第2课 联读二 青春之象，青春之我——《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》-【优学精讲】2025-2026学年高中语文必修上册教用word（统编版）

本讲义以《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》联读为核心，围绕“青春之象，青春之我”，构建“预习储备（知人论世、字词梳理）—课堂研习（吟咏诗韵、领会意象、探究‘我’的形象）—教考衔接（意象作用分析、象征手法迁移）”的学习支架，系统引导学生体会意象作用与象征手法。 资料以“青春之歌”专栏情境任务驱动，通过朗诵指导（节拍重音标注）、意象对比表格（特点与象征梳理）、高考真题链接（意象作用分析）等设计，融合文化自信（中外诗人精神共鸣）、语言运用（朗诵与字词辨析）、思维能力（意象象征对比）与审美创造（仿写小诗），课中助力教师高效授课，课后便于学生巩固迁移。

联读二 青春之象，青春之我——《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》 学习目标 学习提示 1.体会意象的作用 P11：体味“雪峰”“太阳”“蜘蛛”等意象营造出的凝重而又壮美的氛围，感受其中蕴含的谦卑而强劲的生命力量 2.欣赏诗歌中大胆灵活的修辞及象征手法 P11：要注意体会诗人的情感，理解云雀的象征意义……欣赏诗人想象的奇特和运用修辞手法的大胆、灵活 自主预习 储备与铺垫 知人论世·储备知识 一、作者掠影 1.昌耀 【简历】昌耀（1936-2000），原名王昌耀，湖南桃源人，中国当代诗人。他的诗以张扬生命在深重困境中的亢奋见长，将感悟和激情融于凝重、壮美的意象之中，用饱经沧桑的情怀、古老开阔的西部人文背景、博大的生命意识，构成协调的整体。诗人后期的诗作趋向反思静悟，语言略趋平和，有很强的知性张力，形成宏大的诗歌个性 【作品】《划呀，划呀，父亲们！》《慈航》《意绪》《哈拉库图》等 2.雪莱 【简历】雪莱（1792-1822），英国浪漫主义民主诗人，英国文学史上最有才华的抒情诗人之一，被誉为“诗人中的诗人”，与乔治·戈登·拜伦并称为英国浪漫主义诗歌的“双子星座”。他热爱自然，崇尚理性，主张改革 【作品】诗歌《西风颂》《自由颂》，诗剧《解放了的普罗米修斯》等 二、背景链接 1.《峨日朵雪峰之侧》创作于1962年8月，当时作者所处的环境稍显冷寂与沉闷，作者用一颗冷静的心审视时代与自身，故短诗《峨日朵雪峰之侧》定格了他的情绪基调和精神高度，是他生命精神质量的承载，更是他对生命本质强力的确认。 2.《致云雀》创作于1820年夏。那一时期，大规模的“圈地运动”使百姓流离失所，大批工人流落街头，到处是弱肉强食的惨象；严重的经济危机使国家物价飞涨，工人工资骤降，人民生活贫困。诗人当时正处于人生的低谷期，他用诗文与罪恶的阶级压迫作斗争，预见、期盼着工人阶级的奋起反抗。 强基固本·字词梳理 一、认读字音 1．铆钉（ ） 【答案】mǎo 2．揳入（ ） 【答案】xiē 3．罅隙（ ）（ ） 【答案】xià； xì 4．晨曦（ ） 【答案】xī 5．摈弃（ ） 【答案】bìn 6．炽热（ ） 【答案】chì 二、词义辨析 1．彷徨·徘徊 ［辨析］ 二者都有“犹疑不决”的意思。“彷徨”不仅指在一个地方走来走去，还指想到某一个地方去而不明去向，心情多是不好的，它的比喻义强调心神不定，用比喻义居多。“徘徊”只指在一个地方走来走去（并不涉及是否想到某个地方去），所指的心情不一定不好，用本义居多，用比喻义较少。 ［情境选词］ ①他心绪不宁地在房间里_ _ 。 ②在人生的十字路口，他感到无比_ _ ，不知道该选择哪条道路。 【答案】徘徊； 彷徨 2．以至·以致 ［辨析］ “以至”有“甚至”的意思，表示由于前一分句所说的动作、情况程度很深而产生某种结果。“以致”有“因而造成”“致使”的意思，表示前面所说的原因造成某种结果，多指不良结果或者不希望出现的局面。 ［情境选词］ ①他专心致志地工作，_ _ 有人打招呼他也没有听到。 ②他没有认真备考，_ _ 未能通过职业资格考试。 【答案】以至； 以致 3．摈弃·摈除 ［辨析］ “摈弃”指抛弃，支配的对象多是私心、杂念、想法和心思等抽象的心理感受。“摈除”除了有“抛弃”之意外，还有“排除”的意思，支配的对象多是行为、习惯、规矩、制度或嗜好等具体或抽象的事物。 ［情境选词］ ①做好新时代基层干部，首先要_ _ 旧思想、旧观念，走在群众的前面。 ②春节将近，移风易俗、_ _ 陈规陋习，是社会主义精神文明建设的重要内容。 【答案】摈弃； 摈除 三、成语积累 根据解释，在横线上填写本课中的恰当成语。 1．_ _ _ _ _ _ _ _ ：形容非常畅快。常指文章、绘画、文艺作品感情饱满，笔意流畅，情感得到充分抒发。 【答案】酣畅淋漓 2．_ _ _ _ _ _ _ _ ：不加任何修饰。也指写文章不作修改。 【答案】不事雕琢 3．_ _ _ _ _ _ _ _ ：彩霞弥漫，云气升腾，形容景物灿烂绚丽。 【答案】霞蔚云蒸 4．_ _ _ _ _ _ _ _ ：看看前面再看看后面，形容做事前考虑周密谨慎，也形容顾虑过多，犹豫不决。 【答案】瞻前顾后 教材研习 理解与赏析 ［情境任务创设］ “青春之歌”专栏：青春之力，放飞理想。诗的历史最为悠久，诗的生命却永远年轻。诗与青春有相通的含义。校报“青春之歌”专栏需要推荐诗歌，你准备推荐《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》，请阅读这两首诗，一起寻找诗歌中青春的“我”。 活动一 吟咏昂扬诗韵 1．推荐理由之一：青春之“气”。朗诵下面的诗歌节选部分，注意节拍和重音。 （1） 《峨日朵雪峰之侧（节选）》 石砾/不时滑坡， 引动/棕色深渊/自上而下的/一派嚣鸣， _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 像军旅远去的/喊杀声。 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 我的指关节/铆钉一样/揳入/巨石的罅隙。 血滴，从撕裂的/千层掌鞋底/渗出。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 啊，真渴望/有一只/雄鹰或雪豹/与我为伍。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 在锈蚀的/岩壁， 但有一只/小得可怜的/蜘蛛_ _ _ _ _ _ _ _ 与我一同/默享着/这大自然赐予的 快慰。 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ［小结］ 诗中有众多审美意象，也有大量的动词，句式整散结合。我们在阅读时，要明确停顿，抓住重音，把握语调，控制节奏，从而更好地传达诗歌的情感。主语和动词一般重读，叹词一般要语调上扬。在句末，有的地方要下沉，有的地方要上扬，节奏要更加舒缓。 （2） 《致云雀（节选）》 你好啊，欢乐的/精灵！ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 你似乎/从不是/飞禽， 从天堂或天堂的/邻近， 以酣畅淋漓的/乐音， _ _ _ _ _ _ _ _ 不事雕琢的/艺术，倾吐/你的/衷心。 _ _ _ _ _ _ _ _ 【答案】（1） “嚣鸣”拉长、上扬；“喊杀声”下沉；“渗出”语气凝重；“啊”语调激昂高亢；“蜘蛛”拉长；“赐予的”拉长、上扬；“快慰”语调轻松、舒缓 （2） 饱含深情，“啊”上扬，“精灵”拉长、上扬；整句渐高；“衷心”拉长 ［小结］ 《致云雀》全诗共21节，篇幅较长，但围绕一个核心意象“云雀”抒情，中心明确，朗读时要注意把握情感线索，体会围绕一个核心所表现出来的不同情感表达。还要把握住诗歌欢快的基调，因为节奏欢快，所以结尾多作轻盈、上扬、渐高等处理。 活动二 领会缤纷意象 2．推荐理由之二：意象之“新”。“言不尽意，立象尽之。”《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》两首诗歌的意象各具特色，请朗读、品味诗歌，完成下面表格中的空缺部分。 篇 目 意 象 意象特点 象征意味 《峨日朵雪峰之侧》 ①_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 凝重、雄浑 ②_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 雄鹰、雪豹 ③_ _ ④_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ⑤_ _ 谦卑而坚毅 ⑥_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 《致云雀》 云雀 ⑦_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ⑧_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 【答案】岩壁、落日、石砾、深渊； 诗人生命的缩影与投射、人生路上的艰难险阻； 壮美； 强大勇猛的生命力量或生命的辉煌； 蜘蛛； 谦卑而强劲的生命力量； 欢乐、光明、美丽； 追求光明，向往理想的世界 活动三 品味技巧 3．推荐理由之三：技巧各异。这两首诗整体上都选取了典型意象通过象征来表现主题，但在具体描绘意象时运用了不同的技巧，请简要分析。 答： 【答案】［明确］ ①《峨日朵雪峰之侧》有多个意象，其中代表力量的“雪豹”“雄鹰”与代表渺小的“蜘蛛”形成鲜明对比。多种意象组合，描绘了一幅壮丽的雪峰落日景象，视听结合、俯仰结合,更显壮观。 ②《致云雀》则只有一个意象——云雀，诗人运用比喻、对比、设问等方式，对云雀加以描绘。他把云雀比作诗人，比作深闺中的少女，比作萤火虫，使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前。诗人把云雀的歌声同春雨的声息、婚礼上的合唱、胜利的歌声相比，突出云雀歌声所具有的巨大力量。 活动四 青春之“我” 4．推荐理由之四：青春之“我”。请结合写作背景，细读文本，探究《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》两首诗歌中“我”的形象。 答： 【答案】［明确］ ①《峨日朵雪峰之侧》中的“我”是登山勇士，坚毅而谦卑。“这是我此刻仅能征服的高度了”，“我”竭尽全力登上峨日朵雪峰，满身的疲惫，换来对雪峰落日壮丽之景的惊叹。“我的指关节……鞋底渗出”，此时此刻，“我”是贴身绝壁的登山勇士。诗人创作这首诗歌时正遭受身心的巨大痛苦，他表现出了无比的坚毅。 “但有一只小得可怜的蜘蛛……快慰”，在这样的高度上，有一只不起眼的蜘蛛与“我”为伴。蜘蛛虽小，它也和“我”一样出现在这样的高度。既然坚守在峨日朵雪峰之侧的不是雄鹰或雪豹而是蜘蛛，那么说明真正强大、雄壮和坚韧的不是外在形式或形象，而是精神、意志和心灵。 ②《致云雀》全诗无一处不写云雀，同时，无一处不有雪莱的自我，云雀正是诗人理想化的自我写照。 云雀的振翅高飞体现着诗人的执着奋进、愤世嫉俗的态度。云雀的隐形不露、传播歌声体现着诗人不求名利，只为唤起人间的爱与同情。其中，第八节直接把云雀比作诗人，说云雀“像一位诗人，隐身/在思想的明辉之中，……希望和忧虑唤醒”，这正是雪莱一生的社会使命。联系诗歌创作背景，圈地运动的黑暗暴政正压迫着人民，诗人正是借云雀表达心声：对自由的赞美和对幸福生活的强烈追求，以及他为伟大理想牺牲的决心。 课堂小结·图文助记 教考衔接 迁移与运用 思维升华1 教考衔接 分析诗歌意象作用 《峨日朵雪峰之侧》选取了雪峰、太阳、山海、石砾、雄鹰、雪豹、蜘蛛等一系列意象，运用象征手法，表达了诗人面对人生苦难时谦卑的态度和对生命的敬畏与热爱。 《致云雀》中云雀是欢乐、光明、美丽的象征，表达了诗人追求光明、蔑视黑暗以及向往理想世界的精神。 意象对理解诗歌内容、体会诗歌情感有着重要作用，赏析时可以抓住多个意象整体把握，也可以借助单个意象深入分析。 【考情微观】 高考设题 考查实质 1.（2022·全国甲卷）这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。 2.（2020·新高考卷Ⅰ）诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析。 分析意 象作用 【思维指津】 诗歌意象的主要作用有： 1.营造意境。意象的作用之一是造境，众多意象组合在一起，可以渲染某种氛围，奠定某种感情基调。如冷清的意象营造的是凄清的氛围，奠定的是伤感的感情基调。 2.表情达意。意象是客观事物与作者的主观情感的结合，因此意象一定承载着作者的思想情感。 3.衬托人物。一是为人物的活动提供环境和背景，二是衬托人物的节操或性格。 4.结构作用。或为前后照应，或为全诗线索。 ［任务达标］ 请做“任务提升·落实与巩固”中的相关题目。 思维升华2 写法借鉴 象征手法 本课中的诗歌都运用了象征手法，这种手法是借助意象来实现的。 【技巧指导】 象征，即借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意。象征手法的表达效果是：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感受；能给人以简练、形象的实感，表达真挚的感情。 1.选择具有象征意义的事物。在运用象征手法时，首先要选择一个具有象征意义的事物。这个事物可以是自然界中的物体，如太阳、月亮、星星、花朵等；也可以是人类社会中的物品，如旗帜、钟表、镜子等；还可以是动物、植物或人物。 选择象征事物，要从身边的事物中去发现那些具有特殊意义的存在。比如，太阳常常象征着光明、希望和力量；月亮则象征着温柔、神秘和思念；花朵可以象征着美丽、纯洁和爱情。选择一个恰当的象征事物，能够为作品奠定一个深刻的主题基调。 2.赋予事物特定的象征意义。选定象征事物后，需要赋予它特定的象征意义。这个意义可以是作者根据自己的创作意图和情感体验赋予的，也可以是在特定的文化背景下被广泛认可的象征意义。 例如，在中国文化中，竹子常常被赋予坚韧不拔、正直高洁的象征意义。郑板桥的诗句“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，通过对竹子的描写，表达了作者对坚韧不拔、顽强拼搏的精神品质的赞美和追求。 3.运用细节描写突出象征意义。为了使象征事物更加生动形象、富有感染力，需要运用细节描写来突出它的象征意义。细节描写可以包括事物的形状、颜色、纹理、气味等方面，也可以包括事物的动作、神态、语言等方面。比如，描写一朵红色的玫瑰花，从它的花瓣的形状、颜色的鲜艳程度、花蕊的细腻质感等方面进行细节描写，同时也可以描写它在微风中的摇曳姿态、散发的芬芳气息等，从而突出它象征的爱情的热烈和美好。 4.对比衬托强化象征意义。“没有比较，就显不出长处；没有欣赏的人，乌鸦的歌声也就和云雀一样。要是夜莺在白天杂在聒噪里歌唱，人家绝不以为它比鹪鹩唱得更美。多少事情因为逢到有利的环境，才能达到尽善的境界，博得一声恰当的赞赏。”莎士比亚的这段话生动地说明了对比衬托的作用。 通过对比衬托的方式，可以强化象征事物的象征意义。对比可以是不同事物之间的对比，也可以是同一事物在不同情况下的对比。衬托可以是正面衬托，也可以是反面衬托。 【学以致用】 学习创作诗歌，可以通过具体的意象，运用象征手法来抒发心情或暗示情感，这样诗歌才能耐咀嚼、有诗味。如下面这首小诗，借“梅”来表达对生命的思考。 梅 一片花瓣 是一滴生命 剥落了生命 你召来了燕语和莺啼 请另选一个事物，仿照《梅》的写法和形式，写一首小诗。 答： 【答案】［参考示例］ 船 一片风帆 是一缕乡思 高挂起乡思 你承载了沧桑和希望 学科网（北京）股份有限公司 $