八年级上册-【一战成名新中考】2026河南中考语文·一轮复习·古诗文与名著进阶练

创新设问 3(4分)生物学角度：“落红”会被细菌、真菌分解为无机 物，重新参与物质循环，为植物提供养分，助力花朵生长 文学角度：诗人借拟人化的“落红”，抒发自己虽辞官，仍 心系国家、甘愿奉献的爱国之情。 25.*泊秦淮 1.(2分)两个“笼”字将烟、水、月、沙四种景物（意象）和谐 地融为一体，贴切传神地描绘出秦准河两岸朦胧的水色 夜景（渲染出一种凄清的氛围），寄托了作者的忧愁和 伤感。 2.(2分)示例：运用借古讽今的手法，通过写歌女不知亡国 之痛，来表现统治者只顾自己享乐、不顾国家艰难的状 况。既体现出了辛辣的讽刺、深沉的悲痛和无限的感慨， 同时也流露出诗人对国家命运的忧虑 创新设问 3.(4分)相同点：都运用了借古讽今（以小见大、对比、借代 等)的手法，杜诗借商女唱亡国之音批判晚唐统治者的荒 淫，林诗借游人沉醉于暖风讽刺南宋权贵的苟且。不同 点：杜诗侧重对晚唐社会风气的忧虑，表达对国家命运的 隐忧：林诗更直接地谴责南宋统治者忘却国仇家恨，偏安 一隅，表达的愤慨之情更为强烈。 八上 26.黄鹤楼 1.(4分)首联从身骑白鹤飞升的神话传说起笔，回到眼前 从古至今留存的黄鹤楼，写出了岁月不再、古人不可见之 憾，表达了世事苍茫之慨：额联先写黄鹤之杏然不见，在 远望天际，寻觅黄鹤踪影之时，顺势转换为对天际白云的 描绘，通过黄鹤楼的远景表现了此楼耸人天际、白云缭绕 的壮观，表达了物是人非的感慨。两联古今变幻、虚实相 生、气象恢宏，独具特色。（意思对即可) 2.(3分)历历：分明的样子。萋萋：草木茂盛的样子。使用 叠词“历历”“萋萋”，在韵律上，对仗工整，节奏鲜明，朗朗 上口；在内容上，突出了对景物特征的描绘，以树木芳草 的葱郁衬托了诗人的思乡愁绪。 3.(4分)抒发了诗人吊古伤今的惆怅之情和思乡之情。前 四句写昔人乘鹤而去，只余空楼，千百年来只有悠悠的白 云空自浮动，诗人吊古伤今，生发惆怅之情：后两句描写 日暮时分，诗人遥望家乡却只见江雾迷蒙，生发思乡之 情。（意思对即可。情感，2分；结合诗歌内容分析，2分。 若分条作答，分析合理亦可。若有其他理解，分析合理亦 可的情给分) 27.使至塞上 1.(3分)额联在结构上起到了承上启下（过渡）的作用。 “征蓬出汉塞”以“征蓬”自比，写自己离开“汉塞”，像蓬 草一样漂泊远行，承接首联诗人单车出使、奔赴边疆的行 程：“归雁人胡天”以大雁北归飞向胡天，诗人的视野也随 之转向塞外的广袤天地，引出颈联对塞外大漠壮丽景色 的描写，为展现塞外风光做铺垫，使诗歌行文自然流畅， 层次分明。（作用1分，结合诗句分析2分） 2.(2分)示例一：额联中的征蓬和归雁。诗人把自己比作 “飘飞的蓬草”“北归的大雁”，含蓄地表达出孤身出塞的 飘零落寞之感和内心的抑郁激愤之情。 示例二：颈联中的大漠、孤烟、长河、落日。诗人通过这四 个意象描绘了奇美壮丽的塞外风光，营造了苍茫旷远的 意境，充分体现了诗中有画的特色，表现出诗人苍凉孤寂 的情感以及开阔的胸襟。 参考答案及 一战成名新中考 创新设问 3.(4分)“全景式构图”示例：诗中“大漠孤烟直，长河落日 圆”一联，描绘出塞外大漠的广阔画面，“大漠”展现出空 间的广袤，“孤烟直”“长河落日圆”分别从垂直和水平方 向勾勒景物，构成一幅宏大、壮观的塞外全景图，给人以 强烈的视觉冲击。 “绘画技法融人”示例：“大漠孤烟直，长河落日圆”运用了 色彩对比和线条勾勒的绘画技法。“大漠”的黄色与“孤 烟”的黑色形成鲜明对比，“长河”的曲线与“落日”的圆 形相互映衬，使画面富有层次感和立体感，宛如一幅精美 的画作。 28.线塘湖春行 1.(2分)平仄相对的词语：“乱花”与“浅草”，“渐欲”与“才 能”，“迷人眼”与“没马蹄”。音韵和谐，朗朗上口，写出 了早春生机勃勃的特点，表达了诗人喜悦的心情。 2.(4分)额联以仰视的视角写初春（早春）的动物（莺、燕）， 以“早”“新”“争”“啄”描绘出一幅莺争暖树、燕啄春泥的 动态场景图。颈联以俯视的视角写初春（早春）的植物 (花、草)，以“乱”“浅”“渐欲”“才能”状写花、草欣欣向 荣的状态。诗的中间两联准确、生动地把诗人边行边赏 到的初春（早春）景象展现出来，给人以清新之感。（围绕 领联、颈联内容分析各得1分，综合分析两联内容得1分， 语言表达准确流畅得1分，意思对即可) 3.(4分)示例一：选取典型景物。诗人选取了早莺、新燕 乱花、浅草等具有早春特征的景物。“几处早莺争暖树， 谁家新燕啄春泥”用“早莺”“新燕”突出了春的早和生机 勃勃：“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”以“乱花”“浅 草”描绘出西湖早春花草的欣欣向荣，展现出西湖早春独 特的美景，流露出诗人的喜爱与赞美之情。 示例二：运用精妙词语。“争”“啄”“渐欲”“才能”等词语 用得极为精妙。“争”字写出了早莺抢着飞向暖树的活泼 可爱，“啄”字生动地表现了新燕衔泥筑巢的忙碌场景， “渐欲”“才能”则淮确地描绘了花草逐渐生长的动态变 化，让读者感受到西湖早春景色的细微变化，体现出诗人 观察的细致和对美景的欣赏。 示例三：结尾直抒胸臆。“最爱湖东行不足，绿杨阴里白 沙堤”，直接表明诗人最喜爱西湖东边的景色，在白沙堤 上漫步，怎么也看不够，直接抒发了对钱塘湖早春美景的 赞美和陶醉之情。 示例四：移步换景描写。诗人以“行”为线索，从孤山寺北 到贾亭西，再到湖东白沙堤，随着脚步的移动，依次展现 西湖不同位置的景色，让读者仿佛身临其境，一同感受西 湖早春的美丽，在景物转换中不断强化对美景的喜爱 之情。 创新设问 4.(2分)示例：画作内容应使用明亮的色彩，如嫩绿、鹅黄 等，来表现春天的明媚与生机。 29.饮酒（其五） 1.(2分)示例一：“心远”表达了诗人悠闲自得的心境和对 宁静自由的田园生活的热爱，以及对黑暗官场的鄙弃和 厌恶。 示例二：“心远”表达了一种不被外界所干扰和迷惑，超脱 尘世、追求心灵自由的人生态度。 示例三：“心远”指思想上远离官场和世俗，在田园生活和 大自然中保持一种宁静高远的心境。 2.(4分)苏轼认为，陶渊明在东篱采菊，无意间一抬头，南 山映人眼帘，一个“见”字写出了一种无意得之、悠然忘我 的心境，与全诗营造的闲远散淡的氛围是吻合的：而“望” 解析·河南语文 17 相比于“见”，更有目的性，更像是有意为之，破坏了诗歌 自然而然、浑然天成的意境，因此说“作‘望南山'，则此一 篇神气都索然矣”。 3.(2分)示例：悠然自得的隐居情怀。以“鸟”作为意象，表 达了作者采菊东篱、陶醉山色，闲适自由的心境。 4.(2分)不矛盾。“此中有真意”是指诗人领悟到了人生的 真谛、自然的意趣。“忘言”是因为这种真意难以用言语 表达。诗人沉浸在这种意境中，语言已无法充分传达其 感受，表明诗人并非不想说，而是无法用言语来描述，更 强调了这种意趣的微妙和诗人内心的独特体验 5.(2分)示例：《南山下采菊有感》。“南山下采菊”直接取 自诗中最具代表性的画面，让读者直观地感受到诗歌所 描绘的田园生活的宁静美好：“有感”又照应诗歌中诗人 所抒发的情感态度。 30.春望 1.(2分)示例：古时当有敌人来侵犯时就会点火报警，所以 诗人用“烽火”代指战争。诗句意思是：连绵的战火已经 持续了一个春天，家书难得，一封抵得上万两黄金。突出 了战争的残酷，而“锋”字并无此意。（结合知识卡片分析 1分，结合诗歌内容分析1分) 2.(2分)刻画了一位满头白发，因焦虑忧愁频频搔首，使头 发掉落，稀疏到连簪子都插不上的诗人形象。表达了诗 人的忧国思家之情。 3.(4分)示例：①融情于景。将对国家败亡的悲痛融入景 物描写之中，甚至让花、鸟都沾染了悲伤的情绪，通过描 写凄凉的景象表现诗人忧国伤时的情感。②运用夸张的 修辞手法。用“抵万金”极言家书的珍贵，表达了诗人对 妻子儿女的强烈思念。③选择众多典型意象。从“远景” 山河城郭，到“中景”荒草残木，再到“近景”春花飞鸟，最 后到“特写”自身稀疏的白发，将宏大的家国之悲逐步凝 缩在诗人自己身上，表达了诗人沉痛的忧国伤时、念家悲 己之情。（答出任意两点，意思对即可。每点2分）》 创新设问 4.(4分)示例：《春望》描写“国破山河在，城春草木深”的破 败凄凉之景，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的情景交融，抒 发忧国伤时、念家悲己之情。《望岳》描绘泰山“造化钟神 秀，阴阳割昏晓”的雄伟壮丽之景，展现“会当凌绝顶， 览众山小”的豪情壮志，借景抒情，表达对泰山的赞美及 积极进取的人生态度。 31.雁门太守行 1.(3分)示例一：肃杀的景象。从本诗中“霜重鼓寒声不 起”一句看，此时天气已非常寒冷，可以想见当时的边塞 应是草木凋零、一片萧条的肃杀景象。 示例二：绚烂的景象。本诗多处使用描绘色彩的词语，形 成一种浓墨重彩、雄浑悲壮的美，秋色的绚烂与整首诗画 面风格一致。 示例三：两种理解都可以。无论哪种理解都有助于表现 战争的悲壮惨烈，绚烂的景象可与之形成强烈反差，肃杀 的景象则可以从正面烘托。（有明确观点，1分：分析合 理，2分) 2.(4分)①“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”，用“黑云” 比喻敌军，用“金鳞”写出阳光下铠甲的光芒，突出了战争 的紧张氛围和壮烈情感。②“角声满天秋色里，塞上燕脂 凝夜紫”，红与紫的搭配，营造出一种诡谲奇幻的氛围，写 出战争的悲壮残酷。③“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不 起”，“红旗”与“霜重”形成冷暖对比，突出了战争的艰 18 参考答案及解析 难，同时也暗示了将士们的坚忍与不屈。（结合诗句写出 两点即可) 3.(2分)因为从“秋色”和“霜重”可知此时是深秋，半夜寒 冷，冷气重，寒风卷动红旗，所以红旗是“半卷”：同时，“半 卷”表明援军夜袭行军的隐蔽与迅速，展现出将士们的英 勇壮烈。（言之有理即可） 创新设问 4.(4分)李贺用燕昭王筑黄金台招揽天下贤士的典故，表 达了将士们感念君主的知遇之恩、誓死报国的豪情与决 心。陈子昂登上幽州台吊古伤今，表达了自己生不逢时 怀才不遇、壮志难酬的惆怅与孤寂，以及感慨生命短暂 时不我待的事理悲情。 32.赤壁 1.(2分)作者用这样的假设感慨周郎的取胜得益于机遇 曲折表达自己空有抱负而生不逢时、无从施展才华的无 奈。（意思对即可） 2.(2分)这首诗借对三国史事的遐想，慨叹历史上英雄成 名的机遇，曲折地表达了自己空有抱负却生不逢时、无从 施展的无奈。 创新设问 3.(2分)C【解析】“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝” 暗含岁月流逝而物是人非之感。A项抒发了思乡之情， B项表达了诗人对友人的同情和关切，C项抒发了对岁月 流逝、人事变迁的感叹，D项表现了诗人变法革新的政治 理想和远大的抱负，以及大无畏的精神。故选C。 33.渔家傲 1.(4分)“接”“连”二字把四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的 云雾自然地组合在一起，形成一种浑茫无际的境界：“转” “舞”二字化静为动，既形象地描绘了繁星的闪烁，传神地 写出了词人昂扬的气魄，又将词人在风浪颠簸中的感受 生动地传递给读者。 2.(4分)词人借用“鹏”“三山”的典故，寄寓了摆脱现实困 境、追求自由美好境界的理想。“鹏”象征着强大的力量 和远大的志向，词人希望自己能如大鹏般，凭借强大力量 冲破现实枷锁，实现理想抱负：“三山”代表着美好、自由 超脱尘世的理想之境，词人渴望摆脱现实的苦难，到达这 样一个没有烦恼的仙境，过上幸福生活。 3.(4分)①想象天庭景象，用“归帝所”“闻天语”等场景暗 示现实中理想与归宿的缺失。②想象与天帝的对话，点 破现实困境：纵然才华横溢，却在家国危难的现实中难展 抱负。③想象鹏鸟高飞、风吹小舟到仙山的情景，表达对 超脱乱世、追求精神自由的强烈向往，折射出现实中无法 摆脱的沉重枷锁。（每点2分，任答两点即可得4分。意 思对即可) 创新设问 4.(2分)B【解析】“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句” 表达了怀才不遇的感慨。A项写陶渊明反思归田后自己 的生活状况，B项感叹机遇难求、怀才不遇，C项抒发思乡 之情，D项表达对故乡的眷恋。故选B。 5.(2分)示例：我会在遇到困难（或：希望自己有所作为，遭 遇变故，孤独无依，奋力挣扎，感觉前路迷茫…)的时候 引用这句话。我要像大鹏那样乘风高飞，鼓励自己不被 困难打倒，要勇往直前，追寻自己的理想。（答出在什么 样的情况下引用1分，结合词句内容分析1分) ·河南语文 34.*浣溪沙 1.(2分)情：对时光流逝的惋惜和因燕子归来而产生的欣 慰之情。思：一切必然要消逝的美好事物，我们都无法阻 止其消逝，但消逝的同时仍然有美好事物再现，生活不会 因消逝而变得一片虚无。（意思对即可） 2.(2分)示例：“独”字写出了词人独处时的寂寞，伴着萧条 的春色和眼前时光的流逝，生出无限的悲凉，突出了词人 的凄凉寂寞之感。 3.(4分)“新”指新春来临，词人在园中聆听新词，享受当下 的美好：“旧”指亭台依旧，让词人想起往昔的岁月：迎新 忆旧，透露出新春的喜悦和对时光流逝的感慨。“去”象 征着美好事物的消逝，“来”则意味着新的希望：旧去新 来，抒发了词人对繁华易尽的伤感惋惜和又见旧燕归来 的欣喜。（对两组反义词进行分析，每组1分，言之成理 即可：透露出的情感2分，答出两种不同情感，符合词意 即可) 八下 35.关雎 1.(2分)①“左右流/采/芼之”通过反复吟咏女子采摘荇菜 的劳作场面，既增强了诗歌的音乐感和节奏感，又突出了 淑女勤劳、贤淑的品质，展现出女子的美好形象。②“寤 寐求之/琴瑟友之/钟鼓乐之”反复吟唱男子对女子的追 求和思念过程，层层递进，既增强了诗歌的音乐感和节奏 感，又突出了男子对女子的执着和痴情。（意思对即可， 任意写出一，点即可得2分) 2.(2分)示例一：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好 速”，以河洲上关关鸣叫求偶的雎雌鸠为“比”的对象，兴起 淑女为君子的佳偶，借助鸟的行为来引出抒情主人公对 淑女的殷切盼望，以此情感总揽全诗。 示例二：“参差荇菜，左右流之…悠哉悠哉，辗转反侧” 以水中左右飘摇荡动的荇菜为比，兴起君子欲求淑女动 荡渴慕的心，当主人公求之不得，付出暂时没有得到回应 的时候，甚至“寤寐思服”，“辗转反侧”。 3.(2分)《关雎》是一首写爱情的诗歌。写一个男子对女子 思念、追求的过程，这个过程显得美好、喜悦而又不低俗 可以说是“乐而不淫”：写求之不得的焦虑、苦闷而又想象 成功之后的热闹情景，可以说是“哀而不伤”。 36.蒹葭 1.(2分)对心中理想对象的执着追求和强烈思念，对“伊 人”可望而不可即、爱而不得的忧伤与怅惘。 2.(4分)示例一：诗歌通过“道阻且长”“道阻且跻”“道阻 且右”写出了主人公追寻伊人的道路漫长、陡峭、弯曲，以 道路的艰险渲染追求过程的艰辛，展现出主人公对“伊 人”的执着追求，突出了主人公为实现自己的理想目标而 上下求索、矢志不渝的精神。 示例二：诗歌通过“白露为霜”“白露未晞”“白露未已”暗 示时光的流逝，以追寻时间之长展现主人公追求“伊人” 过程的艰辛，从侧面衬托出主人公对伊人的执着追求，突 出了主人公为实现自己的理想目标而上下求索、矢志不 渝的精神。（结合诗句分析过程3分，精神品质1分，意 思对即可) 创新设问 3.(2分)B【解析】“蒹葭苍苍，白露为霜”营造了一种朦 胧、凄清的意境。A项营造出壮阔、雄浑的意境，B项描绘 了一幅朦胧的水边夜景，营造出朦胧、迷离、清冷的意境， C项营造出雄浑、壮阔、苍凉的意境，D项营造出奇丽、壮 观的意境。故选B。 参考答案及 一战成名新中考 37.*送杜少府之任蜀州 1.(2分)①“五津”是友人杜少府所去的地方，表达了诗人 对朋友的关切之情。②遥远的“五津”仿佛隐约可见，这 是诗人的想象，自长安望蜀州，视线为迷蒙的风烟所遮， 微露伤别之意。 2.(2分)示例一：不赞同。诗人用两人处境相同、感情一致 来宽慰友人，借以减轻友人的悲伤和孤独之感，于惜别之 中显现出对友人的关切，同时也表现出诗人胸襟的阔大。 示例二：不赞同。诗人劝勉友人不要因为离别而伤心落 泪，要心胸豁达，坦然面对，这显示了诗人旷达的胸襟及 与友人真挚的友情。 创新设问 3.(3分)(1)分别时不要过度悲伤，而要积极乐观（豁达洒 脱)。 (2)借景抒情(3)送别友人后的孤寂、凄凉之 感。[每空1分，(1)(3)空意思对即可] 4.（2分)示例一：我赞同语调伤感。“与君离别意，同是宦 游人”，朋友离京赴任，即将远隔千山万水，蕴含诗人对友 人的不舍、牵挂和漂泊在外的怜惜之情，所以适合用伤感 的语调朗读。 示例二：我赞同语调豪迈。“海内存知己，天涯若比邻”道 出了诚挚的友谊可以超越时空限制的哲理，给人以莫大 的安慰和鼓舞，表现了诗人乐观宽广的胸襟和对朋友的 真挚情谊，所以应该用豪迈的语调朗读。 示例三：我赞同语调豪迈。“无为在歧路，儿女共沾巾”， 诗人慰勉友人不要像青年男女一样，为离别泪湿衣襟，而 要心胸豁达，坦然面对，表达了诗人豪迈旷达、爽朗乐观 的思想感情，所以应该用豪迈的语调朗读。（言之有理 即可)》 38.茅屋为秋风所破歌 1.（2分)①布衾冷裂、雨脚如麻②气愤、无奈 2.(2分)“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”一语双关。 一是表现诗人盼雨停、盼天亮的迫切心情；二是表现诗人 盼望战乱频繁、残破不堪的国家能尽快从深重的灾难中 解脱出来。 3.(2分)示例一：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”，“风 怒号”以比拟手法写出秋风声势之盛，“卷”字写出狂风威 力之大。 示例二：“茅飞渡江洒江郊，高者挂胃长林梢，下者飘转沉 塘坳”，写出了一种茅草漫天飞舞、无处不在的奇景，虽无 一语直接写风，却让人感到风的肆虐，动态十足，惊心 动魄。 示例三：“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”，写风定云 起、天色昏暗的情景，不言大雨，而给人以大雨将至的压 抑之感。 示例四：“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏 无干处，雨脚如麻未断绝”，写被子破烂冰冷、屋漏湿冷， 透出阵阵寒意，令人悲悯：又以“娇儿恶卧”映衬其间，更 觉苦寒不堪。 4.(3分)诗人叙写秋风破屋给自己带来的痛苦，借此反映 “天下寒士”的痛苦，表现社会、时代的苦难，渴望出现高 大坚实的房屋，庇护“天下寒士”。（痛苦2分，渴望1分： 意思对即可得分) 5.(4分)本诗描写了狂风袭屋、群童抱茅、屋漏难眠的景 象，反映了安史之乱下诗人自身悲惨的生活现状，从个人 遭际联想到为天下寒士谋温饱，体现诗人广济苍生的博 大胸怀，表达了忧国忧民的情感。这使得诗歌在内容领 域、主题价值方面都呈现出新境界。（意思对即可） 解析·河南语文 192.全诗抒发了诗人怎样的情怀？(2分) 创新设问 第一部分 3.跨学科生物在生物课上学习“细菌和真菌在自然 界中的作用”章节时，你联想到了本诗最后两句，对 诗人表达的情感有了更深的理解。请从生物学和 文学两个角度，写出你对“落红”这一意象内涵的 古诗词 理解。(4分)》 鉴赏 25.*泊秦准唐·杜牧 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 1.该诗首句两个“笼”字用得精妙，请结合诗歌内容 赏析。(2分) 2.古诗中常有感慨国家兴亡的主题，本诗是如何表现 这一主题的？(2分)》 创新设问 3.链接课外情感这首诗后两句与林升《题临安邸》中 的“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”在写作手 14 古诗文与名著进 法和情感表达上有何异同？请简要分析。(4分) 八上 26.黄鹤楼唐·崔颗(2024) 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 1(教材思考探究二题变式)这首诗的前两联巧妙地 将神话与景物融为一体，有虚实相生的意境美，请 简要赏析。（4分) 2.请从叠词使用角度赏析“晴川历历汉阳树，芳草萋 萋鹦鹉洲”两句的妙处。(3分) 3.[2024河南]这首诗抒发了诗人哪些情感？请结合 诗歌内容简要分析。(4分) 阶练·河南语文 27.使至塞上唐·王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 1.[2025河南焦作二模]诗歌额联在结构上起到了什 么作用？请结合诗句简要分析。(3分) 2.意象是解读诗歌的突破口之一，了解诗歌中意象的 寓意，是读懂作品和把握诗人情感的关键。请找出 本诗任意一联中的意象，说说它们蕴含了诗人怎样 的情感。(2分) 创新设问 3.跨学科美术王维的诗歌具有“诗中有画”的特点， 请从“全景式构图”和“绘画技法融入”中任选一个 角度，结合颈联谈谈你的理解。（4分) 古诗文与名著进 一战成名新中考 28.钱塘湖春行唐·白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 1.列出颈联三组平仄相对的词语，并简要分析其表达 效果。(2分) 一部分 2.诗歌的中间两联，细致地描绘了诗人在钱塘湖春行 时所见的景物，寓情于景，准确生动地表现了自然 词 之物的活泼情趣，请简要分析。(4分) 曲 鉴赏 3.这首诗是如何表现诗人对钱塘湖早春美景的喜爱 与赞美之情的？(4分) 创新设问 4.新考法情境化小文同学将根据本诗颔联内容作 画，请你参照提示，将下面的构图思路表格补充完 整。(2分) 画作内容应选择一些春天特有的树木， 季节背景 如柳树、桃树等，以展现春天的温暖。 阶练·河南语文 15 续表 画作内容应体现主要动物的活动，如黄 莺在树上鸣唱，燕子在空中飞翔或在地 动物活动 面啄泥等，以展现春天万物复苏的生机 勃勃。 色彩运用 第一部分 29.饮酒（其五） 东晋·陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 古诗词 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 鉴赏 此中有真意，欲辨已忘言。 1.“心远地自偏”中“心远”包含哪些丰富的意蕴？请 简要概括。(2分)》 2.(教材思考探究一题)关于陶渊明《饮酒（其五）》， 苏轼这样评述：“因采菊而见山，境与意会，此句最 有妙处。近岁俗本皆作‘望南山’，则此一篇神气 都索然矣。”你怎么理解苏轼的这段话？说说你的 想法。(4分) 3.陶渊明很多诗中都有“鸟”这一意象。请你参照链 接材料，分析本诗“飞鸟相与还”一句中“鸟”的意 象所寄托的深意。(2分)》 链接材料： ①壮志凌云的青年抱负。以“鸟”作为意象， 抒发了作者年轻时渴望实现理想抱负的雄心壮志。 ②孤独无助的心境。以“鸟”作为意象，写出 了作者涉足官场，饱受内心摧残的悲苦命运。 16 古诗文与名著进 4.最后两句先说“此中有真意”，后说想说却“忘言”， 前后是否矛盾？为什么？(2分)》 5.《饮酒》共有二十首诗，均为陶渊明酒后所作，故均 题名为《饮酒》。请你根据内容和意境为本诗重新 拟一个题目并说明理由。(2分)》 30.春望唐·杜甫(2013) 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 1.一些同学常把“烽火连三月，家书抵万金”中的 “烽”误写为“锋”。请你根据知识卡片和诗歌颈联 的内容解释为什么要写作“烽”。(2分) 知识卡片 《说文解字》对“烽”的解释：“边有警则 举火。” 《新华字典（第11版）》对“烽”的解释：“烽 火，古时边防报警点的烟火，敌人来侵犯时，守卫 的人就，点火报警。” 2.尾联刻画了诗人怎样的形象？表达了什么情感？ 请结合诗句简要分析。(2分) 阶练·河南语文 3.本诗蕴含着诗人浓浓的家国情怀，请简要分析它是 怎样达到这种表达效果的。(4分) 创新设问 4.[2025河南洛阳一模]链接教材同字杜甫的《春望》 与《望岳》都以“望”字统摄全篇，但描绘的画面和 蕴含的情感各有不同，请结合诗句内容从景与情的 角度进行赏析。（4分) 31.雁门太守行唐·李贺(2022) 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 1.[2022河南]这首诗中的“秋色”应该理解为绚烂的 景象还是肃杀的景象？请结合诗歌内容谈谈你的 看法。(3分) 2.鲁迅评价李贺诗歌“用词如泼彩”。请结合诗句， 分析李贺诗歌如何通过大胆用色展现其独特的艺 术魅力。(4分) 古诗文与名著进 一战成名新中考 3.有同学不理解第五句中“红旗”为什么是“半卷”， 请你结合诗歌内容和主旨向其说明原因。(2分) 创新设问 4.链接教材典故燕昭王曾筑黄金台招纳贤士，至今 一部分 仍为美谈。李贺笔下的“黄金台”和陈子昂登临的 “幽州台”皆指此台。请你根据诗歌内容和下面的 知识卡片，分别概括两位诗人借此台所表达的情 古诗 感。(4分) 曲 知识卡片 《战国策·燕策一》记载：“于是昭王为隗筑 鉴赏 宫而师之。乐毅自魏往，邹衍自齐往，剧辛自赵 往，士争凑燕。”黄金台为燕昭王尊师郭隗之所， 后多用来形容招纳贤才的地方或人才荟萃之地」 32.赤壁唐·杜牧(2023) 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 1.[2023河南]“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔” 是诗人的假设，这样假设有何用意？(2分) 2.（教材思考探究三题)这首诗表现了作者对自身才 华、命运的哪些认识？(2分) 价练·河南语文 17 创新设问 3.[2023河南]链接教材情感下面诗句与“折戟沉沙 铁未销，自将磨洗认前朝”暗含的感慨最接近的一 项是(2分) A.日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。（崔颗《黄 鹤楼》)》 一部分 B.我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（李白《闻 王昌龄左迁龙标遥有此寄》)》 C.怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。（刘禹锡 《酬乐天扬州初逢席上见赠》) D.不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（王安石 诗 《登飞来峰》) 鉴赏 33.渔家傲宋·李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归 帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏 正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ 1.“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”两句中几个 动词用得极妙，请简要赏析。(4分) 2.词人借用“鹏”“三山”的典故，寄寓了怎样的理想？ 请结合词的内容简要分析。(4分) 3.这首词中作者以丰富奇特的想象表达自己的胸怀， 请结合词作内容分析是如何体现这一特点的。 (4分) 18 古诗文与名著进 创新设问 4.链接教材情感下面诗句与“我报路长嗟日暮，学诗 漫有惊人句”暗含的感慨最接近的一项是(2分) ( A.结庐在人境，而无车马喧。[陶渊明《饮酒（其 五)》] B.东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（杜牧 《赤壁》)》 C.日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。（崔颗《黄 鹤楼》) D.仍怜故乡水，万里送行舟。（李白《渡荆门 送别》)》 5.新考法开放性“九万里风鹏正举”是广为流传的 佳句，你会在什么样的情况下引用它？请结合词句 内容简要分析。(2分) 34.*浣溪沙北宋·晏殊 一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几 时回？ 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独 徘徊。 1.宋史评价晏殊的作品“闲雅有情思”，请分析画线 句中的“情”“思”分别是什么。(2分) 2.请对“小园香径独徘徊”中的“独”字进行赏析。(2分)》 阶练·河南语文 3.[2025河南郑州一模]请结合词中的两组反义词 “新”与“旧”、“去”与“来”，简要分析词人的复杂 情感。(4分) 八下 35.关雎《诗经》 关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇莱，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右笔之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。 1.《诗经》多采用重章叠句的形式，即上下句或上下 章基本相同，只是有几个字不同，造成回环往复的 效果。请你结合本诗具体诗句分析。(2分) 2.(教材思考探究二题变式)《诗经》经常使用比兴手 法，诵读这首诗，看看哪些诗句使用了比兴手法，并 举一例分析。(2分) 古诗文与名著进 一战成名新中考 3.孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”结合本诗 内容谈谈你对这句话的理解。(2分) 36.蒹葭 《诗经》 蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 一部分 溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。 古诗词曲鉴赏 蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。 1.《蒹葭》诗中“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水 中祉”三句皆出现“宛”字，给人以恍惚迷离，可望 而不可即的感觉，写出了伊人的飘忽难寻，作者借 此抒发了怎样的情感？(2分)》 2.王国维先生盛赞：“《蒹葭》最得风人深致。”《蒹葭》 文字简约，但却展现了深远的诗意。结合具体诗句 说说诗人是如何渲染主人公追寻“伊人”过程的艰 难的，表现了主人公怎样的精神品质。(4分) 创新设问 3.链接教材意境下面诗句与“蒹葭苍苍，白露为霜” 营造的意境最相近的一项是(2分) ( A.树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 (曹操《观沧海》) 价练·河南语文 19