第四单元小说 阅读要素答题技巧（专项训练）-2025-2026学年统编版语文六年级上册

第四单元小说 阅读要素答题技巧 一、阅读要素 读小说，关注情节、环境，感受人物形象 二、设题方向 画线句子运用了环境描写，体会它对表现人物形象的作用。 文中的 XX 是个怎样的人？结合文中的情节，写一写你的理解。 这个句子运用了哪些人物描写的方法？从中我们可以感受到 XX 是一个怎样的人？ 从环境描写中体会人物形象。 从故事情节中体会人物形象。 从语言、动作、心理等描写中体会人物形象。 三、答题技巧 （一）从环境描写中体会人物形象 解题思路：概括环境特点＋分析环境描写对人物形象的作用 答题模板：这句话运用了环境描写，通过描写......(具体环境特点)，渲染了...... 的气氛，衬托出人物...... 的形象。 答题格式举例：这句话运用了环境描写，通过描写屋外环境恶劣，屋内却被桑娜收拾得温暖舒适的情景，渲染了桑娜家里温馨的气氛，衬托出桑娜勤劳能干的形象。 （二）从故事情节中体会人物形象 解题思路：梳理相关情节＋分析人物形象 答题模板：从......(谁做了什么 / 事情怎么样) 情节中，可以看出 XX 是一个・・・・・・的人。 答题格式举例：从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以看出桑娜是一个宁可自己吃苦，也要帮助别人的善良的人。 （三）从语言、动作、心理等描写中体会人物形象 解题思路：判断人物描写方法 (外貌、语言、动作、心理、神态)＋分析描写的内容＋体会人物形象 (性格 / 品质 / 特点) 答题模板：这句话运用了...... 描写，主要描写了......(概括描写的内容)，从中可以看出 XX 是一个......的人。 答题格式举例：文段运用了动作描写和心理描写，主要描写了桑娜出于同情，宁愿自己多吃苦也要抱养邻居的两个孤儿的情形，从中可以看出桑娜是一个富有同情心、淳朴善良的人。   主题阅读 （24-25六年级上·北京大兴·期末）阅读下列短文，完成下列各题。 赔偿 余显成 ①我拿上一尊泥塑，付了钱，转身走出小店，拐入一条小巷。巷子两边，粉墙黛瓦，高高低低，延伸向远处。墙头不时冒出一两枝桃花，红艳艳的，引得蜂飞蝶舞。手里拎着心仪已久的“泥人轩”的泥塑，我不禁哼起轻快的小曲。 ②突然，身后传来了喊声：“先生，请停一下。”我侧耳一听，不是店主的声音，我转过身看见一位六十岁左右的老人，浑身上下透着谦逊的气韵。 ③“先生刚才在‘泥人轩’买了一尊泥塑？”我赶忙点头，问道：“是的，有问题吗？”老人轻轻地点点头，从我手里拿过纸盒，慢慢打开。只见“关公”身着绿袍，腰围玉带，枣红脸，卧蚕眉，五绺（liǔ）长须迎风飘飞，倒提着青龙偃（yǎn）月刀，骑在赤兔马上。赤兔马前蹄跃起，后腿直立，鬃（zōng）毛猎猎飞扬，几欲腾空而去。简直是极品！ ④老人猛地举起泥塑，“噗”地一声摔在地上，泥塑顿时碎了一地。我一惊，气红了脸：“你……要干什么！” ⑤老人微微一笑，慢条斯理地说：“这尊泥塑有问题。”看我一脸惊讶，他蹲下身，用手轻轻拨弄着泥塑的碎土，里面有一团团的棉花。老人告诉我，为了泥塑结实，泥巴里要搅拌上一些棉丝。但是，绝不能是棉团。这泥土里的棉花没有搅拌均匀，以后下雨天回潮，泥塑就会鼓包，甚至鼓裂。 ⑥我理解了，又疑惑了。“你咋知道这些啊？”“我就是‘泥人曾’。”老人温和地一笑，一脸阳光。我惊呆了，一时不知道说什么好。原来，在老人外出时，儿子将次品摆出来卖了。老人回来发现后，就急匆匆地追了过来。 ⑦我手里捧着纸盒，不知道说什么好。老人拍拍我的肩，安慰道：“放心，我赔。”说着，拿出两个纸盒，打开来：一尊是“千里走单骑”，和我前面买的一样，但泥质更细腻柔和，关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手。另一尊是“雪夜上梁山”，林冲披着斗篷，戴着斗笠，扛着花枪，双眼微眯，望着远方。枪上挑着一个酒葫芦，斗笠和斗篷上都盖着一层白雪，给人一种寒冷的感觉。 ⑧我结结巴巴道：“我……只买了一个。”老人说：“‘泥人轩’的规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的。”老人站起来，将纸盒递给我，拍拍我的肩膀，笑道：“放心，都是我捏的，货真价实。” ⑨我低头端详着这两个纸盒，突然想起补给老人钱，抬头一看，老人已经走远了…… （选自《嘉应文学》2019年7期） 1． 根据短文的主要内容，补充下面的故事情节。 追赶买主—— ——告知真相—— 2．“老人举起泥塑，‘噗’地一声摔在地上，泥塑顿时碎了一地。”这句中老人摔碎的泥塑是（　　） A．“温酒斩华雄” B．“千里走单骑” C．“雪夜上梁山” D．“关公巡城” 3．“老人微微一笑，慢条斯理地说：‘这尊泥塑有问题。’”这句话中“有问题”指的是（　　） A．泥巴里搅拌上了一些棉丝 B．泥巴质地不够细腻柔和 C．泥巴里的棉花没有搅拌均匀 D．下雨天回潮，泥塑已鼓包，甚至鼓裂 4．下面对句子描写方法的判断正确的一项是（　　） A．老人得意地一笑，一脸阳光。（神态描写） B．我一惊，气红了脸：“你……要干什么！”（心理描写） C．他蹲下身，用手轻轻拨弄着泥塑的碎土。（外貌描写） D．那一尊关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手。（动作描写） 5．下列对短文内容理解不正确的一项是（　　） A．第⑦自然段中对两尊泥塑的描写显示出老人技艺的高超。 B．老人赔偿两尊泥塑只是为了维护“泥人轩”的名声。 C．第⑥自然段中“我惊呆了”说明我没想到老人就是“泥人曾”。 D．短文表达了“我”对老人高尚品质的敬佩和赞美。 6．下列句中省略号用法与短文第⑧自然段中画曲线部分相同的一项是（　　） A．古老的钟发哑地敲了十下、十一下……始终不见丈夫回来。 B．“还好，总算活着回来了。……我不在，你在家里做些什么呢？” C．“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。” 7．读小说，要关注环境。第①自然段中画横线的句子是环境描写，请你写出它的作用。 8．小说刻画了鲜明的人物形象，请你结合短文内容，写出老人给你留下了怎样的印象。（至少2点） （23-24六年级上·北京西城·期末）阅读《大厨赫师傅》，完成各题。    大厨赫师傅 ①年过花甲的赫师傅掌灶这么多年，还没碰到过让客人挑眼的事。 ②那天，餐厅里客人出奇的多。几个大厨围着灶台，熬炖焖溜，煎炒烹炸，忙得不可开交。 ③“芙蓉鸡片一盘！”服务员冲着后厨大声招呼。赫师傅手头正忙，就扭头朝徒弟说：“志昆，芙蓉鸡片你来，注意火候，马虎不得！”崔志昆应道：“放心吧，手到擒来！” ④只一会儿，就听餐厅里一位食客高声嚷嚷起来：“这芙蓉鸡片味儿不对呀！”赫师傅脸色一沉，三步并作两步从后厨走出来，瞥了那菜一眼，冲服务员一努嘴：“还愣着干什么？把菜端回去，重做！”服务员赶紧跟客人道了声“对不起”，把菜端回了厨房。 ⑤赫师傅觉得脸有点儿发烧，他克制着自己，走到客人跟前，勉强挤出几个笑纹。“对不住，对不住，我给您重做，回头菜端上来，您再品品。”说着，他快步走回后厨。 ⑥走进厨房，他指着那盘菜，眼里冒着火，厉声冲着徒弟吼了一嗓子：“你是怎么炒的！火候对吗！”“那人也太挑剔了……”“胡说！火候不对怨不得人家！”赫师傅的脸涨得通红，“说了多少遍，什么时候勾芡（qiàn），什么时候起锅，你都当耳边风了！”崔志昆没想到师父会发这么大的火儿，大气儿也不敢出。 ⑦说着，赫师傅精心挑选出鸡里脊，熟练地剔去筋膜，又用刀背砸成泥茸，厨房里闷得让人难受。灶台的火苗比往日更旺更红，本就不大的厨房里已经如同蒸笼一般。汗水顺着赫师傅的脸颊往下滴。 ⑧看着师父那股子认真劲儿，再看看他手底下的活计，崔志昆脸上渐渐没了怨气。他赶紧帮着师父打下手，学着师父的样子，小心地磕开鸡蛋，小心地撇出蛋清，感觉蛋清好像有了从未见过的美丽的光泽，赫师傅歪头瞧了一眼，语重心长地说：“志昆，做每道菜都讲究个‘用心’，老祖宗传下来的手艺得好好学，做菜如做人，马虎不得呀！”说着，他接过志昆手中的碗，一点儿一点儿地往砸好的泥茸上兑（duì）蛋清，又顺一个方向搅匀，接着舀入温油，上锅滑成鸡片，再用汤汁加白糖、精盐、味精勾芡，上锅颠了几下。“看到了吗，几下就出锅，这叫火候！你呀，老实学吧！”说着，赫师傅把炒好的菜倒在盘里。崔志昆一看，心里暗暗叫绝：“这菜相真好，形态雅致，软滑鲜嫩，像件精美的艺术品。唉，和师父比，我这火候真还差得远哪！” ⑨赫师傅让服务员给客人端过去，那位客人说：“够味儿，地道！是不是刚才那位老师傅炒的？”“是”服务员说，“他姓赫，是我们这儿的老师傅了。” ⑩“啊，他就是的有名的大厨赫师傅呀！”客人竖起拇指说，“果然名不虚传！” 9．用简练的语言概括《大厨赫师傅》各部分的主要内容。 起因：赫师傅让徒弟炒芙蓉鸡片，顾客尝了不满意。 经过： 结果： 10．读第⑤自然段中画“　 ”的语句，联系上下文，推测赫师傅心里会想些什么，并写下来。 11．第⑦自然段画“﹏﹏”的句子，描写了又小又热的厨房环境，选出对其作用理解最恰当的一项（   ） A．说明厨师们工作十分辛苦。 B．突显赫师傅这一人物形象。 C．反衬崔志昆学手艺很认真。 12．联系上下文，体会对崔志昆的描写，选出理解不准确的一项（   ） A．师父让崔志昆炒芙蓉鸡片，崔志昆说“手到擒来”，表明他对这事儿并不重视。 B．客人不满意，崔志昆认为是客人挑剔，表明他对批评不服气，不从自身找原因。 C．写志昆磕鸡蛋撇蛋清时连用两个“小心”，是为表明他做菜时间长，十分辛苦。 D．志昆感觉蛋清好像有了“美丽的光泽”，表明他已“没了怨气”，态度改变了。 13．读第⑧自然段，联系上下文，写出对“火候”一词的理解。 ①“看到了吗，几下就出锅，这叫火候”中的“火候”指的是： ②“唉，和师父比，我这火候真还差得远哪”中的“火候”指的是： 14．小说中写赫师傅亲自为客人重做芙蓉鸡片。联系全文想一想，他为什么这样做？请写出两个角度的理由。 （24-25六年级上·北京昌平·期末）阅读理解。 拱桥 ①拱桥是一个人，不是一座桥。 ②听这名字，你就可以想到他的形象，腰背总是那样弓着，像一座拱桥。 ③我认识他时，他的腰已经很弯很弯了，人也很老。他是我们小学校的校长。其实，校长、老师也就他一个人。他脸上满是皱纹，一笑起来就满脸开花。胡茬（chá）子布满两腮和下巴。尤其是下巴，都是硬茬儿。要是男生有谁违反了纪律，他就会说：“把手伸出来，手背儿。”然后，便抓住你的手，在他的下巴上来回蹭上几下，让你刺痒难耐。由此，我们对他的下巴充满了畏惧。 ④我那时很调皮。有一次，挨了他的扎，便对同学青子说：“校长的下巴要是脚后跟儿就好了，我就不怕了。”脚后跟儿没有钢针一样的胡茬子，手背蹭上去是平展的。没想到，这话让校长听到了。他弓着背，像一座拱桥，郑重地看着我说：“你真的怕我的下巴？”我望着他宽阔的脸，（尊敬  敬畏）地点点头。他用手刮了刮下巴，严肃地对我说：“怕就别捣乱了，小子。”青子看着我的样子，嘎嘎地笑起来。但是，我从那以后就再也不去做调皮的事了。 ⑤下雨天，他的弯背就成了一座真的拱桥。 ⑥我们的校舍三面倚山，一面临沟，十来个学生上学放学都要过沟。那条四五丈宽的沟，冬天干涸，夏天水大。沟上没有桥，一到夏天，水流很急，波浪跳荡翻腾，齐腰深的水就成了我们十几个孩子难以逾（yú）越的鸿沟。 ⑦记得那年夏天，洪水把我们隔在对岸。校长便在水里蹚（tāng）来蹚去，让十几个孩子都伏在他的背上。我和青子都是大孩子了，不好意思让他背，尤其是让一个老人背。大家都到对岸了，只剩下了我。这时，校长垂着弯背，哗啦啦蹚水过来了。他浑身湿淋淋的，喘着粗气像拉风箱。 ⑧“来。”他蹲下来，给我一面弓形的脊背。 ⑨“不！”我紧咬着牙，“我自己能过。” ⑩雨越来越大，脚下的水流如同奔跑的猛兽，似乎要把一切吞入口中，看上去让人心惊肉跳。而他依然弓着背，一动不动，静等我伏到他的背上。雨水、泪水模糊了我的眼睛，我不能啊！“来吧，孩子。别不好意思，爷爷背孙子嘛。该上课了，快来。咱爷儿俩得赶紧过去，同学们在等呢。”雨中，我看到了他（坚强  坚定）的眼神。 ⑪我闭上眼睛，趴上了那座“拱桥”。我的身体被托了起来，他晃晃悠悠还支撑得住吗？水越来越深了，他能吃得消吗？我紧紧地趴在他的背上，与那面脊背紧紧箍（gū）在一起。 ⑫临上岸时，他晃了晃，我并没有掉下“拱桥”。“这不过来了嘛！”他说。是的，过来了，我从“桥”上滑下，落在坚实的大地上，站着。而他却没有站住，瘫软在了地上：“老了，老了，我背你们爹妈时，可不是这副模样。” ⑬歇了一会儿，我们拥着他走向教室…… ⑭那年秋天，我转学了，校长也退休了。许多年过去，我走过了很多桥，但我忘不了那座拱桥。 ⑮那座宽厚、踏实、温热的血肉拱桥，似乎让我一生都走不到头。 15．联系上下文，选择合适的词语，在下面的括号里用“√”标出。 （尊敬   敬畏）地点点头    （坚强   坚定）的眼神 16．短文记叙了“我”与校长之间的两件事，请你分别用简练的语言概括出来。 第一件： 第二件： 17．短文第⑩自然段中画直线的句子是 描写，写出了雨 、水流 ，作用是 。 18．根据短文内容，以下说法错误的一项是（   ） A．我们对校长的下巴充满畏惧，是因为他的胡茬子蹭手时会令人刺痒难耐。 B．第⑩段中“雨水、泪水模糊了我的眼睛”，表现出了“我”当时感动、纠结的复杂心情。 C．第⑪段运用心理和动作描写，是为了突出“我”对校长的不信任。 D．第⑫段中的“瘫软”是指校长已经累得筋疲力尽。 19．这篇短文写了一位怎样的校长？结合描写校长动作、语言、神态的句子或相关情节，把你的理解和感受写下来。（提示：分别结合两件事来谈） （24-25六年级上·北京丰台·期末）阅读短文，完成各题。 温暖 ①我满怀崇敬之情，去采访两位农村老人。一位是个头不高黑红脸膛的瘦弱老人，一旁是比他还瘦的老伴。他们像一对日夜不倦、吐丝不止的春蚕，从早到晚地、十四个年头不停歇地织着围巾。这些围巾，不买卖，不送亲朋，不赠好友，而是送给生活在祖国边疆的人们。 ②2020年秋季，地处喜马拉雅山的玉麦小学新生收到老人千里迢迢寄来的围巾。孩子们围上各色的围巾，身上顿时暖融融的。师生们决定回送老人一份有意义的礼物。9月27日，大家与两位老人视频连线，在“家是玉麦国是中国”的玉麦乡标志性山坡上，学校举行了庄严的升旗仪式。师生们向国旗敬礼，也向尊敬的爷爷奶奶敬礼。与师生们同唱国歌时，老人那（   ）的脸上露出了欣慰的笑容。 ③地处东海的北硒岛，冬天凛冽的寒风像刀子一样。2021年春节前，守岛官兵收到老人邮来的色彩缤纷的围巾。戴上围巾的官兵们在脑海中不断勾勒着老人织围巾的情景，胸中荡漾着无限温暖。他们找来精美的鹅卵石，一面画上海鸥、渔船、护渔舰艇、灯塔和哨兵，另一面写上心里话：赠敬爱的爷爷奶奶。一同寄走的还有感谢信：“您的围巾给了我们极大的幸福感。军队是人民的钢铁长城，人民是军队的坚强靠山。我们决不辜负党和人民的期望，誓死守护祖国海疆。” ④地处海拔五千多米的帕米尔高原某边防连，于2022年冬意外收到两个包裹。包裹打开，一道道美丽的“彩虹”让官兵们的眼睛一下子亮起来。戴上围巾的巡逻兵小孙对着远方郑重地行着军礼：“我要为人民守好祖国的边关，请老人家放心。” ⑤挂在老两口织巾工作间墙上的一张中国地图上，沿着祖国的万里边海防线，贴上了一百一十三颗醒目、耀眼的红色五角星。它们照耀着两位老人用围巾温暖的一个个解放军哨所、公安边防派出所、边疆学校。这些年，老两口不辞辛苦、没日没夜地织啊织啊，织出上万条围巾，也收到太多太多边关人的滚烫暖意。有来自祖国各地的锦旗、感谢信、边防官兵的合影和新年贺卡；有来自西藏的哈达、新疆的花帽和绽放在高原的雪莲；有来自边疆海疆的一块块精心挑选的石头…… ⑥采访中我们得知，老人名叫赵中福，父亲是河南省安阳市早期的中共地下党员。赵中福从记事起就看着爹娘给解放军做鞋子、打手套、织围巾，八岁起就像父亲一样为地下党组织送信了。赵中福的父亲临终前嘱托他：“孩子，‘（   ）’，不要忘了解放军，不要忘了守卫祖国的官兵!”从那时起一直到现在，逢年过节，赵中福老人的儿孙们从四面八方团聚老人小院之日，就是家中几代人热热闹闹同织围巾之时。 ⑦如今，八十六岁的老人赵中福、老伴张娥梅，仍在默默地织围巾。他们要抢在寒冷冬季前，把围巾寄到边疆。 ⑧采访中，两位老人反复说的只有一句话：围巾谁都能织。我们只是做了件普通事，不值得说。 20．填空 ①短文围绕中心重点写了三个事例，照样子概括第2个事例。 事例1：2020年秋，老人为玉麦小学新生寄去围巾，师生们与老人连线共同举行升旗仪式。 事例2： ②第④自然段中“一道道美丽的‘彩虹’让官兵们的眼睛一下子亮起来”写得很妙：“彩虹”写出了 ，“亮起来”表达出了 。 ③作者在第⑥自然段写“老人的父亲”和“老人儿孙们”的事，主要目的是想告诉读者： 。 21．选择 ①第①自然段画线语句用了( )的修辞方法来赞美两位老人。 A．夸张          B．拟人       C．比喻     D．反复 ②读第②自然段最后一句，联系上下文想象老人的形象，括号里应填：( ) A．威风凛凛         B．饱经风霜        C．忘乎所以     D．热血沸腾 ③第⑤自然段中，“一百一十三颗五角星”是老人：( ) A．收藏的徽章         B．收到的礼物       C．送过围巾的地点    D．家族传下来的纪念 ④读第⑥自然段中老人父亲的话，其中括号处应填诗句：( ) A．红军不怕远征难       B．位卑未敢忘忧国      C．青山处处埋忠骨 ⑤作者以“温暖”为题，主要是想表达：( )（多选） A．老人的围巾使边疆人民身体得到了温暖。      B．老人一家几代同堂和和美美很温暖。 C．老人在奉献的同时自己也收获到了暖意。      D．老人的关爱让边疆人的心里很温暖。 22．这两位老人是怎样的人？结合短文相关内容，从多个方面评价两位老人。 学科网（北京）股份有限公司 $ 第四单元小说 阅读要素答题技巧 一、阅读要素 读小说，关注情节、环境，感受人物形象 二、设题方向 画线句子运用了环境描写，体会它对表现人物形象的作用。 文中的 XX 是个怎样的人？结合文中的情节，写一写你的理解。 这个句子运用了哪些人物描写的方法？从中我们可以感受到 XX 是一个怎样的人？ 从环境描写中体会人物形象。 从故事情节中体会人物形象。 从语言、动作、心理等描写中体会人物形象。 三、答题技巧 （一）从环境描写中体会人物形象 解题思路：概括环境特点＋分析环境描写对人物形象的作用 答题模板：这句话运用了环境描写，通过描写......(具体环境特点)，渲染了...... 的气氛，衬托出人物...... 的形象。 答题格式举例：这句话运用了环境描写，通过描写屋外环境恶劣，屋内却被桑娜收拾得温暖舒适的情景，渲染了桑娜家里温馨的气氛，衬托出桑娜勤劳能干的形象。 （二）从故事情节中体会人物形象 解题思路：梳理相关情节＋分析人物形象 答题模板：从......(谁做了什么 / 事情怎么样) 情节中，可以看出 XX 是一个・・・・・・的人。 答题格式举例：从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以看出桑娜是一个宁可自己吃苦，也要帮助别人的善良的人。 （三）从语言、动作、心理等描写中体会人物形象 解题思路：判断人物描写方法 (外貌、语言、动作、心理、神态)＋分析描写的内容＋体会人物形象 (性格 / 品质 / 特点) 答题模板：这句话运用了...... 描写，主要描写了......(概括描写的内容)，从中可以看出 XX 是一个......的人。 答题格式举例：文段运用了动作描写和心理描写，主要描写了桑娜出于同情，宁愿自己多吃苦也要抱养邻居的两个孤儿的情形，从中可以看出桑娜是一个富有同情心、淳朴善良的人。   主题阅读 （24-25六年级上·北京大兴·期末）阅读下列短文，完成下列各题。 赔偿 余显成 ①我拿上一尊泥塑，付了钱，转身走出小店，拐入一条小巷。巷子两边，粉墙黛瓦，高高低低，延伸向远处。墙头不时冒出一两枝桃花，红艳艳的，引得蜂飞蝶舞。手里拎着心仪已久的“泥人轩”的泥塑，我不禁哼起轻快的小曲。 ②突然，身后传来了喊声：“先生，请停一下。”我侧耳一听，不是店主的声音，我转过身看见一位六十岁左右的老人，浑身上下透着谦逊的气韵。 ③“先生刚才在‘泥人轩’买了一尊泥塑？”我赶忙点头，问道：“是的，有问题吗？”老人轻轻地点点头，从我手里拿过纸盒，慢慢打开。只见“关公”身着绿袍，腰围玉带，枣红脸，卧蚕眉，五绺（liǔ）长须迎风飘飞，倒提着青龙偃（yǎn）月刀，骑在赤兔马上。赤兔马前蹄跃起，后腿直立，鬃（zōng）毛猎猎飞扬，几欲腾空而去。简直是极品！ ④老人猛地举起泥塑，“噗”地一声摔在地上，泥塑顿时碎了一地。我一惊，气红了脸：“你……要干什么！” ⑤老人微微一笑，慢条斯理地说：“这尊泥塑有问题。”看我一脸惊讶，他蹲下身，用手轻轻拨弄着泥塑的碎土，里面有一团团的棉花。老人告诉我，为了泥塑结实，泥巴里要搅拌上一些棉丝。但是，绝不能是棉团。这泥土里的棉花没有搅拌均匀，以后下雨天回潮，泥塑就会鼓包，甚至鼓裂。 ⑥我理解了，又疑惑了。“你咋知道这些啊？”“我就是‘泥人曾’。”老人温和地一笑，一脸阳光。我惊呆了，一时不知道说什么好。原来，在老人外出时，儿子将次品摆出来卖了。老人回来发现后，就急匆匆地追了过来。 ⑦我手里捧着纸盒，不知道说什么好。老人拍拍我的肩，安慰道：“放心，我赔。”说着，拿出两个纸盒，打开来：一尊是“千里走单骑”，和我前面买的一样，但泥质更细腻柔和，关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手。另一尊是“雪夜上梁山”，林冲披着斗篷，戴着斗笠，扛着花枪，双眼微眯，望着远方。枪上挑着一个酒葫芦，斗笠和斗篷上都盖着一层白雪，给人一种寒冷的感觉。 ⑧我结结巴巴道：“我……只买了一个。”老人说：“‘泥人轩’的规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的。”老人站起来，将纸盒递给我，拍拍我的肩膀，笑道：“放心，都是我捏的，货真价实。” ⑨我低头端详着这两个纸盒，突然想起补给老人钱，抬头一看，老人已经走远了…… （选自《嘉应文学》2019年7期） 1． 根据短文的主要内容，补充下面的故事情节。 追赶买主—— ——告知真相—— 2．“老人举起泥塑，‘噗’地一声摔在地上，泥塑顿时碎了一地。”这句中老人摔碎的泥塑是（　　） A．“温酒斩华雄” B．“千里走单骑” C．“雪夜上梁山” D．“关公巡城” 3．“老人微微一笑，慢条斯理地说：‘这尊泥塑有问题。’”这句话中“有问题”指的是（　　） A．泥巴里搅拌上了一些棉丝 B．泥巴质地不够细腻柔和 C．泥巴里的棉花没有搅拌均匀 D．下雨天回潮，泥塑已鼓包，甚至鼓裂 4．下面对句子描写方法的判断正确的一项是（　　） A．老人得意地一笑，一脸阳光。（神态描写） B．我一惊，气红了脸：“你……要干什么！”（心理描写） C．他蹲下身，用手轻轻拨弄着泥塑的碎土。（外貌描写） D．那一尊关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手。（动作描写） 5．下列对短文内容理解不正确的一项是（　　） A．第⑦自然段中对两尊泥塑的描写显示出老人技艺的高超。 B．老人赔偿两尊泥塑只是为了维护“泥人轩”的名声。 C．第⑥自然段中“我惊呆了”说明我没想到老人就是“泥人曾”。 D．短文表达了“我”对老人高尚品质的敬佩和赞美。 6．下列句中省略号用法与短文第⑧自然段中画曲线部分相同的一项是（　　） A．古老的钟发哑地敲了十下、十一下……始终不见丈夫回来。 B．“还好，总算活着回来了。……我不在，你在家里做些什么呢？” C．“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。” 7．读小说，要关注环境。第①自然段中画横线的句子是环境描写，请你写出它的作用。 8．小说刻画了鲜明的人物形象，请你结合短文内容，写出老人给你留下了怎样的印象。（至少2点） 【答案】1．摔碎泥塑 双倍赔偿 2．D 3．C 4．A 5．B 6．C 7．用优美的景物来烘托出我用假钞后成功逃脱的愉悦心情。 8．（1）气韵儒雅。从语言（如：先生、请）、举止（如：慢条斯理、轻轻拨弄）等体现出来的温文尔雅的气度。（2）技艺精湛。泥塑栩栩如生。 【解析】1．本题考查文章内容概括。 结合文中“老人猛地举起泥塑，‘噗’地一声摔在地上，泥塑顿时碎了一地”可知，此处的情节可概括为：摔碎泥塑；结合“‘泥人轩’的规矩，货不正宗，加倍赔偿。”可知，此处的故事情节可概括为：双倍赔偿。 2．本题考查文章内容理解。 由第②③段的句子“只见“关公”身着绿袍，腰围玉带，枣红脸，卧蚕眉，五绺（liǔ）长须迎风飘飞，倒提着青龙偃（yǎn）月刀，骑在赤兔马上。赤兔马前蹄跃起，后腿直立，鬃（zōng）毛猎猎飞扬，几欲腾空而去。简直是极品！老人猛地举起泥塑，“噗”地一声摔在地上，泥塑顿时碎了一地。”可知，老人摔碎的泥塑是“关公巡城”。故选D。 3．本题考查文章内容理解。 首先需要理解整篇文章大致内容，思考题目中的重点信息，抓住要点，再利用关键信息进行分析。 结合第⑤段的句子“老人告诉我，为了泥塑结实，泥巴里要搅拌上一些棉丝。但是，绝不能是棉团。这泥土里的棉花没有搅拌均匀，以后下雨天回潮，泥塑就会鼓包，甚至鼓裂”可知泥塑存在的问题是泥巴里的棉花没有搅拌均匀。故选C。 4．本题考查人物描写。 解答此题要熟练掌握常用的描写方法。 A．正确。 B．有误，“我一惊，气红了脸：‘你要干什么！’”是语言描写。 C．有误，“他蹲下身，用手轻轻拨弄着泥塑的碎土”是动作描写。 D．有误，“那一尊关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手”是神态描写。 5．本题考查文章内容理解。 A．第⑦自然段有关于两尊泥塑的描写，两尊泥塑手工精致，体现了老人技艺的高超。选项说法正确。 B．从第⑥自然段的“原来，在老人外出时，儿子将次品摆出来卖了。老人回来发现后，就急匆匆地追了过来”和第⑧自然段的“‘泥人轩’的规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的。”可以知道赔偿两尊泥塑不只是为了维护“泥人轩”的名声，还因为老人是一个讲究诚信的人。选项说法错误。 C．从第④自然段的“老人猛地举起泥塑，‘噗’地一声摔在地上，泥塑顿时碎了一地。我一惊，气红了脸：‘你……要干什么！’”和第⑥自然段的“我理解了，又疑惑了。‘你咋知道这些啊？’”可以知道“我”没想到老人就是“泥人曾”。选项说法正确。 D．文章讲述了泥人曾特意追赶买了有问题的泥塑的“我”，告诉“我”真相并作出赔偿。文章通过对老人的神态、动作、语言等方面的描写，表达了“我”对老人高尚品质的敬佩和赞美。选项说法正确。 选项B对短文内容理解不正确。故选B。 6．本题考查省略号的作用。 结合画线句子“我结结巴巴道：‘我……只买了一个。’”可知，此处的省略号的作用是：表示说话断断续续。 A．结合“古老的钟发哑地敲了十下、十一下……始终不见丈夫回来”可知，此处的省略号的作用是：表示列举的省略。 B．结合“还好，总算活着回来了。……我不在，你在家里做些什么呢？”可知，此处的省略号的作用：表示意思的转折。 C．结合“说，‘我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。”可知，此处的省略号的作用是：表示说话人说话断断续续。 选项C的句子省略号用法与短文第⑧自然段中画曲线部分相同。故选C。 7．本题考查分析句子的含义与作用。 结合“巷子两边，粉墙黛瓦，高高低低，延伸向远处。墙头不时冒出一两枝桃花，红艳艳的，引得蜂飞蝶舞”可知，这是环境描写，借用了这些优美的景物来烘托出“我”买到心仪已久的“泥人曾”的泥塑的愉快心情。 8．本题考查分析人物形象。 同学们根据文章内容和自己的理解来分析老人的形象。 结合“我停止唱歌，加快了脚步。身后又传来了喊声：‘先生，请停一下”“我侧耳一听，不是店主的声音，于是停下来，慢慢地转过身。原来是一个六十岁左右的老人，浑身上下透着一种儒雅的气韵”可知，老人是一个气韵儒雅的人。老人的语言、举止等体现出了其温文尔雅的气度。 结合文中“老人拍拍我的肩，安慰道：‘放心，我赔。'说着，拿出两个纸盒，打开来：一尊是‘千里走单骑'，和我前面买的一样，但泥质更细腻柔和，关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手。另一尊是雪夜上梁山”，林冲披着斗篷，戴着斗笠，扛着花枪，双眼微眯，望着远方。枪上挑着一个酒葫芦，斗笠和斗篷上都盖着一层白雪，给人一种寒浸浸的感觉。”可知，老人是一个技艺精湛的人。 结合文中“老人微微一笑，慢条斯理地说：‘这尊泥塑有问题。’”“‘泥人轩’的规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的。”可知老人是一个诚实守信的人。 （23-24六年级上·北京西城·期末）阅读《大厨赫师傅》，完成各题。    大厨赫师傅 ①年过花甲的赫师傅掌灶这么多年，还没碰到过让客人挑眼的事。 ②那天，餐厅里客人出奇的多。几个大厨围着灶台，熬炖焖溜，煎炒烹炸，忙得不可开交。 ③“芙蓉鸡片一盘！”服务员冲着后厨大声招呼。赫师傅手头正忙，就扭头朝徒弟说：“志昆，芙蓉鸡片你来，注意火候，马虎不得！”崔志昆应道：“放心吧，手到擒来！” ④只一会儿，就听餐厅里一位食客高声嚷嚷起来：“这芙蓉鸡片味儿不对呀！”赫师傅脸色一沉，三步并作两步从后厨走出来，瞥了那菜一眼，冲服务员一努嘴：“还愣着干什么？把菜端回去，重做！”服务员赶紧跟客人道了声“对不起”，把菜端回了厨房。 ⑤赫师傅觉得脸有点儿发烧，他克制着自己，走到客人跟前，勉强挤出几个笑纹。“对不住，对不住，我给您重做，回头菜端上来，您再品品。”说着，他快步走回后厨。 ⑥走进厨房，他指着那盘菜，眼里冒着火，厉声冲着徒弟吼了一嗓子：“你是怎么炒的！火候对吗！”“那人也太挑剔了……”“胡说！火候不对怨不得人家！”赫师傅的脸涨得通红，“说了多少遍，什么时候勾芡（qiàn），什么时候起锅，你都当耳边风了！”崔志昆没想到师父会发这么大的火儿，大气儿也不敢出。 ⑦说着，赫师傅精心挑选出鸡里脊，熟练地剔去筋膜，又用刀背砸成泥茸，厨房里闷得让人难受。灶台的火苗比往日更旺更红，本就不大的厨房里已经如同蒸笼一般。汗水顺着赫师傅的脸颊往下滴。 ⑧看着师父那股子认真劲儿，再看看他手底下的活计，崔志昆脸上渐渐没了怨气。他赶紧帮着师父打下手，学着师父的样子，小心地磕开鸡蛋，小心地撇出蛋清，感觉蛋清好像有了从未见过的美丽的光泽，赫师傅歪头瞧了一眼，语重心长地说：“志昆，做每道菜都讲究个‘用心’，老祖宗传下来的手艺得好好学，做菜如做人，马虎不得呀！”说着，他接过志昆手中的碗，一点儿一点儿地往砸好的泥茸上兑（duì）蛋清，又顺一个方向搅匀，接着舀入温油，上锅滑成鸡片，再用汤汁加白糖、精盐、味精勾芡，上锅颠了几下。“看到了吗，几下就出锅，这叫火候！你呀，老实学吧！”说着，赫师傅把炒好的菜倒在盘里。崔志昆一看，心里暗暗叫绝：“这菜相真好，形态雅致，软滑鲜嫩，像件精美的艺术品。唉，和师父比，我这火候真还差得远哪！” ⑨赫师傅让服务员给客人端过去，那位客人说：“够味儿，地道！是不是刚才那位老师傅炒的？”“是”服务员说，“他姓赫，是我们这儿的老师傅了。” ⑩“啊，他就是的有名的大厨赫师傅呀！”客人竖起拇指说，“果然名不虚传！” 9．用简练的语言概括《大厨赫师傅》各部分的主要内容。 起因：赫师傅让徒弟炒芙蓉鸡片，顾客尝了不满意。 经过： 结果： 10．读第⑤自然段中画“　 ”的语句，联系上下文，推测赫师傅心里会想些什么，并写下来。 11．第⑦自然段画“﹏﹏”的句子，描写了又小又热的厨房环境，选出对其作用理解最恰当的一项（   ） A．说明厨师们工作十分辛苦。 B．突显赫师傅这一人物形象。 C．反衬崔志昆学手艺很认真。 12．联系上下文，体会对崔志昆的描写，选出理解不准确的一项（   ） A．师父让崔志昆炒芙蓉鸡片，崔志昆说“手到擒来”，表明他对这事儿并不重视。 B．客人不满意，崔志昆认为是客人挑剔，表明他对批评不服气，不从自身找原因。 C．写志昆磕鸡蛋撇蛋清时连用两个“小心”，是为表明他做菜时间长，十分辛苦。 D．志昆感觉蛋清好像有了“美丽的光泽”，表明他已“没了怨气”，态度改变了。 13．读第⑧自然段，联系上下文，写出对“火候”一词的理解。 ①“看到了吗，几下就出锅，这叫火候”中的“火候”指的是： ②“唉，和师父比，我这火候真还差得远哪”中的“火候”指的是： 14．小说中写赫师傅亲自为客人重做芙蓉鸡片。联系全文想一想，他为什么这样做？请写出两个角度的理由。 【答案】9． 郝师傅重做徒弟没有做好的“芙蓉鸡片”。 客人对郝师傅的手艺大加赞赏。 10．给客人道歉，这可是我从来没有做过的事。不道歉，对不住客人，也对不住我这份职业。不行，硬着头皮也要去道歉。 11．B 12．C 13． 烹调技术的关键环节。 烹调的技术。 14．一是对客人负责。客人花了钱就要吃到满意的菜肴，不能让客人吃亏。二是对工作负责。郝师傅这么多年从没有让顾客挑眼，说明他是一个对自己严格要求，对工作认真负责的人。既然工作中出了问题，就要积极改正，本着认真负责的态度去完成。 【详解】本文通过描写年过花甲，掌灶多年从没让客人挑眼的大厨赫师傅，却因让徒弟做了自己拿手的菜让客人不满意，因此重新做了一道精美的菜来补偿食客的事，表现了郝师傅的精益求精和对工作的高度负责。 1．考查了对文段内容的理解。本文是按照事情发展的顺利来描写的，事情的起因是赫师傅让徒弟炒芙蓉鸡片，顾客尝了不满意。事情的经过是郝师傅重做徒弟没有做好的“芙蓉鸡片”。事情的结果是客人对郝师傅大加赞赏。 2．考查了对人物的理解。“赫师傅觉得脸有点儿发烧，他克制着自己，走到客人跟前，勉强挤出几个笑纹。”郝师傅是有名的大厨，从来没有碰到过让客人挑眼的事。可今天的事让他感觉有些下不来台：给客人道歉，这可是我从来没有做过的事。不道歉，对不住客人，也对不住我这份职业。不行，硬着头皮也要去道歉。 3．考查了对句子的理解。“灶台的火苗比往日更旺更红，本就不大的厨房里已经如同蒸笼一般。”这是对厨房环境的描写，从“火苗比往日的更旺更红”中可看出，这是用“红”和“旺”来凸显郝师傅的工作热情和对工作高度负责，对客人高度负责的品质。故选B。 4．考查了对人物的理解。崔志昆是郝师傅的徒弟，师父信任他让他做菜，但是没有引起他的高度重视，觉得是小菜一碟的事；当客人说菜味道不对时，没有从自身找问题，却说顾客挑剔；当看到师父对工作精益求精的态度时，又深受教育。故文中对崔志昆描写不准确的是C项。 5．考查了对句子词语的理解。①“火候”指烹饪过程中，根据菜肴原料和制作的要求，采用的火力大小与时间的长短。是烹调技术的关键环节。②“火候”指的是烹调技术。 6．考查了对文段内容的理解。赫师傅亲自为客人重做芙蓉鸡片，说明郝师傅，一是对客人负责。客人花了钱就要吃到满意的菜肴，不能让客人吃亏。二是对工作负责。郝师傅这么多年从没有让顾客挑眼，说明他是一个对自己严格要求，对工作认真负责的人。既然工作中出了问题，就要积极改正，本着认真负责的态度去完成。 （24-25六年级上·北京昌平·期末）阅读理解。 拱桥 ①拱桥是一个人，不是一座桥。 ②听这名字，你就可以想到他的形象，腰背总是那样弓着，像一座拱桥。 ③我认识他时，他的腰已经很弯很弯了，人也很老。他是我们小学校的校长。其实，校长、老师也就他一个人。他脸上满是皱纹，一笑起来就满脸开花。胡茬（chá）子布满两腮和下巴。尤其是下巴，都是硬茬儿。要是男生有谁违反了纪律，他就会说：“把手伸出来，手背儿。”然后，便抓住你的手，在他的下巴上来回蹭上几下，让你刺痒难耐。由此，我们对他的下巴充满了畏惧。 ④我那时很调皮。有一次，挨了他的扎，便对同学青子说：“校长的下巴要是脚后跟儿就好了，我就不怕了。”脚后跟儿没有钢针一样的胡茬子，手背蹭上去是平展的。没想到，这话让校长听到了。他弓着背，像一座拱桥，郑重地看着我说：“你真的怕我的下巴？”我望着他宽阔的脸，（尊敬  敬畏）地点点头。他用手刮了刮下巴，严肃地对我说：“怕就别捣乱了，小子。”青子看着我的样子，嘎嘎地笑起来。但是，我从那以后就再也不去做调皮的事了。 ⑤下雨天，他的弯背就成了一座真的拱桥。 ⑥我们的校舍三面倚山，一面临沟，十来个学生上学放学都要过沟。那条四五丈宽的沟，冬天干涸，夏天水大。沟上没有桥，一到夏天，水流很急，波浪跳荡翻腾，齐腰深的水就成了我们十几个孩子难以逾（yú）越的鸿沟。 ⑦记得那年夏天，洪水把我们隔在对岸。校长便在水里蹚（tāng）来蹚去，让十几个孩子都伏在他的背上。我和青子都是大孩子了，不好意思让他背，尤其是让一个老人背。大家都到对岸了，只剩下了我。这时，校长垂着弯背，哗啦啦蹚水过来了。他浑身湿淋淋的，喘着粗气像拉风箱。 ⑧“来。”他蹲下来，给我一面弓形的脊背。 ⑨“不！”我紧咬着牙，“我自己能过。” ⑩雨越来越大，脚下的水流如同奔跑的猛兽，似乎要把一切吞入口中，看上去让人心惊肉跳。而他依然弓着背，一动不动，静等我伏到他的背上。雨水、泪水模糊了我的眼睛，我不能啊！“来吧，孩子。别不好意思，爷爷背孙子嘛。该上课了，快来。咱爷儿俩得赶紧过去，同学们在等呢。”雨中，我看到了他（坚强  坚定）的眼神。 ⑪我闭上眼睛，趴上了那座“拱桥”。我的身体被托了起来，他晃晃悠悠还支撑得住吗？水越来越深了，他能吃得消吗？我紧紧地趴在他的背上，与那面脊背紧紧箍（gū）在一起。 ⑫临上岸时，他晃了晃，我并没有掉下“拱桥”。“这不过来了嘛！”他说。是的，过来了，我从“桥”上滑下，落在坚实的大地上，站着。而他却没有站住，瘫软在了地上：“老了，老了，我背你们爹妈时，可不是这副模样。” ⑬歇了一会儿，我们拥着他走向教室…… ⑭那年秋天，我转学了，校长也退休了。许多年过去，我走过了很多桥，但我忘不了那座拱桥。 ⑮那座宽厚、踏实、温热的血肉拱桥，似乎让我一生都走不到头。 15．联系上下文，选择合适的词语，在下面的括号里用“√”标出。 （尊敬   敬畏）地点点头    （坚强   坚定）的眼神 16．短文记叙了“我”与校长之间的两件事，请你分别用简练的语言概括出来。 第一件： 第二件： 17．短文第⑩自然段中画直线的句子是 描写，写出了雨 、水流 ，作用是 。 18．根据短文内容，以下说法错误的一项是（   ） A．我们对校长的下巴充满畏惧，是因为他的胡茬子蹭手时会令人刺痒难耐。 B．第⑩段中“雨水、泪水模糊了我的眼睛”，表现出了“我”当时感动、纠结的复杂心情。 C．第⑪段运用心理和动作描写，是为了突出“我”对校长的不信任。 D．第⑫段中的“瘫软”是指校长已经累得筋疲力尽。 19．这篇短文写了一位怎样的校长？结合描写校长动作、语言、神态的句子或相关情节，把你的理解和感受写下来。（提示：分别结合两件事来谈） 【答案】15．敬畏   坚定 16． “我”小时候很调皮，有一次挨了校长胡茬儿的扎，还被校长警告，以后再也不去做调皮的事了。 下雨天，上学放学路上的沟难以逾越。一年夏天，校长将十几个孩子一一背过沟，最后自己却累得瘫软在地上。 17． 环境 大 急/快/猛 突出当时的环境恶劣，为塑造校长的人物形象作铺垫 18．C 19．这篇短文写了一位要求严格、关爱学生、尽职尽责、无私奉献的校长。当我们犯了错后，他会严肃地惩罚我们；当夏天雨大，沟难以逾越时，他会不顾自己，蹚水把我们一个个背到对岸，自己却累得筋疲力尽。 【导语】这篇文章以“拱桥”为题，深刻地描绘了校长的形象。通过两件事情——用胡茬“惩罚”学生和在洪水中为学生架起“人桥”，展现了校长的严厉与温暖，既有对学生行为的严格要求，又有无私的奉献精神。作者通过细腻的动作、语言、神态描写，将一位看似严肃却内心柔软、关怀备至的老人刻画得栩栩如生，深刻揭示了教育者无私的爱与奉献。文章情感真挚，令人动容。 15．本题考查选词填空。 尊敬：可尊敬的；尊崇敬重。 敬畏：又敬重又畏惧。 第④段“我望着他宽阔的脸，（尊敬   敬畏）地点点头。”文中提到“我”因为校长的胡茬子感到畏惧，而不是因为尊敬他。在这里，“敬畏”指的是一种既敬重又害怕的复杂情感状态，与前文提到的“对他的下巴充满了畏惧”相符，因此选择“敬畏”更为合适。故选“敬畏”。 坚强：强固；不可动摇；使坚强。    坚定：稳定坚强；不动摇；动词使坚定。 第⑩段“雨中，我看到了他（坚强   坚定）的眼神。”文中描述的是校长在暴雨中等待“我”接受他背过河时的情景，展现了一种坚定不移的态度。“坚定”的眼神传达出校长无论如何也要让学生安全渡河的决心，与此同时，也希望能通过坚定的目光和言语来安慰和鼓励学生。因此，“坚定”比“坚强”更符合上下文所表达的情境。故选“坚定”。 16．本题考查短文的理解概括能力。 本题在概括的时候注意简练语言，意思表达清楚即可。 本文一共写了两件事情，第④自然段通过“我那时很调皮。有一次，挨了他的扎，便对同学青子说：‘校长的下巴要是脚后跟儿就好了，我就不怕了。’”讲述了“我”读三年级时，因为捣蛋挨了校长下巴扎，而我怨校长下巴不是脚后跟儿。第⑦到⑫自然段中讲述了校长吃力地背我们过鸿沟，让我非常感动。 17．本题考查环境描写。 第⑩段“雨越来越大，脚下的水流如同奔跑的猛兽，似乎要把一切吞入口中，看上去让人心惊肉跳。”这个句子中的“雨越来越大”和“水流如同奔跑的猛兽”写出了雨大、水流急，形象地描绘了暴雨倾盆、洪水汹涌的情景，将沟水的危险性和不安定性展现得淋漓尽致。这一环境描写为后文校长冒险渡水背学生的行为作铺垫，衬托出校长勇敢无畏、不顾自我安全的高尚品质，深化了校长关爱学生的形象。 18．本题考查短文内容的理解分析。 C．第⑪段“我闭上眼睛，趴上了那座‘拱桥’。我的身体被托了起来，他晃晃悠悠还支撑得住吗？水越来越深了，他能吃得消吗？我紧紧地趴在他的背上，与那面脊背紧紧箍在一起。”这个句子通过“我闭上眼睛”这一动作描写，体现了“我”最终愿意信任校长，而“我的身体被托了起来”及后续的心理描写则反映了“我”对于校长体力是否能支撑的不安和担心，展现出内心的复杂情感。在校长的默默付出和坚定信念中，“我”虽然担心，但依然选择了依赖校长，感受到校长的坚定和伟大。因此，“我”心理和动作描写实际上突出的是“我”对校长的担忧和感激，而不是不信任。 故选C。 19．本题考查短文内容的理解及分析人物形象。 第④自然段通过“我那时很调皮。有一次，挨了他的扎，便对同学青子说：‘校长的下巴要是脚后跟儿就好了，我就不怕了。’”讲述了“我”读三年级时，因为捣蛋挨了校长下巴扎，而我怨校长下巴不是脚后跟儿。第⑦到⑫自然段中讲述了校长吃力地背我们过鸿沟，让我非常感动。通过这两件事情，从校长的动作、语言和神态，让我们看到了一位充满人情味和责任感的校长形象。在与学生互动中，通过惩罚小故事展现其幽默和教育技巧。在艰难环境中背学生过河，呈现其无私和伟大，校长不仅是一位教育者，更是一位用行动教会学生坚韧和爱的人。 （24-25六年级上·北京丰台·期末）阅读短文，完成各题。 温暖 ①我满怀崇敬之情，去采访两位农村老人。一位是个头不高黑红脸膛的瘦弱老人，一旁是比他还瘦的老伴。他们像一对日夜不倦、吐丝不止的春蚕，从早到晚地、十四个年头不停歇地织着围巾。这些围巾，不买卖，不送亲朋，不赠好友，而是送给生活在祖国边疆的人们。 ②2020年秋季，地处喜马拉雅山的玉麦小学新生收到老人千里迢迢寄来的围巾。孩子们围上各色的围巾，身上顿时暖融融的。师生们决定回送老人一份有意义的礼物。9月27日，大家与两位老人视频连线，在“家是玉麦国是中国”的玉麦乡标志性山坡上，学校举行了庄严的升旗仪式。师生们向国旗敬礼，也向尊敬的爷爷奶奶敬礼。与师生们同唱国歌时，老人那（   ）的脸上露出了欣慰的笑容。 ③地处东海的北硒岛，冬天凛冽的寒风像刀子一样。2021年春节前，守岛官兵收到老人邮来的色彩缤纷的围巾。戴上围巾的官兵们在脑海中不断勾勒着老人织围巾的情景，胸中荡漾着无限温暖。他们找来精美的鹅卵石，一面画上海鸥、渔船、护渔舰艇、灯塔和哨兵，另一面写上心里话：赠敬爱的爷爷奶奶。一同寄走的还有感谢信：“您的围巾给了我们极大的幸福感。军队是人民的钢铁长城，人民是军队的坚强靠山。我们决不辜负党和人民的期望，誓死守护祖国海疆。” ④地处海拔五千多米的帕米尔高原某边防连，于2022年冬意外收到两个包裹。包裹打开，一道道美丽的“彩虹”让官兵们的眼睛一下子亮起来。戴上围巾的巡逻兵小孙对着远方郑重地行着军礼：“我要为人民守好祖国的边关，请老人家放心。” ⑤挂在老两口织巾工作间墙上的一张中国地图上，沿着祖国的万里边海防线，贴上了一百一十三颗醒目、耀眼的红色五角星。它们照耀着两位老人用围巾温暖的一个个解放军哨所、公安边防派出所、边疆学校。这些年，老两口不辞辛苦、没日没夜地织啊织啊，织出上万条围巾，也收到太多太多边关人的滚烫暖意。有来自祖国各地的锦旗、感谢信、边防官兵的合影和新年贺卡；有来自西藏的哈达、新疆的花帽和绽放在高原的雪莲；有来自边疆海疆的一块块精心挑选的石头…… ⑥采访中我们得知，老人名叫赵中福，父亲是河南省安阳市早期的中共地下党员。赵中福从记事起就看着爹娘给解放军做鞋子、打手套、织围巾，八岁起就像父亲一样为地下党组织送信了。赵中福的父亲临终前嘱托他：“孩子，‘（   ）’，不要忘了解放军，不要忘了守卫祖国的官兵!”从那时起一直到现在，逢年过节，赵中福老人的儿孙们从四面八方团聚老人小院之日，就是家中几代人热热闹闹同织围巾之时。 ⑦如今，八十六岁的老人赵中福、老伴张娥梅，仍在默默地织围巾。他们要抢在寒冷冬季前，把围巾寄到边疆。 ⑧采访中，两位老人反复说的只有一句话：围巾谁都能织。我们只是做了件普通事，不值得说。 20．填空 ①短文围绕中心重点写了三个事例，照样子概括第2个事例。 事例1：2020年秋，老人为玉麦小学新生寄去围巾，师生们与老人连线共同举行升旗仪式。 事例2： ②第④自然段中“一道道美丽的‘彩虹’让官兵们的眼睛一下子亮起来”写得很妙：“彩虹”写出了 ，“亮起来”表达出了 。 ③作者在第⑥自然段写“老人的父亲”和“老人儿孙们”的事，主要目的是想告诉读者： 。 21．选择 ①第①自然段画线语句用了( )的修辞方法来赞美两位老人。 A．夸张          B．拟人       C．比喻     D．反复 ②读第②自然段最后一句，联系上下文想象老人的形象，括号里应填：( ) A．威风凛凛         B．饱经风霜        C．忘乎所以     D．热血沸腾 ③第⑤自然段中，“一百一十三颗五角星”是老人：( ) A．收藏的徽章         B．收到的礼物       C．送过围巾的地点    D．家族传下来的纪念 ④读第⑥自然段中老人父亲的话，其中括号处应填诗句：( ) A．红军不怕远征难       B．位卑未敢忘忧国      C．青山处处埋忠骨 ⑤作者以“温暖”为题，主要是想表达：( )（多选） A．老人的围巾使边疆人民身体得到了温暖。      B．老人一家几代同堂和和美美很温暖。 C．老人在奉献的同时自己也收获到了暖意。      D．老人的关爱让边疆人的心里很温暖。 22．这两位老人是怎样的人？结合短文相关内容，从多个方面评价两位老人。 【答案】20． 2021年春节前，守岛官兵收到老人寄来的围巾，官兵们用海岛的鹅卵石和感谢信回赠老人。 围巾鲜艳多彩的颜色 官兵们心中的温暖 这份爱国情怀和对解放军的关心从上代继承给下代。 21． C B C B ACD 22．这两位老人是无私奉献、心系祖国、具有家国情怀的人。他们十多年如一日地给边疆送去温暖的围巾，不求回报；他们传承了革命精神，将爱国和支持解放军的信念代代相传。他们对自己的奉献行为感到微不足道，表现出谦虚平和的心态。 【导语】这篇文章通过详细描述两位农村老人坚持不懈地为边疆人民编织围巾的故事，强调了无私奉献和爱国精神。文章中三个事例展现了老人的善行获得的感人回应，体现了因为老人的奉献边疆人民不仅在身体上得到温暖，更在心灵上感受到关爱。通过代代传承的家风，彰显了深厚的家国情怀。文章用朴实的语言表达了温暖、爱与感激，也歌颂了在平凡中闪耀的人性光辉。 20．本题考查文章内容理解与概括。 ①结合文章第③段句子“2021年春节前，守岛官兵收到老人邮来的色彩缤纷的围巾。戴上围巾的官兵们在脑海中不断勾勒着老人织围巾的情景，胸中荡漾着无限温暖。他们找来精美的鹅卵石，一面画上海鸥、渔船、护渔舰艇、灯塔和哨兵，另一面写上心里话：赠敬爱的爷爷奶奶。一同寄走的还有感谢信：‘您的围巾给了我们极大的幸福感。军队是人民的钢铁长城，人民是军队的坚强靠山。我们决不辜负党和人民的期望，誓死守护祖国海疆。’”可知第二个事例时间是2021年，主人公是守岛官兵与老人，事件是老人寄给守岛官兵围巾，官兵们感谢老人。 结合上述分析，第二个事例是：2021年春节前，老人给北硒岛守岛官兵寄去围巾，官兵们回送老人画有图案的鹅卵石和感谢信。 ②结合文章第③段句子“2021年春节前，守岛官兵收到老人邮来的色彩缤纷的围巾。戴上围巾的官兵们在脑海中不断勾勒着老人织围巾的情景，胸中荡漾着无限温暖。”结合文章第④段句子“地处海拔五千多米的帕米尔高原某边防连，于2022年冬意外收到两个包裹。包裹打开，一道道美丽的“彩虹”让官兵们的眼睛一下子亮起来。”可知 “彩虹”写出了围巾多姿多彩的颜色，“亮起来”表达出了官兵们心情的愉悦和对围巾的喜爱。 ③结合文章第⑥段句子“采访中我们得知，老人名叫赵中福，父亲是河南省安阳市早期的中共地下党员。……从那时起一直到现在，逢年过节，赵中福老人的儿孙们从四面八方团聚老人小院之日，就是家中几代人热热闹闹同织围巾之时。”可知文章通过“老人的父亲”和“老人儿孙们”的事例，表现老人的家族传统和情感传承。主要目的是想告诉读者：老人一家对解放军的热爱和支持是一种世代相传的家风和传统。 21．本题考查文章内容理解。 ①结合文章第①段句子“他们像一对日夜不倦、吐丝不止的春蚕，从早到晚地、十四个年头不停歇地织着围巾。”中将“老人”比作“春蚕”，生动形象地写出了老人织围巾的辛劳。由此可知本句使用了比喻的修辞手法。 故选C。 ②A．威风凛凛：形容声势气派令人敬畏。也指声势气派壮大。 B．饱经风霜：形容经历过长期的艰难困苦的生活和斗争。 C．忘乎所以：指因过分兴奋或得意而忘了应有的举止。 D．热血沸腾：形容情绪高涨，热烈激昂。比喻激情高涨。 结合文章第①段句子“一位是个头不高黑红脸膛的瘦弱老人，一旁是比他还瘦的老伴。”结合文章第②段句子“ 9月27日，大家与两位老人视频连线，在‘家是玉麦国是中国’的玉麦乡标志性山坡上，学校举行了庄严的升旗仪式。师生们向国旗敬礼，也向尊敬的爷爷奶奶敬礼。” 结合上述两句话可知根据老人的生活背景和朴实的形象，选择“饱经风霜”合适。 故选B。 ③结合文章第⑤段句子“挂在老两口织巾工作间墙上的一张中国地图上，沿着祖国的万里边海防线，贴上了一百一十三颗醒目、耀眼的红色五角星。它们照耀着两位老人用围巾温暖的一个个解放军哨所、公安边防派出所、边疆学校。这些年，老两口不辞辛苦、没日没夜地织啊织啊，织出上万条围巾，也收到太多太多边关人的滚烫暖意。”可知“一百一十三颗五角星”标志着围巾寄到过的地点。 故选C。 ④A．“红军不怕远征难”出自近现代毛泽东的《七律·长征》 译文：红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦。 赏析：此句中的“不怕”是全诗的诗眼，重申了“不怕”，赞美了红军不怕困难，勇敢顽强的革命精神。 B．“位卑未敢忘忧国”出自宋代陆游的《病起书怀》 译文：职位低微却从未敢忘记忧虑国事。 赏析：此句写出了诗人忧国忧民的爱国情怀和热爱祖国的伟大精神，“位卑未敢忘忧国”这一传世警句，是诗人内心的真实写照，也是历代爱国志士爱国之心的真实写照，这也是它能历尽沧桑，历久常新的原因所在。 C．“青山处处埋忠骨”意思为：英勇阵亡在外，青山连绵，哪里不是掩埋忠勇之士的好地方。 结合文章第⑥段句子“采访中我们得知，老人名叫赵中福，父亲是河南省安阳市早期的中共地下党员。赵中福从记事起就看着爹娘给解放军做鞋子、打手套、织围巾，八岁起就像父亲一样为地下党组织送信了。赵中福的父亲临终前嘱托他：‘孩子，‘（ ）’，不要忘了解放军，不要忘了守卫祖国的官兵!’从那时起一直到现在，逢年过节，赵中福老人的儿孙们从四面八方团聚老人小院之日，就是家中几代人热热闹闹同织围巾之时。”中“老人”嘱咐儿孙的话可知老人虽然只是千千万万共产党员之一，却用自己的方法为祖国做贡献，与陆游的“位卑未敢忘忧国”意思相近。 故选B。 ⑤结合文章第⑤段句子“挂在老两口织巾工作间墙上的一张中国地图上，沿着祖国的万里边海防线，贴上了一百一十三颗醒目、耀眼的红色五角星。它们照耀着两位老人用围巾温暖的一个个解放军哨所、公安边防派出所、边疆学校。这些年，老两口不辞辛苦、没日没夜地织啊织啊，织出上万条围巾，也收到太多太多边关人的滚烫暖意。”结合文章第⑥段句子“ 采访中我们得知，老人名叫赵中福，父亲是河南省安阳市早期的中共地下党员。赵中福从记事起就看着爹娘给解放军做鞋子、打手套、织围巾，八岁起就像父亲一样为地下党组织送信了。赵中福的父亲临终前嘱托他：‘孩子，‘（ ）’，不要忘了解放军，不要忘了守卫祖国的官兵!’从那时起一直到现在，逢年过节，赵中福老人的儿孙们从四面八方团聚老人小院之日，就是家中几代人热热闹闹同织围巾之时。” 结合上述句子可知围巾的实际作用、老人的奉献精神和对边疆人民心灵的慰藉都体现了“温暖”这一中心主题。而B项虽然描述了老人家庭的和谐氛围，但与文章主题“温暖”所表达的核心意义不符。 故选ACD。 22．本题考查人物形象分析。 解答此题时从文章全篇内容分析老人的性格和行为，从奉献、爱国、不求回报和家族精神传承等角度评价。 结合文章第①段句子“他们像一对日夜不倦、吐丝不止的春蚕，从早到晚地、十四个年头不停歇地织着围巾。” 结合文章第⑤段句子“挂在老两口织巾工作间墙上的一张中国地图上，沿着祖国的万里边海防线，贴上了一百一十三颗醒目、耀眼的红色五角星。它们照耀着两位老人用围巾温暖的一个个解放军哨所、公安边防派出所、边疆学校。这些年，老两口不辞辛苦、没日没夜地织啊织啊，织出上万条围巾，也收到太多太多边关人的滚烫暖意。” 结合文章第⑥段句子“采访中我们得知，老人名叫赵中福，父亲是河南省安阳市早期的中共地下党员。赵中福从记事起就看着爹娘给解放军做鞋子、打手套、织围巾，八岁起就像父亲一样为地下党组织送信了。赵中福的父亲临终前嘱托他：‘孩子，‘（ ）’，不要忘了解放军，不要忘了守卫祖国的官兵!’从那时起一直到现在，逢年过节，赵中福老人的儿孙们从四面八方团聚老人小院之日，就是家中几代人热热闹闹同织围巾之时。” 如：两位老人是无私奉献的人，他们几十年如一日地坚持为边防哨所织围巾；他们是忠诚爱国的人，心系边疆人民和祖国安危；他们是默默无闻、不求回报的人，认为织围巾是普通的事；他们也是家族传统的秉承者，将这种精神传递给了后代。 学科网（北京）股份有限公司 $