第2课 联读二 青春之象，青春之我——《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》-【优学精讲】2025-2026学年高中语文必修上册教用课件（统编版）

该高中语文课件聚焦《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》联读，以“青春之象，青春之我”为主题，涵盖知人论世、意象赏析、象征手法等核心知识点。通过“青春之歌”专栏推荐情境导入，衔接预习储备（作者背景、字词梳理）、教材研习（吟咏、意象、青春之我活动）与教考衔接（意象作用、象征手法迁移），构建完整学习支架。 其亮点在于融合文化自信（昌耀西部生命精神、雪莱民主理想）、语言运用（朗诵节拍重音指导）、思维能力（意象对比分析）与审美创造（诗歌仿写）。活动设计鲜活，如吟咏节奏标注、意象表格对比，教考衔接紧密，助力学生提升诗歌鉴赏与创作能力，为教师提供实用教学路径。

联读二 青春之象，青春之我—— 《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》 1 学习目标 学习提示 1.体会意象的作用 P11：体味“雪峰”“太阳”“蜘蛛”等意象营造出的凝重 而又壮美的氛围，感受其中蕴含的谦卑而强劲的生命 力量 2.欣赏诗歌中大胆 灵活的修辞及象 征手法 P11：要注意体会诗人的情感，理解云雀的象征意 义……欣赏诗人想象的奇特和运用修辞手法的大胆、 灵活 返回导航 2 1 自主预习 储备与铺垫 2 教材研习 理解与赏析 3 教考衔接 迁移与运用 3 PART 01 自主预习 储备与铺垫 4 一、作者掠影 1.昌耀 【简历】昌耀（1936-2000），原名王昌耀，湖南桃源人，中国当代诗 人。他的诗以张扬生命在深重困境中的亢奋见长，将感悟和激情融于凝 重、壮美的意象之中，用饱经沧桑的情怀、古老开阔的西部人文背景、 博大的生命意识，构成协调的整体。诗人后期的诗作趋向反思静悟，语 言略趋平和，有很强的知性张力，形成宏大的诗歌个性 【作品】《划呀，划呀，父亲们！》《慈航》《意绪》《哈拉库图》等 返回导航 5 2.雪莱 【简历】雪莱（1792-1822），英国浪漫主义民主诗人，英国文学史上最 有才华的抒情诗人之一，被誉为“诗人中的诗人”，与乔治·戈登·拜伦并称 为英国浪漫主义诗歌的“双子星座”。他热爱自然，崇尚理性，主张改革 【作品】诗歌《西风颂》《自由颂》，诗剧《解放了的普罗米修斯》等 返回导航 6 二、背景链接 1.《峨日朵雪峰之侧》创作于1962年8月，当时作者所处的环境稍显冷 寂与沉闷，作者用一颗冷静的心审视时代与自身，故短诗《峨日朵雪峰之 侧》定格了他的情绪基调和精神高度，是他生命精神质量的承载，更是他 对生命本质强力的确认。 2.《致云雀》创作于1820年夏。那一时期，大规模的“圈地运动”使百 姓流离失所，大批工人流落街头，到处是弱肉强食的惨象；严重的经济危 机使国家物价飞涨，工人工资骤降，人民生活贫困。诗人当时正处于人生 的低谷期，他用诗文与罪恶的阶级压迫作斗争，预见、期盼着工人阶级的 奋起反抗。 返回导航 7 一、认读字音 1.铆钉( ) 2.揳入( ) 3.罅隙( )( ) 4.晨曦( ) 5.摈弃( ) 6.炽热( ) mǎo xiē xià xì xī bìn chì 返回导航 8 二、词义辨析 1.彷徨·徘徊 ［辨析］ 二者都有“犹疑不决”的意思。“彷徨”不仅指在一个地方走来走 去，还指想到某一个地方去而不明去向，心情多是不好的，它的比喻义强 调心神不定，用比喻义居多。“徘徊”只指在一个地方走来走去（并不涉及 是否想到某个地方去），所指的心情不一定不好，用本义居多，用比喻义 较少。 ［情境选词］ ①他心绪不宁地在房间里______。 ②在人生的十字路口，他感到无比______，不知道该选择哪条道路。 徘徊 彷徨 返回导航 9 2.以至·以致 ［辨析］ “以至”有“甚至”的意思，表示由于前一分句所说的动作、情况 程度很深而产生某种结果。“以致”有“因而造成”“致使”的意思，表示前面 所说的原因造成某种结果，多指不良结果或者不希望出现的局面。 ［情境选词］ ①他专心致志地工作，______有人打招呼他也没有听到。 ②他没有认真备考，______未能通过职业资格考试。 以至 以致 返回导航 10 3.摈弃·摈除 ［辨析］ “摈弃”指抛弃，支配的对象多是私心、杂念、想法和心思等抽 象的心理感受。“摈除”除了有“抛弃”之意外，还有“排除”的意思，支配的 对象多是行为、习惯、规矩、制度或嗜好等具体或抽象的事物。 ［情境选词］ ①做好新时代基层干部，首先要______旧思想、旧观念， 走在群众的前面。 ②春节将近，移风易俗、______陈规陋习，是社会主义精神文明建设的重 要内容。 摈弃 摈除 返回导航 11 三、成语积累 根据解释，在横线上填写本课中的恰当成语。 1.__________：形容非常畅快。常指文章、绘画、文艺作品感情饱满，笔 意流畅，情感得到充分抒发。 2.__________：不加任何修饰。也指写文章不作修改。 3.__________：彩霞弥漫，云气升腾，形容景物灿烂绚丽。 4.__________：看看前面再看看后面，形容做事前考虑周密谨慎，也形容 顾虑过多，犹豫不决。 酣畅淋漓 不事雕琢 霞蔚云蒸 瞻前顾后 返回导航 12 PART 02 教材研习 理解与赏析 13 ［情境任务创设］ “青春之歌”专栏：青春之力，放飞理想。诗的历史最为悠久，诗的生 命却永远年轻。诗与青春有相通的含义。校报“青春之歌”专栏需要推荐诗 歌，你准备推荐《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》，请阅读这两首诗，一起 寻找诗歌中青春的“我”。 返回导航 14 活动一 吟咏昂扬诗韵 1.推荐理由之一：青春之“气”。朗诵下面的诗歌节选部分，注意节拍和重音。 （1）《峨日朵雪峰之侧（节选）》 石砾/不时滑坡， 引动/棕色深渊/自上而下的/一派嚣鸣，__________________ 像军旅远去的/喊杀声。______________ 我的指关节/铆钉一样/揳入/巨石的罅隙。 “嚣鸣”拉长、上扬 “喊杀声”下沉 返回导航 15 血滴，从撕裂的/千层掌鞋底/渗出。________________ 啊，真渴望/有一只/雄鹰或雪豹/与我为伍。__________________ 在锈蚀的/岩壁， 但有一只/小得可怜的/蜘蛛____________ 与我一同/默享着/这大自然赐予的快慰。____________________ ______________________ “渗出”语气凝重 “啊”语调激昂高亢 “蜘蛛”拉长 “赐予的”拉长、上扬 “快慰”语调轻松、舒缓 返回导航 16 ［小结］ 诗中有众多审美意象，也有大量的动词，句式整散结合。我们 在阅读时，要明确停顿，抓住重音，把握语调，控制节奏，从而更好地传 达诗歌的情感。主语和动词一般重读，叹词一般要语调上扬。在句末，有 的地方要下沉，有的地方要上扬，节奏要更加舒缓。 返回导航 17 （2）《致云雀（节选）》 你好啊，欢乐的/精灵！______________________________________ 你似乎/从不是/飞禽， 从天堂或天堂的/邻近， 以酣畅淋漓的/乐音，__________ 不事雕琢的/艺术，倾吐/你的/衷心。____________ 饱含深情，“啊”上扬，“精灵”拉长、上扬 整句渐高 “衷心”拉长 返回导航 18 ［小结］ 《致云雀》全诗共21节，篇幅较长，但围绕一个核心意象“云雀” 抒情，中心明确，朗读时要注意把握情感线索，体会围绕一个核心所表现 出来的不同情感表达。还要把握住诗歌欢快的基调，因为节奏欢快，所以 结尾多作轻盈、上扬、渐高等处理。 返回导航 19 活动二 领会缤纷意象 2.推荐理由之二：意象之“新”。“言不尽意，立象尽之。”《峨日朵雪峰之 侧》《致云雀》两首诗歌的意象各具特色，请朗读、品味诗歌，完成下面 表格中的空缺部分。 返回导航 20 篇 目 意 象 意象特点 象征意味 《峨日朵雪 峰之侧》 ①____________ ____________ 凝重、雄浑 ②_______________________ ___________________ 雄鹰、雪豹 ③______ ④_______________________ _________ ⑤______ 谦卑而坚毅 ⑥______________________ 《致云雀》 云雀 ⑦________ __________ ⑧_______________________ ___ 岩壁、落日、 石砾、深渊 诗人生命的缩影与投射、 人生路上的艰难险阻 壮美 强大勇猛的生命力量或生 命的辉煌 蜘蛛 谦卑而强劲的生命力量 欢乐、光明、美丽 追求光明，向往理想的世界 返回导航 21 活动三 品味技巧 3.推荐理由之三：技巧各异。这两首诗整体上都选取了典型意象通过象征 来表现主题，但在具体描绘意象时运用了不同的技巧，请简要分析。 答：____________________________________________________________ 返回导航 22 ［明确］ ①《峨日朵雪峰之侧》有多个意象，其中代表力量的“雪豹”“雄 鹰”与代表渺小的“蜘蛛”形成鲜明对比。多种意象组合，描绘了一幅壮丽 的雪峰落日景象，视听结合、俯仰结合,更显壮观。 ②《致云雀》则只有一个意象——云雀，诗人运用比喻、对比、设问等方式， 对云雀加以描绘。他把云雀比作诗人，比作深闺中的少女，比作萤火虫，使 云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前。诗人把云雀的歌声同春雨的声息、 婚礼上的合唱、胜利的歌声相比，突出云雀歌声所具有的巨大力量。 返回导航 23 活动四 青春之“我” 4.推荐理由之四：青春之“我”。请结合写作背景，细读文本，探究《峨日 朵雪峰之侧》《致云雀》两首诗歌中“我”的形象。 答：____________________________________________________________ 返回导航 24 ［明确］ ①《峨日朵雪峰之侧》中的“我”是登山勇士，坚毅而谦卑。“这 是我此刻仅能征服的高度了”，“我”竭尽全力登上峨日朵雪峰，满身的疲 惫，换来对雪峰落日壮丽之景的惊叹。“我的指关节……鞋底渗出”，此时 此刻，“我”是贴身绝壁的登山勇士。诗人创作这首诗歌时正遭受身心的巨 大痛苦，他表现出了无比的坚毅。 “但有一只小得可怜的蜘蛛……快慰”，在这样的高度上，有一只不起眼的 蜘蛛与“我”为伴。蜘蛛虽小，它也和“我”一样出现在这样的高度。既然坚 守在峨日朵雪峰之侧的不是雄鹰或雪豹而是蜘蛛，那么说明真正强大、雄 壮和坚韧的不是外在形式或形象，而是精神、意志和心灵。 返回导航 25 ②《致云雀》全诗无一处不写云雀，同时，无一处不有雪莱的自我，云雀 正是诗人理想化的自我写照。 云雀的振翅高飞体现着诗人的执着奋进、愤世嫉俗的态度。云雀的隐形不 露、传播歌声体现着诗人不求名利，只为唤起人间的爱与同情。其中，第 八节直接把云雀比作诗人，说云雀“像一位诗人，隐身/在思想的明辉之 中，……希望和忧虑唤醒”，这正是雪莱一生的社会使命。联系诗歌创作 背景，圈地运动的黑暗暴政正压迫着人民，诗人正是借云雀表达心声：对 自由的赞美和对幸福生活的强烈追求，以及他为伟大理想牺牲的决心。 返回导航 26 返回导航 27 返回导航 28 PART 03 教考衔接 迁移与运用 29 教考衔接 分析诗歌意象作用 《峨日朵雪峰之侧》选取了雪峰、太阳、山海、石砾、雄鹰、雪豹、 蜘蛛等一系列意象，运用象征手法，表达了诗人面对人生苦难时谦卑的态 度和对生命的敬畏与热爱。 《致云雀》中云雀是欢乐、光明、美丽的象征，表达了诗人追求光明、 蔑视黑暗以及向往理想世界的精神。 意象对理解诗歌内容、体会诗歌情感有着重要作用，赏析时可以抓住 多个意象整体把握，也可以借助单个意象深入分析。 返回导航 30 【考情微观】 高考设题 考查实质 1.（2022·全国甲卷）这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相 同。请简要分析。 2.（2020·新高考卷Ⅰ）诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表 达离情有何作用？请简要分析。 分析意 象作用 返回导航 31 【思维指津】 诗歌意象的主要作用有： 1.营造意境。意象的作用之一是造境，众多意象组合在一起，可以渲 染某种氛围，奠定某种感情基调。如冷清的意象营造的是凄清的氛围，奠 定的是伤感的感情基调。 2.表情达意。意象是客观事物与作者的主观情感的结合，因此意象一 定承载着作者的思想情感。 返回导航 32 3.衬托人物。一是为人物的活动提供环境和背景，二是衬托人物的节 操或性格。 4.结构作用。或为前后照应，或为全诗线索。 ［任务达标］ 请做“任务提升·落实与巩固”中的相关题目。 返回导航 33 写法借鉴 象征手法 本课中的诗歌都运用了象征手法，这种手法是借助意象来实现的。 返回导航 34 【技巧指导】 象征，即借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达 真挚的感情和深刻的寓意。象征手法的表达效果是：寓意深刻，能丰富人 们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感受；能给人以简练、形象的 实感，表达真挚的感情。 返回导航 35 1.选择具有象征意义的事物。在运用象征手法时，首先要选择一个具 有象征意义的事物。这个事物可以是自然界中的物体，如太阳、月亮、星 星、花朵等；也可以是人类社会中的物品，如旗帜、钟表、镜子等；还可 以是动物、植物或人物。 选择象征事物，要从身边的事物中去发现那些 具有特殊意义的存在。比如，太阳常常象征着光明、希望和力量；月亮则 象征着温柔、神秘和思念；花朵可以象征着美丽、纯洁和爱情。选择一个 恰当的象征事物，能够为作品奠定一个深刻的主题基调。 返回导航 36 2.赋予事物特定的象征意义。选定象征事物后，需要赋予它特定的象 征意义。这个意义可以是作者根据自己的创作意图和情感体验赋予的，也 可以是在特定的文化背景下被广泛认可的象征意义。 例如，在中国文化 中，竹子常常被赋予坚韧不拔、正直高洁的象征意义。郑板桥的诗句“咬 定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”， 通过对竹子的描写，表达了作者对坚韧不拔、顽强拼搏的精神品质的赞美 和追求。 返回导航 37 3.运用细节描写突出象征意义。为了使象征事物更加生动形象、富有 感染力，需要运用细节描写来突出它的象征意义。细节描写可以包括事物 的形状、颜色、纹理、气味等方面，也可以包括事物的动作、神态、语言 等方面。比如，描写一朵红色的玫瑰花，从它的花瓣的形状、颜色的鲜艳 程度、花蕊的细腻质感等方面进行细节描写，同时也可以描写它在微风中 的摇曳姿态、散发的芬芳气息等，从而突出它象征的爱情的热烈和美好。 返回导航 38 4.对比衬托强化象征意义。“没有比较，就显不出长处；没有欣赏的人， 乌鸦的歌声也就和云雀一样。要是夜莺在白天杂在聒噪里歌唱，人家绝不 以为它比鹪鹩唱得更美。多少事情因为逢到有利的环境，才能达到尽善的 境界，博得一声恰当的赞赏。”莎士比亚的这段话生动地说明了对比衬托 的作用。 通过对比衬托的方式，可以强化象征事物的象征意义。对比可 以是不同事物之间的对比，也可以是同一事物在不同情况下的对比。衬托 可以是正面衬托，也可以是反面衬托。 返回导航 39 【学以致用】 学习创作诗歌，可以通过具体的意象，运用象征手法来抒发心情或暗示情 感，这样诗歌才能耐咀嚼、有诗味。如下面这首小诗，借“梅”来表达对生 命的思考。 梅 一片花瓣 是一滴生命 剥落了生命 你召来了燕语和莺啼 请另选一个事物，仿照《梅》的写法和形式，写一首小诗。 答：____________________________________________________________ 返回导航 40 ［参考示例］ 船 一片风帆 是一缕乡思 高挂起乡思 你承载了沧桑和希望 返回导航 41 $