第一单元 第3课时 周长的认识（学习任务单）数学西南大学版三年级下册（新教材）

该小学数学学习任务单聚焦“周长的认识”核心知识点，课前通过描三角形、长方形等图形边线及测量数学书封面边长，感知封闭图形边线特点与总长度，为课中认识“一周”和理解周长含义搭建支架，课中通过描一周、测量三角形周长（教材法与绳子法）抽象出周长定义，课后通过计算、判断及生活测量巩固应用。 该资料突出数学眼光（几何直观、抽象能力）与数学思维（推理意识）的培养，课前描边线感知封闭图形，课中小组讨论抽象“一周”概念，两种测量方法助于理解周长定义，体现“做数学”特色。课后习题分层设计，基础题巩固计算与概念辨析，拓展题如测量硬币边缘、比较图形周长，强化应用意识，让学生用数学语言描述现实空间形式，提升学习效果。

第一单元 第3课时 周长的认识 学习任务单 课程基本信息: 学科·版本 数学·西南大学版 授课班级 授课教师 年 级 三年级 学 期 下册 单 元 一 图形的认识与周长 课 题 第3课时 周长的认识 一、课前任务 1.描一描： 用彩笔描出下列图形的边线（画在练习本上）： □ 三角形 □ 长方形 □ 圆形 思考：这些边线有什么共同特点？ 2.量一量： 测量数学书封面的四条边长度，记录数据： 长边：______ cm，短边：______ cm 猜想：四条边的总长度可能与什么有关？ 二、课中任务 任务一：认识图形的“一周” 活动1：描边线，感知“一周” 1.描出下列图形的一周（教材P5图）： 操作提示：从______出发，沿边线描画，最后回到______。 2.小组讨论： 描出的边线都是______图形（开放/封闭）。 这些边线合起来叫做图形的______。 核心结论： 围成图形的所有边线，从起点回到起点的一圈，就是图形的______。 任务二：理解“周长”的含义 活动2：量长度，定义周长 1. 测量三角形一周长度（二选一）： 方法①（教材法）： 步骤1：画一条______。 步骤2：用______依次转移三角形三条边到射线上。 步骤3：测量射线起点到终点的长度：______ cm。 方法②（绳子法）： 用绳子沿三角形______绕一圈，标记长度后拉直测量：______ cm。 2. 归纳定义： 图形一周的长度，就是它的______。 3、 课堂练习 1. 描出树叶叶面的一周（图略），它______（是/不是）封闭图形。 2.用8根同样长的小棒摆出下面图形，周长______（一样/不一样）长，因为______。 4、 课后任务 【基础作业】 1.计算周长： ( )厘米 ( )厘米 2.判断题： 圆形没有周长。（ ） 理由：周长是图形______的长度，圆形______（有/无）一周。 【拓展性作业】 1.生活测量： 物体 测量方法 周长记录 硬币边缘 用______绕一圈 ______ cm 2.推理比较： 下图两个图形周长相等吗？ 结论：____________（相等/不相等） 理由：图①周长=______________________________ 图②周长=______________________________ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $