专题05 修辞与描写和说明方法（专项训练）四年级语文寒假专项提升（统编版）

专题05 修辞与描写和说明方法 修辞是点亮文字的魔法，描写是勾勒万象的画笔，说明方法是解锁知识的钥匙。在语文的天地里，它们是三套精巧的工具，能帮我们搭建起语言表达的华美殿堂。这个寒假，让我们踏入修辞与描写和说明方法的专项训练。在这里，你会学会辨识比喻、拟人等修辞的灵动，掌握细节描写、场面描写的妙处，领悟列数字、举例子等说明方法的作用，感受语言表达的生动、说明阐释的清晰。每一道习题，都是一次技巧的打磨；每一次品读，都是一次审美能力的进阶。愿大家在训练中收获方法，在练习中提升素养，让语文表达更富魅力，为新学期的语文学习积蓄满满的能量！   导图=   图   引   领   复   习   概   述 四年级上册在复习修辞的定义与种类，掌握比喻、拟人、夸张、排比、借代等十种常见修辞手法的辨识与运用方法，理解其在具体语境中的表达作用；复习描写的概念、分类及作用，说明方法的类型及作用等知识点的基础上，又重点学习了拟人、反问、设问、排比和反复这几种修辞手法，明确它们的表达好处；同时引导学生感受想象的神奇，提升对语言、动作、心理等描写方法的理解与运用能力。 1.知识结构整合： （1）修辞方法（四年级重点掌握） 定义：通过特定的语言表达形式，增强语言的生动性、形象性、感染力的写作技巧。 核心考点及要点： 比喻：①定义：用跟甲事物有相似点的乙事物来描写或说明甲事物；②构成要素：本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）、比喻词（像、好像、仿佛、宛如等）；③作用：使抽象的事物具体化，使平淡的事物生动化；④示例：“平静的湖面像一面大镜子。”（本体：湖面；喻体：大镜子；比喻词：像） 拟人：①定义：把物当作人来写，赋予物以人的动作、神态、情感等；②作用：赋予事物生命力，拉近与读者的距离，语言更活泼有趣；③示例：“小鸟在树上唱着欢快的歌。”（赋予小鸟“唱歌”这一人的动作） 排比：①定义：把三个或三个以上结构相同、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起；②作用：增强语言气势，突出情感或观点；③示例：“乡村的夜是安静的，是祥和的，是温馨的。” 夸张：①定义：对事物的形象、特征、作用、程度等作夸大或缩小的描述；②作用：突出事物的本质特征，增强表达效果；③示例：“他饿得能吃下一头牛。”（夸大“饿”的程度） 反问：①定义：用疑问的语气表达肯定或否定的观点，答案暗含在句子中；②作用：加强语气，引发读者思考；③示例：“难道我们不应该珍惜时间吗？”（暗含“我们应该珍惜时间”的观点） （2）描写方法（四年级重点掌握） 定义：用生动形象的语言对人物、景物、事物等进行具体刻画，使读者如见其人、如闻其声、如临其境。 核心分类及要点： 人物描写：①分类：外貌描写（容貌、衣着、神态等）、动作描写（行为、动作细节）、语言描写（对话、独白）、心理描写（内心想法、情感）；②作用：刻画人物性格，展现人物品质，让人物形象更鲜明立体；③示例：“他穿着一件蓝色的校服，头发短短的，一双大眼睛炯炯有神，看到老师过来，立刻站直了身子，笑着问好。”（外貌+动作+神态描写） 景物描写：①定义：对自然环境（山川、河流、天气等）或社会环境（场景、氛围等）的描写；②作用：交代背景，渲染气氛，烘托人物心情，推动情节发展；③示例：“秋天的田野里，金黄色的稻穗随风摇摆，沉甸甸的果实挂在枝头，空气中弥漫着丰收的喜悦。”（自然景物描写，渲染丰收的氛围） 细节描写：①定义：对事物细微之处的刻画（如动作细节、神态细节、环境细节等）；②作用：增强内容的真实性和感染力，让描写更细腻生动；③示例：“他小心翼翼地捧着那本旧书，手指轻轻拂过泛黄的书页，眼神里满是珍惜。”（动作+神态细节描写） （3）说明方法（四年级重点掌握） 定义：在说明文中，用于解释说明事物的特征、性质、成因、功用等的写作方法。 核心考点及要点： 列数字：①定义：用具体、准确的数字来说明事物；②作用：使说明更准确、更具科学性，增强说服力；③示例：“这座桥长50米，宽8米，能同时容纳4辆汽车通行。” 举例子：①定义：通过列举具体的事例来说明事物的特征；②作用：使说明更具体、更易懂，让抽象的特征变直观；③示例：“许多动物都有冬眠的习惯，比如青蛙、蛇、刺猬等，到了冬天就会躲起来睡觉。” 作比较：①定义：将两种或多种事物放在一起比较，突出被说明事物的某一特征；②作用：突出事物的差异或优势，使说明更鲜明；③示例：“大象的耳朵比扇子还要大，能帮助它扇风降温。”（将大象的耳朵与扇子作比较） 打比方：①定义：用人们熟悉的事物来比喻陌生的事物，使说明更生动形象；②作用：拉近与读者的距离，让抽象的事物更易理解；③示例：“地球就像一个蓝色的星球，被一层薄薄的大气层包裹着。”（说明文中的打比方等同于修辞手法中的比喻） （4）关联与运用提醒 关联：修辞方法可融入描写和说明中，让描写更生动、说明更形象。例如，在景物描写中运用比喻、拟人，在说明文中运用打比方（比喻），能提升表达效果。 运用关键：①识别：阅读时能准确判断句子使用的修辞、描写或说明方法；②理解：明确每种方法的作用，分析其对表达内容的助力；③运用：写作时根据表达需求，灵活选用合适的方法，让内容更出彩。 2.考试命题焦点： 从近年来小考题的命题来看，修辞与描写和说明方法主要考查的题型有判断句子运用的修辞手法、描写方法和说明方法、选择正确的答案、仿写含有修辞手法和描写说明方法的句子、改写含有修辞和描写说明方法的句子等。由于此部分涉及句子成分、语法等知识，所以命题较灵活。对此应安排一定时间，全面、系统地进行复习。在平时学习中要加强这方面的积累与训练，这样做此类题就会得心应手，游刃有余了。做题时还要认真审题，弄清要求，把握题型特点，准确答题。   真   题   演   练 1.【新题型】修辞与描写和说明方法综合练习题。（2025 吉林省 延边自治州 四年级期末） “马虎”的来历 人们都喜欢用“马虎”来形容某人办事草率或粗心大意，殊不知在这个俗语的背后，原来有一个血泪斑斑的故事。 宋代时京城有一个画家，作画往往随心所欲，令人搞不清他画的究竟是什么。一次，他刚画好一个虎头，碰上有人来请他画马，他就随手在虎头后画上马的身子。来人问他画的是马还是虎，他答：“马马虎虎！”来人不要，他便将画挂在厅堂。大儿子见了问他画的是什么，他说是虎，小儿子问他却说是马。 不久，大儿子外出打猎时，把人家的马当老虎射死了，画家不得不给马主赔钱。他的小儿子外出碰上老虎，却以为是马想去骑，结果被老虎活活咬死了。画家悲痛万分，把画烧了，还写了一首诗自责：“马虎图，马虎图，似马又似虎，长子依图射死马，次子依图喂了虎。草堂焚毁马虎图，奉劝诸君莫学吾。” 诗虽然算不上好诗，但这教训实在太深刻了，从此，“马虎”这个词就流传开了。 （1）文中“马虎图，马虎图，似马又似虎”运用了什么修辞手法？（ ） A.比喻 B.排比 C.反复 D.夸张 （2）文中“大儿子外出打猎时，把人家的马当老虎射死了”属于什么描写？（ ） A.动作描写 B.心理描写 C.环境描写 D.神态描写 （3）画家“悲痛万分，把画烧了，还写了一首诗自责”，这里通过______________描写，体现了画家_____________________的心情。 （4）这篇文章主要运用了什么叙述方式来介绍“马虎”的来历？（ ） A.举例子 B.列数字 C.作比较 D.打比方 （5）请简要说明：这种说明方法在文中的作用是______________________________。 （6）请仿照文中“似马又似虎”的格式（含比喻 + 并列结构），写一个描写事物特点的短语： ；再用这个短语写一句话，同时加入动作描写： 。 2.仔细阅读下面的句子，指出其主要运用的描写方法。（2025 深圳市 南山区期末 四年级期末专项训练） （1）一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。( ) （2）我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬。( ) （3）隧道顺着地势弯弯曲曲，九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅( ) （4）青红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。( ) （5）我们拍着手，在院子里兴高采烈地跳着、喊着。( ) （6）它呆立着不动，准备着一场搏斗。( ) （7）随他说去吧，我这个配角虽然配不上他，可是老师没把我撤掉，他也只好将就。( ) （8）牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。( ) （9）它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。( ) （10）我没回答他，可是心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。( ) 3.判断句子所运用的修辞手法。（2025 聊城 百草园小学 四年级期末专项训练） （1）延安，你的精神灿烂辉煌！如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？（ ） （2）秋虫唱着,夜鸟拍打着翅膀,鱼儿跃出水面,泼刺声里银光一闪……（ ） （3）我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……（ ） （4）两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战。（ ） （5）追寻你，延河叮咚的流水，追寻你，枣园梨花的清香。追寻你，南泥湾开荒的镢头，追寻你，杨家岭讲话的会场。（ ） （6）追寻你，延河叮咚的流水；追寻你，枣园梨花的清香；追寻你，南泥湾开荒的镢头；追寻你，杨家岭讲话的会场。（ ） （7）一排排高楼大厦像雨后春笋，一件件家用电器满目琳琅。（ ） （8）牛的样子看起来很温和，其实它的脾气可倔了。（ ） （9）园里的花朵是它们的家吗？花儿自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？( ) ( ) （10）它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点儿；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？( ) ( ) （11）大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。（ ） （12）这不是难为蝴蝶吗？（ ） （13）道边的李子树长满了果子，难道是因为李子好吃吗？要是好吃，早就被路人摘光了。（ ）（ ） （14）老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，它呆立着不动，怎么能不怕这只庞大的猎狗呢？（ ）（ ） 4.判断下面说法的正误，正确的画“√”，错误的画“×”。（2025 湖南省 长沙市 雨花区 四年级期末） （1）“难道我们永远在这儿做下去吗?”这句话运用了设问的修辞手法。( ) （2）“追寻你，延河叮咚的流水；追寻你，枣园梨花的清香；追寻你，南泥湾开荒的镢头”这是一个排比句。( ) （3）大家都说:牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。( ) （4）“潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”这句话运用了夸张的修辞手法。( ) （5）“大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，那架势如同战场上的猛将”这句话运用了夸张的修辞手法。( ) 5.选择正确的答案。（2025 广东省 清远市 四年级期末专项训练） （1）下列对句子运用的修辞手法判断有误的一项是( )。 A.老麻雀像一块石头似的落在猎狗面前。(比喻) B.陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触又闪向一边。(拟人) C.靠什么赢得陀螺比赛呢？靠的是陀螺的灵活与顽强。(设问) D.哪里要爬坡，哪里要加速，哪里要躲闪，陀螺都能灵活应对。(排比) （2）和“月光温柔地望着树下的麻雀”使用了相同修辞手法的是( )。 A.这时候发亮的不仅是太阳，连远山也镀上了金边。 B.蟋蟀的住宅像一座小小的城堡。 C.道边的李子树结满了沉甸甸的果子。 D.大陀螺挺着肚皮，摇头晃脑地冲了过来。 （3）对下列句子中运用的描写手法判断不正确的一项是( )。 A.我攀着铁链，手脚并用向上爬，很快靠近了峰顶。(动作描写) B.他的脸上露出得意的笑容，仿佛已经赢下了比赛。(神态描写) C.“我一定能爬上峰顶！”我对着山谷大声喊。(语言描写) D.我心里盘算着：要是陀螺被撞翻，我该怎么安慰自己呢？(动作描写、心理描写) （4）下列句子中,使用修辞方法的一项是（ ）。 A.我的猎狗好像发现了草丛里的小麻雀。 B.石级边上的铁链，看着就让人发颤！ C.小陀螺圆头圆脑的，像个可爱的小胖子。 D.再看看笔陡的石级，似乎是从天上挂下来的。 （5）不列句子中表达的感情色彩与其他三句不同的是( )。 A.陀螺旋转起来，像一团欢快的小火球。 B.老麻雀像一道闪电，扑到了猎狗面前。 C.他的眼神像恶狼一样，紧紧盯着那只小麻雀。 D.峰顶的风景像一幅展开的画卷，美极了。 （6）下列句子是比喻句的一项是( )。 A.猎狗放慢脚步，好像嗅到了前面的野物。 B.鹅伸长脖子，仿佛在对我示威。 C.陀螺被撞翻后，像个不倒翁似的又站了起来。 D.他跑得太快了，好像一阵风都追不上他。 （7）下列选项中，与其他三项所用修辞手法不一致的一项是（ ）。 A.每个小水塘都抱着一个月亮！ B.陀螺摇头晃脑地冲向了对手。 C.春风轻轻地抚摸着岸边的柳树。 D.老麻雀像一块石头落在猎狗面前。 （8）下列句子中,不是比喻句的一项是( )。 A.鹅的叫声像喇叭一样响亮。 B.陀螺像旋风似的旋转起来。 C.他长得很像他的爸爸。 D.那棵杏树像一把大伞，遮住了半个院子。 6.按要求，完成下面的句子练习。（2025 浙江省 杭州市下城区 四年级期末专项训练） （1）麻雀在枝头上叫着。(改为拟人句) （2）从下面的词语中任选两个分别写一句话,把景物当作人来写。 陀螺 杏树 鹅 萤火虫 ①（ ） ②（ ） （3）即使是昏暗的傍晚,也有几只麻雀，在枝头跳跃着，这情景着实可爱。 ①把画横线部分改为比喻句。 ②傍晚的美还体现在哪些方面？用加点的词语写一写。 即使 的傍晚,也有 ，这情景着实可爱。 （4）那“鸟的天堂”的确是鸟的乐园啊！(改为反问句) （5）“陀螺像个顽强的战士”一句中，“战士” 本来的意思是________________________________________________，句中的意思是___________________________________________________。用上这个句子的修辞手法写一句话。 （6）“老麻雀像一块石头，落在猎狗面前”这句话运用了 的修辞手法，突出了________________________________________。我还会另写一个比喻句：_____________________________________。 7.判断下面句子的说法的正误，正确的画“√”，错误的画“×”。（2025 北京 石景山区 四年级期末） （1）“在赛陀螺时，小陀螺怎么能赢过大陀螺呢？原来是因为它足够灵活。”这是一个反问句。( ) （2）“它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知，但是有一点儿可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！”这是一个设问句。( ) （3）“我想，它们一定是藏在一个秘密的家里，它们的家一定美丽而香甜。”这是一个比喻句。( ) （4）“麻雀在枝头叽叽喳喳的叫着。”这是一个拟人句。（ ）。 （5）“鹅真的不怕人吗？是的，因为它觉得人比自己小。”这是一个设问句。( ) （6）“杏树的果子像一个个小灯笼，挂满了枝头。”这是一个比喻句。( ) （7）“陀螺在地上欢快地跳着舞。”这是一个拟人句。（ ） 8.读句子，判断句子运用的修辞手法。（2025 山东省 淄博市 四年级期末） （1）我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样。（ ） （2）可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。（ ） （3）大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。（ ） （4）牛的吼声震得草地都在颤，鹅的叫声也跟着凑热闹，吵闹极了。（ ） （5）把老麻雀比作一块石头，形象地写出了它救子的坚定与急切。（ ） （6）梅兰芳蓄须明志，拒绝为日本人演戏，难道不值得我们敬佩吗？（ ） （7）一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。（ ） （8）再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!（ ） （9）鹅听见了,就竖起头来,侧着眼睛看了看,竟爬到岸上,一摇一摆地、神气地朝我们走过来。（ ） （10）陀螺比赛的秘诀是什么呢？秘诀就是选一个灵活顽强的小陀螺。（ ） （11）延安，我把你追寻，追寻信念，追寻金色的理想；追寻光明，追寻火红的太阳！（ ） （12）我的陀螺个头小，却顽强得出奇，撞翻了一次又一次，总能扭身旋转起来。（ ） 9.选择正确的答案。（2025 北京 朝阳区 四年级期末） （1）下列句子中,没有运用修辞手法的一项是( )。 A.鹅吃饭的时候，非有一个人侍候不可，真是架子十足。 B.王戎七岁，尝与诸小儿游，见道边李树多子折枝。 C.老麻雀像一块石头似的，猛地落在猎狗面前。 D.追寻你，延河叮咚的流水；追寻你，枣园梨花的清香。 （2）下列选项中，运用比喻的修辞手法不恰当的一项是（ ）（多选）。 A.弟弟像只可爱的猴子，把我的玩具扔了一地，气得我火冒三丈。 B.她像蝴蝶一样翩翩起舞，大家都被她优美的舞姿吸引了。 C.看到金子，二旺那双死鱼一样的眼睛进出了精光。 D.穷凶极恶的劫匪如恶狼一般扑上来，被他一脚蹦了出去。 （3）下列句子中，没有使用排比的修辞手法的一项是（ ）。 A.春风吹绿了柳枝，吹化了冰面，吹来了小燕子。 B.我套上老虎皮，戴上老虎头罩，准备扮演大老虎。 C.哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里/没有你波涛的清响？ D.刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的。 （4）下列对句子运用的修辞手法判断有误的一项是( )。 A.盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。(比喻) B.青红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。(拟人) C.靠什么赢得陀螺比赛呢？靠的是陀螺的灵活和顽强的毅力。(设问) D.哪里要加速，哪里要闪躲，哪里要硬碰硬，小陀螺都能灵活应对。(排比) （5）下列选项中，运用比喻的修辞手法不恰当的一项是（ ）（多选） A.小陀螺圆头圆脑的，像个笨重的大西瓜，转起来却飞快。 B.他像灵活的小猴子，手脚并用地爬上了天都峰顶。 C.看到舞台上的老虎，观众们那双死鱼一样的眼睛迸出了精光。 D.老麻雀像一支利箭，飞快地冲向了张开大口的猎狗。 （6）下列句子中，没有使用排比的修辞手法的一项是（ ） A.追寻你，南泥湾开荒的镢头；追寻你，杨家岭讲话的会场；追寻你，枣园梨花的清香。 B.我套上老虎皮，戴上老虎头罩，迈开大步在舞台上走起来。 C.哪一次陀螺比赛没有欢笑？哪一次爬天都峰没有汗水？哪一次读故事没有感动？ D.爬天都峰的路是陡的，山上的风是凉的，峰顶的风景是美的。 10.读下面的句子感受人物的特点，说一说你在课文中，也感到人物（或动物）特点鲜明的地方。（2025 四川 成都 锦江区 四年级期末） （1）一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 （2）我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样。爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。 （3）梅兰芳斩钉截铁地说：“普通的演出我都不参加，这样的庆祝会当然更不会去了。”他宁愿卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。   模   拟   训   练 1.【新题型】修辞与描写和说明方法综合练习题。(填序号) 阅读课文片段，完成练习。 然而世间许多事都是不可预料的，追求“和平”只是我的个人愿望，小伙伴们不甘寂寞，一个大陀螺的主人开始傲慢地向我挑衅。大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。一次次冲击，一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地撞上了！ 奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。结果呢，大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。 这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。无意中获得的“荣誉”，虽然小如微尘，对好胜的孩子来说，也足以陶醉许久了 —— 直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧！ （1）“它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的”运用了什么修辞手法？（ ） A.比喻 B.拟人 C.夸张 D.排比 （2）文中“这个始终立于不败之地的对手”把小陀螺称作“对手”，是运用了_______的修辞手法，这样写的好处是：________________________。 （3）文段中“大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来”属于_______描写，体现了大陀螺的_______特点。 （4）“我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头”属于_______描写，表现了“我”_______的心情。 （5）第 2 自然段“我的陀螺个头小，却顽强得出奇！”先写“个头小”的劣势，再写“顽强”的优势，运用了_______的表达方法，突出了小陀螺的_______。 （6）文中“大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了”，通过_______和_______的对比，突出了小陀螺的_______。 （7）请模仿文段中“一次次冲击，一次次闪躲”的格式（含反复 + 动作描写），写一个句子，同时加入拟人修辞： 2.运用相同的修辞手法写句子。 （1）树叶在风中翩翩起舞。 （2）道边的李子树挂满果子，是因为李子很甜吗？要是很甜，早就被路人摘光了。 （3）是谁勇敢地挡在了猎狗面前？当然是那只老麻雀。 （4）老麻雀像一块石头似的，猛地落在猎狗面前。 （5）大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮神气地冲了过来。 （6）看到鹅向我走来，我吓得心都提到了嗓子眼。 3.写出下面的句子各使用了哪些描写方法。 （1）一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前，挓挲起全身的羽毛。（ ） （2）我想，要是我会豁虎跳，这场戏就不会砸锅了，老师也不会失望了。（ ） （3）青红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子可爱多了。（ ） （4）我攀着铁链，手脚并用向上爬，时不时还要扶住旁边的岩石，一步一步朝着峰顶挪动。（ ） （5）我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去，生怕惊动了那头神气的大白鹅。（ ）（ ） （6）我的书包掉了，鞋子也弄脱了，我想它一定要啄我了，就又哭又叫：“鹅要啄我了！鹅要啄我了！”（ ）（ ）（ ） （7）我殷切期待的目光落在班主任身上，希望她能把老虎的角色分给我。（ ） （8）我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到连走路都这么难。（ ） （9）忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师,立刻弯下身子爬上场去,嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑,笑得我脸上一阵热。（ ） （10）老师轻轻推了我一把，我立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫，台下的哄堂大笑让我脸上一阵热。 4.判断下面的句子是不是比喻句，是的打“对”不是的打“×”。 （1）我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链，一会儿手脚并用，像一只灵活的小猴子。（ ） （2）我的“鸭蛋”陀螺圆头圆脑，在地上旋转起来，像个不知疲倦的小战士。（ ） （3）一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀，望着逼近的猎狗。（ ） （4）陀螺撞在一起的瞬间，大陀螺像一头发怒的野兽，猛地冲向我的小陀螺。（ ） （5）他跑得飞快，像一阵风似的，转眼就冲到了队伍的最前面。（ ） （6）牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。（ ） （7）熟透的杏子挂在枝头，像一个个金黄的小灯笼，惹人喜爱。（ ） （8）梅兰芳先生的民族气节，像一座巍峨的高山，让人肃然起敬。（ ） （9）追寻你，延河叮咚的流水；追寻你，枣园梨花的清香；追寻你，南泥湾开荒的镢头。（ ） （10）大陀螺摇头晃脑地冲过来，我的小陀螺却像个机灵的小个子，灵活地闪躲着。（ ） 5.读句子，说一说反问的好处，再写一组这样的句子。 （1）一只老麻雀怎么可能打得过凶猛的猎狗呢？ 一只老麻雀不可能打得过凶猛的猎狗。 （2）道边的李子树结满了果子，要是好吃，路人怎么会不摘呢？ 道边的李子树结满了果子，要是好吃，路人一定会摘。 6.读句子，判断修辞手法。 A.比喻 B.拟人 C.排比 D.设问 E.反问 （1）是谁勇敢地挡在了猎狗面前？当然是那只老麻雀。（ ） （2）难道梅兰芳先生的民族气节不值得我们敬佩吗？（ ） （3）追寻你，延河叮咚的流水；追寻你，枣园梨花的清香；追寻你，南泥湾开荒的镢头。（ ） （4）大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。（ ） （5）老麻雀像一块石头似的，猛地落在猎狗面前。（ ） （6）熟透的杏子挂满枝头，每一颗都露出金黄的笑脸，向我们招手。（ ） （7）小陀螺个头那么小，旋转得那么稳，撞击得那么狠，怎么会输给大陀螺呢？（ ） （8）道边的李子树结满了果子，是李子很甜吗？不是，李子是苦的。（ ） （9）我能爬上笔陡的天都峰吗？能！只要我一步一步坚持向上，就一定能成功。（ ） （10）鹅的胆子那么大，怎么会怕小小的我们呢？（ ） （11）陀螺在冰面上旋转着，舞蹈着，好像在炫耀自己的胜利。（ ） （12）那只老麻雀挓挲起全身的羽毛，像一支愤怒的箭，挡在小麻雀身前。（ ） 7.课文把老麻雀护雏的样子写得鲜活生动，把小陀螺比作顽强的战士，说说这样写的好处。读下面的片段，想想在表达上与课文有什么不同 麻雀体形小巧，头部呈圆状，喙短而尖，翅膀短小，善于跳跃和短距离飞行。雄鸟羽毛颜色较为鲜艳，雌鸟则偏灰褐色。它们通常以谷物、昆虫为食，喜欢成群结队活动，多栖息在人类居住的区域附近。——选自《鸟类百科》，有改动 8.选择正确的答案。 （1）下列选项中，没有使用比喻的修辞手法的一项是( )。 A.老麻雀像一块石头似的落在猎狗面前。 B.陀螺旋转起来，像一团飞速转动的小火球。 C.牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的。 D.熟透的杏子像一个个金黄的小灯笼，挂在枝头。 （2）下列选项中，与其他三项所用修辞手法不一致的一项是( )。 A.大陀螺摇头晃脑地冲向我的小陀螺。 B.杏树摆动着枝叶，向路过的小鸟打招呼。 C.梅兰芳先生的民族气节，像一座巍峨的高山。 D.萤火虫提着小灯笼，在夜色中飞来飞去。 （3）与下面的诗句运用的修辞手法相同的一项是( )。 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 A.欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 B.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 C.莫愁前路无知己，天下谁人不识君？ D.但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 （4）下列句子中，没有运用修辞手法的一项是( )。 A.我一会儿攀着铁链，一会儿手脚并用，朝着峰顶爬去。 B.盘古的血液变成了奔流不息的江河，滋润着大地。 C.鹅的步态，像京剧里的净角出场，大摇大摆的。 D.夜深了，只有星星还在天空中眨着眼睛。 9.读下面的句子，说说你的发现，然后再写两句。（提示：设问） （1）是谁勇敢地挡在了猎狗面前？当然是那只老麻雀。 （2）靠什么爬上笔陡的天都峰？靠的是坚持不懈的毅力。 （3）陀螺比赛的秘诀是什么？是选一个灵活顽强的小陀螺。 10.按要求，完成下面的句子练习。 （1）一只只麻雀落在枝头。(改为比喻句) （2）老麻雀仿佛是一块石头，猛地落在猎狗面前。(用上加点词写比喻句) （3）陀螺像个顽强的战士似的，一次次被撞翻又一次次站起来。(用上加点词写比喻句) （4）那只老麻雀挓挲起羽毛，像一支愤怒的箭。（仿写比喻句） （5）我吓得腿像面条一样软，转身就往院子里跑，连鞋子跑掉了都没察觉。（比喻+动作描写） （6）比赛开始了，场边围满了看热闹的同学。我的小陀螺圆头圆脑，大陀螺则摇头晃脑，两只陀螺刚一接触，就旋风般撞在一起。 （场面描写） 参考答案 真题演练 1.（1）C （2）A （3）动作和心理描写；悲痛万分、悔恨自责 （4）A （5）通过讲述具体的故事，生动形象地介绍了“马虎”一词的来历，让读者更容易理解和记忆 （6）示例：似雪又似霜；清晨，我推开窗，看见庭院里的菊花上覆着一层似雪又似霜的白霜，伸手轻轻一拂，霜粒便簌簌落下 2.（1）动作描写 （2）动作描写 （3）说明性描写 （4）景物描写（对比） （5）动作描写 （6）神态描写 （7）心理描写 （8）说明性描写 （9）神态 + 动作描写 （10）心理描写 3.（1）反问 （2）拟人 （3）比喻 （4）拟人 （5）排比 （6）排比 （7）比喻 （8）拟人 （9）设问；反问 （10）排比；反问 （11）拟人 （12）反问 （13）设问；反问 （14）排比；反问 4.（1）×（是反问，非设问） （2）√ （3）√ （4）√（比喻 + 夸张） （5）×（是拟人，非夸张） 5.（1）B （2）D （3）D （4）C （5）C （6）C （7）D （8）C 6.（1）示例：麻雀在枝头上唱着动听的歌。 （2）示例：① 陀螺：大陀螺摇头晃脑地向对手发起了进攻。 ② 杏树：杏树展开双臂，捧出了香甜的果子。 （3）① 示例：在枝头跳跃着，像一个个灵动的小音符。 ② 示例：即使是微凉的傍晚，也有几只萤火虫提着小灯笼飞舞，这情景着实可爱。 （4）那“鸟的天堂”难道不是鸟的乐园吗？ （5）本来的意思：军队中作战的人。句中的意思：坚强不屈、奋勇拼搏的陀螺。示例：那棵老槐树像一位忠诚的卫士，守护着整个村庄。 （6）比喻；突出了老麻雀救子的坚定、急切与勇敢。示例：弯弯的月亮像一条小船，挂在深蓝色的夜空中。 7.（1）×（是设问，非反问） （2）×（是疑问，非设问） （3）×（无修辞） （4）×（是陈述句，非拟人） （5）√ （6）√ （7）√ 8.（1）比喻 （2）比喻 （3）拟人 （4）拟人 （5）比喻（解析句中修辞） （6）反问 （7）比喻 （8）夸张 （9）拟人 （10）设问 （11）排比 （12）拟人 9.（1）B （2）AC （3）B （4）B （5）AC （6）B 10.（1）老麻雀：英勇无畏、母爱深沉； 我的感受：老麻雀明知猎狗强大，仍奋不顾身保护幼鸟，将母爱展现得淋漓尽致。 （2）“我”：坚持不懈、勇于挑战； 我的感受：“我”面对陡峭的石级没有退缩，手脚并用奋力攀登，最终成功登顶。 （3）梅兰芳：坚守气节、热爱祖国； 我的感受：梅兰芳宁可卖房度日，也不为日本侵略者演戏，彰显了民族大义。 模拟训练 1.（1）B （2）拟人；生动形象地写出了小陀螺顽强、厉害的特点，表达了“我”对小陀螺的喜爱与赞赏 （3）动作；傲慢、嚣张 （4）心理；喜悦、自豪 （5）对比；顽强不屈的特点 （6） （7）示例：一次次跳跃，一次次欢叫，小麻雀在枝头快乐地展示着自己的歌喉。 2.（1）示例：花朵在阳光下频频点头。（拟人） （2）示例：这瓶饮料是谁买的？是妈妈下班带回来的。（设问） （3）示例：是谁把教室打扫得这么干净？当然是我们班的值日生。 （设问）（4）示例：弯弯的月亮像一条小船挂在夜空中。 （比喻）（5）示例：小露珠在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。（拟人） （6）示例：他饿得能吃下一头牛。（夸张） 3.（1）动作描写 （2）心理描写 （3）景物描写、对比描写 （4）动作描写 （5）动作描写；神态描写 （6）动作描写；心理描写；语言描写 （7）神态描写 （8）心理描写 （9）动作描写、语言描写、神态描写 （10）动作描写、神态描写 4.（1）√ （2）√ （3）× （4）√ （5）√ （6）× （7）√ （8）√ （9）× （10）√ 5.好处：增强语气，强调观点，比陈述句更有感染力，能引发读者思考。 仿写示例： （1）这么简单的道理，难道你还不明白吗？ 这么简单的道理，你应该明白。 （2）我们怎么能辜负老师的殷切期望呢？ 我们不能辜负老师的殷切期望。 6.（1）D （2）E （3）C （4）B （5）A （6）B （7）E （8）D（9）D （10）E （11）B （12）A 7.好处：运用比喻、拟人的修辞手法，把老麻雀护雏的样子和小陀螺的特点写得生动形象，赋予事物情感和性格，让读者感同身受，更能体会到作者的情感。 不同：课文片段运用了比喻、拟人等修辞手法，描写生动形象，带有作者的主观情感；而《鸟类百科》的片段运用了说明的表达方式，语言平实、准确，客观地介绍了麻雀的外形、食性和栖息环境，不带主观情感。 8.（1）C （2）C （3）A （4）A 9.（1）是谁在深夜里默默批改作业？是我们敬爱的老师。 （2）靠什么取得优异的成绩？靠的是日复一日的刻苦努力。 10.（1）示例：一只只麻雀像一个个小绒球落在枝头。 （2）示例：平静的湖面仿佛是一面硕大的银镜。 （3）示例：弯弯的月亮像一条小船似的，静静地挂在深蓝色的夜空。 （4）示例：银杏树的叶子像一把把金黄的小扇子。 （5）示例：他急得像热锅上的蚂蚁，在房间里不停地走来走去，嘴里还念叨着怎么办。 （6）示例：运动会开始了，操场上挤满了加油的同学。我的短跑选手摆好姿势，对手也绷紧了身体，发令枪一响，两人就像离弦的箭般冲了出去。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $