第一单元 第2课时 认识厘米（学习任务单）苏教版数学二年级下册（新教材）

该小学数学学习任务单聚焦“认识厘米”核心内容，以“知识链接”中不同工具测量同一绳子结果不同为起点，引出统一测量单位的必要性，通过任务一尝试用回形针、直尺测量课本长度发现问题，任务二探究厘米概念及直尺测量方法，构建从具体测量工具到抽象长度单位的认知支架。 任务单突出量感与推理意识的培养，设计动手操作（用不同工具测量）、问题驱动（为什么结果不同）等活动，引导学生在实践中抽象厘米概念，发展数学眼光。课堂练习通过判断量法对错、实际测量填空等，强化测量规范，让学生用数学语言描述测量过程，培养应用意识，有效提升学习效果。

第一单元 第2课时 认识厘米 学习任务单 课程基本信息: 学科·版本 数学·苏教版 授课班级 授课教师 年 级 学 期 单 元 一 厘米和米 课 题 第2课时 认识厘米 1.自学课本对应内容，用红笔勾画出疑惑点；使用任务单独立思考完成学习。 2.针对自主学习中找出的疑惑点，收集整理课上小组讨论交流，答疑解惑。 学习笔记： . . 3.知识链接 （1）看图填一填。 图中的绳子有（ ）把小刀长，有（ ）把扳手长。 （2）思考：同样一根绳子，为什么用小刀和扳手量出的结果不一样？ _________________________________________________________________________________ 任务一：认识厘米 你能量出数学课本的长度吗？ 1.尝试测量数学课本长度 用回形针量：数学课本的长度大约有（ ）个回形针长。 用直尺量：数学课本的长度大约有（ ）个直尺长。 想一想：为什么两次测量结果不同？ _________________________________________________________________________________ 2．认识直尺 观察直尺，找出：0刻度线（测量起点）、刻度线、数字、长度单位（ ）。 3．认识1厘米 在直尺上找出1厘米：从（ ）刻度到（ ）刻度之间的长度是1厘米。 发现：直尺上任意两个相邻数字之间的长度都是（ ）厘米。 动手操作：用大拇指和食指比画1厘米，感受其长度。 寻找生活中的1厘米： _________________________________________________的长度大约是1厘米。 4．讨论总结 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 任务二：测量物体的长度 2厘米、5厘米、10厘米各有多长？在直尺指一指。 1．认识多厘米长度 在直尺上指出：2厘米是从0刻度到（ ）刻度，5厘米是从0刻度到（ ）刻度，10厘米是从0刻度到（ ）刻度。 发现： _________________________________________________________________________________ 2．测量数学课本的正确方法 步骤1：直尺和课本齐平，直尺要紧靠着课本。 步骤2：课本左端和刻度（ ）对齐。 步骤3：课本右端对着刻度（ ），所以数学课本的长度是（ ）厘米。 3．想一想测量有哪些注意事项 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 课堂练习 1.说一说哪一种量法对。 我发现：测量物体的正确做法是，物体的（ ）要对准直尺的（ ），而且直尺必须和物体的（ ）齐平，缺少一个条件，测量结果都可能不准确。 2．先说出测量结果，再填一填。 （ ）厘米 （ ）厘米 （ ）厘米 我发现：要知道物体的长度，需要看它（ ）和（ ）分别对准直尺上的哪个刻度，两个刻度对应的数字（ ）就是物体的长度。 3．把几个 连在一起各长多少厘米？量一量，填一填。 长（ ）cm 长（ ）cm 我发现：每个回形针的长度大约是1厘米，几个这样的回形针连在一起，总长度就是（ ）厘米。 4.小蚂蚁一共爬了（ ）厘米。 出题意图：我发现：当物体的一端没有对准直尺的0刻度时，不能直接用右端的刻度当长度，必须用（ ）减去（ ），算出的差才是物体的实际长度。 5.一只蜗牛在墙上爬，第一天爬了30厘米，晚上却下滑10厘米，第二天又向上爬30厘米，现在蜗牛向上爬了多少厘米？ 我发现：遇到有上有下的长度问题，要先算出每次（ ），再把每次的实际距离（ ），就能得到总的长度，不能直接把所有向上爬的距离相加。 6.用下边这把尺子怎样量出7厘米长的物体？ 我发现：即使尺子的刻度不完整，也能利用不同刻度之间的长度差进行组合，只要两次测量的长度和是我们需要的长度，就能完成测量。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $