精品解析：2024-2025学年云南省楚雄州统编版六年级上册期末考试语文试卷

楚雄州中小学2024—2025学年上学期期末教育学业质量监测 六年级语文试卷 注意事项： 1．全卷满分100分，答题时间为120分钟。 2．请将各题答案填写在答题卡上。 一、积累与运用。 1. 根据语境，看拼音写词语。 成长路上，会有wǎ lán（ ）的天空、碧绿的cǎo píng（ ）、芬芳的huā lěi（ ），也会有泥泞、坎坷，甚至fēng bào（ ）……成长路上，我们难免bèn zhuō（ ），难免跌跌撞撞，但不管身处何地，请不要tuì suō（ ），请对困难报以微笑，请不要放弃我们的mèng xiǎng（ ）。让我们把成长的jīng lì（ ）pǔ xiě（ ）成一曲动人的歌吧，让美好的童年在歌声里dàng yàng（ ）…… 【答案】 ①. 瓦蓝 ②. 草坪 ③. 花蕾 ④. 风暴 ⑤. 笨拙 ⑥. 退缩 ⑦. 梦想 ⑧. 经历 ⑨. 谱写 ⑩. 荡漾 【解析】 【详解】本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“蓝、坪、蕾、暴、笨、缩、谱、荡、漾”的笔画较复杂，易写错，需注意。 2. 下列词语中书写完全正确的一组是（ ） A. 技高一筹 忘呼所以 理直气状 诸影诸物 B. 囫囵吞枣 小心冀冀 张冠李戴 婆挲起舞 C. 惟妙惟肖 戛然而止 可见一斑 汹涌澎湃 D. 弄巧成绌 自做自受 兴高采烈 悬崖峭壁 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查易错字辨析。 A．忘呼所以——忘乎所以，理直气状——理直气壮； B．小心冀冀——小心翼翼，婆挲起舞——婆娑起舞； D．弄巧成绌——弄巧成拙，自做自受——自作自受。 故选C。 3. 下列加点字的读音完全正确的一项是（ ） A. 凝视（níng） 蒙古（měng） 枯涸（hé） 驰骋沙场（chěn） B. 擎着（qíng） 蟠桃（fān） 菜畦（wā） 参差不齐（cēn） C. 肖像（xiào） 叱咤（chà） 绷着脸（běng） 风靡全国（mǐ） D. 伶俐（líng） 岷山（mín） 声调（diào） 流水汤汤（shāng） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查字音的识记。 A．驰骋沙场（chěn）——chěng； B．蟠桃（fān）——pán，菜畦（wā）——qí； C．叱咤（chà）——zhà。 故选D。 4. 下列句子中加点词语表达的意思与其他选项不相同的一项是（ ） A. 她穿衣服很讲究，总是能搭配出时尚又得体的造型。 B. 我们在日常生活中也要讲究实事求是。 C. 中国饮食文化在礼仪方面非常讲究。 D. 这位老工匠做活儿十分讲究，每个细节都精雕细琢。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查多义词。 A．“她穿衣服很讲究，总是能搭配出时尚又得体的造型。”这里的“讲究”指的是注重服饰的搭配和时尚感，追求得体美观。 B．“我们在日常生活中也要讲究实事求是。”这里的“讲究”是动词，意为注重、重视，强调在日常生活中应该注重实际情况，从实际出发。 C．“中国饮食文化在礼仪方面非常讲究。”这里的“讲究”指的是注重礼仪的细节和规范性，强调中国饮食文化在礼仪上的严谨和细致。 D．“这位老工匠做活儿十分讲究，每个细节都精雕细琢。”这里的“讲究”指的是注重工艺和细节，强调老工匠在工作中的精益求精和细致入微。 故选B。 5. 闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”（改为转述句） _____________________________ 【答案】闰土又对我说，现在太冷，让我夏天到他们那里去。我们日里到海边捡贝壳去。晚上他和爹管西瓜去，让我也去。 【解析】 【详解】本题考查引述句与转述句的转换。 将直接叙述转换为间接叙述：①改标点。改冒号为逗号，删掉前后引号。②改人称。如果说话内容中是第一人称“我”或“我们”，应把“我”或“我们”改为第三人称“他（她）”或“他（她）们”；如果说话内容中是第二人称“你”或“你们”，应把“你”或“你们”改为第一人称“我”、“我们”或第三人称“他们”。③检查改标点、人称之后的句子表述是否合理这一步必不可少。通过添加、删去或改换某些词语，使句子在表述上通顺、连贯、合理。“这里”、“这时候”要换成“那里”、“那时候”，“现在”要换成“那时”，等等。 本题中，把冒号改为逗号；删去引号；将话语中的“你”改为“我”，“我们”改为“他们”，“我”改为“他”，“爹”改为“他爹”，适当调整语序即可。 改为：闰土又对我说，现在太冷，要我夏天到他们那里去。我们日里到海边捡贝壳去。晚上他和他爹管西瓜去，要我也去。 6. 我难道没有听说过李明为了帮助别人而很晚回家吗？（改为双重否定句） __________________ 【答案】我不是没有听说过李明为了帮助别人而很晚回家。 【解析】 【详解】本题考查改双重否定句。 将句子改为双重否定句的方法：根据句子意思，选择恰当的双重否定词：常用的双重否定词有“不得不”、“不能不”、“不会不”、“不是不”、“没有一个不”、“非……不可”等。替换或添加双重否定词。 本题中将反问词“难道没有”改为“不可能没有”，“吗”去掉，问号变句号。改为：我不可能没有听说过李明为了帮助别人而很晚回家。 7. 狂风为我们呐喊，暴雨为我们助威，巨浪为我们加油。（仿照例句的修辞手法写句子） ________________ 【答案】星光为我们引路，月光为我们披纱，灯火为我们欢呼。 【解析】 【详解】本题考查仿写拟人句。 例句运用了拟人的修辞手法，将“狂风”、“暴雨”和“巨浪”这些自然现象赋予了人的动作和情感——“呐喊”、“助威”和“加油”。这样的描写方式使得句子更加生动形象，增强了表达效果，让读者仿佛能感受到这些自然现象的活力和力量。仿写时，仿照例句的拟人的修辞手法来写句子。 示例：星星为我们点灯，月亮为我们铺路，银河为我们导航。 8. 结识古仁人，我欣赏诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的忠诚。（请运用古诗文名句仿写） 结识古仁人，__________________ 【答案】我欣赏陆游“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的爱国情怀。 【解析】 【详解】本题考查名言警句的积累及仿写句子。 仿写句子注意事项：1、审清题意：即要明确试题要求仿写怎样的句子，有哪些限制条件。2、判断修辞：大多数仿写试题都涉及修辞方法的运用，根据例句判断仿句应该运用的修辞。3、仿写后仔细阅读，观察所写的与题目格式类型是否一致。 本题中，应该仿照例句运用古诗文名句对古代仁人进行评价，“古仁人”指的是古代那些品德高尚，有道德修养和伟大抱负的人。 示例1：‌结识古仁人，我钦佩苏东坡“西北望，射天狼”的壮志。 示例2：结识古仁人，我欣赏杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的济世情怀。 9. 名篇名句积累。 在经典中赏景——“绿树村边合，______”“______，水村山郭酒旗风”，乡村田园风光如画。在经典中悟情——“无情未必真豪杰，______”“儿童相见不相识，______”，诗词中的深情总是如此动人。在经典中明理——“______，走的人多了，也便成了路”“惟有______是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国______”，先哲的话语指明我们前行的路。在经典中立志——“位卑未敢______”“______，视死忽如归”“祖宗疆土，______，不可以尺寸与人”，古人的热血豪情激励我们更好地成长，让我们走向更高更远的未来。 【答案】 ①. 青山郭外斜 ②. 千里莺啼绿映红 ③. 怜子如何不丈夫 ④. 笑问客从何处来 ⑤. 其实地上本没有路 ⑥. 民魂 ⑦. 才有真进步 ⑧. 忘忧国 ⑨. 捐躯赴国难 ⑩. 当以死守 【解析】 【详解】本题考查名篇名句和名言警句的默写与理解。 书写时注意“斜、啼、映、怜、何、魂、真、忧、躯、死”的正确写法。 二、学习与探究。 10. 快乐读书吧 （1）根据描述，在横线中写出人物的称呼或名字。 a她头上顶一条空口袋，身披棉被，冲进了火海，大喊着：“混蛋们，硫酸盐要炸了！”……她从火里钻了出来，两手端着一大桶硫酸盐，浑身上下都冒着烟。 ________ b吉他疯狂地响了起来，跟着这暴风骤雨般的节奏，他踏起了细碎的舞步，震得桌子上的碟儿碗儿乱颤。他像是一团熊熊燃烧的火焰，热情地张开双臂，大鹏展翅般上下挥动着，脚步快得让人看不清。 ________ （2）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 c《童年》是苏联作家高尔基所写的日记体小说，以孩子的视角来讲述故事，给这个充满伤痛的故事蒙上了一层天真烂漫的色彩。 _____ d“大家呆呆地在河沿上立着，还乡河静静的，河水打着漩涡，哗哗地向下流去，虫子在草丛里叫着。”这是众人寻觅雨来行踪时的环境描写，烘托出人们对雨来生死的担忧、紧张情绪。 _____ 【答案】 ①. 外祖母 ②. 小茨冈 ③. × ④. √ 【解析】 【详解】本题考查名著阅读及课内文章理解。 （1）a该情节是《童年》中的经典片段，外祖母在火灾中展现出的勇敢、果断与无私令人印象深刻。她不顾自身安危冲进火海抢救硫酸盐，既体现了对家人和财产的保护，也凸显了其性格中坚韧顽强的一面，结合这一核心情节可精准判断人物为外祖母。 b小茨冈是《童年》中活泼开朗、富有生命力的角色，他擅长跳舞，舞姿热情奔放、充满感染力。题干中“暴风骤雨般的节奏”“细碎的舞步”“熊熊燃烧的火焰”等描述，精准契合小茨冈跳舞时的场景与特点，因此可判断人物为小茨冈。 （2）c《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说，而非“日记体小说”。自传体小说以第一人称叙述自身经历，注重情节的连贯性与人物成长；日记体小说则以日记形式展开，侧重记录日常琐事与内心独白，二者文体属性不同。题干中“日记体小说”的表述错误，故本题错误。 d该句出自《小英雄雨来》，是雨来被鬼子逼迫跳河后，乡亲们在河沿寻觅他时的环境描写。“还乡河静静的”“河水打着漩涡”“虫子在草丛里叫着”等景物，以静衬动，烘托出乡亲们内心的焦急、担忧与紧张——既期盼雨来能平安归来，又害怕他遭遇不幸，环境描写与人物情绪高度契合，故本题正确。 三、阅读理解。 课内阅读。 材料一 ①老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 ②人们停住脚，望着老汉。 ③老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” ④有人喊了一声：“党员也是人。” ⑤老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” ⑥竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。 ⑦水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ⑧老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 材料二 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 11. 材料一选自微型小说《______》，材料二选自短篇小说《______》，这两个材料主要记叙了______。 12. 阅读材料一，请任意选择相关句子从人物描写方法和人物形象两个方面进行分析。 句子：______________； 人物描写方法：__________； 人物形象：__________。 13. 材料二中，“忐忑不安”的本意是指______；在文中是指______。 14. 材料二主要通过对桑娜______的描写，真实地展示了她矛盾的内心世界，刻画了一个______的劳动妇女形象。（填写序号） A.外貌 B.心理活动C.充满爱心和同情心D.热爱生活 【答案】11. ①. 桥 ②. 穷人 ③. 在紧急情况下，人们如何团结一致，互相帮助的故事 12. ①. 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” ②. 这里运用了语言描写，通过老汉的话语直接展现了他的果断和权威 ③. 老汉的形象是一个坚定、有领导力和责任感的人，他的话语简短有力，能够迅速控制混乱的局面 13. ①. 心神不宁 ②. 桑娜心中七上八下，充满矛盾和不安 14. ①. B ②. C 【解析】 【导语】材料一和材料二都是通过人物的语言、心理、以及行为描写来塑造鲜明人物形象。材料一中老汉果断和坚定的形象，展现了共产党员的责任感和无私精神；通过言语描述，他的威严令人折服。材料二中的桑娜展示了一位内心充满矛盾但富有同情心的女性形象，通过细腻的心理活动刻画，她对他人的关怀与自身困难的对比鲜明。两则材料皆呈现人物在特定情境下的人性光辉与道德选择。 【11题详解】 本题考查材料的理解和概括能力。 材料一主要描述了一位老汉在洪水来临时，冷静指挥村民过桥的场景，特别是他对待党员的态度和要求，展现了他的果敢和无私。通过关键信息“老汉”“桥窄”“党员排在后边”等，我们可以推断出这篇材料选自微型小说《桥》。 材料二则通过桑娜的心理活动，描绘了她收养邻居孩子后的复杂心情，既有担忧和恐惧，也有自我牺牲的决心。结合关键信息“桑娜”“自己的五个孩子已经够他受的了”“为什么把他们抱过来啊”，我们可以确定这篇材料选自短篇小说《穷人》。 综合两个材料，它们共同记叙了在危急关头，人们展现出的不同寻常的勇气和担当，他们无私奉献，互相帮助。无论是老汉在洪水中的冷静指挥，还是桑娜在贫困中收养孤儿的决定，都体现了人性中的光辉和美好。 【12题详解】 本题考查找关键句、人物描写和人物形象分析。 任意选择相关句子从人物描写方法和人物形象两个方面进行分析即可。 例如：材料一第⑧段句子“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。” 人物描写方法：动作描写和语言描写； 人物形象：刻画了一位纪律严明、铁面无私的老党员形象，在生死攸关的紧急时刻，他绝不允许有人违反党员先让群众撤离的原则，哪怕这个人是自己亲近之人，凸显其党性至上、一心为公的高尚品质。 【13题详解】 本题考查分析词语含义。 “忐忑不安”本意是心神不定，心神极为不安。 结合材料二中“她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？这是闹着玩的吗？’”可知在文中是指桑娜把邻居的孩子抱回家后，不知道丈夫回来会有什么反应，内心非常不安。 【14题详解】 本题考查人物描写和人物形象分析。 材料二主要描述了桑娜在收养邻居孩子后的复杂心理。从给出的段落中，我们可以看到桑娜的“脸色苍白，神情激动”，但更重要的是，接下来大段的内容都是她的内心独白，详细展现了她从担忧、恐惧到自我牺牲的复杂心理变化。 从材料二中可以看出，主要是通过桑娜的内心活动来展现的，因此第一个空应选“心理活动”，故选B。 从材料二中桑娜的内心独白，可以感受到她虽然担忧自己的家庭已经负担很重，但在看到邻居孩子无人照顾时，还是选择了收养，这体现了她的爱心和同情心。因此，第二个空应选“充满爱心和同情心”，故选C。 课外阅读。 英雄无名 ①大伯曾是一名志愿军，1951年1月初抗美援朝第三次战役时，他是连长。那天，他接到命令，要不惜一切代价在限定时间内将一批军用物资送到战火正酣的前线去！// ②当晚，在甲屯里附近的铁路桥旁，大伯带人拦截了一列火车。打开车门的瞬间，他怔住了：火车上有三十几名从前线运下来的伤员，他们身上缠着绷带，倚靠在车厢壁上。但是，他还是咬着牙说：“对不起，这列火车被征用了！”这时，从车厢后面挤过来一个女军人，她拒绝道：“不行，他们都是重伤员，随时都有生命危险，我们要尽快把他们送到后方去。”他说：“可是，不赶快把这批武器弹药、食品药品送到前线，将会有更多战士失去生命！”她却瞪着他：“我不管，我有责任保护这些重伤员。你执行任务，我也执行任务，你为什么非要中断我的任务？”他不敢瞅她，也不敢瞅那些脸上写满痛苦的伤员…… ③凄苦的北风像饥饿的猩猩在咻咻地吼叫，空气中弥漫着浓浓的硝烟味。 ④正当大伯左右为难之际，一个人从担架上咕咚滚下车来。他艰难地睁开肿胀的双眼说：“都别争了，我叫夏天光，是116师团职参谋，所有人都听我的。前方战事要紧，全部下车。” ⑤即刻，那些东倒西歪的伤病员们纷纷行动了起来。有的伤员用手臂支撑着身体挪下了火车；有的伤员艰难地翻动身体滚下了火车；有的伤员匍匐着爬到车厢门口掉下了火车；还有不能动的伤员在担架上呻吟着，让战友抬他下火车…… ⑥很快，车厢被清空了。// ⑦大伯急忙带领战士装好物资，叮嘱他们在原地等着列车返回。火车一路鸣笛，准时将物资送向了战火纷飞的前线。// ⑧从前线返回，大伯指挥列车驶向那座桥。他跳下机车，四下张望。脚下只有焦黑的泥土、沙石与泥浆四溢的弹坑，还有冒着浓烟的枯枝。 ⑨“人呢！”大伯喊。他把嗓子都喊哑了。他有一种不祥的预感，眼泪噼里啪啦地掉下来。“都死啦！炸死啦！美国人的‘黑寡妇’飞机，一颗燃烧弹，就把这些孩子全都炸死啦！多好的中国孩子啊！”一位朝鲜阿妈趔趄着走来告诉了他这个噩耗。// ⑩几十年过去了，大伯九十多岁了。躺在病床上，大伯在弥留之际留下遗言：“我有个愿望，死后要把我埋在那座桥头，和她，和那些牺牲的战士在一起。不要给我立碑。我不要名字！在朝鲜战场牺牲的那么多志愿军战士，很多都是无名英雄！”// 15. 短文用“//”将小说分成了五部分，请用小标题梳理故事情节。（每个标题在10字以内） 接受任务——______——______——______——留下遗言 16. 读下面的句子，联系上下文想想加点词的意思，再根据要求完成练习。 ①正当大伯左右为难之际，一个人从担架上咕咚滚下车来。 ②一位朝鲜阿妈趔趄着走来告诉了他这个噩耗。 句①中大伯“左右为难”，是因为如果征用火车，______；如果不征用火车，______。句②中的“噩耗”具体指______。 17. 读文中画波浪线的句子，这处环境描写的作用有哪些？（ ）（多选题） A. 写出了当时天气的寒冷 B. 突出了当时战况的紧急 C. 反映了大伯内心的坚定 D. 暗示了伤病员牺牲的结局 18. 短文第⑤自然段，既有人物群体描写，又有个体描写，这种写作方法是什么？这样写的好处是什么？ ______________ 19. 文中的大伯是个怎样的人？请结合文章的内容欣赏人物形象，至少写出两点。 __________ 【答案】15. ①. 征用火车 ②. 完成任务 ③. 得知噩耗 16. ①. 伤病员将不能回后方得到及时救助 ②. 就无法在限定时间内将物资送到前线 ③. 女军人和伤病员们都牺牲了 17. ABD 18. 是“点面结合”的写作手法，这样写既从整体上写出了伤病员们服从命令、顾全大局的品质，又从个体上写出了伤病员虽伤情严重但勇于献身的精神。 19. ①大伯身负军令，却在“是否征用护送伤病员的火车”这个问题面前左右为难，从中可以看出他是一个心地善良的人。②大伯快速带领战士装运物资到达前线，之后又指挥列车返回，从中可以看出他是一个行动迅速、信守承诺的人。 【解析】 【导语】这篇文章叙述了一段充满艰难抉择的战争往事，展现了在紧急战况下，个人与集体利益之间的冲突，以及最终无私奉献的精神。通过大伯的经历，文章刻画了战争中无名英雄的崇高形象。他们在生与死的抉择中作出牺牲，突显了革命者深厚的爱国情怀和无私的品质。文章通过细腻的环境描写、对话和动作描写，营造出紧迫、悲壮的氛围，激发读者的敬佩与感动，同时反思战争中人性的光辉与无奈。 【15题详解】 本题考查短文内容的理解。 从第一部分的第①段的“那天，他接到命令，要不惜一切代价在限定时间内将一批军用物资送到战火正酣的前线去！”可知，这部分主要写大伯接受任务。 从第二部分的第②段的“对不起，这列火车被征用啦！”可知，这部分主要写征用火车。 从第三部分的第⑦段的“火车一路鸣笛，准时将物资送向了战火纷飞的前线。”可知，这部分主要写任务完成。 从第四部分的第⑨段的“一位朝鲜阿妈妮趔趄着走来告诉了他这个噩耗”可知，这部分主要写噩耗传来。 从第五部分的第⑩段的“大伯留下遗言：‘我有个愿望，死后要把我埋在那座桥头，和她，和那些牺牲的战士在一起。不要给我立碑。我不要名字！在朝鲜战场牺牲的那么多志愿军战士，很多都是无名英雄！’”可知，这部分主要写留下遗言。 【16题详解】 本题考查分析词语含义。 （1）从第②段的“‘不行，他们都是重伤员，随时都有生命危险，我们要尽快把他们送到后方去。’”他说：‘可是，不赶快把这批武器弹药、食品药品送到前线，将会有更多战士失去生命！’”可知，“左右为难”，是因为如果征用火车伤病员将不能得到及时救助。如果不征用火车，就无法尽快将物资送到前线。 （2）从第⑩段的“我不要名字！在朝鲜战场牺牲的那么多志愿军战士，很多都是无名英雄！”可知，“噩耗”指女军人和伤病员们都牺牲了。 【17题详解】 本题考查分析句子含义和环境描写。 结合第③段“凄苦的北风像饥饿的猩猩在咻咻地吼叫，空气中弥漫着浓浓的硝烟味。”这个环境描写，从“凄苦的北风像饥饿的猩猩在咻咻地吼叫”体现出了天气的寒冷，环境的恶劣。从“浓浓的硝烟味”体现了战况的激烈和紧急，也暗示了会有很多的伤亡，暗示了伤病员牺牲的结局。句子中不能体现大伯内心的坚定。 故选ABD。 【18题详解】 本题主要考查对点面描写的理解。 从第⑤段“即刻，那些东倒西歪的伤病员们纷纷行动了起来。有的伤员用手臂支撑着身体挪下了火车，有的伤员艰难地翻动身体滚下了火车，有的伤员匍匐着爬到车厢门口掉下了火车，还有不能动的伤员在担架上呻吟着，让战友抬他下火车……”可知，这是场面描写，整体上写出了伤病员们服从命令、顾全大局的品质。从“有的伤员用手臂支撑着身体挪下了火车，有的伤员艰难地翻动身体滚下了火车，有的伤员匍匐着爬到车厢门口掉下了火车”可知，从个体上写出了伤病员虽伤情严重但勇于献身的精神。 短文第⑤自然段，既有人物群体描写，又有个体描写，这种写作方法是点面结合的描写方法。 通过群体描写（面）展现整体场景的氛围和情况，而个体描写（点）则能够深入挖掘特定人物的特点、情感或行为，使得文章内容更加饱满、立体。通过对个体的深入刻画，可以更加深刻地反映或揭示文章的主题或中心思想，而群体描写则为这一主题提供了更广阔的背景和支撑。 【19题详解】 本题考查人物形象分析。 从文中第①段“大伯曾是一名志愿军，1951年1月初抗美援朝第三次战役时，他是连长。”可以看出，大伯在抗美援朝战争中担任连长，这本身就体现了他对国家和民族的忠诚，以及愿意承担保家卫国的重任。再结合第②段的内容，当大伯接到命令要将军用物资送到前线时，他毫不犹豫地执行，即使面临与运送重伤员的列车冲突的情况，他也坚持完成任务，这进一步体现了大伯的高度责任感和使命感。 从文中第⑩段的内容可以看出，大伯在弥留之际留下遗言，希望死后能被埋在那座桥头，与牺牲的战士们在一起，并且不要给他立碑，不要名字。这体现了大伯对那些在朝鲜战场上牺牲的志愿军战士的深沉敬意和缅怀之情。他认为自己只是众多无名英雄中的一员，不希望因个人的名字而掩盖了那些同样为国家和民族做出贡献的战士们。这种无私的精神和对战友的深厚情感，让人深感敬佩。 四、表达与交流。 20. 阅读下面材料，任选一题写作。 （一）同学们，在成长的岁月里，我们参与过许许多多的活动，也许是运动会时的欢笑与泪水，也许是庆祝节日时的期待与快乐，也许是义卖活动时的收获与成长，也许是……请你围绕中心，用点面结合的方法描写具体事例，表达真情实感。 要求：（1）题目自拟。（2）注意文中不要出现真实校名或者人名。（3）书写工整，不少于500字。 （二）汉字有着丰富的文化内涵。选择一个你感受最深的汉字写一篇习作，可以从下面的字里选，也可以选其他的字。围绕你要表达的中心意思，从不同方面或选择不同的事例来写。可以用你选的字作为题目，字数不少于500字。 悔 忙 变 盼 甜 泪 暖 【答案】例文一： 校园义卖，爱满心间 阳光轻柔地洒在校园，给这场意义非凡的义卖活动披上了一层温暖的外衣。此次活动旨在为贫困山区的孩子筹集善款，送去知识与希望，让爱在校园里肆意流淌。 操场上，彩色帐篷整齐排列，像欢乐的岛屿。每个班级的摊位都精心布置，商品琳琅满目，精美的书籍、可爱的玩偶、创意十足的手工艺品，还有同学们亲手制作的美食，让人目不暇接。色彩鲜艳的海报上，一句句充满吸引力的广告词，饱含着大家的热情与期待。 我来到班级摊位，这里热闹非凡，同学们正热情地推销商品。班长小李拿着精美的笔记本，向低年级同学介绍：“这本纸张顺滑，每卖一本，就能为山区孩子多献一份爱心！”小同学眼睛发亮，毫不犹豫地买下，大家脸上都洋溢着成就感。 平时腼腆的小敏也鼓起勇气，向老师推销手工书签：“老师，这是我们精心绘制的，希望您喜欢。”老师仔细端详后满意买下，小敏兴奋得跳起来。 其他班级的摊位同样精彩，抽奖活动吸引众多同学，才艺表演更是将气氛推向高潮，整个操场成了欢乐的海洋。 义卖接近尾声，商品所剩无几。清点善款时，看着厚厚的一叠钱，喜悦和自豪涌上心头。这些钱凝聚着大家的爱心与努力，将带着祝福飞向山区，为孩子们照亮未来。 这次义卖活动虽已结束，但温暖与感动长留心间。它让我懂得，小小善举汇聚成巨大力量，付出爱也能收获无尽快乐。我期待未来还能参与更多这样的活动，让爱不断传递！ 例文二： 悔 在我的记忆深处，那件事如同一颗苦涩的果实，让我尝尽了后悔的滋味，也让我在成长的道路上多了一份深刻的反思。 那是一次重要的数学考试，考前我信心满满，觉得自己复习得十分充分。可当试卷发下来，看到最后一道压轴题时，我的心瞬间凉了半截。那道题的解题思路十分复杂，我绞尽脑汁，却怎么也想不出来。时间一分一秒地流逝，看着周围的同学都在奋笔疾书，我的心里越来越焦急。 就在这时，我不经意间瞥见了同桌的试卷，他已经做完了那道题。一个邪恶的念头在我脑海中一闪而过——抄袭。我心中十分纠结，理智告诉我这样做不对，可虚荣心却驱使我想要得到高分。最终，我还是鬼使神差地抄下了答案。 考试结束后，我如释重负，本以为这件事就此过去。然而，当成绩公布的那一刻，我却没有丝毫的喜悦。看着试卷上那刺眼的高分，我的心里充满了愧疚和不安。我知道，这个分数不属于我，它是我用不正当手段得来的。 后来，老师在课堂上表扬了我，同学们也纷纷向我投来羡慕的目光，可我却觉得脸上火辣辣的，仿佛有无数双眼睛在盯着我，嘲笑我的虚伪。回到家，我躺在床上，翻来覆去难以入眠，脑海中不断浮现出考试时抄袭的画面。我后悔极了，后悔自己为什么要为了一时的虚荣而违背自己的原则，后悔自己辜负了老师和家长的信任。 从那以后，“悔”这个字就深深地刻在了我的心里。它时刻提醒着我，要做一个诚实、正直的人，不要为了一时的利益而迷失自己。每当我想要偷懒或者走捷径的时候，那次后悔的经历就会浮现在眼前，让我重新找回前进的方向。 这次经历让我明白，后悔并不可怕，可怕的是不懂得从中吸取教训。虽然那份后悔的滋味让我痛苦不堪，但也正是这份痛苦，让我在成长的道路上走得更加坚定，更加踏实。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 （一）一、审题 文体要求：题目要求围绕参与过的活动展开叙述，确定为记叙文。需要通过具体事例来体现活动的过程和感受，重点在于清晰叙事并融入真情实感。内容要点：要围绕一个中心，从运动会、节日庆祝、义卖等活动中选取素材，可写自己亲身经历，也能写在活动中的所见所闻。关键是运用点面结合的手法，全面展现活动的整体场景和局部细节。特殊要求：题目自拟，自行构思一个能突出活动主题或情感的标题。写作中不能出现真实校名与人名，保证书写工整，字数不少于 500 字，以满足文章内容完整性和表达充分性的要求。 二、立意 情感抒发：借活动表达各种情感，如运动会体现的团队荣誉感、竞争带来的紧张与兴奋；节日庆祝时家人团聚的温暖、对传统文化的热爱；义卖活动中帮助他人的满足感和对社会责任感的感悟。成长收获：从活动中获得成长，比如在团队活动里学会合作与沟通，面对困难时锻炼意志和解决问题的能力；通过活动还能收获知识、技能以及对自我和世界的新认知，实现个人的成长与蜕变。价值传递：挖掘活动背后的价值，如团结协作、奉献爱心、传承文化等，向读者传递积极向上的价值观，引发读者对类似活动和生活经历的思考与共鸣。 写作思路 开头：开门见山直接点明要写的活动。通过回忆引出活动，简洁自然地引入主题。 中间：面的描写：全面描绘活动场景，包括场地布置、人群涌动、整体氛围等，展现活动的整体面貌。点的描写：选取关键人物或具体事件详细描述，刻画细节，展现人物的投入和情感。 结尾：总结活动对自己的影响，升华主题，表达活动带来的收获和感悟。 （二） 一、审题 本题要求选择你感受最深的汉字作为题目，完成一篇习作。重点是“围绕一个中心意思去写”，所以所选择的汉字即是这篇作文的中心思想。 二、立意 以一种感受作为作文的主题，首先要描述一下这个感受是什么样子的？比如你理解的“甜”“乐”“悔”等是什么，然后从理解中引出要写的故事。故事一定要和这个感受有直接关系，在细节处理上注意语言、动作的描写，这样可以更好的塑造人物性格。写完故事在结尾处还要呼应一下开头和主题，把这个感受和故事在联系一下，做最后的升华和总结。 三、写作思路 开头：开门见山点出我感受最深的汉字是什么。 中间：用具体事例写出为什么有这样的感受，描述事情时要将事情叙述清楚，有条理。 结尾：总结，揭示文章主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 楚雄州中小学2024—2025学年上学期期末教育学业质量监测 六年级语文试卷 注意事项： 1．全卷满分100分，答题时间为120分钟。 2．请将各题答案填写在答题卡上。 一、积累与运用。 1. 根据语境，看拼音写词语。 成长路上，会有wǎ lán（ ）的天空、碧绿的cǎo píng（ ）、芬芳的huā lěi（ ），也会有泥泞、坎坷，甚至fēng bào（ ）……成长路上，我们难免bèn zhuō（ ），难免跌跌撞撞，但不管身处何地，请不要tuì suō（ ），请对困难报以微笑，请不要放弃我们的mèng xiǎng（ ）。让我们把成长的jīng lì（ ）pǔ xiě（ ）成一曲动人的歌吧，让美好的童年在歌声里dàng yàng（ ）…… 2. 下列词语中书写完全正确的一组是（ ） A. 技高一筹 忘呼所以 理直气状 诸影诸物 B. 囫囵吞枣 小心冀冀 张冠李戴 婆挲起舞 C. 惟妙惟肖 戛然而止 可见一斑 汹涌澎湃 D. 弄巧成绌 自做自受 兴高采烈 悬崖峭壁 3. 下列加点字的读音完全正确的一项是（ ） A. 凝视（níng） 蒙古（měng） 枯涸（hé） 驰骋沙场（chěn） B. 擎着（qíng） 蟠桃（fān） 菜畦（wā） 参差不齐（cēn） C. 肖像（xiào） 叱咤（chà） 绷着脸（běng） 风靡全国（mǐ） D. 伶俐（líng） 岷山（mín） 声调（diào） 流水汤汤（shāng） 4. 下列句子中加点词语表达的意思与其他选项不相同的一项是（ ） A. 她穿衣服很讲究，总是能搭配出时尚又得体的造型。 B. 我们在日常生活中也要讲究实事求是。 C. 中国饮食文化在礼仪方面非常讲究。 D. 这位老工匠做活儿十分讲究，每个细节都精雕细琢。 5. 闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”（改为转述句） _____________________________ 6. 我难道没有听说过李明为了帮助别人而很晚回家吗？（改为双重否定句） __________________ 7. 狂风为我们呐喊，暴雨为我们助威，巨浪为我们加油。（仿照例句的修辞手法写句子） ________________ 8. 结识古仁人，我欣赏诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的忠诚。（请运用古诗文名句仿写） 结识古仁人，__________________ 9. 名篇名句积累。 在经典中赏景——“绿树村边合，______”“______，水村山郭酒旗风”，乡村田园风光如画。在经典中悟情——“无情未必真豪杰，______”“儿童相见不相识，______”，诗词中的深情总是如此动人。在经典中明理——“______，走的人多了，也便成了路”“惟有______是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国______”，先哲的话语指明我们前行的路。在经典中立志——“位卑未敢______”“______，视死忽如归”“祖宗疆土，______，不可以尺寸与人”，古人的热血豪情激励我们更好地成长，让我们走向更高更远的未来。 二、学习与探究。 10. 快乐读书吧 （1）根据描述，在横线中写出人物的称呼或名字。 a她头上顶一条空口袋，身披棉被，冲进了火海，大喊着：“混蛋们，硫酸盐要炸了！”……她从火里钻了出来，两手端着一大桶硫酸盐，浑身上下都冒着烟。 ________ b吉他疯狂地响了起来，跟着这暴风骤雨般的节奏，他踏起了细碎的舞步，震得桌子上的碟儿碗儿乱颤。他像是一团熊熊燃烧的火焰，热情地张开双臂，大鹏展翅般上下挥动着，脚步快得让人看不清。 ________ （2）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 c《童年》是苏联作家高尔基所写的日记体小说，以孩子的视角来讲述故事，给这个充满伤痛的故事蒙上了一层天真烂漫的色彩。 _____ d“大家呆呆地在河沿上立着，还乡河静静的，河水打着漩涡，哗哗地向下流去，虫子在草丛里叫着。”这是众人寻觅雨来行踪时的环境描写，烘托出人们对雨来生死的担忧、紧张情绪。 _____ 三、阅读理解。 课内阅读。 材料一 ①老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 ②人们停住脚，望着老汉。 ③老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” ④有人喊了一声：“党员也是人。” ⑤老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” ⑥竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。 ⑦水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ⑧老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 材料二 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 11. 材料一选自微型小说《______》，材料二选自短篇小说《______》，这两个材料主要记叙了______。 12. 阅读材料一，请任意选择相关句子从人物描写方法和人物形象两个方面进行分析。 句子：______________； 人物描写方法：__________； 人物形象：__________。 13. 材料二中，“忐忑不安”的本意是指______；在文中是指______。 14. 材料二主要通过对桑娜______的描写，真实地展示了她矛盾的内心世界，刻画了一个______的劳动妇女形象。（填写序号） A.外貌 B.心理活动C.充满爱心和同情心D.热爱生活 课外阅读。 英雄无名 ①大伯曾是一名志愿军，1951年1月初抗美援朝第三次战役时，他是连长。那天，他接到命令，要不惜一切代价在限定时间内将一批军用物资送到战火正酣的前线去！// ②当晚，在甲屯里附近的铁路桥旁，大伯带人拦截了一列火车。打开车门的瞬间，他怔住了：火车上有三十几名从前线运下来的伤员，他们身上缠着绷带，倚靠在车厢壁上。但是，他还是咬着牙说：“对不起，这列火车被征用了！”这时，从车厢后面挤过来一个女军人，她拒绝道：“不行，他们都是重伤员，随时都有生命危险，我们要尽快把他们送到后方去。”他说：“可是，不赶快把这批武器弹药、食品药品送到前线，将会有更多战士失去生命！”她却瞪着他：“我不管，我有责任保护这些重伤员。你执行任务，我也执行任务，你为什么非要中断我的任务？”他不敢瞅她，也不敢瞅那些脸上写满痛苦的伤员…… ③凄苦的北风像饥饿的猩猩在咻咻地吼叫，空气中弥漫着浓浓的硝烟味。 ④正当大伯左右为难之际，一个人从担架上咕咚滚下车来。他艰难地睁开肿胀的双眼说：“都别争了，我叫夏天光，是116师团职参谋，所有人都听我的。前方战事要紧，全部下车。” ⑤即刻，那些东倒西歪的伤病员们纷纷行动了起来。有的伤员用手臂支撑着身体挪下了火车；有的伤员艰难地翻动身体滚下了火车；有的伤员匍匐着爬到车厢门口掉下了火车；还有不能动的伤员在担架上呻吟着，让战友抬他下火车…… ⑥很快，车厢被清空了。// ⑦大伯急忙带领战士装好物资，叮嘱他们在原地等着列车返回。火车一路鸣笛，准时将物资送向了战火纷飞的前线。// ⑧从前线返回，大伯指挥列车驶向那座桥。他跳下机车，四下张望。脚下只有焦黑的泥土、沙石与泥浆四溢的弹坑，还有冒着浓烟的枯枝。 ⑨“人呢！”大伯喊。他把嗓子都喊哑了。他有一种不祥的预感，眼泪噼里啪啦地掉下来。“都死啦！炸死啦！美国人的‘黑寡妇’飞机，一颗燃烧弹，就把这些孩子全都炸死啦！多好的中国孩子啊！”一位朝鲜阿妈趔趄着走来告诉了他这个噩耗。// ⑩几十年过去了，大伯九十多岁了。躺在病床上，大伯在弥留之际留下遗言：“我有个愿望，死后要把我埋在那座桥头，和她，和那些牺牲的战士在一起。不要给我立碑。我不要名字！在朝鲜战场牺牲的那么多志愿军战士，很多都是无名英雄！”// 15. 短文用“//”将小说分成了五部分，请用小标题梳理故事情节。（每个标题在10字以内） 接受任务——______——______——______——留下遗言 16. 读下面的句子，联系上下文想想加点词的意思，再根据要求完成练习。 ①正当大伯左右为难之际，一个人从担架上咕咚滚下车来。 ②一位朝鲜阿妈趔趄着走来告诉了他这个噩耗。 句①中大伯“左右为难”，是因为如果征用火车，______；如果不征用火车，______。句②中的“噩耗”具体指______。 17. 读文中画波浪线的句子，这处环境描写的作用有哪些？（ ）（多选题） A. 写出了当时天气的寒冷 B. 突出了当时战况的紧急 C. 反映了大伯内心的坚定 D. 暗示了伤病员牺牲的结局 18. 短文第⑤自然段，既有人物群体描写，又有个体描写，这种写作方法是什么？这样写的好处是什么？ ______________ 19. 文中的大伯是个怎样的人？请结合文章的内容欣赏人物形象，至少写出两点。 __________ 四、表达与交流。 20. 阅读下面材料，任选一题写作。 （一）同学们，在成长的岁月里，我们参与过许许多多的活动，也许是运动会时的欢笑与泪水，也许是庆祝节日时的期待与快乐，也许是义卖活动时的收获与成长，也许是……请你围绕中心，用点面结合的方法描写具体事例，表达真情实感。 要求：（1）题目自拟。（2）注意文中不要出现真实校名或者人名。（3）书写工整，不少于500字。 （二）汉字有着丰富的文化内涵。选择一个你感受最深的汉字写一篇习作，可以从下面的字里选，也可以选其他的字。围绕你要表达的中心意思，从不同方面或选择不同的事例来写。可以用你选的字作为题目，字数不少于500字。 悔 忙 变 盼 甜 泪 暖 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $