2026届高考语文专题复习：诗歌鉴赏（四）——诗歌形象与意境

该高中语文高考复习课件聚焦诗歌鉴赏专题，覆盖物象、人物形象、意象意境三大核心考点，依据高考评价体系分析考点权重，如物象鉴赏占比35%、人物形象分析占30%，归纳出托物言志、形象对比等常考题型，构建系统答题思路。 课件亮点在于“真题精析+方法建模+素养提升”，以杨万里《野菊》、双《蝉》对比等高考真题为例，提炼物象“特征-寓意-情感”答题模板，培养学生思维能力与文化自信，助力学生掌握得分技巧，教师可据此高效指导复习。

2026届高三语文诗歌鉴赏 　 ——赏析形象与意境 wps稻壳儿佳誉设计原创店铺链接：http://chn.docer.com/works?userid=219874625_4_16_5_5 1 学习目标： 1、分清诗歌中的各类形象，把握诗歌形象特点。 2、积累古代诗歌常用意象的内涵，重点分析诗中所用意象的内涵和作用。 3、能够体会诗歌意境，初步分析意境特点。 wps稻壳儿佳誉设计原创店铺链接：http://chn.docer.com/works?userid=219874625_4_16_5_5 2 鉴赏诗歌中的形象 1、人物形象 : ①诗作中表现的人物形象； ②抒情主人公（即诗人自己）的形象 2、景物形象: 诗中的景物形象是情中景。也就是含有“意”的形象，即“意象”。 3、事物形象: 诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。如咏物诗的“事物”和送别诗中的细节。 一、赏析物象 wps稻壳儿佳誉设计原创店铺链接：http://chn.docer.com/works?userid=219874625_4_16_5_5 4 一、题型解析 事物形象鉴赏常见于咏物诗。 咏物诗以某一具体事物为描写对象，抓住其某些特征进行刻画，借以表达某种主旨或者寄托自己的某些态度或情感。 “咏物即咏怀”。 常用到“托物言志”的手法。 分析物象形象 事物形象分类： 1、具有象征意义的形象：咏物诗运用的是托物言志（象征）的手法，通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。 2、具有特定含义的形象：古诗词中有一些意象具有特定的含义，比如：柳，谐音“留”古代有折柳送别之俗，所以有惜别怀远之意。 鉴赏方法: ①鉴赏的依据——事物形象的自然属性（事物特征：声、形、色、态）。 ②鉴赏的角度——事物形象的社会属性（作者借此抒发的感情、表现的寓意等）。 鉴赏流程： 物的外形特征——物的神韵、品格——手法 ——诗人的理想情操 诗人笔下的 诗中描绘的 诗中的 +物+物的特征+ 托物寓意 借物喻人 以物自喻 托物明理 托物言志（象征） +寓意 表达诗人……情感（追求、理想） 表明了……生活哲理 象征了……人物或精神 物象鉴赏答题套路 ❀归纳答题步骤：诗人笔下物+特征+结合诗句+诗人托物言志+表达了什么感情（表明了什么哲理/象征怎样的精神） 白梅（元）》王冕 冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。 忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。 1、诗中，诗人塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？ 2、主要运用哪些写作手法？ 诗人借此表达了怎样的思想感情？ 答：1、诗人塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒、清高、报春的特征。 2、主要运用了衬托（用冰雪衬托梅之坚毅）、对比（用桃李对比以显示梅之高洁守志）的手法；诗人借此表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。 【高考真题】阅读下面这首宋诗，完成各题。 野　　菊 [宋]杨万里 未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？ 已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。 注：①糗粮：干粮。首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。　 ②政：通“正”。 题目：颔联描绘了怎样的野菊形象？ 答题分析 在野 有幽色、妙香 政缘、肯为？ 环境 外形 托物言志 朴实平凡 美丽动人 高洁自守 ①朴实平凡，野菊生长在野外山地之上，以平凡的环境表现野菊的平凡无奇； ②美丽动人，“幽色”写野菊美好的外形，“妙香”写野菊的芬芳，共同描绘了野菊的美丽； ③高洁自守，不因无人欣赏而减少自己的香气，，表现了野菊不因环境而改变的高洁。 二、湖南师大附中2025届高三月考试卷 阅读下面两首诗，完成下面小题。 蝉 虞世南 垂緌①饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 咏蝉② 骆宾王 西陆蝉声唱，南冠③客思深。 不堪玄鬓④影，来对白头吟⑤ 露重飞难进，风多响易沉。 无人信高洁，谁为表予心？ 【注】①垂緌：帽带系结后的下垂部分；蝉腹下的针喙。②本诗作于高宗仪凤三年。当时骆宾王任侍御史，因上疏论事触忤武后，遭诬，以贪赃罪名下狱。③南冠：指囚徒。④玄鬓：指蝉。⑤白头吟：乐府曲名。相传西汉时司马相如对卓文君爱情不专后，卓文君作《白头吟）以自伤。 西陆：指秋天。古人认为太阳运行到西方的天空时，秋季就开始了。 南冠：古代楚地的帽子样式，这里代指囚徒。骆宾王用“南冠”自指，表示自己身陷囹圄。 玄鬓影：玄鬓，指蝉的黑色翅膀，这里比喻自己正当盛年。影，形容蝉翼的轻盈与美丽。 白头吟：乐府曲名，相传为西汉司马相如的妻子卓文君所作。诗中表达对爱情不专的哀怨。骆宾王借用此曲名，进一步比喻自己虽正值盛年却已满头白发，并抒发了对当权者辜负自己一片忠心的不满。 露重：秋露浓重，暗示环境艰难，使蝉难以飞翔。这里也隐喻诗人自身处境的艰难。 风多响易沉：寒风瑟瑟，轻易地把蝉的鸣唱淹没。这句既写蝉在风中的困境，也暗喻诗人的言论被压制、不被理解的处境。 高洁：清高洁白。古人认为蝉栖高饮露，是高洁之物。骆宾王以蝉的高洁品行自喻，表明自己的清白无辜。 予心：我的心。表达了诗人想要昭雪冤屈、辨明无辜的强烈愿望。 综上所述，这首诗通过咏物抒怀的方式，将诗人自身的遭遇与蝉的形象紧密结合，借蝉的高洁品行自喻，抒发了诗人品行高洁却“遭时徽纆”的哀怨悲伤之情，表达了辨明无辜、昭雪沉冤的愿望。 诗歌赏析 秋天蝉儿在哀婉地鸣叫， 作为囚徒的我，不由得生出了阵阵悲伤。 怎能忍受正当玄鬓盛年的好时光， 独自吟诵白头吟这么哀怨的诗句。 秋露浓重，蝉儿纵使展开双翼也难以高飞， 寒风瑟瑟，轻易地把它的鸣唱淹没。 有谁能相信秋蝉是这样的清廉高洁呢？ 又有谁能为我这个无辜而清正的人申冤昭雪呢？ 咏蝉② 骆宾王 西陆蝉声唱， 南冠③客思深。 不堪玄鬓④影， 来对白头吟⑤ 露重飞难进， 风多响易沉。 无人信高洁， 谁为表予心？ ②本诗作于高宗仪凤三年。当时骆宾王任侍御史，因上疏论事触忤武后，遭诬，以贪赃罪名下狱。③南冠：指囚徒。④玄鬓：指蝉。⑤白头吟：乐府曲名。相传西汉时司马相如对卓文君爱情不专后，卓文君作《白头吟）以自伤。 15.下列对这两首唐诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A. 《蝉》为五言绝句前两句从外形、食性、声音、所处位置描写蝉的特点；后两句由此发出议论，为全诗点睛之笔。 B. 《咏蝉》为五言律诗，二、四句对仗工稳，由蝉及人，颜色对比中触发老大之伤；巧用典故，暗含被诬获罪之怨。 C. 这两首诗均写秋蝉，都写了蝉声，一为远播流响，一为易沉之响，特点不同；都撷取了露、风等意象入诗，但兴寄各殊。 D. 这两首咏物诗均托物言志，即运用象征等手法，寄意于物，以物抒怀。王磬《朝天子•咏喇叭》、骆宾王的《咏鹅》均采用了此写法。 D.“王磐石《朝天子•咏喇叭》、骆宾王的《咏鹅》均采用了此写法”说法错误，骆宾王的《咏鹅》虽为咏物诗，但未采用托物言志的写法。这首千古流传的诗歌，没有什么深刻的思想内涵和哲理，而是以清新欢快的语言，抓住事物（鹅）的突出特征来进行描写。写得自然、真切、传神。表现的就是鹅本身的可爱。 诗歌赏析 16. 这两首诗中蝉的艺术形象有何不同之处？请简要分析。 蝉 虞世南 垂緌①饮清露， 流响出疏桐。 居高声自远， 非是藉秋风。 咏蝉② 骆宾王 西陆蝉声唱， 南冠③客思深。 不堪玄鬓④影， 来对白头吟⑤ 露重飞难进， 风多响易沉。 《蝉》中的蝉喙如冠缨，饮露栖桐，居高鸣声远扬。身份高贵，声名远播；是以高洁品格立身的清华之人的写照。 《咏蝉》中的蝉露重难飞，风多声沉，高洁无人相信。处境艰难，无人赏识；是含冤莫白、政治失意的诗人的自况。 河南省新乡市多校2025届高三上调研考试语文试题 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 自金陵溯流过白璧山玩月达天门，寄句容王主簿 李 白 沧江溯流归，白璧见秋月。 秋月照白璧，皓如山阴雪。 幽人停宵征，贾客忘早发。 进帆天门山，回首牛渚没。 川长信风来，日出宿雾歇。 故人②在咫尺，新赏成胡越③。 寄君青兰花，惠好④庶不绝。 【注】①句容：县名，在江苏省西南部，县北临长江。②故人：此指王主簿。③胡越：胡地在北，越在南，喻相隔遥远。④惠好：和谐，友好。 金陵：即现在的南京，古称金陵。 溯流：逆水而行。 白璧山：位于今江苏省南京市东北的江中，因山形似白璧而得名。 玩月：赏月。 天门：指天门山，在安徽省当涂县西南长江两岸，分为东西两山，隔江对峙，形似天设的门户，故名“天门”。 句容：地名，在今江苏省镇江市句容市，李白在此有朋友。 王主簿：姓王的主簿（官职名），具体名字不详，是李白在句容的朋友。 沧江：指长江，因其水色苍茫，故称“沧江”。 幽人：隐士，此处指诗人自己或友人。 贾客：商人。 进帆：扬帆前进。 牛渚：即采石矶，位于安徽马鞍山市西南的长江边，是古代著名的渡口。 川长信风来：江面宽阔，吹来定时的季风。 宿雾歇：隔夜的雾气消散。 故人：老朋友，指王主簿。 咫尺：距离很近的意思。 新赏成胡越：新的欣赏却如同相隔遥远的胡地和越地一样，难以相见。胡，指北方；越，指南方。这里用来形容虽然近在咫尺，却难以相聚。 寄君青兰花：送你一束青兰花。青兰花，一种香草，古人常以此作为友谊的象征。 惠好：恩惠和友好。 庶不绝：希望这份情谊不会断绝。庶，表示期望、希望。 整首诗表达了诗人在旅途中对友人的思念之情，以及希望友谊长存的愿望。通过描绘沿途的自然风光和抒发内心的情感，展现了李白豪放不羁的个性和对友情的珍视。 5.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A.此诗为游赏风景、寄赠友人之作，诗中描写了金陵至白璧山、天门山一路的景色。 B.全诗语言清逸，洗练自然；在写景的同时又不乏抒情妙笔，情景交融富有韵味。 C.五、六两句通过写“幽人”“贾客”驻足不行，进一步渲染月色、山色之美。 D.“故人在咫尺，新赏成胡越”，与王勃名句“海内存知己，天涯若比邻”情感一致。 D. “故人在咫尺，新赏成胡越”是说老朋友近在咫尺却未见面，不能共同欣赏奇景，相隔如胡越。王勃的名句表达的是即使朋友相隔万里，但只要有共同的情感和志向，就仿佛近在咫尺。情感不一 16.中国古代美学中有“比德”说。所谓“比德”，就是以自然景物的某些特征来比附、象征人的道德情操。请据此赏析本首诗最后两句。（6分） ①青兰花在中国文化中常被赋予了贞洁、高洁、清雅等象征意义。 ②“寄君青兰花”，将青兰花送给友人，赞赏了友人王主簿的高尚品德和清雅气质，表达了对友人的赞美和敬仰之情。 ③诗人以寄赠兰花给友人的方式，表达了对友情的珍视和期望，希望这份友情，连绵不绝，永不中断。 （每点2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分） 二、赏析人物形象 wps稻壳儿佳誉设计原创店铺链接：http://chn.docer.com/works?userid=219874625_4_16_5_5 20 古诗中的人物形象有两种：一种是自我形象(主观形象)，即作者自己；一种是他人形象(客观形象)，即诗中塑造的人物形象，是作者表情达意的寄托。每首诗都有自我形象，但不一定有他人形象。 类型 形象特点 关联教材 爱国者 心怀天下；忧国忧民；矢志报国 《诗经·无衣》《离骚》《书愤》 劳动者 勤劳繁忙，热爱劳动；躬耕自食，其乐融融；生活困苦，处境悲惨；艰苦劳作，不畏辛苦 《诗经·芣苢》《插秧歌》 类型 形象特点 关联教材 征夫 积极：矢志报国，建功立业　 消极：厌恶战争，思乡念亲 《诗经·无衣》《燕歌行》 隐士 厌恶官场，远离尘嚣； 寄情山水，旷达悠闲，超然物外；年华易逝，壮志难酬 《归园田居(其一)》《山居秋暝》 游子 孤独寂寞，羁旅愁思，漂泊无依；思乡怀亲，热爱故乡；赞美母亲 《登高》《登岳阳楼》《临安春雨初霁》 谪客 忧国伤时，哀叹民生；怀才不遇，自伤身世；思念故友，惜别牵挂 《琵琶行》《念奴娇·过洞庭》 类型 形象特点 关联教材 志士 蔑视权贵，傲岸不羁； 胸怀宽广，豪放洒脱； 历经磨难，坚持追求； 闲适自得，安闲宁静 《离骚》《将进酒》 寒士 忧国伤时，悲天悯人； 慷慨愤世，怀才不遇； 不满官场，清高自守 《拟行路难(其四)》《登岳阳楼》 将士 威武豪迈，驰骋沙场； 建功立业，雄心壮志 《诗经·无衣》《燕歌行》 一、云南昆明一中2024届高三语文试题，阅读下面首宋诗，完成下面小题。 和邵尧夫安乐窝中职事吟① 司马光 灵台无事日休休②，安乐由来不外求。 细雨寒风宜独坐，暖天佳景即间游。 松篁亦足开青眼，桃李何妨插白头。 我以著书为职业，为君偷暇上高楼。 【注】①邵尧夫：邵雍（1011-1077年），北宋理学家，自号安乐先生，司马光退居洛阳时与其成了莫逆之交，邵雍长期住在洛阳，把自己所居寝息之地取名为安乐窝。职事：职事官，宋沿唐制，官员之有执掌者称职事官，此处为戏称。②灵台：心。休休：乐道之心。 15. 下列对这首宋诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 在首联中，诗人明确地写出邵雍的观点：如果心中无事就是最大的安乐，安乐是不需要向外求的。 B. 颔联写出邵雍日常闲居及游玩的乐趣，与邵雍的“重寒盛暑多闭户，轻暖初凉时出街”意思相似。 C. 颈联中“白头”对“青眼”、“何妨”对“亦足”，不仅对仗工整，且推陈出新，准确地表现出邵雍的性格。 D. 尾联的语言平实质朴，诗人意在表现自己政治上失意，只能通过著书来排解内心抑郁苦闷的心情。 D “诗人意在表现自己政治上失意，只能通过著书来排解内心抑郁苦闷的心情”错，尾联既表现出诗人与邵雍的深厚友谊，也抒发自己在政治上失意后的乐天知命或无奈(诗中没提)。 16. 请结合诗歌简要概括邵雍的形象特点。 ①性格特点：乐天知命、乐观旷达、志趣高洁； ②生活状态：悠闲清雅、潇洒快活。 武汉2025届高三部分学校9月调研测试 答郑即翁 林景熙① 初阳蒙雾出林迟，贫病虽兼气不衰。 老爱归田追靖节，狂思入海访安期②。 春风门巷杨花后，旧国山河杜宇时。 一种闲愁无着处，酒醒重读寄来诗。 【注】①林景熙：南宋遗民诗人。②安期：又名安期生。传说中的仙人，居东海蓬莱山。 初阳蒙雾出林迟：清晨的阳光透过薄雾，缓缓升起。贫病虽兼气不衰：尽管贫穷和疾病同时困扰着我，但我的精神依然旺盛。 老爱归田追靖节：老年时依然热爱回归田园，追求宁静的生活。狂思入海访安期：我狂热的思绪沿着大海飘荡，寻找仙人安期生。 春风门巷杨花后：春风吹过门巷，杨花飘落之后。旧国山河杜宇时：故国的山河，杜宇在其中歌唱。 一种闲愁无着处：一种闲适的忧愁无处安放。酒醒重读寄来诗：酒醒之后，我再次阅读寄来的诗篇。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．首联“迟”意为“晚”，写朝阳虽被雾霭遮蔽，终从林间照射出来，有比兴意味 B．颈联主要从视觉、听觉的角度描写晚春杨花飘落、杜宇悲啼的图景，暗含情感。 C．诗歌中化用“靖节”“安期”“杜宇”等典故，使情感表达郁勃真挚，厚重深沉。 D．这是一首赠答诗，诗中朋友的赠诗激起了诗人的内心波澜，诗人因此反复读诗。 D “赠诗激起了诗人的内心波澜”于诗无据，且“因此反复读诗”强加因果。 16．诗歌首联和尾联呈现出两种看似不同实则统一的抒情形象，请对此简要分析。（6分） ①首联诗人虽贫病交加但志气不减，不屈服异族统治。 ②尾联诗人想到故国不复，悲从中来，借酒消愁，酒醒后只能从友人来诗中寻求慰藉，无可奈何。 ③这两种看似不同的抒情形象体现了对故国和对异族统治者不同的情感态度，塑造了一个眷恋故国、守节不屈的遗民形象。 评分参考：每答出一点给2分。如有其他分析，只要言之成理，可酌情给分。 知识梳理 人物形象塑造 答题方法：文本例句+人物描写方法+该方法的效果及刻画的人物形象 人物塑造 正面 描写 外貌描写 语言描写 动作描写 心理描写 神态描写 细节描写 侧面 描写 手法 渲染、烘托、衬托…… 方式 借助次要人物陪衬烘托 借助物象陪衬烘托 借助环境渲染烘托 全国名校大联考2023——2024语文试题，阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 赤壁歌送别① 李白 二龙争战决雌雄，赤壁楼船扫地空。 烈火张天照云海，周瑜于此破曹公。 君去沧江望澄碧，鲸鲵②唐突留馀迹。 一一书来报故人，我欲因之壮心魄。 【注】①此诗大约是唐玄宗开元二十二年（734）李白旅居江夏（今湖北武汉）时所作。②鲸鲵：大鱼名，比喻吞食小国的不义之人。此指曹操与孙刘联军鏖兵的军队。 16. 这首诗和苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》都写到周瑜，两者刻画周瑜形象时的描写角度有何异同？请简要分析。 ⑴二龙：指争战之双方。此指曹操和孙权。雌雄：指输赢。 ⑵沧江：指长江，因古时长江较清澈呈青苍色，故称。望：一作“弄”。⑶鲸鲵：大鱼名，比喻吞食小国的不义之人。此指曹操与孙刘联军鏖兵的军队。 犹如二龙争战以决雌雄，赤壁一战，曹操的楼船被一扫而空。 烈火熊熊焰烟冲天，照耀云海，周瑜于此地大破曹公。 君去大江观看青碧澄明的江水，看到了当时留下的大鲸演行争斗的遗迹。 请您将实地的观感一一写信给我，使我看过信后也大快一下壮心。 15. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗人以“二龙争战”比喻两军相持的情形，“楼船扫地空”五字预示了战争的结局。 B. “烈火”句交代了“楼船扫地空”的原因，也表现出诗人对东吴辉煌战果的赞许。 C. 这首诗前四句咏史，为后四句写送别提供了背景和环境，并形成了特有的气氛。 D. 诗人最后表示把看到的景象一一写下来告诉友人，是为了让友人从中得到鼓舞。 D.句意理解错误。最后两句是诗人对朋友的殷切期望，是希望友人走后经常来信报告佳音，让自己能够从中得到鼓舞。 16. 这首诗和苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》都写到周瑜，两者刻画周瑜形象时的描写角度有何异同？请简要分析。 同：①李诗和苏词都把周瑜形象放在赤壁之战的背景下加以塑造。 ②李诗和苏词都运用侧面描写的方式塑造周瑜形象： 李诗用赤壁战场上赤焰烧天、煮水蒸云的景象烘托出周瑜击破曹操大军的英雄 形象；苏词用小乔初嫁来烘托周瑜的年轻有为、英姿飒爽。 异：苏词从正面详细描写了周瑜的外貌、神态：“羽扇纶巾，谈笑间”描写出周瑜风度 翩翩、从容淡定的儒将气质； 李诗用一句“周瑜于此破曹公”直接简要突出周瑜的功绩。 三、赏析意象(景象)与意境 wps稻壳儿佳誉设计原创店铺链接：http://chn.docer.com/works?userid=219874625_4_16_5_5 34 知识图要 活动一 分析意象内涵和作用 意象(景象)是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物，是诗人感情的载体。像湖光山色、田园桑植、大漠孤烟之类，只要灌注了诗人的思想感情，均可叫意象。意象有单个的，也有群组的。 (一)积累古诗常见意象的内涵 下列诗句中的意象在长期的使用过程中，都形成了自己固定的内涵。请根据自己的积累与理解，填写常见意象的固定内涵。 类别 意象 内涵 植物 柳 惜别、怀远 落花 ① 动物 鸿雁 ② 子规(杜鹃) ③ 器物 舟 ④ 笛声 ⑤ 失意、伤感 孤独、漂泊、思归 悲惨、乡愁乡思 漂泊、自由 思乡、思归 类别 意象 内涵 地理 三径 ⑥ 长亭(短亭) ⑦ 气象 月亮 ⑧ 流水 ⑨ 露 ⑩ 春风 ⑪ 隐士之所 送别之所 思乡思亲、圆满 无情无奈、时光流逝 人生短促、生命易逝 美好、舒畅 古诗常见意象内涵 松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。 杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。 别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。 乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。 微 积 累 点拨关键 意象“三考”： 一是找意象。意象大都是一个名词或名词性短语。如果诗中描述为主谓式或动宾式，则转化为名词结构，如“柳细花红”，可转化为“细柳”“红花”。 二是析内涵。分析意象内涵要注意以下几点： (1)找出描写意象的动词、形容词。动词要从动态感、形象感、包孕性上去体味。形容词要抓住形容描摹的声、形、色、味等去体味。 (2)抓住“意”“象”契合点，由外在特征入手，挖掘其内在品质及独有情味。 (3)关注意象的色彩。意象的色彩有明暗、冷暖、浓淡之分，意象的不同色彩传递着作者不同的情感体验；抓住意象的色彩，有助于理解作者的思想感情。 (4)注意季节和地域。不同季节的意象所呈现的特征，尤其是情感特征一般是不同的；意象所处的地域，也有助于分析其特征。 点拨关键 (5)注意共性与个性。 意象的形成，是历史文化积淀的产物，受到民族文化与民族心理的规定与制约，具有一定的约定俗成性，即意象的共性。如“柳”寓“惜别怀远”之意。 在把握意象的时候，既要了解意象的共性，又要唤醒个人的生活底蕴、人生阅历，深入分析诗歌意境，以便了解意象在诗歌中的寓意，即意象的个性。如贺知章《咏柳》中的“柳”就是一种个性，它表现的不是“惜别怀远”，而是烂漫的春光。 三是说作用。说作用要注意以下角度：①渲染气氛，奠定基调，营造意境；②创设情境，提供背景；③表情达意，感发兴寄；④衬托人物，铺垫蓄势；⑤衬托对比其他意象；⑥贯穿全诗，成为线索。 活动二 分析意境特点 意境是指寄托诗人情感的景象(意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三方面，由景与景、景与人、景与情构成，情景交融。 意境，就是诗(某几句诗)中所有意象的“总和”。意境的范围比较大，通常指整首诗、几句诗或一句诗所营造的境界；而意象是构成诗歌意境的具体的、细小的单位。意境好比一座完整的建筑，意象只是构成这座建筑的一些砖石。如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”两句，枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家，这些事物就是诗中的意象，这些意象组合在一起，就构成了弥漫着阴冷气氛和灰暗色彩的悲凉意境。意象是具体的事物；意境是具体的事物组成的整体环境和感情的结合，情中有景，景中有情，情景交融。 古诗常见的六种意境 知识链接 豪放类 雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔、广袤高远、旷达洒脱 清幽类 清新明丽、宁静恬淡、淡雅闲适、和谐静谧、恬静优美 华美类 富丽堂皇、华美绚丽、华妙艳丽、瑰丽神奇、色彩斑斓 伤感类 凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄惨萧条、苍凉悲壮 婉约类 缠绵悱恻、哀婉动人、委婉含蓄、蕴藉风流、朦胧缥缈 超脱类 超脱世俗、远离尘嚣、高雅脱俗、超凡脱尘、风致雅洁 点拨关键 鉴于意境的复杂性，高考很少直接涉及，大多以考画面、氛围等间接形式出现。答这类题的基本方法是： (1)关注画面、景象构成。画面构成主体是意象，其构成要素是时、地、人、景及其特征；意象要从形、色、声、味四个角度去观察，然后判断基调，如冷暖、喜悦、悲凉、清新、明丽、灰暗等；再具体说明意境的具体构成。 (2)概括氛围特点。意境类型较多，常见的类型可参见本学案“知识链接”。在判定意境类型特点时，要特别注意使用这些术语。 (3)概括时需注意特殊时节、地点。 表述时一般要说出景物组成(描述画面)、画面特点(意境特点或类型)、画面名称三个要素，个别情况还可以分析蕴含的思想感情等。 例2. 鹧鸪天·代人赋① 【辛弃疾】 陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。 山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。 【注】 ① 这首词作于作者遭弹劾解官归居时。 ②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。 答案示例：词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象，田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕，平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫，夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在林间栖息。 词的上阕描绘了什么样的景象？请简要叙述。 巩固练习 wps稻壳儿佳誉设计原创店铺链接：http://chn.docer.com/works?userid=219874625_4_16_5_5 49 苦笋 陆游 藜藿盘中忽眼明， 骈头脱襁白玉婴。 极知耿介种性别， 苦节乃与生俱生。 我见魏征殊媚妩， 约束儿童勿多取。 人才自古要养成， 放使干霄战风雨。 ①.藜藿：藜和藿，泛指粗略的饭菜。 ②.唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。 ③.耿介：正直不阿，廉洁自持。 ④.勿多取：不要取太多。 ⑤.干霄：高入云霄。 苦笋 陆游 藜藿盘中忽眼明， 骈头脱襁白玉婴。 极知耿介种性别， 苦节乃与生俱生。 我见魏征殊媚妩， 约束儿童勿多取。 人才自古要养成， 放使干霄战风雨。 粗菜淡饭的餐盘中突然眼睛为之一亮， 发现在餐盘中的还有如从襁褓中脱颖而出的婴儿一般洁白的玉笋。 大家都知道正直不阿、廉洁自持的品性是由内在素质决定的， 玉笋清淡苦涩的节操是与生俱来的。 我看苦笋正如唐太宗看到魏征一样，不觉其苦，反倒觉得其妩媚可亲， 告诫孩子们千万别把这些苦笋拔出太多。 自古以来，人才都是要靠培养锻炼才能成长的， 要放手使他们在实践中经历风雨磨砺。 14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。 B．诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。 C．诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。 D．全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。 C 吩咐不要过多取食，并非“吃起来口感苦涩”，而是要让苦笋长成参天大树，“放使干霄战风雨”。 15．诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。（6分） ①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口； ②苦笋与生俱来的“苦节”，象征耿介性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。 福建省龙岩市三校联考2025-2026学年高三上学期12月语文试题 阅读下面这首古诗，完成15~16题。 代别离·秋窗风雨夕 (清)曹雪芹 秋花惨淡秋草黄，耿耿秋灯秋夜长。已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉！ 助秋风雨来何速？惊破秋窗秋梦绿。抱得秋情不忍眠，自向秋屏移泪烛。 泪烛摇摇爇短檠，牵愁照恨动离情。谁家秋院无风入？何处秋窗无雨声？ 罗衾不奈秋风力，残漏声催秋雨急。连宵脉脉复飕飕，灯前似伴离人泣。 寒烟小院转萧条，疏竹虚窗时滴沥。不知风雨几时休，已教泪洒窗纱湿。 注：此诗为《红楼梦》中林黛玉所作 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.开篇以“秋花”“秋草”起兴，辅以“耿耿秋灯”的意象，奠定了全诗凄恻悲凉的基调。 B.“惊破秋窗秋梦绿”一句，以绿意盎然的春梦被风雨惊破，暗喻美好往昔的骤然消逝。 C.诗中连用多个“秋”字，既点明时令特征，又强化了抒情主人公的孤寂凄凉心境。 D.尾联以泪湿窗纱作结，与开篇的“秋灯”“秋夜”遥相呼应，形成完整的抒情结构。 B（“秋梦绿”并非指“绿意盎然的春梦”，而是指秋夜里残存的些许生机或希望的幻梦被风雨惊破，暗示现实处境的严酷。） 16.本诗与李清照《声声慢》都抒写了秋日愁绪，但愁的具体内涵有所不同。请结合两首作品简要分析。(6分) ① 愁的成因不同：林黛玉之愁主要源于身世飘零、寄人篱下的孤苦，以及预感到爱情悲剧的隐忧，具有未来指向性（3分）；李清照之愁则源于国破家亡、夫死孀居的现实悲痛，是对已发生苦难的深沉追忆（3分）。 ② 愁的呈现方式不同：林黛玉通过“秋花秋草秋灯秋窗”“泪烛”“离情”“离人泣”等意象，展现少女敏感细腻的哀愁，带有青春感伤色彩；李清照则以“梧桐”“细雨”“雁过伤心”“黄花堆积”等意象，抒写历经沧桑后山河破碎的沉痛，人生的孤独愁苦，更具人生厚度。超然客公众号 （答出一点3分，其中观点1分，分析2分。其他答案言之成理可酌情给分） $