第4课 联读 平凡劳动者与雪域高原——《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》-【优学精讲】2025-2026学年高中语文必修上册教用word（统编版）

本高中语文讲义聚焦《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》联读，以“劳动的崇高与美丽”为情境任务，通过表格梳理人物事迹与精神、细节描写赏析、文体特征分析等活动，结合群文阅读、比较异同及写作指导实现教考衔接。 亮点在于以情境任务驱动学习，通过跨文本比较人物精神培养思维能力，细节品析（如张秉贵工作状态对比、钟扬高原形象描写）提升语言运用与审美创造，助力课堂教学增效与课后查漏补缺，增强文化自信。

联读 平凡劳动者与雪域高原——《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》 教材研习 理解与赏析 ［情境任务创设］ 专题研究活动：劳动的崇高与美丽。学校要举办“劳动的崇高与美丽”专题研究活动，现需要我们每个同学以本单元中的人物为例子，畅谈自己的感受和见解。 活动一 抓住事迹，领悟精神 1．“劳动的崇高与美丽”体现在人物形象上，张秉贵和钟扬都是各自行业里的不平凡人物，他们身上既有相同的精神特质，又有着各自的职业精神和人格魅力，请详读两篇人物通讯，填写下面表格。 （1） 《心有一团火，温暖众人心》 典型事例 精神品质 材料选取角度 用糖哄好哭闹的孩子 ①_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 服务态度的表现 给要赶火车的顾客提前称糖并悉心指路 ②_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 热情接待并开导气呼呼的女顾客 ③_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 女儿得重病，仍然满面笑容接待顾客 ④_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 服务心理的成长 照顾买得多的顾客而被买得少的顾客质问后受到触动 ⑤_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 忆往昔被兵痞打，如今却收到女顾客的水果而感慨不已 ⑥_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 通过多种渠道丰富自己的商品知识，当好顾客的参谋 ⑦_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 去吃夜宵，因座无虚席，厨房大师傅特意给他拿凳子，他从中受到启发 ⑧_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ⑨_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ （2） 《“探界者”钟扬》 小标题 具体事件 人物精神 作者立场 材料选取角度 “英雄”少年 考入中科大；进入中科院工作；“胁迫”妻子结婚 ①_ _ _ _ _ _ _ _ ②_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ③_ _ _ _ _ _ _ _ 种子达人 深入西藏，努力为人类建立来自世界屋脊的种子宝库 ④_ _ _ _ _ _ _ _ ⑤_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ⑧_ _ _ _ _ _ _ _ 科学队长 热心博物馆和科技馆的科普工作，撰写科普著作 ⑥_ _ _ _ _ _ _ _ ⑦_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ “接盘”导师 培养学生，鼓励、帮助基础差的学生 ⑨_ _ _ _ _ _ _ _ ⑩_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ⑪_ _ _ _ _ _ _ _ 生命延续 概括“先锋者”，探索生命的边界 ⑫_ _ _ _ _ _ _ _ ⑬_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ⑭_ _ _ _ _ _ _ _ 【答案】（1） 耐心细致、周到体贴；体贴入微、急人所急、解人所难；和蔼可亲、热情大度；隐忍克制、爱岗敬业、公私分明；善于自省、不断成长；热心周到、专业细致；主动学习、严于律己、视“为人民服务”为服务宗旨；善于剖析小事、思想觉悟高；服务事迹的影响 （2） 坚定乐观；赞扬钟扬有主见，勇于追求；生活细节；爱岗敬业；赞扬钟扬对科学的执着追求；工作热情；热心科普；赞扬钟扬在科普方面的贡献卓越、影响广泛；担当有爱；赞扬钟扬作为教育专家的责任与担当；人格魅力；牺牲忘我；高度评价了钟扬的生命高度；理想志向 活动二 品鉴细节，对比分析 2．“劳动的崇高与美丽”形象“立”起来，需要细节来完成。一篇好的人物通讯中，对人物一言一行的描写，使得人物仿佛“立”在我们面前，使读者产生如见其人、如闻其声、如临其境的效果。阅读以下细节描写语句，并赏析。 （1） 在柜台里，他三步并作两步走，一点儿不知累，可晚上下班后，他就感到有些支持不住，有时连上楼还要扶着墙。 答： （2） 而钟扬却背着他经典的黑色双肩包，穿着磨白了的牛仔裤，戴着一顶宽檐帽，迈着长期痛风的腿，在青藏高原上刷新一个植物学家的极限，连藏族同事都称他为“钟大胆”。 答： 【答案】（1） ［明确］ 张秉贵在柜台里“三步并作两步走,一点儿不知累”,下班后累得“有时连上楼还要扶着墙”。强烈的细节对比，突出张秉贵忘我的工作精神。 （2） ［明确］ 这里运用细节描写，写出了钟扬在工作时的穿戴——“黑色双肩包”“磨白了的牛仔裤”“宽檐帽”，写出他为了科研脚踏实地，在高原上不但探寻种子生命的边界，也在刷新自己生命的极限，突出了钟扬的奉献精神。 活动三 体会特征，触类旁通 3．“劳动的崇高与美丽”体现在人物的形象和精神上，同时人物通讯这一文体的写作方法也能帮助我们更好地感受劳动者的魅力。通读全文，分析两篇文章体现了人物通讯的哪些特点。 答： 【答案】［明确］ （1）选材上的典型性。《心有一团火，温暖众人心》：截取了全国劳动模范张秉贵日常工作、特殊情况、顾客对他的敬佩等场景来展现其对待顾客态度和蔼、体贴入微、热情周到等高贵品质。《“探界者”钟扬》：讲述了科学家钟扬献身于种子事业、普及科学知识、悉心培养学生的故事，展现了他对“生命的高度和广度”的不懈探索。 （2）行文结构的特点。《心有一团火，温暖众人心》：①倒叙，先点明张秉贵是劳动模范，再用丰富事例加以佐证，同时辅以插叙。这样安排更能突出这位劳动模范就如一团火，拥有无论何时何境都能尽心尽力为人民服务，温暖众人心的美好精神品质。②作品以“一团火”的服务精神为线索展开，贯穿全文。采用了彩线串珠式的方式，叙述了张秉贵生活中的平凡事迹，凸显了其“一团火”般的精神风貌，赞扬之情溢于文中。起到了突出人物形象、深化主题等作用。《“探界者”钟扬》：①按照时间顺序，以人物为中心报道对象，通过人物行动表现人物的品质、性格和精神面貌，反映时代特点和社会面貌。②选取几个典型事例，整体呈现总分结构，使用小标题展现内容，整体结构比较整齐清晰。从不同角度展现人物生命形态和生活轨迹的独特之处，给读者留下深刻的印象。③通过矛盾冲突表现人物的思想境界，通过人物的行动、对话等表现人物的性格特征，通过细节描写、心理刻画等展示人物的内心世界。 （3）表达方式的特点。《心有一团火，温暖众人心》：记叙与议论相结合，既记叙了张秉贵的感人故事，也生动形象地展现了他带给人们的精神力量。《“探界者”钟扬》：记叙、议论和说明相结合，记叙了钟扬作为学者、科学家、社会工作者、导师等多种身份下的故事，在叙述中展现了钟扬的巨大影响。 （4）语言形式的特点。《心有一团火，温暖众人心》：生动有趣，充满生活气息。《“探界者”钟扬》：讲述生动，精准的数据介绍使得语言既生动有趣，又严谨科学。 （5）新闻价值（社会现实意义）。《心有一团火，温暖众人心》：张秉贵虽然只是北京百货大楼一位普通的售货员，但是他以为人民服务的热忱，在平凡的岗位上练就了令人称奇的称糖“一抓准”、算账“一口清”的本领，以“一团火”的服务精神树起我国商业战线上的一面旗帜。本文发表于1977年，当时我们的国家百废待兴，各行各业都需要劳动者恢复生产。张秉贵身上的爱岗敬业、全心全意为人民服务的精神非常符合时代的要求。《“探界者”钟扬》：本文通过叙述钟扬不同时段的事迹，表现了钟扬的责任与担当，高度赞扬了他忠于祖国、无私奉献、不计得失、执着敬业、不懈追求的优秀品质。 课堂小结·图文助记 教考衔接 迁移与运用 思维升华1 群文阅读 1．标题往往是文章的眼睛，请分析三则人物通讯的标题，寻找透露作者态度的“蛛丝马迹”。 答： 【答案】［明确］ （1）《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》：“喜看”二字既是袁隆平在看，也是众多旁观者在看。“喜”字凸显了当事人和旁观者的态度，也凸显了作者的态度。 （2）《心有一团火，温暖众人心》：张秉贵心有一团“火”，“温暖”的是众人的心。作者对张秉贵的赞扬态度已经通过标题语言表露无遗。 （3）《“探界者”钟扬》：“探界者”一词透露出钟扬是一个不断拓展自身边界的人，虽未直接表明情感态度，但侧面体现了作者对于钟扬的评价定位。 2．探讨本课三篇通讯塑造人物手法的异同。 课文 同 异 《喜看稻菽千重浪》 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 《心有一团火，温暖众人心》 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 《“探界者”钟扬》 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 【答案】①选取典型事件表现人物的优秀品质；②正侧面描写相结合；③大量运用细节描写展现人物形象；④在矛盾冲突中展现人物性格；⑤利用相关新闻背景塑造人物形象；⑥在客观报道新闻事实的同时，有机融合作者的观点、情感，突出思想主旨； 正面描写为主；细节描写多刻画人物内心； 多侧面烘托，如写人们对张秉贵的热情；细节描写多刻画人物的语言、动作； 多侧面烘托，如周围人的评价；多引用人物个性化的语言；多事迹概述 人物通讯赏析技巧 1.挖掘人物精神 人物通讯不仅是对人物的简单描述或生平介绍，更是对人物内心世界的深度挖掘。探讨人物的思想、价值观、情感等方面，让读者更好地了解该人物的性格特点和行为表现。 2.挖掘独特视角 每个人都有自己独特的视角和经历，而人物通讯正是利用这种独特性，从不同的角度去剖析一个人。通过对人物的亲身经历和生命历程的呈现，更深刻地反映人性的多样性和复杂性。 3.挖掘描写手法 除了传递信息和思想，优秀的人物通讯更具备文学性的描写。通过对人物周围环境和他们的言行举止的描述，整篇文章具有生动的艺术感。 4.关注科普性内容 一些特定的人物可能与某个领域或某个科技发明有着千丝万缕的联系，而优秀的人物通讯会在介绍人物的同时，向读者普及相关的科普知识，使读者更全面地了解这个领域或发明。 思维升华2 教考衔接 信息类文本比较异同 通过三篇人物通讯，我们看到了在试验田里躬身实践的农业科学家袁隆平，20世纪70年代有着“一团火”服务精神的人民售货员张秉贵，不断探索生命高度和广度的“探界者”钟扬，他们有一个共同的身份——“劳动者”。这三篇人物通讯体现了他们精神的相同之处：爱岗敬业、无私奉献、艰苦奋斗、勇于担当。而在所表现的人物精神和人物刻画技巧方面又有着不同。 【考情微观】 高考设题 考查实质 1.（2023·新课标卷Ⅱ）材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，二者的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的认识。 2.（2022·新高考卷Ⅱ）请根据材料二，简要说明杨宪益与霍克思对译文艺术性的理解有何不同。 信息类文本比较不同点 【思维指津】 解答比较材料异同题“三步骤” 第一步，审题干，明“比较点” 准确找出比较点，即题干中表明比较方向的关键词语，如“报道的侧重点”。同时，由比较点也可以明确文本对应的信息范围。 第二步，用“六看”，析“信息点” 看写作对象（或内容） ①相同点：材料的写作对象基本相同，都是针对某一现象或某一事件的。②不同点：写作对象的侧重点往往有细微的差别。阅读材料时既需要提炼概括每则材料的主要内容，还需要关注每则材料的出处。比较材料侧重点、角度的相异之处是常考查的内容，对此，只要把各则材料的关键概念和层次弄清楚，最后相互比较即可 看体裁 信息类文本阅读的材料，有论文、报告、通讯、时评、消息、调查、综述、访谈等。不同的体裁，特征不同，写法各异，关键“信息点”的筛选整合也因文而异 看作者态度 几则选文材料的作者对待同一问题的态度或相同或不同。以此设题，如：“在对待××的问题上，材料一和材料二两则材料各持什么态度？”可从悲观、乐观，赞成、反对，批评、赞扬等角度思考回答 看写作立场 写作立场是写作的出发点，如作者立场、媒体立场、材料中的人物立场、评论者立场等，在找寻相同点或不同点时，既要关注选文材料的出处，还要区分作者、材料中的人物、评论者等立场的相同或不同 看材料的宽度 所谓“宽度”，就是涉及面。从选文材料的正面、反面，理论、实践等方面思考，比较、筛选、整合材料所写的宽度 看材料 的深度 材料的“深度”即内容的深刻性。如材料所写对象的背景、对原因的分析及对结果的预测等 第三步，提要点，润色答案 提取要点一般有两种方法：一是“摘取法”，即摘取、加工文中的关键词句；二是“提取法”，即归纳概括文意。两种方法要结合使用。形成的答案必须根据要求“深加工”，使之符合要求。 ［任务达标］ 请做“任务提升·落实与巩固”中的相关题目。 思维升华3 写法借鉴 学写人物通讯 在人物通讯中，写人是一项重要的技巧，而选材则是决定作品成败的关键因素之一。三篇人物通讯选材都非常成功。 【技巧指导】 1.明确写作目的与主题 （1）确定中心思想：明确通过所写人物想要传达的信息或情感。 （2）了解受众：考虑目标读者群体会对什么样的人物故事感兴趣。 2.广泛搜集素材 （1）观察真实人物：日常生活中的人可以提供丰富的灵感。 （2）阅读优秀作品：从小说、传记、历史书籍等作品中汲取经验。 （3）亲身经历：自己的故事往往最具感染力。 （4）采访与调研：深入了解某个特定领域的人物。 3.选择典型材料 （1）代表性事件：选取能体现人物性格和命运的关键时刻。 （2）独特性格特征：突出人物的与众不同之处。 （3）情感共鸣点：找到能让读者产生共鸣的经历或情感。 4.多角度选材 （1）他人视角：通过旁观者的眼睛看人物，增加立体感。 （2）内心独白：揭示人物的内心世界，增加深度。 （3）对比与衬托：利用其他人物的行为来衬托主角。 5.注意材料的真实性与可信度 （1）避免过度夸张：在事实基础上进行艺术加工。 （2）合理想象：在不违背逻辑的前提下填补细节空白。 【学以致用】 2024年9月29日，王永志、王振义、李振声、黄宗德4人被授予“共和国勋章”。“共和国勋章”是国家勋章，是中华人民共和国国家最高荣誉，授予那些在中国特色社会主义建设和保卫国家中作出巨大贡献、建立卓越功勋的杰出人士。选一位自己最喜欢的人物，充分了解其成长历程、典型事迹、人格精神等，模仿《“探界者”钟扬》这篇课文的选材与结构形式，写一篇人物通讯的写作提纲。 答： 【答案】［参考示例］ 略 学科网（北京）股份有限公司 $