专题06：位置（专项训练）五年级数学寒假专项提升（人教版）

2025-2026学年五年级数学上册寒假专项提升（人教版） 专题06：位置 知识点01：用数对表示物体的位置 1、用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对。在方格纸上，物体的位置可以用数对（列数，行数）表示。第一个数表示物体所在的“列数”，第二个数表示物体所在的“行数”。 2、竖排为列，横排为行；确定列数时，要从左往右数；确定行数时，要从前往后数。 3、用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第几行。在书写时要用括号把列数与行数括起来，并在列数和行数之间写个逗号，把两个数隔开：（列数，行数） 知识点02：根据数对找物体的位置 1、用数对可以表示平面上物体的位置。 2、已知数对（a，b），在方格纸上找到对应位置的方法：先从左往右数到第a列，再从前往后数到第b行，两线交点即为物体位置。 知识点03：数对中特殊位置的规律 1、同一列的物体，数对中第一个数（列数）相同，第二个数（行数）不同。 2、同一行的物体，数对中第二个数（行数）相同，第一个数（列数）不同。 3、数对（a，a）表示物体在第a列、第a行，即列数和行数相等，位置在方格纸的对角线上。 知识点04：方格纸中位置的平移与数对变化问题 物体在方格纸中平移时，数对会随平移方向和距离变化： 1、左右平移（沿列方向）：行数不变，列数变化。 向右平移n格，列数+ n；向左平移n格，列数-n。 2、上下平移（沿行方向）：列数不变，行数变化。 向上平移n格，行数+n；向下平移n格，行数-n。 1．如果A点用数对表示为（1，5），B点用数对表示为（1，1），C点用数对表示为（3，1），那么三角形ABC一定是（     ）三角形。 A．锐角 B．钝角 C．直角 2．在教室里，小雨的位置如图，小玲与小雨在同一行，且与小雨相邻，小玲的位置可能是（     ）。 A．（3，3） B．（2，2） C．（2，4） 3．把点A（6，7）先向右平移2个单位长度，再向下平移5个单位长度。所得到点，则的位置是（     ）。 A．（8，7） B．（8，2） C．（1.9） 4．数对（3，4）和数对（a，5）在同一列，则a是（     ）。 A．4 B．5 C．3 5．小丽在教室的位置用数对表示是，如果小芳与她在同一行，则小芳的位置可能是（     ）。 A． B． C． 6．点向右平移3个单位后的位置用数对表示是（     ）。 A． B． C． 7．小丽坐在教室的3列5行，用数对表示是（3，5），小红坐在小丽的正前方第一个位置，小红的位置用数对表示是（     ）。 A．（3，6） B．（3，4） C．（4，5） 8．学校组织四年级同学到大礼堂观看科普电影，小齐坐在第7列第6排的位置，用数对（7，6）表示，小英和小齐在同一列，小英的位置可能是（     ）。 A．（6，6） B．（7，7） C．（6，7） 9．丽丽坐在教室的第4列第3行，用（4，3）表示；小红坐在第5列第5行，用（ ）来表示；用（3，5）表示的同学坐在第（ ）列第（ ）行。 10．下面是电脑中Excel（电子表格）的一部分，中间工作区被分成若干个单元格。单元格（A，2）的内容是“一公司”，单元格（D，2）的内容是（ ），“85”在单元格（ ）内。 A B C D 1 部门 一月 二月 三月 2 一公司 67 86 87 3 二公司 85 78 67 4 三公司 87 98 79 11．小华的座位在第3列第5排，用数对表示为（3，5），小海的座位在第4列第（ ）排，用数对表示为（ ，6）。 12．从某栋楼报箱的平面图上看，小军家报箱的位置用数对表示为（8，5），它右边第一个报箱的位置用数对表示为（ ， ）。 13．小明坐在教室的4列5行，他的位置用数对表示是（ ），小强坐在教室的3列6行，他的位置用数对表示是（ ），小红的位置是（5，3），她的位置是第（ ）列（ ）行。 14．小明坐在教室的第5行第3列，他的位置用数对（ ）表示，小辉坐在他后面位置，小辉的位置用数对（ ）表示。 15．爸爸带乐乐参加“农家乐一日游”活动，下面是旅游区示意图。（4，0）表示村口的位置。民俗馆用数对表示是（ ），文化中心用数对表示是（ ），钓鱼区用数对表示（ ），采摘区用数对表示是（ ）。 16．如图，如果奇奇的位置用数对（1，1）表示，那么乐乐的位置用数对表示为（ ）。 17．教室里，小华的位置用数对表示是（3，4），李琳的位置在小华的正前方并紧挨着小华，李琳的位置用数对表示是（ ， ）。 18．小刚坐在教室最后一列，他的位置用数对表示是，小红坐在教室的最后一行，她的位置用数对表示是，这个班最多有（ ）人。 19．下图中每个小方格的边长表示50m，欢欢从O点出发，往正东方向走100m，再往正北方向走100m后到达E点。如果O点所在的位置用数对（3，2）表示，那么E点的位置用数对表示是（ ）。 20．五（1）班的课室座位安排小明坐在第2列、第3行，可以用数对（2，3）表示。小红坐在小明的正后方相隔2名同学的位置，则小红的座位用数对表示为（ ）。 21．电影院用数对（5，9）表示5排9号，丽丽的电影票上写着10排4号，可以用数对（ ）表示，她正后方的第一个位置用数对表示（ ）。 22．路路在教室的座位用数对表示是（2，4），成成的座位是（3，4），才才的座位是（2，6），成成与路路在同一（ ），才才与路路在同一（ ）。（填“行”或“列”） 23．下面是学校附近的示意图，根据示意图填空。 （1）学校的位置是（ ），公园的位置是（ ）。 （2）数对（x，4）表示的可能是（ ），也可能是（ ）。 （3）数对（1，y）表示的可能是（ ），也可能是（ ）。 24． （1）你用上述的方法描述天鹅湖的位置。 （2）猴山在海洋馆以北300米，再往西400米处，在图中标出猴山的位置。 （3）小龙一家到了以下地点参观：（3，0）→（6，2）→（7，6）→（1，6），请依次写出参观的场所。 （      ），（     ），（     ），（     ）。 25．下面是超市的免费寄存柜。 （1）用数对表示出8号、29号柜子的位置。 8号柜子（ ， ）    29号柜子（ ， ） （2）壮壮的包存放在（4，1）的位置。请你帮他找一找，他的包存放在几号柜子里？ （3）指示灯上显示：13号、15号、28号、36号柜子是空的，请你用数对分别表示出它们的位置。 13号柜子（ ， ）  15号柜子（ ， ）  28号柜子（ ， ）  36号柜子（ ， ） 26．下面是动物园部分场馆平面图。 萍萍的参观路线是（10，0）→（7，3）→（5，5）→（2，2）→（1，7）→（4，9）请把她去过的地方依次写出来。 27．下图是某极地海洋世界的示意图（每个方格的边长表示200m），入口大厅的位置用数对表示是（5，1）。 （1）海洋餐厅北面600米处是（       ），用数对表示是（     ）。 （2）鲨鱼馆在海底寻宝南面200米处，鲨鱼馆的位置用数对表示是（     ）。在图中用“▲”标出鲨鱼管的位置。 （3）欢欢一家的游览路线是（1，3）→（3，4）→（4，3）→（7，1），请依次写出他们去过的地方。 _________→________→__________→__________ 28．你能帮聪聪沿着图中的方格线绕过障碍物▲到达目的地吗？试一试。 玲玲是这样设计路线的：出发地（1，1）→（4，1）→（4，5）→（8，5）→（8，7）→目的地（15，7），请把你设计的路线照上面的样子写出来。 29．下面是一个植物园的平面图。 （1）盆景园的位置用（1，2）表示。北门在盆景园以北600米，再往东500米处，请在图中标出北门的位置。 （2）周日，贝贝浏览了植物园，活动路线是（6，8）→（4，7）→（5，6）→（4，3）→（5，2）→（7，4）→（8，0）。写出贝贝这一天先后到过植物园的哪些景点。 30． （1）用数对表示出下面两处建筑的位置。 政府（     ）    学校（     ） （2）小林家在学校以西100米，再往北400米处，在图中标出这位同学家的位置。 （3）星期日，小红的活动路线是（3，4）→（5，2）→（10，5）→（1，7）。她这一天先后去了哪些地方？ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年五年级数学上册寒假专项提升（人教版） 专题06：位置 知识点01：用数对表示物体的位置 1、用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对。在方格纸上，物体的位置可以用数对（列数，行数）表示。第一个数表示物体所在的“列数”，第二个数表示物体所在的“行数”。 2、竖排为列，横排为行；确定列数时，要从左往右数；确定行数时，要从前往后数。 3、用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第几行。在书写时要用括号把列数与行数括起来，并在列数和行数之间写个逗号，把两个数隔开：（列数，行数） 知识点02：根据数对找物体的位置 1、用数对可以表示平面上物体的位置。 2、已知数对（a，b），在方格纸上找到对应位置的方法：先从左往右数到第a列，再从前往后数到第b行，两线交点即为物体位置。 知识点03：数对中特殊位置的规律 1、同一列的物体，数对中第一个数（列数）相同，第二个数（行数）不同。 2、同一行的物体，数对中第二个数（行数）相同，第一个数（列数）不同。 3、数对（a，a）表示物体在第a列、第a行，即列数和行数相等，位置在方格纸的对角线上。 知识点04：方格纸中位置的平移与数对变化问题 物体在方格纸中平移时，数对会随平移方向和距离变化： 1、左右平移（沿列方向）：行数不变，列数变化。 向右平移n格，列数+ n；向左平移n格，列数-n。 2、上下平移（沿行方向）：列数不变，行数变化。 向上平移n格，行数+n；向下平移n格，行数-n。 1．如果A点用数对表示为（1，5），B点用数对表示为（1，1），C点用数对表示为（3，1），那么三角形ABC一定是（     ）三角形。 A．锐角 B．钝角 C．直角 【答案】C 【分析】三个角都是锐角的三角形是锐角三角形，有一个角是直角的三角形是直角三角形，有一个角是钝角的三角形是钝角三角形。根据数对的表示方法：（列数，行数），从题意可知：A和B在同一列，B和C在同一行，在方格图上找出这3个点并连接成三角形，最后根据三角形按角分类，即可判断。 【详解】根据分析，作图如下： 如果A点用数对表示为（1，5），B点用数对表示为（1，1），C点用数对表示为（3，1），那么三角形ABC一定是直角三角形。 故答案为；C 2．在教室里，小雨的位置如图，小玲与小雨在同一行，且与小雨相邻，小玲的位置可能是（     ）。 A．（3，3） B．（2，2） C．（2，4） 【答案】A 【分析】用数对表示位置的方法：数对的第一个数字表示列，第二个数字表示行。 从图中可知，小雨在第2列第3行即（2，3），小玲与小雨在同一行，那么小玲的位置也在第3行，且与小雨相邻，得出小玲位置的列数比小雨的列数多1或少1，据此分析三个选项中数对表示的位置，即可得解。 【详解】小雨的位置在第2列第3行，用数对表示为（2，3）； A．（3，3）表示第3列第3行，与小雨在同一行，且与小雨相邻，所以小玲的位置可能是（3，3）； B．（2，2）表示第2列第2行，不与小雨在同一行，所以（2，2）不能表示小玲的位置； C．（2，4）表示第2列第4行，不与小雨在同一行，所以（2，4）不能表示小玲的位置。 故答案为：A 3．把点A（6，7）先向右平移2个单位长度，再向下平移5个单位长度。所得到点，则的位置是（     ）。 A．（8，7） B．（8，2） C．（1.9） 【答案】B 【分析】根据数对表示位置的方法：第一个数字表示列，第二个数字表示行；点A的位置在第6列，第7行；先向右平移2个单位长度，列数加上2，行数不变；再向下平移5个单位长度，列数不变，行数减5，即可解答。 【详解】由分析可得：6＋2＝8 7－5＝2 点的位置是（8，2）。 把点A（6，7）先向右平移2个单位长度，再向下平移5个单位长度。所得到点，则的位置是（8，2）。 故答案为：B 4．数对（3，4）和数对（a，5）在同一列，则a是（     ）。 A．4 B．5 C．3 【答案】C 【分析】用数对表示位置时，前一个数表示第几列，后一个数表示第几行；（3，4）表示第3列第4行，（a，5）表示第a列第5行，如果数对（3，4）和数对（a，5）在同一列，则a就等于3。 【详解】根据分析可知，数对（3，4）和数对（a，5）在同一列，则a是3。 故答案为：C 5．小丽在教室的位置用数对表示是，如果小芳与她在同一行，则小芳的位置可能是（     ）。 A． B． C． 【答案】C 【分析】数对的第一个数表示列，第二个数表示行，据此确定小芳的行数，再分析选项中各数对表示的列数和行数即可。 【详解】小丽在教室的位置用数对表示是，如果小芳与她在同一行，小芳在第4行。 A．表示第3列，第5行； B．表示第4列，第3行； C．表示第5列，第4行。 小芳的位置可能是。 故答案为：C 6．点向右平移3个单位后的位置用数对表示是（     ）。 A． B． C． 【答案】B 【分析】用数对表示位置时，通常把竖排叫列，横排叫行。一般情况下，确定第几列时从左往右数，确定第几行时从前往后数。表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，”隔开，数对加上小括号。 决定平移后图形的位置的要素：一是平移的方向，二是平移的距离。 【详解】点向右平移3个单位后的位置，行数不变，列数加3，用数对表示是。 故答案为：B 7．小丽坐在教室的3列5行，用数对表示是（3，5），小红坐在小丽的正前方第一个位置，小红的位置用数对表示是（     ）。 A．（3，6） B．（3，4） C．（4，5） 【答案】B 【分析】用数对表示位置的方法：数对的第一个数字表示列，第二个数字表示行。 根据题意，小红坐在小丽的正前方一个位置上，那么小红与小丽在同一列，行数少1。 【详解】小丽坐在教室的第3列第5行，用数对（3，5）表示。小红坐在小丽的正前方一个位置上，小红的位置用数对表示是（3，4）。 故答案为：B 8．学校组织四年级同学到大礼堂观看科普电影，小齐坐在第7列第6排的位置，用数对（7，6）表示，小英和小齐在同一列，小英的位置可能是（     ）。 A．（6，6） B．（7，7） C．（6，7） 【答案】B 【分析】根据对数对的了解，列在前排在后，小英和小齐在同一列，则数对前面的数字一样，据此选择即可。 【详解】A．（6，6）表示第六排第六列，和小齐不在同一列，不符合题意； B．（7，7）表示第七排第七列，和小齐在同一列，符合题意； C．（6，7）表示第七排第六列，和小齐不在同一列，不符合题意。 小英的位置可能是（7，7）。 故答案为：B 9．丽丽坐在教室的第4列第3行，用（4，3）表示；小红坐在第5列第5行，用（ ）来表示；用（3，5）表示的同学坐在第（ ）列第（ ）行。 【答案】 （5，5） 3 5 【分析】用数对表示点的位置的方法，第一个数字表示列数，第二个数字表示行数。据此解答。 【详解】据分析可知，小红坐在第5列第5行，用（5，5）来表示；用（3，5）表示的同学坐在第3列第5行。 10．下面是电脑中Excel（电子表格）的一部分，中间工作区被分成若干个单元格。单元格（A，2）的内容是“一公司”，单元格（D，2）的内容是（ ），“85”在单元格（ ）内。 A B C D 1 部门 一月 二月 三月 2 一公司 67 86 87 3 二公司 85 78 67 4 三公司 87 98 79 【答案】 87 （B，3） 【分析】用数对表示位置的方法：数对的第一个数字表示列，第二个数字表示行；根据数对的表示方法，找出单元格（D，2）所对应的具体内容，同时表示出“85”的位置，据此解答。 【详解】单元格（A，2）的内容是“一公司”，单元格（D，2）的内容是87，“85”在单元格（B，3）内。 11．小华的座位在第3列第5排，用数对表示为（3，5），小海的座位在第4列第（ ）排，用数对表示为（ ，6）。 【答案】 6 4 【分析】已知小华的座位在第3列第5排，用数对表示为（3，5），可知数对的第一个数字表示列，第二个数字表示排，据此解答。 【详解】小华的座位在第3列第5排，用数对表示为（3，5），小海的座位在第4列第6排，用数对表示为（4，6）。 12．从某栋楼报箱的平面图上看，小军家报箱的位置用数对表示为（8，5），它右边第一个报箱的位置用数对表示为（ ， ）。 【答案】 9 5 【分析】由题意得，小军家报箱的位置用数对表示为（8，5），即小军家在第8列第5行，它右边第一个报箱的位置在第9列第5行，用数对表示为（9，5）。 【详解】从某栋楼报箱的平面图上看，小军家报箱的位置用数对表示为（8，5），它右边第一个报箱的位置用数对表示为（9，5）。 13．小明坐在教室的4列5行，他的位置用数对表示是（ ），小强坐在教室的3列6行，他的位置用数对表示是（ ），小红的位置是（5，3），她的位置是第（ ）列（ ）行。 【答案】 （4，5） （3，6） 5 3 【分析】用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第几行，数对中第一个数字表示列，第二个数字表示行；据此解答即可。 【详解】小明坐在教室的4列5行，他的位置用数对表示是（4，5），小强坐在教室的3列6行，他的位置用数对表示是（3，6），小红的位置是（5，3），她的位置是第5列3行。 14．小明坐在教室的第5行第3列，他的位置用数对（ ）表示，小辉坐在他后面位置，小辉的位置用数对（ ）表示。 【答案】 （3，5） （3，6） 【分析】分析题目，用数对表示位置：第一个数表示列数，第二个数表示行数，据此用数对表示出小明的位置，再根据小辉坐在小明后面的位置可知，小辉和小明列数相同，行数加1，据此表示出小辉的位置。 【详解】第5行第3列，用数对（3，5）表示，（3，5）后面的位置用数对（3，6）表示。 小明坐在教室的第5行第3列，他的位置用数对（3，5）表示，小辉坐在他后面位置，小辉的位置用数对（3，6）表示。 15．爸爸带乐乐参加“农家乐一日游”活动，下面是旅游区示意图。（4，0）表示村口的位置。民俗馆用数对表示是（ ），文化中心用数对表示是（ ），钓鱼区用数对表示（ ），采摘区用数对表示是（ ）。 【答案】 （1，7） （3，5） （9，8） （11，4） 【分析】用数对表示位置的方法：数对的第一个数字表示列，第二个数字表示行。据此用数对表示各场的位置。 【详解】民俗馆用数对表示是（1，7），文化中心用数对表示是（3，5），钓鱼区用数对表示（9，8），采摘区用数对表示是（11，4）。 16．如图，如果奇奇的位置用数对（1，1）表示，那么乐乐的位置用数对表示为（ ）。 【答案】（5，2） 【分析】根据用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第几行。奇奇的位置用数对（1，1）表示，则表示奇奇在第1列第1行，那么乐乐的位置在第5列第2行，用数对表示为（5，2）。据此解答即可。 【详解】由分析可知：如果奇奇的位置用数对（1，1）表示，那么乐乐的位置用数对表示为（5，2）。 17．教室里，小华的位置用数对表示是（3，4），李琳的位置在小华的正前方并紧挨着小华，李琳的位置用数对表示是（ ， ）。 【答案】 3 3 【分析】教室里，小华的位置用数对表示是（3，4），说明小华在第3列第4行，，李琳的位置在小华的正前方并紧挨着小华，说明李琳在第3列第3行，用数对（3，3）表示，据此解答即可。 【详解】李琳的位置用数对表示是：（3，3）。 18．小刚坐在教室最后一列，他的位置用数对表示是，小红坐在教室的最后一行，她的位置用数对表示是，这个班最多有（ ）人。 【答案】48 【分析】用数对表示位置时，通常把竖排叫列，横排叫行。一般情况下，确定第几列时从左往右数，确定第几行时从前往后数。表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，”隔开，数对加上小括号。据此确定教室座位的列数和行数，列数×行数＝总人数，据此分析。 【详解】小刚坐在教室最后一列，他的位置用数对表示是，有8列，小红坐在教室的最后一行，她的位置用数对表示是，有6行，8×6＝48（人），这个班最多有48人。 19．下图中每个小方格的边长表示50m，欢欢从O点出发，往正东方向走100m，再往正北方向走100m后到达E点。如果O点所在的位置用数对（3，2）表示，那么E点的位置用数对表示是（ ）。 【答案】（5，4） 【分析】已知O点所在的位置用数对（3，2）表示，即O点在第3列第2行，由此确定方格的列和行；已知每个小方格的边长表示50m，由此可知从O点出发，往正东方向走100m，即向右走2格，再往正北方向走100m，即再向上走2格，到达E点，根据用数对表示位置的方法，用数对表示E点的位置。 【详解】100÷50＝2（格） E点的位置用数对表示是（5，4）。 20．五（1）班的课室座位安排小明坐在第2列、第3行，可以用数对（2，3）表示。小红坐在小明的正后方相隔2名同学的位置，则小红的座位用数对表示为（ ）。 【答案】（2，6） 【分析】用数对表示位置的方法：数对的第一个数字表示列，第二个数字表示行。 已知小红坐在小明的正后方相隔2名同学的位置，则小红与小明在同一列，行数加3。 【详解】小红与小明在同一列即第2列，行数：3＋3＝6； 小红坐在小明的正后方相隔2名同学的位置，则小红的座位用数对表示为（2，6）。 21．电影院用数对（5，9）表示5排9号，丽丽的电影票上写着10排4号，可以用数对（ ）表示，她正后方的第一个位置用数对表示（ ）。 【答案】 （10，4） （10，5） 【分析】根据数对表示位置的方法：第一个数字表示列，第二个数字表示行，这个题目中第一个数表示排，第二个数表示号；据此可以用数对表示出丽丽的座位的位置；丽丽正后方的第一个位置与丽丽同列，行数加1，也就是排数加1，号数不变，据此解答。 【详解】4＋1＝5 电影院用数对（5，9）表示5排9号，丽丽的电影票上写着10排4号，可以用数对（10，4）表示，她正后方的第一个位置用数对表示（10，5）。 22．路路在教室的座位用数对表示是（2，4），成成的座位是（3，4），才才的座位是（2，6），成成与路路在同一（ ），才才与路路在同一（ ）。（填“行”或“列”） 【答案】 行 列 【分析】用数对表示位置时，通常把竖排叫列，横排叫行。一般情况下，确定第几列时从左往右数，确定第几行时从前往后数。表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，”隔开，数对加上小括号。 【详解】路路在教室的座位用数对表示是（2，4），路路在第2列第4行，成成的座位是（3，4），成成在第3列第4行，才才的座位是（2，6），才才在第2列第6行，成成与路路在同一行，才才与路路在同一列。 23．下面是学校附近的示意图，根据示意图填空。 （1）学校的位置是（ ），公园的位置是（ ）。 （2）数对（x，4）表示的可能是（ ），也可能是（ ）。 （3）数对（1，y）表示的可能是（ ），也可能是（ ）。 【答案】（1） （3，2） （4，4） （2） 图书馆 公园 （3） 银行 邮局 【分析】（1）用数对表示位置时，前一个数表示第几列，后一个数表示第几行；据此找出学校和公园的位置。 （2）（x，4）表示第4行，第4行有图书馆和公园； （3）（1，y）表示第1列，第1列有银行和邮局。 【详解】（1）学校的位置是（3，2），公园的位置是（4，4）。 （2）数对（x，4）表示的可能是图书馆，也可能是公园。 （3）数对（1，y）表示的可能是银行，也可能是邮局。 24． （1）你用上述的方法描述天鹅湖的位置。 （2）猴山在海洋馆以北300米，再往西400米处，在图中标出猴山的位置。 （3）小龙一家到了以下地点参观：（3，0）→（6，2）→（7，6）→（1，6），请依次写出参观的场所。 （      ），（     ），（     ），（     ）。 【答案】（1）见详解 （2）见详解 （3）狮山；海洋馆；大象馆；鹦鹉馆 【分析】（1）数对中的第一个数表示列，第二个数表示行，据此表示出天鹅湖的数对位置，再以图上的“上北下南，左西右东”为准，描述天鹅湖的位置。 （2）以海洋馆为起点，先向北（上）走3个单位长度，再向西（左）走4个单位长度，找出猴山位置。 （3）根据数对表示位置的方式，依次找出各个数对对应的地点，即可填空。 【详解】（1）天鹅湖的位置可以用（1，4）表示，它在南门以西100米，再向北400米处。 （2）猴山的位置如下图： （3）依次参观的场所为：狮山，海洋馆，大象馆，鹦鹉馆。 25．下面是超市的免费寄存柜。 （1）用数对表示出8号、29号柜子的位置。 8号柜子（ ， ）    29号柜子（ ， ） （2）壮壮的包存放在（4，1）的位置。请你帮他找一找，他的包存放在几号柜子里？ （3）指示灯上显示：13号、15号、28号、36号柜子是空的，请你用数对分别表示出它们的位置。 13号柜子（ ， ）  15号柜子（ ， ）  28号柜子（ ， ）  36号柜子（ ， ） 【答案】（1）（2，5）；（5，2）       （2）24号 （3）（3，6）；（3，4）；（5，3）；（6，1） 【分析】（1）（3）表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，”隔开，数对加上小括号。 （2）壮壮的包存放在（4，1）的位置，第一个数表示第几列，第二个数表示第几行。 【详解】（1）8号柜子在第2列，第5行，所以8号柜子的位置是（2，5），29号柜子在第5列，第2行，所以29号柜子的位置是（5，2）； （2）壮壮的包存放在（4，1）的位置，即在第4列，第1行，表示第4列，第1行的是24号柜子； （3）13号柜子在第3列，第6行，所以13号柜子的位置是（3，6）； 15号柜子在第3列，第4行，所以15号柜子的位置是（3，4）； 在第3列，第6行，所以13号柜子的位置是（5，3）； 36号柜子在第6列，第1行，所以36号柜子的位置是（6，1）。 26．下面是动物园部分场馆平面图。 萍萍的参观路线是（10，0）→（7，3）→（5，5）→（2，2）→（1，7）→（4，9）请把她去过的地方依次写出来。 【答案】大门；老虎馆；长颈鹿馆；猴山；熊猫馆；大象馆 【分析】用数对表示位置时，通常把竖排叫列，横排叫行。一般情况下，确定第几列时从左往右数，确定第几行时从前往后数。表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，”隔开，数对加上小括号。 【详解】萍萍的参观路线是大门→老虎馆→长颈鹿馆→猴山→熊猫馆→大象馆。 27．下图是某极地海洋世界的示意图（每个方格的边长表示200m），入口大厅的位置用数对表示是（5，1）。 （1）海洋餐厅北面600米处是（       ），用数对表示是（     ）。 （2）鲨鱼馆在海底寻宝南面200米处，鲨鱼馆的位置用数对表示是（     ）。在图中用“▲”标出鲨鱼管的位置。 （3）欢欢一家的游览路线是（1，3）→（3，4）→（4，3）→（7，1），请依次写出他们去过的地方。 _________→________→__________→__________ 【答案】（1）海洋广场；（7，4） （2）（1，2）；位置见详解 （3）海底寻宝→极地探秘→海豹岛→海洋餐厅 【分析】根据图上表示上北下南，左西右东。确定观测点，方向，根据每个方格的边长表示200m，确定实际距离的图上实际距离，找出相应地点。根据用数对表示点的位置的方法，第一个数字表示列数，第二个数字表示行数，据此表示各点位置或找出相应地点。据此解答。 【详解】（1）（格） 海洋餐厅北面600米处是海洋广场，用数对表示是（7，4）。 （2）（格） 鲨鱼馆在海底寻宝南面200米处，鲨鱼馆的位置用数对表示是（1，2）。在图中用“▲”标出鲨鱼管的位置如下图。 （3）据分析可知，欢欢一家的游览路线是海底寻宝→极地探秘→海豹岛→海洋餐厅 28．你能帮聪聪沿着图中的方格线绕过障碍物▲到达目的地吗？试一试。 玲玲是这样设计路线的：出发地（1，1）→（4，1）→（4，5）→（8，5）→（8，7）→目的地（15，7），请把你设计的路线照上面的样子写出来。 【答案】出发地（1，1）→（2，1）→（2，5）→（10，5）→（10，7）→目的地（15，7） 【分析】用数对表示位置时，通常把竖排叫列，横排叫行。一般情况下，确定第几列时从左往右数，确定第几行时从前往后数。表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，”隔开，数对加上小括号。 【详解】如图，，设计的路线如下： 出发地（1，1）→（2，1）→（2，5）→（10，5）→（10，7）→目的地（15，7）。 29．下面是一个植物园的平面图。 （1）盆景园的位置用（1，2）表示。北门在盆景园以北600米，再往东500米处，请在图中标出北门的位置。 （2）周日，贝贝浏览了植物园，活动路线是（6，8）→（4，7）→（5，6）→（4，3）→（5，2）→（7，4）→（8，0）。写出贝贝这一天先后到过植物园的哪些景点。 【答案】（1）见详解； （2）贝贝先后到北门、荷花池、碧桃园、牡丹山、南花廊、翠屏阁、南门这些景点。 【分析】（1）由图可知，一个单位长度表示100米，盆景园的位置用（1，2）表示。北门在盆景园以北600米（即6个长度单位），再往东500米（即5个长度单位）处。 （2）贝贝的活动路线是（6，8）→（4，7）→（5，6）→（4，3）→（5，2）→（7，4）→（8，0）。根据利用数对表示物体位置的方法，用数对表示物体的位置时，列数在前，行数在后。据此写出贝贝这一天先后到过植物园的哪些景点。 【详解】 （1） （2）由分析可知：贝贝先后到北门、荷花池、碧桃园、牡丹山、南花廊、翠屏阁、南门这些景点。 30． （1）用数对表示出下面两处建筑的位置。 政府（     ）    学校（     ） （2）小林家在学校以西100米，再往北400米处，在图中标出这位同学家的位置。 （3）星期日，小红的活动路线是（3，4）→（5，2）→（10，5）→（1，7）。她这一天先后去了哪些地方？ 【答案】（1）政府（6，5）；学校（2，1） （2）见详解 （3）小红先后去了书店、体育馆、图书馆、公园 【分析】（1）根据数对表示位置的方法：第一个数表示列，第二个数表示行；据此求出用数对表示政府和学校。 （2）由图可知，每个单位长度代表100米，根据地图上方向的规定“上北下南，左西右东”，找出小林家的图上位置。 （3）根据数对表示位置的方法，找出小红经过了哪些地方，即可解答。 【详解】（1）政府（6，5），学校（2，1）。 （2）如图： （3）小红的活动线路是（3，4）书店→（5，2）体育馆→（10，5）图书馆→（1，7）公园，所以小红先后去了书店、体育馆、图书馆、公园。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $