第2课 联读二 任务提升 落实与巩固-【优学精讲】2025-2026学年高中语文必修上册教用课件（统编版）

该高中语文课件聚焦诗歌鉴赏专题，围绕情感、意象、韵律节奏及语言凝练核心知识点，通过毛泽东《沁园春·长沙》等作品导入，从借喻修辞、成语填空等基础练习到病句修改、补写语句等综合应用，搭建阶梯式学习支架。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，通过病句修改（如调整意象表述逻辑）、意象作用分析（如“杜鹃花”到“海浪”的意境构建）及比较阅读（刘湛秋与艾青诗歌）等多样化题目，提升学生审美创造与逻辑思维。学生能系统掌握诗歌鉴赏方法，教师可高效落实教学目标。

任务提升 落实与巩固 1 （时间：45分钟 分值：42分） 一、语言运用（26分） 阅读下面的文字，完成1~5题。（20分） 诗歌是情感的艺术。激发诗情和灵感，需要生活的体验和积累，需要 把握时代的脉搏。毛泽东的《沁园春·长沙》作于反帝反封建斗争 A、工 农运动蓬勃发展的时代，至今都能让人感受到诗人炽热的情感、豪迈的气 概。如果我们平时多关注现实，注重对生活的观察和领悟，诗情就会B， 也就能从中提炼出抒情的主题。 任务提升 落实与巩固 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2 诗歌需要形象。思想感情与具体形象相融合，就形成意象。通过意象 抒发自己的诗情和意趣，诗歌就会产生特有的艺术感染力。①在闻一多的 《红烛》中，②诗人对红烛这一核心意象的层层渲染和开掘，③赋予它丰 富的内涵和情感。④昌耀的《峨日朵雪峰之侧》一诗中，⑤诗人几个意象 的组合是通过情感的变化和对人生的思考来实现的。雪莱的《致云雀》以 云雀为中心组成密集的意象群，表达诗人奔放的激情和坚定的理想。写作 诗歌时，最好不要直接说出（ 甲 ），而要通过具体的形象，运用比喻、 象征等方式来暗示。总之，要C地表达才能使诗歌耐咀嚼，有诗味。 任务提升 落实与巩固 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 3 诗歌富于音乐性。这种音乐性来自诗歌的韵律和节奏。诗歌写作要安 排好韵律和节奏，以适合所要表达的情感意蕴，否则作品就会缺少韵味。 郭沫若《立在地球边上放号》的雄奇奔放、雪莱《致云雀》的浪漫激情， 与作品的韵律节奏是协调一致的。在写作时，（ 乙 ）要与情感的表达相 统一。写好后还要反复朗读，边读边改，以期取得理想的表达效果。 情感、意象、韵律等都要落实到语言上。诗歌的语言必须凝练、含蓄， 给人以联想和想象的空间，达到言有尽而意无穷的效果。一首诗中，如果 有一些词句能让人眼前一亮，自然能给人留下深刻印象。 任务提升 落实与巩固 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 4 1.文中第一段用“脉搏”比喻社会发展变化的情况，使用了借喻的修辞手法。 请使用借喻修辞另写一个句子。要求：语意完整，借喻贴切，表达流畅。 （3分） 答：____________________________________________________________ 答案：（示例）我知道，我和他之间已经隔了一层可悲的厚障壁。 2.请在文中横线处填入恰当的成语。（3分） 答：____________________________________________________________ 答案：（示例）A.风起云涌 B.不期而至 C.含而不露 任务提升 落实与巩固 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 5 3.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语 言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。（6分） 答：____________________________________________________________ 答案：②，修改为：诗人通过对红烛这一核心意象的层层渲染和开掘。⑤， 修改为：诗人情感的变化和对人生的思考是通过几个意象的组合来实现的。 4.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切， 逻辑严密，每处不超过12个字。（4分） 答：____________________________________________________________ 答案：甲：你想表达的思想感情 乙：韵律和节奏的安排 任务提升 落实与巩固 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 6 5.诗歌写作有哪些注意事项？请根据本文简要概括。（4分） 答：____________________________________________________________ 答案：①诗歌写作应注重真情实感；②要用生动感人的意象表达诗情；③ 注意韵律节奏和情感相协调；④语言必须凝练、含蓄。 任务提升 落实与巩固 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 7 6.阅读下面这首小诗，仿照相应的句子，补写出横线上空缺的句子。要求 想象合理，表达顺畅连贯。（6分） 只要青春还在 我就不会悲哀 （1） 太阳还可以重新回来 只要生命还在 我就不会悲哀 任务提升 落实与巩固 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 8 纵使陷身茫茫沙漠 （2） （3） 我就不会悲哀 冬雪终会悄悄融化 春雷定将滚滚而来…… 答：____________________________________________________________ 答案：（1）纵使黑夜吞噬了一切（2）还有绿洲在前方等待（3）只要明 天还在 任务提升 落实与巩固 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 9 二、阅读提升（16分） 阅读下面的诗歌，完成7~10题。 中国的土地 刘湛秋 你可知道这块神奇的土地 埋藏着黄金般的相思 一串串杜鹃花嫣红姹紫 激流的三峡传来神女的叹息 冬天从冻土层到绿色的椰子林 任务提升 落实与巩固 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 10 蔷薇色的海浪抚爱着砂粒 你可知道这块神奇的土地 黄皮肤，黑头发是那样美丽 敦厚的性格像微风下的湖水 顽强勇敢又如长江一泻千里 挂霜的葡萄下跃动着欢乐 坚硬的核里已绽开复兴的契机 （选自《无题抒情诗》，重庆出版社1986年版） 任务提升 落实与巩固 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 7.下列对这首诗的分析，错误的一项是（3分）( ) A.“埋藏着黄金般的相思”中，“黄金般”是用来形容相思的对象非常美好， 也说明这种“相思”是美好的。 B.“挂霜的葡萄”表明葡萄已经成熟，“已绽开复兴的契机”表明中国人民饱 经风雨的洗礼后，迎来了新的发展机遇，走向了改革开放。 C.中国这块土地之所以牵动着中华儿女的“相思”，是因为它拥有壮丽的山 川、广阔的沃土、悠久的文化、丰富的物产等。 D.作品写了美丽的中国人民，从外貌写到内心，再写到性格，层次井然有 序，思想逐步加深。 √ 任务提升 落实与巩固 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 解析：选D。“从外貌写到内心，再写到性格”错误，由诗歌第二节可知， 应是从外貌写到性格，再写到内心。 任务提升 落实与巩固 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 13 8.下列对这首诗的赏析，错误的一项是（3分）( ) A.这首诗的前一节写土地，后一节写人民，结构完整，浑然一体。 B.中国的神奇，不只在于地大物博，更在于人民的思想已经成熟，挣脱了 各种有形的和无形的枷锁，思想解放，勇于开拓。 C.本诗十分注重意象的创造，把自己的感情寄寓在典型新颖的意象之中， 如“激流的三峡传来神女的叹息”一句，既写出了祖国山川的神奇秀美，又 自然地暗示出中华民族的历史悠久、文化古老。 D.诗歌中“微风下的湖水”和“一泻千里”的“长江”这两个比喻，形象地写出 了中国人民性格中的敦厚和豪放。 √ 任务提升 落实与巩固 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 14 解析：选D。“形象地写出了中国人民性格中的敦厚和豪放”错误。由“顽强 勇敢又如长江一泻千里”可知，“长江”这个比喻写的是中国人民性格中的 顽强勇敢。 任务提升 落实与巩固 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 15 9.（对应“教考衔接”）从“杜鹃花”写到“蔷薇色的海浪”，有什么作用？（6分） 答：____________________________________________________________ 答案：诗歌中的杜鹃花、神女峰、冻土层、椰子林、海浪等意象，看似写 实，实为写意，既写出了祖国山川的广袤壮丽、物产丰富，又暗示了中华 古老文化的神奇美丽、历史悠久，从而突出了中华儿女对这块神奇土地的 永远思恋之情。 任务提升 落实与巩固 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 16 10.比较阅读本诗和艾青的《我爱这土地》，简要说说有什么相同点与不同 点。（4分） 假如我是一只鸟/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱/这被暴风雨所打击着的 土地/这永远汹涌着我们的悲愤的河流/这无止息地吹刮着的激怒的风/和那 来自林间的无比温柔的黎明……/ ——然后我死了/连羽毛也腐烂在土地里 面/为什么我的眼里常含泪水/因为我对这土地爱得深沉…… 答：____________________________________________________________ 答案：（1）相同点：都借助具体意象，抒发对祖国的真挚情感。 （2）不同点：本诗除了表达对祖国的热爱，还歌颂了这片土地上的人民， 同时，饱含了对未来的期待。（意对即可） 任务提升 落实与巩固 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 17 $