第4课 精读 饱食者当常忆袁公——《喜看稻菽千重浪》-【优学精讲】2025-2026学年高中语文必修上册教用课件（统编版）

该高中语文课件聚焦“实用性阅读与交流”单元，以“劳动光荣”为主题，围绕人物通讯《喜看稻菽千重浪》展开精读，通过自主预习（知人论世、字词梳理）、情境任务（宣传栏策划）、教考衔接（群文对比消息与通讯）的学习支架，构建从知识储备到理解赏析再到迁移运用的完整脉络。 其亮点在于以情境任务驱动学习，如“循足迹绘年谱”“抓细节现风采”等活动，融合文化自信（传承劳动精神）与思维能力（辨析通讯特点），通过袁隆平“挽起裤腿”等细节描写提升语言运用与审美创造。采用任务链设计和图文助记小结，帮助学生深化理解、提升实用表达能力，为教师提供系统教学支架和可直接落地的活动方案。

第二单元 实用性阅读与交流 1 返回导航 2 返回导航 3 返回导航 4 第4课 喜看稻菽千重浪—— 记首届国家最高科技奖获得者袁隆平 心有一团火，温暖众人心 “探界者”钟扬 5 学习目标 学习提示 1.了解人物通讯的 特点，把握人物通 讯写作材料的收集 渠道和整合方式 P50:注意了解通讯报道的一般特点，关注作者如何通 过不同的渠道采集材料，又是怎样多角度、分层次进 行报道的 返回导航 6 学习目标 学习提示 2.品味劳动的崇高 伟大，引导学生学 习三位劳动者的劳 动事迹，并体味其 崇高的劳动品质 P50：《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖 获得者袁隆平》介绍了科学家袁隆平发现天然杂交 稻、培育杂交稻，进一步选育“超级稻”的长期而艰难 的历程。《心有一团火，温暖众人心》记述了售货员 张秉贵的事迹，他在平凡的劳动岗位上，以热情周到 的服务温暖了几代顾客的心。《“探界者”钟扬》则讲 述了科学家钟扬献身于种子事业、普及科学知识、悉 心培养学生的故事，展现了他对“生命的高度和广度” 的不懈探索 续表 返回导航 7 学习目标 学习提示 3.把握刻画人物的 方法，引导学生关 注典型事件和细节 描写，探讨细节中 的精神内核 P50：这三篇通讯都很注意通过具有典型意义的事件 来表现人物的优秀品质……三篇通讯还着力刻画了一 些细节……这些细节让人物形象更加丰满，内容更加 真切感人 续表 返回导航 8 精读 饱食者当常忆袁公—— 《喜看稻菽千重浪》 9 1 自主预习 储备与铺垫 2 教材研习 理解与赏析 3 教考衔接 迁移与运用 10 PART 01 自主预习 储备与铺垫 11 一、作者掠影 【简历】沈英甲，1948年生，历任《世界知识》《世界博览》杂志编 辑、记者，《科技日报》副刊部主任、机动记者部主任 【作品】《走进神农架》《采访死亡手记》《生存方式》《前尘》等 返回导航 12 二、背景链接 民为国基，谷为民命。粮食安全是关系国运民生的压舱石，是维护国 家安全的重要基础。对于中国这样一个有14亿多人口的发展中大国，粮食 安全更是治国理政的头等大事。袁隆平率先在世界上突破传统理论禁区， 成功培育杂交水稻，使水稻产量大幅提高，被国际稻作学界誉为“杂交水 稻之父”。2001年2月19日，在庄严的人民大会堂，国家主席亲自为袁隆平 院士颁发了“国家最高科学技术奖”。本文就是在袁隆平获奖后，记者沈英 甲写的一篇关于袁隆平先进事迹的人物报道。 返回导航 13 三、文化常识 1.区分各类新闻体裁 （1）消息：以最直接最简练的方式，迅速报道新近发生的新闻事实 的一种新闻体裁。 （2）新闻特写：截取新闻事件、新闻人物在特定场合中的片段、剖 面或者细节，作形象化的再现与放大的一种新闻体裁。 （3）新闻专访：就特定的采访对象进行专门访问的纪实性报道。 （4）通讯：运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，比消息更详 细而深入地报道具有新闻价值的人物、事件和情况的新闻体裁。从内容方 面来看，分为人物通讯、事件通讯、工作通讯、概貌通讯。 返回导航 14 2.通讯的三个显著特点 （1）新闻性，同消息一样具有真实性、及时性、新鲜性。 （2）文学性，可以借用文学的手法，塑造生动的形象，使作品更富 感染力，但这种文学性首先要确保其真实性。 （3）评论性，具有鲜明的主题思想、报道立场和情感倾向。 返回导航 15 3.人物通讯 人物通讯所写的都是在社会上具有特殊意义的人，他们的精神、观念、 业绩等对群众有着特殊的教育作用。如各行各业的英雄模范人物——焦裕 禄、孔繁森、雷锋等；人们普遍关心的社会名流——著名科学家、运动员、 演员等；在平凡的工作和生活中体现出某种人生价值，或为人民作出重要 贡献的普通人。还有一些通讯人物是对社会有警示作用的反面人物。 人物通讯主要包括以下几种类型：①传记式：能够较完整地概述人物 一生的事迹，篇幅较长，内容丰富。②特写式：侧重于写人物的一时一事 或某一侧面。③群像式：报道对象不止一个，而是一个集体中的若干人， 或同一时空范围内的几个同类人。 返回导航 16 一、认读字音 1.首届( ) 2.蔸( ) 3.阐明( ) 4.蕴藏( ) 5.雄蕊( ) 6.籼稻( ) jiè dōu chǎn yùn ruǐ xiān 返回导航 17 二、词义辨析 1.流传·留传 ［辨析］ “流传”指传下来或传播开。“留传”指遗留下来传给后代。 ［情境选词］ ①梁山伯与祝英台忠贞不渝的爱情故事被后人广为______。 ②这个秘方是祖上______下来的。 流传 留传 2.从而·进而 ［辨析］ “从而”用来引出目的或结果。“进而”表示在已有的基础上进一 步，表递进关系。 ［情境选词］①历史上的宋襄公被后世严重误解，______背上千古骂名。 ②春秋末期，吴国为什么能击败齐楚，______称霸天下呢？ 从而 进而 返回导航 18 3.无与伦比·无以复加 ［辨析］ 无与伦比:没有能比得上的（多含褒义）。无以复加:达到极点， 不可能再增加。 ［情境选词］ ①烹饪是一种调和的艺术。一次次练习，不只为完美调和 自然的食材，精确调出酸甜苦辣咸之五味，更为调和出人间__________的 美味关系。 ②陈子昂以极大的热情关注政治，以极大的耐心等待仕进，但最终却在无 奈的隐居中品尝着__________的精神痛苦。 无与伦比 无以复加 返回导航 19 三、成语积累 根据解释，在横线上填写本课中的恰当成语。 1.__________：在道义上只有勇往直前，绝对不能退缩回头。 2.__________：形容感念很深，永远不忘。 3.__________：比喻由于缺乏主张，以别人为准；或为了讨好，事事模仿 或追随别人。 4.__________：像鹤站在鸡群中一样。比喻一个人的仪表或才能在周围一 群人里显得很突出。 义无反顾 刻骨铭心 亦步亦趋 鹤立鸡群 返回导航 20 PART 02 教材研习 理解与赏析 21 ［情境任务创设］ 宣传栏策划：缅怀国之脊梁袁隆平。为迎接10月1日国庆节，校园新 媒体中心拟开办“共和国勋章获得者”宣传栏，本班负责袁隆平栏目设计， 作为策划组的一员，请你完成策划案，并补充宝贵建议。 返回导航 22 活动一 循足迹，回看典型事例 1.这篇人物通讯写了哪几件事?请阅读全文，借助文中的时间词，绘制袁隆 平研究年谱。 答：____________________________________________________________ 返回导航 23 ［明确］ 时 间 事 件 1961年7月 发现天然杂交水稻 1964年7月 发现天然雄性不育株 1966年 提出培育杂交水稻的理论设想和实现途径 1986年 提出杂交水稻育种的战略设想，一系法杂交稻 1995年 研究出两系杂交稻 1997年 提出超级杂交稻选育的指标、株型模式和技术路线 2001年 试验田中继续研究 返回导航 24 活动二 抓细节，重现人物风采 2.宣传栏需要配上相关细节，细节刻画能使人物立在我们面前，产生如见 其人、如闻其声、如临其境的效果。本文就使“杂交水稻之父——袁隆平” 活生生地“立”在了我们面前。请你选取以下细节描写，推荐给宣传栏，并 说明推荐理由。 （1）挽起裤腿走下稻田，是人们从播种到收获季节见到的袁隆平最“标准” 的形象。 答：____________________________________________________________ ［明确］ 通过“挽起裤腿”这一典型细节，写出了袁隆平虽是科学家，却 凡事亲力亲为，与土地、水稻天天打交道的形象。 返回导航 25 （2）突然，他那敏锐的目光停留在一蔸形态特异、鹤立鸡群的水稻植株 上。他屏气静神地伸出双手，欣喜地抚摸着那可爱的稻穗，激动得几乎要 喊出声来！ 答：____________________________________________________________ ［明确］ “敏锐”“屏气静神”“欣喜”三个极富感染力的形容词,准确无误地 抓住了袁隆平在发现“天然杂交水稻”时的心情,再配以“停留”“伸出”“抚摸” 三个动词,就更是详尽地突出了他工作认真专注、观察严谨细致、科研一丝 不苟的个性。 返回导航 26 （3）这是一株奇特的稻禾，株形优异，穗大粒多，足有十余穗，每穗有 壮谷一百六七十粒。袁隆平用布条扎上记号，从此格外精心地照顾这蔸稻 禾。收获季节他得到了一把金灿灿的稻种。 答：____________________________________________________________ ［明确］ 从“穗大粒多，足有十余穗，每穗有壮谷一百六七十粒”这样的 细节描写，我们能够看出袁隆平对待植物科学、农业技术研究的科学严谨 的态度，以及对稻禾如数家珍般的熟悉与热爱。 返回导航 27 活动三 传精神，激励你我他 3.一稻济天下。袁隆平毕其一生专注田畴，矢志耕耘，只为“让所有人远离 饥饿”，实现“禾下乘凉梦”。袁老虽逝但精神长存。请阅读全文，概括袁 隆平的人物形象，用大写字号写在宣传栏上。 答：____________________________________________________________ ［明确］ ①扎根农田，挥洒汗水，专注敬业，严谨认真的实践者；②不 迷信权威，不动摇，不退却，极具韧性的研究者；③勇于担当，坚持实事 求是，不计个人风险的捍卫者；④心怀天下，情系世界，生命不息，追求 不止的寻梦者。 返回导航 28 活动四 品特色，全方位宣传人物 4.为了全方位宣传袁隆平，避免读者认为事件的偶然性与形象的片面性， 请阅读全文，根据下列问题，在宣传栏的侧栏写出本文的艺术特色。 （1）第一部分“曾记否，到中流击水”采用了怎样的叙述方式？表现了袁 隆平怎样的科学精神？请简要分析。 答：____________________________________________________________ ［明确］ 采用了倒叙的叙述方式，追述了袁隆平科学实践的过程：先叙 述现在，然后叙述1961年7月的一天，发现特异稻（欣喜）—护理特异稻 （满怀希望）—试种特异稻（失望）—分析研究（自信）—发现真理 （收获）。表现了袁隆平严谨、一丝不苟和敢于实践的科学精神。 返回导航 29 新闻通讯中的五种叙述方式 1.顺叙 在新闻写作中，顺叙是一种最常用、最重要的叙述方式，它是按照事件 发生、发展、结局的时间先后进行叙述的。这种叙述方式具有使文章秩序井 然、条理清楚、文气自然贯通等优点，能够让读者清晰地了解事件的经过。 返回导航 30 2.倒叙 倒叙，顾名思义，就是先讲述事件的结果，然后再按照事件发生的时 间顺序叙述过程。这种手法能使读者产生强烈的阅读欲望。 3.插叙 插叙是指在事件叙述过程中，暂时中断主线索，插入与主题有关的背 景、情节、场面、言语等元素的叙述方式。插叙在新闻写作中有着广泛的 应用，它不仅可以增强文章的可读性，也能更好地帮助读者理解事件发生 的背景和原因。 返回导航 31 4.详叙 详叙，又称细叙，是对事件的发生、发展和变化过程及人物成长过程 进行详细的叙述。在新闻写作中，详叙主要用于重要的、复杂的、具有代 表性的新闻事件或人物。 5.略叙 略叙，又称概述，是对事件或人物进行粗线条的叙述，语言简练、概 括性强。在新闻写作中，略叙主要用于次要的、简单的新闻事件或人物。 返回导航 32 （2）第三部分“事实是科学家的空气”主要是围绕什么来写的？这部分在 选材上有什么特点？ 答：____________________________________________________________ ［明确］ ①这部分说明袁隆平“是真理的侍者，是事实的追随者”，主要 是围绕“三不稻”来写的。②这部分在选材上的特点有两个：一是有个性， 突出了袁隆平对杂交水稻认知的与众不同；二是选材精，不庞杂。 返回导航 33 （3）作者为什么以“喜看稻菽千重浪”为题？请结合四个小标题简要分析。 答：____________________________________________________________ ［明确］ ①借用诗句，生动形象，富有神韵和文采。②题目重在描述研 究的结果（“喜看”），四个小标题重在揭示“喜看”的原因。③题目中的 “喜看”含义丰富：既写出了袁隆平获得国家最高科技奖的心情，也写出了 作者及人们看到袁隆平作出巨大贡献的喜悦和激动。④题目中的“稻菽”点 明了袁隆平的研究对象。⑤“千重浪”形象地描绘了袁隆平水稻研究成果及 水稻研究的广阔远景，鼓舞、振奋人心。 返回导航 34 返回导航 35 PART 03 教考衔接 迁移与运用 36 群文阅读 阅读下面的文本，与课文进行对比阅读。 教师同担当 防汛护校园 本报记者 王志鹏 6月20日13点多，黄潭源行知幼儿园园长李惠萍收到安徽省黄山市歙县 教育局的停课通知，她赶紧安排教师联系家长，把全园205个孩子接回家。 返回导航 37 到了14点，只剩下大一班学生伊然的家长还没来。教师蒋姝妍再一次 拨通了家长的电话，那头支支吾吾地说，必经之路上有段小路被淹了，过 不去。“伊然今晚跟我回家吧，我来照顾她。”“蒋老师，我刚刚想说又不 好意思说，真是太感谢了。” 17点半，全园除一名保安留守外，全部撤离。20点左右，洪水涌入幼 儿园。23点左右，洪水涨至最高位，之后开始消退。 第二天早上7点多，李惠萍来到幼儿园，只见地上全是淤泥，食堂的 大型设施东倒西歪，教室里一片狼藉，水留下的痕迹显示最高水位达到了 1.2米，配电房、消防控制室全部瘫痪。 返回导航 38 27名教职员工陆续到达后，迅速投入灾后清理工作中。住在附近的学 生家长闻讯也拿着扫帚、铁锨参与进来。“我数了下，一共有60多名家长， 他们真是太让我感动了！”李惠萍说。 经过一天的抢救，清淤、清扫工作基本完成。 6月22日上午，天气转晴，教师们开始整理资料、清洗桌椅及玩具等， 并拿到太阳下晾晒。下午，专业人员进行了全方位消杀。看着幼儿园基本 恢复原貌，李惠萍心里欣慰极了。然而，工作微信群里随后跳出的一个个 信息打破了她的好心情——县教育局要求大家做好再次应对洪水的准备。 返回导航 39 又一次，全员撤离。 晚上10点多，原本汛期要在单位值班的丈夫接到上级汛情撤离通知， 回家了。李惠萍越想越不安，放不下学校刚修好的设备，打电话跟幼儿园 其他行政人员商量，决定各自带着家属赶到幼儿园，把消防控制室的一些 重要设施设备转移，把食堂设备架高。 23日早上7点，李惠萍又来到幼儿园各处巡查。一整天，暴雨如注， 脚步不停，“天气预报说黄山还要下好几天雨，我相信风雨过后必有彩虹”。 返回导航 40 1.请结合“活动一”的内容和上面这则消息，总结出人物通讯的特点。 答：____________________________________________________________ ［明确］ 袁隆平作为科学家，具有坚忍不拔的研究品质，具有不断创新 的坚强意志，具有沉着冷静的宝贵精神。课文选择的素材非常契合人物身 份，使得人物形象生动鲜活，并且配合首届国家最高科技奖颁发这一事件 来写，体现了人物通讯的新闻性，具有真实性、及时性、新鲜性。 返回导航 41 2.请结合上面这则消息，比较消息和人物通讯在人物形象塑造之外有哪些 区别。 答：____________________________________________________________ ［明确］ 《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》 中有很多如“我跟随在他身后不禁产生了瞬间的错觉”“到了现代，农民出 身的毛泽东说，世界上什么事情最大，吃饭的事情最大”的句子，这些素 材不是新闻事件本身，而是阐述了背景，消息中则没有这些部分。在背景 的介绍中，作者表现了对袁隆平的景仰和赞美。这种具有鲜明的主题思想、 报道立场和情感倾向的特点就是人物通讯的评论性。 返回导航 42 3.结合“活动二”，对比上面这则消息，你能总结出人物通讯的哪一个特点？ 答：____________________________________________________________ ［明确］ 人物通讯在刻画人物形象的时候也会用到非常生动的细节描写， 这就体现了人物通讯的文学性；消息则很少注重细节的描写。 返回导航 43 $