课时作业20 情境默写：八大策略，三大步骤-【红对勾讲与练·练习手册】2026年高考语文大一轮复习全新方案通用版

班级： 姓名： 复习任务群三：名篇名句默写 课时作业20情境默写：八大策略，三大步骤 时间：90分钟 分值：120分 1.(2025·八省联考)补写出下列句子中的空缺部 4.(2025·广东部分学校联考)补写出下列句子中的 分。(6分)》 得分 空缺部分。(6分) 得分 (1)在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，子路表 (1)语文课堂上，王老师讲解“以实喻虚”时，列举 示自己如果治理一个危难中的中等国家，三年之 张若虚《春江花月夜》中以霜喻月光的两句：“ 后，“ 0 (2)王安石《桂枝香·金陵怀古》中“ (2)中秋之夜，小明在院子里赏月，看到月光下的 ”两句，通过河中画船、天 树木在风中摆动，非常可爱，不禁想起了归有光 空飞鸟描绘出长江上的美丽景色。 《项脊轩志》中的“ (3)日常生活中，我们常常使用相邻的两个数字来 ”两句。 表示一个大概、差不多的数量，这种用法在古诗词 (3)古代文人对春天情有独钟，古典诗文中，常常 中也很常见，如“ 写万物在春天复苏、繁荣滋长的美好景象，如“ 2.(2025·内蒙古赤峰联考)补写出下列句子中的空 5.(2025·江苏徐州质量监测)补写出下列句子中的 缺部分。(6分) 得分 空缺部分。(6分) 得分 (1)毕业纪念册上，小刚引用《离骚》中“ (1)小明成绩不理想，认为学习对自己没有作用， 张老师引用《荀子·劝学》中“ ”两句，寄语同学要 兼具“内美”与“修能”，提升自身的高度。 ”两句，以“木”和“金”作比喻， 告诫他学习能够改变自己。 (2)《红楼梦》中的谚语“阿房宫，三百里，住不下金 (2)人们常常慨叹“有好的开始的总是很多，但能 陵一个史”，化用《阿房宫赋》“ 保持到底的大概很少”。《谏太宗十思疏》中“ ”两句，写出了封建家族的富贵 ”两句就表达了 与奢华。 这个意思。 (3)春华秋实，春种秋收，古代的文人墨客也常把“春” (3)楼船，中国古代战船，因外观似楼而得名。古 与“秋”同时吟进诗词中，如“ 代文人常引“楼船”人诗，表达抗敌的决心，如 3.(2025·广东部分学校联考)补写出下列句子中的 6.(2024·河南焦作一模)补写出下列句子中的空缺 空缺部分。(6分) 得分 部分。(6分) 得分 (1)人们知道道理有先有后，技能学业各有专门研究， (1)班会课上，张老师用《〈论语〉十二章》中“ 正如韩愈在《师说》中所写，“ ”两句话，引导 ”,一个人只要在自己从事的专 同学们树立远大的理想，承担起实现强国梦的 业领域中有所成就便不虚此生。 责任。 (2)我们不能指望这个世界给我们永远不竭的光 (2)人才对于国家的发展极为重要，正如苏洵在 明，而要让自己的生命发出襟怀坦荡之光，像宋朝 《六国论》中所说，如果六国“以赂秦之地 词人张孝祥在《念奴娇·过洞庭》中说的那样： ,以事秦之心 ”,一起 攻打秦国，秦国必定寝食难安。 (3)李白是浪漫主义诗人，在诗中描写飞瀑流泉、 (3)辛弃疾常用军事意象赋予宋词以积极豪迈、昂 江河之水时每每运用夸张的手法，以增气势，如 扬血性之美，如“ ”等 (横线下方不可作答) 451 复习任务群三：名篇名句默写 7.(2025·江苏盐城五校联考)补写出下列句子中的 画展，其中有一幅山水之作，令人震撼，其山峰之 空缺部分。(6分) 得分 高与绝壁之险，不由让她想起李白《蜀道难》中的 (1)暑假里，小李到广州游玩，在参观孙中山纪念 堂时，不禁想起了《礼记·礼运》中“ (3)古代文人常用“泪”这一意象来表达情感，直 ”两句话。 击人心。比如唐诗宋词中的“ (2)白居易《琵琶行》中“ ”两句，妙用比喻描写琵琶声在短暂 11.(2024·河北承德模拟)补写出下列句子中的空 停歇后突然迸发出铿锵激昂的声音，给人以强烈 缺部分。(6分) 得分 的听觉震撼。 (1)王安石《桂枝香·金陵怀古》中表明由眼前所 (3)某同学写文章时想引用古诗文中强调做事注 见景色转向对往事的追忆的两句是：“ 重积累的句子，他找出了“ 。 ”两句。 (2)珊珊假期去泰山看日出，在太阳即将升起的 8.(2024·重庆第八中学校模拟)补写出下列句子中 那一刻，她忽然想到姚鼐《登泰山记》中的句子 的空缺部分。(6分) 得分 、 ”,不禁 (1)即将成年的小明希望未来能靠自身的决定和 感叹云之变化与美丽。 努力成为仁德之人，而不是依赖他人。《（论语〉十 (3)单句互文，即在同一个句子中，前后两部分在 二章》中的“ 意义上交错渗透、相互补充，如“朝晖夕阴”“将军 可以作为他的座右铭。 白发征夫泪”，这样的例子还有“ (2)一轮明月，两种感情。《春江花月夜》中用“ 和“ ” ”营造了月光倾洒花树，幽静甜蜜的 12.(2025·江苏盐城四校联考)补写出下列句子中 意境；而《扬州慢》中，则用“ ”渲 的空缺部分。(6分) 得分 染出了冷寂孤绝的氛围。 (1)关于荆轲刺秦王，历来颇多赞语，古人也有对 (3)色彩丰富了诗歌的意象，使诗歌更具有艺术魅力。 此非议的，如宋朝的苏洵在《六国论》中就这样评论 正如“ ”两 刺秦事件：“ 句出现了两种不同色彩，使诗歌描绘的景象更加 。 鲜明具体，更具画面感。 (2)《短歌行》中，曹操感叹贤者如月，不知“ 9.(2025·浙江名校联考)补写出下列句子中的空缺 ”,内心惆怅，接着想象老朋友远道 部分。(6分) 得分 来访，众人“ ”,重温往日恩情。 (1)《静女》中，女子赴约却“ (3)“梦”是古代诗词中的高频词汇，古代文人借 令男子“ ”,刻画了人物内在心 做梦突破时空限制，从心所欲，任意西东，如 理，表现了爱情萌发时的甜蜜。 (2)《项脊轩志》中“ 13.(2025·江苏南京六校联合体调研)补写出下列 ”两句，让我们想象出归有光时而歌吟， 句子中的空缺部分。(6分) 得分■ 时而端坐，尽享读书之乐的情景。 (1)南宋戴埴曾说“唐人言李白不能屈身，以腰间 (3)“玉”因其独特的美丽和珍贵的价值而备受古 有傲骨”，《梦游天姥吟留别》中最能体现这一评价 人推崇，是文人诗词创作钟爱的意象，如“ 的两句是：“ ”。 7” 10.(2025·山东菏泽质量监测)补写出下列句子中 (2)张孝祥《念奴娇·过洞庭》运笔巧妙，表面写 的空缺部分。(6分) 得分 洞庭之大，实则显示词人豪迈、旷达气质的神来 (1)在清明来临之际，小强准备写一篇回忆祖父 之笔是：“ 的文章，他想用苏洵《六国论》中的“ ”两句，来表明祖父早 (3)中国古代诗人常常使用设问这一修辞手法增 年创业的艰辛。 强情感表达的力量，如唐诗中“ 2 (2)昨天，李老师应约参加了在济南举办的名人 红对勾·讲与练 452 高三语文 班级： 姓名： 14.(2025·广东深圳调研)补写出下列句子中的空 (3)中国古代诗词中，常用“千里”来形容行者的旅途 缺部分。(6分) 得分 遥远或面积广阔，有时它也意味着远途跋涉、磨难 (1)班会课上王老师告诫同学们，不要像白居易 重重，如“ 《琵琶行》中所写的“ 18.(2024·广西北海一模)补写出下列句子中的空 ”那样，在一天天的嬉戏中荒废年华。 缺部分。(6分) 得分 (2)走上工作岗位的小刚将苏轼《赤壁赋》中 (1)《劝学》中举例论证借助外物的重要性时说， ”两句作 终日殚精竭虑思考，却” ”;踮 为座右铭，警醒自己在物质诱惑面前保持廉洁之 起脚后跟极目远望，也“ 心，拒绝贪腐之念。 (2)老师谈到古人以行船写心境，别出心裁，让学 (3)在古代诗歌中，植物的凋零很容易引发古代 生举例。小刚举的是李白的“两岸猿声啼不住， 文人的伤感之情，比如“ 轻舟已过万重山”，而小明举的是苏轼《赤壁赋》 15.(2025·云南德宏定位监测)补写出下列句子中 中的“ (3)唐宋诗词中常常借“照镜”来抒发年华易逝、 的空缺部分。(6分) 得分 人生易老的感慨，如“ (1)在《屈原列传》中，司马迁对屈原的《离骚》评价 极高，其中认为其文字简约、用词含蓄隐晦的两句 是：“ 0 19.(2025·河北邯郸部分校联考)补写出下列句子 (2)同样面对明月之夜，张若虚在《春江花月夜》 中的空缺部分。(6分) 得分 中以“ ”写出了明月从海潮中 (1)啸，是人们抒发情感的特别方式，张孝祥“扣 涌起的开阔澄明之景，而李煜却在《虞美人》中以 舷独啸”抒发出满腔豪情，陶渊明《归去来兮辞》 ”写出了明月映照下物 中“ ”两句 是人非的无限悲愁。 则借“啸”寄寓自己的志趣。 (3)“自古开门七件事，柴米油盐酱醋茶。”茶是古 (2)《孟子》中的名句“生于忧患而死于安乐”对世 人日常生活必需品，在古典诗词中使用“茶”这个 人有很大的警醒作用，欧阳修的《五代史伶官传 意象的诗词名句有“ 序》中也有意思与之相近的两个句子：“ ”等。 16.(2025·广东江门调研)补写出下列句子中的空 (3)小刚准备写一篇文学短评，主题为唐宋诗人 缺部分。(6分) 得分 用时空对举方式来营造阔大意境，让读者获得独 (1)《归去来兮辞》中“ 特审美体验，你可以为他提供的例句有“ ”两句形象地写出了陶渊明与亲戚们 ”。 愉快地谈心、怡然自得地读书弹琴的隐居生活。 20.(2025·黑龙江龙东地区联考)补写出下列句子 (2)陆游一生以收复中原失地为己任，这种豪情 中的空缺部分。(6分) 得分 壮志始终没有改变，在《书愤》中也表达了这种渴 望：“ (1)在以“诗词中的英雄”为话题的演讲比赛中 (3)古人舟行水上，兴之所至时很喜欢边扣舷边 小华在幻灯片上展示了苏轼《念奴娇·赤壁怀 唱歌，如“ 古》的相关内容，并标红“ 17.(2024·海南部分学校模拟)补写出下列句子中 ”两句，引导听众品析周瑜运 的空缺部分。(6分) 得分 筹帷幄的军事才能。 (1)在高三毕业典礼上，夏校长引用《将进酒》中 (2)我们对没有亲眼看到亲耳听到的事情，不要 ”两句， 凭主观想象去推断其有无，就像《石钟山记》中的 以昂扬之气，引导学生要用乐观自信的心态面对 ”两句， 人生，肯定自我，不为金钱所驱使。 苏轼也对此进行反问，认为不可以。 (2)白居易《琵琶行》中，“ (3)在以“自信”为主题的班会上，你发言时可以 ”两句借月和江水烘托出琵琶 引用唐诗中“ 女独守空船的寂寞处境。 ”两句，来增强感染力。 (横线下方不可作答) 453 复习任务群三：名篇名句默写动势，十分形象生动：“挂”字，充分展现了 怀素草书中笔画之间蕴藏的生动气韵。 此外，形容词“怪”也独具特色，“怪”字突 出怀素草书书写运笔的与众不同，极富个 性魅力。③尾联“若教临水畔，字 字恐成 龙”，是说如果把屏风搬到水边，每个字恐 怕都要化成龙，游到水里去了。由此可见 怀素草书是何等地笔势飞矫，生动活泼。 这两句诗没有直接对书法作品进行写实 描写，而是运用了虚写的手法，以神奇的 想象结尾，想象奇特，突出书法作品笔走 龙蛇的草书特点，留下回味不尽的余意。 9.C“表达相似情感”错误。前者以天阔来 衬托出内心的落寞，后者表现了短暂相聚 时的喜悦。 10.①借酒解忧是古诗词中常咏的题材，范 仲淹写酒化为泪，别出新意，酒虽未到愁 肠，已先化泪。②“残灯明灭枕头欹”，写 出了词人倚枕对灯寂然凝思的神态，与 辗转反侧的动态不同，以静态显愁思。 ③“谙尽孤眠滋味”，意为尝尽孤眠滋味， 表现愁思程度之深。④词的结尾三句， 写词人之愁不是在心头萦绕，就是在眉 头攒聚，借描摹愁容来深化愁绪难遣之 意。（每点2分，答对三点即可） 解析：①下 开篇有“愁肠已断无由醉， 酒未到，先成泪”，借酒解忧是古诗词中 常咏的题材，愁之深，以至于词人不得不 借酒浇愁。然而，酒还未到愁肠，就已经 先化成泪了，此处使用了夸张的手法，别 出新意。②“残灯明灭 欹”，空中高 挂的明月却明亮如昼，与 相比，屋里昏 暗如灭的残灯更增添了 ·丝凄凉之感。 在这种境况下，词人倚枕对灯，凝思出 神，以静态显 思 ,其“愁”显得更加形 象、具体。③“谙 弧眠滋味 ”,直抒胸 臆，表达尝 孤眠滋味，此处既顺理成 章，又能深深地打动人心，表现愁思程度 之深。④结语三句，写这怀旧之事，向来 都是没法回避的，不是萦绕在心头，就是 郁积在眉头。通常情况下，古人写愁情， 或写愁从心头转到眉头，或反过来，写愁 从眉头转到心头，这是借描摹愁容来深 化愁绪难遣之意。 11.D尾联“忽忆两京梅发时，巡檐索共梅 花笑”中的“两京梅发”指的是过去在京 城时梅花盛开的景象，而“巡檐索共梅花 笑”则表达了诗人对过去与友人共赏梅 花时欢乐时光的怀念，并非“对未来美好 生活的向往”。 12.①环境烘托。首联、额联通过描绘诗人 居所的偏僻、幽静，天气的严寒，以及少 有人迹的花径，表现出古梅生长环境的 清幽，暗示了古梅的高洁品性以及诗人 对它的喜爱。②人物活动暗示。诗人回 忆与友人在两京梅花开时，沿着屋檐 同赏梅欢笑，这里虽未明确指出是古梅， 但通过人物赏梅的活动，暗示古梅的存 在，引发读者对古梅的遐想。（每点 3分) 解析：①环境烘托。首联“幽栖地僻经过 少，花径不曾缘客扫”描写诗人所居之地 偏僻而幽静，行人很少，也没有客人来 访，因而花径不用打扫：领联“积雪飞霜 此夜寒，不知明月为谁好”，则写出天气 的寒冷，天上只有一轮明月照耀，更增添 了清寒之氛围。这两联通过描写环境的 偏僻、幽静和寒冷，表现出古梅生长环境 的清幽，暗示了古梅的高洁品性以及诗 人对它的喜爱。②人物活动暗示。尾联 “忽忆两京梅发时，巡檐索共梅花笑”，由 “忽忆”可知这是诗人因老友来访而引发 的回忆。当年两京梅花开放时，他们曾 经沿着屋檐一同赏花，那欢笑声似乎还 在耳畔回响。尾联有两个“梅”，虽没有 2对勾·讲与练·高三语文 明确直接描写古梅，但由人物赏梅的活 动暗示古梅的存在，而且由“共梅花笑” 可以想见古梅盛开的美丽情景，这样写 更能引发读者对古梅的遐想。 3.B“简朴的农家生活已不适合自己的愿 望，而想…华屋”错，诗人儿经转徙，在 后湾别业暂时定居，饱经丧乱的心得到 了和平而宁静的大自然的抚慰，居处简 朴的农家生活正适合自己的愿望 4.①桑、麦本就是后湾别业所有之景，桑树 茂盛，麦浪翻涌，丰收在望。②桑荫麦浪 折射出诗人关注农桑、心系民生的殷殷 深情。有桑即有衣，有麦则有食，生当战 乱年月，饱受寒饿之苦的诗人心中所想 就是桑与麦。③与额联“老农身”相照 应。种植桑、麦正是老农应做之事，也是 诗人心满意足的简朴的农家生活。（每 点2分) 解析：颈联中“童童翠盖桑初合，滟滟苍 波麦已匀”描绘了后湾别业中桑树如翠 盖般茂盛，初显繁茂之态，碧波荡漾的麦 田呈现出均匀的绿色。这生动地展现了 别业周边生机勃勃的自然景象，暗示着 即将到来的丰收，给人以美好的期待。 在战乱年代，人们的生活困苦，衣食成为 至关重要的问题。诗人在这样的时代背 景下，看到后湾别业中的桑树和麦田，自 然而然地流露出对农桑的关注。桑可提 供衣物的原料，麦可提供食物，这两样事 物代表着人们的基本生活需求。诗人通 过对桑，麦的描写，表达了对民生的关切 之情。领联中提到“百年今见老农身”， 表明诗人此时的身份仿佛是一位老农 而颈联描写的桑、麦正是老农日常劳作 的对象，种植桑、麦是老农的生活内容 这一描写与额联相互呼应，进一步强化 了诗人以老农自居的形象，体现了诗人 对简朴农家生活的满足和向往。这种生 活远离了战乱的纷扰，给诗人带来了内 心的宁静 5.C“直接抒发了诗人对故乡的思念之 情”错误，后四句“心曲千万端，悲来却难 酬。绵绵此恨何时已，纤郁襟怀须自 剖”，是说悲恨难以停止，主要是抒发悲 愁难以排解的苦闷。 6.诗人在这首诗中经历了由“秋夜长”引发 的思乡之情，到独坐寒灯下的孤独愁苦 (2分)，再到心中悲愁难以排解的苦闷 (2分)，最后表达了要自我剖析、抒发心 中郁闷的决心(2分) 解析：诗开篇“秋夜长，思故乡”，直接点 明在漫长的秋夜，诗人油然生出对故乡 的思念之情。接着“秋思落谁家，寒灯独 坐愁”，写诗人独自坐在寒灯下，进一步 强化了这种孤寂感。“寒灯”这一意象， 不仅，点明了环境的清冷，更暗示出诗人 无人相伴的孤独处境。此时，思乡之情 与孤独之感交织在一起，使得愁绪进一 步加深。而后“心曲千万端，悲来却难 刷”，诗人心中种种情绪如潮水般涌来， 但却难以找到宣泄和排解的方式，无法 得到有效的释放，体现出诗人内心的痛 苦与无奈，愁苦之情愈发浓烈。最后“绵 绵此恨何时已，纡郁襟怀须自剖”，表达 出无法排解的愁苦，如同绵绵不绝的丝 线，而这一切只能自己独自承受、剖析。 此时诗人的情感达到了一种极致，在痛 苦及深深的无奈中，只能强自振作，最后 表达了要自我剖析、抒发心中郁闷的 决心 7.B“暗示诗人即将离开水路，踏上陆路” 错，“杳杳短亭分水陆”只是客观描述短 亭所处的水陆相交的地理位置特征，并 不能暗示诗人即离开水路，踏上陆路 -612- 18.①刘勰的这句话，强调了观察者在感知 事物时会将自己的情感和心境全身心地 投到观察对象上，使得事物带有观察者 的个人情感体验。②在诗歌颈联中，野 竹的生机盎然与诗人的坚韧性情相呼 应，野竹的茂密、连绵同时也传递出诗人 内心无尽的纷扰和思念：而寒江的清冷 寂寥则与诗人的旅途艰辛、长路漫漫和 人生无常之感相契合。（每点3分） 解析：①首先要理解刘勰这句话的含意」 “登山则情满于山，观海则意溢于海”，意 即登山的时候要让情思充满山色，观海 的时候要让情感移于海，指的是创作时 作者自己要与所描写的对象互动，使物 移于心，又使心移情于物，也就是作者将 自己的情感和心境投到物象上，使得事 物带有观察者的个人情感体验，营造出 一种物我不分的对话情境。②颈联“千 丛野竹连湘浦，一派寒江下吉阳”，描绘 沿途风光，诗人看到茂密的野竹丛与奔 流涌动的寒江，诗人心中的情绪也仿佛 随着景色的生动与辽远而起伏。 其中 “野竹”有“千丛”，蔓延至湘浦，其颜强 茂密、连绵，呼应着诗人内心的坚韧：而 “寒江”的奔涌、流逝，则衬托出诗人的漂 泊无依、孤苦寂寥 复习任务群三：名篇名句默写 课时作业20情境默写： 八大策略，三大步骤 1.(1)可使有勇且知方也(2)彩舟云淡 星河鹭起(3)方宅十余亩草屋八九 间（秋水才深四五尺野航恰受两三人 绿阴不减来时路添得黄鹂四五声/七八 个星天外两三点雨山前)（每空1分） 解析：易错字：彩、鹭 2.(1)纷吾既有此内美兮又重之以修能 (2)覆压三百余里隔离天日(3)春花 秋月何时了往事知多少（今年欢笑复明 年秋月春风等闲度/日月忽其不淹兮 春与秋其代序)（每空1分）》 解析：易错字：覆、隔、淹、序。 3.(1)闻道有先后术业有专攻(2)孤光 自照肝肺皆冰雪(3)黄河之水天上来 奔流到海不复回（飞流直下三千尺疑 是银河落九天)（每空1分） 解析：易错字词：道、攻、肝肺、回。 4.(1)空里流霜不觉飞汀上白沙看不见 (2)风移影动珊珊可爱(3)木欣欣以 向荣泉涓涓而始流（等闲识得东风面 万紫千红总是春/草长莺飞二月天 拂堤 杨柳醉春烟/春色满园关不住 一枝红杏 出墙来/几处早莺争暖树谁家新燕啄春 泥)（每空1分） 解析：易错字词：汀、珊珊、涓涓、莺、园」 5.(1)(故)木受绳则直金就砺则利 (2)有善始者实繁能克终者盖寡 (3)楼船夜雪瓜洲渡铁马秋风大散关 (森森河流百尺宽楼船飞渡晓风寒)（每 空1分) 解析：易错字词：直、砺、善、繁、寡、洲、渡。 6.(1)士不可以不弘毅任重而道远 (2)封天下之谋臣礼天下之奇才 (3)金戈铁马 气吞万里如虎（马作的卢 飞快弓如霹雳弦惊)（每空1分） 解析：易错字词：私毅、封、礼、才、戈、的 卢、霹雳。 7.(1)大道之行也天下为公(2)银瓶乍 破水浆迸铁骑突出刀枪鸣 (3)千里之 行始于足下（故不积跬步 无以至千 里/不积小流无以成江海)（每空1分） 解析：易错字：乍、浆、跬、至。 8.(1)为仁由己而由人乎哉 (2)月照花 林皆似霰冷月无声(3)映阶碧草自春 色隔叶黄鹂空好音（君不见高堂明镜悲 白发朝如青丝暮成雪/钿头银篦击节碎 血色罗裙翻酒污/黑云压城城欲摧甲 光向日金鳞开)（每空1分） 解析：易错字：霰、隔、鹂、篦、摧、鳞 9.(1)爱而不见搔首踟蹰(2)偃仰啸歌 冥然兀坐(3)沧海月明珠有泪蓝田 日暖玉生烟（昆山玉碎凤凰叫芙蓉泣露 香兰笑)（每空1分） 解析：易错字词：见、搔、蜘嘶、偃、啸、冥、 兀、沧、芙蓉。 10.(1)暴霜露斩荆棘(2)连峰去天不盈 尺枯松倒挂倚绝壁(3)出师未捷身 先死长使英雄泪满襟（相顾无言惟 有泪千行/感时花溅泪恨别鸟惊心) (每空1分) 解析：易错字：暴、棘、峰、壁、捷、长、襟、 推、溅。 11.(1)念往昔繁华竞逐(2)极天云一线 异色须臾成五采(3)主人下马客在 船秦时明月汉时关（主人忘归客不发 烟笼寒水月笼沙)（每空1分） 解析：易错字词：竞、异、须臾、采。 12.(1)至丹以荆卿为计始速祸焉 (2)何时可掇契阔谈蒸(3)我欲因之 梦吴越 一夜飞度镜湖月（小楫轻舟 梦人芙蓉浦/人生如梦 一尊还酹江月) (每空1分) 解析：易错字：卿、裰、燕、度、楫、酹。 13.(1)安能摧眉折腰事权贵使我不得开 心颜(2)玉鉴琼田三万顷着我扁舟 一叶(3)座中泣下谁最多江州司马 青衫湿（岱宗夫如何齐鲁青未了/丞相 祠堂何处寻锦官城外柏森森)（每空 1分) 解析：易错字：事、鉴、衫、岱、祠。 14.(1)今年欢笑复明年秋月春风等闲度 (2)苟非吾之所有虽一毫而莫取 (3)惟草木之零落兮恐美人之迟暮（满 地黄花堆积憔悴损/昨夜闲潭梦落花 可怜春半不还家/无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来/秋阴不散霜飞晚留 得枯荷听雨声/林花谢了春红太匆匆) (每空1分) 解析：易错字词：度、毫、憔悴、损、潭 萧、滚。 15.(1)其文约其辞微(2)海上明月共潮 生故国不堪回首月明中(3)矮纸斜 行闲作草晴窗细乳戏分茶（商人重利 轻别离前月浮梁买茶去)（每空1分） 解析：易错字词：辞、生、堪、矮、浮梁。 16.(1)悦亲戚之情话乐琴书以消忧 (2)早岁那知世事艰中原北望气如山 (3)于是饮酒乐甚扣舷而歌之（扣舷独 啸不知今夕何夕)（每空1分） 解析：易错字：忧、那、舷。 17.(1)天生我材必有用千金散尽还复来 (2)去来江口守空船绕船月明江水寒 (3)欲穷千里目更上一层楼（千里黄云 白日曛北风吹雁雪纷纷/千里之行 始于足下)（每空1分） 解析：易错字：材、复、曛 18.(1)不如须臾之所学也不如登高之博 见也(2)纵一苇之所如凌万顷之茫 然(3)塞上长城空自许镜中衰鬓已 先斑（君不见高堂明镜悲白发朝如青 丝暮成雪/晓镜但愁云鬓改夜吟应觉 月光寒)（每空1分） 解析：易错字词：须臾、凌、顷、衰鬓、已、 斑、晚、吟。 19.(1)登东皋以舒啸临清流而赋诗 (2)忧劳可以兴国逸豫可以亡身 (3)万里悲秋常作客百年多病独登台 (窗含西岭千秋雪门泊东吴万里船) (每空1分) 解析：易错字：皋、肃、赋、豫、作。 20.(1)谈笑间穑橹灰飞烟灭(2)事不目 见耳闻而臆断其有无(3)长风破浪 会有时直挂云帆济沧海（天生我材必 有用千金散尽还复来)（每空1分） 解析：易错字：樯、摇、臆、沧、材、复。 第二部分现代文阅读 复习任务群四：现代文 阅读I一信息类文本阅读 课时作业21信息的 筛选、推断、运用 1.C“沉积固存”错误。根据材料四“通过 植物残体沉积海底进而实现二氧化碳的 转化和捕获”可知，二氧化碳通过植物残 体沉积后转化和捕获，而非固存 2,D“因而只需要加强对滨海湿地的保护” 错误。根据材料三“与森林相比，滨海湿 地规模不算大，但其单位面积的固碳能力 却是前者的几十倍至上百倍”，可知森林 也具备一定的固碳能力，两者都需要保 护，而非只加强对滨海湿地的保护 3.B材料二强调的是中国应对气候变化的 政策与行动及成效。A项，体现了中国在 降低能耗强度方面的成效，对应对气候变 化有积极作用。B项，选项陈述的是“三 新”经济的快速发展，不适合作为论据来 支撑材料二观，点。C项，说明渐能源公共 汽电车占比及运营情况，表明在交通领域 减少碳排放，应对气候变化。D项，造林， 荒漠化和沙化土地面积“双缩减”，有利于 应对气候变化 4.①使用比喻的修辞手法，生动形象。将二 氧化碳比作毯子，强调了二氧化碳的保温 作用，使得抽象现象形象化，易于理解。 ②按因果关系逐步表述，逻辑请晰。句子 先指出二氧化碳的保温作用，接着指出二 氧化碳增多带来的一系列变化，让读者清 晰认识到二氧化碳的危害。（每点2分） 5.①实现技术突破，在能源技术、工业制造 技术，发电、交通等方面，实现核心技术突 破，关键技术创新，使碳总量真正降下去。 ②制定碳达峰和碳中和的顶层方案，大力 发展可再生能源和清洁能源，建立碳排放 总量挖制和责任分担机制以及相关制度 ③因地制宜，利用有利资源，创造条件，发 挥地理优势。如可以增强我国的海洋碳 汇能力，促进实现碳中和。（每点2分） 6.B文中只是说“先秦两汉是相当数量重 要科技发明的形成期”，并没有明确表示 先秦两汉的成果“对推动中华文明的形成 更加重要”，选项属于无中生有。 7.BA项，文中未提及在船只体积较小或 行驶于浅水区域时使用舵与使用篇和桨 操控航向的比较，无法得出该结论，该项 错误。C项，垂直舵的产生虽与中国古代 船舶独特的尾部结构有关，但不能由此得 出它难以应用于古代其他地区船舶的结 论，过于绝对，该项错误。D项，根据“由 于航线上的水有深有浅……是一种别具 匠心的发明”可知，古人在舵的改进时关 注的问题不仅仅是减少舵压以便操控，还 有适应不同水深、提高控制航向的能力 等，该项错误。 8.A材料一只是提到了中国人向世界贡 献了多种技术，也引种了其他作物，但未 对中国古代科技知识输出和引进的不同 特点进行比较分析。 9.①大量考古和文献证据证明，舵是由中国 最早发明的、具有高度原创性的技术成 就；②中国古代的舵达到了很高的水平， 体现了先进的技术能力：③舵的应用对中 国文明和世界文明的发展都起了重大作 用。（每点1分，答对三点给4分） -613- 10.①研究内容：梳理科技成就的产生和发 展脉络，分析科技创造与各种社会因素 之间的联系，考察不同文明之间的科技 传播与交流。②研究方法：主要是综合 运用文献记载与出土实物进行实证研 究。③研究价值：阐明科技发展的客观 规律，揭示科技创造对于人类文明发展 的推动作用，对过往的科技成就作出准 确评价，为当下的创新提供动力。（每点 2分) 课时作业22论证的 思路、方法、特点 1.AB项，“创作出”错误。由原文“人工智 能在·阅读’上可以远远超出所有诗人，它 可以按照基本的诗歌规则组合出一首诗， 但这种组合不是创作”可知，人工智能是 “组合”一首诗，而不是“创作”一首诗。选 项曲解文意。C项，“已被人工智能掌握” 错误。由原文“那些包括绘画、作曲、写诗 以及写剧本等在内的具有创意性的艺术 创作已被某些人工智能掌握”可知，原文 是“已被某些人工智能掌握” 选项扩大 了范国。D项，“具备了一定的思考力”错 误。由原文“对于艺术创作，人工智能要 学习大量的艺术知识，让自己形成巨大的 数据库，再按照相关程序从底层到高层逐 级提取所需要的数据，按照建立起来的某 种模型进行所谓的艺术创作”可知，人工 智能可以通过深度学习，让自己形成巨大 的数据库，但不具备思考能力。 2.C “个性化创作”错误。由原文“只能掌 握艺术创作中的共性，而没有个性”“可能 仅仅是对某种艺术风格建立模型之后的 复制…机械性”等可知，人工智能不能 送行个性化创作 3.) “画家”小冰的“创作”开始基于情感激 发，而原文说“人类艺术创作更多的是源 自内心情感的宣泄”，这与原文观点违背。 4.①论点提出方式：两则材料是设问开 篇，引发读者对“人工智能问题”的关注 ②论证结构上：两则材料都是层进式结 构，先提出问题一 -人类艺术创作会不会 受到挑战，之后从人工智能的工作原理方 面分析问题，最后都提出了希望。③论证 方法上：两则材料都运用了举例论证和对 比论证增强文章的说服力，如分别举例机 器人薇薇和小冰，都将人类的创作特点和 人工智能的创作特点进行了对比。④论 证语言上：两则材料的论证语言都准确、 严密，如材料一中使用“估计、一些、基本 某种程度上”等，材料二中使用“某些、 般、可能、某种程度”等。（每点1分) 5.①深人了解AI绘画的原理：AI绘画风格 只是一种可以计算和叠加的网络模型，是 对某种艺术风格的复制，只是某种程度的 机械性模仿，其只能掌握艺术创作中的共 性，而没有个性。②应对绘画（人类）保持 自信：人类艺术创作是源自内心情感的宣 泄，富有个性化，这与艺术家的生活经历 民族、时代、社会、文化等密切相关，这是 AI无法替代的。③端正对AI的态度：必 须警惕科学对绘画的影响，无须担心人工 智能绘画，而应当心人性的智能化，坚持 人类独有的创新性，不要对绘画的理解趋 向人工智能化。（每点2分） 6.C “但生态正义在价值取向上要优于环 境正义”错，无中生有。材料一说的是“环 境正义……和生态正义在发端、源流以及 价值取向上却有着本质上的不同”。 可 见，原文只是说生态正义和环境正义有着 本质上的不同，但并没有说生态正义在价 值取向上要优于环境正义 7.B“三种理论之间相互矛盾，有时甚至相 互对立”错，曲解文意。材料二“甚至相互 参考答案“☑。