Unit 1 Period 1 Welcome to the unit & Reading（教学设计）英语译林版必修第三册

该高中英语阅读课围绕“亚马逊雨林生态价值与威胁”核心主题，以歌曲《The Earth’s our home》和雨林视频导入，激活学生初中自然环境基础词汇，通过“预测—略读—精读”递进式阅读策略支架，引导学生从整体框架（段落主旨匹配）到细节数据（面积、物种数量）梳理文本，衔接新旧知识，构建“概况—价值—威胁”的逻辑脉络。 其特色亮点显著：主题语境驱动融合文化意识，结合中国生物多样性案例（如西双版纳）设计小组讨论，增强学生家国情怀与全球生态责任；阅读策略递进提升语言能力，借助思维导图整合文本核心内容，培养信息归纳与逻辑梳理能力；实践导向学习发展思维品质，通过辩证分析人类活动与自然关系的小组讨论、分层作业（基础层仿写句子，提高层短文写作），满足不同学生需求。此设计既助力教师高效实施教学，又能让学生在提升英语阅读与表达能力的同时，深化环保认知与行动力。

Unit 1 Nature in the balance Period 1 Welcome to the unit & Reading教学设计 教学基本信息 单元名称 必修第三册Unit 1 Nature in the balance 学科 英语 学段 高中 年级 高一第二学期 主要教材 书名：普通高中教科书·英语必修第三册 出版社：译林出版社 出版日期：2021年12月 课时安排 1课时(40min) 课型 阅读课 教学设计理念 1. 主题语境驱动：以“人与自然平衡”为核心，结合亚马逊雨林这一真实生态场景，实现语言学习与环保意识培养的深度融合。 2. 阅读策略递进：遵循“预测 — 略读 — 精读 — 应用”的认知路径，设计分层阅读任务，逐步提升学生文本解读与信息整合能力。 3. 实践导向学习：通过小组讨论、情境表达等互动活动，将文本知识转化为环保认知，培养学生的社会责任与全球视野。 教材分析 【What】文本类型与主题：本文是一篇介绍亚马逊雨林的纪录片脚本，围绕“雨林的生态价值 — 面临的生存威胁”展开，核心话题包括biodiversity、ecosystem、environmental protection等。核心词汇：rainforest、species、survive、destroy、protect、biodiversity；功能句型：“As the largest..., it plays a significant role in...”“Over the past..., ...has disappeared due to...”；结构逻辑：雨林概况→生态特征（植物、动物、食物链）→核心价值→人类威胁→引发思考。 【Why】素养导向：帮助学生了解雨林在全球生态中的关键作用，树立“人与自然和谐共生”的理念；整合词汇、语法与阅读技能，提升语言综合运用能力；渗透生态保护的全球责任意识，培养跨文化理解。 【How】情境导入：通过歌曲激活环保话题，用雨林视频引发探究兴趣；问题链引导：以“雨林为何是自然瑰宝”“人类活动如何影响雨林”等核心问题推动阅读；生活迁移：结合中国生物多样性案例，实现知识的本土化应用。 学情分析 1. What I know 语言基础上，掌握初中阶段自然、环境相关基础词汇，如tree、animal、pollution，能理解简单叙事文本，但对“生物多样性”“生态系统”等学术词汇陌生；认知经验上，对雨林、环保有初步认知，但缺乏系统的生态知识；学习习惯上，适应课堂互动，但自主梳理文本逻辑的能力较弱。 2. What I want to know 如何用英语描述雨林的生态特征与价值；如何通过阅读策略快速提取纪录片脚本的关键信息；如何将文本中的环保理念与现实生活结合。 3. What I learned 能运用核心词汇和句型介绍雨林的面积、物种、生态作用；能梳理文本“概况 — 价值 — 威胁”的逻辑结构；能结合文本观点探讨身边的环保议题。 教学目标 1. 语言能力 能识别并运用描述自然与环保的核心词汇及搭配，如biodiversity、survive、break down、due to；能通过略读把握纪录片脚本的主旨，通过精读提取关键数据与细节；能分析文本中的对比、举例等表达手法。 2. 学习能力 能通过小组合作完成文本信息梳理与话题讨论；能运用思维导图整合文本核心内容，提升信息归纳与逻辑梳理能力。 3. 文化意识 能认识到全球生态保护的共同责任，理解不同地区在生态保护中的角色；能体会文本中“尊重自然、顺应自然”的价值观，反思自身行为对环境的影响。 4. 思维品质 能辩证分析人类活动与自然的关系，避免片面认知；能基于文本信息提出合理的环保建议，培养批判性与创造性思维。 教学重难点 教学重点： 亚马逊雨林的生态价值，如生物多样性、氧气产生、食物链平衡及文本中的对应表述；人类活动对雨林的主要威胁，如农耕、养牛等及相关词汇、句型。 教学难点： 理解纪录片脚本的说明性语言特点与逻辑衔接；将文本中的生态知识转化为具体的环保认知与表达。 教学资源 歌曲音频《The Earth’s our home》，亚马逊雨林纪录片片段（3分钟），课件 PPT，思维导图模板，环保话题讨论卡，核心词汇表。 教学活动设计 教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时间 学习理解 Activity 1 Lead in 1. 播放歌曲《The Earth’s our home》，提问：“What message does the song convey? What actions can we take to protect the environment?” 2. 展示亚马逊雨林图片与短视频，引出话题：“This is the Amazon rainforest, known as the ‘lungs of the planet’. What do you want to know about it?” ●通过歌曲激活情感共鸣，用视觉素材激发探究兴趣，自然导入单元主题。 7min Activity 2 Read for Main Idea 1. 浏览标题“The Amazon rainforest: a natural treasure”及段落首尾句，预测文本内容； 2. 快速阅读全文，完成主旨匹配：将各段落与“雨林概况、植物资源、动物资源、生态价值、面临威胁”进行对应； 3. 全班核对答案，梳理文本整体框架。 ●培养预测能力与略读技巧，帮助学生快速把握文本核心板块与逻辑脉络。 8min Activity 3 Read for Details 1. 精读Para.2-4，完成信息表格：填写亚马逊雨林的跨越国家、面积、河流长度、物种数量等关键数据； 2. 小组合作分析Para.4的食物链描述，用思维导图呈现“jaguar→frogs→insects→leaves and fruit”的关系； 3. 重点解读Para.5中“lungs of the planet”的比喻含义，讨论：“Why is the Amazon rainforest called the ‘lungs of the planet’?” ●深入提取文本细节，强化数据记忆与逻辑梳理，理解修辞表达的内涵，深化对雨林生态价值的认知。 12min 应用实践 Activity 4 Group Discussion 1. 小组合作讨论教材 A3 问题： ① What makes the Amazon rainforest a natural treasure according to the script? ② Are there similar places in China with rich biodiversity? Introduce one. 2. 每组推选代表分享讨论结果，教师进行语言表达与内容逻辑点评，补充核心词汇与句型。 Activity 5 Summary & Homework ●将文本知识与中国本土案例结合，锻炼口语表达能力，实现知识的迁移应用，增强环保话题的亲切感。 10min 迁移创新 作业内容 作业设计意图 8min 本节课作业二选一，为分层作业，难度有所区别。基础一般的同学可以选择作业一，基础较好的同学可以选择作业二。 1. 师生共同梳理文本逻辑，用思维导图呈现“雨林价值 — 人类威胁 — 环保呼吁”的主线； 2. 分层作业： 基础层：仿写句子，用文本核心词汇,如 biodiversity、due to、protect描述身边的自然景观,如公园、湿地； 提高层：写一段80词左右的短文，谈谈“如何保护生物多样性”，至少包含2个文本提到的核心观点。 ●巩固文本核心内容，通过分层作业满足不同学生需求，延伸环保话题的思考与语言表达。 板书设计 Unit 1 Nature in the balance Welcome to the unit & Reading A Natural Treasure — The Amazon Rainforest 1. Overview（概况） - 8 countries + 1 overseas region - 6 million km²; Amazon River (6,400 km) 2. Value（价值） - Biodiversity (plants: 40,000+; birds: 1,300+; mammals: 400+) - Oxygen production (“lungs of the planet”) - Balanced food chain 3. Threat（威胁） - Human activities (agriculture, cattle farming) - 17% lost over 50 years Key Sentence: As the largest rainforest, it plays a significant role in maintaining the Earth’s ecosystem. 教学反思 1. 需关注学生对长难句的理解，可在精读环节增加重点句的解析支架，如非限制性定语从句； 2. 部分学生对中国生物多样性案例了解不足，可提前布置预习任务，让学生收集相关信息，如云南西双版纳、神农架等； 3. 后续课时可结合Project板块的环保手册制作，延续环保主题的实践应用，强化语言输出与环保行动的结合。 学科网（北京）股份有限公司 $