第3课 精读二 青春的时代印记——《哦，香雪》-【优学精讲】2025-2026学年高中语文必修上册教用课件（统编版）

该高中语文课件围绕《哦，香雪》展开精读，涵盖作者背景、字词梳理、情节场景划分、人物心理分析及象征意义探究，通过课本剧表演任务串联预习积累、文本研习与教考衔接，构建递进式学习支架。 其亮点在于以情境任务驱动语言运用与审美创造，如通过香雪换铅笔盒情节分析自尊上进性格，结合环境描写揣摩心理；群文对比《百合花》培养思维能力，探讨诗化小说的诗意体现。助力学生提升文本解读与审美能力，为教师提供系统教学资源与教考衔接范例。

精读二 青春的时代印记——《哦，香雪》 1 学习目标 学习提示 1.通过划分场景，概括小说 情节，并通过语言、心理描 写品析人物的形象 P28：小说没有激烈的冲突和曲折的故事， 只是捕捉了几个小的生活场景，细致入微 地描绘了香雪等几位姑娘的心理变化与情 感波澜，折射出山村生活的新变化 2.通过细读文本，理解“火 车”“铅笔盒”等的象征意 义，体味小说的诗意主题 P28：阅读时注意欣赏小说清新的笔调，以 及洋溢在淡雅文字中的诗情画意 返回导航 2 1 自主预习 储备与铺垫 2 教材研习 理解与赏析 3 教考衔接 迁移与运用 3 PART 01 自主预习 储备与铺垫 4 一、作者掠影 【简历】铁凝，1957年生于北京，祖 籍河北赵县，现任中国共产党第二十 届中央委员会委员，中国文学艺术界 联合会主席。她以一个女作家敏锐、 细腻的艺术感受力，真挚美好的情 致，对生活素材进行独到的发掘和精 巧的提取，作品语言清朗睿智，意蕴 深挚、质朴优美 【作品】长篇小说《玫瑰门》《无 雨之城》《大浴女》《笨花》，中 篇小说《麦秸垛》《对面》《午后 悬崖》《永远有多远》《没有纽扣 的红衬衫》，短篇小说《哦，香 雪》《孕妇和牛》《马路动作》 《安德烈的晚上》等 【评价】当代著名女作家 返回导航 5 二、背景链接 《哦，香雪》创作于1982年，改革开放初期。此时，党和政府将工作 重心转移到经济建设上来，提出了“以经济建设为中心”和“走中国式的现 代化道路”的战略目标，在这一历史背景下，许多作家通过文学作品来想 象和建构心中的现代化。铁凝曾下乡四年，与一群十八九岁的年轻姑娘结 下了深厚的友谊，这些女孩成为铁凝小说中人物的原型。铁凝的小说反映 了改革开放后的中国走向文明、开放的痛苦与喜悦。 返回导航 6 一、认读字音 1.皱褶( ) 2.粗糙( ) 3.笨拙( ) 4.温馨( ) 5.怂恿( )( ) zhě cāo zhuō xīn sǒnɡ yǒnɡ 返回导航 7 6.搡( ) 7.虔诚( ) 8.脊梁( ) 9.蠕动( ) 10. 窸窸窣窣( )( ) sǎnɡ qián jǐ rú xī sū 返回导航 8 二、词义辨析 1.诞生·诞辰 ［辨析］ “诞生”是动词，指出生，降生；“诞辰”是名词，指生日 （多用于所尊敬的人）。二者词性不同。 ［情境选词］ ①地球从______到现在，已经运行46亿年了。 ②这一天是孙中山先生的______,我们在操场上举行了一个纪念会。 诞生 诞辰 返回导航 9 2.虔诚·虔敬 ［辨析］ “虔诚”指恭敬而有诚意（多指宗教信仰）；“虔敬”指恭敬，侧 重态度、神情等。 ［情境选词］ ①我脱下帽子，怀着______的心情，走到了列宁的墓碑前。 ②学生们以______的心向师长送去祝福。 虔诚 虔敬 返回导航 10 3.怂恿·煽动 ［辨析］ “怂恿”侧重于劝说、鼓动别人去做（某事），是中性词。“煽动” 侧重于挑唆、鼓动别人去做（坏事），是贬义词。 ［情境选词］ 不明真相的群众在三名小马仔的______下走上街头，抗议 李维民进入东山。李维民临危不惧，深入群众中间，用事实说明真相，平 息了一场由别有用心者______起来的群众示威事件。 怂恿 煽动 返回导航 11 4.委屈·委曲 ［辨析］ “委屈”指受到不应该有的指责或待遇，心里难过。强调心情， 是对心理状态的表达。委曲：①（曲调、道路、河流等）弯弯曲曲的，曲 折，如“河流委曲”；②事情的底细和原委，如“告知委曲”；③勉强服从， 如“委曲从俗”。强调曲折，是对客观事实的描述。 ［情境选词］ 当他向纪委陈述事件______后，王书记说：“我们绝不放过 一个有问题的干部，也绝不能让清白的干部受______。” 委曲 委屈 返回导航 12 三、成语积累 根据解释，在横线上填写本课中的恰当成语。 1.__________：心思不在这里，指不专心，精神不集中。 2.__________：天地受到震动。形容声音响亮或声势浩大。 3.__________：遇到小事表现得过于兴奋或紧张的样子。 心不在焉 撼天动地 一惊一乍 返回导航 13 PART 02 教材研习 理解与赏析 14 ［情境任务创设］ 课本剧表演：青春的觉醒与文明的叩问。校园文化节即将到来，班级 准备表演课本剧《哦，香雪》。作为班级成员，我们要群策群力，为课本 剧表演贡献力量。 返回导航 15 活动一 细读文本划场景 1.剧本是舞台演出的依据和基础。请同学们依据小说《哦，香雪》为课本 剧划分表演场景，并用简洁的词语为这几个场景标上小标题。 答：____________________________________________________________ ［明确］ ①火车开进台儿沟；②姑娘们迎接火车；③香雪换铅笔盒；④ 香雪夜归台儿沟。 返回导航 16 活动二 你我皆是剧中人 2.课本剧服务于舞台表演,为了呈现课文的内容，角色台词、动作是最不能 忽视的一部分。请你研读课文情节及人物的语言、动作等描写，剖析人物， 走进人物，完善下面的表格。 返回导航 17 人物 具体情节及人物主要性格特征 香雪 ①__________。她有着洁白的肤色，一双“洁如水晶的眼睛”，还 有“洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔”，以及“柔软得宛若红缎子 似的嘴唇”。 ②__________。香雪对火车上的顾客“那么信任地瞧着”；她不会 和旅客讨价还价；当一群女孩彼此嘲弄、取笑时，香雪始终保持 着善意的沉默；她坚决拒绝女学生的赠予，而是用四十个鸡蛋交 换。 纯洁美丽 淳朴善良 返回导航 18 香雪 ③__________。女同学们对她的嘲笑，使她意识到贫穷是不光彩 的;听“北京话”说他爱人有个亲戚住在站上时,她替凤娇感到委屈， 替台儿沟委屈;坚决不白拿女学生的铅笔盒，而是用四十个鸡蛋去 换。她认为台儿沟应该是这样的:姑娘不再央求别人；火车上的漂 亮小伙子都会求上门来；火车也会停得久一些…… ④__________。香雪是村里唯一考上初中的人；跟乘客打听什么 是“配乐诗朗诵”。 ⑤__________。为了换取自动铅笔盒，她在那停车一分钟的间隙 里，毅然踏进了火车。为此，她甘愿被父母责怪，而且一个人摸 黑走了三十里的山路 自尊要强 好学上进 坚毅执着 续表 返回导航 19 凤娇 ①从______________________________的细节中，可以看出她对 物质的渴求，对新生活的向往。 ②从____________________中，可以看出她的勇敢、泼辣。 ③从____________________的情节中，可以看出她的质朴、善良 凤娇关注金圈圈、手表等装饰品 她和“北京话”的对话 她与“北京话”做买卖 续表 返回导航 20 3.要把一个人物演“活”，需要走进人物的内心世界。阅读香雪半夜独自走 回台儿沟的情节，找出这部分的景物描写，分析人物的心理变化。 环境描写 心 理 第72段“现在她害怕这陌生的西山口……该路过多少大 大小小的林子啊” ______ 第75段“她站了起来……核桃树原来是这样的” ____________ 第76段“她环视群山……有一道浅浅的小溪” ____________ 第77段“小溪的歌唱高昂起来了……不时溅起一朵小小 的浪花” ______ 害怕 自信、勇敢 犹豫、担忧 坚定 返回导航 21 4.讨论剧中人物的本质：有人认为，香雪用她娘辛苦攒下的四十个鸡蛋换 了一个铅笔盒，是虚荣心的表现，你认为她爱慕虚荣吗？ 答：____________________________________________________________ ［明确］ 我认为她不虚荣。①铅笔盒对香雪来说，象征着上学的权利，象 征着现代文明，对铅笔盒的执着追求体现了香雪对知识和现代文明的渴望。 ②香雪能够体会母亲的辛苦，也为此深深地内疚、自责，可见她是一个善 良、单纯的人。③女学生执意要把铅笔盒送给香雪，而香雪最后依然把鸡 蛋塞到了她的座位底下，可见香雪是一个有高度自尊心和坚定品格的人。 返回导航 22 活动三 品读意象备道具 5.回顾小说内容，你觉得在表演《哦，香雪》时，我们需要准备哪些场景 及道具？为什么？ 答：____________________________________________________________ 返回导航 23 ［明确］ 需要准备台儿沟车站、火车内及大山三处场景，以及重要道具 铅笔盒。 场景/ 道具 原 因 台儿沟 车站 车站是台儿沟与外界联系的关键地点，火车在这里停靠，给封闭 的小山村带来了外界的信息和物品；同时也是故事中香雪等女孩 的主要活动场所 火车 火车内部场景能直观展现出现代社会的繁华，与封闭落后的小山 村形成鲜明对比；同时也是香雪与乘客进行交易的场所 返回导航 24 场景/ 道具 原 因 大山 “大山”作为舞台背景，象征着封闭与传统；同时“大山”也是香雪 夜归的场所，大山的寂静空旷，可以烘托香雪内心的激动、喜悦 铅笔盒 在学校，香雪渴望拥有一个铅笔盒；在火车上，香雪用鸡蛋换女 学生的自动铅笔盒；在西山口车站，香雪在月光下认真打量自己 的铅笔盒并紧握着它朝台儿沟的方向走去，铅笔盒推动情节的发 展。“铅笔盒”象征着文化和知识，能很好地塑造香雪的形象 续表 返回导航 25 返回导航 26 PART 03 教考衔接 迁移与运用 27 群文阅读 1.《百合花》和《哦，香雪》两篇小说的时代背景不同，但也有诸多相似 之处，请比较两篇小说在人物、手法、主旨等方面的共性和独特之处，完 成下面表格。 返回导航 28 角度 共 性 独特之处 《百合花》 《哦,香雪》 人物 心灵的美好——羞涩、 腼腆、善良、贴心、质 朴、纯真。都经历了成 长的蜕变,如通讯员:在 家劳动—主动革命—英 勇牺牲。新媳妇:不肯借 被—借出被子—含泪献 被。香雪:躲看火车—做 买卖,打听外面世界—跳 上火车，换回自动铅笔 盒 通讯员:①__________ __________ 香雪:③________ _____________ 新媳妇:②__________ __________ 憨厚朴实、 舍己为人 自尊上 进、勇敢执着 俊俏活泼、 深明大义 返回导航 29 角度 共 性 独特之处 《百合花》 《哦,香雪》 手法 前后呼应的、典型的细 节;强烈的抒情意味;以 女性视角展开叙述 ④________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ ⑤_____________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ ______________ 《百合花》以细节描写为主,以第一人称“我”展开叙述,“我” 是故事情节的参与者, 小说始终围绕“我” “通讯员”“新媳妇”展开叙述,小说在情节的推进中融入了“我”对通讯员的情感变化 《哦,香雪》有 大量的心理描写, 小说以第三人称 展开叙述,作者站 在旁观者的视角, 以一群生活在封 闭山村中的普通 少女为描写对象, 展开叙述 续表 返回导航 30 角度 共 性 独特之处 《百合花》 《哦,香雪》 主旨 都体现出对青春美、人 性美的讴歌 ⑥________________ _________________ ⑦_____________ _______________ _________ 《百合花》重在 表现“青春的价值” 《哦,香雪》重 在表现“青春的纯 真之美” 续表 返回导航 31 2.《百合花》《哦，香雪》中青春的美好形象无不体现出人性之美，这也 是“诗化小说”在具体的场景描摹中、在人物刻画中体现出的“诗意”。请探 讨文中“诗意”的体现点。 答：____________________________________________________________ 返回导航 32 ［明确］ ①情节的诗意：这两部作品在情节的处理上较为简洁，不强调 情节的连续性和曲折性，而是通过选择性的场景和事件来展示主题。例如， 《百合花》通过敌后前沿包扎所的场景展现了军民之间深厚的感情；而 《哦,香雪》则是通过对火车短暂停靠北方小山村台儿沟这一事件的描述， 反映了乡村少女对新生活的渴望和对美好事物的欣赏。②形象的诗意：在 人物塑造方面，这两部作品中的角色形象更为单纯和清晰。例如，《百合 花》中的小通讯员和新媳妇的形象都是年轻、充满活力和对革命有正确态 度的角色；《哦,香雪》中的台儿沟少女们则表现出天真无邪和努力追求新 生活的特征。③意境的诗意：在描绘生活场景和自然景物时，这两部作品 返回导航 33 都采用了质朴纯净的风格，营造出一种原生态的诗情画意。如《百合花》 中对野菊花的描写，以及《哦,香雪》中对山谷夜景的细腻刻画，都体现了 作品的审美价值。④语言的诗意：《百合花》的语言风格清新质朴，能够 通过简单的动作和对话描写传达人物的内心世界和性格特征；《哦,香雪》 的语言则更显清新婉丽、优美纯净，充满了诗意。 返回导航 教考衔接 分析小说物象作用 《哦，香雪》中的“自动铅笔盒”是香雪最渴望得到的东西，喻示着香 雪对知识和现代文明的渴望。它见证和助推了香雪的成长，给了香雪改变 命运的勇气和自信，它让香雪的形象清晰起来、独特起来、成长起来。 返回导航 35 【考情微观】 高考设题 考查实 质 1.（2020·新高考卷Ⅱ）本文多次提到“板凳”，这是富有意味的 细节。请分析这里“板凳”的用意。 2.（2021·浙江卷）探究“麦子”在全文中的作用。 分析物 象作用 返回导航 36 【思维指津】 1.对主要人物塑造的作用 物象象征或衬托了人物品格，突出了人物形象。应格外注意物象本身 的特点从哪些方面对主要人物进行了映衬。 2.对情节安排的作用 物象往往是组织和推动情节发展的线索物件。物象反复出现，串起相 关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用。 返回导航 37 3.对环境描写的作用 物象具有对时代氛围的揭示或暗示作用，以及点明或突出人物活动的 具体环境的作用。 4.对主题表达的作用 物象往往具有衬托或象征意义，有揭示和深化主题的作用。 ［任务达标］ 请做“任务提升·落实与巩固”中的相关题目。 返回导航 38 写法借鉴 心理描写 《哦，香雪》运用细腻的心理描写手法，表现了香雪因台儿沟落后而 产生的自卑感和对现代文明的向往。 【技巧指导】 对人物的心理进行描写有以下几种常见方法。 返回导航 39 1.直接描写 这是最为常见的、运用最广泛的一种人物心理描写方法，有的句子中含 有“想”等关键的字眼作为明显的标志。如高晓声《陈奂生上城》中的片段： 推开房间，看看照出人影的地板，又站住犹豫：“脱不脱鞋？”一转念， 忿忿想道：“出了五块钱呢！”再也不怕弄脏，大摇大摆走了进去，往弹簧 太师椅上一坐：“管它，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢。” 需要注意的是，直接描写人物的心理活动，一定要切合人物的年龄、 身份和性格特征。心理描写的文段不宜过长，否则会使文章沉闷，有损人 物形象的生动性。 返回导航 40 2.梦境描绘 这是很容易被忽略的一种心理描写方法。梦境是人所思所想的集中表 现，它同样能揭示人物的性格特征，深化文章的主题。如： 这里宝玉昏昏默默，只见蒋玉菡走了进来，诉说忠顺府拿他之事；只 见金钏儿进来哭说为他投井之情。宝玉半梦半醒，都不在意。忽又觉有人 推他，恍恍惚惚听得有人悲戚之声。宝玉从梦中惊醒，睁眼一看，不是别 人，却是林黛玉。 这是《红楼梦》中“宝玉挨打”情节中的一段文字，作者通过梦境揭示 了宝玉对蒋玉菡和金钏儿的歉疚心理，补前文未写之意。 返回导航 41 3.心理分析 这种心理描写的方法是以第三者的角度通过剖析人物的心理来展现人 物的内心世界，使读者对人物的所思所想更加明了。如莫泊桑的小说《项 链》中的片段： 她一向就想望着得人欢心，被人艳羡，具有诱惑力而被人追求。她陶 醉于自己的美貌胜过一切女宾。 返回导航 42 4.动作表现 恰当地描写人物富有鲜明个性的动作能传神地揭示人物的心理活动。 如《水浒传》中“林教头风雪山神庙”一节，林冲听说陆谦追杀至沧州，不 觉大怒，“先去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地里去寻”， “买”“带”“寻”等几个连续的动词，表现出林冲急于报仇的激愤心理。 返回导航 43 5.环境衬托 衬托人物心情的景物描写，要求作者抓住景物特征，紧扣人物的心理， 最好从视觉、嗅觉、触觉、听觉等方面着墨，将人物的悲喜之情恰当地衬 托出来。如《哦，香雪》中“四周黑幽幽的大山”“小树林发出的窸窸窣窣 的声音”衬托了香雪害怕的心理。 返回导航 44 6.幻觉展现式 这种心理描写的方法通过对人物幻觉的展示来刻画人物的心理，揭示 文章的主题。如安徒生《卖火柴的小女孩》中的片段： 她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿 就变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆 着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的 是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着， 一直向这个穷苦的小女孩走来。这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚 又冷的墙。 返回导航 45 【学以致用】 1.请根据《百合花》的结尾，续写一段描写新媳妇心理的文字。要求：描 写细腻，能够表现人物品质，不少于100字。 答：____________________________________________________________ ［参考示例］ 他还这么年轻，就这样走了吗？那天借被子时我为啥要给 他气受呀！要知道……哎，真是后悔！他甚至连一件像样的衣服都没有。 他才多大呀，家是哪里的？家里的父母还不知道呢！该死的手榴弹，可恶 的反动派！他还这么年轻……就让这被子陪着他吧，给他温暖，像在家里 一样温暖。但愿他去的地方没有炮火，没有战争，只有盛开的百合花。 返回导航 46 2.运用幻觉描写的手法描写“我”考完试后担心自己考得不理想的紧张心理， 100字以内。 答：____________________________________________________________ ［参考示例］ 我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来， 使我动弹不得，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，听到了父母 的叹息声和旁人窃窃的嘲笑声。 返回导航 47 $