点”的围困，唯有以坚不可摧的意志为利剑，辅以智慧的调整策略，方能刺破那看似无解的阴霾。长路漫漫，每一次穿越黑暗的窒息之后，都必将迎来灵魂澄澈的“第二次呼吸”，每一次挣扎的尽头，都藏着世界为我们预留的、更宏阔的光明。 让我们以奔跑者的坚毅向命运作答：纵使深渊在前，也要在“极点”的黑暗里向死而生，迎接“第二次呼吸”。 【第一步 审题】 这是一道全命题作文题。 题干要求以“由‘第二次呼吸’说开去”为题，写一篇议论文。考生应先解读材料，把握“第二次呼吸”的丰富内涵。材料由体育现象切入，介绍了“极点”反应和“第二次呼吸”。“极点”反应指中长跑过程中呼吸艰难，四肢乏力的现象；“第二次呼吸”则指通过调整节奏、激发斗志，越过极点后，身体重获活力，进入新阶段的现象。这两个生理现象可以升华到人生哲理层面。“极点”象征人生、事业、思想探索中遭遇的瓶颈、重压与至暗时刻。“第二次呼吸”则象征着凭借内在调整（方法、节奏）与精神激发（信念、斗志）而实现的突破与境界跃升。这揭示了生命在挑战中淬炼韧性、在绝境中寻求生机的普遍法则。“极点”的痛苦非为毁灭，实为精神蜕变不可或缺的熔炉。穿越它，是旧我剥落、新我生成的涅槃过程。综上，“第二次呼吸”的核心内涵应该是：在困境中坚定意志、激发斗志，才能突破瓶颈，迎来涅槃般的新生呼吸。 材料“其实，很多领域都存在类似现象”这一内容提示考生，不能只局限于体育角度，可延伸至个人成长、企业发展甚至国家复兴、文明演进等层面。“写一篇议论文”则要求考生明确文体，写作时要有鲜明的论点，丰富的论据及条理清晰的论证。 写作时，可采用层层深入的论证结构，开篇以精炼笔触描绘运动员经历“极点”痛苦终获“第二次呼吸”的场景以引出话题，迅速由体育现象引申，提出核心观点：在困境中坚定意志、激发斗志，迎接涅槃般的新生呼吸。接着可以以分论点的形式展开具体论述，如困厄为常，“极点”乃生命常态与试炼熔炉；意志为炬，智慧作舟，破“极点”之隘；“第二次呼吸”乃精神涅槃与境界升华。最后，总结“第二次呼吸”的普遍意义，联系当下，激励读者。如“第二次呼吸”是生命韧性的彰显，精神蜕变的证明，是向死而生的壮丽诗篇，唯有在“极点”的熔炉中以意志锻剑、以智慧导航，方能刺破阴霾，迎来更为澄澈、辽阔的“第二次呼吸”。 【第二步 立意】 1.逆风烈马，方显英雄本色。 2.坚定意志以超越“极点”，激发斗志以迎接新生。 3.淬火成锋，涅槃而生。 【第三步 行文】 依据上述审题立意，明确论点，选取合适的素材，展开论述进行作文。注意符合要求，论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于700字。 变式应用 （2024·北京卷·真题）几千年来，古老的经典常读常新，杰出的思想常用常新，中华民族的伟大精神亘古常新……很多事物，在时间的淬炼中，愈显活力和价值。 请以“历久弥新”为题目，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充分，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上；不透露所在区、学校及个人信息。 【答案】例文： 历久弥新 习近平总书记曾说：“文化没有断过流、始终传承下来的只有中国。”的确，中华五千年文明弦歌不辍，原因就在于无数的文化精华在时间的长河中历久弥新。我辈新人，自当沐浴古人思想之光辉，丰盈我辈之精神。 在古老经典的诵读中，发现其深刻见解，为个人发展铺石开道。“求木之长者，必固其根本。” 浩如烟海的古代经典，是弥足珍贵的文化遗产，更是我们人生智慧的源泉。我们在《论语》中发现了当代陌生人社会相处的为人之道——己所不欲，勿施于人；我们在《孟子》中发现了遇到挫折和失败时正确的自我认知——行有不得者，皆反求诸己；我们在《庄子》中发现了在社会飞速发展的背景下应该具有的学习——知不知，尚矣；不知知，病也……“观今宜鉴古，无古不成今。”从历史典籍中汲取先人的智慧，并与时俱进，让我们在纷繁的新时代亦可内心充盈，信念坚定。 在伟大精神的传承中，赋予其新的时代内涵，为国家发展注入不竭的动力。“欲流之远者，必浚其泉源。”在先人不畏艰难、筚路蓝缕精神的指引下，我们实现了科技领域的不断突破，“嫦娥”“挖土”归来，“北斗”巡天导航，“神舟”天地间自由往返；在先人勇于创新、革故鼎新精神的鼓舞下，我们拥有了横跨三地的港珠澳大桥，有了自主的“麒麟“芯片，有了探求寰宇的“天眼”望远镜；在先人同舟共济、家国一体精神的引导下，我们夺取了抗震救灾的胜利，取得了抗击疫情的胜利，实现了脱贫攻坚的伟大目标，走过了一个又一个险滩。先人的精神不只是书本上的文字，更是当下不可或缺的精神力量。 在杰出思想的熏染中，洞察其新时代价值，为时代发展提供中国方案。“越是民族的，越是世界的。”先人思想不仅给我们以启迪，更给世界以启示。“礼之用，和为贵”的思想，为倡导各国和平共处、合作共赢提供价值基础。“大道之行也，天下为公”的思想，是对人类命运共同体愿景的早期表述，为促进各国共同繁荣提供了深刻的哲学指引。“天人合一”的哲学，赋能绿色经济，为推动可持续发展提供了独特的智慧源泉。“兼收并蓄”的思想，是保护文化多样性，促进文化交流互鉴的重要源泉。 习近平曾说，泱泱中华，历史何其悠久，文明何其博大，这是我们的自信之基、力量之源。传承思想，古为今用，以古人之境界，开今人之生面，让中华文化生生不息，历久弥新。 【第一步 审题】 这是一道命题作文题。 材料共两句话。第一句指出在几千年的中华文明中，有古老的经典、杰出的思想，伟大的精神等。它们或常读常新，或常用常新，或亘古常新。第二句总结升华，古老的经典、杰出的思想，伟大的精神以及其他事物，在时间的长河的淘洗中，在新时代，愈发显出新的活力和价值。 任务导引部分要求以“历久弥新”为题目写一篇议论文。历久弥新，即经历了很长时间，不但没有衰败、陈旧，反而更有生机。指一样东西不因时间而变旧，变腐，反而更加有活力，更显价值，比新的还要好；也指事物很有生命力。材料中提到三种事物“古老的经典”“杰出的思想”“中华民族的伟大精神”，古老的经典让人在阅读中不断获得新的见解，杰出的思想让人在汲取中不断得到新的启迪，伟大的精神让人们在传承中不断得到鼓舞。考生也可以联想到其他中华民族文明长河中熠熠闪光的古老事物、思想、精神，如特色的美食、悠久的诗词、传统的技艺、珍贵的文物、古老的节日等。五千年的历史长河中，总有一些精髓传承不衰，它们虽然古老，但更能在新时代焕发新意，展现新活力，体现新价值，这是我们的力量之源，是我们的自信之基。 写作时，考生应重在由“久”到“新”的阐述，借古老的事物阐述其带给我们在新时代的新认识，如带给我们新的收获、新的启示、新的力量、新的价值、新的智慧、新的动力等。写作时，在文章开头，要明确提出自己的观点。中华文化绵延传承五千年，之能所以能够生生不息，便在于其历久弥新的无穷魅力。在论证部分，需要思路清晰，需要运用丰富的论据来支持和证明论点，论据要具有典型性和新颖性。主体部分分别论述古老的经典历久弥新，给个人带来精神滋养；杰出的思想历久弥新，让世界感受中国智慧；伟大的精神历久弥新，给时代注入磅礴力量。结论部分总结升华，苟日新，日日新，又日新，传承传统文化，绽放时代新“花”。 【第二步 立意】 1.赓续中国精神，汲取新的力量。 2.捧读古老经典，感受新的智慧。 3.传承杰出思想，发现新的价值。 4.让古老文化和精神与时俱进，历久弥新。 【第三步 行文】 依据上述审题立意，明确论点，选取合适的素材，展开论述进行作文。注意符合要求，论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于700字。 巩固提升 1．完成作文。 演讲精彩、成绩优异、行为动人……往往能收获掌声；但有些时候，掌声会意外地响起。 请以“意外的掌声”为题，联系现实生活，展开联想或想象，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上，不透露学校及个人信息。 【答案】例文： 意外的掌声 放学铃声刚落，我抱着一摞作业本匆匆穿过走廊。走廊尽头的公告栏前围了不少人，我侧身想从缝隙里挤过去，脚下却不知被什么绊了一下，整个人往前扑去。作业本哗啦啦散了一地，其中几本还顺着台阶滚到了楼下。 “哎呀！”我慌忙蹲下身去捡，脸颊烫得像着了火。周围瞬间安静下来，几道目光落在我身上，让我恨不得找个地缝钻进去。就在这时，一只手伸到我面前，手里捏着本封面朝上的作业本。我抬头，看见是三班的那个男生，总是独来独往，听说他父母常年在外打工，平时连说话都很少。 “谢谢。”我接过本子时，指尖不小心碰到他的手，冰凉的。他没说话，只是弯腰帮我捡拾散落在台阶上的本子。更让我意外的是，他的动作像一颗投入湖面的石子，周围几个同学也纷纷蹲下身来。有人把滚到墙角的作业本递过来，有人帮我把散乱的本子归拢整齐，还有人轻声说“没关系，慢慢捡”。 当我抱着重新码好的作业本站起身时，忽然听到身后传来几声鼓掌。我愣了一下，转头看见那个男生正站在台阶下，双手轻轻拍着。他的掌声很轻，却像投入空谷的回声，周围的同学也跟着鼓起掌来。那掌声不似运动会颁奖时的热烈，也不像文艺汇演后的持久，却像春日里的细雨，一点点打湿了我的心。 后来我才知道，那个男生每天放学后都会去公告栏前看招聘信息，想找份周末的兼职。那天他大概是在计算自己攒下的钱够不够买回家的火车票。可就是这样一个平时沉默寡言的人，却在我最狼狈的时候，给了我最温暖的鼓励。 那阵意外的掌声，让我明白真正的善意从不在聚光灯下。它藏在陌生人伸出的手心里，躲在不经意的举动里，像暗夜里的星光，虽然微弱，却足以照亮前行的路。从那以后，每当看到有人遇到难处，我总会想起那个午后的走廊，想起那阵意外的掌声，然后默默走上前，递上一份力所能及的帮助。 在这个世界上，每个人都在默默付出，每个人都值得被尊重和喝彩。愿你我都能够感受到这份温暖，并将它传递给更多的人，共同创造一个充满爱与善的美好世界。 【解析】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道命题作文题。 “掌声”作为核心意象，通常象征认可、赞美、鼓励或共鸣。在常规语境中，掌声与“精彩”“优异”“动人”等正面结果直接关联，是对显性价值的即时反馈。 “意外”这是题目的核心关键词所在，强调掌声的发生打破了常规逻辑。它不是对预设成就的奖励，而是源于偶然事件、平凡举动或未被预期的价值。“意外”背后暗含着认知的颠覆：被忽略的细节可能蕴含力量，平凡的瞬间也能触动人心。 题目引导我们跳出“成功即有掌声”的思维定式，关注生活中那些“不期而遇的肯定”。这种掌声的“意外性”，恰恰揭示了价值判断的多元性：除了高光时刻的耀眼，日常里的坚持、笨拙中的真诚、困境中的善意，同样值得被看见和赞美。 具体写作时，考生可以联系现实生活，展开联想和想象，挖掘现实生活中那些“意外的掌声”。可能是公交车上默默扶起摔倒老人的乘客收获的敬意，可能是考试失利后仍坚持完成演讲的学生得到的鼓励，也可能是街头艺人在瓢泼大雨中守护乐器时路人的驻足鼓掌。这些场景的共同点在于，掌声的触发点并非传统意义上的“优秀”，而是行为背后的人性光辉。 立意： 1.笨拙里的真诚最动人。（社区志愿者第一次组织活动时手忙脚乱，却坚持把每个细节做到位，结束后收到居民自发的掌声，这掌声是对纯粹初心的致敬）​ 2.坚守微光也能照亮他人。（小区里常年义务修理公共设施的老人，某天在修坏了的儿童滑梯时，被一群等待玩耍的孩子用掌声感谢，这掌声让他明白，微小的坚持也会被看见） 3.接纳不完美也是一种勇气。（“我”在课堂上坦诚自己的错误答案并分析原因，原本可能被嘲笑，却意外收获掌声，因为这份勇气比正确答案更有感染力） 4.困境中的善意自带光芒。（暴雨天里，外卖员冒雨将外卖送到后，还主动帮顾客收起被风吹倒的晾晒衣物，顾客和周围邻居的掌声，是对困境中善良的礼赞） 2．完成写作。 一场雪，一个礼物，一个人……不期而至却来得正是时候，带来了惊喜、思考或改变。 请以“来得正是时候”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上。 【答案】例文： 来得正是时候 深秋的雨缠缠绵绵下了半个月，把人心也浇得湿漉漉的。我坐在书桌前，对着满纸红叉的数学试卷发呆，窗外的天灰蒙蒙的，像极了我此刻的心情 —— 模考失利，竞赛落选，连一直自信的作文也只得了中等分数，成长路上的第一次低谷，来得猝不及防。​ “咚咚咚”，轻微的敲门声打破了死寂。我以为是妈妈，头也没抬地喊 “进来”，却听见一个熟悉又久违的声音：“丫头，猜猜奶奶是谁？”​ 我猛地抬头，只见奶奶裹着一身寒气站在门口，灰白的头发上沾着些微白的颗粒，深蓝色的棉袄上还带着潮湿的凉意。“奶奶？您怎么来了？” 我惊讶地起身，记忆里奶奶总说腿脚不便，很少从老家来城里。她笑眯眯地搓了搓手，从随身的布包里掏出一个用蓝印花布裹着的东西：“听说你最近学习累，奶奶给你带了个好东西。”​ 拆开布包，是一个巴掌大的竹制小簸箕，边缘被打磨得光滑圆润，簸箕内侧刻着细密的纹路，底部竟嵌着一小块墨玉，温润通透。“这是你爷爷年轻时亲手做的，他说簸箕能筛去杂质，留下真金，就像过日子，总得经历点磕磕绊绊，才能分清什么是重要的。” 奶奶的手指轻轻摩挲着竹纹，“前几天老家下了第一场雪，我看着雪落在院子里的老槐树上，突然就想你了 —— 你小时候总爱在雪地里追着我跑，说要把雪花藏进罐子里，留到夏天看。”​ 我捧着小簸箕，指尖触到冰凉的墨玉，忽然想起小时候的冬天。也是这样冷的天，爷爷教我用竹片编小篮子，我笨手笨脚地扎破了手指，哭着说再也不学了。奶奶就是这样坐在槐树下，一边给我吹伤口，一边说：“丫头，编东西就像爬山，遇到坎儿别着急，慢慢磨，总能编出好看的。” 那时的雪落在她的白发上，像撒了层碎银，她的笑容比阳光还暖。​ 正说着，窗外忽然飘起了雪花。起初是零星的几点，渐渐变得密集，大片大片的雪花在空中飞舞，很快就给光秃秃的树枝裹上了银装。奶奶拉我到窗前，指着院子里的梧桐树：“你看这树，秋天落光了叶子，看着萧条，可雪一盖，是不是又有了新模样？人也一样，遇到点难处不算什么，只要心里有劲儿，总能熬过去。”​ 她拿起我的试卷，没有责备，只是指着其中一道错题：“这道题你以前做过类似的，是不是太着急了？就像编竹篮，线拉太紧容易断，静下心来慢慢绕，才能编得结实。” 奶奶的声音像温水，一点点化开我心里的冰。我看着她布满老茧的手，那双手曾为我缝补衣裳，为我煮热腾腾的红薯，如今又带着爷爷的遗物，跨越百里路来安慰我。​ 雪越下越大，院子里白茫茫一片，远处的路灯在雪雾中晕开温暖的光晕。我捧着那个竹簸箕，忽然明白，奶奶的到来，就像这场不期而至的雪，看似突然，却来得正是时候。在我最迷茫无助的时候，她用最朴素的道理，最温暖的陪伴，告诉我成长本就是一场 “筛去杂质” 的过程，那些挫折与失意，不过是为了让我们更清楚地看清前方的路。​ 那晚，我把竹簸箕放在书桌一角，借着台灯的光，重新整理错题。雪花敲打着窗户，发出细碎的声响，像是奶奶温柔的叮嘱。后来的日子里，每当我遇到困难想要放弃，就会摸摸那个温润的墨玉，想起那个飘雪的下午，奶奶带着一身寒气而来，却给我带来了整个冬天最暖的光。​ 原来，生命中总有一些不期而遇的美好，在你最需要的时候悄然降临。那场雪，那个竹簸箕，那个人，来得正是时候，让我在迷茫中找回方向，在低谷中学会坚强，也让我明白，所谓成长，就是在这些恰到好处的温暖中，一步步成为更好的自己。 【解析】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道全命题作文题。 “来得正是时候”这一既定题目的核心在于“正”字，既强调事件的偶然性——“不期而至”，又突出时机的契合度——“恰逢其需”。这个“来”的对象可以是具体事物（如一场雪、一个礼物），也可以是抽象存在（如一句话、一种顿悟），甚至是某个人的出现。其价值在于打破了原有的困境或平淡，带来惊喜、思考或改变，暗含着生活中“偶然馈赠”与“必然成长”的辩证关系。 写作时需紧扣两个关键点：一是铺垫“来之前”的状态（如迷茫、疲惫、僵局），让“正是时候”有坚实的情感基础；二是刻画“来之后”的影响（如心境转变、问题解决、认知升级），体现惊喜、思考或改变的具体内涵。 选材时，优先选择贴近生活的素材，在日常细节中挖掘“恰逢其时”的温暖与力量，以小见大。例如：学业低谷时，偶然发现旧物里藏着的鼓励纸条；与朋友冷战期，一场意外的共同经历化解矛盾；对生活感到麻木时，街角流浪猫的闯入带来心灵触动。 在叙事过程中，可使用描写、修辞等多种手法。如可以对人物进行细致入微的心理描写和神态描写，突出人物在困境中内心的矛盾与挣扎，使文章更细腻、真实。也可以借助景物描写，通过环境的变化来反映某人或某物到来后，内心的舒畅明朗，使文章富有深意，升华主题。 立意： 1.母爱同行，心怀感恩。（写青春期与母亲争吵，意外发现了母亲早前给“我”写的信，理解了母亲的良苦用心） 2.直面困境，实现成长。（写学业低谷时，偶然发现旧书里的批注，解除困惑，重拾信心） 3.人间真情，温暖人心。（写对生活感到麻木时，陌生人的真诚问候使“我”如沐春风） 3．完成作文。 《淮南子·说山训》中有“见一叶落而知岁之将暮”的句子，这种从微小的迹象中预见到显著结果的智慧，就是“见微知著”。“见微”不仅体现敏锐的观察力，也包含了深刻的洞察力；“知著”不仅需要全局眼光，更要求分析能力。“见微知著”有助于个体更好地认识自我、认识世界，有利于在科研和管理等方面更好地掌握主动、迎接挑战…… 请以“见微知著”为题目，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充分，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上；不透露所在学校及个人信息。 【答案】例文： 见微知著 落叶知秋，管中窥豹。古人在《淮南子》中早已道破“见一叶落而知岁之将暮”的深邃智慧。这种从微小迹象中预见显著结果的洞察力，不仅是中国传统智慧的精华，更是现代人面对复杂世界不可或缺的思维品质。“见微知著”既是一种能力，也是一种境界，它跨越时空界限，在认识自我、把握世界的过程中发挥着不可替代的作用。 见微知著首先体现为对事物内在联系的把握能力。北宋名臣范仲淹在泰州任盐官时，从当地渔民偶然提到“海潮渐退”的现象中，敏锐地预见到海堤失修的危险。他未等到大灾降临就上书朝廷请求修堤，最终避免了盐场被毁、百姓流离的灾难。这种从细微变化中预见重大问题的能力，正是见微知著的精髓所在。从一粒沙中看世界，从一朵花中见天堂，正是这种能力的诗意表达。 见微知著更是一种创造性思维的体现。牛顿从苹果落地这一司空见惯的现象中发现了万有引力定律，门捷列夫从元素性质的周期性变化中构建了元素周期表的框架。弗莱明从培养皿中偶然的霉菌污染发现了青霉素。这些科学史上的重大突破，无不是科学家们从看似微不足道的现象中创造性地发掘出普遍规律的典范。法国科学家巴斯德说：“机会青睐有准备的头脑。”这句话揭示了“见微”与“知著”的关系——只有具备深厚的知识储备和敏锐的思维触角，才能真正从细微处把握事物的本质与趋势。 在当代社会复杂多变的背景下，见微知著更成为应对挑战的关键能力。这种洞察本质的智慧不仅是智力的体现，更是思维方式的升华。具备这种能力的人往往能先人一步预判趋势，在危机尚未显现时已做好应对准备，在机遇初露端倪时就已抢占先机。更重要的是，这种思维习惯能培养人们对世界的敏锐感知和深刻理解，使认知从被动接受转变为主动构建。在这个信息爆炸却真假难辨的时代，见微知著已然成为个人立足社会不可或缺的核心素养。 古人云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”认识世界不必等待惊天动地的变化，而应学会从细微处入手，在平凡中见伟大，在简单中发现复杂。当我们学会从落叶中感知时节变迁，从细微处体会人生真谛，我们便掌握了开启智慧之门的钥匙，最终实现从微观细节到宏观格局的认知跃升。 【解析】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道命题作文题。 《淮南子》中“见一叶落而知岁之将暮”这句话，生动诠释了“见微知著”的深刻内涵。这个成语告诉我们，真正有智慧的人，往往能从细微之处洞察事物发展的趋势和本质。就像看到一片叶子飘落，就能预知秋天即将来临一样。 “见微”二字强调的是观察能力。这种观察不是走马观花式的看，而是带着思考的深度观察。就像医生通过病人的细微症状诊断疾病，侦探通过蛛丝马迹破案一样。但仅仅观察还不够，“知著”更考验人的思维能力。它要求我们能把零散的信息串联起来，看到事物发展的规律和方向。比如牛顿从苹果落地发现万有引力，就是从具体现象中提炼出普遍规律。 这种能力在现实生活中非常重要。对学生来说，能从错题中发现知识盲区；对科研人员来说，能从实验数据中捕捉创新线索；对管理者来说，能从市场变化中预见发展趋势。历史上，诸葛亮“草船借箭”就是见微知著的典范，他通过观察天气变化，预判大雾天气，从而智取敌军箭矢。 培养这种能力需要做到三点：一是保持好奇心，对周围事物多问为什么；二是养成记录习惯，把观察到的重要细节记下来；三是勤于思考，经常练习由点到面的联想。就像下棋高手能通过对手的一个落子预判十步之后的局势一样，见微知著的能力往往能在关键时刻发挥重要作用。 写作时，开头部分可以从《淮南子》的典故切入，用“一叶知秋”的自然现象引出“见微知著”的核心内涵，强调这种能力的重要性。中间部分建议分三个层次展开：首先论述“见微”的价值，可举科学家从细微现象发现规律（如牛顿观察苹果落地）、医生通过早期症状诊断疾病的例子；其次分析“知著”的关键，用商鞅“立木建信”预见变法成败、诸葛亮“观人于微”等历史典故；最后讨论当代意义，比如疫情防控中早期预警的重要性，或企业家对市场趋势的预判。每个层次都要注意事例与说理的结合。结尾宜回归现实，指出在信息爆炸时代更需要培养这种能力，强调见微知著是连接现象与本质的智慧桥梁。 立意： 1.见微知著：洞察本质的智慧之光。 2.培养见微知著能力，把握时代发展先机。 3.见微知著：在飞速发展时代掌握认知主动权。 4．阅读下面的材料，根据要求写作。 “知”和“智”是古今字，“智”曾写作“知”，后来随着语义的发展，才写为“智”。今天，“知”意为知识、知道等，侧重于信息、经验等；“智”意为见识、智慧等，更偏重于辨析判断、发明创造等方面的能力。 从“知”到“智”，引发了你怎样的思考？请以“从‘知’到‘智’”为题目，写一篇议论文。 要求：自选角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息：不少于800字。 【答案】例文： 从“知”到“智” 甲骨文中的“知”字，像一只手抓取箭矢，本义为“捕获”；后来在“知”下加“日”成“智”，象征在日光普照下洞见本质。从“知”到“智”的字形演变，恰如人类认知进阶的隐喻：知识是积累的砖石，智慧是搭建的穹顶，唯有历经思维的熔炼，方能让零散的信息升华为系统的洞见。 “知”是认知大厦的基石，却非终点。古希腊哲人芝诺曾用圆圈比喻知识与未知的关系：圆圈内是已知，圆圈外是未知，知识越广博，圆圈周长越长，越能感知未知的深邃。司马迁遍览“石室金匮之书”，积累了秦汉之际的典章制度与历史掌故，这是“知”的沉淀；但《史记》的不朽，更在于他“究天人之际，通古今之变”的史识，将碎片化的史料熔铸成“一家之言”。若仅有知识而无智慧，便如拥有海量藏书却从未翻阅，终究是“两脚书橱”。培根警示“知识就是力量”，实则暗含前提——知识唯有经过思维的锻造，方能转化为改造世界的力量。 “智”是知识的炼金术，需经思辨之火淬炼。达芬奇在笔记中记录了数千条关于人体解剖、流体力学的观察数据，这是“知”的积累；但他能从鸟类翅膀的结构顿悟飞行器的原理，从水流的漩涡推想血液的循环，正是“智”的闪光。这种从现象到本质的跃迁，离不开批判性思维的加持：朱熹“格物致知”强调“即物穷理”，要求在观察中提炼规律；王阳明“知行合一”主张“知是行之始，行是知之成”，提醒知识需在实践中验证升华。当AlphaGo掌握了所有棋谱知识后，它突破人类经验创造的“棋路”，恰是人工智能对“智”的另类诠释——在知识的基础上实现创造性突破。 从“知”到“智”的跨越，需在融会贯通中实现螺旋上升。钱钟书“横扫清华图书馆”，积累了浩如烟海的文史知识，却从未止步于“掉书袋”，而是在《管锥编》中打通中西文化壁垒，以“东海西海，心理攸同”的洞见，让知识在碰撞中迸发智慧的火花。当代量子物理学家潘建伟，既深谙量子力学的数学方程，又能突破传统思维桎梏，将理论转化为“墨子号”量子通信卫星的实践，正是“知”与“行”交响中的智慧结晶。王充在《论衡》中言“涉浅水者见虾，其颇深者见鱼鳖，其尤甚者见蛟龙”，认知的深度，决定了智慧的维度。 站在信息爆炸的时代路口，我们更需警惕“知识焦虑”的陷阱。当搜索引擎能即时调取千万条数据，当ChatGPT能生成规范的文本，人类的核心竞争力愈发凸显于从“知”到“智”的转化能力。就像敦煌壁画中的飞天，既需羽毛为翼，更需风力托举，方能挣脱地心引力，抵达认知的苍穹。青年学子当以“知” 为基，以思为翼，在积累中沉淀，在思辨中升华，让智慧的星光，照亮知识的星河。 【解析】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则命题作文题。 材料以“知”和“智”的古今字演变切入，揭示二者在语义上的差异：“知”指向知识、经验的积累，是对外在信息的获取与存储；“智”强调辨析判断与创造能力，是对知识的内化与升华。 这一演变暗含着认知发展的递进逻辑——“知”是基础，为“智”提供素材；“智”是进阶，赋予“知”生命力。二者并非割裂，而是呈现动态转化关系：缺乏“智”的“知”只是零散的信息堆砌，无法解决实际问题；没有“知”的“智”则成为无源之水，难以实现创新突破。 材料背后的思辨性体现在：既要重视知识积累的必要性，又要思考如何将知识转化为智慧，避免陷入“有知无智”或“空想无实”的极端。 在写作结构上，可采用递进式与总分总相结合的思路。开篇通过情境导入、名言引用或概念辨析等方式破题，点明“知”与“智”的关系，确立中心论点；主体部分分三个层次展开，先论述“知”是“智”的基石，强调知识积累的重要性，再阐释“智”是“知”的升华，突出智慧对知识的创造性转化，最后探讨从“知”到“智”的具体转化路径，如批判性思维、实践反思与跨领域整合；结尾部分联系现实，辩证总结二者关系，以呼吁、展望等方式升华主题，形成“提出问题—分析问题—解决问题—总结升华”的完整逻辑链条，既体现思维的深度，又确保论述的严谨性。 素材选择：荀子在《劝学》中提出“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”，强调通过广泛学习与反思，将知识内化为智慧，为“知”向“智”转化提供哲学依据；王阳明龙场悟道时，结合对儒家经典的研习与人生经历反思，提出“知行合一”，突破程朱理学“格物致知”的机械认知，将知识升华为指导实践的智慧方法论；AlphaGo通过学习海量棋谱（知识积累），结合深度学习算法自主推演策略（智慧创造），在与人类棋手对弈中实现从“知”到“智”的突破，展现人工智能领域的认知转化案例。 立意： 1.积知为基，融知成智。 2.以知育智，知行相济。 3.知是砖石，智筑高塔。 5．阅读材料，按要求作文。 大学生跳出相同的竞争赛道，转向冷门专业逆向发展；企业放弃大而全的产业布局，选择产业链的一环差异化发展；城市挣脱“千城一面”的模板，依托自身禀赋个性化发展……错位发展，有人认为是扬长避短的智慧选择，也有人认为是规避风险的无奈之举。 请以“我看‘错位发展’”为题目，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充分，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于700字。 【答案】例文： 我看“错位发展” 在这个同质化竞争日益激烈的时代，“错位发展”逐渐成为一种引人注目的现象。它既非简单的逃避，也不是盲目的标新立异，而是在充分认知自身与外部环境基础上的战略选择。错位发展体现的是一种生存智慧，是对差异化价值的追求，更是对发展本质的深刻理解。 错位发展首先是一种扬长避短的智慧。当所有人挤在同一条赛道上时，优势往往被稀释，而劣势则被放大。浙江义乌从一个小县城发展为全球小商品之都，正是放弃了与大城市在重工业上的竞争，转而深耕小商品这一细分领域。这种选择不是退缩，而是基于对自身资源禀赋的清醒认识。同样，景德镇专注于陶瓷产业，苏州深耕丝绸工艺，都是在同质化竞争中找到了自己的独特定位。错位发展让它们避开了正面竞争的红海，开辟了属于自己的蓝海市场。 更深层次看，错位发展是对创新生态的贡献。一个健康的社会需要多元化的尝试和探索。当贵州放弃传统工业路径，转而发展大数据产业时，不仅为自己找到了新的增长点，也为国家产业布局增添了多样性。云南依托独特的地理气候条件发展高原特色农业，既保护了生态环境，又创造了经济价值。这种差异化发展丰富了整个国家的经济结构。就像自然界的生物多样性一样，经济社会的多样性也是其韧性的重要保障。 然而，错位发展并非放之四海而皆准的真理，它需要与实际情况相结合。盲目追求差异化而忽视自身条件，可能导致资源浪费和发展失衡。某些城市为追求独特性而建造怪异建筑，某些学生为避开热门专业而选择完全不擅长的领域，这些都是对错位发展的误解。真正的错位发展应当建立在对自身优势和市场需求的双重把握上，是在充分认知基础上的主动选择，而非简单的逃避或标新立异。 从哲学角度看，错位发展体现了“和而不同”的东方智慧。它承认差异的合理性，尊重个体的独特性，追求的是互补而非对抗的发展模式，这种差异化竞争最终促成了整体上的协同发展。 错位发展不是逃避竞争的借口，而是更高层次的竞争策略。它要求我们既要有跳出常规的勇气，也要有坚守本心的定力；既要看到差异的价值，也要把握本质的共性。在这个快速发展的时代，能够认清自身定位，找到独特发展路径的个人或组织，往往能在变革中把握先机。错位发展的真谛，不在于表面的不同，而在于实质的创新；不在于简单的避开，而在于智慧的超越。 【解析】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道命题作文题。 这篇作文材料通过大学生、企业和城市三个层面的案例，提出了“错位发展”这一核心概念。 首先，材料展现了错位发展的具体表现。大学生选择冷门专业是个人发展路径的差异化，企业专注产业链细分环节是商业策略的精准化，城市打造独特定位是区域发展的特色化。这些案例共同构成了错位发展的现实图景。 其次，材料揭示了错位发展的双重属性。一方面，这是主动的智慧选择——通过寻找差异化赛道实现扬长避短，比如避开红海竞争、发挥自身优势；另一方面，也可能是被动的风险规避——当主流赛道过于拥挤时，退而求其次的选择。这种双重性提示我们要辩证看待错位发展。 更深层次看，材料反映了当代社会的发展困境与突围之道。在高度同质化的竞争环境中，从众心理导致内卷加剧，而错位发展提供了破局思路。它既是对资源最优配置的追求，也是对个性化价值的肯定，更是对多元化发展可能性的探索。 材料最后留下的开放式思考值得玩味：错位发展究竟是战略智慧还是无奈妥协？这提示我们在写作时需要建立辩证思维，既要看到主动选择的积极意义，也要认识到被动调整的现实制约，最终指向的是如何在特定情境下做出最优发展决策的思考。 写作时，开头部分可以从社会现象切入，引出“错位发展”这一概念，自然过渡到对错位发展的辩证思考。中间部分需要展开多角度论证。可以先分析错位发展的积极意义：是突破红海竞争的创新思维，体现差异化生存的智慧，能够激活潜在价值。接着探讨其局限性：可能面临市场培育期的风险，需要承受社会认知偏差的压力。然后深入本质，指出错位发展不是简单的逃避竞争，而是基于自身优势的战略选择，需要配套的能力建设和资源投入。每个论点都要配以典型事例，比如可以引用李宁品牌转型、景德镇陶瓷文化创新等案例。结尾部分应当回归现实，强调在快速变化的时代，错位发展提供了一种突破思维定式的可能。 立意： 1.错位发展是突破同质化竞争的战略智慧。 2.理性看待错位发展的机遇与风险。 3.错位发展不是逃避竞争而是创新突围。 冲刺突破 1．按要求作文。 在生活中，为了一个承诺，会发生许多故事：或默默坚守，或挺身而出，或改变选择…… 请以“承诺”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰； 将题目写在答题卡上；不透露所在学校及个人信息；不少于700字。 【答案】例文： 承诺 爷爷的小菜园里，总留着最靠南的一小块地，既不种当季的青菜，也不栽耐旱的蒜苗，只种着几株月季。每到春天，粉的、黄的花瓣层层叠叠，风一吹，香气能飘到隔壁张奶奶家的窗台。我曾问爷爷，为什么不种点实用的菜，他总笑着摸我的头：“这是给张奶奶种的，答应过她的事，得做到。”​ 那是我上小学的那年冬天，张奶奶的儿子调去外地工作，临走前拜托爷爷多照看独居的母亲。张奶奶爱花，尤其喜欢月季，可年纪大了，弯腰松土都费劲。一天傍晚，张奶奶扶着门框，看着爷爷收拾菜园，轻声说：“老陈啊，要是方便，能不能帮我种几株月季？以前我家院子里也有，现在……” 话没说完，眼里就泛起了光。爷爷放下手里的锄头，拍了拍衣襟：“放心，开春我就种，保证让你年年都能看到花。”​ 开春后，爷爷真的忙活起来。他特意去镇上的花市挑苗，选的都是耐寒好养的品种。回来后，他蹲在小菜园最南边的角落，先用小铲子把土翻得松软，再掺上发酵好的羊粪肥，每一步都做得仔细。我蹲在旁边看，只见他把月季苗放进坑里，一手扶着苗，一手填土，填到一半还不忘轻轻提一下苗，让根须舒展开。“栽花和做人一样，得把根扎稳了，才能长得好。” 爷爷边说边用手指压实根部的土，指尖沾了泥，却笑得满足。​ 那年夏天，第一朵月季花绽放时，爷爷特意剪了一枝，用报纸包好，送到张奶奶家。我跟在后面，看见张奶奶接过花，手都在抖，她把花凑到鼻尖闻了又闻，眼眶红红的：“老陈，谢谢你，这花比我以前种的还好看。” 爷爷挠挠头：“说好帮你种的，这是应该的。” 从那以后，每年春天栽苗、夏天浇水、秋天修剪，爷爷从没落下过。有一次他感冒发烧，还惦记着月季该浇水了，强撑着起来，让我扶着他去菜园，看着水流缓缓渗进土里，才放心回屋休息。​ 去年秋天，爷爷在整理花枝时不小心崴了脚，脚踝肿得像个馒头。医生让他少走动，可他看着菜园里的月季，还是犯了愁。“这可咋整，眼看要上冻了，得给花浇防冻水呢。” 晚饭时，爷爷唉声叹气，我突然想起他平时教我的栽花步骤，小声说：“爷爷，我帮你去浇吧，你告诉我怎么弄。”​ 那天傍晚，我拎着爷爷准备好的水桶，按照他说的，沿着花根周围慢慢浇，不让水溅到叶片上。爷爷坐在门口的小马扎上，隔着栅栏指挥：“慢点儿，浇透就行，别积了水。” 夕阳把他的影子拉得很长，我看着他时不时抬起的手，忽然明白，爷爷守的不只是几株月季，更是对张奶奶的承诺。​ 今年春天，我学着爷爷的样子，给月季施肥、修剪。当第一株月季冒出花苞时，张奶奶拄着拐杖走过来，看着我忙碌的身影，笑着说：“丫头，你爷爷教得好，这花种得和他一样用心。” 我想起爷爷常说的话：“答应别人的事，不能半途而废。” 风拂过花瓣，香气萦绕在鼻尖，我仿佛看见爷爷蹲在菜园里，指尖沾着泥，眼里闪着光的模样。​ 原来，承诺从来不是轻飘飘的一句话，它藏在爷爷侍弄花的每一个细节里，藏在年复一年的坚守中。就像那几株月季，扎根在土里，也扎根在人心上，用岁岁年年的绽放，诉说着最简单也最珍贵的道理 —— 有些事，一旦答应了，就该用一辈子去守护。 【解析】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道命题作文题。 这篇作文题目以“承诺”为核心，要求写记叙文。我们可以从三个层面来理解这个题目： 首先，题目通过楷体字的提示句，展现了承诺的多种表现形式。“默默坚守”体现的是持久性的承诺，比如照顾生病家人的长期坚持；“挺身而出”表现的是危急时刻兑现承诺的勇气，像消防员冲进火场的瞬间决断；“改变选择”则反映了为守诺而做出的牺牲，就像放弃出国机会留下来照顾父母。这些提示为我们提供了丰富的选材方向。 其次，题目强调要写成记叙文，这就需要在写作时特别注意故事性。一个好故事要包含：具体的人物（比如邻居张爷爷）、清晰的时间线（从承诺到兑现的过程）、生动的场景（雨天送医的细节）、真实的矛盾（守诺与个人利益的冲突）。这些要素能让承诺的主题通过具体事件自然呈现。 最后，题目要求的“思想健康”提示我们要展现积极的价值观。可以通过这些角度来体现：承诺带来的正能量（如社区互助）、守诺者的人格魅力（如工匠的专注）、违背承诺的教训（如失信导致的后果）。但要注意避免说教，让主题从故事中自然流露。 总的来说，写好这篇作文的关键是：选择一个有真情实感的承诺故事，用具体细节展现守诺过程，最后让读者能感受到承诺的重量与温度。 写作时，开头可从生活场景切入，如雨天送伞、深夜留灯等细节，引出“承诺”主题，用具体画面引发共鸣。中间部分建议用双线结构：一条线写人物履行承诺的行动（如老人十年如一日清扫社区落叶），另一条线穿插承诺背后的故事（如对逝去老友的约定），通过动作、神态描写展现坚守承诺的艰难与可贵。结尾可转向抒情，将个人承诺升华为时代精神，如用“一诺千金重”的古训联结当下社会对诚信的呼唤。 立意： 1.写面临解散的文学社只剩社长小夏，她想起对学长的承诺，千方百计使社团重新红火起来。（勇敢担当兑现承诺） 2.写体育委员阿杰在比赛前扭伤脚踝，平时沉默的小林主动请缨完成4×100米接力，他为此每天刻苦训练，实现了“让班级夺冠”的承诺。（积极行动兑现承诺） 3.写小雨为了实现“不冲进前三不玩游戏”的承诺，抵御住诱惑主动卸载游戏软件。（自我克制兑现承诺） 2．按要求完成写作。 “共生”在生物学中指不同物种间建立的互利依存关系，它象征着协作共存、和谐发展的生存智慧，要求我们在保持差异的基础上，构建相互滋养的生命共同体。 请以“共生”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康，内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于800字。 【答案】例文： 共生 老张的木雕店夹在玻璃幕墙间，像块倔强的活化石。春日的梧桐絮钻过雕花窗棂，落在案台那尊未完成的弥勒佛上，佛像的肚皮还带着斧凿的粗粝痕迹。 “叮——”手机提示音刺破满室沉香。老张瞥见屏幕上跳出的订单：“定制AI生成木雕，主题‘赛博朋克观音’”。他重重哼了一声，把老花镜推上额头，仿佛这样就能挡住那个光怪陆离的新世界。 直到那个戴眼镜的年轻人抱着银色金属箱闯进店门。 “张师傅，这是我们研发的智能雕刻机，能将算法生成的图样精准复刻……”年轻人话未说完，老张的烟斗已磕在紫檀案几上：“木头是有魂的，机器懂什么禅意？” 冲突在梅雨季爆发。雨水浸透了后院堆放的樟木，老张连夜抢救木材时，智能雕刻机突然启动，锋利的刀头在潮湿的木料上打滑，险些削断老张珍藏的刻刀。 “你疯了！”老张夺过控制器，却见屏幕上闪烁着陌生代码——机器竟在尝试修正自己的失误。年轻人赶来时，正看见老人佝偻着背，与冷冰冰的金属箱共对一块伤痕累累的木头。 转机出现在中秋夜。老张为修复庙里的罗汉阵愁眉不展时，智能雕刻机突然吐出张图纸：十八尊罗汉或持数据芯片，或踏代码祥云，传统袈裟与全息投影奇妙交织。 “这是用您过去三千件作品的纹样训练AI。”年轻人指着屏幕上跳跃的参数，“它读懂了您刀法里的呼吸节奏。”老张颤抖着抚过图纸，在观音像的莲花底座发现一行小字：共生计划V1.0。 展览开幕那天，老张的新作《云端罗汉》前围满举着自拍杆的年轻人。檀香与电子屏的冷光交织成奇异的光晕，人们惊叹于AI设计的未来感，却不知每道线条里都藏着老人运刀时的顿挫——那些算法模拟的“禅意”，实则是老张三十年雕刻生涯的数字化身。隔壁展柜里，智能雕刻机正在直播创作，合金刀头划过木料的沙沙声，与观众席此起彼伏的键盘敲击声渐渐同频，像在进行一场跨越时空的对话。 暮色中的老张忽然笑了。他摸出口袋里的老式怀表，表盖内侧嵌着女儿的照片——那个曾嫌木屑脏的姑娘，如今正在硅谷研发仿生机械臂。表盘滴答声里，他仿佛听见远古匠人敲打石器的回响，和此刻展馆的嗡鸣正谱写着同一种韵律。 器物见精神，冲突见和解，具象的匠人故事中，“共生”代表着文明存续方式的深层逻辑：差异不是鸿沟，而是相互滋养的土壤。 【解析】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道命题作文题。 材料提到生物学中“共生”的原始定义，即不同物种间互利依存的生存关系，但其内涵远超生物学范畴，指向人类社会与自然万物共处的深层智慧。材料中“协作共存”“和谐发展”“保持差异”等关键词，暗示写作需突破表层“合作”概念，聚焦于差异中的互补、冲突中的平衡、独立中的依存。 由此看出，命题者意在引导考生通过具象化的叙事，展现“共生”的动态过程：既非一方吞噬另一方，亦非绝对平等的静态组合，而是在矛盾中寻求契合点，在碰撞中激发新生机。写作需避免概念化说教，而应通过细节丰满的故事传递“共生”的哲思。 写作时，文章开篇可通过一个充满张力的场景切入，如老匠人与智能机械的初次相遇；主体部分先展现两者因差异产生的冲突，再通过一次意外事件促成理解，最终在协作中实现超越；结尾以象征性画面收束，如传统木雕与3D打印作品并置展出，暗喻“共生”是文明延续的必然选择。 立意： 1. 差异是共生的前提：写同学之间在成长的路口存在差异，强调共生不是消除个性，而是尊重独特性。 2. 冲突是共生的催化剂：写技术工人遭遇AI的冲击，揭示矛盾如何转化为深化理解的契机。 3. 新生是共生的归宿：写非遗匠人与数字技术的和谐共生，展现融合后的超越性价值。 3．按要求完成写作。 《劝学》有云：“君子生非异也，善假于物也。”人类文明的每一次跃升都伴随着对外物的创造性运用。在这个智能算法重塑认知、人机协作重构生产力的新时代，我们更需深入思考人与外物的共生关系。 请以“善假于物”为题目，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于700字。 【答案】例文： 善假于物 《劝学》有言：“君子生非异也，善假于物也。”从结绳记事到量子计算，从钻木取火到人工智能，人类文明的每一次跨越，本质都是对外物创造性运用的胜利。在智能算法重塑认知、人机协作重构生产力的今天，“善假于物”的命题被赋予了新的时代内涵：它不再是单维度的工具利用，而是一场关于主体性与技术伦理的深刻对话。 历史长河中的工具嬗变，印证着“善假于物”的智慧真谛。蔡伦以树皮麻头造纸，让知识突破竹简的重量；毕昇以胶泥刻字活印，使文明摆脱手抄的桎梏。四大发明作为“善假于物”的典范，其价值不仅在于技术突破，更在于它们成为思想传播的载体——当纸张承载墨香，当火药炸开封闭，外物与人性的共鸣催生了文明的裂变。正如马克思所言：“手推磨产生的是封建主的社会，蒸汽磨产生的是工业资本家的社会。”工具的迭代始终与人的解放同频共振。 智能时代，“善假于物”的内涵已从物理工具延伸至认知工具。 ChatGPT以海量数据为“墨”，以深度学习为“笔”，书写着知识生产的新范式；AlphaGo以算法为“尺”，以算力为“规”，丈量着人类认知的新边界。这些智能工具不是冰冷的机器，而是人类认知的“外脑”——它们将人类从重复性劳动中解放，让我们得以专注创造性思维。正如数学家陶哲轩借助AI验证猜想，作家村上春树用音乐软件激发灵感，现代人正在与工具构建“认知共生体”。 然而，工具的进化也暗含着主体性流失的风险。当算法推送构筑“信息茧房”，当智能设备沦为“电子安非他命”，我们是否正在沦为工具的“宿主”？古罗马哲学家塞涅卡曾警告：“不是工具服务于人，而是人服务于工具。”这恰是智能时代的警示：过度依赖算法推荐会消解独立思考，盲目崇拜技术效率会异化人性温度。真正的“善假于物”，需要保持对工具的清醒审视——既要让自动驾驶解放双手，更要让价值判断紧握方向盘。 站在文明跃升的临界点，我们当以“善假于物”为舟，以主体性为楫。从张衡发明地动仪到图灵设计计算机，人类始终在工具与人性的张力中寻找平衡。未来已来，唯有以人文精神驾驭技术洪流，以价值理性校准工具方向，方能让外物成为照亮文明的星辰。这或许正是“善假于物”给予这个智能时代的最佳注脚：与工具共舞，而不被工具所舞；借外物之利，终成人类之智。 【解析】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道命题作文题。 材料引用《劝学》中“君子生非异也，善假于物也”的经典论断，指出人类文明进步的本质是对外物的创造性运用；继而延伸至智能算法与人机协作的新时代背景，要求考生思考人与外物的共生关系。题目核心在于探讨“善假于物”的当代内涵——既非被动依赖工具，亦非盲目崇拜技术，而是通过主动驾驭外物实现人与物的价值共生。 由此看出，命题者意在引导考生从历史维度与现实视角切入，剖析“善假于物”的哲学意蕴与实践智慧，避免陷入技术决定论或工具无用论的二元对立。写作需紧扣“创造性运用”这一关键，既要体现对传统智慧的继承，又要展现对现代科技伦理的思考。 写作时，文章开篇可由《劝学》名句切入，点明“善假于物”是人类文明跃升的底层逻辑；主体部分先阐述历史维度中工具与文明的共生关系，接着深入探讨智能时代“善假于物”的新内涵，然后运用辩证思维，深入剖析工具依赖与主体性丧失的潜在风险；结尾总结全文，升华主题，呼吁构建人机协同的新文明形态。 立意： 1. 善假于物：从工具革新到文明共生。 2. 假外物以自强，驭技术而不役于物。 3.善于借助外物，提升自身能力，推动社会发展。 4．完成作文。 请以“寻找向上的力量”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康，内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上；不透露所在学校及个人信息。 【答案】例文： 寻找向上的力量 高二那年春天，学校篮球场边的老槐树被雷劈断了一根粗枝，正好砸在篮球架上。扭曲的篮筐斜挂在半空，像一张歪嘴在嘲笑我们。 我站在场边，手里转着篮球，心里空落落的。这不仅是篮球场被毁的失落——就在前天，我收到了物理竞赛落选的通知。这么久的准备，最终还是与省队失之交臂。 “看什么呢？”陈老师不知何时站在了我身后。他是体育老师，也是校篮球队教练，左腿有些跛，据说是年轻时比赛受的伤。 “没看什么。”我踢开脚边的小石子。 “那棵树，”他突然说，“被劈断前，至少长了三十年。” 我抬头看那断口，新鲜的木质在阳光下泛着浅黄。陈老师弯腰拾起一片树皮：“但它的根还在地下。” 第二天放学，我发现陈老师独自在修篮球架。他踮着脚够篮筐的样子很滑稽，跛腿让他站不稳，汗珠顺着晒黑的脖颈往下淌。 “要帮忙吗？”我走过去。 他咧嘴一笑：“正好，扶稳梯子。” 修理比想象中困难。生锈的螺丝纹丝不动，陈老师的手掌被划出一道口子。我看着他咬牙继续的样子，突然问：“老师，您腿受伤后，怎么还打球？” 他停下动作，望向远处：“知道爬山虎吗？就算墙倒了，它也会找新的地方往上爬。”说着把扳手递给我，“试试？” 我接过工具，金属的凉意沁入掌心。当篮筐终于被拧正时，夕阳将它染成了金色。 一天傍晚，我又去了篮球场。陈老师在教初一学生三步上篮，他的示范动作依然漂亮，尽管落地时有些不稳。 “要一起吗？”他朝我招手。 我运球突破，起跳投篮——球划过一道弧线，穿过那个曾被雷击歪斜的篮筐。场边，那棵老槐树的断枝旁，嫩绿的新芽正悄悄探出头来。 现在每次路过篮球场，我都会多看那棵树两眼。它比从前矮了一截，但枝叶更加茂密。树皮上的疤痕处，有几只蚂蚁正沿着裂缝向上爬行。 物理竞赛我又报名了。书桌上除了习题集，还多了片爬山虎叶子——我在修好的篮球架后面找到的。 向上生长的力量，或许就藏在那些看似折断的地方。就像陈老师说的，重要的不是站得多高，而是摔倒后，还能不能找到继续攀爬的方向。 【解析】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道命题作文题。 “寻找向上的力量”这个题目看似简单，实则内涵丰富。它要求我们通过记叙的方式，展现一个人在成长过程中如何发现并汲取那些能够推动自己进步的正能量。这种力量可以来自外界，比如他人的帮助、榜样的激励；也可以源于内心，如坚定的信念、不屈的精神。关键在于“寻找”二字，它不是被动接受，而是主动探索的过程。 题目中的“向上”二字尤为关键。它不仅仅指学业或事业上的进步，更包含精神层面的提升。这种力量能让人在困境中保持希望，在挫折面前不轻言放弃。比如一个学生在学习遇到瓶颈时，通过观察蚂蚁搬运食物的坚持而重获信心；或是一个运动员受伤后，从教练的鼓励中找回斗志。这些都是“向上力量”的体现。 记叙文的体裁要求决定了我们需要通过具体事例来展现这一主题。细节描写尤为重要，比如人物的神态、动作、语言，或是环境的变化，都能让这种力量的传递更加真实感人。同时，要注意情感的自然流露，避免说教，让读者从故事中自然感受到那种向上的力量。 这个题目还隐含着一个成长的主题。寻找向上的力量往往发生在人生的转折点或困难时期，它标志着一个人从迷茫到清醒、从软弱到坚强的转变过程。因此，在写作时要着重描写这种转变的关键时刻，以及前后的对比，这样才能更好地突出“寻找”的意义和价值。 写作时，开头部分可以从日常生活场景切入，比如描写一个阴雨绵绵的早晨，主人公因为考试成绩不理想而情绪低落，为寻找“向上的力量”埋下伏笔。也可以采用倒叙手法，先展现主人公后来积极向上的状态，再回溯寻找力量的过程。中间部分要具体描写寻找“向上的力量”的过程。可以设置2-3个具体事件：比如看到同学虽然家境困难但依然努力学习，参加志愿者活动时被服务对象的乐观精神感动，或者通过某项特长（如体育、艺术）的突破重拾信心。每个事件都要有细节描写，如人物的神态、动作、语言等。结尾部分要点明“向上的力量”究竟是什么，可以是榜样的力量、责任感的觉醒或自我突破的勇气等。要避免简单说教，而是通过具体感受来升华主题。 立意： 1.写小李同学连续两年竞赛落选，在老师鼓励下主动改变学习方法，最终不仅获奖还帮助同学共同进步的故事。（不服输的精神力量） 2.写父亲创业失败、血本无归，最后自我激励找到力量重新崛起的故事。（战胜失败的勇气） 3.写自己沉迷手游导致成绩下滑，在班主任和父母引导下，通过参加机器人社团重拾学习兴趣，找到了真正的奋斗目标的故事。（超越自我的力量） 5．阅读下面的材料，按要求写作。 诗句“一览众山小”出自杜甫《望岳》。有人用它来形容认知升级后的状态，有人用它象征格局打开后的视野，有人用它来表达摆脱困境后的心境…… 请以“一览众山小”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实，有细描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上。 【答案】例文： 一览众山小 数学试卷上的红叉像密密麻麻的刺，扎得我眼睛发疼。我把卷子揉成一团塞进抽屉，趴在书桌上，连窗外的蝉鸣都觉得聒噪——第三次模考失利，错题本写满了两页，可那些公式还是像绕口令似的，怎么也记不住。门轴“吱呀”一声轻响，爷爷端着一杯温水走进来，粗糙的手轻轻拍了拍我的背：“丫头，别闷着了，带你去爬鹰嘴山。”​ 鹰嘴山是家附近的老山，据说山顶能看见半个城的风景，可我从小就怕爬山——小时候跟着爸妈爬过一次，没到半山腰就哭着要回家。“爬那干嘛？累得要命，有什么好看的。”我嘟囔着，却还是被爷爷拉着出了门。​ 清晨的山风带着松针的清香，山路是用青石板铺的，年久失修，有些地方的石板松动了，踩上去咯吱响。我才爬了二十多分钟，腿就开始发酸，手心攥得全是汗，脚步越来越沉。“歇会儿吧。”我扶着一棵老松树，喘着粗气说，裤脚还沾了片带刺的苍耳。爷爷没停下，转身看着我，他的额角渗着汗珠，蓝布褂子的后背湿了一块，却笑着蹲下来，帮我摘掉裤脚上的苍耳：“你看这山，看着不高，可每一步都得踩实。就像你做题，一道题卡壳了，就想放弃，那怎么能看到后面的风景？”​ 他伸手拉过我的手腕，掌心的老茧蹭得我手腕有点痒，却很稳。“我年轻时跟你太爷爷爬这山，比你还娇气。”爷爷边带我往上走，边絮絮叨叨地说，“那时候我跟你一样，遇到点事就钻牛角尖，觉得天要塌了。你太爷爷就说，‘等爬到山顶，你就懂杜甫那句诗了’。”我好奇地问：“哪句？”“会当凌绝顶，一览众山小啊。”爷爷的声音裹在风里，飘得很远。​ 山路越往上越陡，有些地方得抓着路边的灌木才能站稳。我好几次想停下，可看着爷爷的背影——他走得慢，却一步也没退，手里还拎着给我装水的保温壶，壶带在手腕上晃悠——我又咬咬牙跟了上去。快到山顶时，有一段石阶特别陡，我脚下一滑，爷爷赶紧伸手扶住我，他的手指紧紧扣着我的胳膊，力道大得让我有点疼：“踩稳了，眼睛看着前面，别往下瞅。”​ 终于，我们踏上了最后一级石阶。我直起腰，猛地抬头——眼前的景象让我忘了呼吸。远处的群山像被墨笔晕染开的轮廓，一层叠着一层，最远处的山尖裹在淡白色的云里，仿佛伸手就能摸到。山脚下的稻田金灿灿的，像铺了一层碎阳光，蜿蜒的小河闪着银光，连平时觉得很高的教学楼，都变成了小小的方块，藏在绿树丛里。风从山顶吹过，带着松针的清香，吹得我头发飘起来，刚才爬山的疲惫、心里的闷堵，好像都被这风吹走了。​ 爷爷站在我身边，从口袋里掏出个皱巴巴的本子，是我之前落在家里的错题本。“你看，”他指着远处的一座小山丘，“刚才爬的时候，觉得这段路最难走，可站在这里再看，它不就是个小土包吗？你的错题也一样，现在觉得难，等你再回头看，就会发现没什么大不了的。”​我接过错题本，指尖碰到纸页上我之前画的哭脸，忽然觉得有点好笑。风又吹过来，把远处的云吹得动了起来，那些曾经让我辗转难眠的公式、红叉，好像也跟着变得渺小了。爷爷说得对，“一览众山小”哪里只是看到的风景，明明是心里的格局——当你咬着牙爬过最难走的路，站得更高一点，那些困扰你的小事，自然就成了脚下的“小山丘”。​ 下山的时候，我走得比来时轻快多了。手里的错题本不再沉重，反而像揣着一份豁然开朗的勇气。后来每次遇到困难，我都会想起鹰嘴山顶的风，想起那些在脚下连绵的群山——原来成长就是一次次“登顶”，每一步坚持，都是为了遇见更开阔的风景，懂得“一览众山小”的真正意义。 【解析】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道全命题作文题。 材料以杜甫“一览众山小”诗句为引，将自然景象的登高望远延伸至认知、格局、心境等抽象层面，要求写作记叙文。审题需先拆解诗句的象征体系：“众山”可对应成长中具体的困难（如学业瓶颈、人际困惑）或抽象的局限（如思维定式、视野狭窄），“一览”则指向突破后的洞察与超越。可联系高中生在数字化时代的认知挑战（如信息过载下的思辨能力培养）、竞争环境中的格局重构（如从“分数至上”到“社会参与”的视野拓展）、心理困境中的自我突破（如考试失利后的心态重建）。“众山小”并非困境消失，而是自身认知维度提升后，对问题的重新定义——如解物理难题时，从“套用公式”到“构建模型”的思维升级，让原本复杂的题型转化为可拆解的逻辑链条；组织校园活动时，从“个人表现”到“团队协作”的格局打开，使原本棘手的协调工作变得有序。行文需将诗句的象征意义锚定具体生活事件，通过动作、环境、心理等细节描写，展现“攀登过程”的艰辛与“顿悟瞬间”的豁然，实现个体经验与诗句哲思的有机融合。   写作时开篇可以秋日晨跑场景切入，薄雾中操场的环形跑道与远处模糊的教学楼轮廓形成对照，用“每圈呼吸的沉重感像堆叠的山丘，终点的晨光似难以触及的山巅”隐喻高三备考的困境。主体部分可写物理竞赛备赛经历：初遇量子物理模型时，因概念抽象而反复出错（如计算能级跃迁时混淆公式适用条件），通过泡图书馆查阅科普绘本、在草稿纸绘制粒子运动轨迹（细节如深夜台灯下泛白的指尖与画满箭头的A4纸），逐渐理解“波粒二象性”的本质；在省赛集训中，因过度追求数学推导而忽略物理意义，被教练以“登山者要看清路，而非只顾数步数”点醒，转而结合双缝干涉实验现象重构思维框架；决赛现场面对压轴题时，突然意识到“众山小”不是记住所有公式，而是当自己将抽象理论与实验现象贯通时，曾经困住自己的概念壁垒、计算焦虑都化作了推导过程中的垫脚石。结尾可以赛后再遇晨雾，却能清晰看见教学楼外墙上的物理公式浮雕，手中错题本已整理出模型构建的思维导图，以“山始终在那里，但当思维攀至理解的高度，看见的是障碍背后的规律脉络”收束，呼应开篇并点明“认知升级即重构问题坐标系”的主题。   立意： 1.超越步数的丈量。（以汉服制作实践为线索，写从针线模仿到文化理解的认知升级，展现传统技艺学习中的“众山小”。） 2.丈量高度的标尺。（以社区志愿服务为背景，写从碎片化帮扶到系统需求分析的格局打开，呈现社会服务视角下的“众山小”。 ） 3.算法之外的山。（以科创项目路演为切入点，写从技术展示到用户需求导向的思维跨越，体现创新实践中的“众山小”。） 6．作文。 请以“如你所愿”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上；不透露所在学校及个人信息。 【答案】例文： 如你所愿 深秋的风裹着碎金般的银杏叶撞进窗台，簌簌地落在我膝头那件蓝白相间的毛衣上。我蜷缩在暖烘烘的沙发里，指尖抚过毛衣凸起的针脚，歪歪扭扭的纹路里藏着岁月的褶皱，袖口还沾着去年除夕包饺子时溅上的油渍，却在暖气的烘烤下泛着淡淡的皂角香，恍惚间，奶奶戴着老花镜织毛衣的模样又浮现在眼前。 “囡囡穿蓝的好看。”小时候每到冬天，奶奶总把我裹进新织的毛衣里。她的竹篮里永远躺着各色毛线球，像一捧打翻的彩虹。阳光透过玻璃斜斜地照在她银白的发梢，银针在指间翻飞，发出细微的“嗒嗒”声。我总爱把冻得通红的脚塞进她怀里，她一边念叨“当心着凉”，布满老茧的手掌却轻轻焐热我的脚趾，还不时用脸颊蹭蹭我的脚踝，逗得我咯咯直笑。织累了，她就把毛线团贴在脸颊上，眯着眼喃喃：“这羊绒软乎，囡囡穿着肯定暖和。” 去年冬天，我备考期末考到深夜，台灯在试卷上投下惨白的光。门轴“吱呀”轻响，奶奶端着热牛奶挪进来，她佝偻的背在月光里弯成一张弓，睡衣下摆随着脚步轻轻晃动。“等你考上好大学，奶奶给你织件带狐狸毛领的大衣。”她布满老年斑的手摩挲着我的试卷，毛线团从膝头滚到地上，在寂静的夜里发出细微的声响。我抬头瞥见她眼镜下滑到鼻尖，睫毛在眼下投出细碎的影，突然发现她鬓角的白发又多了几缕。 可奶奶终究没能等到我考上大学。清明去扫墓时，潮湿的泥土沾在鞋底，漫山遍野的杜鹃开得热烈。我在她的樟木箱底发现半件未完工的蓝毛衣，针还别在毛线里，像被定格的时光。妈妈说，奶奶住院那阵子，化疗掉光了头发，还总攥着织到一半的毛衣，对着病房的窗户念叨：“再织两针，囡囡就能穿了。”山风掠过坟前的松柏，卷起几片枯叶，我忽然想起小时候缠着奶奶讲故事，她总说等老了要住到我买的大房子里，每天晒太阳织毛衣。 此刻我穿上这件承载着满满爱意的毛衣，对着镜子转圈。毛衣有些短了，袖口也紧巴巴的，却暖得不可思议。窗外的银杏叶簌簌飘落，在地上铺成金色的毯子。我知道，奶奶一定在天上看着呢。那些没说完的话，没织完的毛衣，都化作了岁月里最温柔的牵挂。 “奶奶，我考上大学了。”我对着天空轻声说，风穿过毛衣的针脚，带着熟悉的温度，仿佛奶奶的手又轻轻抚过我的发顶，“如你所愿。” 【解析】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道命题作文题。 “如你所愿”这个题目，从表面上看，“如”即“依照、符合”，“愿”是“愿望、心愿”，整体意思是事情的发展或结果符合某人的期望。这是一个极具开放性和情感张力的命题，“你”可以是自己，也可以是他人，如亲人、朋友、老师，甚至是历史人物、虚构角色；“愿”的内容更是丰富多样，可以是个人成长的目标、对他人的祝福、对社会现象的期待、对某种理想状态的追求等。同时，“如你所愿”既可以是愿望实现后的欣慰与感慨，也能是为达成愿望而付出努力的过程，还可以是愿望未能实现却依然心怀希望的坚守，考生可以有广阔的创作空间。 具体写作时，考生可以从以下角度来构思立意： 可以围绕长辈对晚辈的期望展开，如父母期望孩子学业有成、健康快乐，爷爷奶奶希望子孙平安顺遂。通过回忆生活中长辈为实现“愿”而付出的点点滴滴，如日常的关怀、默默的支持、谆谆的教诲等，展现亲情的温暖与深沉，最后以晚辈达成长辈的心愿，或者虽然未完全达成但理解了长辈的心意，表达对亲情的珍视与感恩，突出“如你所愿”中蕴含的情感传递与回应。 可以聚焦朋友之间的约定与祝愿。比如在毕业季，好友希望彼此都能考上理想的学校，为了这个共同的愿望，互相鼓励、携手奋斗；或者在朋友遇到困难时，希望对方能够走出阴霾，于是默默陪伴、给予帮助，最终见证朋友重拾信心，实现“愿”望，以此体现友情的力量和珍贵，诠释“如你所愿”背后的真挚情谊。 也可以从自身出发，讲述自己为实现某个目标而努力的故事。这个目标可以是学习一项技能、克服一个缺点、参加一场比赛等。在实现愿望的过程中，会遇到挫折、迷茫，但凭借坚定的信念和不懈的努力，最终达成心愿，展现自我成长与蜕变，传达出只要心怀愿望并为之奋斗，就能“如你所愿”的积极态度。 也可以将立意提升到更宏观的层面，关注社会现象或他人的困境。比如希望贫困地区的孩子能拥有良好的教育条件，于是参与公益活动，通过自己和他人的共同努力，为孩子们带去改变；或者希望社区环境更加美好，组织居民一起开展环保行动，改善生活环境。这种立意能体现作者的社会责任感，赋予“如你所愿”更深刻的社会意义 。 还可以以历史人物或文化传承为线索，假设历史人物的愿望，如希望国家繁荣昌盛、文化得以传承等，通过今昔对比，展现如今愿望的实现，表达对历史的敬畏和对文化传承的使命感，使文章具有一定的文化底蕴和历史纵深感。 立意： 1.如你所愿，不负传承。（通过祖孙间关于老房子的故事，展现隔代亲的深厚情感以及对传统与根脉的守护。） 2.如你所愿，共赴星光。（以两个热爱天文的少年为故事主角，展现友情在追逐梦想道路上的支撑力量，以及愿望实现后的喜悦。） 3.如你所愿，成长蜕变。（讲述内向怯懦的自己通过参加演讲比赛，突破心理障碍，实现自我成长与蜕变。） 4.这盛世如你所愿。（通过参与关爱留守儿童的志愿活动，展现善意与温暖的传递，以及对社会和谐美好的期望。） 7．按要求作文。 重温旧知，可以给人带来新知；重温往事，可以助人总结得失；重温誓言，可以让人坚定前行……重温，让人更好地面对现在与未来。 请以“重温”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上。不透露所在学校及个人信息。 【答案】例文： 重温 老屋要拆迁的消息传来时，我正在整理奶奶的樟木箱。阳光透过雕花窗棂斜斜地落进来，细小的尘埃在光柱里打着旋儿。箱底压着一本泛黄的相册，封面烫金的“1987”已经褪色。 “这是那年去杭州照的。”奶奶不知何时站在了我身后，枯瘦的手指轻轻抚过相册边缘。我翻开第一页，一张全家福赫然映入眼帘：年轻的奶奶穿着碎花连衣裙，怀里抱着才三岁的父亲；爷爷站在一旁，白衬衫的袖口挽到手肘，露出结实的小臂。 “那天特别热，”奶奶的声音忽然变得鲜活，“你爷爷非要在断桥上拍够九张照片，说是取’长长久久’的好兆头。”她指着一张泛黄的照片，画面里爷爷正弯腰调整三脚架，后颈渗出细密的汗珠。我仿佛听见蝉鸣穿透三十年的光阴，看见西湖的波光在相纸上粼粼闪动。 翻到相册中间，几张黑白照片突然滑落。奶奶蹲下身去捡，银白的发丝垂在颊边。“这是你太奶奶留下的。”她递给我一张边角卷曲的照片，上面是梳着麻花辫的少女站在老宅门前，门槛上蹲着一只花斑猫。“那会儿我刚嫁过来，你太奶奶教我腌梅子，总说’日子要像这梅子，先苦后甜’。” 窗外的梧桐叶沙沙作响，奶奶的讲述让老照片渐渐有了温度。我看到新婚的奶奶在厨房手忙脚乱打翻糖罐，太奶奶笑着帮她收拾；看见父亲小时候举着风车在院子里奔跑，风车转成模糊的彩色光晕。相册最后一页夹着片干枯的枫叶，叶脉里还留着西湖的秋意。 “其实这些年在梦里，我常回到那个夏天。”奶奶摩挲着相册喃喃自语。夕阳把她的影子拉得很长，投在老墙斑驳的水渍上。我突然明白，老屋拆迁带不走的，是这些在时光里发酵的记忆。 整理完最后一本相册，奶奶坚持要给我看她珍藏的搪瓷缸。缸底用红漆写着“1987·杭州”，掉漆的地方露出银白的金属。“那年你爷爷买的，说带回来养金鱼。”她的手指在缸沿划了个圈，“后来金鱼没了，倒养出几株水仙。” 月光爬上窗台时，我们并排坐在老藤椅上。奶奶哼起模糊的调子，那是太奶奶教她的江南小曲。樟木箱散着淡淡的香气，新拍的全家福静静躺在相册最后一页——这次是我搂着奶奶的肩膀，背后是即将消失的老屋。 【解析】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道命题作文题。 “重温”这一命题表面指向对过去事物的回溯，实则暗含时间维度上的认知重构与精神升华。从词源学角度看，“温”字既有“复习、回顾”的动作属性，又蕴含“温暖、温润”的情感温度；“重”字则强调再次经历的过程，暗示着每次重温都应带来新的理解与感悟，这与“温故知新”的传统智慧形成呼应。材料中“重温旧知”“重温往事”“重温誓言”构成认知、经验、精神三个层面的递进关系：重温旧知指向知识的迭代升级，体现人类认知的螺旋式上升；重温往事聚焦于个体成长中的得失反思，暗含对人生轨迹的主动审视；重温誓言则上升到精神信仰的坚守，强调价值观念的稳固传承。这一命题的辩证性体现在“旧”与“新”、“过去”与“未来”的矛盾统一中。重温不是对过去的简单复制，而是以当下的阅历与思考为滤镜，对旧事物进行解构与重构，使“旧”焕发出“新”的生命力。例如，传统文化在当代语境下的创新性发展，正是通过“重温”实现古今对话的典型案例。同时，“重温”具有强烈的时代意义：在信息爆炸与快节奏生活的当下，人们容易陷入“浅尝辄止”的认知困境，而重温则是对抗浮躁、回归本质的重要方式；在个人层面，它帮助青少年在成长的迷茫中寻找初心、汲取力量；在社会层面，它为文化传承、民族认同提供精神纽带。审题时需突破个体怀旧的浅层叙事，挖掘重温背后的认知规律、价值重塑与时代需求，展现思维的深度与广度 。 写作时，文章可围绕“我”在高三备考压力下，偶然翻到初中时期的数学笔记本展开。笔记本上工整的解题步骤旁，贴着一张便利贴，记录着当时因一道几何题苦思冥想，最终在数学老师耐心引导下豁然开朗的经历。随着回忆的深入，画面切换到初中课堂上老师俯身讲解的场景、自己反复演算的专注神情，以及解开难题时的喜悦与成就感。此时，现实中的数学试卷与记忆中的笔记本形成对比，曾经面对难题的迷茫与如今的焦虑重叠。通过细致描写重温笔记时的心理变化——从最初的烦躁到逐渐平静，再到重新梳理解题思路，展现“重温旧知”带来的思维启发。结尾处，“我”不仅攻克了当下的数学难题，更领悟到面对困难时应保持耐心与坚持的精神。文章以小见大，将知识学习与个人成长相融合，既表达对恩师的感激之情，也传递出在重温中获得成长力量、坚定前行的信念，呼应“重温让人更好地面对现在与未来”的主题。 立意： 1.写我重温小学书法课上老师教写“永”字的经历，从笔画的起承转合中领悟坚持与专注的意义。（表达对老师的感恩） 2.写整理老屋时，与奶奶重温旧相册里的家庭旅行照片，听奶奶讲述过去的故事，理解家族传承的温暖。（表达对亲情的珍视） 3.写我学骑自行车受挫时，重温儿时父亲扶着后座教自己骑车的场景，然后鼓起勇气重新尝试。（表达对父爱的感恩） 8．阅读材料，按要求作文。 时来运转，是说时机来了，运气有了好转。生活中，时来运转可能是命运的偶然，更多的则是个人努力与时代需求共振的必然结果。 请以“时来运转”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰。不少于700字。 【答案】例文： 时来运转 “啪”的一声脆响，我的手指又一次重重地敲在琴键上。窗外蝉鸣阵阵，琴房里闷热得像个蒸笼，汗水顺着我的脸颊滑落，在琴键上留下一道道蜿蜒的水痕。 “又错了！”我懊恼地捶了一下琴凳。这首《月光奏鸣曲》我已经练习了整整三个月，可每到第三乐章那段急速的跑动段落，我的手指就像不听使唤似的，总是会在同一个地方卡壳。 “小雨，别着急。”林老师轻轻推开琴房的门，手里端着一杯冰镇酸梅汤，“先休息一下。”我接过杯子，冰凉的触感让我发烫的手指舒服了许多。林老师在我身边坐下，她的手指轻轻抚过琴键，那困扰我的旋律便如流水般倾泻而出。 我望着林老师的手出神。那是一双怎样神奇的手啊，粗糙的指腹上有常年练琴留下的茧子，却在琴键上展现出不可思议的灵动。我低头看看自己的手，因为过度练习而微微发抖，指尖泛着不健康的白色。 “下周的青少年钢琴比赛……”我声音里带着哭腔。“比赛不重要，”林老师拍拍我的肩膀，“重要的是你与音乐的对话。”她站起身，从包里取出一本泛黄的乐谱，“这是我年轻时参加肖邦国际钢琴比赛的曲目，送给你。” 那天晚上，我破天荒地没有练琴。我坐在窗前，一页页翻看着林老师的乐谱。泛黄的纸页上满是娟秀的笔记，有些地方甚至被泪水晕染开了墨迹。我突然明白了什么。 接下来的日子，我不再机械地重复练习。每天傍晚练琴时，我不再数着节拍器上的数字，而是让手指随着心跳的节奏起舞。 比赛那天，我穿着简单的白色连衣裙走上舞台。聚光灯有些刺眼，我深吸一口气，手指轻轻落在琴键上。当《月光奏鸣曲》的旋律响起时，我仿佛看见了林老师年轻时的模样，看见了她在这首曲子中倾注的全部热情与泪水。最后一个音符落下，全场寂静了几秒，随即爆发出雷鸣般的掌声。评委席上，一位白发苍苍的老教授摘下眼镜擦拭眼角。我知道，这不是因为我的技巧有多么高超，而是因为音乐本身打动了他们。 领奖台上，我捧着金灿灿的奖杯，在人群中寻找林老师的身影。她站在最后一排，对我比了一个胜利的手势，阳光透过礼堂的彩绘玻璃，在她身上洒下斑斓的光影。 那一刻我忽然明白，所谓时来运转，从来都不是命运的恩赐，而是在每一个平凡日子里，我们用心播下的种子终于开出了花朵。就像那些在琴房里挥汗如雨的午后，就像林老师乐谱上被泪水晕开的墨迹，就像此刻舞台上闪耀的光芒——都是时光给予坚持者最好的回馈。 【解析】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道全命题作文题。 材料以“时来运转”这一成语为引，道出了人生际遇转变的深刻哲理：运气固然有其偶然性，但更深层的往往是个人奋斗与时代洪流同频共振的必然。必然在事物发展过程中起主导作用，决定事物发展方向，偶然伴随着必然，在一定程度上影响事物的发展。种瓜得瓜，是必然。但种瓜没有得到瓜，是偶然。有心栽花花不开，是偶然；无心插柳柳成阴，是必然。所以，那些看似偶然的转折点，实则是无数个默默准备的日夜积累而成的必然。就像春日播种的农夫，既要等待天时雨露，更需要日日耕耘不辍。 人生没有白走的路，每个踏实向前的脚印，都在为未来的某个重要时刻积蓄力量。而真正的时来运转，是当时代的风吹起时，我们早已张好准备已久的帆。 试题要求以“时来运转”为题目写作记叙文。对此，可以自己或身边人为主角展开叙述，如讲述他参加校园英语演讲比赛的经历。开篇展现他英语成绩平平，但坚持每天晨读的习惯，偶然看到比赛海报时被同桌调侃“去了也是垫底”。中间设置双重转折：比赛当天他抽到最难的科技话题（偶然困境），却因平时爱看科普视频积累了大量术语（必然准备）；即兴问答环节，评委恰好提问他昨天刚研究的AI话题，实则是他长期整理时事热点的回报。由此自然引出“所有偶然的幸运，都是坚持埋下的伏笔”的主题。结尾用他抚摸演讲稿上密密麻麻的修改笔记收束，暗示这次“时来运转”不过是努力穿上了机遇的外衣。 立意： 1.时来运转，努力皆有所成。（叙述自己参加比赛辛苦备战取得好成绩的经历） 2.把握机遇，时来运转。（叙述自己偶然结识一位钢琴家并向他学习，学有所成的经历） 3.功到自然成，时来运转只是锦上添花。（叙述自己春节看完《哪吒2》后主动了解其创造经历并深受感动的故事） 9．按要求作文。 个人追梦需要向前看，明确目标驱散迷茫；团队奋进需要向前看，拥抱机遇砥砺前行；社会发展需要向前看，点燃希望开拓未来…… 请以“向前看”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰； 不少于700字；将题目写在答题卡上；不透露所在学校及个人信息。 【答案】例文： 向前看 那是一个阴雨绵绵的下午，我站在舞蹈教室的镜子前，看着自己打着石膏的右腿，眼泪止不住地往下掉。三个月前的那场车祸，不仅带走了我参加全国青少年舞蹈大赛的资格，更让我开始怀疑自己是否还能继续跳舞。 “小雨，别总盯着石膏看。”林老师轻轻推开门，手里拿着一沓资料，“来看看这个。”她把资料摊开在把杆上，是国外一家康复中心的介绍。我咬着嘴唇不说话，手指无意识地摩挲着资料上那些陌生的英文字母。 “下周有个康复专家来我们市，我已经帮你预约了。”林老师的手搭在我肩膀上，“舞蹈不是只有跳跃和旋转，重要的是你对美的感知。”她指着墙上我们去年演出的照片，那时我穿着白色的芭蕾舞裙，正在做一个完美的旋转。 康复训练比我想象的艰难百倍。第一次尝试站立时，我的右腿抖得像风中的芦苇，冷汗浸透了整件T恤。王医生扶着我，让我看着窗外的梧桐树：“想象你的腿像树根一样稳稳扎在地上。”我数着树上新长出的嫩芽，一个、两个、三个……不知不觉站了五分钟。 暑假结束时，我终于能脱下护具慢慢走路了。那天放学，林老师把我叫到舞蹈室，放起了《天鹅湖》的音乐。她站在把杆前，做了一个简单的芭蕾基础动作：“来，跟着我做。”我扶着把杆，膝盖弯曲时还能感觉到隐隐的刺痛。镜子里的我动作笨拙得像只小鸭子，完全找不到从前那种轻盈的感觉。 “不要总想着过去的自己。”林老师调整着我的姿势，“现在的你，正在创造新的舞蹈语言。”她让我闭上眼睛，感受音乐流过身体的每个部位。渐渐地，我发现自己能够根据音乐的起伏调整重心，用上半身做出流畅的波浪动作。 元旦汇演那天，我穿着改良过的舞鞋站在舞台中央。聚光灯下，我演绎的是一支讲述重生的现代舞。当音乐达到高潮时，我完成了受伤后的第一个小跳。台下响起雷鸣般的掌声，我看见坐在第一排的林老师正在悄悄抹眼泪。 现在每当我走过舞蹈教室，总会在那面镜子前停留片刻。镜子里映出的不仅是现在的我，还有那个曾经绝望的女孩，以及未来更加挺拔的舞者身影。石膏早已拆掉，但那段经历却像年轮一样刻在我的生命里，提醒我：真正的舞者，永远要向前看。 【解析】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道命题作文。 “向前看”是一个具有明确指向性的动作，在题目给出的提示中，它被赋予了驱散迷茫、拥抱机遇、开拓未来等积极意义。作为记叙文，写作时要避免空泛说理，需将“向前看”这一抽象概念具象化，通过具体的事件、人物的经历来展现其内涵。可以从个人生活中选取素材，比如在学习、成长过程中遭遇挫折、陷入迷茫时，如何通过“向前看”调整心态，找到前进方向；也可以围绕团队合作，讲述在面对困难时，大家齐心协力“向前看”，共同攻克难关的故事。 行文构思上，可写个人成长类：讲述自己在学习或生活中遇到困难，如考试失利、兴趣培养受挫等，一度陷入自我怀疑和迷茫。后来通过某件事或某个人的启发，学会“向前看”，放下过去的失败，重新制定目标，努力奋斗并最终取得进步，突出“向前看”对个人成长的重要性 。 团队合作类：以班级活动、社团比赛等为背景，描述团队在筹备过程中遭遇资金短缺、意见分歧等问题，面临失败的危机。团队成员在关键时刻选择“向前看”，积极寻找解决办法，相互鼓励支持，最终完成任务，体现“向前看”在团队奋进中的力量。 社会关怀类：从社会现象出发，以志愿者活动等经历为依托，写自己在参与帮助弱势群体等活动时，看到社会中存在的问题和困境，没有沉浸在消极情绪中，而是“向前看”，思考如何通过自己和他人的努力改善现状，展现“向前看”对于推动社会发展的价值。 立意： 1.向前看，用目标驱散迷茫。 2.向前看，在征途中不断前行。 3.向前看，不为打翻的牛奶哭泣。 10．按要求作文。 几千年来，传统技艺立足传承开新貌，先辈精神承接过往拓新局，中国发展延续脉络启新程……无数探索，融旧于新，续写未来。 请以“继往开来”为题目，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充分，论证合理；语言流畅，书写清晰； 不少于700字；将题目写在答题卡上；不透露所在学校及个人信息。 【答案】例文： 继往开来 几千年来，中华文明如长江黄河般奔流不息，传统技艺在传承中开创新貌，先辈精神在承接过往中拓展新局，中国发展在延续历史脉络中开启新程。这种“继往开来”的智慧，正是中华文明绵延不绝的深层密码。唯有那些尊重传统又勇于创新的民族，才能在时代变迁中保持旺盛生命力。 传统是创新的根基与源泉，没有传统的创新如同无源之水。中国绘画史上的“四王”——王时敏、王鉴、王翚、王原祁，他们师法古人却不拘泥古人，在临摹宋元名家基础上开创了清初画坛新局面。王原祁曾言：“学不师古，如夜行无烛。”北宋苏轼在文学创作中提出“以故为新”的理念，他的诗词既有对杜甫、韩愈的继承，又有“一洗万古凡马空”的创新气魄。传统之所以珍贵，正因为它蕴含着前人智慧的结晶，为后人提供了思考的起点和超越的基石。没有对传统的深入学习与理解，所谓的创新往往流于肤浅与浮躁。 创新是传统的延续与升华，没有创新的传统终将成为化石。明代科学家宋应星在《天工开物》中系统总结了中国古代工艺技术，但他并非简单记录，而是融入自己的观察与实验，使传统工艺得到理论提升。晚清实业家张謇创办大生纱厂，将传统纺织业与现代企业管理相结合，开创了中国民族工业的先河。传统若不能与时俱进，终将被时代淘汰；唯有不断创新，传统才能焕发新生。 继往开来的智慧，在于把握传统与创新的辩证统一。王阳明在批判继承朱熹理学的基础上创立心学，提出“致良知”说，实现了儒学的新发展。当代建筑大师贝聿铭在设计苏州博物馆时，既运用了现代建筑技术，又融入了江南园林的意境，创造出既有传统韵味又有现代气息的建筑杰作。日本民艺运动的倡导者柳宗悦认为：“真正的传统是不断创造的传统。”这种创造不是对传统的否定，而是对传统的深化与发展。在全球化时代，我们更需要这种既扎根传统又面向未来的智慧，既不固步自封，也不随波逐流，在文化自信与开放包容中走出一条自己的路。 站在新的历史起点上，回望中华文明五千年绵延不绝的历史长河，“继往开来”的智慧显得尤为珍贵。传统与创新并非对立，而是相辅相成的关系。正如一棵参天大树，只有根深才能叶茂；也唯有新枝不断抽出，树木才能生生不息。周虽旧邦，其命维新，让中华文明在传承与创新中永葆生机，为人类文明进步作出新的更大贡献。 【解析】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道命题作文。 “继往”：指向对历史、传统、经验的继承与延续。既包含物质层面的技艺、文化遗产（如传统手工艺、古建筑营造法），也涵盖精神层面的价值观念、思想智慧（如儒家文化、工匠精神）。这部分强调“传承”的重要性，即通过保留和学习前人成果，为发展奠定根基。 “开来”：聚焦于创新、突破与开拓未来。它要求在继承的基础上主动求变，将传统与现代需求、时代精神结合，创造新成果、新路径。这部分突出“创新”的必要性，避免因循守旧，推动事物向更高层次发展。 二者关系：“继往”是“开来”的前提，没有对过往的深刻理解与传承，创新将成为无源之水；“开来”是“继往”的目的，单纯继承而不谋求发展，传统将失去生命力。二者相辅相成，共同构成“延续与革新”的辩证关系。 写作时可以写文化传承与创新：从非遗技艺、古典文学等领域切入，论证如何通过现代化转化（如故宫文创、戏曲改编）让传统文化焕发新生，避免 “守旧”与“抛弃传统”的极端。历史经验与时代发展：结合中国改革开放、科技自主创新等历程，分析如何从历史教训与成功经验中汲取力量，解决当下问题（如脱贫攻坚借鉴古代民生思想）。个人成长与精神延续：以先贤精神（如范仲淹 “先忧后乐”、张謇实业报国）为榜样，探讨新时代青年如何在继承中实现自我价值，成为社会发展的推动者。 行文构思上，开头：以现象或名言引入，点明“继往开来”对个人、社会、国家的意义（如 “传统技艺立足传承开新貌”）。主体：分论点递进，如“继往是文化根脉的延续”“开来是时代发展的必然”“唯有平衡二者，才能行稳致远”，结合案例与理论分析。文化领域：敦煌研究院利用数字化技术保护壁画、河南卫视“中国节日”系列节目融合传统与现代审美。科技领域：中国高铁技术从引进吸收到自主创新、中医现代化研究结合传统理论与现代医学。思想领域：马克思主义中国化过程中对中华优秀传统文化的创造性转化、生态文明理念与“天人合一”思想的呼应。结尾：总结升华，呼吁在新时代中既要守护传统，又要勇于开拓。对比论证：将“只继承不创新”（如某些非遗因缺乏创新濒临失传）与“盲目创新抛弃传统”（如部分文化产品过度西化）的现象对比，突出“继往开来”的重要性。 立意： 1.继往开来：在传统与创新的辩证中前行。 2.继往开来：在继承中实现自我价值。 3.继往开来，才能行稳致远。 11 / 11 学科网（北京）股份有限公司 $