第8课 精读一 诗仙梦境，折射人生——《梦游天姥吟留别》-【优学精讲】2025-2026学年高中语文必修上册教用课件（统编版）

该高中语文课件聚焦《梦游天姥吟留别》，系统梳理梦境意象、情感内涵及语言特色，通过“为天姥山代言”研学活动导入，以自主预习（作者、背景、字词）为铺垫，教材研习（朗诵、景点介绍、情感解读）为支架，构建从基础积累到深度赏析的学习脉络。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，“声情并茂朗诵”分析押韵特色，结合“谢公屐”等文化常识深化理解。“循梦觅路”表格梳理意象意境培养思维能力，图文助记小结强化认知。助力学生提升审美创造与辩证思维，为教师提供情境化、活动化教学方案，提升课堂效率。

第8课 梦游天姥吟留别 登高 琵琶行并序 1 精读一 诗仙梦境，折射人生—— 《梦游天姥吟留别》 2 学习目标 学习提示 反复诵读《梦游天姥吟留别》，发挥 想象，品味诗人描绘的梦境及蕴含的 诗人的情感 P64：在诵读中发挥想象，品味组 成梦境的意象以及梦境所隐含的精 神追求 返回导航 3 1 自主预习 储备与铺垫 2 教材研习 理解与赏析 4 PART 01 自主预习 储备与铺垫 5 一、作者掠影 【简历】李白（701-762），字太白，号青莲居士。李白在二十五六岁时出蜀东游。十年内，漫游了长江、黄河中下游的许多地方，并与高宗时宰相许圉师的孙女结婚。开元十八年（730）左右抵长安，争取政治出路，但失意而归。天宝元年（742），被玄宗召入长安，供奉翰林，参与草拟文件等工作。李白秉性耿直，对黑暗势力不阿谀奉承，因而遭受谗言诋毁，在长安不满两年，即被赐金放还。此后继续在黄河、长江的中下游地区漫游。天宝三载，李白在洛阳与杜甫相识，结成好友。安史之乱爆发时，李白正在宣城、庐山一带隐居。第二年，李白因参与了永王与肃宗争夺帝位的斗争获罪，被流放夜郎。途中遇到大赦，得以东归，时已59岁。晚年流落在江南一带,卒于当涂 【作品】《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《将进酒》《早 发白帝城》等 【评价】盛唐时期的著名诗人。继屈原之后，我国伟大的浪漫主义诗人。他和杜甫齐名，人称“李杜”。杜甫曾说他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神” 返回导航 6 二、背景链接 这首诗是李白离开长安后的第二年所作。 唐玄宗天宝元年（742），李白奉召来到京城长安。他本以为此行能够施 展才能，有所作为，然而现实很不如意，玄宗把他看作词臣，并不重用他。 返回导航 7 天宝三载，李白被唐玄宗赐金放还，这是李白政治上的一次大失败。 离开长安后，他曾与杜甫、高适游梁、宋、齐、鲁，又在东鲁家中居住了 一段时间。这时他在东鲁的家已颇具规模，他尽可以在家中怡情养性，以 度时光。可是李白没有这么做，他有着不安定的灵魂，他有更高更远的追 求，于是他离别东鲁家园，又一次踏上漫游的旅途。这首诗就是他告别东 鲁诸公时所作。虽然出翰林已有段时间，但遭受仕途挫折的怨愤仍然郁结 于怀，政治上的失败使他胸中块垒难消，这首诗便是他的“发愤之作”。 返回导航 8 三、文化常识 1.谢公屐 《宋书·谢灵运传》记载：谢灵运游山，必到幽深高峻的地方，他备 有一种特制的木屐，前后齿可装卸，上山时去掉前齿，下山时去掉后齿， 以保持身体平衡。 2.三山五岳 三山指传说中的蓬莱、方丈、瀛洲；五岳指泰山、华山、衡山、嵩山、 恒山。五岳各具特色：东岳泰山雄，西岳华山险，南岳衡山秀，北岳恒山 奇，中岳嵩山峻。五岳是远古山神崇拜、五行观念和帝王封禅相结合的产 物，它们以象征中华民族的高大形象而名闻天下。 返回导航 9 一、认读字音 1.天姥( ) 2.瀛洲( ) 3.剡溪( ) 4.渌水( ) 5.脚著( ) 6.谢公屐( ) 7.水澹澹( ) mǔ yínɡ shàn lù zhuó jī dàn 返回导航 10 8.霹雳( )( ) 9.訇然( ) 10.霓为衣( ) 11.鸾回车( ) 12.魂悸( ) 13.长嗟( ) 14.折腰( ) pī lì hōnɡ ní luán jì jiē zhé 返回导航 11 二、积累一词多义 ①我欲因之梦吴越__________ ②云青青兮欲雨____________ 动词，想 副词，将要 ①世间行乐亦如此________________________________ ②须行即骑访名山__________ 动词，实行，在此是“享受”的意思 动词，走 ①古来万事东流水____________ ②安能摧眉折腰事权贵__________________ 名词，事情 动词，侍奉、服侍 1.欲 2.行 3.事 返回导航 12 三、分析词类活用 1.对此欲倒东南倾____________________ 2.洞天石扉，訇然中开____________________ 3.云青青兮欲雨__________________ 4.虎鼓瑟兮鸾回车__________________ 5.栗深林兮惊层巅________________________________________ 名词作状语，向东南 名词作状语，从中间 名词作动词，下雨 名词作动词，弹奏 动词的使动用法，使……战栗；使……震惊 返回导航 13 四、识记古今异义 1.烟涛微茫信难求 古义：______________ 今义：指书信。 确实，实在。 2.云霞明灭或可睹 古义：______ 今义：消灭，熄灭。 暗。 3.势拔五岳掩赤城 古义：________ 今义：抽出。 超出。 返回导航 14 PART 02 教材研习 理解与赏析 15 ［情境任务创设］ 研学活动：为天姥山代言。李白的《梦游天姥吟留别》，是璀璨唐诗 中的经典诗篇，天姥山也因此成为历代文人心中的精神圣地。近日，天姥 山景区面向全国中学生开展“重走诗路，研学天姥”的活动，希望大家能够 用声音、文字、诗情、画意为天姥山代言。 返回导航 16 活动一 声情并茂，代言天姥山 朗诵能让人对天姥山产生无限的想象，请朗诵诗歌，完成后面的任务。 1.根据“/”划分的节奏朗读诗歌，朗读时注意“ ”标出的韵脚。 海客/谈瀛洲，烟涛微茫/信难求；越人/语天姥，云霞明灭/或可睹。天 姥连天/向天横，势拔五岳/掩赤城。天台/四万八千丈，对此/欲倒/东南倾。 返回导航 17 我欲因之/梦吴越，一夜飞度/镜湖月。湖月/照我影，送我/至剡溪。谢 公宿处/今尚在，渌水荡漾/清猿啼。脚著/谢公屐，身登/青云梯。半壁/见 海日，空中/闻天鸡。千岩万转/路不定，迷花倚石/忽已暝。熊咆龙吟/殷岩 泉，栗深林兮/惊层巅。云青青兮/欲雨，水澹澹兮/生烟。列缺/霹雳，丘峦 /崩摧。洞天/石扉，訇然/中开。青冥浩荡/不见底，日月照耀/金银台。霓 为衣兮/风为马，云之君兮/纷纷而来下。虎鼓瑟兮/鸾回车，仙之人兮/列如 麻。忽魂悸/以魄动，恍惊起/而长嗟。惟/觉时之枕席，失/向来之烟霞。 世间行乐/亦如此，古来万事/东流水。别君去兮/何时还？且放白鹿/青 崖间，须行即骑/访名山。安能/摧眉折腰/事权贵，使我/不得/开心颜？ 返回导航 18 2.说说这首诗的押韵特点。 答：____________________________________________________________ ［明确］ 这首诗杂用四、五、六、七言句，句法错落有致。多次转韵， 或两句一韵，或三句一韵，或四句一韵，或五句一韵。韵法亦变化多端， 或逐句押韵，或隔句押韵，全不讲求对仗。由于韵脚的不断变化，句子的 长短不一，便形成快慢不同的节奏，起伏跌宕的旋律，恰到好处地反映了 诗人感情的变化。 返回导航 19 活动二 循“梦”觅路，介绍景点 根据诗人梦游天姥的路线，用简洁的语言概述梦境画面，并介绍著名 景点。请完成下面任务。 返回导航 20 3.整体解说 （1）诗人通过哪些词语来突出天姥山的高大巍峨？运用了什么手法？ 答：____________________________________________________________ ［明确］ ①动词：连、横、拔、掩、倒。数量词：四万八千丈。②运用 了夸张、衬托的手法。 （2）本诗梦游之地是“天姥山”，诗人为何先写“瀛洲”？ 答：____________________________________________________________ ［明确］ 以“烟涛微茫”的瀛洲的难求、难得衬托天姥山的可睹、可寻， 使诗一开始就带有神奇的色彩。 返回导航 21 （3）诗人在诗中是如何表现自己想要探索天姥山的？试简要分析。 答：____________________________________________________________ ［明确］ ①神话与现实的结合：诗人首先提到古代传说中的海外仙境“瀛 洲”，其虚无缥缈和不可寻求的特点，为天姥山的描写作了铺垫。随后， 通过“越人语天姥，云霞明灭或可睹”一句，描绘了现实中天姥山在浮云彩 霓中的时隐时现，这种神秘感和美感激发了诗人的想象力，使他产生了探 索天姥山的欲望。 ②对比手法：诗人将天姥山与五岳、赤城山等进行对比，强调了天姥山的 高大和雄伟。例如，“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”一句，不仅描绘 了天姥山的雄伟，也反映了诗人对天姥山的向往。 返回导航 22 （4）通读全诗，用诗中语句回答。 ①表明由现实转入梦境的句子是：“_________________________________ _______。” ②表明由梦境转入现实的句子是：“_________________________________ _______________________。” 我欲因之梦吴越，一夜飞度 镜湖月 忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉 时之枕席，失向来之烟霞 返回导航 23 4.介绍景点 跟随诗人的足迹，找寻梦境中风景的变化之处。诗人在梦中看到的景 色可以分为哪四个景点？给每幅画面命名，并概括其意境特点及体现的诗 人情感，填写下表。（提示：参照地点和时间的变换，为本诗划分层次） 画面名 梦游之景（意象） 意境特点 诗人情感 __________ __ _________________________ ____________ __________ __________ 月夜剡溪图 湖、月、溪水、谢公宿处、 渌水、猿声 清幽宁静 愉悦神往 返回导航 24 画面名 梦游之景（意象） 意境特点 诗人情感 __________ __ _________________________ _____ __________ __________ __________ __________ __ _________________________ ______________ ______________ _________ __________ __________ __ _________________________ _________________________ _____________ ______________ ______________ __________ 登山奇观图 青云梯、海日、鸡鸣、迷花、石 雄奇壮美 迷醉神荡、乐而忘返 山中奇景图 熊咆、龙吟、岩泉、深林、 层巅、云、烟 惊心动魄、阴森 神秘 悸动惊恐 仙人盛会图 列缺、丘峦、洞天石扉、浩 荡青冥、日月、金银台、云 之君、虎、鸾 辉煌壮丽、瑰丽奇特、盛大和乐 惊叹艳羡 续表 返回导航 25 活动三 解读感叹，引人入“深” 5.“梦后”“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现出李白怎样的形象 特征？ 答：____________________________________________________________ ［明确］ 傲岸不羁，蔑视权贵，不与世俗同流合污。 返回导航 26 6.关于李白梦醒后的感叹“世间行乐亦如此，古来万事东流水”，有人认为 是消极的，也有人认为是积极的。你是怎么认为的？请谈一谈你的看法。 答：____________________________________________________________ ［明确］ （示例）我认为既有积极的一面，也有消极的一面。 （1）消极的一面：“世间行乐亦如此，古来万事东流水”，流露出了人生 如梦，行乐须及时的消极避世思想。 返回导航 27 （2）积极的一面：诗人的思想是曲折复杂的，但主要方面是积极的，富 有反抗精神。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”是诗中的思想精华， 这铿锵有力的十六个字，是诗人思想和个性的体现，表达了诗人宁愿寄情 山水，也决不向权贵屈服，决不取悦于世而苟且偷生的思想，充分显示了 诗人的反抗精神和豪迈气概。这正是本诗的主题所在。它反映了诗人傲视 权贵、渴望自由的精神。 返回导航 28 返回导航 29 $