课时作业13 古诗形象：三大角度，六大题型-【红对勾讲与练·练习手册】2026年高考语文大一轮复习全新方案通用版

班级： 姓名： 课时作业13 古诗形象：三大角度，六大题型 时间：40分钟分值：45分 一、(2025·辽宁鞍山质检)阅读下面这首唐诗，完成 二、(2025·江浙皖名校联考)阅读下面这首宋诗，完 1~2题。 成3一4题。 苏武庙 隐者郊居 温庭筠 陈师道 苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。 高斋缭绕度双沟，老气轩昂盖九州。 云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。 不谓江山开悒快，正缘风味得淹留。 回日楼台非甲帐①，去时冠剑是丁年② 招携好客供谈笑，拆补新诗拟献酬。 茂陵®不见封侯印①，空向秋波哭逝川。 小摘自锄稀菜甲，旁观虚作不堪忧。 注①甲帐：汉武帝所造的帐幕。《汉武故事》载，饰 3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 琉璃珠、夜光珠等珍宝者为甲帐，其次为乙帐；甲以 (3分) () 居神，乙以自居。非甲帐意指汉武帝已死。②丁年： A.诗人描写隐者住处，与杜甫《客至》“舍南舍北皆 壮年。③茂陵：汉武帝的陵墓。代指汉武帝。④封 春水”描绘的意境基本相同。 侯印：苏武持节归来，汉宣帝赐他爵关内侯，食邑三 B.隐者留居此地并不是因为有优美的山水可以解 百户。 愁，而是因为此地风味适合心意。 1.下列对这首诗的理解和赏析，正确的一项是(3分) C.“谈笑”“献酬”等词写隐者以诗会友的生动场 () 景，表现出隐者对友情的珍视。 A.首联照应标题，出句写苏武在汉武帝的使者面 D.尾联将旁观者与隐者比较，隐者种菜，自给自 前十分激动，对句写而今庙中高树，肃穆庄严， 足，而旁观者却难掩生活的忧虑。 久远渺然。 4.“首联是如何刻画隐者形象的？请结合诗歌内容 B领联通过“云”“雁”“羊”“草”等意象，营造出与 《敕勒歌》大致相同的意境。 分析。(6分) 得分 C.颈联寄寓了苏武深重的人事沧桑之感，由“回 答： 日”忆及“去时”，以“去时”反衬“回日”，更增 感慨。 D.尾联写苏武的悲伤感叹，他忠贞祖国，但满腔忠 诚无人见证，徒流泪水，心有不甘，无可奈何。 2.*杜牧《河湟》诗云：“牧羊驱马虽戎服，白发丹心尽 汉臣。”这个评价放在温庭筠笔下的苏武形象上， 你认为合适吗？请结合诗中具体内容分析。(6分) 三、(2024·湖南长沙模拟)阅读下面这首南北朝诗， 得分 完成5~6题。 答： 江津送刘光禄不及 阴铿 依然临送渚，长望倚河津。 鼓声随听绝，帆势与云邻。 泊处空余鸟，离亭已散人。 林寒正下叶，钓晚欲收纶。 如何相背远①，江汉与城闽。 红对勾·讲与练 436 高三语文 班级： 姓名： 注①相背远：远别，各分东西。②城闻(yin):城内 8.*阅读了这首词，你从飞蛾身上获得了哪些人生感 的重门。指诗人回去的地方。 悟？请结合全词，谈谈你的认识。(6分) 5.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 得分 (3分) () 答： A.开头两句写诗人伫立江边、倚江而望的神态动 作，表现了诗人遗憾之意。 B.诗歌七、八句林寒叶下、钓晚收纶烘托出诗人独 立苍茫、惆怅无着的形象。 C.结尾两句点明了诗题中的“不及”，也强化了对 友人的依依不舍之情。 D.诗中意象贴切，语言朴实，且情意不绝，余音袅 袅，意蕴显得深厚隽永。 五、(2025·河北邯郸联考)阅读下面这首宋词，完成 6.*诗歌的三至六句在景物描写上有何特点？请结 9~10题。 合诗句简要分析。(6分) 得分 浣溪沙 答： 周邦彦 翠葆①参差竹径成，新荷跳雨泪珠倾。曲阑斜转 小池亭。 风约帘衣归燕急，水摇扇影戏鱼惊 柳梢残日弄微晴。 注①翠葆：原指帝王仪仗的一种，这里形容竹子的 青翠茂盛。 9.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分) () 四、(2024·甘肃白银模拟)阅读下面这首宋词，完成 A.“新荷跳雨泪珠倾”与“水面清圆，一一风荷举” 7~8题。 都刻画雨中荷花，但写法有异，各具神韵。 鹧鸪天 B.上片最后一句过渡，“小池”既是上句“新荷跳 惠洪 雨”的补笔，又是下片“水摇扇影”的伏线。 密蚀花光清夜阑，粉衣香翅绕团团。人犹认假 C.上片用“转”写出池边小亭栏杆的曲折多姿，下 为真实，蛾岂将灯作火看。 方叹息，为遮拦，也 片着“弄”描出了柳梢随风曼舞的娇柔。 知爱处实难折①。忽然性命随烟焰，始觉从前被 D.词人以新颖的构思和灵巧的笔触，描绘出一幅 眼瞒。 情趣盎然的池景图，意境清新，笔意闲适。 注①拚(pàn):舍弃不顾。 10.*宋人曾赞叹周邦彦词“摹写物态，曲尽其妙”，作 7.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是 者是如何写出“荷”“燕”“鱼”的情态之妙的？请 (3分)》 ( ) 简要赏析。(6分) 得分 A.上片第二句用比喻手法写飞蛾的色泽，用叠词 答： 写飞蛾翅膀的形状。 B.下片写词人“方叹息，为遮拦”，有衬托飞蛾行事 执着的作用。 C.“犹”“岂”“始觉”等词语使词人的观点态度更鲜 明地体现出来。 D.这首词从飞蛾扑火这一现象着笔，理随事出，以 小见大，引人深思。 (横线下方不可作答) 437 复习任务群二：古代诗歌阅读辱，这是我的愿望啊。请问先生要报国家的 大仇应该怎么办呢？”郭隗先生回答说：“成 就帝业的国君把贤者当作老师对待，成就王 业的国君将贤者当作朋友对待，成就霸业的 国君把贤 当作普通臣下对待，行将灭亡的 国君把贤 当作仆役对待。国君如果能够 降低身份 贤者，拜师接受教诲，那么才 能超出自己百倍的人就会到来。做事抢先 而休息在后，先去求教别人过后再默思，那 么才能胜 十倍的人就会到来。别人 怎么做自己也跟着做，那么 才能与自己相当 的人就会到来。如果凭靠儿窠，柱着手杖， 斜眼看 人，指手画脚，那么供人驱使跑腿当 差的人就会到来。这就是 古往今来服侍 有 道德的 、和招致人才的方 法啊。大王果真 想广泛选用国内的贤者，就应该亲自登门拜 访，天下的贤人听说大王拜访他的贤臣，就 一定会赶着到燕国了。”昭王说：“我应当先 拜访谁才好呢？”郭隗先生说道：“我听说古 时有一位想用千金求购千里马的国君，可是 三年也没有买到。宫中的近侍对他说道： ·请您让我去买吧。’国君就派他去了。三个 月后他终于找到了千里马，可惜马已经死 了，但他用五百金买了那匹马的脑袋，回来 向国君复命。国君大怒道：·我要买的是活 马，怎么去买死马而且还白 白花费了五百 金？”近侍回答说：·死马尚且 肯花五百金去 买，更何况活马呢？天下 定都认为大王 您真心买马，很快就会有 千里马来了。 于是不到一年，送来的千 就有三匹。如 果大王真的想要罗致人 就请先从我开始 吧。我尚 重用，何 些胜过我的人 呢？他们刘 道还会嫌千里的路程太遥远了 吗？”于是昭王为郭隗专门建造房屋并拜他 为师。乐毅从魏国赶来，邹衍从齐国而来， 剧辛从赵国前来 、才争先恐后 集聚燕国。 燕昭王祭奠死者慰问生者，和百姓同甘共苦 燕昭王二十八年，燕国般实富足，士兵们心情 悠闲舒畅，愿意效命。于是昭王任用乐毅为 上将军，和秦、楚、三晋联合谋划攻打齐国。 齐国大败，齐闵王逃到国外。燕军单独追击 败逃的军队，一直打到齐都临淄，掠取了齐国 的全部宝物，烧毁齐国宫殿和宗庙。 材料二： 文学夫子说：“过去成康治世的出现，靠 的是君主的德行吗？还是臣子的功劳呢？” 先生说：“没有圣明智慧的君主，哪里有施行 德政的臣子？价值千金的皮衣，绝非一只孤 狸的腋皮所能做成；建成大厦所需的木材， 不能只靠一座山的树： 天下太平的功绩，不 是仅靠 一个人的策略就能够实现。魏文候 有段千木、田子芳、翟璜，使 秦王停止对魏国 用兵，魏文侯制敌取胜于万里之外。燕昭王 有郭隗、乐毅，攻破强大的齐国，在莒城围困 齐闵王。力量弱小的诸侯，功名尚且能够像 这样显著，更何况帝王能在四海之内选拔贤 才，护佑百姓呢！” 复习任务群二：古代诗歌阅读 课时作业12古诗选择 八大角度，三步判断 1.C“诗人了解人性中软弱的一面，指出人 或许会在一念之间改变自己的气节”错 误。“节改一时事”意思是季节变化改变 了一些时令之事。 2.①“德不孤，必有邻”，指有道德的人是不 会孤单的，一定有志同道合的人来和他做 伴；②秉持“千古心”的人，也如孔子所说 的有德之人一样，终究会遇到知音。（每 点3分) 解析：诗的前四句描绘了秋日的萧瑟景 象，暗示了环境的恶劣。但后四句中“人 怀千古心”体现出诗人有着坚守不变的高 尚情怀，“谁云子期死，举世无知音”表明 诗人不相信世间没有知音，即使环境不 2对勾·讲与练·高三语文 佳，自己坚守节操也会有志同道合的人理 解和陪伴，这与孔子“德不弧，必有邻”的 观点相呼应，表达了诗人坚守道德操守、 坚信知音存在的主旨。 3.D“车马远去时的悠然”错。词中“车马 溢瀛洲”指的是香市上车水马龙，胜似瀛 洲仙境。 4.①词的下片自茧馆写起，与上片写蚕市的 内容动静结合，丰富了意境层次。②“柳 叶”“桑条”两句将室外景与室内人比照合 写，表达了对蚕妇容貌的赞美。③“立马” 一句借写词人驻马观望，表达了对劳动场 面的人迷，再次表达了对养蚕人的颂扬 (每点2分) 5.C “批评一些做学问的人抱残宇缺，在下 棋方面却为一步棋斤斤计较”错误。诗人 在鼓励学者们既要坚守和传承自己的学 术领域，又要有创新和进取的精神，不断 寻求突破和领先。 6.①治学要像老马识途一样明确研究的方 向，不要走弯路：也要像鹄腾空而上俯视 四方一样，拓宽视野。②运用比喻，形象 地说明了在治学上，努力方向与宏观视野 不可偏废的关系。（每点3分） 解析：“马老于行知向导，鹄腾而上睹方 圆”意为：老马在行走中知道向导的重要 性，鹄向上腾飞才能够看到更广阔的天 地。前句体现“老马识途”，老马知道方 向，所以目标明确，不会走错，这里是说治 学要像老马识途一样明确研究的方向，不 走弯路：后句是说鹄飞到一定高度才能看 到更广阁的天地，治学也要像鹄腾空而上 俯视四方一样，拓宽视野，这样才能达到 更高的境界。总之，诗人通过“马”和“鹄” 两个意象，用老马识途比喻治学中方向的 重要性，用鹄腾空而上比喻治学中视野的 开阔性，运用比喻手法，说明了治学中努 力的方向与宏观视野间的关系和重要性。 7.D“以记叙、描写、议论等方式巧妙地融 为一体”错，词作中没有议论的表达方式。 8.①“出之以神仙”是指作者在上片写景，以 大胆的想象描写了香气缭绕，烟霏弥漫 银河鹊桥、泛槎登天的神奇美妙的神仙境 界。②“人于现实人生”是指下片作者所 处的现实，皓月当空，轻风吹露，环境优 美，但作者心系家国，忧虑国事，只能在梦 中才能到达梨花春雨的美好世界。③上 下片虚实相间，将神仙世界与现实人生融 合在一起，表达了既想超然世外而又难忘 世事的爱国情怀，丰富了作品内涵，增强 了艺术感染力。（每点2分） 解析：①所谓“出之以神仙”是指诗歌中通 过想象所营造的意境。作者在上片通过 意象努力渲染虚化神奇的境界。香气缭 绕，烟霏弥漫，银河、鹊桥、泛槎人等，共同 营造出一幅美丽的神仙境界。②所谓“入 于现实人生”是指诗歌中的实写以及所要 表达的情感。下片，作者从想象回到现实 的人生后，虽然皓月当空，轻风吹露，环境 优美，也难掩自身弧寂、沉重的心情，徘徊 江头，人间何处无尘俗？也许梨花带雨的 春景，才是人生的归途。③上片的想象之 景和下片的眼前情景完美融合，虚实相 间，增强了词作的玄幻色彩和情调：但作 者作为南宋的爱国文人，一句“人间何处 得飘然”，以自慰写般忧，表现了国难深重 时期作者忧怀难遣的沉痛心情，表达了想 超然世外而又不忘世事的人生态度，丰富 了作品内涵，增强了艺术感染力 9.C “不再有悲愤哀怨之情，体现了战士的 爱国精神和高尚情怀”错误。 “丈夫誓许 国”表达了战士们对国家的忠诚和誓死保 卫国家的决心，但同时也透露出战士们对 于战争的不满和愤怒。“愤惋”指的是对 不义战争的愤慨和对战争造成无辜百姓 痛苦的惋惜 -606- 10.①结构上：承上启下，承接上文悲伤场 景，引出后文情感抒发，为情感转折作铺 垫。②内容上：丰富人物形象，展现诗人 内心复杂矛盾。③主题上：深化诗歌主 题，反映战争带来的心灵创伤，凸显报国 之志的厚重感。（每点2分） 解析：①诗的前四句描绘了磨刀于陇头 水旁，刃伤手且水被血染赤的悲伤场景 “心绪乱已久”在结构上起到承上启下的 作用。承接上文的悲伤场景，因为目睹 了战争的残酷以及自身在战争环境中的 遭遇，所以心绪才会乱。同时，又引出后 文的情感抒发，为后文从悲伤、矛盾的情 绪转向表达报国之志作了铺垫。后文 “丈夫誓许国，愤惋复何有？功名图麒 麟，战骨当速朽”，正是在“心绪乱已久” 的基础上，展现了诗人在复杂心绪下对 报国的思考和抉择。②“心绪乱已久”丰 富了人物形象。一方面，它表明诗人并 非单一的、坚定的形象，而是有着复杂内 心的人。诗人看到战争带来的伤害，如 “水赤刃伤手”，内心充满悲伤，心绪紊 乱，展现出他对战争残酷性的敏感和不 忍。另一方面，也为后文他在矛盾中坚 定报国之志作了铺垫，体现了诗人内心 的挣扎与矛盾，使人物形象更加立体真 实。③此句深化了诗歌主题。诗歌通过 描写战争场景以及诗人的内心感受，反 映了战争给人们带来的心灵创伤。“心 绪乱已久”直接体现了诗人因战争而长 久处于混乱的心绪状态，凸显了战争对 人的精神的巨大影响。同时，后文诗人 又表达了“丈夫誓许国”的报国之志，这 种从心灵创伤到报国之志的转变，使诗 歌主题更加厚重，展现了战争背景下人 们在痛苦与责任之间的挣扎和抉择」 课时作业13 古诗形象 三大角度，六大题型 1.CA项，“汉武帝的使者”错误，苏武见到 的是汉昭帝的使者。B项，“与《敕勒歌》 大致相同的意境”错误，本诗领联写胡地 牧羊的艰辛、环境的荒凉，《敕勒歌》意境 恢宏、雄伟壮观，两者的意境并不相同。 D项，“但满腔忠诚无人见证，徒流泪水， 心有不甘，无可奈何”错误，本联表达了苏 武对汉武帝的忠贞之情，面对流水他哭吊 已经逝去的先皇。 2.我认为合适。温庭筠笔下的苏武形象，符 合杜牧的评价。①温庭筠借古抒怀。晚 唐国势衰颓，民族矛盾尖锐。表彰民族气 节，歌颂忠贞不屈，心向故国，是时代的需 要。杜牧认为：苏武虽然身着戎服，但始 终心向汉朝，不忘忠贞爱国之情。这与温 庭筠在诗中所表达的对苏武坚守民族气 节、忠诚爱国的赞颂相契合。②额联融情 于景。苏武被匈奴扣押十九年，和汉朝中 断联系却念念不忘故园，置身荒凉的北 海，历尽患难绝不投降，贫贱不能移其爱 国之志：见到汉使后，他“魂销”，显示出其 思国若渴的爱国精神。③颈联用对比手 法，写苏武回国后的感叹，写苏武出使和 归国前后的人事变换，隐含着对汉武帝的 追思：尾联“不见封侯印”“哭逝川”，抒写 苏武归国后对汉武帝的追悼，融忠君与爱 国为一体。（观点明确1分：理由答出一点 给1分，答出两点给3分，答出三点给5分) 解析：①温庭筠借古抒怀，晚唐国势衰额， 民族矛盾尖锐。在这样的时代背景下，表 彰民族气节，歌颂忠贞不屈，心向故国，具 有重大的现实意义。杜牧的评价中强调 苏武虽身着戎服在匈奴，但始终心向汉 朝，不忘忠贞爱国之情。②颌联“云边雁 断胡天月，陇上羊归塞草烟”：大雁在古代 常被用作传递消息的象征，“雁断胡天 月”，暗示苏武在匈奴之地的孤独与隔绝， 然而他对汉朝的思念却从未断绝。“塞草 烟”描绘了苏武所处环境的荒凉。即使身 处这样恶劣的环境中，苏武依然坚守着自 己的信念，绝不向甸奴屈服。他放牧羊 群，虽身着戎服，却始终保持着一颗忠诚 于汉朝的丹心。这与杜牧评价中的“牧羊 驱马虽戎服，白发丹心尽汉臣”相呼应，体 现了苏武贫贱不能移的爱国之志和对汉 朝的忠贞不贰。③颈联“回日楼台非甲 帐，去时冠剑是丁年”：此联运用对比手 法，“回日”与“去时”形成时间上的巨大反 差。苏武出使匈奴时正值壮年，“去时冠 剑是丁年”，充满了壮志豪情；而回国之 时，“回日楼台非甲帐”，物是人非，汉武帝 已不在人世，曾经的辉煌也已消逝。苏武 在漫长的岁月里，始终坚守着对汉朝的忠 诚，这进一步印证了杜牧评价中苏武的忠 诚品质。尾联“茂陵不见封侯印”表达了 苏武回国后对汉武帝的追思。尽管他历 经千辛万苦，坚守气节，但归来时汉武帝 已去世，未能亲眼见到他的功绩被封赏」 “空向秋波哭逝川”中，苏 向着秋波哭 泣，既是对汉武帝的哀悼 ,也是对自己命 运的感概。这一猫写深刻地展现了苏武 的忠君爱国之 ,他的忠诚不仅仅是对汉 朝的忠诚，也 汉武帝的忠诚。这种融 忠君与爱国为 的情感，与杜牧评价中 的“白发丹心尽汉臣”高度一致。 3.D“隐者种菜，自给自足，而旁观者却难 掩生活的忧虑”错误，尾联主要写出了隐 者田园生活的愉悦，而旁观者即使“虚作” 也难以理解，为隐者担忧。 4.①出句通过描写居住环境来侧面烘托隐 者形象，隐者住处云雾缭绕，如同仙境，需 要“度双沟”才能到达，幽静而隐蔽，写出 隐者与尘世的隔绝：②对句直接展示隐者 形象，隐者虽然年事已高，退隐山林，却依 然保持着做视天下的气概。（每点3分） 解析：诗歌的首联通过对居所和隐者气质 的刻画，将隐者的形象具体生动地呈现出 来。首先，“缭绕度双沟”是写居所高斋的 环境特点 雾缭绕，如同仙境，需要“度 双沟”才能到达。对高斋的描述体现了隐 者居处 幽静而隐蔽，契 其隐逸的身 份，用环境侧面烘托了隐者与尘世隔绝的 形象。其次， 轩昂盖九州”运用夸张 的手法，形象地展现了隐者具有超凡且从 容不迫的气度。隐者虽然年事已高，退隐 山林，却依然保持着傲视天下的气概，表 现了他的精神境界和生活态度，属于正面 描写。 5,C“也强化了对友人的依依不舍之情”错 误，结尾两句“如何相背远，江汉与城阅”直 接，点明了诗人未能及时送别友人，导致双 方各奔东西的现实。这两句更多的是在 表达诗人对离别现实的无奈和对友人远 去的怅惘，而非“强化了对友人的依依不 舍之情” 6.①由远到近：三、四句写远去的船帆，这是 远景：五、六句写泊处，这是近景。②视听 结合：第三句写听不到行船时的鼓声，这 是听觉：第四句写看到船帆与云彩相接， 这是视觉。③衬托：第五句用鸟儿在泊处 飞翔衬托船已远行，第六句用人已散去衬 托诗人来迟。④白描：简笔勾勒出鼓声、 船帆、泊处、离亭。（每点2分，答出三点 即可) 解析：①“帆势与云邻”从远处描绘了友人 船只的帆影，与天空的云朵相接，给人一 种遥远而朦胧的感觉，是远景。“泊处空 余鸟，离亭已散人”则从近处描写了泊船 处只剩下鸟儿在停留，离亭中已无人影的 冷清景象，是近景。②“鼓声随听绝”一句 中，鼓声逐渐消失，这是从听觉的角度写 声音逐渐停止，象征着友人离去的场景由 热闹转为冷清。“帆势与云邻”则描绘了 一幅静态的画面，从视觉的角度写帆影与 云彩相接，仿佛友人乘坐的船只在云端飘 荡，渐行渐远。③“泊处空余鸟”与“离亭 已散人”运用衬托的手法，鸟儿在泊处飞 翔衬托船已远行，送别的人群已散去衬托 诗人来迟，进一步突出了离别后的冷清和 弧寂。④运用白描的手法，直接猫绘了离 别时的场景：鼓声远去，帆影与云相接，泊 船处只剩下鸟儿停留，离亭中已无人影。 这些描写没有过多的修饰和渲染，而是直 接、客观地展现了离别后的冷清和孤寂。 7.A“用叠词写飞蛾翅膀的形状”错，“团 团”是一圈又一圈的意思，“绕团团”是用 叠词写飞蛾不断绕着烛光飞行的情态，而 不是形状 8.①上片指出，飞蛾缺乏辨识真伪的能力。 从中获得的人生感悟是：需要通过学习 训练，提升辨识事物真伪的能力。②下片 指出，飞蛾实在难以舍弃对光明的追求， 不懂得割舍的飞蛾最终付出了惨重的代 价。从中获得的人生感悟是：要懂得割 舍。③面对烛光，飞蛾不做分辨，神向烛 光，它的行为是非理性的。从中获得的人 生感悟是：三思而行是远祸之道。（每点 2分) 解析：①“密烛花光清夜阑，粉衣香翅绕团 团。”这两句猫绘了夜晚烛光下，飞蛾国绕 灯火飞行的情景。 “人犹认假为真实”暗 示了人们有时难以分辨事物的真伪，而 “蛾岂将灯作火看”则指出飞蛾并未将灯 火当作真正的火源来看待。从“人犹认假 为真实，蛾岂将灯作火看”可以联想到，人 们在生活中也常常难以分辨真伪。因此， 我们需要通过学习和训练，提升自己的辨 识能力，避免被假象迷惑。这告诉我们， 在面对复杂多变的世界时，要保持清醒的 头脑和敏锐的洞察力。②“方叹息，为遮 拦，也知爱处实难拚。忽然性命随烟焰， 始觉从前被眼瞒。”这儿句通过描述飞蛾 扑火的过程，展现了飞蛾对光明的追求以 及最终的悲惨结局。其中，“也知爱处实 难拚”表达了飞蛾对光明的难以割舍，而 “忽然性命随烟焰”则揭示了飞蛾因追求 光明而付出的代价。从“也知爱处实难 拚”和“忽然性命随烟焰”可以看出，飞蛾 因难以割舍对光明的追求而最终付出了 生命的代价。这启示我们，在生活中要懂 得割舍，不能一味追求某些东西而忽略了 潜在的危险或后果。有时候，放弃也是一 种智慧。③上片第四句写飞蛾不辨识烛 光，下片最后两句写飞蛾扑火，瞬间丧命 它这时才知道自己被自己的眼睛欺瞒了。 飞蛾在面对烛光时没有做出分辦，直接冲 向火光，这是一种非理性的行为。这告诉 我们，在做出决策或行动之前要三思而后 行，避免冲动和盲目。只有经过深思熟虑 的决策和行动，才能减少错误和失败的可 能性 9.A“都刻画雨中荷花”错误。《苏幕遮》 (燎沉香)原文是“叶上初阳干宿雨，水面 清圆，一一风荷举”，刻画的是雨后，朝阳 新出时的荷花。 10.①写“荷”：比喻、比拟，以动写静。把落 在荷叶上又不断溅起的雨点比作泪珠倾 泻，刻画了雨水在新荷上滚落的姿态，以 动态的雨滴写出了静态的荷叶的清新可 爱。②写“燕”：拟人。雨停燕回， “急”字赋予燕子欲归不能的焦躁和烦乱 情态。③写“鱼”：拟人。“惊”字生动地 刻画了游鱼敏锐的条件反射及瞬间变化 的情景。（每点2分） 解析：①“新荷跳雨泪珠倾”一句意思是 新鲜的荷叶上雨滴四溅，仿佛泪珠流下。 -607- “跳”赋予“雨”以人或物的动作，富有动 态美，“泪珠倾”把落在荷叶上又不断溅 起的雨，点比作泪珠倾泻，生动地刻画了 雨水在新荷上滚落的姿态，以“雨”的动 态衬托荷叶的静态，突出了荷叶的清新 可爱。②“风约帘衣归燕急”一句意思是 帘幕被清风斜斜吹起，雨中的燕子急于 归巢。“急”是着急的意思，词句用来形 容“归燕”，拟人化的手法，赋予燕以人的 情态，大雨初停，因下雨未来得及归巢的 燕子着急飞回，“急”形象地写出燕子在 雨来之时欲归不能的焦躁和烦乱情态。 ③“水摇扇影戏鱼惊”意思是水面上摇晃 着扇子的影子，惊起了游弋的鱼儿。 “惊”是惊吓之意，此处赋予鱼儿以人的 情态，生动地写出水中的鱼儿感受到水 面上摇晃着扇子的影子，迅速四散逃离 的画面，写出了“鱼”的反应迅速及敏锐 令人想象鱼儿的迅速游离导致水面的瞬 间变化，极具画面感 课时作业14古诗语言： 四大角度，四大题型 1.B“比喻”错，诗中的“青莲护水色”和“翠 竹结衬阴”运用的是拟人的修辞手法，描 绘出“青色的莲花守护着湖水的颜色，翠 绿的竹子为村庄投下阴凉”的和谐场景， 但并未运用比喻的修辞手法。 2.示例一：①“澄”，使清澈，夜雨使得天空清 澈透明。②“冠”，戴帽子，高空中的云霞 覆盖在远处的山峰之上，仿佛给山峰戴上 一顶美丽的冠冕。③“澄”“冠”二字把静 态的自然景色描绘得富于动态感和层次 感，蕴含诗人对自然美景的喜爱之情 示例二：①“护”，守护，青莲仿佛有意识地 守护着水色，让水的颜色更加纯净、动人。 ②“结”，聚集、形成，翠竹茂密生长，枝叶 相互交织，形成一片树荫。③“护”“结” 字使静态的景物有了动态的生长感，写出 了大自然的生机与活力。（每点2分） 解析：首联：①“宿雨澄纷幕”中“澄”字用 法精妙。“澄”在这里是使动用法，句意是 夜雨使得天空清澈透明。它描绘出了雨 后景象的一种变化，经过一夜的雨，原本 可能朦胧、暗淡的天空变得清澈起来，仿 佛是雨水将空气中的杂质都沉淀下去了 让整个画面有一种清新之感。②“高霞冠 远岑”中的“冠”字用得很巧妙。“冠”原本 是名词，帽子，这里化用为动词，戴帽子。 此处写高霞覆盖山峰，仿佛给山峰戴了 顶帽子一样。这个字生动地描绘出了云 霞与远山的位置关系，使整个画面富有层 次感，给人一种高霞与远山相互交融的美 感，同时也展现出一种宏大而又绚丽的景 象。③这两个词语都是化静为动，将静态 的自然景色描绘得富于动态感和层次感， 蕴含诗人对自然美景的喜爱之情。 领联：①在“青莲护水色”一句中，“护”字 运用十分精彩。“护”字将青莲拟人化，仿 佛青莲有保护水色的意识和行为。它体 现出青莲与水之间的亲密关系，青莲生长 在水边，好像卫士一样守护着水的颜色 使水色更加纯净、清幽：同时也营造出一 种静谥、和谐的氛围。②“翠竹结村阴”中 的“结”字也很精妙。“结”有聚集、形成的 意思。句意是翠竹聚集在一起形成了一 片绿荫。这个字描绘出翠竹生长的状态 以及与衬庄的关系，展现出翠竹的繁茂。 它们茂密地生长在村庄周围，不仅为村庄 带来了阴凉，也给村庄增添了一份清幽、 宁静的氛国。③这两个词语同样富有动 态特点，使得青莲和翠竹都有动态的生长 感，写出了大自然的勃勃生机。 3.B“虚实相生”说法错误，这首词上片想 象自己是天宫里掌管山水的郎官，狂放不 参考答案“公。