八年级下册-【一战成名新中考】2026河南中考语文·一轮复习·早早读

续表 【思维导图】 上片 新词对比旧亭台→物是人非 《寓情于景)儿夕阳西下→年华逝去 →惆怅伤怀 浣溪沙 花落去一→无可奈何 →惋惜伤感 下片 对比 蕴含哲理) 燕归来→似曾相识→通达欣慰 独徘徊→孤寂伤感、心绪不宁 【主旨】这首词描写了词人听曲饮酒的闲适生活和对暮春残景的叹惋，抒发了词人对光阴流转、物是人非的感慨 与惆怅。 整合阅读 主题物是人非 《浣溪沙（一曲新词酒一杯）》：抒发了词人对光阴流转、物是人非的感慨与惆怅。 《赤壁》：“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝”暗含岁月流逝而物是人非之慨。 《酬乐天扬州初逢席上见赠》：“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”抒发了诗人对岁月流逝、人事变迁的感叹。 八下 35.关雎《诗经》 【关键词】爱慕之情、相思之苦；比兴、想象、重章叠句 【作品简介】《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为风、雅、颂三个部 分。“风”，又叫“国风”，是各地的民歌；“雅”是正统的宫廷乐歌；“颂”是宫廷宗庙祭祀的乐歌。 原文 参考译文 理解与赏析了 jǔji0 内容：以水鸟和鸣起兴，引出对美丽贤淑的好姑娘的爱慕 关关雎鸠， 雎鸠鸟不停地鸣叫，在 之情。 在河之洲。 水中的陆地上。文静 手法：比兴。以河洲上关关鸣叫求偶的雎鸠为比的对象，兴 yǎo tiao 窈窕①淑女， 善良美好的女子，是君 起淑女为君子的佳偶，借助鸟的行为来引出抒情主人公对淑 子好的配偶。 女的殷切盼望。比兴手法的运用切合诗意，自然流畅，显现 hao giu 君子好逑②。 了婉曲动人的艺术魅力。 参差荇菜， 水中的荇菜长短不齐， 内容：写小伙子对意中人的思念、追求，以及因求之不得而朝 左右流③之。 采荇人在船左右两边 思暮想、寝食难安的情形。 窈窕淑女， 求取。文静善良美好 手法：比兴。以水中左右飘摇荡动的荇菜为比，兴起君子欲 wdùmei 的女子，（君子）日日夜 寤寐④求之。 求淑女动荡渴慕的心，当主人公求之不得，付出暂时没有得 夜想追求。追求她成 求之不得， 到回应的时候，甚至“寤寐思服”“辗转反侧”。 了空想，日日夜夜不停 寤寐思服⑤ 炼字：“悠”形容男子夜长不寐时绵绵不断的忧思。两个 思念。思念之情绵绵 “悠”字以感叹语气，着意加重了感情色彩，把主人公长夜无 悠哉悠哉， 不尽，翻来覆去难以 眠、思绪万千以至难耐的相思之苦深深地表现了出来。 辗转反侧。 成眠。 44 早早读·河南语文 一战成名新中考 续表 参差荇菜， 水中的荇菜长短不齐， 左右采之。 采荇人在船左右两边 内容：写小伙子想象中的与意中人热恋的美好时光和举行婚 窈窕淑女， 去采摘。文静善良美 礼的欢乐场面（虚写）。诗的格调变得轻松明快，与第二章的 好的女子，（君子）弹琴 迂回低缓形成了鲜明的对照。以“琴瑟友之”表现恋爱生活 琴瑟友之@ 鼓瑟对她表示亲近。 的和谐美满，以“钟鼓乐之”描绘婚礼的盛况。 参差荇菜， 水中的荇菜长短不齐， 手法：重章叠句。“参差荇菜”“窈窕淑女”在诗中多次重复 mao 左右芼⑧之。 采荇人在船左右两边 出现，深化诗歌的意境，渲染气氛，强化感情，突出主题，同时 去挑选它。文静善良 增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带 窈窕淑女， 美好的女子，（君子）敲 给人一种委婉而深长的表达效果。 钟鼓乐之。 钟击鼓使她快乐。 整体鉴赏】①开篇即以关雎和鸣引出男女相思之情，比兴手法的运用切合诗意，自然流畅，显现了婉曲动人的 艺术魅力。②善于刻画人物形象，尤其善于表现人物的内心世界，短短三章，就把青年男子的爱慕之情和相思 之苦以及对美好爱情的大胆热烈的追求，表现得淋漓尽致。③运用了双声词（如“参差”）、叠韵词（如“窈窕”）， 增强了诗歌音调的和谐美和景物描写、人物刻画的生动性。 【课下注释】①窈窕：文静美好的样子。②好速：好的配偶。速，配偶。③流：求取。④寤寐：这里指日日夜夜。 寤，醒时。寐，睡时。⑤思服：思念。服，思念。⑥悠哉悠哉：形容思念之情绵绵不尽。悠，忧思的样子。⑦琴瑟 友之：弹琴鼓瑟对她表示亲近。⑧芼：挑选。⑨钟鼓乐之：敲钟击鼓使她快乐。 【思维导图】 爱意萌生（第一章）：雕鸠和鸣比兴爱幕之情 求而不得（第二章）：寤寐思服、辗转反侧 →相思之苦 迁回低缓 对爱情和 关雎 对照 婚姻大胆 得偿所愿 恋爱：琴瑟友之→和谐美满 执着的追求 (第三章) 想象、虚写 轻松明快 (迎娶：钟鼓乐之→婚礼盛况 【主旨】本诗写了一个男子对女子思念和追求的过程，表达了青年男子的爱慕之情、相思之苦以及对爱情婚姻大 胆执着的追求 36.蒹葭《诗经》 【关键词】可望而不可即；比兴、重章叠句 原文 参考译文 理解与赏析 jian jia 蒹葭苍苍，白露为霜。蒹葭萋萋， 蒹 葭苍苍①，白露为霜。 芦苇一片茂盛的样子，清晨的露水 凝结成霜。所爱的人她在哪儿，那 白露未晞。蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人②，在水一方③ 人正在水的另一边。逆流而上去追 手法：比兴。每章开头两句都以景 sùhui 溯洄从之④，道阻⑤且长。 寻她，道路艰险又漫长。顺流而下 起兴，利用芦苇、霜露、秋水等景物 溯游从之，宛在水中央⑦。 去寻找她，她好像在水的中央。 渲染出萧索凄迷的氛围，为人物的 活动提供了特定的背景，更烘托了 所思不见的怅惘心情 蒹葭萋萋®，白露未晞”。 芦苇一片茂盛的样子，清晨露水还 作用：从“白露为霜”到“白露未晞”， mei 没有干。所爱的人她在哪儿，那人 再到“白露未己”的变化，暗示了时 所谓伊人，在水之湄。 正在岸边。逆流而上去追寻她，道 光的流逝和追求者的深情执着。 溯洄从之，道阻且跻。 路艰险并且高而陡。顺流而下去寻 找她，她好像在水中高地。 溯游从之，宛在水中坻。 早早读·河南语文 45 续表 在水一方；在水之湄；在水之涘。 蒹葭采采心，白露未已B 芦苇一片茂盛鲜明的样子，清晨露 溯洄从之；溯游从之 si 水还没有干。所爱的人她在哪儿， 所谓伊人，在水之涘 作用：从上游到下游，从此岸到彼 那人正在水边。逆流而上去追寻 岸，地点的变化，写出了主人公不 溯洄从之，道阻且右⑤。 她，道路艰险且向右迂曲。顺流而 畏险阻地一再追寻、几度求索，也 zhi 下去寻找她，她好像在水中的小块 溯游从之，宛在水中沚6 暗示了“伊人”的踪迹飘忽，难以 陆地上。 寻觅。 整体鉴赏全诗分三章，每章八句，采用了重章叠句的形式，每章都是前两句写景（以景起兴），三、四句点明主 题一追寻“在水一方”的“伊人”，五至八句描绘追寻的情状。这不仅使诗歌有一唱三叹、回环往复的美感，还 起到了深化诗歌意境的作用。 男主人公（追求者）形象：对爱情坚定、执着。不论时间如何推移，他都深爱着“伊人”，不变心；不论道路多么艰 险，他都无所畏惧，不动摇。 【课下注释】①苍苍：茂盛的样子。②伊人：那人，指所爱的人。③在水一方：在水的另一边，指对岸。④溯洄从 之：逆流而上去追寻那人。溯洄，逆流而上。洄，逆流。从，跟随、追寻。之，代“伊人”。⑤阻：艰险。⑥溯游：顺 流而下。⑦宛在水中央：好像在水的中央，意思是相距不远却无法接近。⑧萋萋：茂盛的样子。⑨晞：干。 ⑩湄：岸边，水与草相接的地方。①跻：（路）高而陡。②采采：茂盛鲜明的样子。③未已：没有完，这里指还没有 干。@涘：水边。西右：向右迂曲。西让：水中的小块陆地。 【思维导图】 重章叠句 渲染氛围 以景起兴 芦苇、霜露、秋水（环境描写 白露为霜（未晞/未已） 怅惘心情 时间推移 露水状态变化→时光流逝、深情执着 蒹葭 一方（之湄之涘）→伊人所在方位 地点变化 暗示“伊人”踪迹飘忽，难以寻觅 水中央（坻/祉）→伊人地点转换 追寻情状：道阻且长（跻/右）→主人公不畏险阻地一再追寻、几度求索 【主旨】这是一首抒情诗。诗歌含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可即的无限情意，充满了难言的惆怅和伤感。 核心命题角度 角度重章叠句 [教材思考探究一题]《诗经》多采用重章叠句的形式，即上下句或上下章基本相同，只是有几个字不同，造成回环 往复的表达效果。以《蒹葭》为例，做具体分析。 示例：蒹葭苍苍（萋萋/采采），白露为霜（未晞/未已）。所谓伊人，在水一方（之湄/之涘）。溯洄从之，道阻且 长（跻/右）。溯游从之，宛在水中央（坻/沚）。 作用：增强诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题，带给 人一种或委婉深长或激越澎湃的表达效果。 37.*送杜少府之任蜀州唐·王勃(2014考查鉴赏) 【关键词】惜别之情、积极乐观；对偶、夸张、照应 【作者简介】王勃（约650676），字子安，绛州龙门（今山西万荣）人，唐代诗人。 【创作背景】本诗是诗人在长安时所写。“少府”，是唐朝县尉的别称。杜少府将要到四川去做官，王勃在长安相 送，临别时赠给他这首送别诗。 46 早早读·河南语文 一战成名新中考 原文 参考译文 理解与赏析 三秦辅卫着长安，透过 炼字：①“辅”字形象地写出了三秦大地护卫着长安城的景 城阙辅三秦， 那风云烟雾遥望着 象，气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔。②“望”字将相隔千里 风烟望五津。 蜀州。 的京城和蜀地联系起来，表达了对友人的惜别之情。04河面 和你离别心中怀着无 与君离别意， 情感：用两人处境相同、情感一致来宽慰友人，借以减轻友人 限情意，因为我们都是 同是宦游人。 的悲凉和孤独之感，惜别之中显示出诗人旷达的胸襟。 在宦海中浮沉的人。 手法：对偶、夸张。运用对偶、夸张手法，表明真挚的友谊不受空 四海之内有知心朋友， 海内存知己， 间的限制，表现了诗人乐观豁达的心态和对友人的真挚情谊。 即使远在天边也如近 天涯若比邻。 哲理：真挚的友情，可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷。 在比邻。 适用语境：与友人分别时，表达深厚情谊 无为在歧路， 我们不要在离别的岔 手法：照应。尾联点出“送”的主题。“歧路”照应送别，以豪 路口，像恋爱中的青年 迈之语相送，以劝慰之语作别。诗人劝慰友人不要因为离别 儿女共沾巾③。 男女那样泪沾手巾。 伤心落泪，要心胸开阔，坦然面对。 【课下注释】①歧路：岔路口。②儿女：恋爱中的青年男女。③沾巾：泪沾手巾，形容落泪之多 【思维导图】 (辅→营造开阔意境 首联（点明送别） (望→表达惜别之情 颔联（惜别之情）：宦游人→共同境遇宽慰友人 惜别之情 送杜少府之任蜀州 颈联（与友共勉）（海内存知己→乐观豁达的心态 积极乐观 (对偶、夸张) (天涯若比邻→对友人的真挚情谊 尾联（劝慰友人）：从惜别到无须惜别→一扫离别伤感」 【主旨】这首诗以一个全新的视角，一扫离别的千古愁云，劝勉好友乐观面对离别，抒发了诗人对友人的惜别之 情，体现了诗人积极乐观的人生态度。04河面 38.茅屋为秋风所破歌唐·杜甫 【关键词】忧国忧民、广济苍生；比拟、比喻、环境描写、照应、直抒胸臆 【题解】这是一首歌行体的古诗，诗题中的“茅屋”即指成都近郊的草堂。 【创作背景】唐肃宗乾元二年(759)秋天，杜甫弃官后辗转到了四川，在亲友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔建起 了一座草堂，过上了暂时安定的生活，他感到快乐和自足。唐肃宗上元二年(761)八月，一场暴风雨袭击了杜甫的 茅屋，把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他不得不面对现实，当时安史之乱尚未平息，诗人长夜难眠，感慨万千，于 是写下了这首诗。 原文 参考译文 理解与赏析 八月秋高风怒号，卷 内容：以描述开篇，用写实手法，写茅屋被秋风 chong 八月秋深狂风怒号， 我屋上三重茅。茅飞（风）卷走了我屋顶上的多层 吹破的情形。 juan 炼字、手法：①比拟。“风怒号”用比拟手法写出 渡江洒江郊，高者挂胃① 茅草。茅草乱飞，渡过浣花 秋风声势之盛。②“卷”字写出狂风威力之大。 溪，散落在江边。飞得高的茅 cha ③“飞”“渡”“洒”“挂”“飘”等一系列动词，细 长②林梢，下者飘转沉 草挂在高高的树梢上，飞得低 致地描写了狂风中茅草乱飞的情景，表达了诗 à0 的飘飘洒洒沉到池塘水中。 塘坳。 人的痛惜和焦急之情。 早早读·河南语文 47 续表 南村群童欺我老无 南村的一群儿童欺负我 年老没有力气，竞然狠心这样 力，忍③能④对面为盗贼。 当面做抢掠的事。毫无顾忌地内容：写村童抱茅而去和诗人的感叹，表现出诗 公然抱茅入竹去，唇焦口 抱着茅草跑进竹林去，（我）喊 人焦灼而又无可奈何的情绪。 燥呼不得，归来倚杖自 得唇焦口干也喝止不住，回家 叹息。 后拄着拐杖独自叹息。 手法：①环境描写。一、二句描写了风定云起 会儿风停了，乌云像墨天色昏暗的情景，渲染了暗淡愁惨的氛围，烘托 俄顷⑤风定云墨色，秋 一样黑，秋季天空阴沉迷蒙，出诗人内心深处沉重的苦闷，为下面的内容做 渐渐黑下来。被子（已用）多铺垫。②比喻。三、四句把被子比作铁，形象地 gin 天漠漠而向昏黑⑦。布衾⑧ 年，又冷又硬，像铁板似的，孩 写出被子的破烂冰冷，表现了诗人生活的贫困 多年冷似铁，娇儿恶卧踏 子睡相不好，把被里蹬破了。凄苦，为下文写茅屋漏雨做铺垫。③比喻、侧面 里裂。床头屋漏无干处 床头因屋顶漏雨没有干的地描写。五、六句把雨比作麻线，形象地写出了秋 雨脚如麻未断绝。自经丧 方，雨点不间断，像下垂的麻雨的连绵细密，从侧面表现了诗人生活的凄苦。 线一样密集，没有停歇。自从④环境描写。三至六句写被子破烂冰冷、屋漏 乱⑨少睡眠，长夜沾湿何 安史之乱后我的睡眠时间就湿冷，透出阵阵寒意，令人悲悯；又以“娇儿恶 由彻！ 很少了，长夜漫漫，屋漏床湿，卧”映衬其间，更觉苦寒不堪。⑤照应。“何由 如何挨到天亮！ 彻”与“未断绝”照应，表现了诗人既盼雨停，又 盼天亮的迫切心情。 如何能得到千万间宽敞 安得广厦千万间，大 的房屋，来庇护天下贫寒的士 庇天下寒士俱欢颜！风雨 人，让他们都能露出笑脸！ 手法：议论、抒情。借助“广厦千万间”“风雨不 不动安如山。鸣呼！何时 (房屋)在风雨中也不为所 动安如山”这样具体、鲜明的形象，以及“吾庐独 wù 动，安稳得像山一样。唉！什破受冻死亦足”这样真挚而感人的呼告，表现了 眼前突兀①见此屋，吾庐 么时候眼前出现这样高耸的 诗人饱览民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀。 独破受冻死亦足！ 房屋，即使只有我的屋子破 漏，我受冻而死也心甘情愿！ 【课下注释】①挂胃：挂着，挂住。 胃，挂结。②长：高。③忍：狠心。④能：如此、这样。⑤俄顷：一会儿。⑥漠 漠：阴沉迷蒙的样子。⑦向昏黑：渐渐黑下来。向，接近。⑧衾：被子。⑨丧乱：战乱，指安史之乱。⑩何由彻： 如何挨到天亮。何由，怎能、如何。彻，到，这里是“彻晓”（到天亮）的意思。①突兀：高耸的样子。 【思维导图】 第一段：记叙 秋风怒号，茅草飞卷—痛惜、焦急 (比拟、动作描写) 第二段：记叙 群童抱茅，诗人叹息一 焦灼、无奈推 茅屋为秋 风所破歌 (布衾似铁，雨脚如麻（比喻） 第三段：描写 是 国忧 未断绝，何由彻（照应） 人 第四段：议论抒情一广厦千万，大庇寒士一坚定、悲壮 (直抒胸臆) 【主旨】全诗先叙事，后议论抒情。诗人由自己在一场暴风雨中的经历，推己及人，从个人遭际联想到要为天下 寒士谋取温饱，表达了诗人广济苍生的博大胸怀。 48 早早读·河南语文 一战成名新中考 核心命题角度 角度广济苍生 [教材思考探究一题改编]《茅屋为秋风所破歌》为杜甫在安史之乱中的名作，表现了诗人对民生疾苦的关怀，这首 诗先描述个人遭际，结尾处借助议论和抒情升华。试结合作品分析这种写法的表达效果。 《茅屋为秋风所破歌》写的是诗人自己在一场暴风雨中的经历，诗人推己及人，从个人遭际联想到要为天下寒 士谋取温饱，体现出一种广济苍生的博大胸怀，使得诗歌具有了非常深广的社会历史意义：诗人借助“广厦千万 间”“风雨不动安如山”这样具体、鲜明的形象，以及“吾庐独破受冻死亦足”这样真挚而感人的呼告，使抒情更形 象、更强烈、更感人。 39.卖炭翁唐·白居易(2020考查鉴赏) 【关键词】深切同情、揭露控诉；人物描写、对比 【题解】本诗是白居易创作的组诗《新乐府》五十首中的第三十二首，诗人有自注云：“《卖炭翁》，苦宫市也。” 【创作背景】唐德宗贞元末，宫中派宦官到民间市场强行低价买物，名为“宫市”，实为掠夺。白居易作《新乐府》在 唐宪宗元和初年，这也正是“宫市”为害最深的时候。诗人对“宫市”十分了解，对人民又有深切的同情，所以才能 写出这首感人至深的《卖炭翁》，深刻地揭露“宫市”的掠夺本质。 原文 参考译文 理解与赏析 有位卖炭的老翁，整 第一节写卖炭翁劳苦悲惨的生活。 卖炭翁，伐 年在终南山里砍木柴烧 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 炭。他满脸灰尘，显出被 手法：肖像描写。把卖炭老人烟尘满面、十指熏黑的形象刻 薪①烧炭南山中。 烟熏火燎的面色，两鬓头 画得极为生动传神。写两鬓可见其苍老、年高，写面庞、十指 满面尘灰烟火 发灰白，十个手指也被炭 可见其生活之艰辛，极度劳苦。 色，两鬓苍苍②十 熏得很黑。卖炭所得的钱 卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食 指黑。卖炭得钱做什么用？买身上穿的衣 手法：设问。一问一答，将老翁的命运与他所烧所卖的炭紧 何所营③？身上 裳和嘴里吃的食物。可怜 紧联系在一起，表现出卖炭翁生活的贫困和木炭的重要，为 衣裳口中食。可他身上只穿着单薄的衣 下文宫使掠夺木炭的行为做铺垫。 怜身上衣正单， 服，心里却担心炭卖不上 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒 心忧炭贱愿天 好价钱而希望天气更寒炼字：“可怜”二字倾注了诗人对卖炭翁的无限同情，催人泪下。 寒。夜来城外一 冷。夜里城外下了一尺厚 手法：对比、心理描写。“衣正单”与“愿天寒”形成不合情理 尺雪，晓驾炭车 的大雪，清晨老翁驾着炭 的鲜明对比，这一极度反常、扭曲的矛盾心理，真实地反映出 车碾轧着冰冻的车轮印 卖炭翁的悲惨境遇。 辗冰辙。牛困人 (往市集的方向赶去)。 夜来城外一尺雪…市南门外泥中歇。 饥日已高，市南 牛累了，人饿了，太阳已经 炼字：①“辗”字既写出了雪天路难行，突出了卖炭翁赶车卖 门外泥中歇。 升得很高，老翁就在市集 炭的辛苦，又写出了牛车的重量，从侧面表现了卖炭翁的勤劳和 南门外的泥泞中歇息。 艰辛。②泥中歇”写出了老翁精疲力竭的情态。 第二节写“宫使”对卖炭翁的掠夺。 翩翩④两骑来 翩翻两骑来是谁…回车叱牛牵向北 那骑着马轻快地前来 是谁？黄衣使者 内容：描绘“宫使”横行霸道的丑恶行径。 的人是谁？是皇宫内的太 炼字、手法：①“翩翩”写出了宫使横冲直撞、趾高气扬的动作 白衫儿。手把文 监和他手下的爪牙。他们 和情态。②“手把”“口称”体现了宫使的仗势欺人、专横跋 chi 手里拿着公文，说是皇帝 书口称敕，回⑤车 扈。③“回”“叱”“牵”这一连串的动作，刻画出宫使蛮不讲 的命令，然后掉转车头，吆 chi 理、霸道凶残的面目，间接地表现了卖炭翁在强权面前的无 叱⑥牛牵向北。 喝着牛朝皇宫走去。 奈、无助，表达了诗人对统治阶级罪恶的控诉（或对底层劳动 人民的同情)。2020河南 早早读·河南语文 49 续表 车炭，千余斤， 车的炭，一千多斤，宫里 一车炭，千余斤…系向牛头充炭直 宫使驱将惜不 的太监差役们硬是要赶着 内容：写被掠夺的结果 得”。半匹红纱 走，卖炭翁吝惜不得（却又 炼字：“惜不得”表现出卖炭翁无奈、悲愤、绝望的心理。 不能要回)。那些人把半 手法：对比。“一车炭，千余斤”极言其多，“半匹红纱一丈 一丈绫，系⑧向牛 匹红纱和一丈绫往牛头上绫”数量极少，价值极低，二者构成强烈的反差，将宫使无耻 头充炭直 挂，就充当炭的价钱了。的嘴脸暴露无遗，反衬出“宫市”掠夺的残酷。 【课下注释】①薪：木柴。②苍苍：灰白。③何所营：做什么用。营，谋求。④翩翩：轻快的样子。⑤回：掉转。 ⑥叱：吆喝。⑦惜不得：吝惜不得。⑧系：挂。⑨直：同“值”，价钱。 【思维导图】 烧炭：满面尘灰、十指黑（肖像描写） 第一节：卖炭翁 劳苦悲惨的生活 矛盾心理：衣正单对比，愿天寒 卖炭翁 卖炭翁 运炭： 一尺雪、辗冰辙、泥中歇 深切同情 残酷 揭露控诉 车、千斤 →惜不得 压迫 第二节：“宫使” 对卖炭翁的掠夺 夺炭 对比 对比 半匹、一丈 →翩翩、叱一→宫使 【主旨】这首叙事诗讲述了卖炭翁以伐薪烧炭艰难维持生计却横遭掠夺的悲惨故事20河園，揭露了“宫市”的 掠夺本质，反映了中唐以后统治阶层直接剥削、压迫人民的社会现实，表达了对劳动人民的深切同情，以及对统 治阶级罪恶的揭露和控诉。 附：40.相见欢南唐·李煜 [2022版课标篇目教材未编入] 【关键词】亡国之痛、离愁别绪：神态与动作描写、比喻 【作者简介】李煜(937一978)，字重光，号钟山隐士、莲峰居土，五代时南唐的最后一位君主，世称李后主。 【创作背景】开宝八年(975)，宋朝灭南唐，李煜国破家亡，被囚禁待罪于汴京。李煜的词以被俘为界，分为前后两 期，后期词作多倾泻失国之痛和去国之思，沉郁哀婉，感人至深。这首词便是其后期词作中很有代表性的一首。 原文 参考译文 理解与赏析了 炼字、手法：①神态、动作描写。“无言”写出词人的愁苦神态， 无言独上 默默无言，独自一人 极言愁绪之重；“独上”二字勾勒出词人孤身登楼的身影，尽显 西楼，月如钩。 登上西楼，抬头望天，残月：孤独之感。神态与动作的描写，揭示了词人内心的孤寂与凄婉。 如钩。梧桐树寂寞地孤立②比喻。“月如钩”形象地将残月比作玉钩，渲染了孤寂凄凉的 寂寞梧桐深院 院中，幽深的庭院被笼罩 氛围；“钩”谐音“勾”，勾起词人的离愁别恨，为下文抒情蓄势。 锁清秋。 在清冷凄凉的秋色之中。 ③“锁”字一语双关，锁住的不仅是满园秋色，也是词人的万千 愁绪，表达了词人被囚禁无法解脱的孤寂和愁苦。 剪不断， 那剪也剪不断，理也理内容：含蓄地抒发离愁。“剪不断”写出离愁的繁多、绵长。“理 理还乱，是离 不清，让人心乱如麻的，是还乱”写出离愁的纷繁杂乱、难以理清。“离愁”指去国之愁。 离别故国的愁绪。那悠悠 “一般滋味”指词人的离愁别恨、亡国之苦。 愁。别是一般 愁思缠绕在心头，更是一种 手法：比喻。以“丝”比喻“离愁”，表达了词人缠绵悱恻、愁肠百 滋味在心头。 无可名状的滋味。 结的烦乱心绪。 【思维导图】 上片（写景） 景：西楼、残月、梧桐、深院→凄凉的境界 (人：神态、动作描写→愁苦神态、孤独身影 亡国之痛 相见欢 离愁别绪 下片（抒情） 去国之愁：以“丝”比喻“离愁”→烦乱心绪 亡国之恨：别是一般滋味 【主旨】全词情景交融，感情沉郁，抒发了词人的亡国之痛和远离故国的离愁别绪。 50 早早读·河南语文