清单01 写作（微写作）（知识·方法·能力清单）2026年高考语文二轮复习讲练测

该高中语文高考复习知识清单聚焦微写作专项，涵盖命题解码、方法建模、思维引路、分级实战四大模块，系统整合文学类与非文学类微写作的审题技巧、表达模板、真题解析及分级训练，构建从考情分析到能力提升的完整复习体系。 清单突出分类突破与思维建模，如文学类“意象+情感”聚焦法、非文学类“观点-论证-结论”逻辑模板，培养语言运用与思维能力。特设母题精讲（如“轻”“月的独白”真题解析）和分级训练，标注高频考点与易错点，助力学生精准提升，教师可据此优化教学，高效备考。

清单01 写作（微写作） 内容导览 知识·方法·能力清单 第一部分 命题解码 洞察命题意图，明确攻坚方向 考情聚焦 常见提问 能力素养 预测备考 第二部分 方法建模 构建思维框架，提炼通用解法 流程建模 技法清单 技法01 文学类 技法02 非文学类 第三部分 思维引路 示范思考过程，贯通方法应用 母题精讲 思维解析 变式训练 第四部分 分级实战 分级强化训练，实现能力跃迁 巩固提升 冲刺突破 考情聚焦 微写作是北京卷、天津卷考查的写作类型题。主要是给出题目、情景、材料等，按照要求进行文学类（记叙、抒情等）文段写作，或非文学类（议论及其他实用文体）写作。其中北京卷特色鲜明、考法稳定，一般是三个题目任选一题，每题 10 分，不超过 150 字；天津卷2024 年为6分，2025年增至10分，题型设置灵活。此类试题不仅考查思辨能力，也考查表达能力，尤其是不同表达方式的运用。 常见设问 （2025·北京卷）学校国学社拟邀请一名学者来校做题为“古人的修身观”的讲座，请你给社团公众号写一段关于讲座的宣传语，吸引更多同学来听。 要求：语言得体，有吸引力；不超过150字。 （2025·北京卷）教师节到来之际，班级准备开一次班会，为老师们颁奖，请你参与奖项设计。你最想设计一个什么奖，为什么？ 要求：写出该奖项的名称；言之成理，条理清晰。不超过150字。 （2025·北京卷）请以“轻”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。 要求：感情真挚，语言生动，有感染力，不超过150字。 （2024·天津卷）阅读下面一段文字，按要求答题。 吃着网红打卡第一名的美食，看着大数据推送的热播剧……一切信息、经验、思考、方法都来自他人。别人觉得好的，自己也认为好、于是复制别人的生活。有人说这就是网络时代的“二手生活”。 学校组织一场关于“二手生活”的辩论赛，正方观点是“我们需要二手生活”，反方观点是“我们拒绝二手生活”。你支持哪方观点？请说明理由。 能力素养 这类试题核心素养聚焦于语言建构与运用、文化理解与传承及审美鉴赏，因此对应的关键能力表现为： 一、语言建构与运用 精准表达：150字内精确传递信息，用词准确，避免歧义。 语体适配： 应用文：语言得体、格式规范（如宣传语需有吸引力）。 议论文：逻辑严密，观点鲜明，论据充分。 抒情文：语言生动，富有感染力，善用修辞。 精简凝练：拒绝冗余，“微”中见“著”，以小切口表现大主题。 二、文化理解与传承 敏捷思维：短时间内完成审题、构思、表达，要求反应迅速。 结构思维： 议论文：观点→论证→结论，层次分明。 应用文：目的→内容→号召，逻辑清晰。 抒情文：情景交融，情感递进。 辩证思维：议论类题目要求多角度分析问题，如对“点赞”现象的利弊权衡。 三、审美鉴赏 文化积淀：对传统文化（如“古人修身观”）的理解与运用。 生活观察：捕捉细节，如描写类题目要求“细节化”而非“脸谱化”。 价值观塑造：命题引导学生关注社会、思考人生，如“被定义与自定义”探讨自我认知。 预测备考 根据近些年高考命题规律与最新考情分析，微写作的考查在2026年高考中将会呈现以下特点： 1.情境更加多元：从校园向社区、社会生活扩展，强调“生活即语文”。 2.文化自信增强：传统文化元素（如诗词、传统美德）融入命题。 3.数字时代融合：探讨科技与人文关系（如“数字闪耀时”）。 其中北京卷题型的创新，可能引入新媒体形式（短视频文案、H5页面设计等）；抒情类更注重“本土化”，如结合北京地域文化（胡同、四合院等）进行创作。 天津卷微写作与大作文深度联动，形成“微+大”主题链，如围绕“传统与创新”展开不同层次探讨；还可能引入“天津元素”，如城市文化、地域特色，增强地方认同感。 备考策略： 1.分类突破：重点攻克应用类（北京）和思辨类（天津），限时训练，每次练习严格计时，培养快速反应能力。 2.素材积累：北京考生，准备校园场景、传统文化、北京特色素材；天津考生，关注社会热点、抽象概念、地方文化。 3.真题研读：总结命题规律和评分标准；模拟实战，熟悉考场节奏 解题步骤 技法清单 技法01 文学类 第一步：审题定体 1.抓关键词： 明确“题型要求”（如“场景”“小诗”）、“情境限制”（如“美好情感”“城市季节”）、“字数上限”（150字，建议控制在140-150字，避免超字或过短）。 2.定语体风格： 记叙类：注意描写和叙事，写清重点； 抒情类：细腻/灵动（可文艺，善用修辞）。 第二步：聚焦核心（1分钟构思，避免冗余） 核心是“意象+情感”（用1-2个核心意象承载情感，避免空洞抒情）。 第三步：结构化表达（2分钟搭框架，逻辑清晰） 按“开头+主体+结尾”三段式展开，每部分字数分配明确： 开头（20-30字）：点题/奠定情感基调点； 主体（80-100字）：填细节/叙事件/描意象； 结尾（20-30字）：号召/总结/升华情感。 第四步：亮点升华（1分钟优化，提分关键） 加“修辞”：1-2处比喻、排比、引用（避免堆砌）； 扣“主题”：北京卷扣“文化/生活”，天津卷扣“思辨/地域/时代”； 炼“字词”：用精准动词/形容词（如“浸润”“淬炼”“镌刻”替代普通词汇）。 技法02 非文学类 （一）应用类模板 1.适用场景：宣传语、通知、倡议、推荐、颁奖词、活动策划片段等 2.核心逻辑：“吸引关注→传递关键信息→明确号召” 3.模板结构： 【开头（点题+吸引）】XX活动/事项+核心价值（如“传承文化”“助力成长”）； 【主体（实用信息）】时间+地点/对象+核心内容（3-4个关键词，如“国学讲座→周六14:00→图书馆3楼→解读《论语》修身智慧”）； 【结尾（号召+展望）】呼吁参与/行动+美好预期（如“名额有限，共赴文化之约”）。 （二）议论类模板 1.适用场景：对社会现象、热点话题、抽象概念的看法/观点 2.核心逻辑：“亮明观点→分点论证→总结升华” 3.模板结构： 【开头（观点鲜明）】针对XX现象/概念，我认为+核心观点（如“点赞现象利大于弊”“自定义比被定义更重要”）； 【主体（两点论证）】理由1（+简例/阐释）；理由2（+简例/阐释）（避免复杂案例，用生活场景/逻辑推导）； 【结尾（总结呼应）】综上，+观点重申+延伸（如“点赞应回归真诚，让社交更有温度”） 类型01文学类 母题精讲 （2025·北京卷·真题）请以“轻”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。 要求：感情真挚，语言生动，有感染力，不超过150字。 思维解析 【答案】示例： 一片羽毛在阳光里起舞，乘着风的旋律。它不抗拒气流的方向，却把每一次转折都跳成优雅的弧线——原来最温柔的飞翔，正是与风共舞的智慧。生命何尝不是如此？不必执着于沉甸甸的脚印，像春日的蒲公英，带着希望起飞。那些看似随风的飘荡，都在书写独特的轨迹。你看，它正越飞越高，把湛蓝的天空，吻出一道闪亮的印记。 【第一步 判断场景】 文学类抒情微写作。解答此题，重点在于表达“轻”的意象或情感。首先要确定小诗或抒情文字的情感基调，可以是轻盈、自由、脆弱、短暂、无足轻重等，也可以是寓厚重于轻盈，从另一个维度表达崇高、庄严、宏大的意旨。其次要明确意象，能体现“轻”的特质的意象有：“自然类”，如羽毛、落叶、蒲公英、云、雪花、泡沫、柳絮等；“生活类”，如气球、纸飞机、风铃、叹息、微笑等；“抽象类”，如记忆、时光、承诺、梦境等。须知，抒情不是泛泛抒情，必须要有意象作为凭借。 【第二步 梳理逻辑】 可以从三个方面进行立意： （1）“正向”，轻盈的美、自由的姿态； （2）“反向”，轻浮无依、生命之脆弱； （3）“哲思”，轻与重的辩证，如“不能承受的生命之轻”。 具体行文，可以从四个方面着手，力求写“新”写“活”： （1）构建画面与节奏，通过细节让“轻”可视化（如“羽毛在斜光中浮游”），用动词增强轻盈的流动感（如“飘”“浮”“掠过”），还可以结尾巧设“留白”，引发联想； （2）采用相关表现手法升华情感，如“对比”（用“重”反衬“轻”）、“隐喻”（将“轻”映射到人生）； （3）语言宜简洁，避免冗长修饰，可用短句或分行增强轻盈感； （4）适当运用通感、比喻、拟人等修辞手法，使表达生动形象。此题考生写作要避免陷入两大误区，一是只描写“轻”的物理属性，缺乏情感或思想深度，二是语言过于直白，失去诗意。 【第三步 撰写答案】 一片羽毛在阳光里起舞，乘着风的旋律。它不抗拒气流的方向，却把每一次转折都跳成优雅的弧线——原来最温柔的飞翔，正是与风共舞的智慧。生命何尝不是如此？不必执着于沉甸甸的脚印，像春日的蒲公英，带着希望起飞。那些看似随风的飘荡，都在书写独特的轨迹。你看，它正越飞越高，把湛蓝的天空，吻出一道闪亮的印记。 变式训练 （2024·北京卷·真题）请以“月的独白”为题目，用月亮的口吻，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。 思维解析 【答案】示例： 月的独白 我，夜空的守望者，在黑暗中洒下银辉。每当你仰望，我便与你对视，无言的交流，心灵的契约。 我见证了无数悲欢离合，也曾为你照亮孤独长夜。在静谧时光里，我是你的陪伴；在繁星点点的夜晚，我是你的安慰。无论你身在何处，我的光芒总会找到你。愿你在我的怀抱中，找到片刻的宁静与温暖。 我是月亮，你永远的朋友。 【第一步 判断场景】 文学类抒情微写作。首先题目必须是“月的独白”。“月的独白”是指月亮的自述，需要用月亮的视角来表达。“月”是中国古典诗歌中的常用意象，蕴含着丰富的文化意蕴。因此，试题带有广阔的写作空间。 【第二步 梳理逻辑】 月的形象，我们从古至今都在塑造，独白又增添了一丝个性的内容，充满浪漫情趣。独白赋予了“月”人的形象、思维和情感。由于是“独白”，须使用第一人称“我”来表达。 这是一个富有想象力和创造性的写作任务，题目限定为小诗或是抒情文字，可以选择其中一种形式。注意“感情真挚，语言生动，有感染力”的要求，构思月亮可能的情感和表达，以及如何通过语言和修辞手法来增强作品的感染力。语言应简洁而富有诗意，使用比喻、拟人等修辞手法来增强表现力。若选择写诗，应注意诗句的节奏和韵律，使作品朗朗上口，易于记忆。 写作指导：“月的独白”，即月亮的自述或内心感受。月亮在文学中常被赋予多种情感，如思念、寂寞 温柔等。确定月亮的情感基调是写作的 第一步，通过深入挖掘月亮的情感层面，深刻感受到月亮的“独白”不仅仅是自然现象，也是对人生、情感的深刻反思。 注意采用第一人称，以月亮的视角来叙述，使读者能够更直接地感受到月亮的情感和思想。可描述月亮在夜空中的景象，如星辰的陪伴、云层的遮掩等。可以将月亮作为夜晚的守护者，可以表达对地球的默默守护、对人类的温柔关怀。 【第三步 撰写答案】 月的独白 我，夜空的守望者，在黑暗中洒下银辉。每当你仰望，我便与你对视，无言的交流，心灵的契约。 我见证了无数悲欢离合，也曾为你照亮孤独长夜。在静谧时光里，我是你的陪伴；在繁星点点的夜晚，我是你的安慰。无论你身在何处，我的光芒总会找到你。愿你在我的怀抱中，找到片刻的宁静与温暖。 我是月亮，你永远的朋友。 类型02 非文学类 母题精讲 （2025·北京卷·真题）学校国学社拟邀请一名学者来校做题为“古人的修身观”的讲座，请你给社团公众号写一段关于讲座的宣传语，吸引更多同学来听。 要求：语言得体，有吸引力；不超过150字。 思维解析 【答案】示例： 你是否好奇曾子“吾日三省吾身”的修身密码？想了解王阳明“知行合一”的实践智慧？国学社特邀著名学者莅临我校，以“古人的修身观”为主题，从《论语》的“克己复礼”到《菜根谭》的处世之道，让你读懂华夏文明最深邃的成长哲学。这是一场文化盛宴，能让你在喧嚣尘世中寻得内心宁静，提升自身素养。快来聆听吧！ 【第一步 判断场景】 实用类微写作。首先抓住核心主题：讲座主题是“古人的修身观”，因此宣传语应围绕“修身”展开，体现其对当代青年学子的现实意义和吸引力。修身，即修养身心，是不可或缺的自我提升之路。对于个人而言，“修身”不仅是追求内心丰富与完美的过程，更是涵养德行、塑造良好气质的重要途径。“古人”可以是中国古代传统文化中儒家、道家等不同学派，可以是先秦、唐宋等不同时期。其次明确写作任务，为社团公众号写讲座宣传语，吸引更多同学参加讲座，因此需要突出讲座的亮点和价值，激发同学们的兴趣。语言要符合学术讲座的正式性，同时贴近学生群体的语言习惯。可以通过设问、引用或强调现实意义等方式增强感染力。 【第二步 梳理逻辑】 开头可以点明讲座主题，引发好奇。如用问句开头“你是否好奇曾子‘吾日三省吾身’的修身密码？想了解王阳明‘知行合一’的实践智慧”引起兴趣。中间部分要简要说明讲座内容或价值，如学习处世之道，读懂华夏文明，寻得内心宁静，提升自身素养等。结尾可以呼吁参与，如用“快来聆听吧”以出邀请。注意字数控制在150字以内，语言简洁有力。 【第三步 撰写答案】 你是否好奇曾子“吾日三省吾身”的修身密码？想了解王阳明“知行合一”的实践智慧？国学社特邀著名学者莅临我校，以“古人的修身观”为主题，从《论语》的“克己复礼”到《菜根谭》的处世之道，让你读懂华夏文明最深邃的成长哲学。这是一场文化盛宴，能让你在喧嚣尘世中寻得内心宁静，提升自身素养。快来聆听吧！ 变式应用 （2025·北京卷·真题）教师节到来之际，班级准备开一次班会，为老师们颁奖，请你参与奖项设计。你最想设计一个什么奖，为什么？ 要求：写出该奖项的名称；言之成理，条理清晰。不超过150字。 【答案】 示例： 设计“教学魔术师奖”。他们将黑板变为舞台，把粉笔变成魔杖，善用创意教具、生动比喻、趣味实验或互动游戏，让课堂充满惊喜与笑声，将枯燥晦涩的知识转化为生动易于理解的“干货”，激发学生兴趣，点燃学生求知欲，证明学习本身可以是场迷人的魔术表演。 【第一步 判断场景】 实用类微写作。题干要求设计一个教师节班会奖项，颁奖对象为老师们，可以看出这是学生为老师策划的感恩活动。“最想设计一个什么奖”，要求考生只能设计一个奖项，奖项应既有创意又能体现教师特质。这些教学特质可以是教学创新、学科引导、激情活力，也可以是超越课堂的人文关怀。在此基础上，考生便可设计奖项，如“心灵档案师奖”“教学魔术师奖”“青春共振奖”等等。说明理由时，应重点突显该奖项所能体现的教师精神或事迹，如“青春共振奖”针对年轻老师的亲和力，“教学魔术师奖”突出课堂的趣味性和创新，对学生的启发意义等。最后注意结构清晰，每条理由简洁有力，控制在150字以内。 【第二步 梳理逻辑】 首先，应先确定奖项的名称，如教学魔术师奖。主体部分在阐述理由时，可以运用拟人、比喻、夸张等修辞增强语言的生动性和形象性，凸显出该奖项所能彰显的教师特质，如“粉笔一挥，公式便跳起踢踏舞”“让课本长出翅膀”等等。在此基础上应重点围绕“为什么”展开叙述。比如，他们善用创意教具、生动比喻、趣味实验或互动游戏，点燃学生求知欲，让学生爱上学习。最后，可适当总结设计该奖的理由，表达对老师的情感。 【第三步 撰写答案】 设计“教学魔术师奖”。他们将黑板变为舞台，把粉笔变成魔杖，善用创意教具、生动比喻、趣味实验或互动游戏，让课堂充满惊喜与笑声，将枯燥晦涩的知识转化为生动易于理解的“干货”，激发学生兴趣，点燃学生求知欲，证明学习本身可以是场迷人的魔术表演。 巩固提升 1．课堂笔记是提高学习效率的重要方法。请你向同学们分享自己做课堂笔记的经验。要求：方法具体，操作性强，逻辑清晰。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】①课前列框架：用思维导图分“知识点”“案例”“疑问”三栏，提前写好课本标题，预留补充空间。 ②课中抓重点：如讲现代文，圈关键句，旁注“承上启下”“点明主旨”等作用。 ③课后补关联：用不同颜色笔连知识点（如红笔连“函数”与“方程”；不同颜色标注文言字词的用法和分类），在页边写几个核心问题，检测是否掌握。 【解析】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：实用类微写作。 审题：本题要求向同学们介绍自己做课堂笔记的经验。具体写作时，要注意经验分享紧扣“具体可操作”，如可以按照不同科目分类，或者分享自己独有的一些技巧，目的是提高学习效率。 写作指导：如分课前框架、课中符号标注、课后关联补充。逻辑上遵循“课前-课中-课后”时间线，层层递进，符合“逻辑清晰”要求。课前框架帮快速进入状态，用思维导图分“知识点”“案例”“疑问”三栏；课中抓重点避免遗漏，用不同符号作标注，择要写重点；课后补关联强化理解，用不同颜色的笔写核心问题，三者形成闭环，切实解决记笔记耗时、课后看不懂的问题，符合“实用性”的考查方向，且语言简洁，控制在规定字数内。 2．请以“回响”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】示例： 回响 总有一种声音，在血液里低旋。是远古的陶埙，穿过黄土，在耳膜上振起尘烟；是祖母的呢喃，混着夏夜虫鸣，在梦的褶皱中时隐时现。而今，我立于空谷。一声长啸，等待群山作答。当万壑寂静，唯有心跳如鼓——我才顿悟：那千山万水的回响，原是自己生命内部，不曾停歇的波涛。 【解析】本题考查学生的微写作能力。 写作类型：抒情类微写作。 审题：以“回响”为题，“回响”不仅是物理空间的声波反射，更是时间维度的心灵共鸣。需在描写声音余韵的同时，展现记忆与情感的深层震荡。情感表达要含蓄内敛，避免直白；语言须生动凝练，展现对“回响”的独特理解。字数严格控制在140至150字之间。 写作思路： 可从“回响”的多重维度切入： 历史回响：如古钟余韵、先人歌谣，连接过往与现在，赋予时间以重量。 生命回响：如母亲呼唤、童年笑语，在成长脉络中刻下温暖的印记。 自然回响：如山谷应和、潮汐律动，体现生命与天地万物的交感共鸣。 可运用对比手法深化张力（如虚实、远近、轻重），通过意象串联构建诗意逻辑；最终实现从具体物象到人生感悟的自然升华。 3．二十四节气作为中国传统文化的重要组成部分，已列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。请选择一个你熟悉的节气，介绍其相关习俗并阐述其中蕴含的文化意义。 要求：内容充实，阐释合理。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】芒种。此时“有芒之谷可种”，是抢收麦类、抢播稻谷的农忙时节。民间有“安苗”祭祀，祈求秋日丰收。这一节气凝聚着古老的农耕智慧，揭示了“顺应天时、不违农时”的生存哲学。它生动体现了中华民族顺应自然、创造生活的实践精神，以及对劳动与收获的朴素信仰，是农耕文明宝贵的文化记忆。 【解析】本题考查学生的微写作能力。 写作类型：说明类微写作。 审题：题目要求选择“二十四节气”中的特定节气，具体阐述时需兼顾习俗介绍与文化意义阐释。内容要体现对节气文化的准确理解，避免仅罗列现象，应深入挖掘其承载的哲学思想与价值观念。语言须简洁精准，逻辑清晰。字数控制在150字之内。 写作思路： （1）习俗选择与描述：选取1-2个核心习俗，点明其具体行为（如“立春咬春”“冬至祭祖”）。可结合物候特征（如“芒种抢收”“霜降赏菊”）增强画面感。 （2）文化意义阐释：可以是农耕智慧，体现“顺应天时”“天人合一”的生存哲学。可以是生命哲学，揭示自然节律中的循环往复、生生不息。可以是人文精神，展现祭祀感恩、家庭伦理、审美情趣等文化内涵。 （3）结构建议：首句明确节气及定位，中间串联习俗与自然特征，结尾升华至文化价值层面。 4．微写作。 请从下面诗句中任选一句，进行想象，以诗人视角写一段情景交融的文字。不少于120字。 ①云无心以出岫，鸟倦飞而知还。（陶渊明《归去来兮辞并序》） ②小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。（陆游《临安春雨初霁》） 【答案】①暮色渐沉，我独坐东篱下。抬眼望去，几缕白云正悠然从山间飘出，那般自在，全无半点刻意。它们只是随着风，随着自己的心意，或聚或散。忽见一只倦鸟掠过天际，翅膀似乎已不堪重负，却仍执着地朝着林间巢穴飞去。我不禁抚须而笑——这不正是我辞官归来的写照么？官场浮沉，原不如这山间云卷云舒来得自在。取来新酿的菊花酒，就着晚风独酌。云仍在飘，鸟已归巢，而我，终于回到了属于自己的天地。这般闲适，这般安然，方是人生真味。 ②细雨敲窗的春夜，我独卧临安小楼。瓦檐滴答声里，听尽江南的温柔絮语。雨丝浸润着青石板，也浸润着辗转难眠的游子心。待到晨光熹微时，卖花女的吴侬软语忽从巷底浮起，带着杏花的清甜撞入窗棂。看那竹篮里带露的新蕊，恰似被春雨吻过的胭脂，而我的青衫上，还沾着昨夜未干的惆怅。这满城春色啊，终是他人冠冕上的明珠，唯雨打芭蕉声，年年相似地，滴答着白发暗生的韵脚。 【解析】本题考查学生的微写作能力。 写作类型：描写、抒情类微写作。 审题：明确题干要求，需从两句诗中任选一句，以“诗人视角”展开“想象”，创作“情景交融”的文字。核心是“诗人视角”的代入感、“想象”的合理性、“情景交融”，三者需紧密结合。 理解诗句内涵：①“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”中，先抓关键词 “云无心”“鸟倦飞”，“无心”体现云的自在随性，“倦飞”暗含鸟的归巢渴望，结合陶渊明归隐背景，诗人视角下的“情”应是对自然自由的向往、对官场束缚的厌弃，“景”需围绕山间云雾、归鸟展开，想象云的动态、鸟的情态，让景与“归隐之乐、闲适之情”交融。 ②“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”中，关键词“一夜听春雨”“明朝卖杏花”，“一夜听”暗含诗人彻夜未眠的孤寂或愁绪，“卖杏花”是春雨后春日生机的信号，陆游此诗有客居临安的落寞，诗人视角下的“情”可是羁旅的愁思、对时光流逝的感慨，“景”需想象春雨的细密、次日深巷的清新，让景与“孤寂、怅惘之情”呼应。 写作思路： 选择诗句①，应紧扣陶渊明归隐背景，以“暮色东篱”为核心场景，奠定闲适、恬淡基调，贴合“云无心”“鸟倦飞”的悠然意境，从诗人视角切入，自然代入“我独坐东篱下”的画面，拉近与诗句的距离。聚焦“云”与“鸟”的动态，用“悠然飘出”“或聚或散”具象化“无心”，以“翅膀不堪重负”“执着朝巢穴飞”诠释“倦飞”，通过细节让景物鲜活，为情感表达铺垫。由云、鸟的状态联想到自身“辞官归来”，借“抚须而笑”直接抒情，再以“新酿菊花酒”“晚风独酌”的动作强化归隐之乐，最后用“云仍飘、鸟已归、我归天地”的收尾，让景与“安然自得”的情感深度融合，呼应诗句的归隐内核。 选择诗句②，应围绕“小楼听雨”“深巷卖花”展开，以“细雨敲窗的春夜”“晨光熹微的清晨”构建时间线，贴合陆游客居临安的背景，从“独卧小楼”的诗人视角切入，奠定孤寂基调。听觉上写“瓦檐滴答”“雨打芭蕉”，视觉上描“带露杏花”“湿润青石板”，嗅觉融“杏花清甜”，用多感官描写让场景立体，呼应“一夜听春雨”“卖杏花”的诗句内容。借“辗转难眠”“青衫沾惆怅”直接点出羁旅愁思，以“满城春色是他人明珠”反衬自身落寞，最后用“雨打芭蕉声滴答白发韵脚”收尾，让春雨、杏花等景与“游子怅惘、时光感慨”的情感交融，贴合诗句的沉郁意境。 5．请以“绿树长到了我的窗前”为开头，写一首小诗或一段抒情文字。题目自拟。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。按要求作答。不超过150字。不透露学校及个人信息。 【答案】示例： 窗前绿意 绿树长到了我的窗前， 绿意盈满视野间。 轻风拂过枝叶舞， 宛如自然之诗篇。 阳光洒落斑驳影， 岁月静好伴心田。 窗前静坐听鸟语， 悠然自得忘尘缘。 生命蓬勃展生机， 绿意盎然心自宽。 愿此美景长留驻， 与我一同度华年。 【解析】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：抒情类微写作。 审题：要求以“绿树长到了我的窗前”为开头，写一首小诗或抒情文字，需感情真挚、语言生动、有感染力。“绿树长到窗前”，设定了核心意象（绿树）与场景（窗前），暗含自然与生活的交融，可延伸出生机、陪伴、宁静等主题。需融入个人情感，避免单纯写景，可借绿树表达对自然的热爱、对平静生活的珍视等。可运用比喻、拟人等修辞，调动感官（视觉、听觉、触觉）增强画面感。 写作指导： 意象拓展：以“绿树”为核心，延伸出枝叶、光影、鸟鸣、风动等相关意象，构建立体画面。例如，写树叶的形态、阳光穿过枝叶的光影、风吹叶动的声音等。 情感寄托：将绿树与“我”的互动作为情感载体，如绿树“探进窗来”的亲昵感，或“为我挡去喧嚣”的陪伴感，体现自然与心灵的联结。 结构设计：若写诗歌，可采用短句，注重韵律；若写抒情文字，可通过场景细节的递进（如从视觉到听觉，从静态到动态）推进情感，结尾升华对自然或生活的感悟。 修辞运用：用拟人（“树叶在窗台上踮脚”）、比喻（“光影是树写的信”）等手法，让文字更鲜活，避免直白。 冲刺突破 1．请以“与你同行”为题，写一段抒情文字或小诗。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】示例： 与你同行 风穿过林梢，你递来一片新叶， 叶脉里藏着整个春天的絮语。 雨叩响窗棂，你撑开半把旧伞， 肩线勾勒出不倾斜的天地。 岁月漫过沙丘，你弯腰拾起贝壳， 螺声里有潮起潮落的秘密。 不必说永远，只此刻光影交织， 你眼里有星河，我手中有春风， 便是人间最动人的同行。 【解析】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：抒情类微写作。 审题：题目限定为“与你同行”，需紧扣“同行”的核心意象，展现陪伴、共生、共鸣的关系。核心词“同行”不仅指空间上的伴随，更强调精神上的呼应——可以是困境中的支撑、平淡中的默契、成长中的共振，需体现“双向性”。关键词“你”的含义具有多重性，可指向具体的人，如亲人（递粥的母亲）、朋友（共撑伞的伙伴）、爱人（牵着手的伴侣）；也可指向抽象的对象，如理想（与初心同行）、自然（与草木同行）、时光（与岁月同行）；还可以指向精神符号，比如书籍（与文字同行）、信念（与勇气同行）等。 写作指导：文体要求为抒情文字或小诗，需以情感为脉络，避免平铺直叙的叙事；“感情真挚”要求摒弃空洞抒情，需依托具体细节，如动作、场景、感官体验承载情感；“语言生动，有感染力”需运用比喻、拟人、对仗等修辞，或通过意象叠加如风、雨、叶、伞等营造意境。如可以选取四季典型场景，如“风穿过林梢”“雨叩响窗棂”等等，以“你”的具体动作——递新叶、撑雨伞、拾贝壳为载体，将无形的情感融入有形的画面。用“叶脉里的絮语”“螺声里的秘密”等细腻描述增强生动性，结尾以“星河”“春风”升华同行的惬意。从具体到抽象，层层递进。 2．有道是“开卷友古人”，你会以哪一个书中人物为友呢？请谈谈你的选择和理由。要求：明确书名与人物，有理有据；不超过150字；不透露所在学校及个人信息。 【答案】示例：我愿与《平凡的世界》中的孙少平为友。他虽出身贫寒，却始终以书籍为灯塔，在苦难中坚守精神世界的丰盈。无论是煤矿井下的劳作，还是面对爱情与理想的抉择，他都以坚韧与清醒对抗命运桎梏。与他为友，能于浮躁中沉淀，在困顿时汲取力量，更懂得平凡人生亦可因灵魂的炽热而熠熠生辉。 【解析】本题考查学生的微写作能力。 写作类型：议论类微写作。   审题：首先要明确限定条件，必须选择书中人物，需注明书名和人物全名；其次理由要具体，不能只说“喜欢他的性格”，要结合人物事迹或书中情节说明，有理有据；最后字数不超过150字。 写作指导：本题考查分析文学人物形象与个性化解读能力，重点在于人物精神特质与自我价值取向的结合。解题可分三步：首先选择具有精神感召力的文学形象（如孙少平），注意书名与人物必须完全对应；其次提炼人物核心特质（如坚韧品格、知识追求、困境抗争），需结合原著细节（如煤矿劳作、读书习惯）；最后要建立人物特质与自我成长的关联（如抗压能力、精神激励），避免空谈品质。 3．如今，在网站观看视频时，总会有各种弹幕。有人认为弹幕有其价值，有人却认为弹幕会影响大家的观看体验。对此，你有什么看法？请说说自己的观点。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】示例：弹幕是一把双刃剑。它能让观众即时交流感悟，如看纪录片时的知识点补充、观剧时的情感共鸣，让独自观看有了“同场感”；但刷屏的无关信息、低俗言论，也确实会干扰注意力，破坏沉浸感。平台需加强监管，观众理性发言，才能让弹幕成为锦上添花的存在。 【解析】本题考查学生的微写作能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：明确题干要求，围绕“弹幕的价值与影响”展开，需体现对两种对立观点的思考。“有人认为弹幕有其价值”，可联想到即时互动、信息补充等积极面；“有人却认为弹幕会影响观看体验”，可涉及干扰注意力、内容低俗等问题。行文需兼顾双方，给出辩证看法，避免片面。 写作思路：开篇用概括性语言点明弹幕的双重属性，如“弹幕是网络时代的特殊产物，利弊交织”。分述价值与弊端时，避免空泛，结合具体场景，如“看演唱会视频时，弹幕的‘应援’文字能强化参与感；但密集滚动的弹幕会让剧情片的关键画面被遮挡”。结尾提出平衡之道，如“平台需加强内容审核，观众需理性发言，让弹幕成为服务观看的‘辅助’而非‘干扰’”，体现解决问题的意识，使观点更具建设性。 4．某学校打算组织学生前往人文景观进行研学旅行，使学生们在参观过程中感受传统文化的魅力和智慧，体会这种文化精神在现代社会依然具有的重要意义。现征询同学们对目的地的建议。你建议去哪里？请说说理由。要求：明确写出人文景观的名字，重点陈述理由。 【答案】 示例： 建议去曲阜孔庙。作为儒家文化圣地，孔庙承载着“仁”“礼”等儒家核心思想。学生可观摩古代教育遗迹，可理解“有教无类”等对现代教育的启示；通过碑刻典籍，感悟“己所不欲，勿施于人”等在人际交往中的普适性；置身庄严建筑群，体会“礼”对社会秩序的深远影响。儒家文化至今仍是道德建设与国际交流的精神纽带，在此地研学能让学生直观感受传统文化生生不息的生命力，为他们提供精神滋养和文化自信。 【解析】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：应用类微写作。   审题：明确题干要求，推荐适合学生研学的一处人文景观，并阐述理由，所推荐景观必须具有传统文化魅力、智慧及现代意义。推荐对象为学生，所以推荐景观必须具有教育性与启发性。作为推荐类微写作，语言要简洁有力有感染力，逻辑要清晰有层次，理由要具体有说服力。 写作指导：开篇要写出推荐景观，优先选择文化底蕴深厚、与现代社会关联紧密的人文景观，如历史遗迹、名人故居等，如曲阜孔庙、敦煌莫高窟等。接着阐述推荐理由，阐述理由要分层论述，从不同角度切入，如文化内涵、教育价值、社会意义等，避免单一维度。要注重古今结合，让从历史中走来的人文景观说话，分析其对现代社会的启示或应用。结合景观的具体元素进行推荐，增强说服力，避免空谈。如作为儒家文化圣地的曲阜孔庙在教育、道德上的影响力，可结合碑刻、建筑布局、文物等阐述其对学生的教育性和启发性。语言要简洁且不失优美，以达到推荐的目的。 5．近期，一系列涉及“AI换脸”事件（指利用生成式人工智能技术改换图片或视频中的人脸）引发了社会广泛关注。一方面，人们惊叹于技术的进步，认为其在众多领域具有巨大潜力；另一方面，公众也对技术滥用可能带来的负面影响表示担忧。对“AI换脸”事件，你有什么看法？请说明你的观点和理由。要求：观点明确，言之有理，150字左右。 【答案】 示例：AI换脸技术是一把双刃剑，需在鼓励创新的同时加强监管。技术层面，其在影视修复、医疗模拟等领域潜力巨大；但滥用可能侵犯隐私、传播虚假信息。因此，应通过立法规范技术使用边界，提升公众防范意识，实现科技与伦理的平衡，推动AI换脸技术健康、可持续发展，让技术在合规的前提下更好地服务社会。 【解析】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：明确题目要求，聚焦“AI换脸”事件，要兼顾技术进步潜力，如影视、医疗、广告与营销、教育、游戏、直播等领域应用，给人们带来便捷，与滥用负面影响，例如，隐私侵犯、虚假信息传播等，给社会带来不良影响。文章最好不要片面看待问题，应该围绕公众关注的这两个维度，梳理对“AI换脸”的看法。观点必须明确，清晰表明对“AI换脸”事件的态度，是肯定潜力、担忧风险，还是辩证看待。理由要“言之有理”，结合技术特点、实际应用场景、社会影响等，从利弊分析、解决办法等角度，用合理逻辑支撑观点。 写作指导：可借鉴示例采用辩证视角，既认可“AI换脸”在影视修复、医疗模拟等领域的巨大潜力，又指出滥用会引发隐私侵犯、虚假信息传播等问题，让观点全面且有深度。也可侧重某一角度，如强调潜力或突出风险，但需保证理由充分。还可以从技术应用场景切入分析利弊，如先讲“AI换脸”对影视产业中经典作品修复、医疗领域模拟诊疗的积极作用；再阐述滥用时，在网络伪造他人形象侵犯隐私、合成虚假视频引发社会混乱等危害。接着基于利弊，提出应对策略，像示例中“立法规范边界+提升公众防范意识”，让议论有解决问题的导向，逻辑更完整。运用简洁明了的议论性语言，清晰呈现观点与理由。可适当举例，如影视修复案例、虚假换脸造谣事件，增强说服力，让抽象的技术讨论更具体，提升内容感染力与可信度。 6．请以“向着光，成为光”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字，不透露所在学校及个人信息。 【答案】示例一： 向着光，成为光 暮色漫过荒原时 我攥紧风中摇晃的萤火 荆棘划破掌心 渗出的血珠 却折射出彩虹 悬崖边 月光在云海奔涌 我追逐那道永恒的光 跌倒又站起 脚印里盛着星辰的倒影 当黎明吻上睫毛 我终于成为了 自己的光源 示例二： 向着光，成为光 风掠过耳畔，我奋力奔跑在追光的路上。那束光，是梦想的模样，是心底不灭的渴望。它时而明亮，时而朦胧，却始终牵引着我前行。即便前路坎坷，布满荆棘，我也不愿停下脚步。因为我知道，只要向着光，就会离希望更近一步，终有一天，我能拥抱属于自己的璀璨光芒。 【解析】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：抒情类微写作。 审题：核心意象“光”是象征物，它可以是困境中指引方向的信念，是迷茫时坚守的理想，也可以是他人给予的温暖与力量，如老师的教导、朋友的鼓励；或是时代浪潮中闪耀的精神，像抗疫英雄、科研工作者身上的奉献之光。“追逐”体现动态过程，暗示着在追逐光的路途中会遭遇艰难险阻，但始终怀着坚定的信念去靠近、去抵达；“成为”指向最终会走向成功，实现自己的理想。“追逐”和“成为”展现人对美好事物的不懈追求。如果写小诗，注意诗歌的语言特点，注意诗行的摆放；如果写抒情文字，可以恰当运用一些修辞手法，加强语言的抒情性和感染力。 写作思路：写作时可从个人经历出发，将学习中的瓶颈、生活中的挫折比作黑暗，把自己的目标或给予帮助的人当作光，描述追光过程中的坚持与成长；也可以着眼社会层面，以时代楷模、平凡岗位上发光发热的工作者为“光”，展现人们在时代浪潮中追光，传递正能量；还可以从自我成长角度，写自己不断突破自我、完善内心，成为自己的“光”，最终驱散阴霾，实现蜕变。如先描述“那束光”的作用和特点“是梦想的模样，是心底不灭的渴望”“始终牵引着我前行”，再描述“追逐光”的过程，如“即便前路坎坷，布满荆棘，我也不愿停下脚步”，最后描述“成为光”这一理想的结果，如“能拥抱属于自己的璀璨光芒”。 7．请以“走过”为题目，写一段抒情文字或一首小诗。 要求：感情真挚，语言生动，有感染力；不超过150字；不透露所在学校及个人信息。 【答案】 示例： 走过易安梧桐细雨的小院，我看到乱世的美神带着哀伤寻寻觅觅，悲叹！走过明月清风随流水的赤壁，我听到东坡爽朗的笑，舒畅！走过时代的沙尘，我感悟了历史；走过香气盈盈的文人的世界，我又懂得温柔与美好的力量。感谢书之浩瀚，正因为走过文字诗篇，我才收获了如此多感悟，才体会到生命本源是平和优雅。 【解析】本题考查学生的微写作能力。 写作类型：抒情类微写作。 审题：题目要求以“走过”为题目，写一段抒情文字或一首小诗。“走过”强调动态的经历过程，需通过具体场景或抽象概念的“走过”，传递情感体验与生命感悟。题目具有开放性，可实写地理空间的行走（如老街、校园），亦可虚写时间、记忆、精神世界的历程（如书本、岁月、历史）。文体要求：抒情文字或小诗，需注重意象的凝练与情感的流动，避免平铺直叙。还要注意隐性要求：如情感真挚，需融入个人体验，如怀旧、哲思等，避免空洞抒情；语言生动，有感染力，可以通过修辞或表现手法增强画面感，通过引用等增加文学色彩。 写作思路： 可以选择“文化行走”视角。采用虚实结合的手法：如“易安小院”“东坡赤壁”为文学意象中的虚拟场景，属“虚”；“走过”的动作与情感体验为真实感受，属“实”。通过“走过”诗词中的文人世界，表达阅读带来的精神成长，扣合“情感感悟”的抒情内核。 选择合适意象，如易安“梧桐细雨”“明月清风”——营造清冷或旷达的意境；东坡“爽朗的笑”——传递乐观精神；据此延伸抽象感知，如走过文人的世界，顿觉“香气盈盈”，充满力量，将历史厚重感与文学美感具象化。 理清意象与情感脉络，如易安“寻寻觅觅”的哀伤，让人悲叹；东坡“爽朗的笑”，让人舒畅，借历史人物情感引发共鸣。最后从“悲叹”“舒畅”的具体感受，到“感悟历史”“懂得美好”的抽象思考，最终归向“生命本源平和优雅”的哲思，完成“体验—思考—升华”的逻辑链。 8．假如你是学校健康社团的负责人，学校响应“体重管理年”号召，准备开展“健康体重，活力校园”主题活动。请你为活动写一则宣传海报文案，要求突出活动主题，语言富有感染力，至少运用一种修辞手法，不超过150字。 【答案】参考示例：同学们，“体重管理年”的东风吹进校园啦！让我们携手开启“健康体重，活力校园”之旅。肥胖不是青春的标配，健康才是成长的密码。在这里，我们一起奔跑、跳跃，像灵动的小鹿，甩掉赘肉，拥抱轻盈。加入我们，用汗水书写健康篇章，让青春在活力中绽放！ 【解析】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：应用类微写作。 审题： ①核心主题：“健康体重，活力校园”，需围绕此展开宣传。 ②背景信息：学校响应“体重管理年”号召开展活动，文案要体现这一背景。 ③受众：学校师生，文案语言要符合学生群体特点，有感染力。 ④特殊要求：至少运用一种修辞手法，字数不超过150字。 写作指导：开头：用吸引人的语句引出主题，如提问 “你想在校园中绽放无限活力吗？”或直接点明主题“健康体重，活力校园，精彩等你开启”。中间：简要阐述活动内容或健康体重的益处，如“参与健康讲座，学习科学管理体重；加入健身活动，挥洒青春汗水”。结尾：发出有力的呼吁，鼓励学生参与，如“快来加入我们，一起拥抱健康体重，畅享活力校园！” 9．微写作。     请以“劳动者之歌”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】 劳动者之歌 晨光为笔，汗水研墨 他们在钢筋森林里勾勒希望轮廓 在田垄间播撒四季的诗歌 粗糙的手掌，托起城市的巍峨 滴落的汗珠，折射太阳的光泽 他们是岁月长河里沉默的摆渡者 用脊梁撑起万家灯火 以平凡铸就不朽，让每个日子 都闪耀着奋斗的炽热 【解析】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：抒情类微写作。 审题：明确题干要求，以“劳动者之歌”为题目，“劳动者”表明了写作对象，而“歌”表达的是一种颂扬、歌颂的情感，所以题目表达的是对劳动者的歌颂。而这劳动者可以是任何人，只要是为社会作出贡献的人都可以成为歌颂的对象，所以在写作的过程中可写的人物就有很多，既然歌颂就要找到他们的闪光点，也就是他们的劳动成果，为社会所做的贡献。 写作思路：无论写成抒情性文字还是写成小诗，抒情是其一大特色，而感情真挚是建立在对其劳动成果的描述基础上，所以我们可以列举很多人，他们的劳动是什么样子的，如可以写脑力劳动者，他们以晨光为笔，以汗水研墨，从而在钢筋森林里勾勒希望的轮廓；还可以写农民，正是他们用粗糙的手掌、晶莹的汗滴才换来庄稼的收获；还可以写战士，正是他们对边防的坚守，才换来我们安宁的生活。这些看起来普普通通的劳动者，却让每一个平凡的日子变得不再平凡。写作的时候要有层次，可以在结尾进行情感升华。同时在整个写作过程中，可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强语言的生动性和形象性。 10．请阅读下面文字，按要求作答。 文房指南北朝时期官府掌管文书档案之地。唐代以后，文人的书房雅称“文房”。自此，小空间寄寓大情怀。像刘禹锡的“陋室”、辛弃疾的“稼轩”、归有光的“项脊轩”，无不体现主人心性。 如果你有一间“文房”，请你为它命名或写它一隅一角的设计，或写其一器一物的陈设，或写在此的一个生活场景，来表明你的审美追求。要求100字左右。 【答案】示例：我为自己的书房取名为“简镜轩”。“简”取简单，简约之意；“镜”从“以人为镜，可以正自身”中来。希望我可以抛开外界的干扰，过简单、平静的生活；更要以人为镜，从别人的身上看到自己的不足，不断提升自我，完善自我。 【解析】本题考查学生的微写作能力。 写作类型：实用类微写。 审题：材料围绕“文房”这一概念写作。材料介绍了“文房”名称的变迁，考生可据此分析现代书房的内涵和意义。书房，又称家庭工作室，是作为阅读、书写以及业余学习、研究、工作的空间。特别是从事文教、科技、艺术工作者必备的活动空间。书房，是人们结束一天工作之后再次回到办公环境的一个场所。因此，它既是办公室的延伸，又是家庭生活的一部分。书房的双重性使其在家庭环境中处于一种独特的地位。 正如材料所说“小空间寄寓大情怀”，刘禹锡的“陋室”、辛弃疾的“稼轩”、归有光的“项脊轩”，都体现主人的性情、爱好乃至品德。 写作思路： 为你的“书房”命名。从上面分析可以看出，书房的命名要体现主人性格、爱好、追求等。可以根据自己的喜好和志趣，选择一个合适的名字作为自己的书斋名。例如，如果你喜欢自然和简洁，可以选择“清莲居”或“容安馆”；如果你喜欢诗意和深远的意境，可以选择“陋室”或“草木花卉”等。要写出具体名字，并解释命名缘由。 “写它一隅一角的设计，或写其一器一物的陈设，或写在此的一个生活场景”，如写“一隅一角的设计”，首先需要用说明的方式，按照空间转换顺序介绍此处设计，还应该给出设计理念，表现自己的审美情趣。“写其一器一物的陈设”，也需要注意写作顺序，按照空间方位或者主次等，依次介绍，对于所介绍物品，要有整体造型和细节描写，并说明为何选择这样的器物，代表怎样的情趣。“写在此的一个生活场景”，注意要有“我”，可以写在这里读书或静坐思考，写环境给自己带来的审美愉悦感受，写“书房”对荡涤心灵、启迪智慧的重要意义。 11 / 11 学科网（北京）股份有限公司 $ 清单01 写作（微写作） 内容导览 知识·方法·能力清单 第一部分 命题解码 洞察命题意图，明确攻坚方向 考情聚焦 常见提问 能力素养 预测备考 第二部分 方法建模 构建思维框架，提炼通用解法 流程建模 技法清单 技法01 文学类 技法02 非文学类 第三部分 思维引路 示范思考过程，贯通方法应用 母题精讲 思维解析 变式训练 第四部分 分级实战 分级强化训练，实现能力跃迁 巩固提升 冲刺突破 考情聚焦 微写作是北京卷、天津卷考查的写作类型题。主要是给出题目、情景、材料等，按照要求进行文学类（记叙、抒情等）文段写作，或非文学类（议论及其他实用文体）写作。其中北京卷特色鲜明、考法稳定，一般是三个题目任选一题，每题 10 分，不超过 150 字；天津卷2024 年为6分，2025年增至10分，题型设置灵活。此类试题不仅考查思辨能力，也考查表达能力，尤其是不同表达方式的运用。 常见设问 （2025·北京卷）学校国学社拟邀请一名学者来校做题为“古人的修身观”的讲座，请你给社团公众号写一段关于讲座的宣传语，吸引更多同学来听。 要求：语言得体，有吸引力；不超过150字。 （2025·北京卷）教师节到来之际，班级准备开一次班会，为老师们颁奖，请你参与奖项设计。你最想设计一个什么奖，为什么？ 要求：写出该奖项的名称；言之成理，条理清晰。不超过150字。 （2025·北京卷）请以“轻”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。 要求：感情真挚，语言生动，有感染力，不超过150字。 （2024·天津卷）阅读下面一段文字，按要求答题。 吃着网红打卡第一名的美食，看着大数据推送的热播剧……一切信息、经验、思考、方法都来自他人。别人觉得好的，自己也认为好、于是复制别人的生活。有人说这就是网络时代的“二手生活”。 学校组织一场关于“二手生活”的辩论赛，正方观点是“我们需要二手生活”，反方观点是“我们拒绝二手生活”。你支持哪方观点？请说明理由。 能力素养 这类试题核心素养聚焦于语言建构与运用、文化理解与传承及审美鉴赏，因此对应的关键能力表现为： 一、语言建构与运用 精准表达：150字内精确传递信息，用词准确，避免歧义。 语体适配： 应用文：语言得体、格式规范（如宣传语需有吸引力）。 议论文：逻辑严密，观点鲜明，论据充分。 抒情文：语言生动，富有感染力，善用修辞。 精简凝练：拒绝冗余，“微”中见“著”，以小切口表现大主题。 二、文化理解与传承 敏捷思维：短时间内完成审题、构思、表达，要求反应迅速。 结构思维： 议论文：观点→论证→结论，层次分明。 应用文：目的→内容→号召，逻辑清晰。 抒情文：情景交融，情感递进。 辩证思维：议论类题目要求多角度分析问题，如对“点赞”现象的利弊权衡。 三、审美鉴赏 文化积淀：对传统文化（如“古人修身观”）的理解与运用。 生活观察：捕捉细节，如描写类题目要求“细节化”而非“脸谱化”。 价值观塑造：命题引导学生关注社会、思考人生，如“被定义与自定义”探讨自我认知。 预测备考 根据近些年高考命题规律与最新考情分析，微写作的考查在2026年高考中将会呈现以下特点： 1.情境更加多元：从校园向社区、社会生活扩展，强调“生活即语文”。 2.文化自信增强：传统文化元素（如诗词、传统美德）融入命题。 3.数字时代融合：探讨科技与人文关系（如“数字闪耀时”）。 其中北京卷题型的创新，可能引入新媒体形式（短视频文案、H5页面设计等）；抒情类更注重“本土化”，如结合北京地域文化（胡同、四合院等）进行创作。 天津卷微写作与大作文深度联动，形成“微+大”主题链，如围绕“传统与创新”展开不同层次探讨；还可能引入“天津元素”，如城市文化、地域特色，增强地方认同感。 备考策略： 1.分类突破：重点攻克应用类（北京）和思辨类（天津），限时训练，每次练习严格计时，培养快速反应能力。 2.素材积累：北京考生，准备校园场景、传统文化、北京特色素材；天津考生，关注社会热点、抽象概念、地方文化。 3.真题研读：总结命题规律和评分标准；模拟实战，熟悉考场节奏 解题步骤 技法清单 技法01 文学类 第一步：审题定体 1.抓关键词： 明确“题型要求”（如“场景”“小诗”）、“情境限制”（如“美好情感”“城市季节”）、“字数上限”（150字，建议控制在140-150字，避免超字或过短）。 2.定语体风格： 记叙类：注意描写和叙事，写清重点； 抒情类：细腻/灵动（可文艺，善用修辞）。 第二步：聚焦核心（1分钟构思，避免冗余） 核心是“意象+情感”（用1-2个核心意象承载情感，避免空洞抒情）。 第三步：结构化表达（2分钟搭框架，逻辑清晰） 按“开头+主体+结尾”三段式展开，每部分字数分配明确： 开头（20-30字）：点题/奠定情感基调点； 主体（80-100字）：填细节/叙事件/描意象； 结尾（20-30字）：号召/总结/升华情感。 第四步：亮点升华（1分钟优化，提分关键） 加“修辞”：1-2处比喻、排比、引用（避免堆砌）； 扣“主题”：北京卷扣“文化/生活”，天津卷扣“思辨/地域/时代”； 炼“字词”：用精准动词/形容词（如“浸润”“淬炼”“镌刻”替代普通词汇）。 技法02 非文学类 （一）应用类模板 1.适用场景：宣传语、通知、倡议、推荐、颁奖词、活动策划片段等 2.核心逻辑：“吸引关注→传递关键信息→明确号召” 3.模板结构： 【开头（点题+吸引）】XX活动/事项+核心价值（如“传承文化”“助力成长”）； 【主体（实用信息）】时间+地点/对象+核心内容（3-4个关键词，如“国学讲座→周六14:00→图书馆3楼→解读《论语》修身智慧”）； 【结尾（号召+展望）】呼吁参与/行动+美好预期（如“名额有限，共赴文化之约”）。 （二）议论类模板 1.适用场景：对社会现象、热点话题、抽象概念的看法/观点 2.核心逻辑：“亮明观点→分点论证→总结升华” 3.模板结构： 【开头（观点鲜明）】针对XX现象/概念，我认为+核心观点（如“点赞现象利大于弊”“自定义比被定义更重要”）； 【主体（两点论证）】理由1（+简例/阐释）；理由2（+简例/阐释）（避免复杂案例，用生活场景/逻辑推导）； 【结尾（总结呼应）】综上，+观点重申+延伸（如“点赞应回归真诚，让社交更有温度”） 类型01文学类 母题精讲 （2025·北京卷·真题）请以“轻”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。 要求：感情真挚，语言生动，有感染力，不超过150字。 思维解析 【答案】示例： 一片羽毛在阳光里起舞，乘着风的旋律。它不抗拒气流的方向，却把每一次转折都跳成优雅的弧线——原来最温柔的飞翔，正是与风共舞的智慧。生命何尝不是如此？不必执着于沉甸甸的脚印，像春日的蒲公英，带着希望起飞。那些看似随风的飘荡，都在书写独特的轨迹。你看，它正越飞越高，把湛蓝的天空，吻出一道闪亮的印记。 【第一步 判断场景】 文学类抒情微写作。解答此题，重点在于表达“轻”的意象或情感。首先要确定小诗或抒情文字的情感基调，可以是轻盈、自由、脆弱、短暂、无足轻重等，也可以是寓厚重于轻盈，从另一个维度表达崇高、庄严、宏大的意旨。其次要明确意象，能体现“轻”的特质的意象有：“自然类”，如羽毛、落叶、蒲公英、云、雪花、泡沫、柳絮等；“生活类”，如气球、纸飞机、风铃、叹息、微笑等；“抽象类”，如记忆、时光、承诺、梦境等。须知，抒情不是泛泛抒情，必须要有意象作为凭借。 【第二步 梳理逻辑】 可以从三个方面进行立意： （1）“正向”，轻盈的美、自由的姿态； （2）“反向”，轻浮无依、生命之脆弱； （3）“哲思”，轻与重的辩证，如“不能承受的生命之轻”。 具体行文，可以从四个方面着手，力求写“新”写“活”： （1）构建画面与节奏，通过细节让“轻”可视化（如“羽毛在斜光中浮游”），用动词增强轻盈的流动感（如“飘”“浮”“掠过”），还可以结尾巧设“留白”，引发联想； （2）采用相关表现手法升华情感，如“对比”（用“重”反衬“轻”）、“隐喻”（将“轻”映射到人生）； （3）语言宜简洁，避免冗长修饰，可用短句或分行增强轻盈感； （4）适当运用通感、比喻、拟人等修辞手法，使表达生动形象。此题考生写作要避免陷入两大误区，一是只描写“轻”的物理属性，缺乏情感或思想深度，二是语言过于直白，失去诗意。 【第三步 撰写答案】 一片羽毛在阳光里起舞，乘着风的旋律。它不抗拒气流的方向，却把每一次转折都跳成优雅的弧线——原来最温柔的飞翔，正是与风共舞的智慧。生命何尝不是如此？不必执着于沉甸甸的脚印，像春日的蒲公英，带着希望起飞。那些看似随风的飘荡，都在书写独特的轨迹。你看，它正越飞越高，把湛蓝的天空，吻出一道闪亮的印记。 变式训练 （2024·北京卷·真题）请以“月的独白”为题目，用月亮的口吻，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。 思维解析 【答案】示例： 月的独白 我，夜空的守望者，在黑暗中洒下银辉。每当你仰望，我便与你对视，无言的交流，心灵的契约。 我见证了无数悲欢离合，也曾为你照亮孤独长夜。在静谧时光里，我是你的陪伴；在繁星点点的夜晚，我是你的安慰。无论你身在何处，我的光芒总会找到你。愿你在我的怀抱中，找到片刻的宁静与温暖。 我是月亮，你永远的朋友。 【第一步 判断场景】 文学类抒情微写作。首先题目必须是“月的独白”。“月的独白”是指月亮的自述，需要用月亮的视角来表达。“月”是中国古典诗歌中的常用意象，蕴含着丰富的文化意蕴。因此，试题带有广阔的写作空间。 【第二步 梳理逻辑】 月的形象，我们从古至今都在塑造，独白又增添了一丝个性的内容，充满浪漫情趣。独白赋予了“月”人的形象、思维和情感。由于是“独白”，须使用第一人称“我”来表达。 这是一个富有想象力和创造性的写作任务，题目限定为小诗或是抒情文字，可以选择其中一种形式。注意“感情真挚，语言生动，有感染力”的要求，构思月亮可能的情感和表达，以及如何通过语言和修辞手法来增强作品的感染力。语言应简洁而富有诗意，使用比喻、拟人等修辞手法来增强表现力。若选择写诗，应注意诗句的节奏和韵律，使作品朗朗上口，易于记忆。 写作指导：“月的独白”，即月亮的自述或内心感受。月亮在文学中常被赋予多种情感，如思念、寂寞 温柔等。确定月亮的情感基调是写作的 第一步，通过深入挖掘月亮的情感层面，深刻感受到月亮的“独白”不仅仅是自然现象，也是对人生、情感的深刻反思。 注意采用第一人称，以月亮的视角来叙述，使读者能够更直接地感受到月亮的情感和思想。可描述月亮在夜空中的景象，如星辰的陪伴、云层的遮掩等。可以将月亮作为夜晚的守护者，可以表达对地球的默默守护、对人类的温柔关怀。 【第三步 撰写答案】 月的独白 我，夜空的守望者，在黑暗中洒下银辉。每当你仰望，我便与你对视，无言的交流，心灵的契约。 我见证了无数悲欢离合，也曾为你照亮孤独长夜。在静谧时光里，我是你的陪伴；在繁星点点的夜晚，我是你的安慰。无论你身在何处，我的光芒总会找到你。愿你在我的怀抱中，找到片刻的宁静与温暖。 我是月亮，你永远的朋友。 类型02 非文学类 母题精讲 （2025·北京卷·真题）学校国学社拟邀请一名学者来校做题为“古人的修身观”的讲座，请你给社团公众号写一段关于讲座的宣传语，吸引更多同学来听。 要求：语言得体，有吸引力；不超过150字。 思维解析 【答案】示例： 你是否好奇曾子“吾日三省吾身”的修身密码？想了解王阳明“知行合一”的实践智慧？国学社特邀著名学者莅临我校，以“古人的修身观”为主题，从《论语》的“克己复礼”到《菜根谭》的处世之道，让你读懂华夏文明最深邃的成长哲学。这是一场文化盛宴，能让你在喧嚣尘世中寻得内心宁静，提升自身素养。快来聆听吧！ 【第一步 判断场景】 实用类微写作。首先抓住核心主题：讲座主题是“古人的修身观”，因此宣传语应围绕“修身”展开，体现其对当代青年学子的现实意义和吸引力。修身，即修养身心，是不可或缺的自我提升之路。对于个人而言，“修身”不仅是追求内心丰富与完美的过程，更是涵养德行、塑造良好气质的重要途径。“古人”可以是中国古代传统文化中儒家、道家等不同学派，可以是先秦、唐宋等不同时期。其次明确写作任务，为社团公众号写讲座宣传语，吸引更多同学参加讲座，因此需要突出讲座的亮点和价值，激发同学们的兴趣。语言要符合学术讲座的正式性，同时贴近学生群体的语言习惯。可以通过设问、引用或强调现实意义等方式增强感染力。 【第二步 梳理逻辑】 开头可以点明讲座主题，引发好奇。如用问句开头“你是否好奇曾子‘吾日三省吾身’的修身密码？想了解王阳明‘知行合一’的实践智慧”引起兴趣。中间部分要简要说明讲座内容或价值，如学习处世之道，读懂华夏文明，寻得内心宁静，提升自身素养等。结尾可以呼吁参与，如用“快来聆听吧”以出邀请。注意字数控制在150字以内，语言简洁有力。 【第三步 撰写答案】 你是否好奇曾子“吾日三省吾身”的修身密码？想了解王阳明“知行合一”的实践智慧？国学社特邀著名学者莅临我校，以“古人的修身观”为主题，从《论语》的“克己复礼”到《菜根谭》的处世之道，让你读懂华夏文明最深邃的成长哲学。这是一场文化盛宴，能让你在喧嚣尘世中寻得内心宁静，提升自身素养。快来聆听吧！ 变式应用 （2025·北京卷·真题）教师节到来之际，班级准备开一次班会，为老师们颁奖，请你参与奖项设计。你最想设计一个什么奖，为什么？ 要求：写出该奖项的名称；言之成理，条理清晰。不超过150字。 【答案】 示例： 设计“教学魔术师奖”。他们将黑板变为舞台，把粉笔变成魔杖，善用创意教具、生动比喻、趣味实验或互动游戏，让课堂充满惊喜与笑声，将枯燥晦涩的知识转化为生动易于理解的“干货”，激发学生兴趣，点燃学生求知欲，证明学习本身可以是场迷人的魔术表演。 【第一步 判断场景】 实用类微写作。题干要求设计一个教师节班会奖项，颁奖对象为老师们，可以看出这是学生为老师策划的感恩活动。“最想设计一个什么奖”，要求考生只能设计一个奖项，奖项应既有创意又能体现教师特质。这些教学特质可以是教学创新、学科引导、激情活力，也可以是超越课堂的人文关怀。在此基础上，考生便可设计奖项，如“心灵档案师奖”“教学魔术师奖”“青春共振奖”等等。说明理由时，应重点突显该奖项所能体现的教师精神或事迹，如“青春共振奖”针对年轻老师的亲和力，“教学魔术师奖”突出课堂的趣味性和创新，对学生的启发意义等。最后注意结构清晰，每条理由简洁有力，控制在150字以内。 【第二步 梳理逻辑】 首先，应先确定奖项的名称，如教学魔术师奖。主体部分在阐述理由时，可以运用拟人、比喻、夸张等修辞增强语言的生动性和形象性，凸显出该奖项所能彰显的教师特质，如“粉笔一挥，公式便跳起踢踏舞”“让课本长出翅膀”等等。在此基础上应重点围绕“为什么”展开叙述。比如，他们善用创意教具、生动比喻、趣味实验或互动游戏，点燃学生求知欲，让学生爱上学习。最后，可适当总结设计该奖的理由，表达对老师的情感。 【第三步 撰写答案】 设计“教学魔术师奖”。他们将黑板变为舞台，把粉笔变成魔杖，善用创意教具、生动比喻、趣味实验或互动游戏，让课堂充满惊喜与笑声，将枯燥晦涩的知识转化为生动易于理解的“干货”，激发学生兴趣，点燃学生求知欲，证明学习本身可以是场迷人的魔术表演。 巩固提升 1．课堂笔记是提高学习效率的重要方法。请你向同学们分享自己做课堂笔记的经验。要求：方法具体，操作性强，逻辑清晰。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 2．请以“回响”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 3．二十四节气作为中国传统文化的重要组成部分，已列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。请选择一个你熟悉的节气，介绍其相关习俗并阐述其中蕴含的文化意义。 要求：内容充实，阐释合理。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 4．微写作。 请从下面诗句中任选一句，进行想象，以诗人视角写一段情景交融的文字。不少于120字。 ①云无心以出岫，鸟倦飞而知还。（陶渊明《归去来兮辞并序》） ②小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。（陆游《临安春雨初霁》） 5．请以“绿树长到了我的窗前”为开头，写一首小诗或一段抒情文字。题目自拟。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。按要求作答。不超过150字。不透露学校及个人信息。 冲刺突破 1．请以“与你同行”为题，写一段抒情文字或小诗。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 2．有道是“开卷友古人”，你会以哪一个书中人物为友呢？请谈谈你的选择和理由。要求：明确书名与人物，有理有据；不超过150字；不透露所在学校及个人信息。 3．如今，在网站观看视频时，总会有各种弹幕。有人认为弹幕有其价值，有人却认为弹幕会影响大家的观看体验。对此，你有什么看法？请说说自己的观点。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 4．某学校打算组织学生前往人文景观进行研学旅行，使学生们在参观过程中感受传统文化的魅力和智慧，体会这种文化精神在现代社会依然具有的重要意义。现征询同学们对目的地的建议。你建议去哪里？请说说理由。要求：明确写出人文景观的名字，重点陈述理由。 5．近期，一系列涉及“AI换脸”事件（指利用生成式人工智能技术改换图片或视频中的人脸）引发了社会广泛关注。一方面，人们惊叹于技术的进步，认为其在众多领域具有巨大潜力；另一方面，公众也对技术滥用可能带来的负面影响表示担忧。对“AI换脸”事件，你有什么看法？请说明你的观点和理由。要求：观点明确，言之有理，150字左右。 6．请以“向着光，成为光”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字，不透露所在学校及个人信息。 7．请以“走过”为题目，写一段抒情文字或一首小诗。 要求：感情真挚，语言生动，有感染力；不超过150字；不透露所在学校及个人信息。 8．假如你是学校健康社团的负责人，学校响应“体重管理年”号召，准备开展“健康体重，活力校园”主题活动。请你为活动写一则宣传海报文案，要求突出活动主题，语言富有感染力，至少运用一种修辞手法，不超过150字。 9．微写作。     请以“劳动者之歌”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 10．请阅读下面文字，按要求作答。 文房指南北朝时期官府掌管文书档案之地。唐代以后，文人的书房雅称“文房”。自此，小空间寄寓大情怀。像刘禹锡的“陋室”、辛弃疾的“稼轩”、归有光的“项脊轩”，无不体现主人心性。 如果你有一间“文房”，请你为它命名或写它一隅一角的设计，或写其一器一物的陈设，或写在此的一个生活场景，来表明你的审美追求。要求100字左右。 11 / 11 学科网（北京）股份有限公司 $