第一部分 古诗词曲鉴赏训练 八年级上册-【一战成名新中考】2026辽宁中考语文·一轮复习·基础夯实练（练册）

C.两诗均运用比喻修辞，甲诗作者以“落花”自喻， 乙诗用“雪”喻杏花，写出了杏花高洁的品性。 D.两诗移情于物，都表达了诗人对国家命运的关 心和对个人信念的追求。 2.勾连阅读手法、作者下面对两首诗的理解和分析 不正确的一项是 )(3分) 【甲】己亥杂诗（其五） 第 【乙】己亥杂诗（其四）清·龚自珍 此去东山又北山①，镜中强半②尚红颜。 雰 白云出处③从无例④，独往人间竞独还。 【注释】①东山、北山：古人隐居之地。②强 半：多半。③出处(chǔ)：个人进退。④无例：没有 标 规律，随心随势而动。 诗 A.甲诗首句中夕阳西斜的景色强化了诗人离别时 词 的眷恋、怅惘、失落和孤独之情。 训 B.乙诗开篇即明揭归隐之志，伤感中又带有一些倔 练 强：容颜未老，还大有可为。 C.两诗中诗人分别以“落红”和“白云”自喻，甲诗 表达报国之志，乙诗表达坚守自我的人格追求。 D.两诗均围绕“离别”展开，充满了浓重的愁绪，情 感基调是悲伤的。 25.*泊秦淮唐·杜牧 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 1.勾连阅读主题、用典下面对两首诗的理解和分析 不正确的一项是 )(3分) 【甲】泊秦淮 【乙】西施唐·罗隐 家国兴亡自有时，吴人何苦怨西施。 西施若解①倾②吴国，越国亡来又是谁。 【注释】①解：懂，明白，理解。②倾：倾覆 A.甲诗中所写景物烟、水、月、沙均是常见之物，景 物寻常，所以其主题也是非常浅显的。 B.乙诗中诗人明确地表达了自己的观点：反对将吴 国亡国的责任强加给西施。 C.两首诗从内容上看都属于咏史诗，表达了对统治 者的愤慨。 D.两首诗都运用了典故，以史写今，便于更加深刻 地抒发诗人的情感。 16 基础夯实练 2.勾连阅读用典、手法下面对两首诗的理解和分析 不正确的一项是 ( )(3分) 【甲】泊秦淮 【乙】金陵五题·台城①唐·刘禹锡 台城六代竞豪华，结绮②临春事最奢。 万户千门成野草，只缘一曲后庭花。 【注释】①台城：六朝时期的皇城。②结绮 (q):与“临春”都是陈后主建造的穷极奢华的 楼阁。 A.甲诗第二句运用抒情手法，以“近酒家”引发思 古之幽情。 B.乙诗第三句描写眼前杂草丛生的景象，与当年 “万户千门”的豪华景象形成强烈对比。 C.两首诗都运用“后庭花”的典故，讽刺了统治阶 层为一己享乐，不顾国事的形象。 D.两首诗都运用了借古讽今的手法。甲诗表现了 诗人对国家命运的关怀和忧虑，乙诗暗含了诗 人对统治者的委婉劝诫。 八上 26.黄鹤楼唐·崔颗 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 1.勾连阅读题材[2025大连二模]下面对两首诗的理 解和分析不正确的一项是 )(3分) 【甲】黄鹤楼 【乙】黄鹤楼唐·贾岛 高槛危檐势若飞，孤云野水共依依。 青山万古长如旧，黄鹤何年去不归？ 岸映西州城半出，烟生南浦心树将微。 定知羽客②无因见，空使含情对落晖。 【注释】①南浦：南面的水边。②羽客：这里指 仙人。 A.甲诗前两联虚中有实，抚今追昔，写出了诗人对 世事变化难以预料的感慨。 B.乙诗颈联描绘出水中倒映出汉阳城的一半，晚烟 渐渐弥散开来，江边的树木枯萎的画面。 C.两首诗都用了仙人乘鹤归去的传说，含蓄地表达 出诗人对岁月难再的感叹。 ·辽宁语文 D.两首诗都是写黄鹤楼的名作，情感充沛，甲诗抒 发了作者吊古怀乡之情，乙诗抒发了作者怅惘 落寞的心情。 2.一城成名原创勾连阅读作者、手法]下面对两首诗 的理解和分析不正确的一项是 ()(3分)》 【甲】黄鹤楼 【乙】题潼关楼唐·崔颗 客行逢雨霁，歇马上津楼①。 山势雄三辅②，关门扼九州。 川从陕路③去，河绕华阴流。 向晚登临处，风烟万里愁。 【注释】①津楼：潼关城楼，面对黄河。②三辅： 指唐代京城所在的关中地区。③陕路：陕州的道 路，重要的交通路线。 A.甲诗颈联转写登楼所见的明丽之景，诗人也从 怀古之思中回到现实中来。 B.乙诗中“扼”字使潼关“一夫当关，万夫莫开”的 险要之势跃然纸上。 C.两诗都运用了虚实结合的手法，都以想象开篇， 表达对岁月流逝、世事变迁的感慨。 D.两诗都以“愁”字点题，以抒情作结，由景生情 都表达了诗人对故乡的思念之情。 27.使至塞上唐·王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 1.勾连阅读作者下面对两首诗的理解和分析不正确 的一项是 )(3分) 【甲】使至塞上 【乙】汉江临泛唐·王维 楚塞三湘接，荆门九派通。 江流天地外，山色有无中。 郡邑浮前浦，波澜动远空。 襄阳好风日，留醉与山翁。 A.甲诗首联叙事，写诗人以使者的身份，轻车简 从，到居延属国去慰问边塞将士。 B.乙诗首联勾勒出汉江雄浑壮阔的景色，使人想象 到汉江横卧楚塞而接“三湘”通“九派”的浩渺 水势。 基础夯实练 一战成名新中考 C.两首诗都是王维所写，但感情基调不同，甲诗孤 寂、悲凉，乙诗开朗、乐观。 D.甲诗的颈联和乙诗的额联都体现了王维诗歌 “诗中有画”的风格特点。 2.勾连阅读主题、用典下面对两首诗的理解和分析 不正确的一项是 )(3分) 【甲】使至塞上 【乙】塞上曲（其二）唐·戴叔伦 第 汉家旌帜满阴山，不遣胡儿匹马还。 愿得此身长报国，何须生入玉门关①。 部分 【注释】①生入玉门关：班超驻使西域三十年， 为国家民族鞠躬尽瘁，老而思乡求返。 课 A.甲诗额联诗人以“征蓬”“归雁”自比，既言事又 写景，传达出漂泊无定之感。 诗 B.乙诗中“满”字为“到达”之意，写出大唐军队到 词 达阴山的景象，突出大唐将士的锐不可当。 训 练 C.两首诗都运用典故，甲诗的“勒石燕然”是对都 护和唐朝军队的赞叹与敬意，乙诗的“生入玉门 关”直抒胸臆，表达了诗人报效国家的志向。 D.两首诗都是边塞诗，甲诗侧重于记叙出使经历 与所见之景，乙诗侧重于抒发爱国情怀。 28.钱塘湖春行唐·白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 1.一成名原创勾连阅读炼字下面对两首诗的理解 和分析不正确的一项是 ()(3分) 【甲】钱塘湖春行 【乙】寒食还陆浑①别业②唐·宋之问 洛阳城里花如雪，陆浑山中今始发。 旦别河桥杨柳3风，夕卧伊川④桃李月。 伊川桃李正芳新，寒食山中酒复春⑤。 野老不知尧舜力⑥，酣歌一曲太平人。 【注释】①陆浑：地名，在今河南嵩县。②别 业：别墅。③杨柳：“柳”与“留”谐音，古人有折柳 送别之俗。④伊川：水名，在河南西部。⑤酒复春： 唐人名酒多用春字，如竹叶春、松醪春、烧春等。 辽宁语文 17 ⑥野老不知尧舜力：据《帝王世纪》记载：“帝尧之 世，天下大和，百姓无事。有八九十老人，击壤而 歌。”此处暗用这一典故，表达此山中人无异于尧舜 太平盛世的百姓，当酣歌一曲，唱一唱这太平盛世。 A.甲诗额联描绘出一幅早莺争飞暖树、新燕啄泥 衔草的动态场景，洋溢着春的活力与生机。 B.乙诗首联写诗人追随春天的脚步，从洛阳城里转 第 向陆浑山中寻觅春光，时空转换巧妙。 C.两首诗中均用“新”字，甲诗中“新”的意思是刚 努 刚飞来，乙诗中“新”的意思是新鲜 D.两首诗都描述了早春的生机勃勃，表达了诗人 对早春美景的沉醉和喜爱之情。 课 2.勾连阅读情感、手法下面对两首诗的理解和分析 诗 不正确的一项是 （)(3分) 词 【甲】钱塘湖春行 【乙】早兴①唐·白居易 练 晨光出照屋梁明，初打开门鼓一声。 犬上阶眠知地湿，鸟临窗语报天晴。 半销宿酒头仍重，新脱冬衣体乍轻。 睡觉心空思想③尽，近来乡梦不多成。 【注释】①此诗是长庆三年（公元823年）诗人 到杭州任刺史第二年早春所作。②觉：醒。③思 想：思付，考虑，烦恼 A.甲诗第二句从大处落笔写春水初涨，云脚低垂 云与湖面相接，勾画出了西湖早春的轮廓。 B.乙诗中“头仍重”与“体乍轻”形成微妙对比，写 出了早春时候诗人酒意未消，新脱冬衣时身体 真实的感受。 C.两诗都用动物的活动来写早春景象，甲诗勾画了 莺、燕的情态，乙诗刻画了犬、鸟的动作。 D.两诗尾联都运用了抒情方式，甲诗运用了直抒 胸臆的手法，乙诗运用了借景抒情的手法，都抒 发了诗人喜悦的心情和对春天的喜爱之情。 29.饮酒（其五）东晋·陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 18 基础夯实练 1.一成成名原创勾连阅读作者下面对两首诗的理解 和分析不正确的一项是 ( )(3分) 【甲】饮酒（其五） 【乙】饮酒（其七）东晋·陶渊明 秋菊有佳色，裹①露掇其英。 泛此忘忧物，远我遗世情。 一觞虽独尽，杯尽壶自倾。 日入群动息，归鸟趋林鸣。 啸傲②东轩下，聊复得此生。 【注释】①裛(y):同“浥”，沾湿。②啸傲：逍 遥自在，不受世俗礼法拘束。 A.甲诗的“见”字写出了诗人看到南山美景时的随 意与自然，衬托出诗人悠然自得的心境。 B.乙诗“倾”字不仅指向杯中斟酒的动作，还有酒 壶倾尽之意，可见他自酌的时间之长、兴致之 高、饮酒之多。 C.两首诗都为陶渊明所作，都写到了“菊”，既体现 了诗人对菊花的喜爱，也表达诗人对田园隐逸 生活的追求。 D.“飞鸟相与还”“归鸟趋林鸣”两句诗意境相似， 唤起了诗人的感慨，照应了诗人自由自在的 生活。 2.勾连阅读主题下面对两首诗的理解和分析不正确 的一项是 )(3分) 【甲】饮酒（其五） 【乙】涧南园即事贻皎上人①唐·孟浩然 弊庐在郭外，素产唯田园。 左右林野旷，不闻朝市喧。 钓竿垂北涧，樵唱入南轩。 书取幽栖事，将寻静者论。 【注释】①皎上人：僧人名皎，生平未详。 A.甲诗“采菊东篱下，悠然见南山”一实一虚，写出 了一种超越时空的空灵之美。 B.乙诗颈联对仗工整，一动一静、一视一听，描写了 安适无忧的田园生活。 C.两首诗都描绘了田园景色，甲诗强调远离喧嚣尘 世、追求心灵净化：乙诗则融入对友人分享田园 生活的真情。 D.两首诗均以叙事开篇，从诗人居住的环境入手， 表现了对田园生活的热爱。 辽宁语文 30.春望唐·杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 1.勾连阅读作者、手法[2025辽阳一模]下面对两 首诗的理解和分析不正确的一项是()(3分) 【甲】春望 【乙】登高①唐·杜甫 风急天高猿啸哀，渚②清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 【注释】①安史之乱结束四年，地方军阀又乘 时而起，五十六岁的作者独自登上白帝城外的高 台，登高临眺，百感交集，作此诗。②渚(zhǔ)：水 中的小洲，水中的小块陆地。 A.甲诗首联写望中所见，尽管国都已经沦陷，但山 河依旧是原来的样子，草木葱茏，充满生机和 活力。 B.乙诗颔联表现了秋天的典型特征，“无边”“不 尽”使“萧萧”“滚滚”更形象化，使人联想到落木 窸窣之声、长江汹涌之状。 C.两首诗的尾联都描写了诗人的外貌，甲诗的“白 头”和乙诗的“霜鬓”，都表现出诗人的苍老 之态。 D.两首诗都融情于景，甲诗将对长安沦陷的悲痛 融入景物描写之中，乙诗将个人身世之悲、抑郁 不得志之苦融入悲凉的秋景中。 2.一成成名原创勾连阅读情感下面对两首诗的理解 和分析不正确的一项是 ( )(3分) 【甲】春望 【乙】病起书怀南宋·陆游 病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干。 位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺① 天地神灵扶庙社②，京华③父老望和銮④ 出师一表⑤通今古，夜半挑灯更细看。 【注释】①阖(hé)棺：指死亡，诗中意指盖棺定 基础夯实练 一战成名新中考 论。②庙社：宗庙和社稷，以喻国家。③京华：京城 之美称。因京城是文物、人才汇集之地，故称。④ 和銮(lun):同“和鸾”，古代车上的铃铛。诗中代 指“君主御驾亲征，收复祖国河山”的美好景象。 ⑤出师一表：指三国时期诸葛亮所作《出师表》。 A.甲诗额联以乐景衬哀情，描写“花”“鸟”这两种 春日美好景物，表达了诗人感时伤世的感情。 B.乙诗额联为全篇的主旨所在，诗人有一颗爱国的 第 赤子之心，但是目前遭遇的挫折使他对前途失 去信心。 部分 C.两诗都运用了细节描写，甲诗尾联“不胜簪”写 出诗人头发稀疏的程度，可见诗人苍老之态：乙 课 诗首联“纱帽宽”一语双关，既说明诗人病后瘦 标 损，也暗含被贬官之意。 诗 D.两诗都表现了诗人忧国忧民的爱国情怀。 词 31.雁门太守行唐·李贺(2020沈阳) 练 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 1.勾连阅读手法、主题]下面对两首诗词的理解和分 析不正确的一项是 （)(3分) 【甲】雁门太守行 【乙】喜迁莺（节选）宋·蔡挺 霜天秋晓，正紫塞②故垒③，黄云衰草。汉马④ 嘶风，边鸿叫月，陇上铁衣寒早。剑歌骑曲悲壮，尽 道君恩须报。塞垣乐，尽橐楗锦领，山西⑤年少。 【注释】①喜迁莺：词牌名。②紫塞：长城边 塞。③故垒：边塞的旧营垒。④汉马：指宋朝边防 军的战马。⑤山西：指华山或太行山以西的地区。 A.甲诗画面感极强，使人仿佛置身于边塞肃杀的 秋色中，听号角响彻天空，看将士厮杀疆场。 B.乙词由秋霜起笔，写出了景色的凄清，继而描绘 出一幅独特的边塞风貌图。 C.两首诗词都用了视听结合的手法，甲诗渲染了战 场的紧张气氛，乙词描绘了独特的边塞风光。 D.两首诗词均以战争为背景，感情真挚，都表达了 爱国之情和欢娱之意。 辽宁语文 19 2.勾连阅读作者下面对两首诗的理解和分析不正确 的一项是 )(3分) 【甲】雁门太守行 【乙】野歌唐·李贺 鸦翎羽箭①山桑②弓，仰天射落衔芦鸿。 麻衣③黑肥④冲北风，带酒日晚歌田中。 男儿屈穷心不穷，枯荣⑤不等嗔天公。 第 寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。 部分 【注释】①鸦翎羽箭：用鸟鸦羽毛做成的箭。 ②山桑：即桑树，木质坚韧，可制弓箭。③麻衣：这 里指寒士穿的粗布麻衣。④黑肥：形容衣服肮脏肥 课 大。⑤枯荣：贱贵。指人生的得意和失意。 A.甲诗“压”字，把敌军来势凶猛，以及交战双方力 古 量悬殊等情况展现出来。 词 B.乙诗五、六句写诗人不得不接受生活贫穷的命 训 运，但意志并未消沉，气概仍然豪迈。 练 C.甲诗以鲜明的色彩、奇异的画面描写战争，极具 震撼力；乙诗脉络清晰，基调昂扬，充满激情。 D.两首诗虽同为李贺所作，但抒发的情感不同，甲 诗抒发爱国之情，乙诗抒发乐观、自勉之情。 32.赤壁唐·杜牧 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 1.勾连阅读题材、人物下面对两首诗的理解和分析 不正确的一项是 ()(3分) 【甲】赤壁 【乙】赤壁唐·胡曾 烈火西焚魏帝旗，周郎开国虎争时。 交兵不假①挥长剑，已挫英雄百万师。 【注释】①假：凭借。 A.甲诗借周瑜和曹操的故事，展现了诗人欲效仿 古人驰骋沙场、建功立业的英雄气概。 B.乙诗首句描绘战场上烈火熊熊，向西蔓延燃烧着 魏帝的旗帜，意味着周郎取得了胜利。 C.两首诗都属于咏史诗，两位诗人均是由三国时期 有名的赤壁之战而发出感慨。 D.两诗都写到周瑜，甲诗写周瑜取胜是借东风之 势，乙诗则赞颂了周瑜的军事智慧。 20 基础夯实练 2.勾连阅读情感下面对两首诗的理解和分析不正确 的一项是 ( )(3分) 【甲】赤壁 【乙】乌衣巷唐·刘禹锡 朱雀桥①边野草花②，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢③堂前燕，飞入寻常百姓家。 【注释】①朱雀桥：在金陵城外，乌衣巷在桥边。 ②花：此为开花之意，作动词用。③王谢：王导、谢 安，晋相，世家大族。 A.甲诗前两句借赤壁之战中的一支断戟兴起对前 朝人物和事迹的慨叹，暗含岁月流逝和物是人 非之感。 B.乙诗前两句以两处地标为切入点，描绘了今日的 衰败景象与昔日的繁荣盛况，两者形成强烈的 对照。 C.两诗都怀古伤今。甲诗抒发了诗人怀才不遇的 抑郁不平，乙诗体现了诗人对世事变迁的无奈 和对往昔繁华的怀念。 D.两诗都采用以小见大的手法，甲诗借“二乔”可 能的命运暗指曹、孙双方的“势”与“运”；乙诗通 过“堂前燕”这一寻常事物，抒发了对世事沧桑、 盛衰变化的感慨。 33.渔家傲宋·李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归 帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日 暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬 舟吹取三山去！ 勾连阅读手法下面对两首词的理解和分析不正确的 一项是 )(3分) 【甲】渔家傲 【乙】蝶恋花·春景北宋·苏轼 花褪残红青杏小，燕子飞时，绿水人家绕。枝上 柳绵吹又少，天涯何处无芳草。 墙里秋千墙外 道，墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却 被无情恼。 A.甲词词人饱经漂泊之苦，所以渴望回到“三山”这 一令人魂牵梦绕的故乡。 ·辽宁语文 B.乙词中“绿水人家绕”中“绕”字真切具体地描绘出 绿水环抱人家的场景，生动形象。 C.两词都情景交融。甲词描绘梦中的景象，表现了对 美好境界的追求：乙词描绘暮春之景，表达了惜春 之情以及对美好事物的追求。 D.两词都结构精巧。甲词上、下片一气呵成，关联紧 密；乙词下片如行云流水，错落有致。 34.*浣溪沙北宋·晏殊 一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几 时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香 径独徘徊。 1.勾连阅读情感下面对两首词的理解和分析不正确 的一项是 ()(3分) 【甲】浣溪沙 【乙】浣溪沙明末清初·屈大均 一片花含一片愁，愁随江水不东流。飞飞长傍 景阳楼。六代只遗芳草在，三园空有乳莺留。白 门0容易白人头。 【注释】①白门：指金陵（今南京），明朝都城。 这里指发生过福王朱由崧南京政权（大明）灭亡 之事。 A.甲词通过“新词”与“旧亭台”的对比，表达了孤 苦哀愁的情感。 B.乙词仅六句，却使用了拟人、对比等手法，词意凄 婉深沉。 C.两首词都表现了“愁”的情感，甲词抒发了个人 的闲愁，乙词抒发了家国之愁。 D.两首词均以景寄情，甲词表现了时光流逝与岁 月无常之感，乙词抒发了亡国之痛。 2.勾连阅读意象下面对两首词的理解和分析不正确 的一项是 ()(3分) 【甲】浣溪沙 【乙】浣溪沙宋·李清照 淡荡春光寒食天，玉炉沉水袅残烟。梦回山 枕①隐花钿②。 海燕未来人斗草，江梅已过柳 生绵。黄昏疏雨湿秋千。 基础夯实练 一战成名新中考 【注释】①山枕：两端隆起如山形的凹枕。②花 钿：古代用金翠珠宝等制成的花朵形首饰。 A.甲词下片“去”和“来”的对比，表达了对繁华易 尽的惋惜伤感，也传达出看到旧识重来的欣喜 之情。 B.乙词通过描绘寒食节的各种景物，表达词人爱春 惜春的心情。 C.两首词均以“燕”为核心意象。甲词中的“燕归 第 来”写美好事物的再现：乙词中“海燕未来”寓意 时光未到。 部分 D.两首词尾句的抒情方式不同。甲词中的“独”直 接写出了词人孤独怅惘之感：乙词“黄昏疏雨湿 课 秋千”，借景物来抒发春愁。 八下 35.关雎《诗经)》 诗 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 练 参差荇莱，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右笔之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 勾连阅读手法下面对两首诗的理解和分析不正确 的一项是 )(3分) 【甲】关雎 【乙】风雨《诗经·郑风》 风雨凄凄，鸡鸣喈喈，既见君子。云胡不夷①。 风雨潇潇，鸡鸣胶胶。既见君子，云胡不瘳②。 风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜。 【注释】①夷：喜悦，愉快。②瘳：病愈。 A.甲诗表现了青年男子对美好爱情的大胆热烈追 求，通过“辗转反侧”“琴瑟友之”“钟鼓乐之”体 现了男子从求而不得的寝食难安到追求成功的 喜悦幸福。 B.乙诗中“云胡不夷”“云胡不瘳”“云胡不喜”用 反问句式，表现了女主人公见到心爱之人的喜 悦、欢欣之情。 C.两诗都采用了重章叠句的表现形式，增强了诗歌 的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美。 辽宁语文 213.(4分)B。①形象地写出了那些“我”不曾记住的日子悄 无声息消逝的状态，表达了“我”对往昔的追忆。②紧扣 本文的主要描写对象“河流”，并与文章开头写“流淌的是 静默的时间”形成呼应。（每点2分，意思对即可） 4.(6分)①回忆河流四季之景、桥墩寻名趣事、桥的变迁和 牧羊老人的生活，能展现村庄宁静优美的自然景色与和 谐的社会风貌，使内容更丰富。②通过多次回忆，层层叠 加，表现作者对逝去时光的追忆、对村庄的眷恋和对生命 的感悟，使意蕴更深厚。③行文上形成现实与回忆的交 织，虚实结合，避免平铺直叙的单调，使可读性更强。（每 点2分，意思对即可) 拓展训练 5.(3分)通过描写河流两岸四季的美丽景色，让我们感 受到村庄的生机(1分)：这些景色是村庄时光的一部 分，呼应了“河流是村庄的秘史”，体现河流和村庄的 亲密关系(1分)：也藏着作者对河流、村庄的喜爱之情 (1分)。 6.(4分)示例：本文让我明白，身边的自然景物往往承载 着时光的记忆和生命的故事。就像那条河流，它不仅 流淌着水，更藏着村庄的历史、祖先的生活和一代又一 代人的过往。这启示我们，要用心观察身边的一草一 木、一水一石，它们可能都在默默记录着岁月的痕迹。 同时，也要珍惜这些与我们相伴的自然之物，因为它们 是我们与过去连接的纽带，更能让我们懂得生命与时 光的意义。（言之有理即可） 第三步点评式读写强素养 九、《十七棵树》 悦读·悦写 1.应该用低沉悲痛的语调去朗读，语速要慢一些。 2.奶奶希望“我”理解和铭记这段历史，将先辈们的革命 精神传承下去，同时也寄托了对“我”未来成长的 期望。 3.反映了“我”和古力对革命先辈的崇敬与缅怀，以及传 承红色精神的坚定信念：体现了两人对参军报国的向 往，以及希望像先辈一样为国防事业奉献的精神追求。 1.(4分)奶奶带“我”祭奠十七棵松树，并让“我”数松树 “我”和古力在松树岭栽下新的松树，延续传统（每空2 分) 2.(3分)①松树岭中有一棵松树是太姥爷（奶奶父亲）所 栽，寄托着奶奶对父亲的思念(1分)：②奶奶到松树岭祭 奠，寄托着对亲人归来的期盼(1分)：③松树象征着十七 位红军战士，承载着奶奶对革命先辈的崇敬与缅怀(1 分)。（意思对即可） 3.(3分)运用了夸张和排比的修辞手法(1分)，层层递进地 展现松树对抗烈日、江风和雨的顽强姿态(1分)，既突出 松树坚韧的生命力，又表达了对松树及松树所代表的革 命精神的赞美(1分) 4.(3分)①代表八十多年前栽树的十七位红军战士，是具 体历史事件的印记(1分)：②成为红色精神的象征，连接 着参军报国的信念传承(1分)：③凝聚着亲人对先辈的 怀念之情(1分)。 4 参考答案及 5.(3分)应该保留(1分)。写名字能让栽树者与先辈形成 精神联结，每一个名字都是一份传承的见证，使红色精神 具象化(1分)，也能让后人通过名字追溯故事，加深对革 命历史的铭记，深化对先辈精神的传承(1分)。（只答 “保留”“不保留”不得分) 6.(4分)创意：设计“共植传承树”活动(1分)。参与者到 松树岭集体栽种刻有自己名字的松树(1分)。理由：植 树并刻名字是延续传统，将个人与红色精神联结，可以加 深对革命历史的理解与传承(2分)。 【写作小练】示例：“天街小雨润如酥”，放学路上的雨丝斜 斜织着，把书包淋得潮潮的。街角卖糖画的爷爷正不慌 不忙地做糖画，蜜色的糖稀在大理石板上晕开小水洼，倒 像韩愈诗里没写完的“草色遥看近却无”一那点甜香 混着雨气，比课本里的春天还具体。我递过两块钱，爷爷 笑着舀起糖稀说：“雨里的糖，更黏嘴呢。”龙形糖画在雨 里闪着光，倒让这微凉的雨天有了点暖意。 十、《英雄无言》 悦读·悦写 1.示例：标题一，亲情？爱国情？标题二，我必须走 标题三，毅然的抉择 2.语言铿锵有力，既表达对亲人的愧疚，更彰显出对祖国 的忠诚，悲壮中蕴含着坚定，令人动容 3.舍妻儿舍工作舍父母 1.(3分)罗布泊核试验场的官兵们面对家庭与国家的艰难 抉择时，选择为国奉献，如庞军锁、王发元、涂庆荣等舍弃 个人利益奔赴部队任务，他们不张扬、不诉苦，以无声行 动践行忠诚，他们是国家的无名英雄。（结合文章内容分 析，合理即可得分) 2.(3分)开篇描写罗布泊核试验场荒凉、隐秘的环境，突出核 试验工作的艰苦和保密性(1分)，烘托英雄们默默无闻的奉 献精神(1分)，奠定全文庄重深沉的感情基调(1分)。 3.(4分)(1)(2分)过渡句，承上启下(1分)，引出第二位 战士（王发元）的事迹(1分)。 (2)(2分)技术过硬，是“不可替代”的核心骨干(1分)； 顾全大局，在“个人利益”和“国家使命”之间选择了后者 (1分)。 4.(3分)电报是推动情节发展的关键线索(1分)，是紧急任 务的象征(1分)，突出军人们面临家国抉择时的忠诚与 牺牲(1分)。 5.(3分)示例：不后悔。祖国的需要就是我的选择。如果部队 需要我，我还会这么做。（答案不唯一，言之有理即可） 十一、《母亲擀面》 悦读·悦写 1.①展现母亲做酸菜面的细致与专业，为后文写家人、亲 友对擀面的喜爱做铺垫，使情节更合理：②作为“母亲 擀面”核心线索的重要环节，与后文擀面、食用等内容 呼应，使文章结构更连贯。 2.示例：《母亲擀面》是岁月酿成的滋味：揉面时的专注， 炒酸菜时火候的讲究，让面条裹着浓浓的爱。母亲临 终前对面的牵挂，更让这碗面成为刻进骨髓的思念。 1.(3分)语言质朴细腻(1分)，动作细节生动具体(1分)， 情感真挚感人(1分)。 解析·辽宁语文 2.(4分)凸显母亲勤劳能干、热爱家庭的形象(1分)：强化 “擀面”作为情感线索的作用，为后文母亲临终前吃上酸 菜面安心离世的情节做铺垫(1分)：深化文章的家庭温 情主题，表达对母亲的赞美，引发情感共鸣(2分)。 3.(3分)既体现了母亲做酸菜面技艺的精湛，也暗含她对 家人的用心(1分)：她将日常饮食做成“美味珍馐”，酸菜 面成为了承载亲情的符号，体现出母亲的勤劳与智慧 (2分)。 4.(3分)运用正侧面描写相结合的手法(1分)。正面描写 母亲制作、贮藏酸菜的细节，展现其生活智慧与细心(1 分)：通过邻居羡慕，侧面衬托母亲持家能力之强(1分)。 5.(4分)以小见大，将日常饮食升华为亲情的符号，让深沉 的思念有了具体的寄托，最终落脚于对母亲的永恒怀念， 深刻体现了亲情的主旨。（结合句子分析，合理即可得 分) 【写作小练】示例：奶奶的葱花饼总在清晨飘香。她揉面 时手腕发力，面团在案板上“咚咚”作响，撒上剁碎的葱 花，猪油遇热滋滋冒烟，香气勾得我直咽口水。她总说： “饼要慢火炕得两面金黄才香脆。”出锅时，饼边焦脆，葱 花嵌在面里像绿宝石。如今我在外地上学，每每闻到葱 香，眼前就会浮现出奶奶那慈祥的微笑一原来有些味 道，早把思念烙进了胃里。 十二、《青山知是故交来》 悦读·悦写 1.①“撬动”“翻出”“混合”等动词精准还原战友们在山 坡上、悬崖边栽种树苗的劳动过程：②刻画出开山造林 的艰辛，凸显奋斗精神。 2.示例：①重访故地的欣喜与激动：②对战友们绿化荒山 时艰苦奋斗精神的赞美：③对与青山及战友之间深厚 情谊的珍视；④对人与自然和谐共生的感慨。 1.(4分)示例：①表层含义指“我”作为曾经参与绿化荒山 的军人，与这座山是故友(2分)：②深层含义指青山见证 了“我”与战友们的青春奋斗，承载着集体记忆，是情感上 的知己(2分)。 2.(3分)①插叙(1分)。①补充交代了40多年前部队战友 们艰苦绿化荒山的往事，揭示了“我”与这座山结缘的缘 由(1分)。②将过去的荒芜与现在的美丽繁茂进行对 比，突出了战友们奋斗的艰辛和取得的显著成就，使文章 主题更加深刻(2分)。 3.(3分)这句话从视觉和嗅觉多角度描写(1分)，生动形象 地展现出酸枣林生机勃勃的景象，营造出清新愉悦的氛 围，流露出“我”的欣喜之情与对当年植树成果的欣慰与 赞叹(2分)。 4.(3分)①结构上：收束全文，呼应标题“青山知是故交来” (1分)：②内容上：引用词句升华主题，将青山拟人化，强 调人与山的相互眷恋，深化对青春奋斗与自然情谊的赞 美，增添文学韵味(2分)。 5.(4分)示例：①人工干预：“撬动岩石”“混合沙土”，通过 人工干预改善荒山贫瘠的岩质土壤，为植被生长奠定基 础(2分)；②树种选择：崖畔种酸枣树、险峻山岭种雪松， 符合“因地制宜“的科学原理(2分)。 【写作小练】示例：抽屉深处，那只搪瓷缸沿磕碰得厉害」 红漆剥落处露出银白的铁皮，像老人手背暴起的青筋。 尽管缸身印着的“劳动最光荣”早已褪色，仍能勾起祖父 总用它泡浓茶的回忆。 参考答案及解析 一战成名新中考 那年我要去城里上学，祖父摩掌着缸子说：“这缸子 陪我扛过锄头，你带着，别嫌它旧。”如今每次看到缸底一 圈圈茶渍，就想起田埂上他弯腰劳作的背影，想起那个汗 水混着茶香的夏天。这只缸子装的哪里是茶，分明是一 代人对土地的执拗和说不出的牵挂。 十三、《夙愿》 悦读·悦写 1.“偷偷”可以看出小家伙见到难得的面饼时渴望尝一口 的心理，“夺下”则表现出小家伙偷吃面饼被发现后大嫂 毅然收回面饼的动作，可见贫穷的条件下一块面饼的难 得，展现了在艰苦条件下，乡亲们对革命战士的支持。 2.①以“能！”的干脆回应和“我来出”的承诺，凸显其 果敢担当：②用“老少爷们”“谁栽归谁”等接地气的 表达，贴合对村民的关切，体现懂民心、近乡土的务实： ③用“栽不活，树苗费、误工费我来出”主动担责，将风 险揽于自身，既显对造林的信心，更突出敢于担当、为 乡亲兜底的为民情怀，让“务实担当的领路人”形象更 鲜明。 3.本文的画线句表现了博士书记执着坚韧、务实肯千、无 私奉献的人物形象。链接材料的细节表现了父亲的勤 劳朴实，以及不辞辛苦渴望得到别人的尊重的心理。 1.(4分)(1)身负重伤，得到乡亲照料(2)山洪来袭，梯 田一夜被毁（3)轮椅上，给孙子讲往事(4)续任书 记，完成爷爷梦想（每空1分） 2.(2分)第一处：爷爷为没能让乡亲们吃上饱饭而自责，为 糟蹋了大片山林而后悔(1分)。 第二处：孙子为完成爷爷的梦想而激动欣喜，因思念离世 的爷爷而感伤(1分)。 3.(5分)不认同(1分)。①他深人调研，历时一个月才拿出 脱贫致富的造林规划，体现他做事深思熟虑、认真专业(1 分)：②他许下承诺打消众人顾虑，感染村民一同上山，可 见其心思细腻、热忱无私(1分)：③他带领村民一起想办 法解决困难，可见其坚定的信念与顽强的毅力(1分)： ④他来到鹁鸪岭村造林，用实际行动完成了爷爷的梦想， 为改变山村的落后面貌贡献力量，这是有理想、有责任 有担当的表现(1分)。（只答是否认同不得分） 4.（4分)①对话形式，富有生活气息，能使读者身临其境 参与其中(1分)：②设置悬念，激发读者的阅读兴趣(1 分)；③一问一答，突出“小孙子”的追问，补充交代鹁鸪岭 的位置、环境等(1分)：④为后文揭示爷爷对鹁鸪岭人的 报恩和愧疚之情，以及长大后的孙子前往鹁鸪岭造林等 内容埋下伏笔，使情节更完整(1分)。 5.(2分)①呼应开头内容，揭示了博士书记的身份，使文章 结构严谨(1分)；②结局既出人意料，又在情理之中，表 达了他完成爷爷夙愿后的激动之情(1分)。 【写作小练】示例：“阿姨早啊！”我拎着早餐路过楼梯口， 保洁阿姨正在拖地，闻言直起身冲我笑，“早，丫头！” 下班后，我和妈妈说起这位保洁阿姨，妈妈叹道：“她 呀，别看每天乐呵呵的，其实很不容易！听说她的女儿从 生下来就不会说话，她坚持把女儿从农村送到城里的特 殊教育学校读书，一年花费不少。她白天在咱小区打扫 卫生，晚上还去批发市场帮人卸货一就为了给女儿凑 读书和将来做手术的费用…”想起保洁阿姨忙碌的身 影，突然懂了她笑容里的力量。 ·辽宁语文 5 十四、《与竹为邻》 悦读·悦写 1.体现了“我”在竹荫清凉中身心舒展、沉醉忘我的心 境，以及对纯净、美好境界的向往。 2.运用比喻的修辞手法，将竹林中的破旧房子比作多缝 的蝉蜕，生动形象地写出房子在竹林中简陋、隐蔽的状 态，暗含房子与竹林相融的古朴、自然之态。 3.将人与竹的特质相勾连，使人物形象更鲜明：借竹的意 象凸显人物品性，暗含作者对这类人物及竹所象征的 品格的欣赏；通过人与竹的关联，强化“竹融人生活、 影响人”的意境，使人对竹的喜爱与对美好人格的向往 自然融合。 1.(4分)①每天放学后到大伯家的丛竹下逗留玩耍(1分)； ②每天上学，总是绕路经过村里一位老先生家的竹林(1 分)；③买郑板桥的画册，欣赏郑板桥画的竹(1分)；④到 桂林旅游，坐筏子欣赏凤尾竹，畅想美好的未来(1分)。 2.(3分)这句话从听觉和触觉的角度描写(1分)，生动形象 地写出了秋天晨晓时，“我”在老先生家竹林逗留时的美 好感受(1分)，表达了作者对竹的喜爱之情(1分)。 3.(3分)“覆盖”是遮盖的意思(1分)。在文中指想种竹的 愿望像月光一样夜夜出现在梦里(1分)，准确生动地表 达出作者渴望种竹愿望的强烈，执着(1分)。 4.(4分)想象自己与郑板桥为邻生活的惬意、美好(1分)： 表达了“我”对郑板桥及其画作的喜爱，对竹的喜爱之情 (1分)：使文章的内容更丰富(1分)：与第⑥段中郑板桥 第二部分 第一步二阶讲练提能力 第一阶文体知识类 一、1.（4分)(1)勤(2)读书贵在破(3)善于联想 (4)处处有心（每空1分） 2.(3分)运用举例论证(1分)。举了苏轼以专题的形式，专 一持久地读书，从而积累学问、对后世产生深远影响的事 例，具体有力地证明了观点(2分)。 3.(4分)含义：把读书所得与平时积累联系在一起，激发联 想，触类旁通，形成自己的理解和感悟。（在读书时善于 联想，由此及彼、由古至今，思路开阔)(2分) 具体阅读经历： 第一层级：示例：我读《水浒传》，读到时迁被称为“鼓上 蚤”时，联想到书中其他英雄的绰号，发现这些绰号都简 洁形象地突出了他们各自的特点(1分)。 第二层级：示例一：我读了《钢铁是怎样炼成的》，主人公 保尔让我联想到《红岩》中的江姐，他们都是为了革命理 想而不懈奋斗的战士(2分)。 示例二：我读了选文，联想到《史记》中赵括的故事，他熟 读兵书，但在指挥作战中，不知变通，最终导致赵国兵败。可 见唯书是从，不问实际地读书，不仅无用，还会误事(2分)。 拓展训练 4.(3分)属于道理论据(1分)。作用：引用马克·吐温 的名言进一步有力地论证了分论点“专一有恒好破 书”，使论证更具说服力(2分)。 参考答案及 在《墨竹》中的题字相照应，使文章结构更严谨(1分)。 5.(3分)表达了作者对竹（自然）的热爱(1分)，对种竹的 渴望，对质朴、高洁（清净、闲适）生活的向往(2分)。 十五、1.(3分)她依靠毅力与风浪搏斗，克服了晕船，成长 为一名真正的女兵(1分)。她刻苦训练，不断达成目标， 成长为一名优秀的女舰员(2分)。 2.(3分)生动地展现了舰艇出航时壮丽开阔的景象(1分)， 烘托出主人公内心的兴奋与豪迈(2分)。 3.(3分)本段运用了排比的修辞(1分)，强调女兵经过磨 练，发生了变化，得到了成长(1分)，表达了对女兵的赞 美(1分)。 4.(4分)(1)(2分)是女兵亲历的中国海军在海外的一次 次行动，是女兵耳闻目睹的各方对中国海军和中国的感 激与赞誉(1分)，使她更加读懂了祖国、更加理解了使命 (1分)。 (2)(2分)对强大、有担当的祖国和自己所担负的使命(1 分)，充满热爱和自豪(1分)。 5.(4分)示例一：选A“迎击海浪的女兵”。理由：这个标题 交代了主要人物及身份，表现了人物勇于挑战的个性特 点，也是她成长为女兵的关键情节，赞美了海军女兵的热 血青春，暗示主题。 示例二：选B“最爱万顷浪花白”。理由：这个标题既能表 达女兵对海军事业的热爱，也能抒发作者对中国海军女 兵的赞美，点明主题：既是行文的线索，又与最后一段形 成呼应：“万顷浪花白”富有意境美，符合选文的诗意美。 (答案不唯一，理由合理即可) 议论文阅读 二、1.(3分)道理论证、对比论证(1分)。直接引用胡适的 观点，清晰地呈现出对“横渠四句”的否定态度，增强论 证的说服力：将“有人推崇‘横渠四句’”与胡适“不以为 然”的态度进行对比，凸显了“横渠四句”存在争议的现 状，为文章后续展开论述提供了必要的语境和讨论基础 (2分)。 2.(4分)总一分为往圣继绝学，为万世开太平事实论 据真实有力且更具说服力（每空1分） 3.(4分)“一切”表绝对范围，精准点出“全盘否定所有超越 眼前利害的精神追求”的极端，避免了以偏概全(2分)； “无异于”将全盘否定所有超越眼前利害的精神追求的行 为与“自断文明根脉，矮化精神境界”的严重后果相关联， 逻辑严密，增强警示性(2分)。 4.(3分)材料(1)更适合作为选文的论据(1分)。理由：材 料(1)中陶行知放弃教职、到乡村办学的行为，体现了知 识分子“为往圣继绝学”的实践担当，与文中张载、西南 联大师生的事例一致，能直接证明“横渠四句”可转化为 实际行动，增强文章的说服力(1分)。而材料(2)的网红 博主借名言行虚假宣传之事，与“横渠四句”的精神内核 相悖，且选文反对将其“网红化、鸡汤化”(1分)。（只答 哪则材料更适合不得分) 第二阶内容理解类 三、1.(4分)利：帮助筛选信息、铺助学习(1分)，便捷（省 时)(1分)：弊：阅读过程中没有思辨与共情（将文本简 化为可量化的标签)(1分)，阅读结论单一（没有形成多 元理解)(1分)。 解析·辽宁语文 2.(2分)C【解析】根据第⑥段可知“人在回路机制”是 “强调人类深度参与和动态协助的技术范畴”，重点在“技 术交互场景”里人类参与，并非专门指“阅读过程中深入 参与”。比如AI辅助工业生产、医疗诊断等场景，也需要 “人在回路”。故选C。 3.(3分)第⑤段作者认为要主动阅读，以此促进自己的心 智成长(1分)，在今天，人工智能全面发展的时代(1分)， 第⑥段作者强调了阅读中使用AI要发挥人的主体性，规 避风险，使论证更严谨(1分)。 4.(3分)不能毫无节制地依赖AI辅助：要主动阅读；要与文 字背后的思想共情（交锋），形成自己的理解。（每点1分） 拓展训练 5.(3分)①回应首段疑问，为后文分析提供现实依据： ②自然引出下文，为论证“需深度阅读”做铺垫，使逻 辑连贯：③以具体事实和真实数据增强论证真实性，让 观点更具针对性。（每点1分) 四、1.(4分)点明文章的中心论点(1分)。“保护好、传承 好、传播好”三个短语层层递进(1分)，既明确了对待文 化瑰宝的具体行动方向(1分)，也暗示了三者之间的内 在逻辑关系(1分)。 2.(3分)C【解析】C项中“唯一途径”表述错误。文章第 ④段提到故宫文创P开发“有效带动了文化授权、数字 内容等衍生业态发展”，但仅为文化遗产价值转化的案例 之一，并非“唯一途径”。故选C。 3.(4分)示例：“对‘何以中国’的文明叩问”指文化遗产保 护利用能让我们读懂中华文明的根源与脉络(2分)：“对 ‘何以未来’的时代作答”指通过创新利用文化遗产，可推 动文旅高质量发展，夯实文化自信，为未来发展提供动力 (2分)。 拓展训练 4.(4分)“沉浸”指借数字技术构建可互动的文化场景， 让游客深度参与、全身心投入文化体验(2分)：“共生” 指文化遗产、现代科技与游客体验相互依存，打破传统 单向展示局限(2分)。 第二步点评式读写强素养 主题一人格修养 五、《锤炼“不为冥冥堕行”的定力》 悦读·悦写 示例：“防微杜渐”指在错误或坏事萌芽的时候及时制 止，不让它发展，强调从细微处防范事态扩大；“谨言慎 行”指说话做事都谨慎小心，侧重言语行动上的谨慎。 文章第⑤段论述的是要在小事小节上严格要求自己， 用“防微杜渐”更确切。 1.(4分)(1)品德修养无止境，越是在私底下、无人时，越要 坚守道义、严守规矩、把住小节，展现心不放逸、行不放 纵、洁身自好的品行和操守。(2)慎独与修身(3)常 怀敬畏之心(4)注重虑小防微（每空1分） 2.(3分)放在第④段最合适(1分)。“畏则不敢肆而德以 成，无畏则从其所欲而及于祸”强调了人有敬畏之心才能 成就品德，无敬畏之心便会招来灾祸(1分)。第④段的 分论点是“常怀敬畏之心”，此名言与该分论点相符(1 分)。 参考答案及解析 一战成名新中考 3.(4分)①坚定理想信念，树立明确的人生目标和道德准 则，比如“不抄袭作业”不是怕被老师发现，而是守住 “诚信”的底线；②小处不失节，暗处不欺隐，比如捡到同 学的文具，哪怕没人知道，也要主动归还。（每点2分，其 他观，点言之有理可的情给分)。 【写作小练】示例：自习课自律见修养。孔子说“君子慎 独，不欺暗室”，无人监督时的自觉最见心性。某校学生 在无人看管的自习课上，始终专注学习，拒绝与同学闲聊 或玩手机，甚至主动管理班级纪律。这种“不为冥冥堕 行”的定力，青年学子对知识的敬畏，更是自律精神最生 动的体现。 六、 悦读·悦写 1.勤奋是辛勤奋斗中孕育的艰苦意志。勤奋是追求极致 中展现的拼搏态度。勤奋是千锤百炼中锻造的坚韧 精神。 2.示例：王羲之每日在池塘边练字，清洗笔墨，年复一年 竞将池水染黑，留下“墨池”佳话。正是这份持久勤 奋，让他成为“书圣”，印证了勤奋是获得成功的基本 途径。 3越接近成功，越需要付出更多的努力，不能懈怠。 1.(2分)勤奋是获得成功的基本途径。 2.(3分)运用了道理论证（引用谢觉哉的话）和举例论证 (红旗渠建设的例子)(1分)。通过名人论述和典型事 例，有力论证了“勤奋是辛勤奋斗中孕育的艰苦意志”这 一分论点，使论证严密，增强了说服力(2分)。 3.(3分)(1)勤奋是追求极致中展现的拼搏态度(2)列举 顾秋亮和李峰的事例证明追求极致的重要性(3)总结 他们对勤奋的理解就是向极致发起冲锋（每空1分） 4.(3分)材料(1)更适合作为选文的论据(1分)。因为材 料(1)中邓稼先克服重重困难、坚持不懈的韧劲，与第⑥ 段论述的“千锤百炼中锻造的坚韧精神”高度契合(1 分)：而材料(2)主要讲的是爱国精神，与本段论点关联不 紧密(1分)。（只答哪则材料更适合不得分） 【写作小练】示例：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。” 锋利的剑刃需经千锤百炼，傲雪的梅花要耐住彻骨严寒， 这“磨砺”与“苦寒”都需要日复一日的坚持，方可实现。 没有这份咬定青山不放松的坚持，哪有破茧成蝶的辉煌？ 无疑，坚持是成功的基石。 主题二读书学习 七、《文风贵在“诚”》 悦读·悦写 1.①明确核心概念：开篇界定“文章”和“文风”的含义」 为后文论述划定范围；②提出中心论点：通过引用孔子 “修辞立其诚”和《说文解字》对“诚”的解释，明确“文 风贵在‘诚'”这一核心观点：③总领下文，直接引出后 文对三个分论点的具体论述。 2.不绝对，“必不可少”一词强调了真实性在议论、说明、 抒情等各类文体中的重要地位和关键意义，合理论证 了本段的分论点“文风贵在‘诚'，要求事实记述的真 实性”，体现了议论文语言的准确严密性。 ·辽宁语文 7 1.(3分)首先，提出分论点：文风贵在“诚”，要求思想阐发 的真实性(1分)：然后，用毛泽东的事例论证这个分论点 (1分)：最后，总结强调“诚”的要义就是要理论与实际相 结合，以言简意赅的形式，阐发深刻思想(1分)。 2.(3分)第②段(1分)。第②段论述的观点是“文风贵在 ‘诚’，要求事实记述的真实性”(1分)：材料举太史三兄 弟的事例就反映了坚持真实，以“诚”为贵的求实精神，与 第②段的分论点非常契合(1分)。 3.示例：①写作要记述真实的事实。作者以我国的先秦史 籍到二十五史，都特别重视历史记述的真实性为例进行 论述。如我们在写人叙事时，引用具体人物事迹或事件 细节需有据可查，而非编造夸张情节。②写作要表达真 实的情感。作者以李白“燕山雪花大如席”的夸张为例 强调情感需“由衷而发”。如我们写抒情类文章，要抒发 自己的真情实感。③写作要阐发真实的思想。作者以毛 泽东“有的放矢”的论述为例，强调思想需贴合现实，避免 空谈。如我们进行议论文写作，论点需立足现实问题，要 用通俗语言阐释深刻道理。（围绕“写作要记述真实的事 实”“写作要表达真实的情感”“写作要阐发真实的思想” 三个分论点进行阐述。写出一个分论点得1分，结合材 料或自己的写作实际进行阐述得2分，说出两个分论点 并阐述即可得4分) 【写作小练】示例：分论点一：青少年成长需要“勤”在主动 探索。分论点二：青少年成长需要“勤”在修正反思。分 论点三：青少年成长需要“勤”在日常积累。 八、《品读“学问”》 悦读·悦写 1.示例：“品读”强调对“学问”的仔细研读与品味，富有 文学性和情感色彩；“谈”则更侧重理性的讨论与阐述， 改为“谈‘学问’”会减弱标题的韵味和感染力。 2.示例：“学问之乐”在于探索未知的惊喜。某次解数学 题时，我对辅助线用法存疑，反复追问老师后，不仅弄 懂原题，还发现这类题型的解题规律。这种从困惑到 通透的过程，正如王充所言“不发苦诘，不闻甘对”，提 问让知识变得鲜活，这便是学问带来的快乐。 1.(3分)示例：“独具”表明“学问”这个词具有独特性，是中 国所特有的(1分)，突出了中国文化中“学”与“问”结合 的独特价值(1分)，体现了语言的准确性和表现力 (1分)。 2.(4分)事实论据(1分)。通过列举“满堂灌”教学法从 古至今的不同表现(1分)，具体有力地论证了这种教学 方法存在弊端(1分)，从反面突出了教师善于设问、引导 学生提问的重要性(1分)。 3.(4分)“项目式学习”围绕真实问题探究，体现了“动脑 动手、动口”的深度学习特征：学生需动脑分析问题根源 对应“学”中对知识的理解与运用(1分)：动手实践验证 解决方案，是“问”的具象化探索(1分)：动口交流讨论 阐述观点，则是“学”与“问”的互动一在合作中深 化认知（学），在辩论中发现新问题（问），最终实现“学 与“问”的融合(1分)，与文中“思维在探究中激活，学 术在交流中发展”的“学问”理念一致(1分)。 【写作小练】示例：预习一篇文言文需要分步进行。首先 通读全文，结合注释逐句翻译，并标记不理解处。其次， 查阅工具书解决读音和基本含义，梳理文章大意。最后， 8 参考答案及 熟读文章，明确文章主旨与作者观点，尝试解答课后习题 以巩固理解。这样由浅入深的预习，能显著提升课堂学 习效率。 主题三传统文化 九、《传统诗词何以打动当代青年》 悦读·悦写 1.传统诗词能打动当代青年，源于文化观念的共鸣与青 年精神追求的契合以及传播形式的创新。 2.需要进一步挖掘传统文化的内涵，让其蕴含的哲学思 想、人文精神等更好地被理解：要创新传统文化的传播 形式，借助短视频、社交媒体等贴近年轻人的方式进行 传播：引导更多年轻人走进传统文化世界，在传承中弘 扬其核心价值，在创新中赋予其新的活力，实现与时代 的融合。 1.(3分)选文第①段通过描述话剧《苏堤春晓》热映、儋州 东坡书院年轻游客增多及《长安三万里》动画电影受欢迎 等事例，引出本文论题，为后文分析原因和意义提供了事 实基础，并激发读者阅读兴趣。 2.(3分)举例论证(1分)。“东坡热”为例(1分)，具体有 力地论证了“古诗词之所以能在现代社会中俘获年轻人， 其背后是文化观念在发挥作用”这一观点，进而论证中心 论点，使论证更有说服力(1分)。 3.（2分)(1)提出本段观点：中华优秀传统文化能如此深刻 地触动当代青年，更本质的原因是与当代青年向上向善 的精神追求相契合(2)举唐彬创作乐曲《满江红》的例 子，进一步论证观点（每空1分） 4.(3分)材料(2)更适合作为选文第④段的论据(1分)。 材料(2)中王晨皓的“诗词+哲学”相关话题在B站青年 用户中引发二次创作热潮，与第④段的观点“传统文化在 传播形式上的创新也为其赢得年轻受众提供了有力支 持”相符(1分)。材料(1)表现出的是张悦然对古诗词的 热爱，与第④段的观点不符(1分)。（只答哪则材料更适 合不得分)】 主题四个人成长 十、《找到自己然后成为自己》 悦读·悦写 ①从古与今的价值坚守逻辑角度设问：跨越时空，两文在 价值坚守的本质逻辑上有怎样的传承与发展？ ②从说理方式的碰撞启发角度设问：两种不同时代的说 理方式碰撞，能给我们构建论点、论证观点带来哪些新 启发？ 1.(4分)(1)找到自己，然后成为自己(2)对自我价值和 人生使命的深度探寻(3)古今中外杰出人士的事例 (4)马斯洛的名言（每空1分） 2.(3分)结构上，收束全文，深化开篇提出的“找到自己，然 后成为自己”的中心论点(1分)，使文章首尾呼应，结构 更严谨(1分)。内容上，总结前文论证，激发读者践行该 理念的行动力，增强了文章的感染力和现实导向性 (1分)。 3.(4分)适合作为选文的论据(1分)。理由：材料中，樊锦 诗“主动选择敦煌”“数十年扎根大漠、克服艰苦环境”体 现“成为自己”的坚定性，与文中论点高度一致(3分)。 平析·辽宁语文 第三部分 第一阶文体知识类 一、(15分)1.(4分)临睡肌抽跃症，是一种发生在睡眠周期 中的快速眼动期，表现为刚入睡时伴随着跌落或踏空感 觉的身体猛然一抖，或者类似触电感受的无意识的肌肉 颤搐的现象（症状）。 2.(4分)白天过于兴奋或剧烈运动，摄人较多咖啡因或尼 古丁等兴奋剂，过度焦虑或者疲惫，缺钙。 3.(3分)A【解析】B项有误，文章说明顺序是“现象 成因—一预防—一注意事项”，而非“由主到次”：C项有 误，结合第⑤段“例如癫痈，其不仅可以在入睡的时候发 作…需要警惕不宁腿综合征”可知，文段将其与“临睡 肌抽跃症”的症状对比，运用了举例子和作比较的说明方 法，没有引用：D项有误，“一般”表示通常情况，不排除特 殊案例，“可能”表明“让睡眠更深沉”是一种可能性，而非 绝对结论。这些词语体现了说明文语言的严谨性。故 选A。 4.(4分)①规律睡眠，保证充足睡眠时间（听一些舒缓的音 乐)②选择正确睡姿③不喝含兴奋物质的饮料 ④温水泡脚⑤睡前半小时适度拉伸（答出其中4点即 可，每点1分) 二、(13分)1.(3分)形理两全(1分)。既注重写实，体现形 神兼备的艺术追求(1分)；又蕴含“理”一一反映了鸟类 与环境、季节、食物的关系(1分)。 2.(4分)不能删去。(1分)“之一”表明该诗句只是众多经 典中的一例，而非唯一，表述严谨(1分)；若删去，则变成 绝对化判断，与事实不符，违背了说明文语言的严密性要 求(2分)。 3.(3分)此段采用了总分结构(1分)。首句为总起句，点明 全段围绕《批杷山鸟图》展开介绍。接着，从绣眼鸟的习 性、画中绣眼鸟的姿态以及对绣眼鸟羽毛和枇杷果的绘 画手法等方面进行分述，条理清晰地展现了《枇杷山鸟 图》的画工精妙之处(2分)。 4.(3分)C【解析】C项中“出行时常单独行动”有误，文 中明确提到暗绿绣眼鸟“出行时，常呼朋引类，十分热 闹”。故选C。 三、(13分)1.(3分)描绘晨曦初露的景象，引出本文的说明 对象—一十二时辰(1分)，并自然引出下文对十二时辰 的介绍(1分)，激发读者的阅读兴趣(1分)。 2.(3分)“主要”表示“最重要、最核心”(1分).但不排除存 在其他计量白天时间的方式(1分)，体现了说明文语言 的准确性和严密性(1分)。 3.(2分)按照时间顺序来介绍“十二时辰”的起源与发展。 4.(3分)D【解析】D中“从寅时开始至戌时结束”有误 第⑧段明确夜晚分为五更“从戌时开始，至第二天的寅 时”。故选D。 5.(2分)子时。 参考答案及解机 一战成名新中考 说明文阅读 第二阶文本理解与探究类 四、(12分)1.(3分)①人形机器人可以以人为师(1分)： ②人形机器人与社会生活的适配度更高(1分)：③机器 人设计成人形，还能更好地与人社交(1分)。 2.(3分)示例一：运用了举例子的说明方法(1分)，举了机 器人类人外表的头部、手势和手臂动作等可以让我们更 直观地读懂它的意图(1分)，具体说明了机器人设计成 人形，可以更好地与人社交(1分)。 示例二：运用了作比较的说明方法(1分)，把我们的大脑 更擅长处理“像人一样”的交流信号与弄不清楚六足机器 人伸出“机械足”的意图进行比较(1分)，突出说明了人 形机器人可以更好地与人社交(1分)。 3.(3分)不能删去(1分)。“大多数”表示日常生活中的物 品、设施和空间按照人体比例和使用习惯设计的很多(1 分)：删去就变为了全部，与实际情况不符合：体现了说明 文语言的准确性(1分)。（只答能不能刷去不得分） 4.(3分)终身学习的能力，开拓创新的能力，勇于实践的能 力，积极探索的能力，合作探究的能力等。（任意答一点 得1分，共3分) 五、(10分)1.(2分)示例：设置悬念，激发读者阅读兴趣(1 分)：点明本文的说明内容一一冰雕用冰的制作和储存 (1分)。 2.(2分)列数字(1分)。通过列举具体的数字，具体准确地 说明了冰雕用冰的厚度(1分)。 3.(4分)(1)(2分)不能删去。“以上”起限制作用，说明到 了冬天有超过70%的冰符合使用标准(1分)。删去以后 过于绝对，与事实不符。“以上”一词体现说明文语言的 准确性和严密性(1分)。 (2)(2分)这句话运用比喻(1分)，将“塑料布、草席”等 材料比作“棉被”，生动形象地说明这些材料对保持冰块 温度起到的作用(1分)。 4.(2分)选择：C(知识星球)(1分)。理由示例：本文介绍 了冰雕用冰的相关知识，是一篇科普文章。其他栏目与 本文内容不符，故选C(知识星球)(1分)。 六、（13分)1.(4分)①用生活化的调侃开篇，语言轻松通 俗，能引发读者的阅读兴趣(2分)：②引出文章说明对 象，引出下文对微塑料入侵的说明(2分)。 2.(3分)运用了列数字的说明方法(1分)。这些具体的数 字科学、准确地说明了塑料瓶的消耗量之大、瓶装水中微 塑料的数量之多，使文章更具科学性和说服力，让读者对 微塑料的污染程度有更清晰、具体的认识(2分)。 3.(3分)①微塑料来源广泛(1分)；②污染范围极广(1 分)：③微塑料对人体危害显著，直接威胁人类健康(1 分)。 4.(3分)C【解析】C项有误，文中明确提到我国2008年 实施的“限塑令”是“禁止生产销售使用超薄塑料袋，并 实行塑料袋有偿使用制度”，并非“禁止生产销售使用一 切塑料袋”。故选C。 ·辽宁语文 9 第四部分 非方 主题分类练 主题一传统文化 一、(8分)1.(2分)C【解析】由材料三“辽宁传媒学院以 《聊斋志异》为创作蓝本，打造《狐嫁女》《崂山道士》动 画微短片及海报”可知选项表述错误。故选C 2.(3分)(1)数字化技术(2)文创产品开发(3)蒲文珊 (或蒲价人、蒲英灏)（每空1分） 3.(3分)蒲氏守百年，文心未泯，P创意续奇谈 二、(8分)1.(2分)D【解析】材料四明确说明“近年来，中 国文物工作者探索文化遗产保护与科技创新深度融 合”，并非“仅依靠法治框架”。故选D。 2.(3分)(1)文博+非遗+旅游(2)提供坚实有效的法律 保障(3)阳剪刚劲有力（每空1分） 3.(3分)示例：右图为岫岩剪纸《狮子戏绣球》图样，宛如一 幅动态的民俗画：狮子造型夸张，头大身小如皮球，绣球 纹饰简练却似在滚动，整体构图饱满，尽显岫岩剪纸的粗 犷与灵动。（答案不唯一，言之有理即可） 三、(8分)1.(2分)B【解析】B项有误，原文为“是目前发 现的最早的关于榫卯结构的遗迹”。故选B。 2.(3分)(1)美学理念(2)发展保护(3)加强宣传，扩 大影响（每空1分） 3.(3分)示例：同学们好，我是今天的兼职导游，今天由我 给大家讲解大政殿。大政殿作为沈阳故宫标志性建筑， 其榫卯技艺令人赞叹。大政殿采用的榫卯连接方式是雷 公柱与角梁“套顶榫”咬合，斗拱用燕尾榫，承重均匀。建 筑结构极具特点，外观有八角重檐攒尖顶，内部有八根通 天柱。大政殿象征皇权与满汉融合，极具历史文化价值。 让我们共同感受这份传承千年的匠心吧！（言之有理即 可的情给分) 主题二社会热点 四、(8分)1.(2分)D【解析】结合材料四第二段“重要抗 联文物重大险情基本消除，保存状况明显改善”，可知并 非是“所有抗联文物重大险情全部消除”，选项的表述与 材料内容不符。故选D。 2.(3分)(1)勇赴国难的民族大义(2)血战到底的英雄气 概（3)8名妇女团战士（东北抗联）（每空1分）》 3.(3分)示例一：密营大小不一、形式各异，例如“地戗子” 式密营、“马架子”式密营等。密营为抗日斗争提供了坚 实的后勤保障。（密营形式1分，密营作用1分，恰当运 用说明方法1分) 示例二：密营大小不一、形式各异，其中“马架子”式密营 前边高抬如马头、后面低垂如马尾。密营为抗日斗争提 供了坚实的后勤保障。（密营形式1分，密营作用1分 恰当运用说明方法1分) 五、(12分)1.(2分)A【解析】A项有误，材料一中提到 A[大模型通过阅读海量的书籍、文章、图片甚至视频来 学习，并非仅需书籍阅读学习。故选A。 2.(3分)示例：推荐小云选A,适用于语文作文批改、创意写 作和多模态内容创作(1分)，优势是中文理解能力突出， 支持多模态生成，情感表达自然，隐私保护较好(1分)。 不足是专业领域回答深度不足(1分)。 3.(3分)(1)上传平台并标注学科类型、错题属性和错误答 10 参考答案及 车续性文本阅读 案(2)分层推送针对性训练题(3)构建动态知识图 谱，将错题关联到知识网络并标注薄弱节点（每点1分， 言之有理即可) 4.(4分)①AI大模型的出现让每一个学生都有进一步获得 某个领域最前沿的知识和建议的机会，能提高初中生自 主学习能力(2分)。②AI大模型种类很多，学生需要根 据实际情况进行选择，且AI大模型只提供建议和辅助 需要学生发挥自主学习能力来合理运用(2分)。 主题三生活百科 六、(8分)1.(2分)B【解析】材料一提到“每天3、4分钟 心血管疾病风险或降低45%”，“或”表明是可能性，并 非“一定”，B选项表述绝对。故选B。 2.（3分)(1)降低心血管疾病风险(2)古法运动(3)高 校早操（每空1分） 3.(3分)示例：可以在接听电话时深蹲10分钟，日增消耗 80千卡，像给身体“充电”，轻松激活能量。（答案不唯 一，符合题目要求表述合理即可) 七、(8分)1.(2分)A【解析】材料三表格明确说明，玉米 干旱时通过声波传递信号，作用是引发邻近植物的适应 性反应。而选项A中“启动防御机制”属于化学信号传 递的作用。故选A。 2.(2分)(1)触发机制：受害番茄释放“茉莉味”挥发性信号 (1分)(2)协作意义：实现跨时空的生存协作，减少共 同受害风险(1分) 3.(4分)具体方案：在农场边缘种植释放挥发物的枫树(2 分)科学依据：枫树VOCs可增强邻近作物抗虫能力 (如材料三案例)(2分) 主题四先进科技 八、(8分)1.(2分)C【解析】材料三图表仅呈现2017一 2024年市场规模数据，但未明确体现“持续快速增长”， 属于过度推断。故选C。 2.(3分)(1)无需比较器、攻克复杂非线性任务（或面向高 复杂度排序任务)(2)人工智能神经网络推理（或实时 原位稀疏任务)(3)专利作价人股、梯度培育体系（每空 1分)》 3.（3分)示例一：芯片是科技的“心脏”，每一次突破都跳动 着创新的脉搏，让智能生活更高效，让未来发展更有力！ 示例二：芯片是智能时代的“引擎”，每一次技术突破都 为科技发展注人强劲动力，让数据流转更迅捷，让生活体 验更智能，让创新未来更可期！（答案不唯一，符合题目 要求表述合理即可) 九、(10分)1.(2分)(1)通过ED灯视觉引导和游戏化练 习，帮助初学者轻松掌握弹奏技巧。(2)AI旅游攻略 定制系统（每空1分） 2.(3分)C【解析】A、B选项与材料二图表数据相符：D选 项与材料四“少数几个国家”表述一致：C选项“复原所有 历史人物”夸大AI能力，原文仅以鲁迅为例。故选C。 3.(2分)幽默可亲的长者（或“关怀备至的师友”“生活中温 暖细腻的普通人”) 4.(3分)(1)让生活便利(2)让国家强盛(3)中国科技 将继续创造奇迹，为人类发展贡献智慧（或“中国科技未 来将为人类探索宇宙作出更大贡献”) 解析·辽宁语文 主题五自然科普 十、(10分)1.(2分)向自然学习，可以造福人类。 2.(4分)示例一：存在。我认为人为干预花期是人向自然 过度索取的做法，因为这样有可能会破坏自然生态。 示例二：不存在。我认为人为干预花期的做法是利用自 第五部分 专题一辽宁中考作文分析与精讲 【针对训练】 1.(1)普遍的书籍/《诗经》《史记》(2)书对我有不一样 的意义/读书使我收获颇丰(3)读《西游记》，我为孙悟 空大闹天宫的反抗精神所震撼，面对不公，我们要学会 反抗 2.示例一：（教室里的）笑声（化解了同学之间的矛盾）：示例 二：（观众的）笑声（给了我坚持下去的动力）》 3家门口最、舒心 4.(1)生机、活力、惬意等(2)依靠、承担责任、团结协作 5.互助双赢 6.审题要点：“更好”一一突出二者之间的比较。写作重点 在于写清楚“这样"指代的具体内容，以及“好”在哪里，即 意义和价值。 立意：可以是对生活方式的反思，可以是对情感关系的探 索，也可以是对社会热点的看法。如写对友情的再认识： 朋友之间不事事过问，给彼此留点空间会更好。 7.欣赏自然赏花窗外 8.思维/尘封的记忆自信成长勇气 9.毕业典礼社区邻里的互助当我面对59分 10.灿烂如花的磨刀石春风般的微笑 11.懂得取舍追逐光 12.无限风光在险峰立木取信 13.家是我的避风港勤劳是逐梦的羽翼 14.妈妈的唠叨是裹着刺的糖 15.示例：尊重别人，不要把自己的意愿强加给别人：坚持走 自己的路，不被别人的意见左右，活出自己的精彩：只有 充分了解别人，才能给别人提出合理化且容易被接纳的 建议… 16.示例：生命需要韧劲 专题三全国高频主题范文赏评 主题一青春梦想 1.①情景式开篇，简笔勾勒雨景，营造氛围，引发回忆，总领 下文。 ③通过情景描写、语言描写，增强画面感和现场感，巧妙 交代人物练习画樱花的原因，照应题目。 ⑤将个人梦想与核心意象“雨中的樱花”紧密绑定，强化 了主题关联。 2.⑤以神态与语言描写，展现母亲的欣慰与温柔。 3.②通过心理描写，还原抉择时的犹豫，写出对参赛的渴望 和学业压力带来的焦虑。 ⑤此句以“蒲公英弃花瓣”的自然现象作喻，比喻贴近生 活。与标题“绽生命华光”形成呼应，实现主题的自然 升华。 主题二读书学习 4.①情境式开篇，瞬间将读者拉入充满期待的课堂情境，奠 参考答案及解析 一战成名新中考 然服务于人类，只要控制在合理的范围内，就不会引发生 态问题，并没有向自然过度索取。 3.(4分)(1)探索自然奥秘，共筑和谐家园(2)调查、访 谈、沉浸式体验等（每空2分） 写作 定了好奇与探究的基调。 ③刻画细腻，比喻手法的运用，生动地写出了音叉共鸣的 瞬间。 ④运用比喻，如以“流淌的乐章”“沉睡音符”将知识比作 可被唤醒的生命体，让“共鸣”的物理意义与心灵感悟交 融，说理形象而富有感染力。 5.①开篇直接点题，“种子”之喻极为巧妙，总领下文。 ③经典名篇的选择从自然美景，到挚爱亲情，再到家国情 怀，独具匠心，以点带面，内容充实。 ⑤对比句式在列举普遍现象后亮出己见，强化“深度阅 读”的必要性。 6.②通过细节描写还原具体场景，使文章更具画面感和代 入感。 ③通过“看到”“感受到”“明白了”三个层次的递进，将历 史场景转化为读者可感知的画面与道理。/引用项羽的 诗句增强了历史人物的鲜活感。 ⑤通过成长中不同阶段的阅读经历，由具体的阅读体验 扩展到“阅读与人生”的宏大主题，既贴合个人感受，又能 引发读者共鸣，体现了从“小我”到“大我”的思维提升。 主题三情感故事 7.③以身体的痕迹见证付出：让读者在具象的画面中自然 体会到深沉的敬意。 ④文章以四位教师为刻画对象，四人虽各有侧重，却共同 指向教师群体“在疲惫中保持热忱”的共性。 8.①以题记开篇，兼具画面感与抒情性，以诗意语言勾起读 者对美好时光的联想，与后文内容形成呼应，简洁而富有 感染力。 ③以细节描写勾勒出动人画面，将视觉元素与情感意蕴 巧妙融合。 ⑤精准点题，将“值得铭记的时刻”落到具象的感悟上，升 华为对生命道理的深刻接纳，使“值得铭记”有了厚重的 内涵支撑，紧扣主题且意味深长。 主题四传统文化 9.②触觉、视觉、嗅觉等多感官描写让活字印刷的过程可触 可感。 ⑤爷爷教小女孩认“福”字，与前文教“我”的情节递进，体 现文化传承，使“传”的主题更清晰。 主题五美好品德 10.①“耷拉”“无助”“揪”等词，生动再现了鸽子虚弱和可 怜的状态、“我”担忧的心理，用词精准，表现力强 ③叙事简洁，干净利索，搭窝、买鸟食、换水、添食、鸽子 跳来跳去等情节，再现了“我”照顾鸽子的细心以及鸽子 逐渐康复的情形，画面感较强。 ⑤情景交融，鸽子康复飞向天空，优美的弧线令人感动： 这种感动源自“我”精心照料后的释然与欣慰。景美情 真，颇具感染力。 ·辽宁语文 11 基础夯实练 第一部分古诗词曲训练(40首) 九上 2.(3分)A【解析】“这种令人愉悦的景致给词人留下了美 1.行路难（其一） 好的心情”有误。此处是以乐景衬哀情，通过明丽的秋景 1.(3分)D【解析】甲诗“多歧路，今安在”表达了李白面 反衬词人的国难心愁。故选A。 对进退失据的困境，复杂迷茫的心境；乙诗“的酒以自宽” 9.十五从军征 意思是“喝酒来自我宽慰”，展现了鲍照的忧愁，两首诗并 1.(3分)B【解析】乙诗前两句只是叙述边地常年战争未 没有表现出诗人已从迷惘中清醒过来。故选D。 休的情况，未体现强烈的爱国情感。故选B。 2.(3分)A【解析】甲诗七、八句诗人巧用姜尚和伊尹的典 2.(3分)A【解析】甲诗“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭 故，表达了诗人期望有朝一日能得到明君重用，宏伟的抱 生旅谷，井上生旅葵”这几句诗属于近景描写，并非远景 负得以施展。故选A。 描写。故选A。 2.酬乐天扬州初逢席上见赠 10.白雪歌送武判官归京 1.(3分)D【解析】D项“表达出壮志难酬的悲愤、失望的 (3分)C【解析】乙诗没有勾画雪景。故选C。 心态”有误。甲诗表达了诗人的坚定信念、乐观进取的人 11.南乡子·登京口北固亭有怀 生态度。故选D。 1.(3分)B【解析】乙诗领联上句写近景，寺院地处荒山僻 2.(3分)C【解析】C项“表达自己和朋友在政治上遭受挫 岭，故而人迹罕至。下句写远景，隔岸青山层峦叠嶂，云 折的愤怨”有误。甲诗颈联以积极乐观的心态面向前方， 遮雾绕，清净幽深。故选B。 面对未来；乙诗颈联反映诗人遭遇许多阻碍与挫折后忧 2.(3分)B【解析】乙词“自语”一词运用拟人手法，赋予 愁烦乱的心境。故选C。 纸以人的言语能力，表现环境的破败。故选B。 3.水调歌头 12.过零丁洋 1.(3分)C【解析】C项“都表现了词人乐观豁达的胸襟” 1.(3分)C【解析】甲诗中“风飘絮”“雨打萍”只是诗人的 有误。甲词表现了词人乐观豁达的胸襟，表达了对亲人 比喻，并不是写景，因此没有使用借景抒情的手法：而乙 的思念之情：乙词情感更侧重被贬后的孤寂悲凉与仕途 诗中所描写的“夜月冰霜重”“春风草木荒”等景象皆是萧 失意之愁。故选C。 条破败的光景，因此“描绘优美景象”理解不恰当。故 2.(3分)A【解析】甲词“此事古难全”一句中的“此事”指 “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。故选A。 选C。 2.(3分)D【解析】D项“两首诗的尾联都是间接抒情”理 4.◆无题 解有误。甲诗尾联用反问直抒胸臆：乙诗借用“闻鸡起 1.(3分)A【解析】“相见时难别亦难”中，第一个“难”指 舞”的典故也是直白表露报国之情。故选D。 相见困难，第二个“难”指离别时及离别后痛苦难耐的心 13.山坡羊·潼关怀古 境。故选A。 2.(3分)A【解析】甲诗额联用比喻和双关写对爱情的至 1.(3分)C【解析】乙曲不是直接表达而是借景抒情，通过 死不渝。故选A。 描写山河依旧，而秦汉隋唐的宫阙陵园等都已消失，委婉 九下 表达情感。故选C。 2.(3分)B【解析】从描写角度看乙词，上片侧重听觉，下 5.渔家傲·秋思 片侧重视觉。故选B。 1.(3分)D【解析】“银河”不是秋天特有的意象。故选D。 七上 2.(3分)C【解析】甲词中的“燕然未勒”指战事开始但尚 未取得胜利，乙诗中的“更催”暗示了抗敌战事已经展开 14.观沧海 故选C。 1(3分)D【解析】乙诗“谁云江水广，一苇可以航”的意 6.江城子·密州出猎 思是：谁说长江水宽广，甲芦苇编制而成的筏即可渡过江 1.(3分)B【解析】B项“凸显了狩猎者归营的迫切心情” 水。诗人以反问的语气，表达了对此次渡江阅兵的信心。 有误，颈联“忽”“还”二字体现了将军返营驰骋之迅速，暗 而非阅兵结束归家的急切。故选D。 含将军满载而归之意。故选B。 2.(3分)C【解析】甲诗“日月之行，若出其中”是借助奇 2.(3分)D【解析】乙词表达了词人的思乡之情。故选D。 特的想象，没有运用比喻的修辞手法。故选C。 7.破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 15.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 1.(3分)B【解析】乙词首句借用班超投笔从戎“以求封 1.(3分)A【解析】甲诗首句写景兼点明时令，写了飘摇的 侯”的典故，并非是表达了词人渴望高官厚禄的心情，而 杨花和凄切的子规啼叫，烘托出凄凉悲愁的气氛，使人伤 是表达词人当年的壮志豪情。故选B。 感落寞。故选A。 2.(3分)A【解析】甲词中“灯”“剑”是实写，“连营”“战2.(2分)C【解析】甲诗“杨花”点明的是暮春时节。故 马”“弓”是词人在醉梦中对军营生活和战斗场面的追忆， 选C。 是虚写。故选A。 16.次北固山下 8.满江红 1.(3分)B【解析】B项“点明已是暮春时节”有误，“叶 1.(3分)D【解析】甲词“青衫湿”确有悲情，但乙词“夜夜 飘”“天寒”“雁声”“霜月”等意象点明是秋季。故选B。 龙泉壁上鸣”以宝剑鸣响象征壮志未酬、渴望报国的激2.(3分)A【解析】“次”是停宿的意思，“北固山”点明诗 情，而非“悲伤啼鸣”。故选D。 人停宿的地，点。故选A。 12 参考答案及解析·辽宁语文 17.天净沙·秋思 (3分)D【解析】乙曲营造了清新凉爽的氛围，抒发了作 者清爽、恬静、悠闲的独特感受，并非羁旅凄苦之情。故 选D。 18.·夜雨寄北 1.(3分)C【解析】C项“表现出深深的怀才不遇之愁”说 法有误。两诗都表达了诗人的孤寂之感和思乡怀亲之 情。故选C。 2.(3分)B【解析】B项“无形的秋风使城内花木调落，游 子满目凄凉”有误，诗句内容没有关于花木凋落、游子满 目凄凉的描写。故选B。 七下 19.木兰诗 1.(3分)B【解析】乙诗略写了木兰归家后的具体行为，详 写了从前一起从军的伙伴们看到木兰时的反应以及对木 兰的赞美。故选B。 2.(3分)C【解析】C项有误，乙诗除用动作描写，也有心 理描写。故选C。 20.登幽州台歌 1.(3分)C【解析】乙诗表达了诗人知音难竟、无人理解的 苦闷。故选C。 2.(3分)C【解析】C项“豪情不减”“气势恢宏”表述有 误。甲诗写诗人登上幽州台远望，悲从中来，并以“前不 见古人，后不见来者”来抒发自己生不逢时的哀叹。乙诗 末句“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”暗示皇帝被奸 邪包围，而自己报国无门，诗人的心情是十分沉痛的。故 选C。 21.望岳 1.(3分)B【解析】乙诗把华山主峰比喻为受到儿孙尊敬 的祖宗，其他山峰像一个个矮小的儿孙，罗列在它的周 围。故选B。 2.(3分)D【解析】甲诗通过描写泰山之高大、壮美，表达 了诗人不是艰险、勇于攀登的精神，诗风是昂扬豪迈的。 故选D」 22.登飞来峰 1.(3分)A【解析】A项“作者登上峰顶，耳听着鸡鸣，眼望 着旭日东升的辉煌景象”理解有误。甲诗第二句是虚写 在高塔上看到旭日东升的辉煌景象。故选A。 2.(3分)D【解析】乙诗还表达诗人的博大胸怀和高远志 向。故选D。 23.游山西村 (3分)D【解析】D项“两诗都实写月光”有误。甲诗尾 联是说今后若有机会趁着月色出游，是一种设想，并非实 写月光。故选D。 24.己亥杂诗（其五） 1.(3分)D【解析】D项“都表达了诗人对国家命运的关心 和对个人信念的追求”表述有误，乙诗没有体现出对国家 命运的关心，主要表达诗人的人生追求。故选D。 2.(3分)D【解析】两诗虽含离别之悲，但基调是昂扬的， 情感都转向旷达，甲诗表达了奉献爱国之情，乙诗坚守不 循世俗的人格，都表达了积极向上的精神追求。故选D。 25.·泊秦淮 1.(3分)A【解析】甲诗中所写景物烟、水、月、沙均是常见 之物，笔墨淡雅，看似寻常，但其中蕴含的主题却是深刻 参考答案及解林 一战成名新中考 的，表现出诗人对国家命运的无比关怀和深切忧虑的情 怀。故选A。 2.(3分)A【解析】A项有误，甲诗第二句运用记叙手法。 故选A。 八上 26.黄鹤楼 1.(3分)B【解析】乙诗颈联“岸映西州城半出，烟生南浦 树将微”，意思是江岸上倒映着西州城，城好像一半出现 在水中，烟雾从南浦升起，江边的树木显得隐约朦胧。这 里并没有说江边的树木都枯萎了，“树将微”是指树木在 烟雾中变得隐约模糊。故选B。 2.(3分)C【解析】乙诗开篇实写潼关楼及周围的景色，结 尾以虚写的羁旅愁思收束，并不是以想象开篇，也没有表 达对岁月流逝、世事变迁的感慨。故选C。 27.使至塞上 1.(3分)A【解析】“到居延属国去慰问边塞将士”错误， 应是经过居延，去往更远的边塞地方。故选A。 2.(3分)B【解析】乙诗中“满”为“遍布”之意，写出大唐 军队遍布阴山的景象。故选B。 28.钱塘湖春行 1.(3分)D【解析】乙诗通过描绘陆浑山中春日景色，表达 了对太平盛世的赞颂。故选D。 2.(3分)D【解析】乙诗尾联运用直抒胸臆的手法，而非借 景抒情。故选D。 29.饮酒（其五） 1.(3分)D【解析】“照应了诗人自由自在的生活”有误， “归鸟”对照诗人弃官归隐的心路历程。故选D。 2.(3分)A【解析】甲诗“采菊东篱下，悠然见南山”这两 句都是实写，没有虚写。故选A。 30.春望 1.(3分)A【解析】甲诗首联中草木葱茏并非是充满生机 和活力，而是因战乱呈现出荒芜、衰败的景象，渲染出国 都沦陷后的凄凉。故选A。 2.(3分)B【解析】B项中“但是目前遭遇的挫折使他对前 途失去信心”错误。乙诗颌联表明诗人对前途仍然充满 希望。故选B。 31.雁门太守行 1.(3分)D【解析】两首诗词并没有体现“欢娱之意”。故 选D 2.(3分)B【解析】B项“写诗人不得不接受生活贫穷的命 运”有误，结合“男儿屈穷心不穷”可知，大丈夫虽身受压 抑、遭遇困窘，才志不得伸展，但心志不可沉沦。“穷”指 “理想困窘，不得志”，不能理解为“贫穷的生活”。故 选B 32.赤壁 1.(3分)A【解析】甲诗主要慨叹历史上英雄成名的机遇， 曲折地表达了自己空有抱负却生不逢时，无从施展的无 奈和抑郁不平之气。故选A。 2.(3分)C【解析】C项中“对往昔繁华的怀念”有误，乙诗 通过乌衣巷的今昔对比，抒发了对沧海桑田的无限感慨。 故选C。 33.渔家傲 2.(3分)A【解析】A项有误，“三山”是传说中海上的三 座仙山，并非是词人的故乡。故选A。 ·辽宁语文 13