七年级上册-【一战成名新中考】2026河南中考语文·一轮复习·早早读

续表 内容：从对现实场景的描写转入议论抒情，作者通过对历史 清醒的认识，对老百姓的疾苦感到无比愤慨和深切同情。 朝兴盛，百姓受苦； 兴，百姓苦； 含义：历史上无论哪个朝代，兴盛也罢，衰亡也好，老百姓总 朝灭亡，百姓依旧 亡，百姓苦。 是遭殃受苦。 受苦。 作用：该句是全曲之“眼”，是全曲主题的开拓和深化，表达了 作者对老百姓疾苦的深切同情与人文关怀 【课下注释]①山河表里：外有黄河，内有华山，是为表里。形容潼关一带地势险要。②踌躇：迟疑不决。这里形 容心潮起伏。③经行处：行程中经过的地方。 【思维导图】 山：峰峦如聚（视觉） 凭吊写景 地势险要，兵家必争 水：波涛如怒（听觉） 山坡羊·潼关怀古 望（西都）：动作描写 怀古抒情 战争频繁，朝代更替 意（踌躇）：心理活动) 主旨议论：兴，百姓苦；亡，百姓苦一一对历史的思索，对人民的同情 【主旨】作者抚今追昔，从历代王朝的兴衰更替，想到人民的苦难，一针见血地点出封建统治阶级与人民的对立， 表现了作者对历史的思索和对人民的同情。 比上 14.观沧海 东汉末·曹操 【关键词】壮美景象；雄心壮志；动静结合、想象、虚实结合、情景交融 【作者简介】曹操(155一220)，字孟德，沛国谯(qi0)县（今安徽毫州）人，东汉末政治家、军事家、诗人。著有《孙 子略解》《兵法接要》，诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等。 【创作背景】汉献帝建安十二年(207)八月，曹操大破盘踞在北方边塞地区的乌桓族及袁绍的残余势力，基本统一 了北方；九月，他在归途中经过碣石山，写下了这首诗。 原文 参考译文 理解与赏析 ié 策马东来，登上碣石。 内容：开篇点题，交代了观察的方位、地点及观察的对象。 东临碣石， 我要饱览这大海的 炼字：“观”字统领全篇，是全诗的线索，下文由“观”字展开， 以观沧海。 壮观。 写登山所见。 dan 水何澹澹②， 海面浩渺，水波荡漾。 突兀耸立的山岛，最先 内容：描写海水和山岛。（实景） sǒng zhi 山岛竦峙③。 跃入眼帘。岛上的树 手法：动静结合。海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态，相互 树木丛生， 木，一丛丛生长着，百 映衬，显示了大海的辽阔和威严。草木是静态，写出了草木 百草丰茂。 草丰茂繁密。大海在 的茂盛；“洪波”是动态，显示了大海的惊人力量和宏伟气象 秋风萧瑟， 萧瑟秋风中，汹涌起伏 炼字：“涌”字生动地展现了大海波澜壮阔的气势。 洪波涌起。 着不尽的波澜。 22 早早读·河南语文 一战成名新中考 续表 日月之行， 太阳和月亮昼夜不停 若出其中； 运转，都是大海吐纳 手法：想象、虚实结合。借助奇特的想象来表现大海吞吐日 的；天上的银河，星光 月星辰的气概，是虚写。两个“若”字，虚中有实，实中有虚。 星汉④灿烂， 璀璨，它们也都出生于 情感：表现出诗人博大的胸襟和渴望一统天下的政治抱负。 若出其里。 大海广阔的胸间。 啊！今日我观赏大海， 幸甚至哉⑤， 幸运得很，好极了，且 内容：最后两句诗在《步出夏门行》各章末尾都有，是诗歌合 歌以咏志。 让我引吭高歌，倾吐宏 乐时所加的套语，与正文内容没有直接关系 伟的心愿。 【课下注释】①临：到达，登上。②澹澹：水波荡漾的样子。③竦峙：耸立。竦、峙，都是耸立的意思。④星汉：银 河。⑤幸甚至哉：幸运得很，好极了。幸，幸运。至，达到极点。 【思维导图】 点题：方位一—东、地点—碣石、对象 —沧海 壮美景象 宏阔远景（水何澹澹（动态）·→山岛竦峙（静态） 观沧海 情景交融 （动静结合)（树木、百草（静态）→秋风、洪波（动态） 雄心壮志 奇特想象：大海吐纳日月星辰（虚实结合）》 【主旨】本诗借景抒情，情景交融，借助奇特的想象描绘出大海吞吐日月星辰、包蕴万千的壮美景象，表现出诗人 博大的胸怀，抒发了诗人渴望建功立业、一统天下的雄心壮志。 核心命题角度 角度壮美景象 [教材思考探究一题]反复诵读《观沧海》，体会这首四言古诗质朴刚健、音调铿锵的特点，想象诗人登山临海的情 景，说说你产生了怎样的感觉。 诗中选取的景物都具有宏大的特点，如“沧海”“洪波”“日月”“星汉”等，都是远观之景。设想我们处在这样 的情境中，所观之景尽是宏观之景、浩大之景，远望沧海的波澜，仰望天上的星月，眼界为之开阔，胸怀为之宽广。 这就是壮美的感觉。 15.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄唐·李白 【关键词】同情关切；拟人、情景交融 【创作背景】王昌龄的仕途屡经挫折，开元二十七年(739)贬放岭南，天宝元年(742)谪迁江宁（今江苏南京）丞，天 宝七载(748)再贬龙标（今湖南黔阳）尉。李白在东南地区漫游期间，得悉好友王昌龄由江宁丞被贬为龙标尉，深 表同情和关切，当即写了此诗，遥寄给他，以带去一点慰藉，分担他的愁苦。 原文 参考译文 理解与赏析 手法、意象：融情入景、景中见情。借“杨花”“子规”点明时 令是在暮春，烘托出凄凉悲惋的氛围，给读者以画面感；富有 象征意义，“杨花”飘忽不定，行游无踪，暗喻征人前途命运未 柳絮已经落尽，杜鹃鸟 杨花①落尽子规②啼，在不停地啼鸣，听说你 卜，子规常鸣“不如归去”，借用来关怀跋山涉水、远走他乡的 友人王昌龄，希望他早日归来，寄寓了诗人叹飘零、感离恨的 闻道龙标③过五溪。 被贬到龙标去了，一路 特定心境。 上要经过五条溪水。 炼字：①“闻道”是听说的意思，表达了诗人得知挚友被贬时 的惊愕痛惜之情。②“五溪”，在当时是偏远之地，传达出诗 人为朋友的不幸而悲伤的感情。 早早读·河南语文 23 续表 内容：由写景言事转为抒情寄慨。 我把为你而忧愁的心， 我寄愁心与明月， 炼字：“愁”既有对挚友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的 托付给天上的明月，它 愤懑不平，还有恳切的思念和热忱的关怀 随君直到夜郎西。 伴随着你，一直走到那 手法：拟人。将明月人格化，把明月看成能知人意、达人情的 夜郎的西边。 友好使者，表达了诗人对友人的同情和关切 【课下注释】①杨花：柳絮。②子规：即杜鹃，又称“布谷鸟”。③龙标：指王昌龄。古代常用官职或任官之地的州 县名来称呼一个人。 【思维导图】 写景杨花—漂泊无依 点明时令→暮春 闻王昌龄左迁 京子规一啼声哀切 烘托氛围 +凄凉悲惋 同情关切（情景交融） 龙标遥有此寄言事：友人一 贬官龙标→惊愕痛惜 抒情：明月—陪伴友人（拟人）→同情、关切 【主旨】本诗通过对暮春景物的描写，以景传情，表达了诗人对被贬友人的同情和关切。 16.次①北固山下唐·王湾(2015考查鉴赏) 【关键词】思乡愁绪；对偶、以小见大、拟人、象征、用典、情景交融 【作者简介】王湾，生卒年不详，洛阳（今属河南）人，唐代诗人。 【创作背景】这首诗是诗人在冬末春初时，由楚入吴，在沿江东行途中泊舟于北固山（今江苏镇江北）下时有感 而作。 原文 参考译文 理解与赏析 旅人前行的路，正从青内容：开头点题。 客路②青山外， 青北固山向远方伸展， 手法：对偶。“客路”是诗人的想象，暗含旅途奔波之意。先 行舟绿水前。 江上碧波荡漾，我乘船 写“客路”后写“行舟”，流露出诗人的漂泊羁旅之情，与尾联 向前。 的“乡书”“归雁”遥相照应。 炼字：“阔”是表现“潮平”的结果，“潮平”，两岸才显得宽阔； “悬”是端端直直地高挂着的样子，“风正”兼指顺风与和风。 “风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”一语，又是为颈联中 潮水涨满，两岸与江水 “江春”一语做铺垫。 潮平两岸阔， 齐平，整个江面十分开 手法：①以小见大。通过“风正一帆悬”这一小景，将平野开 风正一帆悬。 阔，水上的风吹拂着， 阔、大江直流、波平浪静等大景表现出来（以小景传大景之神）。 叶白帆高高悬挂。 ②对偶。“两岸阔”“一帆悬”对仗工整，意境开阔，情绪饱满，包 含着开阔的胸怀、雄放的激情、立志功名的志气等。象征着诗人 对人生旅途充满期待，心情乐观昂扬。 内容：既写景又点明了时令。 手法：①拟人。“生”“入”赋予“日”“春”以人的意志和情思， 生动形象地表现了时序交替（时间变化、季节交替、新旧更 海日生残夜③， 夜还未消尽，红日已从 迭)的自然理趣西河面②象征。诗人把“日”与“春”作为新生 海上升起，江上春早， 美好事物的象征，表现了诗人乐观、积极、向上的思想感情。 江春入旧年。 旧年未过新春已来。 景物描写：通过描写景物，在残夜未退红日已出、旧年未尽新 春己到的画面中表现了自然理趣205河南 哲理：通过描写时序交替中的景物，揭示新旧交替的变化规 律，蕴含旧事物中孕育新事物的哲理。 24 早早读·河南语文 一战成名新中考 续表 书信要如何寄回家园？ 乡书何处达？ 手法：设问。在自问自答中寄托思乡之情。 希望北归的大雁捎 归雁洛阳边。 用典：借“雁足传书”的典故，寄托诗人的思乡愁绪。 封家书到洛阳。 【课下注释】①次：停宿。②客路：旅人前行的路。③残夜：指夜将尽未尽之时。 【思维导图】 首联（点题）：客路青山，行舟绿水（对偶，照应尾联） →羁旅之情 颔联（写景）：潮平岸阔，风正帆悬（以小见大）→恢宏阔大 思乡愁绪 次北固山下 景：海日生残夜，江春入旧年（拟人、象征）)乐观、积极 颈联（景理） (情景交融) 理：新旧交替或旧事物孕育新事物 向上 尾联（抒情）：雁足传书（用典）→思乡愁绪 【主旨】本诗通过描写冬末春初时，诗人在北固山下停泊时所见到的青山绿水、潮平岸阔的壮丽之景，抒发了诗 人淡淡的思乡愁绪。2015河南 17.天净沙·秋思元·马致远 【关键词】羁旅之苦、思乡情怀；白描、动静结合、以乐景写哀情、直抒胸臆、情景交融 【题解】天净沙，曲牌名。思，思绪。 【作者简介】马致远（约1251一1321以后），号东篱，一说字千里，大都（今北京）人，元代戏曲作家、散曲家。 【创作背景】马致远年轻时热衷功名，但由于元朝统治者实行民族高压政策，一直未能得志。他几乎一生都过着漂 泊无定的生活，郁郁不得志，困窘潦倒一生。在羁旅途中，他写下了这首小令。 原文 参考译文 理解与赏析 炼字：“枯“老“昏”“瘦”等字眼使浓郁的秋色之中蕴含着 无限凄凉悲苦的情调。（这里的“瘦”，不只是写马，更暗指马 上的人因奔波而消瘦，一个“瘦”字，将游子浪迹天涯的悲苦 干枯的藤、衰老的树， 表现得淋漓尽致。) 树上栖息着黄昏时将 手法、意象：①白描。运用白描手法，通过九种意象，描绘出 枯藤老树昏鸦① 要回巢的乌鸦。小小 一幅苍凉萧索的深秋晚景图，营造了凄凉的氛围，衬托了游 的桥、潺潺的流水，近 小桥流水人家， 子孤寂愁苦的思乡之情。②寄情于物。“枯藤”“老树”“昏 处坐落着几处人家。 古道西风瘦马。 鸦”“古道”“西风”“瘦马”等景物，将“断肠人”的情感寓于 古旧的道路、萧瑟的秋 其中，充分表达了游子漂泊天涯的孤寂愁苦之情。③静景与 风，走来一匹疲惫不堪 动景相互映衬。动态的“流水”与静态的“小桥”“人家”相 的瘦马。 映，更显出环境的幽静；“西风”与“古道”相映，使道路更见 苍凉。④以乐景写哀情。“小桥流水人家”描绘出一派清雅、 安适的景象，与沦落异乡的游子相映，衬托出游子的孤独凄凉。 内容：点明了游子思乡的特定时间，渲染了悲凉气氛，同时使 夕阳已经朝西方落下， 全曲情景交融，浑然一体。 夕阳西下， 悲伤到极点的漂泊人 断肠②人在天涯③。 手法：直抒胸臆。“断肠”一词为全曲之眼，抒发了游子倦于 还在远离家乡的地方。 漂泊、思念家乡的孤寂愁苦之情。 适用语境：独自在外，思念家乡亲人，倦于漂泊 【课下注释】①昏鸦：黄昏时将要回巢的乌鸦。②断肠：形容悲伤到极点。③天涯：天边，指远离家乡的地方。 早早读·河南语文 25 续表 【思维导图】 枯藤、老树、昏鸦 古道、西风、瘦马 衰败荒凉 深秋晚景图 r 白描) 小桥、流水、人家 清雅安适】 天净沙·秋思 (动静结合) 以乐景 夕阳 写哀情 渲染 气氛 断肠人、天涯 游子思乡· ( 直抒胸臆) 【主旨】这首小令描绘了一幅苍茫萧瑟的深秋晚景图，抒发了游子的羁旅之苦和深切的思乡情怀。 整合阅读 手法以乐景写哀情 1.《天净沙·秋思》：“小桥流水人家”用环境的温馨衬托游子的孤独凄凉。 2.《春望》：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，“花”“鸟”是春景中最有代表性的景物，能使人赏心悦目，诗人反而见花开 而落泪，闻鸟鸣而惊心，表达了诗人感时伤世的感情。 3.《行路难（其一）》：“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”，前两句用“金樽清 酒”“玉盘珍羞”营造盛宴欢快的景象，三、四句急转直下，这样强烈的反差，衬出诗人内心的悲苦。以乐景写哀 情，强化了哀的程度。 4.《满江红（小住京华）》：“小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭”通过美好的节日、明丽的秋 景，反衬词人内心的悲哀。 18.*夜雨寄北唐·李商隐 【关键词】孤寂凄凉、期盼团聚：想象、反衬、虚实结合 【题解】寄北，当时诗人在巴蜀，妻子在长安，所以说“寄北”。 原文 参考译文 理解与赏析 你问我回家的时间，我炼字：①两个“期”字，一问一答，表达了诗人思念家人、羁旅 君问归期未有期， 还没有确定的归期，此 难归的愁苦之情。②“涨”字富于动态感，既写出巴山夜雨注 巴山夜雨涨秋池。 刻巴山的夜雨下得很 满秋池的景象，又流露出羁旅之愁与不得归之苦，从而衬托 大，雨水已涨满秋池。 出诗人深重绵远的愁思。 手法：①虚实结合。诗人想象回家团聚后剪烛西窗、共话今 宵的情景，时空交错，虚实相生，把眼前的凄苦兑换成未来团 何时将要在西窗下共 何当①共剪西窗烛， 剪烛花，秉烛长谈，追 聚的欢乐，也在未来的欢乐中注入被时间过滤了的“昔日”之 苦（表现了诗人渴望团聚的美好愿望）。②反衬。诗人设想 却话②巴山夜雨时。 述今宵巴山夜雨中的 来日重逢谈心的欢悦，反衬今夜的孤寂，突出思念的愁苦之 思念之情。 深，表达了诗人强烈的思归之情。 适用语境：表达对亲人、好友的真挚思念 【课下注释】①何当：何时将要。②却话：回头说，追述。 【思维导图】 问归期对些未有期 →愁苦之情 二句 眼前的凄苦（实写） 夜雨涨秋池→深重绵远的愁思 时空交错、 夜雨寄北 虚实相生 四句剪烛夜话（想未来）→ 期盼团聚 团聚的快乐（虚写） (反衬)儿巴山夜雨（忆今宵）一→思归之情 【主旨】本诗通过对眼前环境的描写和对未来团聚欢乐场面的想象，抒发了诗人羁旅他乡的寂寥和对团聚的期 盼之情。 26 早早读·河南语文