(10)现代文阅读—其他-【衡水金卷·先享题】2026年高考语文一轮复习单元检测卷（N）

语文第1页（共12页） 衡水金卷·先享题·高三一轮复习单元检测卷十 语文第2页（共12页） 四 B.朋友们认为“我”会不适应偏远的林场生活，其实“我”喜欢这里的宁静，正是为了 逃避城市的喧嚣。 C.“我”想象着和孩子们一起，与古人仰望同一片星空，但古人却已成为过往，写出了 物是人非的沧桑感。 D.“我”并不认识星座，也没有翔实的星空知识，所以更多的时候只能默不说话，让孩 子们自己观察。 2.关于文中在炉边烤食物到雪夜诵读的这一部分，下列说法不正确的一项是(3分) A.孩子们吃完饭后，到“我”的宿舍里烤多种食物吃，写出了“我”在林场生活的乐趣。 B.朋友从远方带来了星空图，这为“我”和孩子们打开了新的世界，营造出了观星 氛围。 C.这一部分看似闲笔，实则写出了“我”和孩子们对天气转晴后能看到星星的满怀 期待。 D.“我”给孩子们选读的内容既贴近劳动的场景，又引出了下文对星星“大火”的 描写。 3.文章说“我们都是数星星的孩子”，“数星星”有哪些内涵？(4分) 4.散文化小说是用散文的形式创作的一种小说。本文被认为是一篇散文化小说，请结 合文本简要分析。(6分) 二、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成5~8题。 竹① 林斤澜 妈妈： 我回到了南方祖籍，您的老家。一路上，我都是说回老家、回老家。可是，越走近老 家，倒越觉得新鲜。这里，山那么绿，水那么清，连吹来的风，都带有您说的那股清香味 儿。我虽是“北方小老杆”，倒觉得我真应该是这儿的人。 妈妈，在您的老家，在您参加革命的老地方，我十倍、百倍地想念您，希望听到您的 好讯儿。我能为您做些什么呢？我想，只有把我见到的、想到的、听到的，原原本本全都 告诉给您。 我到了公社。主任问我：回老家来干什么？我说上竹山。不想他“嗤”地一乐，什 么也不言语。我脑子里立刻挂上一个问号：这个主任！怎么和老乡们一个天上、一个地 下呢？妈妈，那些老人家倒是都还记得您的模样儿。见了我，抢着拉我到家里做客，竹 子②长竹子短地问个没完，真跟一盆火似的。 公社在街上，就是您常说的九节街。有楼的、没楼的木头房子，挤得不漏缝儿了，中 间是一条竹竿般细长的街道。不多几步，不是一个石头牌坊，就是一个砖砌的门楼，好 像竹竿上的一个个节。站在街上抬头一看：迎面是山，山上是齐簇簇的竹林。九节街 呀，一节一节都映着青绿，青的山，绿的竹；一节一节都听见淙淙的流水声。要不是您早 告诉过我那声音的来由，我准会当作小溪满街跑了。 语文第3页（共12页） 衡水金卷·先享题·高 青青竹色，淙淙水声，在您的记忆里，九节街是一首诗。在我看来，诗许是诗，不过 还要慢慢体会。 溪当然是有的。南方的镇子，我看都是沿溪沿河盖起来的，溪上没桥，有一个个石 头墩子。我早知道：这叫“丁步”。哪怕淘气的溪水扑上墩子，翻着跟斗，哪怕挑着两座 山似的柴草，人们还是一步步踩着它走过溪去，跟走平地一样。 我又惊又喜上了“丁步”。非常可能：小溪瞧出了“老杆”模样。起先，龇牙咧嘴地 逗我，走到中间长劲了，往我脚脖子上缠，还推我的脚丫呢！妈妈，这时，我听见多少年 前，你预先存在我耳朵里的话了：“管它做什么？你走你的。” 我走我的。过了小溪，我上了山坡。不知不觉间，身边全是竹子了。忽然，我站在 一个山谷中间了。 这山谷，真像一口尖底铁锅：团团转转，锅沿锅底，严严密密长满了绿毛一那是竹 子。刹那间，我感到静得出奇。左右一看，一个人也没有，不是还有一个我吗？可这个 我，也像成了绿毛毛中间的一个影子。我脚边，有烧焦了的竹枝，还冒着一丝一缕的青 烟。青烟做了个表情，表示刚刚还有人在这里待过，热了热吃的喝的。这里并不是人迹 不到的地方，我也就坐了下来。 我看着对面的山梁，那里明亮的阳光，照得竹林仿佛刷了层金。那阳光，一动不动 站定了，站在那里做起梦来了。 它做梦，我怎么心慌起来？好像忘了一件什么事情，可又想不清楚。 我的眼睛往下出溜，竹林渐渐绿得翠了，绿得深了，绿得郁郁沉沉了。有黑色的，不 是烟不是雾，在那里盘旋。 它盘旋，我怎么心疼起来？好像裂了缝。是林子裂了缝，还是我裂了缝？反正裂缝 里，盘旋着早已忘记了的生活：是童年？是那“混沌”岁月？是做着妈妈小尾巴的时候？ 那山谷的尖底，那最深最远的一小块地方，却是阳光明亮，清澈如水。仿佛往一口 深井里探看，井底下清清的水里，出现了自己的影子。好像另一个自己，在另一个 世界… 一个思想蒙头盖脸，从完全意想不到的地方钻了出来。我的心陡地扑腾扑腾： “这地方我来过。” 可是，另一个思想又紧追着上来。 “不可能，不可能！我是北方长大的。” “来过来过，很久很久了，给忘了忘了！” “不能不能，神经病神经病！” 忽然 叽啾啾，叽啾啾，叽啾叽啾，啾啾啾… 一声比一声紧急，一声比一声欢快。这是一只鸟，从竹林里仰天箭一般射出来，直上 天空。到了半天空，摊开翅膀，放开嗓子，又是一声声：“叽—啾啾，叽—啾啾” 它有使不尽的气力，它有说不尽的欢喜。我知道，这是叫天子。我敢肯定：在北方 我没听见过。我也敢明确：在我的记忆里，这叫声是熟悉的。 我闭上眼睛，心想：“如果右边山腰，有一条小路呢？…” 我睁大眼睛投向右边：山腰那里，莽苍苍的竹林那里，果真，有一条腰带般的小路！ 一轮复习单元检测卷十 语文第4页（共12页） ㄖ 我的手脚绵软，大约是扶着竹子站起来的。我走上了那条小路，心想：“如果绕过一 个山坳…如果过了潭，有一座茅屋…” 我跑起来了，跑得不稳，可又跑得很快。好像不是我自己在跑，有谁推着推着，推着 我呀！ 果然，顺着小路，来到了坳口，我眼睁睁看见了一座茅屋，毛蓬蓬地蹲在坳里边。茅 屋后身，沿着坡，横着架着劈成两半的竹竿，山泉顺竹竿淙淙地唱着跑着。九节街上，就 是这么淙淙的。 竹竿连着竹竿，顺着连接的竹竿，我看见了一个小伙… 妈妈，我喘着气，差，点儿瘫在那儿了！ 亲爱的妈妈，您说过我，说话爱夸张。也许，像我这样的女孩子，都会有点言过其实 的毛病？现在我在写信。您要相信：我已经冷静下来了。我说的不是一个梦，更不是神 经出毛病。是从小您给我说的您的故事，您给我说的爸爸的故事，揉在我的心里，渗在 我的血液里了。 妈妈，想当年水谭旁边的小伙，您说得多么离奇呀。要有可能，我还想再听一遍。 (有删改) 【注】①本文为书信体小说。②竹子：写信人“我”的妈妈的名字，“我”是她的女儿竹花。 5.下列对本文相关内容的理解，正确的一项是(3分) A.“我”回到了妈妈的老家，这里是当年妈妈参加革命的地方，“那些老人家”有的热 情好客，有的让“我”诧异。 B.竹山、九节街、木头房子、石头牌坊、丁步等意象组合，交代了故事发生的空间环 境，旨在突出当地的闭塞、落后。 C.走丁步，过小溪，上山坡，入山谷，到坳口，“我”一路走走停停，见闻感想新鲜奇异， 写出“我”的兴奋、欣悦之情。 D.“我”写信告诉妈妈“我”上竹山赏景寻旧、遇见小伙的见闻感受，但是“我”自觉未 能充分表达出来，因而感到歉疚。 6.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.文中画横线句子从视觉和听觉角度描写九节街风景，绘色摹声，凸显九节街的盎 然诗意，洋溢着欣悦之情。 B.“龇牙咧嘴”“逗”“缠”“推”等字词，把小溪当作淘气的孩子来写，比拟形象生动， 突出“我”的惊喜之意。 C.文中描写“我”置身山谷中的所见所感，连续使用多个疑问句，凸显那“早已忘记了 的生活”给予“我”的影响。 D.“我”在山谷中感到自己脑里有两个思想在争执，这部分对话描写，突出作为女孩 子的“我”好幻想、懵懂无知的特点。 7.有评论指出，林斤澜小说常给读者以“尚奇求异”的审美情趣。试以本文为例，简要 分析。（4分) 语文第5页（共12页） 衡水金卷·先享题·高 8.茅盾曾在《读书杂记》中说：“林斤澜有他自己的风格。这风格表现在炼字、造句上， 也表现在结构上。”假如要从“炼字、造句”角度，就《竹》的语言风格写一篇文学短评， 请列出评论提纲。(6分) 三、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成9~12题。 文本一： 与一坡庄稼深情对视 郭立泉 太阳，在夜色中洗浴完，爬上扶桑的巨枝，不紧不慢地晾干身子，准时光临黄河口的 大地。四百万年了，黄河这条世界上含沙量最大的河流，每年都要把十六亿吨泥沙抛入 大海。当她深情地回望一眼中国北方的土地，一头扑进渤海的怀抱，身后淤积出的处女 地，每年年底一盘，点，都要以万亩计。在地球这片最新鲜的原野上，太阳伟大的巡幸日 复一日，永不失约。数不清的庄稼以身相许，数不清的草木欢呼雀跃。 在历史的远，点，爷爷正与一坡植物深情对视，她们优美的丰姿、饱满的果实和馨香 的气味，让爷爷的目光温柔而执着。她们有着一堆妙不可言的名字—谷子、麦子、大 豆、高粱、玉米、水稻、绿豆、白豆、小豆，这些上苍赐予的尤物，奉养着百姓苍生，快意生 长在这片不断延展的土地上。 在黄河口，利津县付窝探马桥村的西面两条河沟中间的土地，乡亲们叫它河子西。 河子西，这是一片多么丰饶而富有诗意的土地。在这片土地上，百草丰润，五谷茂然，万 虫欢唱，狐兔撒欢。 探马桥是由前探马桥和后探马桥两个自然村组成的。现在的人都图省事，连叫个 名字也使懒，前探马桥就叫成了前桥，后探马桥就叫成了后桥。 我们前桥村的庄稼地都在村西头。出村走过了一片不大的盐碱地，就是能长庄稼 的西大井了。一听西大井的名字就知道，这里有一口水井。沾了这口水井的光，前桥村 就有了一个像模像样的菜园。你如果以它为圆心，以百十步为半径，就画出了我们村的 瓜菜园。 瓜园的南边是一条东西走向的沟，向西一直通到草桥沟。沟南边是水浇地，那可真 是好地块啊，麦子一镰下去割不透。沟北面是插花地，依次是六十亩的高老三地块，四 十亩的郭成义地块，再往西是片碱场地，碱场地再往西就是一大片的荒场，茅草、蔓草长 得又高又密，这里长虫（蛇）也多，孩子们一般不大敢走这里。爷爷领着我去这人迹罕 至的地方，说草越厚的地方好东西越多，你看这些蘑菇，都是打雷震出来的，你看这些老 鸹枕头，又大又嫩，正好吃哩。 爷爷曾是河子西当之无愧的王！ 满沟的庄稼簇拥着他，遍野的生灵呵护着他，成群的鸟儿环绕着他。爷爷有事没事 喜欢在河子西转悠，奶奶说，你看你爷爷背着个手在地里转的样子，多像个领导干部。 爷爷的胡子就会一翘一翘的，好像说是啊是啊，腰板也挺得更直了。 爷爷虽然不会说“朝耕及露下，暮耕连月出”，但他好像种地有瘾，“带月荷锄归”是 常有的事。爷爷种地很讲究，耩地之前，总要把地耙得平平整整，他说，麦子不怕草，就 怕坷垃咬，人不能糊弄地，人误地一时，地误人一年啊！他个子高，嗓门大，一说话就像 一轮复习单元检测卷十 语文第6页（共12页） ㄖ 和人吵架，在他六十多岁时，我老远还能听到他吆喝牲口的声音，穿过一片片庄稼地传 过来，那声音浑厚辽远，底气十足。从我穿着红肚兜开始，爷爷就好带着我去河子西，那 里有许多好吃的等着我，洋茄子、枸杞子、老鸹枕头，这些野生的果子我一弯腰就能摘 到：想吃花生、地瓜，得爷爷亲自去扒，他怕我扒了那些还没熟的，糟蹋了庄稼；想吃烧熟 的东西，就得等爷爷在谷子地旁点起堆火，燎豆子、烤玉米、烧蚂蚱的香气弥散开来。 单身汉小懒倌赶着一鞭羊过来了，鞭子甩得啪啪响，还念叨着：“前桥，后桥；季家屋子」 薄家窑。”爷爷一边往火里添着谷秸，一边说馋猫鼻子尖啊。小懒倌嘿嘿笑着直接来到火堆 旁，用鞭杆拨拉出一块地瓜抄在手里。爷爷说，别烫着呀，潮巴蛋。小懒倌仍是嘿嘿笑着，两 只手倒腾着烤地瓜，唱着撵羊去了：“小小子，坐门墩。俺娘不给俺说媳妇…” 爷爷对我说，长大了给你说个谷子一样的媳妇，然后指着河子西说，看，这些谷子全 是我们村的。听到爷爷这句话，一坡的谷子，点头称是，密密实实的谷子上，那些鸟儿笑 得花枝乱颤。 而现在，爷爷已长眠在河子西，老人家坟前的那棵树，已过了三十八个清明。 (有删改) 文本二： 亲亲的河子西 郭立泉 河子西，在草桥沟和一条老河的中间，有红土也有沙土。老河的东边地碱，而河子 西却是难得的好地，种啥啥长，满洼的庄稼翻波涌浪。这里是前桥村庄稼的集散地，是 我童年的游乐场。 或许幸福本来就不需要广袤无边，只需要河子西那么大的地方。 我的河子西，这庄稼诸神巨大的婚床。在这个我梦想长出浅芽的地方，不但有庄 稼，还有许多东西长在我的记忆里。那些不用照料就兀自茂密的草们—茅草、热草、 节节草、蒿子苗、福子苗、曲曲菜、灰灰菜、吐噜酸、谷莠子、苍子棵，那些喜人的动物 们一刺猬、黄鼬、苍老鼠、地猴子，还有那些虫字旁的—蟋蟀、蚂蚱、蚂蚁、蚯蚓、蜥 蜴、蜻蜓、蝴蝶，还有那些不见天日的蛴螬、蝼蛄，在河子西这片原野上，它们共生共存， 和满天星斗、一地庄稼乐享天年。 河子西，是爷爷传给我的调色板。我要在大地上调出五颜六色的乡愁，给爷爷看。 我的乡愁是地瓜一样的驼红，高粱一样的深红，玉米一样的深绿，小麦一样的金黄。 (有删改) 9.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.文本一开篇以比喻手法写太阳光临、黄河造陆，凸显黄河口土地在古老与新生的 变奏中勃发出孕育生命的力量。 B.小懒倌闻着香味儿就来到火堆旁自己扒拉地瓜吃，爷爷提醒他别烫着，小懒倌的 出现表现了爷爷的勤劳善良。 C.文本二中，作者通过罗列草、动物、虫子等事物，表现了对河子西的深刻记忆，渲染 了对河子西浓烈的喜爱之情。 D.文本二末尾，作者在描写乡愁时联想到了各种颜色的庄稼，从这一描写中可以看 出作者对庄稼有着深厚的感情。 语文第7页（共12页） 衡水金卷·先享题·高三 10.下列关于文本一第九段内容的理解与分析，说法不正确的一项是(3分) A.文本通过引用古人诗句，表明爷爷虽然不会吟咏，但能亲身践行，刻画了爷爷的 形象。 B.“麦子不怕草，就怕坷垃咬”，这句民谚的使用主要表现了爷爷的勤劳能干和眷恋 田地。 C.对爷爷“吆喝牲口的声音”的描写，主要表现了爷爷嗓门大，虽然年老，但精神 十足。 D.段尾写爷爷会为“我”在谷子地旁点起火堆烧吃食，从细微之处体现土地对人类 的恩典。 11.有人评价文本一结尾段“不写悲而悲不可禁”，请结合文本分析结尾段的妙处。(4分) 12.两则文本中的“河子西”既是一个真实的地名，更是作者以故乡为原型，运用文字构 建起的文学世界，请结合文本简析其文学意蕴。（6分) 四、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成13~16题。 春蚕记 苏沧桑 (1)黄昏，我进入一片桑林，像进入自己的名字。父亲为我取名源自“沧海桑田”， 儿时所有的人唤我“桑桑一桑桑”。东方古国不用金戈铁马慑服远方，用最柔美的力 量，一枚绿茶化为无华杯水，一片柔桑化为如水丝帛，不具统治性，却摄人心魂。我和我 的影子，连同一片桑林，倒映在桑田与桑田之间的一大片水域中。多么普通、多么安静 的一棵树啊，在时光里静静站了五千多年，时光选中它成为“东方自然神木”，选中曾日 夜噬咬它的虫为“蚕”，让它们相互成就，在人类文明进程里，璀璨如火石，如光，如电。 (2)这是农历四月初十湖州新市镇勇兴村秀才桥的黄昏，我随沈桂章夫妇，踩着被 雨水泡软的泥路，高一脚低一脚深一脚浅一脚穿过一片片桑树林，像三条船淌过一浪一 浪的碧波。我的耳畔响起《诗经·桑中》，响起汉乐府《陌上桑》，响起南北朝的《采桑 度》，我看见康熙久久伫立在《采桑图》前，画中的年轻男子爬在桑树上往树下扔着桑 葚，树下一位男子撩起衣襟仰头去接，一位红衣孩童蹲在地上捡掉落的桑葚，康熙仿佛 听到了桑田中采桑男女的欢声笑语，题笔道：桑田雨足叶蕃滋，恰是春蚕大起时。负管 携筐纷笑语，戴鵀飞上最高枝。 (3)在黄昏的桑田里，没有戴鵀鸟，也没有踩着桑梯爬上桑树如鸟儿般歌唱的采桑 女们。空中一匹骏马形状的晚霞飞驰在桑林之上，雨后粘成一团的湿气，被一声声锐利 的“咔咔”声啄破。骏马，沈桂章看不见，如果有戴鵀鸟飞过，沈桂章也看不见。他抬着 头，“咔咔”地剪着桑枝，眼睛看向虚无。花甲之年的脸藏在一顶灰布帽下，很瘦，身上 是一件印着一行小字的蓝布工作服，脚上是一双军绿色的旧解放鞋，①整个人显得有点 旧。他的头循着声音转向我们，白亮的目光无着无落。几年前，他的白内障手术失败， 几近失明。干杂活农活，采桑养蚕，倒是一点都不妨碍，如他所说，手感在的。这一片桑 林，喂养着家里三张半蚕种、十万条蚕，桑叶一采完，就要赶在天黑前将桑枝剪完，否则， 枝条就老了，不好剪了。 一轮复习单元检测卷十 语文第8页（共12页）】 ㄖ (4)邵云凤剪一枝桑枝最多只需一秒。②左手抓住桑枝，一拗，右手的剪刀顺势一 绞，一枝枝桑枝，瞬间臣服在她两条老桑枝般的胳膊之下。一棵桑树有七八根桑枝，她 五六秒就能完成，而我用了两分钟，虎口已被压出一道道深红的印。这些印她也有过， 十三岁就有过，岁岁年年，如今早已变成了老茧。夕阳挂在一棵桑树上，她“咔咔”剪下 去，夕阳没有掉，掉落的是一颗颗发紫的熟桑葚。桑葚很甜，他们没空吃，白白掉在地 上，每一棵桑树下的泥地都被洇染成了紫色。 (5)从蚕种孵化到收蚕茧，约一个月，每天三，点起床，四点半喂好蚕，天一亮去地里 采桑叶，采好桑叶再回家吃八十岁老母亲烧的早饭。二十四小时要喂三四次，其余时间 采桑，剪枝，整理桑叶，晚上九，点多喂好蚕，十点多睡觉，一天睡四五个小时。最辛苦的， 是三天之后，蚕快要做茧了，像一垄垄正在灌浆的水稻丰收在望，桑叶要喂厚一点，照料 得要更勤一点。这是“辛勤减眠食，颠倒着衣裳”的一个月，也是担惊受怕的一个月。 第一怕，是断粮。几年前，秋蚕将熟，整个杭嘉湖地区所有桑叶都被虫吃了，好不容易养 大的蚕，到了最后一周活活饿死，几乎绝收。怕蚕宝宝生病，僵掉。怕蚕茧卖不掉，十五 天后就会变蛾，咬破蚕茧，茧子就废了。怕蚕茧卖不出好价钱。 (6)沈桂章是名闻方圆百里的养蚕能手。他当过兵，当过村支部委员，办过水泥 厂、福利厂，养蚕养了几十年，以前每年要养十几张蚕种，楼上楼下七间蚕房。人们只道 他蚕养得最好，他自己知道，窍门是有的，主要还是用心，平时桑叶铺得薄一，点，蚕间隔 得稀疏一点，这就意味着要勤喂，多花工夫。③和江南大地上无数养蚕人家一样，勤快， 是本分。 (7)“我们这一代人养好了，就不养了，儿子他们不会养了，太辛苦了。”他声调平淡 的话语将被暮色吞没时，我用力抓住它，心中黯然。是啊，五年后十年后多年以后，还会 有集体合作社和蚕桑基地继续养蚕，有桑基鱼塘长久的保护传承，但散落民间的养蚕人 家恐怕真没有了。“你们也不希望儿子养吧？换作我是你，也不想儿女那么辛苦。”我 说。“对啦！你说得太对了！”他的声调骤然高起来，显得很兴奋，仿佛遇到了知己，说 出了他最想说又不好意思说的话。如他所说，现在条件好了，农村跟城市差不多了，做 其他事也能挣钱，养蚕实在太辛苦了。 (8)暮色如雾，渐渐淹没桑林，淹没桑田与桑田之间的那片水域，水域倒映着最后 一缕霞光，也倒映着一板车桑叶和两个人：邵云凤在前面摇摇晃晃拉着板车，沈桂章弯 腰手扶着车尾，像一条晚归的船，驶过田埂，渡过村口，穿过两棵巨大的火桑树。④通往 家门的窄窄的小路上落满了桑葚，泥地被桑葚汁洇染成了大片大片的紫色，像开满了迎 他们回家的鲜花。 13.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.开头部分，“我”进入桑林，展开丰富想象，桑蚕与自我、中国文化、人类文明相融 合，视野渐次扩大。 B.第二段提到“采桑图”，作者想象康熙站在此图前的感受，采桑男女的欢声笑语， 感叹“东方自然神木”的魅力。 C.第7段作者的换位思考，让沈桂章如遇知己，是因为作者理解沈桂章种桑养蚕的 辛苦，说出了他的心声。 D.文章结尾部分，将人物放置在环境中加以描写，画面感极强，有人与天地万物相 融合的浑厚、深远意境。 语文第9页（共12页） 衡水金卷·先享题·高 14.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分) A.句子①中用“旧”字，既写沈桂章的年老消瘦，又写他的穿着简朴过时，不喜与人 交谈。 B.句子②运用比拟，把人和劳动生活中最熟悉的事物融为一体，形象性和抒情性 兼具。 C.句子③中，养蚕人的这种品质也是民族性格的一部分，用判断性短句，突出庄重的 语气。 D.句子④中“泥地被桑葚汁洇染成了大片大片的紫色”，呼应前文，重复强调，表意 不同。 15.进入桑林和晚归路上，为何都选择“船”这一意象来设喻？(4分) 16.作者认为散文创作应该是“有中生有”，前一个“有”指生活的真实；后一个“有”指文 学的真实，文学的真实蕴含着作者创作意图的倾向性。如果你是S中学文学社的社 长，你将如何向社员阐释作者的这一创作主张。结合文本，请列出发言稿的要点。 (6分) 五、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成17~20题。 文本一： 职业（节选） 汪曾祺 文林街一年四季，从早到晚，有各种吆喝叫卖的声音，大人小孩都听得很熟了。 “有旧衣烂衫找来卖！” 我一辈子也没有听见过这么脆的嗓子，就像一个牙口极好的人咬着一个脆萝卜似 的。这是一个中年的女人，她的声音很高，拉得很长，一口气。 “有人买贵州遵义板桥的化风丹？…” 我好像只看见这人走来走去，吆喝着，没有见有人买过他的化风丹。这位贵州老 乡，你想必是板桥的人了，你为什么总在昆明呆着呢？你有时也回老家看看么？ 黄昏以后，直至夜深，就有一个极其低沉苍老的声音，很悲凉地喊着： “壁虱药！虼蚤药！” 壁虱即臭虫。他这时候出来吆卖是有道理的。白天大家都忙着，不到快挨咬，或已 经挨咬的时候，想不起买壁虱药、虼蚤药。 在这些耳熟的叫卖声中，还有一种，是： “椒盐饼子西洋糕！” 卖椒盐饼子西洋糕的是一个孩子。他斜挎着一个腰圆形的扁浅木盆，从早到晚，穿 街过巷，吆喝着。这孩子也就是十一二岁，如果上学，该是小学五六年级。但是他没有 上过学。 我从侧面约略知道这孩子的身世。非常简单，他是个孤儿，父亲死得早，母亲给人 一轮复习单元检测卷十 语文第10页（共12页） ㄖ 家洗衣服。他还有个外婆，在大西门外摆一个茶摊卖茶，卖葵花子。他长大了，得自己 挣饭吃。母亲托人求了糕，点铺的杨老板，他就做了糕，点铺的小伙计。晚上发面，天一亮 就起来烧火，帮师傅蒸糕、打饼，白天挎着木盆去卖。这孩子是个小大人。他非常尽职， 毫不贪玩。遇有唱花灯的、耍猴的、耍木脑壳戏的，他从不挤进人群去看，只是找一个有 荫凉、引人注意的地方站着，高声吆喝。 每天下午，在华山西路、逼死坡前要过龙云将军的马。他每天都是这时经过逼死 坡，他很爱看这些马。黑马、青马、枣红马。有一匹白马，真是一条龙，高腿狭面，长腰秀 颈，雪白雪白。他站在路边看不厌，但是他没有忘记吆喝： “椒盐饼子西洋糕！” 饼子和糕卖给谁呢？卖给这些马吗？他吆喝得很好听，有腔有调。 放了学的孩子，也觉得他吆喝得好听，爱学他。但是他们把字眼改了，变成了：捏着 鼻子吹洋号！ 昆明人读“饼”字不走鼻音，“饼子”和“鼻子”很相近。他在前面吆喝，孩子们在他 身后模仿：“捏着鼻子吹洋号！”这又不含什么恶意，他并不发急生气，爱学就学吧。这 些上学的孩子比卖糕饼的孩子要小两三岁，他们大都吃过他的椒盐饼子西洋糕。他们 长大了，还会想起这个“捏着鼻子吹洋号”，俨然这就是卖糕饼的小大人的名字。 这一天，上午十一点钟光景，我在一条巷子里看见他在前面走。· 这是一条很长的、僻静的巷子。穿过这条巷子，便是城墙，往左一拐，不远就是大西 门了。我知道今天是他外婆的生日，他是上外婆家吃饭去的。他跟杨老板请了几个小 时的假，把卖剩的糕饼交回到柜上，才去。虽然只是背影，但看得出他新剃了头，换了一 身干净衣裳。我第一次看到这孩子没有挎着浅盆，散着手走着，觉得很新鲜。他高高兴 兴，大摇大摆地走着。忽然回过头来看看。他看到巷子里没有人，忽然大声地、清清楚 楚地吆喝了一声： “捏着鼻子吹洋号！…” 文本二： 吆喝（节选） 萧乾 听过相声《卖布头》或《改行》的，都不免会佩服当年那些叫卖者的本事。得气力 足，嗓子脆，口齿伶俐，咬字清楚，还要会现编词儿，脑子快，能随机应变。 我小时候，一年四季不论刮风下雨，胡同里从早到晚叫卖声没个停。 大清早过卖早点的：大米粥呀，油炸果（鬼）的。然后是卖青菜和卖花儿的，讲究把 挑子上的货品一样不漏地都唱出来，用一副好嗓子招徕顾客。白天就更热闹了，就像把 百货商店和修理行业都拆开来，一样样地在你门前展销。到了夜晚的叫卖声也十分 精彩。 “馄饨喂一开锅！”这是特别给开夜车的备下的夜宵。在北京，都说“剃头的挑 子，一头热”。其实，馄饨挑子也一样。一头儿是一串小抽屉，里头放着各种半制成的原 料：皮儿、馅儿和佐料儿，另一头是一口汤锅。火门一打，锅里的水就沸腾起来。馄饨不 但当面煮，还讲究现吃现包。讲究皮要薄，馅儿要大。 四季叫卖的货色自然都不同。春天一到，卖大小金鱼儿的就该出来了，一到夏天， 西瓜和碎冰制成的雪花酪就上市了。秋天该卖“树熟的秋海棠”了。卖柿子的吆喝有 语文第11页（共12页） 衡水金卷·先享题·高三 简繁两种。简的只一声“喝了蜜的大柿子”。其实满够了。可那时小贩都想卖弄一下 嗓门儿，所以有的卖柿子的不但词儿编得热闹，还卖弄一通唱腔。最起码也得像歌剧里 那种半说半唱的道白。一到冬天，“葫芦儿一刚蘸得”就出场了。那时，北京比现下 冷多了。我上学时鼻涕眼泪总冻成冰。只要兜里还有个制钱，一听“烤白薯哇真热 乎”，就非买上一块不可。一路上既可以把那烫手的白薯揣在袖筒里取暖，到学校还可 以拿出来大嚼一通。 叫卖实际上就是一种口头广告，所以也得变着法儿吸引顾客。有的吆喝告诉你制 作的过程，如城厢里常卖的一种近似烧卖的吃食，就介绍得十分全面：“蒸而又炸呀，油 儿又白搭。面的包儿来，西葫芦的馅儿啊，蒸而又炸。”也有简单些的，如“卤煮喂，炸豆 腐哟”。有的借甲物形容乙物，如“栗子味儿的白薯”或“萝卜赛过梨”。“葫芦儿一冰 塔儿”既简洁又生动，两个字就把葫芦（不管是山楂、荸荠还是山药豆的）形容得晶莹可 人。卖山里红（山楂）的靠戏剧性来吸引人，“就剩两挂啦”。其实，他身上挂满了那用 绳串起的紫红色果子。 特别出色的是那种合辙押韵的吆喝。有个卖萝卜的这么吆喝：“又不糠来又不辣， 两捆萝卜一个大。”“大”就是一个铜板。 现在北京城倒还剩一种吆喝，就是“冰棍儿一三分啦”。语气间像是五分的减成 三分了。其实就是三分一根儿。可见传统的叫卖艺术并没失传。 17.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.写作《职业》时局势正动荡不安，在汪曾祺的文字中，我们能看到苦难，也能看到 在艰难中寻找到的亮色。 B.文本一写叫卖贵州遵义板桥的化风丹时，用第二人称“你”称呼贵州老乡，充满关 切的问句深切地表明了对他的同情。 C.文本一中的“饼子和糕卖给谁呢？卖给这些马吗？”用该谐的笔调写出卖糕饼的 小孩子心猿意马的工作情态，这种不可能的结果富于童真童趣。 D.文本二按照空间顺序，介绍了吆喝声的具体内容、表现形式、音韵节奏等，让我们 可以想象老北京市井的热闹繁盛。 18.关于文本二各种吆喝声的分析，下列说法不正确的一项是(3分) A.“馄饨喂一开锅！”生动地反映了馄饨的现包现吃，当面煮熟的特点。 B.“喝了蜜的大柿子”用拟人的手法，表明柿子又大又甜水还多的特点，所以作者评 价“满够了”。 C.“烤白薯哇真热乎”，一个“热”字在严冬迎合了顾客的心理，让人“非买上一块不 可”。 D.“冰棍儿一三分啦”靠合辙押韵简明地吸引顾客注意，是传统的吆喝艺术的 遗存。 19.文本一小说的结尾有什么作用？结合文本内容和题目《职业》简要赏析。(4分) 20.“吆喝是一种被艺术化了的生活”，这两个文本都有对吆喝的详细描绘，因为文体不 同，写作意图也有所不同。请比较并简要分析。(6分) 一轮复习单元检测卷十 语文第12页（共12页） ㄖ高三一轮复习N ·语文· 高三一轮复习单元检测卷/语文（十） 9 命题要素一览表 注： 1.能力要求： I.识记Ⅱ.理解Ⅲ.分析综合Ⅳ.表达应用V.鉴赏评价T.探究 2.学科素养： ①语言建构与运用②思维发展与提升③审美鉴赏与创造④文化传承与理解 分 知识点 能力要求 学科素养 预估难度 题号 题型 值 (主要内容) I Ⅲ W ①②③④档次系数 文学类文本阅读·分析鉴赏文章的 选择题 易 0.70 内容和艺术特色 2 3 文学类文本阅读·分析文章的指定 选择题 中 0.65 内容 3 文学类文本阅读·理解指定内容的 非选择题 4 V 中 0.65 内涵 文学类文本阅读·分析小说的散文 4 非选择题 6 中 0.65 化特点 选择题 文学类文本阅读·理解文章的内容 中 0.70 文学类文本阅读·分析鉴赏文本的 6 选择题 0.65 艺术特色 中 7 非选择题 4 文学类文本阅读·分析文本的特色 中 0.65 8 非选择题 6 文学类文本阅读·写文学短评提纲 中 0.65 文学类文本阅读·鉴赏文本的相关 9 选择题 3 中 0.65 内容和艺术特色 文学类文本阅读·赏析文中的具体 10 选择题 3 易 0.70 内容 文学类文本阅读·分析指定内容的 11 非选择题 4 0.65 妙处 中 12 文学类文本阅读·简析特定内容的 非选择题 6 难 0.60 文学意蕴 13 选择题 3 文学类文本阅读·理解文章内容 中 0.65 文学类文本阅读·鉴赏文本的指定 14 选择题 3 中0.65 内容 15 非选择题 文学类文本阅读·分析指定意象 的 0.65 文学类文本阅读·分析文本的创作 16 非选择题 6 中 0.65 主张 文学类文本阅读·分析鉴赏文章的 17 选择题 中 0.65 内容和艺术特色 文学类文本阅读·分析文本的内容 18 选择题 3 中0.65 和手法 ·37 ·语文· 参考答案及解析 文学类文本阅读·分析小说结尾的 19 非选择题 4 中 0.65 作用 文学类文本阅读·分析作者的写作 20 非选择题 6 难 0.60 意图 考答案及解析 1.A【解析】B项，“正是为了逃避城市的喧嚣”错，原 分析，缺乏充分依据，属于过度解读。 文是说“去年八月，我调到偏远的林场小学任教，朋 6.D【解析】不是“对话描写”，而是“我”的心理描写； 友们担心山林里的生活寂寞乏味，我会不适应，过得 也不是为了突出作为女孩子的“我”的好幻想、懵懂 不开心。其实，我很喜欢这桃源般安静的环境”。 无知，而是呼应上文，强调“早已忘记了的生活”给 C项，“但古人却已成为过往，写出了物是人非的沧桑 “我”留下的深刻印记，同时也为下文伏笔，即篇末的 感”错，“和孩子们一起，与古人仰望同一片星空”的 “是从小您给我说的您的故事，您给我说的爸爸的故 目的是让孩子们感受自然之美、在历史的星空里接受 事，揉在我的心里，渗在我的血液里了”。 文化濡染等。D项，整体表述错误，属于强加因果。 7.①自然环境描写，营造幽深奇峭的意境。青山绿竹、 2.B【解析】“营造出了观星氛围”的不是“朋友从远 淙淙流水、阳光明亮，突出竹山的清幽深邃；叫天子欢 方带来了星空图”，而是“我把蓝色的星空图贴在宿 鸣，反衬竹山的幽静：“我”在竹山中走仿佛被谁推着 舍的墙壁上，从左到右依次为东方七宿、北方七宿、西 跑：这样写给读者以曲径通幽、如入奇境之感。②人 方七宿和南方七宿”。 物心理刻画，着眼奇异幻觉的描写。置身翠竹环绕的 3.①和古人一起数星星，在历史的星空里接受文化濡 山谷中，“我”感觉阳光在做梦，看见有黑色东西在 染。②根据古代星空知识数星星，学习古人智慧。 “盘旋”，恍惚间林子或“我”裂了缝，闪现出过往的生 ③在露天中数星星，亲近自然。④数星星没有什么功 活。这些心理描写富有梦幻色彩。③情节设计与众 利心，体现了生命的纯粹。（每点1分，意思对即可， 不同。没有按照事件的发展顺序进行叙述，而是根据 其他答案言之成理亦可) 主人公思想发展的脉络，一步步推进情节发展。④形 4.①淡化情节，小说没有跌宕的故事情节，只是简单交 式新颖。小说以书信体的形式，将回乡的所见所闻讲 代“我”所处的环境和看星星的过程。②虚化人物， 述给她的妈妈，展现当地当前的生活，新颖别致。（每 文中没有明显的主要人物，“我”只是起到串连的作 点2分，答出两点即可) 用。③着重营造氛围，小说中用了大量的描写，营造 8.①多用叠词，状物细腻，特征鲜明，增强语言韵律感。 优美意境。④抒情性强，小说中许多直接的议论，具 ②多用短句、散句，参差错落，简洁明了，活泼灵动，富 有很强的抒情性。（每点2分，答出三点即可，意思对 有节奏感。③穿插整句，或对称，或反复，或排比，句 即可，其他答案言之成理亦可) 式整齐，节奏协调，气势贯通。④多用口语，点缀方言 5.C【解析】A项，“有的让‘我'诧异”错，让“我”诧异 词，平易浅显，有乡土气息。（每点2分，答对三点 的是公社主任。B项，“旨在突出当地的闭塞、落后” 满分)》 这一理解属于过度解读，从上下文语境来看，并无突 9.A【解析】“比喻”错，应为“拟人”。 出当地闭塞、落后之意。D项，“因而感到歉疚”这一10.B【解析】“主要表现了爷爷的勤劳能干和眷恋田 ·38. 地”错误，应为“主要表现了爷爷种地十分讲究”。 船，象征辛苦劳作后满载收获归来，表达对劳动的赞 11.①结尾简短一句话交代了爷爷已经过世三十八年， 美。③桑田之间是大片水域，“船”的比喻和联想贴 于平静中蕴含痛失亲人的悲伤，更加扣人心弦：②树 切自然。（每点2分，答出两点即可） 本无感情，但是作者把它与爷爷过世联系起来，移情 16.①生活的真实：文中对江南风物和养蚕人生活劳动 于物，更能引发读者凄婉惆怅的共鸣；③作者以写树 场景的描绘都是实录。②文学的真实：塑造以沈桂 巧妙结束全篇，借树形成今昔对比，表露出无限的人 章夫妇为代表的坚守土地的传统劳动者形象，以此 生悲怀和无尽的沧桑之感。（每点2分，答出两点即 表达对劳动者及劳动的赞美。③两个“有”存在因 可，如有其他答案，只要符合要求，亦可酌情给分) 果关系，散文创作来源于生活又高于生活，对生活真 12.①河子西丰饶而富有诗意，它的田地里有好吃的、好 正融入才能生发真实的感悟，文中“我”是劳动的参 玩的，承载着“我”的美好回忆，是“我”童年的乐园； 与者、记录者，从而也是最真切的感受者。（每点 ②河子西的庄稼孕育出淳朴的黄河口文化，养育了 2分) 纯朴的黄河口人，是大地恩典的象征：③河子西是爷 17.D【解析】文本二按照从早到晚，从春到冬的时间 爷的“领地”，也是他的归宿地，那里有“我”对爷爷 顺序。 的永恒记忆；④河子西寄寓着作者向渐远的农耕文 18.D【解析】“冰棍儿一一三分啦”和“就剩两挂啦” 明的深情回眸，向这片土地的生命的诗意庄严致敬 一样，是靠戏剧性吸引顾客。 的情感。（每点2分，答出三点即可） 19.①情节上，照应上文其他孩子对他叫卖声的模仿，使 13.B【解析】“感叹‘东方自然神木'的魅力”属于过 得文章结构严谨。②用模仿的叫卖声结尾，难得的 度解读。 轻松一刻反衬出孩子职业的辛苦。③生动刻画出小 14.A【解析】A项，“不喜与人交谈”体现不出来；D 孩御去职业束缚后的率性天真，表达了孩子对自由 项，第一处是表现沈桂章夫妇忙碌紧张的劳作，第二 的向往。（答出一点1分，答出两点2分，答出三点 处是对沈桂章式的劳动人民和劳动本身的诗化 4分) 赞美。 20.①文本一营造悲凉的氛围，为后文写孩子生活的苦 15.①进入桑林的比喻，将“我”和沈桂章夫妇比作淌过 难和坚韧做铺垫；②文本二真实地再现老北京的吆 一浪一浪的碧波的船，诗意地描写行走在泥土上的 喝声，表达对吆喝声的喜爱，对民俗风情的怀念。 艰难，表达行走在桑树林间的兴奋之情。②晚归路 (每点3分) 上的比喻，将一板车桑叶和沈桂章夫妇比作晚归的