专题07 口语表达（期末真题汇编）五年级语文上学期（河北专用）

专题07 口语表达（期末真题汇编）五年级语文上学期 （河北专用） 专题考点解读 考点分布 考点内容 命题焦点 常考题型 1. 劝说类口语交际2. 介绍推荐类口语交际3. 故事讲述类口语交际4. 情境应对类口语交际5. 活动组织类口语交际 1. 劝说类：针对家人、同学、陌生人的不当行为或想法进行委婉劝说（如劝说妈妈同意学做菜、劝说阿姨配合疫情防控）；2. 介绍推荐类：推荐书籍、文学人物、体育运动，介绍民间故事情节、喜欢的人物形象；3. 故事讲述类：讲述民间故事中吸引人的情节，为连环画设计开篇内容；4. 情境应对类：面对家长溺爱、妈妈言行不一等生活场景，表达自身看法与应对方式；5. 活动组织类：拟定主题班会主题与宣传标语，邀请他人担任活动评委 1. 贴近生活实际：命题素材均源于校园、家庭、社会常见场景，强调解决真实生活中的沟通问题；2. 注重表达逻辑：要求语言条理清晰，劝说、推荐等需有合理理由，能让对方理解或接受；3. 强调情感真挚：讲述情节、表达看法时需融入真情实感，避免空洞表述；4. 规范礼仪用语：根据沟通对象调整语气，对长辈、老师礼貌谦逊，对同学亲切自然；5. 贴合地域考情：重点围绕河北各地期末真题高频情境，如民间故事、家庭沟通、校园活动等 1. 劝说类：写出劝说他人的具体话语；2. 介绍推荐类：补全推荐内容，说明推荐理由；3. 故事讲述类：提炼民间故事关键情节，描述画面内容；4. 情境应对类：表达对具体事件的看法，写出应对做法；5. 活动组织类：拟定主题与标语，撰写邀请语 复习策略及答题技巧 一、复习策略 （一）分类梳理考点，积累典型素材 1. 按题型分类整理真题素材：将河北各地期末真题按“劝说类、介绍推荐类、故事讲述类、情境应对类、活动组织类”五大题型分类，每类筛选3-5道典型真题，总结核心考查情境（如劝说类常考“说服家长支持兴趣”“劝说他人遵守规则”），明确各类题型的核心要求。 2. 积累通用表达素材：整理不同场景下的礼貌用语，对长辈用“您”“麻烦您”“恳请您”等，对同学用“我们可以”“不如试试”等，对陌生人用“您好”“打扰一下”“感谢您的理解”等；积累常用逻辑连接词，如劝说时用“首先…其次…最后…”，推荐时用“第一…第二…第三…”，让表达更有条理。 3. 针对性积累专项素材：介绍推荐类重点积累书籍、人物、运动的核心特点（如推荐《假如给我三天光明》可积累“身残志坚”“珍惜生命”等关键词）；故事讲述类重点梳理河北真题高频民间故事（《猎人海力布》《牛郎织女》《田螺姑娘》等）的关键情节、人物形象；活动组织类积累主题班会、演讲比赛等常见活动的主题拟定技巧和邀请语框架。 （二）专项强化训练，提升表达能力 1. 劝说类专项训练：掌握“共情+理由+承诺”的劝说逻辑，即先理解对方想法（如劝说妈妈同意学做菜时，先表达“我知道您希望我专心学习”），再说明自身诉求的合理性（如“学做菜能锻炼动手能力，还能帮家里分担家务”），最后给出承诺（如“我保证不会耽误学习”）。结合典型真题反复练习，优化语气表达，避免生硬说教。 2. 介绍推荐类专项训练：牢记“核心信息+具体理由”的表达结构，介绍人物需说明“人物姓名+出处+品质+典型事例”，推荐书籍需说明“书名+作者+核心主题+推荐价值”，推荐理由至少2-3条，且贴合推荐对象特点（如推荐运动给爷爷，理由可围绕“强身健体”“操作简单”“增进家人互动”）。 3. 故事讲述类专项训练：练习“情节提炼+细节描写”能力，针对民间故事，先梳理“开端—发展—高潮—结局”，再选取最吸引人的情节，加入环境、人物动作、神态等细节（如讲述《田螺姑娘》，可描写“田螺壳中钻出姑娘”“姑娘默默做饭”等细节）；为连环画设计内容时，需明确“画面主体+环境背景+文字说明”三要素，保证画面感与故事性统一。 4. 情境应对类专项训练：培养“客观分析+明确立场+合理做法”的思维模式，面对家长溺爱、言行不一等情境，先客观评价事件（如“妈妈的做法出发点是好的，但不利于孩子独立”），再表明自身立场，最后给出具体可行的应对措施（如“主动与妈妈沟通，说明独立的重要性”），避免极端表述。 （三）模拟实战演练，规范答题习惯 1. 限时答题训练：模拟考试场景，每道口语表达题控制在5-8分钟内完成，训练快速审题、组织语言的能力，避免考试时因时间紧张导致表达不完整。 2. 答题规范训练：明确各类题型的答题要点，如劝说类需注意语气委婉，介绍推荐类需条理清晰，故事讲述类需生动具体，活动组织类需格式规范（邀请语需包含时间、地点、事件、礼貌用语）；写完后对照真题参考答案，检查是否遗漏核心要点，优化语言表达。 3. 错题复盘整理：将练习中出错的题目分类整理，分析错误原因（如“劝说逻辑混乱”“推荐理由不具体”“语气不当”），针对薄弱题型进行二次强化训练，总结避免同类错误的方法。 二、答题技巧 （一）审题技巧：精准把握核心要求 1. 圈画关键信息：拿到题目后，圈出“沟通对象”（如妈妈、同学、老师、陌生人）、“交际场景”（如学做菜劝说、疫情防控劝说、书籍推荐）、“具体要求”（如理由至少三条、不少于30字、拟定主题和标语），明确答题方向，避免答非所问。 2. 预判答题逻辑：根据题型预判核心答题框架，如劝说类预判“共情—理由—承诺”，推荐类预判“核心信息—具体理由”，故事讲述类预判“情节+细节”，确保答题结构完整。 （二）不同题型答题核心技巧 1. 劝说类答题技巧：①语气适配对象：对长辈谦逊有礼，对同学亲切平和，对陌生人礼貌得体；②理由充分具体：从“益处”“合理性”“可行性”等角度给出理由，如劝说妈妈同意学做菜，可从“锻炼能力”“分担家务”“劳逸结合”等角度说明；③结尾强化效果：给出明确承诺或请求，如“我保证合理安排时间，不会耽误学习，您就教教我吧”。 2. 介绍推荐类答题技巧：①核心信息完整：介绍人物需包含“姓名+出处+核心品质”，推荐书籍需包含“书名+作者+核心主题”，推荐运动需包含“运动名称+适合人群”；②理由具体可感：避免空洞表述，如推荐《鲁滨逊漂流记》，不说“这本书很好看”，而说“这本书讲述了鲁滨逊荒岛求生的故事，能让我们学到勇敢无畏、坚韧不拔的品质”；③语言简洁明了：按“总—分”结构表达，先总述推荐内容，再分点说明理由。 3. 故事讲述类答题技巧：①选取关键情节：优先选择故事中“不可思议”“最吸引人”的核心情节（如《牛郎织女》中“老牛说话”“鹊桥相会”）；②加入细节描写：补充环境（如“星光下”“田野中”）、人物动作（如“抚摸牛背”“缓缓起身”）、神态（如“憨厚的微笑”“坚定的眼神”），增强画面感；③语言生动流畅：使用简洁的叙述语言，避免过于复杂的句式。 4. 情境应对类答题技巧：①立场明确客观：先表明对事件的看法（如“我不赞成妈妈的做法”），再客观分析原因（如“过度溺爱会让孩子缺乏独立能力”），避免片面指责；②做法具体可行：结合生活实际给出应对措施，如遇到家长言行不一，可“先委婉指出问题，再说明勤俭节约的重要性，主动提出打包剩菜”；③情感真挚自然：表达自身感受时，融入真实体验（如“遇到这种情况，我会感到困惑，希望和家长好好沟通”）。 5. 活动组织类答题技巧：①拟定主题和标语：主题需简洁明了，贴合活动核心（如创建文明城区主题班会，主题可拟为“文明城区，从我做起”）；标语需对仗工整、有号召力（如“文明共创，幸福共享”）；②撰写邀请语：包含“问候语+自我介绍+活动信息（时间、地点、事件）+邀请目的+礼貌请求”，如邀请老师当评委：“李老师您好，我是五（1）班班长，我们班将于2023年1月3日上午9点在学校礼堂举行‘爱我中华’演讲比赛，诚邀您担任评委，请问您有时间吗？” （三）检查优化技巧：规避常见失误 1. 内容检查：核查是否完整覆盖题目要求（如推荐理由是否达标数量、邀请语是否包含关键信息），是否符合交际场景（如对长辈语气是否礼貌、对陌生人表达是否得体）。 2. 语言检查：通读答案，检查是否有语病、错别字，语言是否简洁流畅，逻辑是否清晰，避免重复表述（如多次重复“很好”“很棒”等模糊词汇）。 3. 格式检查：活动组织类题目需检查邀请语、主题标语的格式是否规范，确保没有遗漏礼貌用语；故事讲述类题目需检查画面描述是否完整，文字说明是否贴合情节。 真题精准练 1．（24-25五年级上·河北邯郸·期末）口语交际。 一天，小丽对妈妈说：“妈妈，我想学做菜，您能教我吗？”可妈妈说：“学什么做菜啊！学生的任务就是好好学习，其他的事情不用管。” 如果你是小丽，你会对妈妈说： 2．（24-25五年级上·河北秦皇岛·期末）口语交际。 妈妈经常教育小丽不要和别人攀比，不要爱慕虚荣，平时应该勤俭节约。有一天，妈妈带小丽去饭店和客人一起吃饭，饭后却没有将剩菜打包带走。当小丽问妈妈时，妈妈偷偷地跟小丽说打包剩菜很没面子。如果你是小丽，你会跟客人怎么说？怎么做？ 3．（23-24五年级上·北京海淀·期末） 本学期，我们阅读了《猎人海力布》《牛郎织女》等许多民间故事。如果为民间故事绘制连环画，你会选择《 》，请把连环画第一幅图的内容用文字写出来。 4．（23-24五年级上·河北邢台·期末）语言实践。 班级要举行一次“我最喜欢的人物形象”交流会，将你喜欢的文学或影视作品中的人物介绍给大家。说清楚你喜欢的人物是谁，出自哪部文学或影视作品，你为什么喜欢这个人物。 5．（23-24五年级上·河北保定·期末）口语交际。 一天，玥玥对妈妈说：“妈妈，我想学做菜，您能教我吗？”可妈妈说：“学什么做菜啊！ 学生的任务就是好好学习，其它的事情别管。” 你怎么看待事例中妈妈的做法？你在生活中遇到类似的事情时，会怎么想，又该怎么做？ 6．（23-24五年级上·河北保定·期末）口语交际。 请为大家讲一讲《田螺姑娘》中你认为最吸引人的情节。 7．（23-24五年级上·河北石家庄·期末）口语交际。 近期，甲流、支原体等病毒困扰了许多同伴，也许你也经历了类似的流感，请你围绕此话题，组织一段话，把自己的感受或见闻写下来，一定要表达真情实感。 8．（23-24五年级上·河北保定·期末） 人们把书比作“长生果”“营养品”“朋友”“故人”，除此之外还可以把书比喻成什么？请你借助比喻句来表达自己对书的看法。 9．（23-24五年级上·河北·期末）口语交际。 有人在“阳光体育运动”活动中，提出了“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的口号。 （1）这句口号的意思是： 。 （2）请你任选一位家人，推荐一项体育运动，说说你推荐的理由（至少三条）。 10．（22-23五年级上·河北·期末）口语交际。 读一本好书如同交一个好朋友。把读过的好书推荐给同学，就像把好朋友介绍给他们一样。班上要举办“我最喜欢的一本书”交流会，请你把自己喜欢的一本书推荐给大家。 我要推荐的书是《 》，我推荐的理由是： 11．（22-23五年级上·河北保定·期末） 讲民间故事，把不可思议的情节讲生动，特别吸引人。请你从读过的民间故事中选一个这样的情节写出来，为生动讲述做准备。 民间故事题目：《 》不可思议的情节： 12．（22-23五年级上·河北衡水·期末）口语交际。 下图中的人物你最喜欢谁？写出他的名字，并写一写你喜欢他的理由。 13．（21-22五年级上·河北沧州·期末）口语交际。 在得知区内要“创建全国文明城区”，五（1）班决定召开一次主题班会，请你积极参与，完成以下任务。 （1）为本次班会活动拟一个主题： 。设计一条宣传标语： 。 （2）“文明城市”需要你我共同维护。在我们周围，会出现一些不文明的现象：清晨，环卫工人正辛勤地扫地，一位小学生把用过的练习本撕碎，边走边将纸屑随手扔在地上。当环卫阿姨前去制止时，小学生的妈妈说：“你就是干这活儿的，扫了不就行了。”听闻此语，你会对这位妈妈说：“ 。” 你会对小学生说：“ 。” 你会对环卫阿姨说：“ 。” 14．（20-21五年级上·河北·期末）各抒己见。 民间故事，是口耳相传的经典，是老百姓智慧的结晶，伴随着人类的成长历程而经久不衰。这学期大家学到了很多的民间故事，相信课余时间你们也读了不少吧！选择一则你最喜欢的民间故事推荐给你的同学，说清楚喜欢的原因，注意条理清晰。 15．（21-22五年级上·河北唐山·期末）口语交际。 俗话说“听君一席话，胜读十年书。”咱们班呀，有一个同学叫王大明，他的教室在三楼，下楼时别的同学都能做到轻声慢步靠右站队行走，唯独他喜欢一下子迈两个台阶，大声吵闹。你看到了会怎么劝说他呢？请你把你想说的话写下来。 16．（22-23五年级上·河北保定·期末）口语交际（父母之爱） 王小雅是家里的独生女，爷爷奶奶和爸爸妈妈都非常疼爱她，只要小雅想要的家里人都给她，而且从来不要她做家务，吃饭时连饭都给她端到面前。你赞成家长这样对待孩子吗？为什么？ 17．（20-21五年级上·河北·期末）口语交际。 阅读文学书籍时，我们常常会被其中的一些人物吸引或感动。这些人物个性鲜明，充满魅力，让人由衷地欣赏和喜爱。请介绍一位你最喜欢的文学作品中的人物吧。说清楚你喜欢的人物是谁，出自哪部文学书籍，你为什么喜欢这个人物。 18．（22-23五年级上·河北保定·期末）口语交际。 王红比较贪玩，考试成绩忽高忽低，考得不好时，妈妈还总是训斥她，还总对她说：“我们很爱你，所以这么严格要求你，这都是为你好。”王红很不理解，觉得妈妈一点都不爱她。奶奶安慰她：“打是亲，骂是爱。我们都很爱你的。”你同意妈妈和奶奶的说法和做法吗？写写你的看法。 19．（22-23五年级上·河北邢台·期末）口语交际。 五（1）班将于2023年1月3日上午9点在学校礼堂举行“爱我中华”演讲比赛。如果你是班长，要邀请班主任李老师当评委，你应该怎么说？ 20．（20-21五年级上·河北·期末）口语交际。 春节期间，全国人民全力以赴抗击新型冠状病毒感染的肺炎疫情。你在参加社区举办的抗击疫情志愿者活动时，遇到一位阿姨要强行出小区，她既拒绝戴口罩，又不配合做登记，你该怎么劝说她呢？（不少于30字） 参考答案 1．妈妈，我知道您疼爱我，希望我把精力都用在学习上，可是每个人都应该学会基本的生存技能，这样才不会成为一个‘饭来张口，衣来伸手’的人啊，而且做菜是不会影响学习的，您就放心吧！ 【详解】本题考查口语交际。 在进行交际时，要注意说话的对象、场合等，这是小丽和妈妈的对话，语气应该委婉有礼貌。再看交际的内容，妈妈反对小丽学做菜的原因是怕影响她学习，所以劝说的角度应该从“为什么要学菜”“做菜不会影响学习”这些方面来谈，这样的劝说才有效。 示例：妈妈，学习可不只是课本上的知识呀。学会做菜不仅能让我掌握一项生活技能，以后能照顾好自己，还能锻炼我的动手能力和创造力呢。而且，这也算是一种劳逸结合的方式，能让我在学习之余放松放松，反而能提高学习效率。我保证不会因为学做菜耽误学习的，您就教教我吧。 2．我会对客人说：“我们平常都很注意节约，不浪费食物，所以我想把这些剩菜打包带回家，晚餐我们还可以再吃，您有没有什么想要打包的呢？”然后，我会主动请求服务员帮忙打包，以此来实践勤俭节约的理念。 【详解】本题考查口语交际。 完成本题要注意分析所给材料，明确口语交际的内容，组织语言。结合题目中的要求，语句要通顺，要有条理。注意劝说的语气。结合题干，妈妈教育小丽不要和别人攀比，不要爱慕虚荣，平时应该勤俭节约。而妈妈却认为打包剩饭没面子，小丽想委婉和客人说自己打包的想法，联系生活实际，有理有据地告诉客人即可。 如：我会先礼貌地询问客人：“我们这些菜都还挺好吃的，如果您不介意的话，我想把剩下的打包带回去，以后可以再享用，节约粮食也是一种美德。”这样既表达了对食物的珍惜，也展示了勤俭节约的习惯。 3． 牛郎织女 画面中央是一头忠诚的牛，它正在田野中耕作。牛郎坐在牛背上，手抚摸着牛的背，眼神坚毅而充满希望。牛郎身穿粗布衣裳，脸上带着憨厚的微笑，看上去朴实而善良。在画面的左侧，是一片连绵起伏的山丘，山丘上长满了茂密的竹林。微风吹过，竹叶轻轻摇曳，仿佛在诉说着什么。而在右侧，则是一望无际的稻田，稻穗沉甸甸的，预示着丰收的季节即将到来。整个画面以绿色和棕色为主调，给人一种宁静而温馨的感觉。画面的构图简洁明了，通过牛郎和牛的形象，展现了劳动人民的朴素和坚韧。而通过山丘、竹林和稻田的描绘，则展现出乡村的美丽和富饶。在画面的下方，可以写上一些描述性的文字，例如：“牛郎，一个勤劳善良的青年，与他的老牛相依为命。在这片美丽的土地上，他们共同耕耘着希望与未来。”这样的文字可以为画面增色添彩，让观众更好地理解画面的主题和意义。 【详解】本题考查语言表达能力。 选取自己熟悉的民间故事，给故事配上连环画，第一幅图的内容是故事的开头，可以交代人物和生活场景，并在图的适当位置配上文字进行补充说明。 如：《猎人海力布》 在《猎人海力布》连环画的第一幅图中，我们可以看到一个壮硕的猎人站立在山脚下，他正是海力布。他的眼神坚定，面容刚毅，一头浓密的黑色长发在风中飘动。他身穿皮质的猎装，手中紧握着一把弓箭，仿佛随时准备出击。在海力布的背后，是陡峭的山峰和茂密的森林，鸟儿在树枝间欢快地歌唱。太阳从山后缓缓升起，金色的光芒洒在海力布的身上，为他披上了一层神圣的光辉。整个画面以冷峻的岩石和生机勃勃的森林形成鲜明对比，既展现了海力布坚韧不拔的性格，也预示着他即将面临的冒险。在画面的下方，可以配上一些描述性的文字，例如：“在辽阔的大地上，海力布，这位英勇的猎人，与山林为伴，与鸟儿为友。他肩负着保护家乡的责任，无畏前行。”这样的文字可以引导观众深入理解海力布的形象和他的使命。 4．我最喜欢的人物是鲁滨逊，出自英国作家笛福的《鲁滨逊漂流记》。因为他具有勇敢无畏、机警果断、自立自救、坚韧不拔的品质，这些品质在面对困境时显得尤为重要。‌鲁滨逊的故事不仅展示了他的冒险精神和顽强意志，还教会我们在逆境中保持积极乐观的态度，勇敢面对生活中的挑战‌。 【详解】本题考查口语交际。 结合课内外的阅读积累进行作答，从阅读的文学作品中选择自己喜欢的人物并说明原因。说明所要介绍的人物的喜欢理由时，可围绕人物做了哪些事情，他/她具有哪些精神品质，从中收获得了什么道理等展开叙述。 示例：我最喜欢的人物是哈利·波特，出自J·K·罗琳的小说《哈利·波特》。因为他勇敢、坚定、有责任感和善良。他在面对困难和危险时从不退缩，始终把拯救世界和对抗邪恶放在第一位，同时对朋友和家人非常关心和爱护。他的精神一直激励着我，让我成为更好的自己。 5．    我觉得玥玥妈妈虽然出发点是好的，但是玥玥妈妈的做法反映出了一种较为传统的教育理念，即学生的主要职责就是学习，其他生活技能或兴趣的培养则被视为次要的。然而，学习并不局限于书本知识。学习烹饪不仅仅是掌握一项生活技能，它还能培养动手能力、独立生活的能力。这些都是玥玥成长过程中非常重要的组成部分。     如果我在生活中遇到类似的事情，我会尝试以下做法：首先，我会尝试与妈妈进行深入的沟通，理解她的担忧和期望。同时，我也会表达自己对烹饪的兴趣和学习的愿望，以及这项技能对自己成长的重要性。并且我会向妈妈保证，学习烹饪不会影响到我的学习成绩。如果妈妈仍然持反对意见，我会尝试寻求其他家庭成员或老师的支持，让他们帮助我说服妈妈。 【详解】本题考查口语交际。 结合题干的内容进行分析，根据自己对材料内容的理解和分析，并且结合自己的生活实际，写出自己是否同意这种做法，以及遇到类似的做法时会怎么想和怎么做，简单表达自己的观点即可。注意语言完整流畅，不要写错别字。 例如“围绕玥玥妈妈出发点是好的，但是她没有根据玥玥同意玥玥自己的意愿来学习烹饪，认为会影响学习”等方面来展开描写。 如：玥玥妈妈的做法虽然出于好意，但过于单一的教育理念可能会限制孩子的全面发展。通过理解、沟通、提出合理的解决方案和展示成果，可以尝试改变妈妈的观念，让她看到烹饪对孩子成长的重要性。同时，孩子也应该在合理安排自己的学习和生活，实现全面发展。 我在遇到类似情况时，可以尝试与家长沟通，向他们解释学习新技能的益处和自己的兴趣所在。此外，也可以通过合理的时间安排，确保学习与兴趣爱好之间的平衡，实现全面发展。这样不仅能提高自己的综合素质，也能丰富自己的生活经验。 6．我认为最吸引人的情节是田螺姑娘帮助年轻人做饭的部分。一连几天，年轻人白天辛苦劳作，回家后总能发现灶上热气腾腾的，屋里被收拾得干干净净、整整齐齐，一揭开锅，饭做好了，菜也做好了。 【详解】本题考查对民间故事的理解与语言表达的能力。 作答本题，需要结合自己对《田螺姑娘》这个故事的掌握，从中选出自认为最吸引人的情节，即引人入胜且充满幻想的情节。答案不唯一，合理即可。 示例： 我认为最吸引人的情节是：一天，种田郎谢端有意地早早收工，来到自家的茅屋边，从门缝中看到有一个姑娘自水缸中的田螺壳中缓缓而起，之后，径直来到灶间动手做饭做菜。于是，谢端推门而入，询问姑娘从哪里来，为什么从水缸里出来。田螺姑娘告诉他自己是天上的仙女，天帝念他孤苦可怜，老实本分，就命令自己下凡为他烧火做饭，料理家务。 7．我也得了支原体肺炎，整晚咳嗽，输液10天，整个人身心疲惫。 【详解】本题考查口语交际。 题干要求围绕流感，组织一段话，把自己的感受或见闻写下来，一定要表达真情实感。 如：我得了甲流，最明显的症状就是疼，脑袋疼得像针扎似的。不仅如此，我还伴有强烈的咳嗽，高烧不退，整个人身心疲惫。 8．例：书是一位无声的老师，默默地传授我许多知识。 【详解】本题考查比喻句。 比喻句的基本结构分为三部分:本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。在写比喻句的时候首先要找出本体和喻体的相同之处。读书可以让学生学到许多知识，老师的教授也让学生学到许多知识，所以可以把书比喻成老师。故可写句子为：书是一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。 9． 每天坚持锻炼一个小时，就可以健健康康地工作五十年，没病没痛地工作完自己的职业生涯，可以幸福一辈子。 爸爸，我建议您每天早晨起来坚持跑步。跑步的好处很多，它可以减肥保持体型，预防一些疾病，锻炼肺活量，促进身体健康，让您更有活力地开展一天的工作。 【详解】本题考查了理解句子含义和口语交际。 （1）“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的意思是每天坚持锻炼一个小时，就可以健健康康地工作五十年，没病没痛地工作完自己的职业生涯，可以幸福一辈子。也就是说如果养成坚持锻炼身体的良好习惯，就会有益于今后长期的工作，有益于每个人的生活。 （2）本题根据要求，任选一位家人，推荐一项体育运动，并说出推荐的理由。推荐理由要言之有理，运用礼貌用语。如：爷爷，我建议您可以坚持晚饭后散步，因为经常步行锻炼，能调节各器官功能，增强腰腿肌力，还可以促进血液循环，预防骨质疏松。 10． 假如给我三天光明 这本书是海伦·凯勒最著名的一篇散文代表作，她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。 【详解】本题考查口语交际。 要推荐一本自己喜欢的书给大家，可以简单的把书中吸引自己的地方描述出来，吸引自己的可以是书中的主人公的品质，也可以是有趣的故事情节，把自己喜欢的理由表达出来即可。 11． 牛郎织女 不可思议的情节：一个静寂的晚上，牛郎走进草房，忽然听见一个亲切又陌生的声音叫他“牛郎”。是谁在叫呢？他心里纳闷儿，回头一看，微弱的星光下，亲密的伙伴老牛嘴一张一合的，正在说话。 【详解】本题考查民间故事。 写出你喜欢的民间故事，并描述你觉得不可思议的情节即可。 示例：孟姜女哭长城  不可思议的情节：孟姜女哭了三天三夜哭垮了长城。 12．我最喜欢的是孙悟空。因为孙悟空他天资聪敏，思想跟行动都敏捷如风，学得一身高强的法术，吹一口气，就能够七十二变，并且有法宝金箍棒，缩小如针，放大如铜棒，筋斗云一驾，就能够上天下地。 【详解】本题考查学生的语言表达能力。 观察图片可知，三个人物分别是诸葛亮、武松、孙悟空，选择其中自己最喜欢的一个人物，并写出原因即可。 例如：我最喜欢诸葛亮。因为诸葛亮足智多谋，料事如神，面对大战指挥若定、谈笑风生，他是智慧的化身。同时，他还忠诚有为，忠于职责，对刘备怀有知遇之恩，一生为了蜀汉的事业，鞠躬尽瘁、死而后已。 13． 文明城区，从我做起。 文明城区，你我共创；幸福城区，万家共享。 阿姨，打扫卫生是环卫工人的责任，但爱护环境也是我们每个人的责任。况且，随手扔纸屑是不文明的行为，好习惯要从小养成，相信您能理解。 小同学，用完的练习本不能随便乱扔啊，你可以收藏起来当作自己努力过的见证，也可以用来打草稿。 阿姨，您别生气。在我们心里，您就是我们城市的美容师，因为有了您，我们的生活环境才更整洁，我们很多人都理解您的辛苦，尊重您的劳动成果，我帮您一起打扫吧。 【详解】本题考查口语交际。 （1）宣传标语是用简短文字写出的有宣传鼓动作用的口号。此次拟定宣传标语要围绕“文明社区”进行拟定。例如：文明是城市之魂，美德是立身之本。 （2）首先判断小学生的妈妈做法不确，因为小学生的行为是不正确的。但是要用委婉的语言劝说小学生的妈妈和小学生。环卫阿姨被误解，所以应该安慰环卫阿姨。 14．《孟姜女哭长城》。原因：孟姜女善良、勤劳还有深爱自己的丈夫。她千里迢迢去找她丈夫，却只得知丈夫已劳累至死，悲恸大哭，哭倒长城，这 一份深情让我感动。 【详解】本题考查了口语交际。 完成本题要注意分析所给材料，明确口语交际的内容，然后组织语言。语句要通顺，要有条理。 写出自己最喜欢的民间故事，并写出理由即可。 15．王大明，你这是不遵守纪律的行为，这样做太危险了。扶手很滑，如果没有抓稳的话，你自己会摔伤的，也有可能撞到别人。我们下楼要轻声慢步靠右行，这样既不打扰别人，又保证了自己和他人的安全。 【详解】本题考查口语交际。 完成此类题目要注意分析所给材料，明确交际的内容，然后组织语言。这是劝告类口语交际：第一要在准确了解事情前因后果的基础上，有的放矢吐露心声，以理服人，以情动人，文明得体；第二要符合语体要求，根据具体情况确定使用口语还是使用书面语。答题要点： ①礼貌诚恳地说明意见； ②把自己的理由讲清楚（带来的好处）； ③设想对方的担忧，打消其疑虑。 本题是要劝告王大明下楼时轻声慢步靠右站队行走，不要吵闹，可以从安全角度进行劝说。 16．不赞成，这样会害了孩子，使其生活不能自理，长大后遇到问题不能独立解决，容易依赖其他人。并且长期的溺爱会使孩子不懂得感恩。 【详解】本题考查了口语交际。 完成此类题目要注意分析所给材料，明确交际的内容，然后组织语言。 结合“只要小雅想要的家里人都给她，而且从来不要她做家务，吃饭时连饭都给她端到面前”可知这是溺爱孩子的表现。先回答你是赞成还是不赞成，再结合溺爱孩子的危害说明理由。 示例：不赞成，被父母溺爱长大的孩子缺乏独立思考和解决问题的能力，缺乏责任感，不会站在他人角度考虑问题，容易一切以自我为中心，自私自利。这样会害了孩子。 17．我最喜欢的人物是诸葛亮，出自《三国演义》。他上知天文，下知地理，足智多谋，胸怀坦荡，他一生为蜀国操劳，可谓“鞠躬尽瘁，死而后已”。 【详解】本题考查阅读积累。注意要写出的是文学作品中出现的人物，并且要写出这本文学作品的名字。写出为什么喜欢这个人物，可以从文学作品中人物的典型事例或突出的行为、品质方面来表达。 18．我不同意妈妈和奶奶的说法和做法。因为训斥孩子或是打孩子，打击孩子的自信心。所以，我觉得家长应该和孩子一起分析考得不好的原因，这样才能让孩子有信心学好功课。 【详解】本题考查了口语交际。 题目要求表明你是否同意妈妈和奶奶的说法和做法，并写写你的看法。 作答时首先要先表明你的观点，然后给出理由和你认为怎样做更好。本题可以从学习成绩的重要性和孩子没考好时，如何对待孩子两方面来写。 如：我不赞同王红妈妈的做法。我认为学习成绩好坏并不是对孩子的唯一评判标准，不能一味责备孩子。当孩子成绩不稳定时，家长应多关心孩子，支持孩子，帮孩子找出原因，和孩子一同进步。 19．李老师，咱们班拟定于2023年1月3日上午9点在学校礼堂举行“爱我中华”演讲比赛。我代表五（1）班诚邀您担任评委，并恳请您务必在晚会结束后对我们的大作给予点评。李老师，您能答应吗？ 【详解】本题考查学生的口语交际。 围绕题干“邀请班主任李老师当‘爱我中华’演讲比赛的评委”，如何邀请呢？回答时要使用礼貌用语，内容要具体，语句要通顺，讲清楚时间、地点、事件。 示例：您好，李老师，我们班将于2023年1月3日上午9时在学校举行“爱我中华”演讲比赛，我代表五（1）班想请您来当评委，请问您有时间吗？ 20．现在是特殊情况，我们不仅要对自己负责，更要对国家负责。 【详解】考查语言表达能力，首先结合题干来看需要进行劝解。在劝解时要表明态度，但是也要注意礼貌用语，言之有理即可，答案不唯一。 2 学科网（北京）股份有限公司 $