第一单元 第3课时 认识米（学习任务单）苏教版数学二年级下册（新教材）

该小学数学学习任务单聚焦“认识米、米与厘米的关系及用米测量较长物体”核心内容，以“用直尺测量较长物体不便”为问题起点，承接已学的厘米知识，通过动手操作与观察建立米的概念，明确1米=100厘米，构建从厘米到米的长度单位认知支架。 资料突出任务驱动与实践操作结合，通过量黑板、比画1米、找生活实例等活动培养量感，“我发现”环节引导总结规律发展推理意识。习题设计联系生活，如估算物品数量、解决路程问题，强化应用意识，助力学生形成数学眼光与主动探究习惯。

第一单元 第3课时 认识米 学习任务单 课程基本信息: 学科·版本 数学·苏教版 授课班级 授课教师 年 级 学 期 单 元 一 厘米和米 课 题 第3课时 认识米 1.自学课本对应内容，用红笔勾画出疑惑点；使用任务单独立思考完成学习。 2.针对自主学习中找出的疑惑点，收集整理课上小组讨论交流，答疑解惑。 学习笔记： . . 3.知识链接 （1）看图填一填。 说说你的想法： _________________________________________________________________________________ （2）动手操作：用直尺量身边一个物体的长度，说说测量时要注意什么？ _________________________________________________________________________________ （3）思考：如果要测量更长的长度，用直尺合适吗？为什么？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 任务一：认识米、探究米和厘米之间的关系 量一量,黑板有多长? 1. 尝试测量：用20厘米的尺子量黑板的长度，你有什么感受？ _________________________________________________________________________________ 2. 认识“米” 提问：测量较长的物体，需要什么单位？ 结论：“米”是比“厘米”（ ）的长度单位，量（ ）的物体时，通常用“米”作单位。 米可以用字母（ ）表示，1米写作（ ）。 3. 认识米尺 观察米尺，发现米尺的长度是（ ），米尺上0到100厘米之间的长度是（ ）。 数一数：米尺上1厘米1厘米地数，1米里面有（ ）个1厘米，所以1米=（ ）厘米，用字母表示为1m=（ ）cm。 4. 感受1米的长度 动手操作：张开双臂比画1米，说说1米大约到自己身体的哪个位置？ _________________________________________________________________________________ 寻找生活中的1米：（ ）、（ ）、（ ）的长度大约是1米。 5. 讨论总结 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 任务二：用米做单位测量物体长度 在教室地面上分别量出2米、3米、4米、5米的长度，看看各有多长。 1. 认识测量工具 测量较长的物体或距离，常用的工具是（ ）和（ ）。 2. 学习测量方法 用米尺测量较长物体（如黑板）： 步骤1：米尺的刻度“0”对准黑板的（ ）； 步骤2：在黑板上找到1米对应的位置做标记； 步骤3：从标记处继续测量，直到黑板（ ）； 步骤4：把每次测量的结果加起来，就是黑板的长度。 用卷尺测量物体： 步骤1：卷尺的0刻度对准被测物体的一端； 步骤2：卷尺要（ ）、（ ）； 步骤3：读取卷尺最右端对应的刻度，就是物体的长度。 3. 动手实践 小组合作：在教室地面上量出2米、3米的长度，说说你们是怎么测量3米的？ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 4. 明确适用场景 哪些物体的长度一般用米作单位？ _________________________________________________________________________________ 5. 讨论总结： _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 课堂练习 1.比一比，圈一圈。 比1米（高 矮） 比1米（宽 窄） 比1米（长 短） 我发现：判断物体比1米长或短，要先建立（ ）的长度表象，再结合物体实际大小进行对比。 2．先量一量、填一填，再估一估。 约（ ）厘米 （ ）盒大约 高1米 约（ ）厘米 （ ）盒大约 长1米 约（ ）厘米 （ ）肘（zhǒu） 大约长1米 我发现：知道1米=（ ）厘米，就能通过估计的长度，估算出1米对应的个数。 3．量一量，填一填。 我发现：用米作单位测量时，要让测量工具（ ），0刻度对准物体（ ），读数时看物体（ ）对应的刻度。 4.想一想，填一填。 3m＝（ ）cm 800cm＝（ ）m 500cm＝（ ）m 7m＝（ ）cm 我发现：米换算成厘米，要在数字末尾添（ ）个0；厘米换算成米，要在数字末尾去掉（ ）个0，核心是记住厘米和米的换算关系。 5.从小兔家到小猴家，一共要走多少米？ 我发现：求两段路程的总和，用（ ）法计算，计算时要确保（ ）统一。 6.一根拔河绳长25米，一根消防救生绳比这根拔河绳长5米。这根消防救生绳长多少米? 我发现：求比一个数多几的数是多少，用（ ）法计算，要先找准题目中的数量关系。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $