第1课《消息二则：我三十万大军胜利南渡长江》课件 2025—2026学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕《我三十万大军胜利南渡长江》，聚焦新闻体裁特点、语言赏析及情感体会，以1949年长江战役场景导入，通过初读梳理文体知识（电头、结构）与背景，研读探究语言手法，构建从感知到深入的学习支架。 其亮点在于融合革命文化，通过情境导入与问题链设计，落实语言运用（如“大约”“摧枯拉朽”用词分析）和思维能力（敌我对比探究），结合文化自信培养。采用合作探究法，小结归纳新闻语言特色与结构，助力学生提升新闻素养与文化认同，为教师提供结构化资源，提升教学效率。

我三十万大军胜利南渡长江 壹 学习目标 学习目标 1.了解新闻的基本特点,如“新华社长江前线二十二日二时电”这一电头所包含的信息(通讯社名称、地点、时间),并能找出课文中体现新闻真实性的具体内容(如时间、地点、人数、事件进展等)。 2.理解并体会文中关键语句的含义及表达效果,如“摧枯拉朽,军无斗志,纷纷溃退”与“万船齐放,直取对岸”的对比,感受新闻语言的准确、简洁与气势。 3.感受人民解放军“英勇”“英雄式的战斗”的精神风貌,体会作者对人民解放军胜利的喜悦和自豪之情,以及对其坚决执行命令的高度赞扬。 贰 课堂导入 课堂导入 一九四九年四月,长江风平浪静,万船齐放划破江面。国民党经营三个半月的防线,在三十万解放军面前如摧枯拉朽。不到二十四小时,英雄的战士们突破敌阵,正向着繁昌、铜陵诸城进击。这便是毛主席朱总司令命令下的胜利南渡——《我三十万大军胜利南渡长江》。 叁 初读课文,概括梳理 【作者简介】 本文作者为新华社记者,具体执笔人不详。该文是新闻报道类作品,代表了中国共产党领导下的革命新闻事业在解放战争时期的重要实践。这类通讯报道以简洁有力、客观真实的语言记录重大历史事件,具有强烈的宣传鼓动性和时代特征,在中国现代新闻史上占有重要地位。 【写作背景】 本文写于1949年4月22日,正值中国人民解放军发起渡江战役的关键时刻。此时,国共北平和谈破裂,国民党政府拒绝签署《国内和平协定》,毛泽东主席和朱德总司令于4月21日发布《向全国进军的命令》。人民解放军随即在西起湖口、东至江阴的千里战线上强渡长江,迅速突破国民党苦心经营的长江防线。本文报道的是渡江战役开始后仅二十小时左右的战况,展现了人民解放军锐不可当的进攻态势和国民党军队土崩瓦解的溃败局面。这一背景为理解文章中所体现的战斗进程、军民士气及历史走向提供了直接依据。 【文体知识】 这是一则新闻电讯稿,属于新闻体裁中的消息类文体。其特点是内容真实、时效性强、语言简明准确、结构清晰(常采用“倒金字塔”结构)。消息一般包括标题、电头、导语、主体、背景和结语六个部分。本文具备典型的消息特征:电头标明发布时间与地点,导语概括核心事实,主体补充具体细节,全文突出关键信息,服务于宣传动员与舆论引导的功能。 【文题解读】 题目“我三十万大军胜利南渡长江”高度凝练地概括了新闻的核心事件。“我”字体现立场,表明这是以人民解放军为叙述主体的报道;“三十万大军”突出兵力规模,展现强大军事力量;“胜利南渡长江”点明行动结果与地理突破,强调战略成功。整个标题气势恢宏,传递出必胜信念和革命豪情,准确揭示了文章主题——人民解放军成功突破长江天险,开启解放全中国的新阶段。 【结构思路】 第一部分(首句):导语。简明交代时间、人物、事件和结果,即“人民解放军约三十万人已于二十一日渡过长江”,提纲挈领。 第二部分(第二句起至“纷纷溃退”):背景与对比。介绍渡江时间、地点,并通过对比国民党防线的脆弱与人民解放军的英勇,突出战役的顺利。 第三部分(“长江风平浪静”至“进击中”):主体描写。具体描绘渡江过程、速度与战果,展现解放军迅猛推进的态势。 第四部分(最后一句):升华总结。呼应毛主席和朱总司令的命令,将军事行动上升到执行革命使命的高度,增强政治意义。 【问题探究】 问题1:本文的电头是什么?有什么作用? 参考答案:本文的电头是“新华社长江前线二十二日二时电”。它交代了新闻发布机构(新华社)、发稿地点(长江前线)、时间和通讯方式(电),体现了新闻的真实性、时效性和现场感,增强了报道的可信度。 【问题探究】 问题2:文中提到“国民党反动派经营了三个半月的长江防线,遇着人民解放军好似摧枯拉朽”,这句话运用了什么修辞手法?有何表达效果? 参考答案:这句话运用了比喻的修辞手法,把国民党军队的溃败比作“摧枯拉朽”,形象地表现出其毫无抵抗能力、迅速瓦解的状态,反衬出人民解放军的强大战斗力和势如破竹的进攻态势。 【问题探究】 问题3:为什么说“不到二十四小时,三十万人民解放军即已突破敌阵”这一句体现了战役的迅速与成功? 参考答案:因为长江是中国重要的天然屏障,国民党在此布防严密,而人民解放军在不到一天的时间内就完成大规模渡江并突破防线,说明准备充分、行动高效、战斗力强,充分体现了战役的突然性、迅猛性和决定性胜利。 【问题探究】 问题4:文章最后一句提到“坚决地执行毛主席朱总司令的命令”,这句话在全文中有何作用? 参考答案:这句话点明了解放军行动的政治属性和纪律性,表明此次军事行动是在党中央和中央军委统一指挥下的有组织、有目的的战略行为,提升了事件的意义层次,强化了正义之师、威武之师的形象。 【问题探究】 问题5:本文按照什么顺序来叙述渡江战役的情况?请结合内容简要说明。 参考答案:本文按照时间顺序兼逻辑顺序进行叙述。从“二十日午夜”开始渡江,到“二十一日”已有三十万人渡江,再到“不到二十四小时”的战果,时间线索清晰;同时由总述到分述,由背景到现状,层层推进,条理分明。 肆 研读课文,合作探究 【语言赏析】 问题1:“英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。”这句话中“英勇的”和“大约”分别有什么表达效果? 参考答案:“英勇的”赞美解放军精神风貌,“大约”体现新闻用词准确严谨。 【语言赏析】 问题2:“国民党反动派经营了三个半月的长江防线,遇着人民解放军好似摧枯拉朽,军无斗志,纷纷溃退。”“摧枯拉朽”一词妙在何处? 参考答案:“摧枯拉朽”比喻腐朽势力被迅速摧毁,突出解放军攻势迅猛、敌军不堪一击。 追问:“经营了三个半月”与“纷纷溃退”对比,有何作用? 参考答案:形成鲜明对比,反衬国民党防线不堪一击,突出解放军战斗力强。 【语言赏析】 问题3:“长江风平浪静,我军万船齐放,直取对岸,不到二十四小时,三十万人民解放军即已突破敌阵,占领南岸广大地区,现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。”“万船齐放”“直取”等词语有何表达效果? 参考答案:“万船齐放”展现渡江规模,“直取”体现进军神速、目标明确,凸显我军气势。 追问:“不到二十四小时”和具体地名的列举,体现了新闻的什么特点? 参考答案:体现新闻时效性与真实性,用确切时间、地名增强报道可信度。 【手法探究】 问题1:文中将解放军渡江作战与国民党防线崩溃进行描述,运用了什么写作手法?有何作用? 参考答案:运用对比手法,通过敌军溃退与我军胜利对比,突出解放军英勇善战、革命必胜。 【手法探究】 问题2:课文作为新闻,在叙述事件时语言简洁有力,这样的语言风格有何好处? 参考答案:简洁有力的语言符合新闻时效性要求,能快速传递信息,增强报道感染力与冲击力。 【手法探究】 小结 语言特色:准确严谨(如“大约”“不到二十四小时”)、简洁有力(如“直取”“突破”)、饱含情感(如“英勇的”)。写作手法:运用对比突出敌我态势,用比喻增强表达生动性,体现新闻真实性与战斗性。 【情感主旨】 问题1:读完全文,你从“坚决地执行毛主席朱总司令的命令”一句中感受到什么? 参考答案:感受到解放军对革命领袖的忠诚、对革命事业的坚定信念和必胜决心。 【情感主旨】 问题2:课文通过报道渡江胜利,表达了怎样的情感? 参考答案:表达对人民解放军的赞美,对革命胜利的喜悦,以及对国民党反动派腐朽统治必然覆灭的坚定判断。 【情感主旨】 小结 本文通过报道三十万大军胜利南渡长江的史实,热情歌颂了人民解放军的英勇无畏与革命英雄主义精神,展现了革命战争必胜的历史趋势,字里行间洋溢着对解放事业的坚定信心和强烈自豪感。 五 课堂总结 课堂总结 陆 课堂练习 【题文】秋高气爽,学校组织七年级同学去森林公园进行秋游研学活动,语文组借此机会开展了“阅读《朝花夕拾》,感受生活点滴”的读书活动,那么就请你带着以下阅读任务一起出发吧! (1)任务一:小语同学想通过阅读《朝花夕拾》来了解鲁迅先生的童年。你会推荐她跳读下面哪个选项里的篇目呢?( ) 《朝花夕拾》目录: ①《从百草园到三味书屋》 ②《狗 猫 鼠》 ③《父亲的病》 ④《阿长与(山海经)》 ⑤《琐记》 ⑥《二十四孝图》 ⑦《藤野先生》 ⑧《五猖会》 ⑨《范爱农》 ⑩《无常》 A.①②⑧⑨ B.①②④⑧ C.⑥⑦⑨⑩ D.③④⑤⑦ (2)任务二:如果鲁迅要为《朝花夕拾》中的人物建一个微信群,名为“《朝花夕拾》之温馨的回忆”。下面有人物不能入群请任选出一个人物并说明理由。 寿镜吾 范爱农 衍太太 【题文】阅读下面的文言文,完成下面小题。 《论语》十二章 子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?” 曾子曰:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?” 子曰:“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。” 子曰:“温故而知新,可以为师矣。” 子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。” 子曰:“贤哉,回也!一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。贤哉,回也!” 子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。” 子曰:“饭疏食饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣。不义而富且贵,于我如浮云。” 子曰:“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。” 子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍昼夜。” 子曰:“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。” 子夏曰:“博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣。” 【答案】C 【小题1】下列句子中加点词解释有误的一项是( ) A.时习(按时) B.逾矩(法度) C.三军可夺帅也(夺取) D.不亦说乎(同“悦”,愉快) 课堂练习 【题文】阅读下面的文言文,完成下面小题。 《论语》十二章 子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?” 曾子曰:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?” 子曰:“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。” 子曰:“温故而知新,可以为师矣。” 子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。” 子曰:“贤哉,回也!一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。贤哉,回也!” 子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。” 子曰:“饭疏食饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣。不义而富且贵,于我如浮云。” 子曰:“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。” 子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍昼夜。” 子曰:“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。” 子夏曰:“博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣。” 【答案】B 【小题2】下列对《论语》十二章中虚词“而”的用法分析,与示例相同的一项是( ) 学而不思则罔 A.学而时习之 B.人不知而不愠 C.温故而知新 D.博学而笃志 课堂练习 【题文】阅读下面的文言文,完成下面小题。 《论语》十二章 子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?” 曾子曰:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?” 子曰:“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。” 子曰:“温故而知新,可以为师矣。” 子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。” 子曰:“贤哉,回也!一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。贤哉,回也!” 子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。” 子曰:“饭疏食饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣。不义而富且贵,于我如浮云。” 子曰:“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。” 子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍昼夜。” 子曰:“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。” 子夏曰:“博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣。” 【答案】B 【小题3】下列对文章分析有误的一项是( ) A.《论语》是一部记录孔子言行的书,由若干篇章组成,内容大多是关于学习、道德修养、为人处世的一般原则。 B.选文“为人谋而不忠乎”中的“忠”指尽心尽力,讲的是君臣之间相处的道理,不包括其他人。 C.“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也”表明普通人的志向比军队统帅的地位更重要,突出志向的珍贵。 D.选文采用语录体形式记录了孔子及其弟子言行,传达了他们的思想主张,语言简练,影响深远。 课堂练习 课堂练习 【题文】阅读下面的文言文,完成下面小题。 《论语》十二章 子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?” 曾子曰:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?” 子曰:“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。” 子曰:“温故而知新,可以为师矣。” 子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。” 子曰:“贤哉,回也!一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。贤哉,回也!” 子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。” 子曰:“饭疏食饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣。不义而富且贵,于我如浮云。” 子曰:“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。” 子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍昼夜。” 子曰:“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。” 子夏曰:“博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣。” 【小题4】请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)饭疏食饮水,曲肱而枕之。 (2)三人行,必有我师焉。 【题文】七年级某班举行“有朋自远方来”的专题学习活动,请你来参与。 (1)古人交友,有许多言简意赅的习惯用语,小文搜集了一些,同学们对其使用场景产生了争议,请你帮助判断下面有关交友的成语与描述的情景对应正确的一项组合是( ) ①一见如故:小玲与小嘉初次见面就像老朋友一样合得来。 ②情同手足:小绅与小峰有共同语言,平时关系亲密,没有隔阂。 ③亲密无间:梅梅和小玲都喜欢古筝,彼此是知音。 ④忘年之交:五十多岁的李老师与小茹同学都喜欢《宋史》,一有空就在一起讨论。 A.①③ B.①② C.②③ D.①④ (2)七年级一班将于11月4日下午4点,举办“有朋自远方来”主题班会。为了让同学们会交友、广交友、交益友,消除社恐心理,班级决定邀请校团委爱心驿站李老师作为嘉宾,为大家作报告。班主任请你打电话邀请李老师,你将怎么说? 感谢聆听 THANK YOU $