课时作业16 内容评价：四大角度，四大题型-【红对勾讲与练·练习手册】2026年高考语文大一轮复习全新方案通用版

凄楚之情溢于言表，强化了人事昔盛今衰 之感和时光飞逝之叹。 7.B“视听结合”错误。颌联“旧浦满来移 渡口，垂杨深处有人家”主要是通过视觉 来展现景象。前句写因为旧浦人满了所 以要移渡口，是看到的人群聚集的场景； 后句写垂杨深处隐隐露出的人家，也是视 觉所见的画面。这两句并没有运用听觉 描写，所以“视听结合”表述错误。 8.①尾联以问句收束全篇，诗人借不断向渔 人询问路途，表现追逐春日耶溪胜景的盎 然意兴：②引发联想和想象，让人想到繁 花似锦、绚丽多彩的春天景象，对耶溪美 好春景充满向往和期待。（每点3分） 解析：①尾联以问句“君见渔船时借问，前 洲几路入烟花”收束，打破常规的平辑直 叙。这种形式恰似抛出一个悬念，吸引读 者去思索后续，增强了诗歌与读者的互动 感。通过让友人向渔人询问前往前洲“烟 花”美景的路途，展现出其对春日胜景的 强烈好奇 与热切追逐之心。仿佛已有的 美景只是开胃小菜，前方如烟花般绚烂未 知的景 (才是其更渴望探寻的，充分体现 出那份盎然意兴。②“烟花”一词，在古典 诗词语 中，常象征着春天的绚烂繁华。 结合前 造的春日泛舟耶溪的氛围，极 易引发 买有 联想。读者会联想到前洲之 上，桃花、杏花等各色春花竞相绽放，繁花 似锦如一片绚丽云霞，轻烟袅袅。还有嫩 绿的草、清澈的溪、摇曳 的柳等，共同构成 一幅多彩 景图。如此美好的想象自然 勾起读者对亲身感受这般春景的向往与 期待，虽尾联未正面写耶溪美景，却凭借 联想与情感共鸣令人回味无穷。 9.B“以对荣启期穿着的描写及今昔对比 突出其生活贫寒”错误。五、六句写荣启 期九十岁以绳索为衣带，饥寒更甚于壮年 时。可见，今昔一直贫寒，没有形成对比。 但荣启期鼓 歌，能安贫自乐。这两句 突出的是其安贫乐道的精神。 10.不能交换。第一、二句先摆出积善行德 就会有好报这种说法，然后举出伯夷、叔 齐虽品格高尚最终却饿死于西山的事 实，表达了对“积善云有报”之说的怀疑 (2分)：第三、四句在此基础上进一步追 问，如果善恶没有报应的话，为什么还要 树立这些说法呢，进而引出了下文诗人 对此的思考(2分)。一、二句与三、四句 存在递进关系，因此不能交换(2分)。 解析：首先表明观点：不能交换。先分析 一、二句内容。诗的一、二句“积善云有 报，夷叔在西山”意思为，都说善有善报 恶有恶报，为什么积仁洁行的伯夷、叔齐 却饿死在西山？先提出一种普遍的说 法，即人们常说的“善有 善报，恶有恶 报”，然后以伯夷、叔齐 品行高洁，因 耻食周栗而最终饿死在西山的事例来对 此说法进行论述，表达了对“积善云有 报”之说的怀疑，引发读者的思考。再分 析三、四局 内容。而三、四句“善恶苟不 应，何事 空立言”意为如果善恶没有报 应，那为什么古人却偏偏说了这句格言？ 紧承一、二句所举的例子，进一步对“积 善云有报”这个观点进行追问、反驳。这 是顺着前面的思路进一步深入探讨这个 观，点的合理性，进而引出了下文诗人对 此的思考：情感表达上也呈现出一种递 进的态势，从平稳的陈述到强烈的怀疑 反问。一、二句与三、四句存在递进关 系，因此不能交换。 课时作业16内容评价： 四大角度，四大题型 1.D“尾联写得明白晓畅”“来诗就是诗人 愁的原因”错。尾联中，诗人说读了张十 一的来诗后顿时发觉鬓发白了一半，似乎 来诗是诗人愁的原因，而联系诗歌注释中 韩愈被贬的处境以及颈联“未报恩波知死 所，莫令炎瘴送生涯”可知，诗人愁的真正 原因是自己被贬离京城，前途迷茫，壮志 未酬，皇恩未报，但他没有明言这些愁绪 写愁不说愁，只说白发陡加，至于何以至 此，尽在不言之中。因此尾联写得并不 “明白晓畅”，而是委婉曲折，张十一的来 诗也并非诗人愁的真正原因。 2.①既有不能报答君主恩泽的遗憾，又有对 君主的怨恨。②既有无辜被贬的愤怨与 悲愁，又有对自己从此消沉下去的担心。 ③既有对自己被贬南荒回归无望的叹息， 又有对未来建功立业的憧憬。（每点 2分) 解析：①“未报思波知死所，莫令炎瘴送生 涯”这两句描写了诗人复杂的内心情感。 “未报恩波知死所”既表达了未能报答君 主恩德的无奈和遗憾，也隐含着对君主明 理公正的期待，但现实中诗人却被贬岭 南，不免有些许怨恨。②在“莫令炎瘴送 生涯”中，诗人对被贬之后面临恶劣环境 的愤怨与悲愁有所流露。他在被贬过程 中经受了许多磨难，对皇帝把他贬至南荒 之地的决定心存怨愤。面对恶劣的环境 条件，他希望能够平安地渡过劫难，避免 因瘴疠热病等环境因素而危及生命，担忧 自己若因此消沉便辜负了生命。③“未报 思波知死所，莫令炎瘴送生涯”传达了诗 人被贬南荒、回归无望的愁苦，反映出诗 人一方面消极地叹息自身归乡无望，另一 方面仍旧对未来可以再次建功立业而心 存憧憬。这些矛盾情感反映了韩愈在被 贬之后心中的真实状态。 D“词人跳望对面的中原山河”错。词中 “无情对面是山河”意为“如果没有感情， 即使面对面也如隔山河”。“对面”是“面 对面”的意思， 4.①词人闲居山林，假使不与鸥鸟为伴，也 和披着蓑衣的渔父差不多，有隐逸生活的 闲适自得。然而德才兼备却隐居不仕、闲 适旷达的背后，是壮志难酬的愤懑。②词 人寄语石头城下水：如今不再怕“风波” 有归退田园当无宦海风波之虞的释然，亦 有被排挤、受打击的牢骚与不满。（每点 3分》 解析：①“寄语石头城下水：居士，而今浑 不怕风波。”这里的“居士”是词人自称，表 现了他现在的生活状态。他不再惧怕仕 途中的“风波”，而是选择了一种隐居的生 活。同时，“借使未如鸥鸟伴；经惯，也应 学得老渔蓑”进一步说明了他现在的生活 状态，即使不与鸥鸟为伴，他也已经习惯 了这种披蓑衣的渔父生活，表现出一种闲 适自得的情感。然而，这种闲适自得背后 却隐藏着词人的壮志难酬。辛弃疾一生 以恢复中原为己任，但多次受到排挤和打 击，无法实现自己的抱负。他自称“居 士”，并非真的愿意放弃理想，而是对现实 的一种无奈和妥协。因此，这种闲适自得 中蕴含着深深的愤懑和不满。②“而今浑 不怕风波”表达了他对仕途风波的淡然态 度，似乎他已经找到了归退田园的宁静和 释然。然而，这种释然并非真的无忧无 虑。结合辛弃疾的生平背景，我们知道他 多次受到排挤和打击，这里的“不怕风波” 可能是他对现实的一种讽刺和牢骚。他 并非真的不怕风波，而是已经习惯了这种 被排挤和打击的生活，表现出一种无奈和 不满。 5.C“诗人是与儿童一起出行寻花”错误， 颈联的“童心”指诗人心态年轻，并非真与 儿童一起寻花。“不恨童心伴蜂蝶，但愁 病眼厌风沙”反映了诗人对年老体衰、风 沙侵扰的不满和烦忧。 -609- 6,①诗人希望在春天看到美丽的涧上花，但 花此时已被风吹得凋残。②诗人出行赏 景过程中，因年老不胜酒力，且在患有眼 疾的情况下遭遇风沙，难以继续出行。 ③诗人美好的希望在现实中难以实现，回 到家中读道家经典以自慰。（每点2分） 解析：抓住题干中“希望与现实的矛盾” 分析诗歌中诗人的“希望”是什么、“现实” 是什么。①先看“希望”。“醉里来寻涧上 花”“不恨童心伴蜂蝶”，意思是，趁着醉意 我来寻找山涧中的花朵，我不遗憾仍有与 蜂蝶相伴的童心。可知诗人的“希望”是 在春天看到美丽的涧上花，自己仍然有蜂 蝶相伴的童心。②再看“现实”。“已飘残 雪散余霞”，运用比喻，写瓣瓣残花如雪般 飘落，如霞般飞散：“曲生也解欺人老”“但 愁病眼厌风沙”，酒也懂得欺负年老的我 发愁我因眼疾畏沙。“现实”就是花此时 已被风吹得调残：诗人出行赏景过程中 因年老不胜酒力，且在患有眼淡的情况下 遭遇风沙，难以继续出行。③“归来隐几 东窗下，一卷黄庭送日斜”，我寻花归来坐 在东窗下的矮凳上，手拿一卷《黄庭经》目 送夕阳西下。《黄庭经》，道教的经典著 作。想看花没有看成，表明诗人美好的希 望在现实中难以实现，回到家中读道家经 典以自慰 7.C“不能书写檄文，并且已经无力开弓” 错误。颈联的意思是“长久不拿笔，缺少 灵感，妨碍起草檄文的能力；近年来，臂膀 少力，怯于去拉开强劲的大弓”，并不是 “不能书写檄文”“无力开弓” 8.①刘诗通过“短发垂肩白”表达了对年华 老去的感慨，带有对年迈的自嘲和毅然担 当的坦然心态。②陆诗通过“衰鬓”表达 了自己如今白发苍苍却功业未竞的悲凉 心境，表现了诗人内心壮志未酬的悲愤和 不甘。（每点3分） 解析：刘诗中颌联的意思是“我并不认为 白发垂肩是件羞耻的事，依然喜欢看满眼 红色的旌旗”。“短发垂肩白”表达了对年 华老去的感慨。诗人尽管头发已经白了， 但他并不以此为羞耻，反而以一种轻松的 心态看待自己的衰老，这表明他对自己年 迈的自嘲和坦然心态。通过“且爱前旌照 眼红”可知，尽管年迈，他依然热爱军旅生 活，对担任军事长官的职责感到自豪和满 足，象征着他依然精神焕发，充满斗志，体 现了他的毅然担当。《书愤》中的相关诗 句是“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先 斑”。诗人自比为“塞上长城”，但壮志未 酬，岁月无情，头发已经斑白。他渴望为 国效力，但现实却让他感到失望和痛苦 “衰鬓”不仅表达了诗人对年华老去的无 奈，更表现了他内心壮志未酬的悲愤和 不甘。 9.D“诗人用自谦之语婉言拒绝皇帝的任 用”分析错误，从下句“临岐终日自迟回” 来看，诗人只是犹豫徘徊，并无拒绝之意 10.①首联写退隐后的悠闲生活，传达了诗 人对目前生活的眷恋之情。②中间四 句，借友人、燕、菊表明诗人对仕途的厌 倦，不愿出仕。③结句“临岐终日自迟 回”传达了诗人进退两难、犹豫不定的心 情。（每点2分） 解析：此诗写于诗人承诏将出之时 ①诗的开篇“闲看秋水心无事，卧对寒松 手自栽”描绘了诗人退隐后在秋日里的 悠闲生活。通过观赏平静的秋水，表达 了诗人心境的宁静：而亲手种植的寒松 则象征了诗人坚韧不屈的精神。这两句 诗展现出了一种与世无争、悠然自得的 生活态度，传达了诗人对目前生活的眷 恋之情。②领联“庐岳高僧留偈别，茅山 道士寄书来”，写的是诗人在东郊遇到的 参考答案“心。 两位宗教人士。这两句诗不仅描绘了诗 人的社交生活，也通过典故传达出诗人 的退隐之意。颈联“燕知社日辞巢去，菊 为重阳冒雨开”，运用了拟人手法，描写 了燕子知道社日离开巢穴和菊花在重阳 节冒雨开放的情景。燕子辞巢暗示安逸 闲适的隐居生活，寄托疏离 尘世的心绪； 菊花冒雨而开暗示诗人承诏将 出，即使 面对仕途风雨也要像菊花一样盛开。中 间四句，借助友人、燕子、菊花表现出诗 人思绪纷乱、面对诏令的犹豫徘徊，表明 诗人对仕途的厌倦，不愿出仕。③尾联 “浅薄将何称献纳，临岐终日自迟回”，表 达了诗人的自我怀疑和犹豫。诗人自认 为才疏学浅，不足以献上自己的意见或 建议，在面临选择时也显得犹豫不决，传 达了诗人进退两难、犹豫不定的心情。 课时作业17特色任务一 古代 诗歌比较阅读 1.B“都有不同程度的反衬作用”错误。卢 诗的“花舞大唐春”描写了新春佳节，园中 百花装点着大唐一统江山的明丽春色。 刘诗的“儿童炫彩衣”，以儿童过节的快乐 反衬诗人的苦闷。 2.(1)卢照邻所“述”之怀：①对归隐生活的 怡然自乐、轻松洒脱：②对美好自然风物 的热爱；③对国家繁荣昌盛、人们生活幸 福美满的祝愿。（每点1分） (2)刘禹锡所“感”之怀：①羁旅他乡的孤 寂愁苦：②对家乡故土的思念：③对往日 错误的反省。（每点1分） 解析：卢照邻所“述”之怀：①“归耕有外 臣”表现了诗人情愿回乡种地做一个隐居 不仕者的想法，流露出热衷退隐、怡然自 乐的生活情趣及轻松洒脱之感。②“草色 迷三径，风光动四邻”，描绘诗人所居环境 的清幽高雅，草色迷人，风光优美，左邻右 舍无不惊叹、赞赏、艳美，表达了对美好自 然风物的热爱。③“愿得长如此，年年物 候新”，诗人希望大唐江山年年如此繁华 如此热闹，年年都有新的气象，表达了诗 人对国家繁荣昌盛、人们生活幸福美满的 祝愿。 刘禹锡所“感”之怀：①“湘南人未归”，诗 人表达了自己身在异乡，有家难归，抒发 了羁旅他乡的孤寂愁苦。②“心觉去年 非”，诗人回顾过去一年，觉得过去是错误 的，表达了对往日错误的反省。③“异乡 无旧识”，诗人在异乡没有熟悉的朋友，感 到弧独和寂寞，抒发了对家乡故土的 思念。 3.C“直抒”错误。借用舜帝南巡“不归”的 典故，应为“间接抒发”。 4.(1)忧国：①杜诗中“戎马关山北，凭轩涕 泗流”表达对战乱造成国家不安的痛苦之 情；②冯诗中“帝子不归”表达对徽钦二帝 被俘和国家前途的担忧。(3分) (2)伤己：①杜诗中的“亲朋无一字，老病 有孤舟”抒发了年老多病、孤舟漂泊的悲 苦；②冯诗中“羁游”“悼长沙”表达对自己 漂泊天涯、怀 ·不遇的悲愤。(3分) 解析：忧国之情：杜甫《登岳阳楼》“戎马关 山北，凭轩涕泗流”，杜甫站在岳阳楼上。 遥望关山以北，那里兵荒马乱，国家处于 战乱之中。他为国家的不安定而痛苦，不 禁凭栏落泪。这 体现了杜甫对国家命运 的深切关怀，因战乱给百姓带来的苦难而 痛心不已。冯时行《登岳阳楼》“帝子不归 林叶下”，用舜帝南巡崩于苍梧之野的典 故，以“帝子不归”暗指徽软二帝被俘，国 家陷入困境。冯时行借此表达对国家前 途的担忧，对国破家亡的悲愤之情。 伤己之情：杜甫《登岳阳楼》“亲朋无一字 老病有弧舟”，杜甫此时与亲朋好友音信 2对勾·讲与练·高三语文 断绝，年老多病，只有一叶弧舟相伴。这 两句诗抒发了他年老体弱、弧苦无依的悲 苦，以及漂泊江湖的凄凉之感。冯时行 《登岳阳楼》“羁游到此偏增感，况悼长沙 放逐才”中，“羁游”表明诗人漂泊在外， “悼长沙”则以贾谊自比，贾谊被贬长沙， 冯时行借此表达自己怀才不遇的悲愤。 他如同贾谊一般，有才华却不得重用，只 能在羁旅中感慨自己的命运，抒发对自身 漂泊天涯的无奈。 B“显得悲观绝望，萎靡额废”错误。下 片结句点醒女主人公独处高楼的处境和 引起愁恨的原因。高楼骋望，见怀远情 殷，而“困倚”“过尽”，则骆望之久、失望之 深自见言外。结句虽是愁极、伤极之语 但并不显得萎靡额废 6.①秦词这两句借物抒情。在词人看来，盘 香的形状恰如人的百转回肠，金炉中篆香 寸寸断尽，突出了女主人公柔肠寸断的强 烈情感。词人就近取壁，触物兴感，生动 形象。②项词这两句借典故抒情。词人 将满腔的哀怨归咎于庭院中的垂杨，仿佛 那静静的垂杨不解人意，偏偏挡住了词人 的视线。词人不怨己反怨树，反其意而用 之，更突出了思念之深。（每点3分） 解析：①“欲见回肠，断尽金炉小篆香”是 说要想了解她内心的痛苦，请看金炉中寸 寸断尽的篆香。篆香，即盘香，其形状哈 如人的回肠百转，这里就近取譬，触物兴 感，显得自然浑成，不露痕迹。 “断尽 字着意，突出了女主人公柔肠寸断、 相思一寸灰的强烈感情状态。这两句借 物喻情，哀怨伤感中寓有沉痛激愤之情。 ②“只有垂杨，不放秋千影过墙”出自张先 《青门引》的“那堪更被明月，隔墙送过秋 千影”。夜深人静，作者因相思而产生的 种种愁绪却无法传递给对方。因此，只好 把这种哀怨发泄到了庭院中的垂杨上，仿 佛那静静的垂杨也不解人意，偏偏挡住了 词人的视线，从而使他连荡秋千的女子的 影子也看不到。词人不怨己反怨树，表达 了对佳人深深的爱恋，却又无法向对方表 达的阀怅与哀怨。 7.D “杜诗与汪诗都是先写景后议论”错。 杜诗先写“芦花深泽”“月夕烟朝”；再写秋 冬岸边喃喃自语，横舟独钓，皆遇醉人。 这是先写景后记叙。汪诗先写“棹月眠 流”“绿蓑苇带”，再议论渔父与屈原追求 不同。 这是先写景后议论 8.①杜诗以渔父自语作结，暗示渔父是与屈 原一样的独醒人，表达了诗人对渔父坚定 意志和脱俗境界的赞美。（或：“暗示了当 时社会上缺乏像屈原那样有高尚情操、忧 国忧民的人，具有一定的讽喻意味。”) ②汪诗以屈原和渔父的对话作结，把渔父 的逍遥自在与屈原的积极用世作对比，引 发人们对人生价值选择的思考。（每点 3分) 解析：①杜诗结尾是渔父“自说”，“孤舟寒 水畔，不曾逢著独醒人”，说自己在弧舟 上、寒水吨，几十年来未遇到过屈原这样 的独醒人。渔父未逢拔俗之士，说明他自 己也深悟归隐之道，是和屈原一样的独醒 人。而老者向诗人诉说岸边际遇，也暗示 诗人自比为世外高人，他与渔父一样具有 脱俗超拔的人生境界，表达了诗人对渔父 坚定意志和脱俗境界的赞美。也可以理 解为借助“不曾逢著”“独醒人”表明当时 的社会缺乏像屈原那样有高尚情操、忧国 忧民的人，具有一定的讽喻意味。②汪诗 “灵均说尽弧高事，全与逍遥意不同”，是 说屈原向渔父诉说了他的志向和遭遇，但 渔父却不以为然，认为他的行为是孤高而 寡合的；渔父与屈原不同，他只追求逍遥 自在的生活。以屈原和渔父的对话作结， -610- 0 ：0H 4 部 黎 餐 习 数 蓝内全1218 西 ·> 飞 丹多裤成 义 洲 / 8 淋 哥 母 盖 任 子 g 斗洲 (2) 不 啡 能。 母一 H 聚感。 书 海 丞 乡 $ 油 冰 苗斗米蔚班级： 姓名： 课时作业16内容评价：四大角度，四大题型 时间：40分钟分值：45分 一、(2025·湖北名校联考)阅读下面这首唐诗，完成 定风波·席上送范廓之游建康 1~2题。 辛弃疾 答张十一功曹 听我尊前醉后歌，人生无奈别离何。但使情亲 韩愈 千里近，须信：无情对面是山河。 寄语石头城下 山净江空水见沙，哀猿啼处两三家。 水：居士①，而今浑不怕风波。借使未如鸥鸟伴：经 贫筜©竞长纤纤笋，踯躅①闲开艳艳花。 惯®，也应学得老渔蓑。 未报恩波知死所，莫令炎瘴送生涯。 注①居士：古代称有德才而隐居不仕或未仕的人。 吟君诗罢看双鬓，斗①觉霜毛一半加。 此处稼轩自称。②经惯：经历一段时间，已经习惯当 注①本诗作于韩愈被贬到广东阳山后的第二年。 前生活。 德宗贞元十九年(803)，张十一与韩愈同为监察御 3.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是 史，因劝谏德宗皇帝一起被贬。张十一到郴州临武 (3分) () A.此词写送行而不流于感伤，明快爽朗，开人心 令任上曾有诗赠韩愈，韩愈写此诗作答。②贫筜：一 胸。起笔点明离宴，似悲实旷。 种生长在水边，皮薄、节长而竿高的竹子。③踯躅： B.临别赠言，叹离别是人生中无可奈何的事情。 杜鹃花的别名。④斗：同“陡”。 此是自然之事，亦是情深之语。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 C.词人把“千里”“近”两个看似矛盾的词放在一 (3分) () 起，有“天涯若比邻”之意。 A.首联勾勒了阳山地区的全景，春山明净，春江空 D.建康是当时的抗金前线，词人跳望对面的中原 阔，还传达出一种人烟稀少的空寂。 山河，引起了深沉的家国之恨。 B.领联“竞”字写出了嫩笋争相滋生的蓬勃景象， 4.*这首词的下片情感复杂且矛盾，请结合诗歌内容 “闲”字则写出了踯躅随处开放清闲自得的 简要分析。(6分) 得分 意态。 答： C.诗人从繁华嘈杂、人事扰扰的京城一下子到了 荒远冷僻的山区，周围景物与诗人处境紧密 相连。 D.尾联写得明白晓畅，读了张十一来诗后鬓发顿 三、(2025·辽宁大连开学考试)阅读下面这首宋诗， 时白了一半，来诗就是诗人愁的原因。 完成5~6题。 2.*“未报恩波知死所，莫令炎瘴送生涯”两句是我们 园中归戏作① 理解诗歌的关键，蕴含着诗人内心深处许多矛盾 陆游 之情。请简要分析。(6分) 得分 醉里来寻涧上花，已飘残雪散余霞。 答： 曲生®也解欺人老，风伯无端妒物华。 不恨童心伴蜂蝶，但愁病眼厌风沙。 归来隐几东窗下，一卷黄庭③送日斜。 注①此诗写于淳熙十四年(1187)春，诗人时年63岁， 二、(2024·重庆巴蜀中学校模拟)阅读下面这首宋 在严州任上。②曲生：酒的别称。③黄庭：指《黄庭 词，完成3~4题。 经》，道教的经典著作。 红对勾·讲与练 442 高三语文 班级： 姓名： 5.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 8.*本诗中“短发垂肩白”与陆游《书愤》中“衰鬓”表 (3分) 达的情感有何不同？请简要分析。(6分) A.首联次句看似写雪飘霞散的自然环境，实则是 得分 表明涧上花凋残的景象。 答： B.领联中“欺”和“妒”运用了拟人手法，风“妒”物 华暗示出花调残的原因。 C.颈联指出诗人是与儿童一起出行寻花，同蜂蝶 相伴，虽不可得，却不感到遗憾。 五、(2025·湖南部分学校联考)阅读下面这首唐诗， D.尾联诗人让时间在《黄庭经》的陪伴下悄然流 完成9~10题。 逝，可展现出诗人淡泊宁静的心境。 秋日东郊作① 6.有人说，此诗虽题为“戏作”，却反映了希望与现 皇甫冉 实的矛盾。请简要分析。(6分) 得分 闲看秋水心无事，卧对寒松手自栽。 答： 庐岳高僧留偈别，茅山道士寄书来②。 燕知社日辞巢去，菊为重阳冒雨开。 浅薄将何称献纳，临岐终日自迟回。 注①此诗为皇甫冉接到皇帝征召的诏书时所作。 ②庐岳高僧，本指东晋高僧惠远。茅山道士，原指道 家始祖陶弘景。此处指僧、道方外之士。 9.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 (3分) () 四、(2024·河南焦作一模)阅读下面这首宋诗，完成 A.首联紧扣秋水、寒松意象，描绘了诗人悠闲观 7~8题。 水、卧对寒松的隐退生活。 广州都试① B.额联化用典故，用“留偈别”“寄书来”写出了朋 刘克庄 友对诗人处境的关心。 自昔番禺统府雄，君恩暂许领元戎。 C.颈联运用拟人手法，写燕知秋社将至而南飞，秋 不羞短发垂肩白，且爱前旌照眼红。 菊在重阳节时冒雨而开。 笔久不灵妨草檄，臂新无力怯开弓。 D.尾联“浅薄”一词言才疏学浅，诗人用自谦之语 即今超距多枭俊，安用辎车载此翁。 婉言拒绝皇帝的任用。 注①都试：汉代一种讲武习兵的考试制度。 10.*面对皇上的诏书，皇甫冉心情复杂。请结合诗 7.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 句简要分析。(6分) 得分 (3分) ( 答： A.诗歌开头两句表明，诗人蒙受君王的恩遇，君王 刚刚任命他在军事重镇番禺统领军队。 B.本诗第四句与李贺《雁门太守行》“半卷红旗临 易水”都选取军旗意象，反映军旅生活。 C.颈联中“妨”和“怯”二字，表明诗人已经年迈体 衰，不能书写檄文，并且已经无力开弓。 D.诗人观照自身，看到考场上多是雄健英武的年 轻人，欣喜之情和诗人的身份契合。 (横线下方不可作答) 443☐ 复习任务群二：古代诗歌阅读