课时作业11 文言文阅读综合训练-【红对勾讲与练·练习手册】2026年高考语文大一轮复习全新方案通用版

课时作业11 文 时间：60分钟 一、(2025·八省联考)阅读下面的文言文，完成1~ 5题。 《白氏长庆集》者，太原人白居易之所作。居易， 字乐天。乐天始言，试指“之”“无”二字，能不误。 (作者自注：具乐天与予书。)始既言，读书勤敏，与他 儿异。五六岁识声韵，十五志诗赋，二十七举进士。 贞元末进士尚驰竞不尚文就中六籍尤摈落。礼部侍 郎高郢始用经艺为进退，乐天一举擢上第。明年，拔 萃甲科。由是《求玄珠》《斩白蛇》等赋，新进士竞相 传于京师矣。未几，入翰林，掌制诰，比比上书言得 失。因为《贺雨》《秦中吟》等数十章，指言天下事，时 人比之《风》《骚》焉。 予始与乐天同校秘书之名，多以诗章相赠答。 会予谴掾江陵，乐天犹在翰林，守予百韵律诗及杂 体，前后数十章。是后，各佐江、通，复相酬寄。巴蜀 江楚间洎长安中少年，递相仿效，竞作新词，自谓为 “元和诗”。然而二十年间，禁省、观寺、邮候墙壁之 上无不书，王公妾妇、牛童马走之口无不道。至于缮 写模勒①，衒卖于市井，或持之以交酒茗者，处处皆 是。（作者自注：扬、越间多作书模勒乐天及予杂诗， 卖于市肆之中也。)予于平水市中，见村校诸童竞习 诗，召而问之，皆对曰：“先生教我乐天、微之②诗。”固 亦不知予之为微之也。自篇章已来，未有如是流传 之广者。 长庆四年，乐天自杭州刺史以右庶子诏还。予 时刺会稽，因得尽征其文，手自排缵，成五十卷，凡二 千一百九十一首。前辈多以前集、中集为名，予以为 陛下明年当改元，长庆讫于是，因号日《白氏长庆 集》。至于乐天之官秩景行，与予之交分浅深，非叙 文之要也，故不书。长庆四年冬十二月十日，微 之序。 (节选自《元稹集》卷五十一) 注①模勒：仿照原样雕刻。②微之：元稹字微之， 世人常把他和白居易并称“元白”。 1.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅 笔将相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分， 涂黑超过三处不给分。(3分) 得分 贞元囚末回进回士尚驰回竞回不尚文回就 中G六籍H尤摈落。 (横线下方不可作答)4 班级： 姓名： 言文阅读综合训练 分值：64分 2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不 正确的一项是(3分) () A.《风》《骚》，文中指《诗经》中的《国风》与《楚辞》 中的《离骚》。 B.会，恰巧、适逢，与《陈涉世家》中“会天大雨”的 “会”意思相同。 C.“召而问之”与《论语·学而》中“学而时习之”的 “而”用法不相同。 D.刺，指担任州刺史或郡守，与《屈原列传》“以刺 世事”的“刺”意思不同。 3.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是 (3分) () A.白居易自小聪慧，与一般儿童不一样，刚开始学 说话时，就能明确无误地分辨出“之”与“无”字， 后来他在给元稹的书信中曾经提到过这一 细节。 B.礼部侍郎高郢开始用儒家经典来决定录取或黜 退，白居易在科举考试中取得了优异成绩，他所 创作的《求玄珠》《斩白蛇》等赋在新进士中广泛 流传。 C.由白居易、元稹所引领的新诗风十分流行，时人 纷纷仿效，称之为“元和诗”，扬、越等地常常有 人雕版印制元、白二人的诗作，并叫卖于市井 之中。 D.元稹在会稽时亲自收集并编辑了白居易的作 品，共成五十卷，因为考虑到次年皇帝要把年号 改为“长庆”，就把这部作品集命名为《白氏长 庆集》。 4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) 得分 (1)未几，入翰林，掌制诰，比比上书言得失。 译文： (2)自篇章已来，未有如是流传之广者。 译文： 5.根据材料，说说在元稹看来“叙文之要”应包含哪 些内容。(5分) 得分 31 复习任务群一：文言文阅读 答： 二、(2025·广东广州质检)阅读下面的文言文，完成 6~10题。 材料一： 武侯①曰：“严刑明赏，足以胜敌乎？” 吴子②曰：“严明之事，非所恃也。发号布令，而 民乐闻；兴师动众，而民乐战；交兵接刃，而民安死。 此三者，人主之所恃也。” 武侯日：“致之奈何？” 对曰：“君举有功而进之飨，无功而厉之。” 于是武侯设坐庙庭，为三行飨士大夫。上功坐 前行，肴席有重器上牢；次功坐中行，肴席器差减；无 功坐后行，肴席无重。飨毕而出，乃又班赐有功者之 父母妻子于庙门之外，亦以功为差数，唯无功者不得 耳。死事之家，岁使使者劳赐其父母。 行之三年，秦人兴师临于西河。魏士闻之，不待 吏令，介胄奋击之者以万数。吴子曰：“臣闻之，人有 短长，气有盛衰。君试发无功者五万人，臣请率以当 之，其可乎？今使一死贼伏于旷野千人追之莫不枭 视狼顾何者？恐其暴起而害己也。是以一人投命， 足惧千夫。今臣以五万之众，而为一死贼以率讨之， 固难当矣。” 武侯从之，兼车五百乘，骑三千匹，而以破秦五 十万众，此厉士之功也。 (节选自《群书治要》，有删改) 材料二： 太宗③曰：“严刑峻法，使人畏我而不畏敌，朕甚 惑之。昔光武以孤军当王莽百万之众，非有刑法临 之。此何由乎？” 靖①曰：“兵家胜败，情状万殊，不可以一事推也。 如陈胜、吴广败秦师，岂胜、广刑法能加于秦乎？光 武之起，盖顺人心之怨莽也。况又王寻、王邑不晓兵 法，徒夸兵众，所以自败。臣按《孙子》曰：‘卒未亲附 而罚之，则不服；已亲附而罚不行，则不可用。’此言 凡将先有爱结于士，然后可以严刑也。若爱未加而 独用峻法，鲜克济焉。” (节选自《唐太宗李卫公问对》) 注①武侯：魏武侯，魏文侯之子，名击，战国初期魏 国国君。②吴子：吴起，战国初期军事家、政治家、改 革家，魏武侯时期任西河郡守。③太宗：即唐太宗李 世民。④靖：李靖，隋末至初唐时期杰出的军事家。 封卫国公，世称“李卫公”，著有《卫公兵法》等。 红对勾·讲与练4 6.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用 铅笔将相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给 1分，涂黑超过三处不给分。(3分)得分 今使一死A贼B伏于旷野C千人D追之E 莫不枭视F狼顾G何者？ 7.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不 正确的一项是(3分) () A.乐，乐于、乐意，与《赤壁赋》中“侣鱼虾而友麋 鹿”的“侣”“友”用法不相同。 B.厉，同“励”，指勉励、激励，与成语“变本加厉”中 的“厉”意思相同。 C.“五万之众”与《六国论》中“然则诸侯之地有限” 的“之”用法相同。 D.克，能够，与《谏太宗十思疏》中“能克终者盖寡” 的“克”意思相同。 8.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) () A.魏武侯很想通过赏罚严明的方式来战胜敌人， 但遭到了西河郡守吴起的完全否定。 B.吴起主动请缨，率领五万无功之人抵御入侵的 秦军，在魏武侯支援下，取得了以少胜多的赫赫 战功。 C.唐太宗疑惑的是，严刑峻法使百姓怕他而不怕 敌人，光武帝没有使用严刑峻法来管理军队却 能取得胜利。 D李靖认为，做将领的，首先要用爱心结交士卒， 然后才可以用严刑来管理、约束军队。 9.请把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) 得分 (1)飨毕而出，乃又班赐有功者之父母妻子于庙门 之外，亦以功为差数。 译文： (2)兵家胜败，情状万殊，不可以一事推也。 译文： 10.同为军事家，在对待“赏罚”问题上，吴起与李靖 的观点有何异同？请简要概括。(5分) 得分 答： 32 高三语文 三、(2025·云南昆明联考)阅读下面的文言文，完成 11~15题。 材料一： 燕昭王收破燕后即位，卑身厚币，以招贤者，欲 将以报仇。故往见郭隗先生曰：“齐因孤国之乱，而 袭破燕。孤极知燕小力少，不足以报。然得贤士与 共国以雪先王之耻孤之愿也敢问以国报仇者奈何？” 郭隗先生对曰：“帝者与师处，王者与友处，霸者与臣 处，亡国与役处。诎指而事之，北面而受学，则百己 者至。先趋而后息，先问而后嘿，则什己者至。人趋 己趋，则若己者至。冯几据杖，眄视指使，则厮役之 人至。此古服道致士之法也。王诚博选国中之贤 者，而朝其门下，天下闻王朝其贤臣，必趋于燕矣。” 昭王曰：“寡人将谁朝而可？”郭隗先生曰：“臣闻古之 君人有以千金求千里马者，三年不能得。涓人言于 君曰：‘请求之。’君遣之。三月得千里马，马已死，买 其首五百金，反以报君。君大怒日：‘所求者生马，安 事死马而捐五百金？’涓人对日：‘死马且买之五百 金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。’于 是不能期年，千里之马至者三。今王诚欲致士，先从 隗始。隗且见事，况贤于隗者乎？岂远千里哉？”于 是昭王为隗筑宫而师之。乐毅自魏往，邹衍自齐往， 剧辛自赵往，士争凑燕。燕王吊死问生，与百姓同甘 共苦。二十八年，燕国殷富，士卒乐佚轻战。于是遂 以乐毅为上将军，与秦、楚、三晋合谋以伐齐。齐兵 败，闵王出亡于外。燕兵独追北，入至临淄，尽取齐 宝，烧其宫室宗庙。 (节选自《战国策·燕策一》)》 材料二： 文学夫子曰：“昔成康之世，君之德与？臣之力 也？”先生曰：“非有圣智之君，恶有甘棠之臣？千金 之裘，非一孤之腋；大厦之材，非一丘之木；太平之 功，非一人之略也。魏文有段千、田、翟，秦人寝兵， 折冲万里。燕昭有郭晚、乐毅，夷破强齐，困闵于莒。 夫以诸侯之细，功名犹尚若此，而况帝王选于四海， 羽翼百姓哉！” (节选自《昭明文选·四子讲德论》) 11.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用 铅笔将相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给 1分，涂黑超过三处不给分。(3分)得分 然得贤囚士与回共国回以雪先D王之耻回 孤之愿也F敢G问以国报H仇者奈何？ (横线下方不可作答)43 班级： 姓名： 12.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不 正确的一项是(3分) A.冯，同“凭”，靠着，与《赤壁赋》中的“浩浩乎如 冯虚御风”的“冯”意义相同。 B.且，尚且，与《愚公移山》中的“北山愚公者，年 且九十”的“且”意义不同。 C.市，买，与《木兰诗》中“愿为市鞍马，从此替爷 征”的“市”意义相同。 D.恶，哪里，与“好逸恶劳”“恶衣恶食”中的“恶” 的读音与意义均不同。 13.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是 (3分) () A.齐国趁燕国内乱攻破了燕国，燕昭王即位后想 要复仇雪耻，但燕国势单力薄，所以他降低身 份招揽贤才，并积极求教。 B.郭隗先介绍了君主与贤人相处的四种模式，再 从对待贤人的四种不同态度所能招纳的贤才 类型启发燕昭王应善待贤人。 C.涓人以五百金买千里马之首的做法让君主快 速求得了千里马，郭隗提及此事是为了说服燕 昭王礼遇自己，以吸引人才。 D.燕昭王筑宫礼遇郭隗的做法成功吸引了各国 的人才，后燕昭王联合他国共同伐齐，并独自 向北追击，最终报仇雪恨。 14.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) 得分 (1)天下闻王朝其贤臣，必趋于燕矣。 译文： (2)隗且见事，况贤于隗者乎？岂远千里哉？ 译文： 15.材料二中说“太平之功，非一人之略也”，请根据 材料一的相关内容概括燕昭王成功雪耻的多方 面原因。(3分) 得分 答： 3 复习任务群一：文言文阅读“(当初)我们不到齐国、楚国去，是避免路途 遥远。现在我们的力量已经蓄积了十二年， 可以远行了！齐侯年纪老了，但是他想和晋 国交好。”（大家）都认为说得对，于是就出发 了。路过五鹿时，他们向田地里的农夫讨吃 的。农夫拿起土块给他们，公子重耳大怒， 要拿鞭子鞭打农夫。子犯说：“这是上天赏 赐的。农夫把土块给我们表示归服公子，我 们还想求什么呢？上天注定的事一定先有 征兆，您一定会获得这块土地！你们大家记 住我这话。”（重耳）连拜两次，叩头接受土 块，把它装在车上。于是前往齐国，齐桓公 把女儿嫁给重耳，对他很好。赠送给他二十 辆马车，重耳（心满意足）表示要在齐国住到 老死。他说：“人活着就是图安乐，谁还去想 其他什么呢？”齐姜氏（劝他）说：“齐国的政 治衰败了，晋国君主昏庸无道很久了，时机 已经到来了，公子复国的日子快到了。做国 家的君主可以拯救百姓，却要放弃这个机 会，那简直不算人了。政局败坏的环境不适 宜久住，有利时机不可错过，安于现状的情 况不能再继续，您一定要赶紧离开齐国。”公 子重耳不听。姜氏与子犯商量，把公子灌醉 后载在车上离开齐国出发。公子酒醒后，便 操起戈追打子犯，说：“如果将来事业不成 功，我吃你这当舅舅的肉，哪里知道满足 啊！”一行人继续前行。路过卫国，卫文公有 邢国、翟国的进攻的忧虑，不能按礼节接待 他们。路过郑国，郑文公也不按礼节接待他 们。郑国大夫叔詹说：“如果不能按礼节接 待他们，就请您把他们杀掉。”郑文公不听。 于是到了楚国，楚成王按照周礼接待重耳。 宴飨结束后，楚成王问公子重耳说：“您如果 能够回到晋国当国君，用什么来报答我？”公 子回答说：“如果托您的福，我能回到晋国当 国君，将来晋、楚之间不幸发生战争，双方军 队在中原交会，我一定让晋国军队退兵九十 里。如果仍然不能获得您的谅解，那么我只 好左手握着马鞭和雕弓，右手摸着囊键，来 和您周旋。”秦伯派人到楚国召请公子重耳， 楚王用丰厚的礼物送公子到秦国。秦伯将 宗族的五个女子嫁给重耳，自己的女儿怀赢 也在内。公子重耳让怀赢捧着盛水的器具 倒水给他洗手，洗完挥手让她走开。怀赢生 气地说：“秦国、晋国是同等的国家，为什么 瞧不起我？”公子重耳害怕了，连忙除去衣冠 自囚，表示听从秦穆公的惩罚。秦穆公接见 公子重耳说：“使公子受屈辱，这是我的罪 过。听凭公子的处置。”十月，晋惠公去世 十二月，秦穆公护送公子渡过黄河回到晋 国。狐偃以及秦、晋两国大夫在邮地结盟。 11.BEF 解析：“矣”为句末语气词，可在后面的 B处断开。“我之所倚”与“彼之所是者” 作为“去”的并列宾语，D处不应断开，E 处断开。“则”连接前后分句，应独立成 句：“可胜救哉”用反问语气，意为“怎么 能够挽救呢”，F处应断开。 12.AA项，错误。意思不同。坐：因为/连 坐（治罪）。B项，正确。间：动词作名 词，离间的话/动词，离间。C项，正确。 籍：登记。D项，正确。趋：奔赴/快 步走 13.D“郭崇韬…他即使攻占了一百个蜀 国，也不能挽回被处死的命运”错误，原 文“虽得百蜀，无救其失国也”是评价后 唐庄宗的话，不是说郭崇韬。选项对原 文意思理解错误，而且前后不构成因果 关系。 14.(1)(向延嗣)趁机说蜀地的宝物都进了 郭崇韬的腰包，而且诬告郭崇韬有异心， 将会危及魏王。(“因”“异志”“危”各 1分，句意1分) (2)庄宗只知道自己忌恨的人是谁，而没 有认识到自己应当依赖的人是谁，所以 以对勾·讲与练·高三语文 郭崇韬由于忠贞直言而被疏远，遭到的 谗言诋毁和忌恨也一天比一天多。 (“倚”“见”“日急”各1分，句意1分》 解析：(1)“因”，趁机；“异志”，异心 “危”，危及。(2)“倚”，依赖；“见”，被 “日急”，一天比一天多 15.①何去非认为李存勖杀了忠心耿耿的郭 崇韬，让大权在握的李嗣源无所忌惮，又 调动全国军队远征作战，给李嗣源以可 乘之机。②《五代史伶官传序》认为李存 勖失去天下的原因，在于其“逸豫亡身” 得到了天下便恣意享乐、亲近优伶，以致 众叛亲离。（每点2分，答对两点给 5分) 解析：何去非的观点是：“崇韬常有大功 于国，忠而可倚，而嗣源之所畏者也” “崇韬之死已去嗣源之畏。故邺下之变， 嗣源以一旅之众，西趋洛阳，如蹈无人之 境”，庄宗“内有权臣窥伺间隙，乃空国之 师勤于远役”，故“无救其失国”。据此概 括得出第①点：李存勖杀了忠心耿耿的 郭崇韬，让大权在握的李嗣源无所忌惮， 又调动全国军队远征作战，给李嗣源以 可乘之机。《五代史伶官传序》中认为 “忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”，“智勇 多困于所溺，岂独伶人”，李存勖“未及见 贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归” 据此概括得出第②，点：李存勖失去天下 的原因，在于其“逸豫亡身”，得到了天下 便恣意享乐、亲近优伶，以致众叛亲离。 参考译文： 材料一： 郭崇韬因有才千受到称颂。唐庄宗即 位，授任郭崇韬为兵部尚书、枢密使。当时 唐军向东退守杨刘，王彦章包围了他们。庄 宗率领手持短剑的士兵出战，大败而回。郭 崇韬于是说：“王彦章把我们国困在这里，他 的目的是要夺取郓州。我愿意带领儿千士 兵，占据黄河下游，在他必会争夺的地方修 筑营垒，以策应郓州为名，王彦章一定会赶 来争夺，在分散了他的兵力后，就可以算计 他了。”唐庄宗认为可行。（于是）郭崇韬渡 过黄河修筑营垒，六天营垒就修成了。王 章果然率兵迅速进攻他们，未能攻克，唐庄 宗迎面攻击他们，于是打败了他们。后来擒 获王彦章，灭后梁，都是郭崇韬辅佐庄宗，为 他出谋划策完成的。 郭崇韬素来廉洁奉公，自从到洛阳后， 才开始接受四面八方的贿略财物，老朋友和 子侄有的提出意见，郭崇韬说：“如今的藩镇 诸侯，很多是后梁过去的将领。现在拒绝接 受他们所有的礼物，难道不会产生怨恨吗？ 况且收藏在自己家里，跟公家的仓库有什么 不同？”第二年，天子在南郊祭天，郭崇韬于 是全部贡献出他所收藏的财物，以便协助赏 赐。同光三年夏天，唐庄宗想修建高楼避 署，征求郭崇韬的意见，郭崇韬回答说：“希 望陛下不要忘记创业时的艰难，那么就能使 大热天因此变得凉快。”唐庄宗默默不语，最 后还是建了楼。宦官说：“郭崇韬的家，跟皇 帝的住处没有什么不同，他哪里知道陛下多 热呢！”从此挑拨离间的话就越来越多地传 到宫中。 第二年伐蜀，庄宗任李继发为西南面行 营都统，郭崇韬为招讨使，军政大事都由郭 崇韬决定。郭崇韬素来讨厌宦官，曾对李继 发说：“你有攻破蜀地的功劳，军队凯旋后， 必定被立为太子，等到皇上驾崩后，应当全 部消灭宦官。”李继发的监军李从袭等人听 到他这样说，都切齿痛恨他，想用什么办法 算计他。庄宗听说攻破蜀地，派宦官向延嗣 前来慰劳军队，郭崇韬不去郊外迎接，向延 嗣大怒，于是和李从袭等人一起设计陷害 他。（向延嗣）趁机说蜀地的宝物都进了郭 崇韬的腰包，而且诬告郭崇韬有异心，将会 -604- 危及魏王。庄宗大怒，派宦官马彦珪到蜀， 观察郭崇韬的动向。马彦珪报告了刘皇后， 刘皇后让马彦珪假造诏书杀了郭崇韬。他 攻破蜀地得到的财物，都被登记没收。 材料二： 后唐庄宗李存勖有两位大臣。李嗣源 凭着曾立下难以酬赏的大功而居功自傲，挟 持着震撼皇帝的威势，得到了国家军队的大 权，紧紧把持着而不肯松手。庄宗没有办法 剥夺他的兵权，便逐渐对他的威逼而心怀忌 恨。郭崇韬曾经为国家建立过大功，忠诚而 可以依赖，是李嗣源所畏惧的人。庄宗如果 能借助 依赖的人，来制服他所忌恨的 人，那 嗣源即使心怀叵测，不安分守己， 也 所顾虑和畏惧，而不敢轻举妄动了。 庄宗 道自己忌恨的人是谁，而没有认识 到自 当依赖的人是谁，所以郭崇韬由于 忠贞直 言而被疏远，遭 的谗言诋毁和忌恨 也一天比一天多。庄宗只知得到蜀国能够 有助于后唐的强盛，而不知道郭崇韬的死已 经除去了李嗣源所畏惧的人。所以邺城发 生兵变后，李嗣源率领一支军队，向西进攻 洛阳，长驱直入，如入无人之境，他夺得政 权，简直易如反掌。况且朝廷内部还有权臣 窥伺时机乘机而起，庄宗竞然调动全国军队 远征作战，本来已是大大的失策了。又除 了自己所应依赖的人和李嗣源所畏惧的人， 这样一旦大祸临头，又怎么能够挽救呢？即 使得到一百个蜀国，也不能避免他失去国家 政权。 课时作业11文言文阅读综合训练 1.BEF 解析：“贞元末”表示时间，单独成句，故 应在B处断开；“进士尚驰竞”意思是进 士们崇尚追逐名利，是一个主谓结构的表 述，“不尚文”与前面形成转折关系，故应 在E处断开：“就中六籍尤摈落”意思是 其中对儒家的六经更是排斥摒弃，表意完 整，故应在F处断开。 2.C“召而问之”中“而”是连词，表承接； “学而时习之”中“而”也是连词，表承接， 二者用法相同。 3.D由原文“长庆四年，乐天自杭州刺史以 右庶子诏还。予时刺会稽，因得尽征其 文，手自排缵，成五十卷，…因号曰《白 氏长庆集》”可知，元稹是编辑完成后根据 当时年号情 命名的。 4.(1)不久，（乐天）进入了翰林院，掌管起草 皇帝诏令，连连上书谈论朝政得失。(“未 几”“掌制浩”“比比”各1分，句意1分) (2)自从有文章以来，没有像这样广泛流 传的。(“篇章”“已来”“未有如是流传之 广者”各1分，句意1分) 解析：(1)“未几”，不久；“掌制诰”，掌管起 草诏令；“比比”，接连、屡次。(2)“篇章”， 名词作动词，有了篇章；“已来”，以来；“未 有如是流传之广者”，定语后置句，正常 语序为“未有如是广流传者”，没有像这 样广泛流传的。 5.①白居易生平的才能表现；②作品影响及 流传情况；③作品编排过程：④作品得名 缘由。（每点1分，答对四点给5分) 解析：从“乐天始言，…时人比之《风》 《骚》焉”可看出白居易生平的才能表现是 叙文之要。“然而二十年间，禁省、观寺、 邮候墙壁之上无不书，…处处皆是”等 内容体现了作品流传很广，影响很大，这 也是叙文需要包含的重要内容。“长庆四 年，…因号曰《白氏长庆集》。至于乐天 之官秩景行，与予之交分浅深，非叙文之 要也，故不书”表明作品编排过程、命名 原因（考虑年号等因素），属于叙文要提及 的内容，而其他如官职、品行、“我”与他的 交情等方面则不是重点，可不写。所以在 元稹看来“叙文之要”应包含作者生平的 才能表现、作品流传情况、作品编排过程、 命名原因这些内容。 参考译文： 《白氏长庆集》，是太原人白居易所创作 的作品集。白居易，字乐天。乐天刚开始学 说话的时候，（大人）试着让他指认“之”“无” 这两个字，他都能不出差错。（作者自己注 释：这都在乐天写给我的书信里有记载。)自 从会说话之后，他读书就勒奋敏捷，与其他 孩子不一样。五六岁的时候就懂得音韵格 律，十五岁时立志创作诗赋，二十七岁时考 中进士。贞元末年，进士们崇尚追逐名利， 不崇尚文章学问，（在这种风气之下，)其中 对儒家的六经更是排斥摒弃。礼部侍郎高 郢开始用儒家经典作为选拔人才的标准，乐 天一次考试就考中上等。第二年，（他）在甲 科考试中成绩十分突出。因此，《求玄珠》 《斩白蛇》等赋，新科进士们都在京城竞相传 抄。不久，（乐天）进入了翰林院，掌管起草 皇帝诏令，连连上书谈论朝政得失。并且创 作了《贺雨》《秦中吟》等儿十篇诗文，针砭天 下之事，当时的人把它们比作《诗经》中的 《国风》和《楚辞》中的《离骚》。 我起初与乐天一同在秘书省任职，经常 用诗章相互赠答。哈逢我被贬谪到江陵做 属官，乐天当时还在翰林院，他寄给我上百 韵的律诗以及各种体裁的诗作，前后有儿十 篇。在这之后，我们各自在江州、通州辅佐 事务，又互相写诗酬答寄送。巴地、蜀地、长 江、楚地之间以及长安城里的年轻人，一个 接一个地相互仿效，竞相创作新的诗词，自 称为“元和诗”。然而在这二十年里，宫廷 寺庙、驿站的墙壁上没有不书写这些诗的， 王公贵族的妻妾、牧童、马夫的口中没有不 谈论这些诗的。至于抄写、雕刻印制，拿到 集市上去售卖，或者拿着它们去换酒换茶的 情况，到处都是。（作者自己注释：扬州、越 州一带常常有人雕刻印制乐天和我的杂诗， 在集市中售卖。)我在平水集市中，看到乡村 学校的众多孩童竞相学习诗歌，把他们叫来 询问，他们都回答说：“先生教我们乐天、微 之的诗。”他们本来也不知道我就是微之呀。 自从有文章以来，没有像这样广泛流传的。 长庆四年，乐天从杭州刺史的职位上， 以右庶子的身份被皇帝下诏召回京城。我 当时正在会稽做刺史，因而能够把他的文章 全部收集起来，亲自编排整理，编成五十卷， 总共两千一百九十一首。前辈们大多用前 集、中集来给作品集命名，我认为皇帝第二 年将要更改年号，长庆年号到这里就结束 了，于是就把它命名为《白氏长庆集》。至于 乐天的官职品级、高尚的品行，以及我和他 交情的深浅，这些都不是写这篇序文的关锭 内容，所以就不写了。长庆四年冬十二月十 日，微之作序。 6.CEG 解析：“一死贼伏于旷野”是主谓结构，语 意完整，“于旷野”为“伏”的后置状语，其 后C处断开：“千人追之”为主谓宾结构， “千人”为主语，“追”是谓语，“之”是宾语， 语意完整，其后E处断开：“莫不枭视狼 顾”为主谓结构，语意完整，“枭视狼顾”是 并列的谓语，其后G处断开。 7.BA项，正确。乐：动词，乐于、乐意/侣、 友：名词的意动用法，以…为伴侣， 以…为朋友。B项，错误。意思不同。 勉励，激励猛烈。C项，正确。都是结构 助词，译为“的”。D项，正确。 8.A“完全否定”说法错误，从材料一“严 明之事，非所恃也”“君举有功而进之飨， 无功而厉之”等内容可知，吴起并没有完 全否定“赏罚严明”，而是更强调奖赏激励 的作用。 9.(1)宴会结束出来后，又在朝堂门外分发 赏赐给有功之人的父母、妻子与儿女，也 按照功劳大小而有所差别。(“飨”“毕” “班赐”“妻子”各1分》 (2)军队的胜败，情况是千差万别的，不能 用一件事来推论。(“情状”“万殊”“以” “推”各1分) 解析：(1)“飨”，宴会；“毕”，结束；“班赐”， 领赐、分赏：“妻子”，妻子儿女。(2)“情 状”，情况：“万殊”，千差万别；“以”，用； “推”，推论。 10.相同点：吴起和李靖都强调对待“赏罚” 要具体问题具体分析，不可一概而论。 (2分) 不同点：①吴起更强调奖赏激励的作用 与价值，要让全国军民都知道建功立业 的光荣：②李靖则认为先要关心爱护士 兵，然后才可用严刑来约束、管理军队 (每点1分，答对两点给3分) 解析：相同点：由材料一“君举有功而进 之飨，无功而厉之”和材料二“兵家胜败， 情状万殊，不可以一事推也”等可知，吴 起和李靖都强调对待“赏罚”要具体问题 具体分析，不可一概而论。不同点：由材 料一“于是武候设坐庙庭，为三行飨士大 夫。上功坐前行……次功坐中行……无 功坐后行…”可知，吴起更强调奖赏激 励的作用与价值，要让全国军民都知道 建功立业的光荣。由材料二“此言凡将 先有爱结于士，然后可以严刑也”可知， 李靖则认为先要关心爱护士兵，然后才 可用严刑来约束、管理军队。 参考译文： 材料一： 魏武侯问：“赏罚严明，就足够用来战胜 敌人吗？” 吴起（回答）说：“赏罚严明一事，不是战 胜敌人所依靠的。发号施令，而百姓乐于听 从；兴师动众，而百姓乐于参战；两军交战 而百姓甘愿效死。这三方面，才是君主所应 依靠的。 魏武侯问：“怎样才能做到呢？” (吴起)答道：“君王选出有功之人并将 其召来设宴款待，对没有功劳的人也要勉励 他们。” 于是魏武侯在朝廷设席，分为三排座位 宴诗士大夫。功劳最大的坐在前排，席上摆 有宝器和猪、牛、羊等美味：功劳次一等的坐 在中排，席上佳肴、宝器则有所差别和减少； 没有功劳的人坐在后排，只有佳肴而没有宝 器。宴会结束出来后，又在朝堂门外分发赏 赐给有功之人的父母、妻子与儿女，也按照 功劳大小而有所差别，只有无功之人的家属 得不到赏赐。对于为国捐躯者的家庭，每年 派使者慰问赏赐他们的父母。 这样做了三年之后，秦国出兵到达魏国 西河边境。魏国的士民们听到这一消息，不 等官吏下令，就主动被甲戴盔、奋勇抗敌的 人数以万计。吴起说：“臣听说，人都有短处 和长处，士气也有兴盛和衰败。君王不妨试 着派遣五万名没有功劳的人，臣请求率领他 们来抵挡秦军，可以吗？假如现在让一个不 怕死的盗贼潜伏在荒郊野外，派一千个人去 追捕他，那些追捕的人没有不赡前顾后、警 惕受惧的，为什么呢？他们是担心盗贼突然 跳出来伤害自己。所以一个人拼命，足以让 千人畏惧。如今臣用这五万人的军队共同 作为那个拼死一搏的强盗，率领他们去讨伐 秦军，敌人肯定很难抵挡。” 魏武侯听从了吴起的建议，并加派五百 辆战车、三千匹战马，以此大破秦军五十万 的军队，这就是激励士兵的功效 材料二： 唐太宗说：“朕采用严刑峻法治理国家， 结果却使人们害怕朕而不害怕敌人，朕对此 -605- 感到很疑惑。过去汉光武帝用一支军队对 抗王莽的百万之众，并没有使用严刑峻法来 管理军队。这是什么原因呢？” 李靖说：“军队的胜败，情况是千差万别 的，不能用一件事来推论。例如陈胜、吴广 打败秦军，难道是陈胜、吴广的刑律比秦朝 还严酷吗？汉光武帝起兵，是因为他顺应了 百姓怨恨王莽的心理。况且王寻、王邑又不 懂得用兵之道，只是空夸军队人数多，因此 失败了。臣依据《孙子兵法》中所说：·士卒 尚未亲近依附之前就惩罚他们，他们就会不 服；士卒已经亲近依附，不使用刑罚来对付 犯错的人，就不能有效地使用他们。’这就是 说，凡是做将领的，首先要用爱心结交士卒， 这样以后才可以用严刑来管理、约束军队。 如果没有爱心，只是一味对士卒使用严刑 很少有人能获得成功。” 11.CEF 解析：“然”表转折，置于句首，“得”作谓 语，“贤士”既作“得”的宾语，又作“与共 国”的主语，“与”后省略宾语“之”，“与 (之)”作状语，修饰谓语动词“共国”，故 “然得贤士与共国”独立成句，C处断开； 第一个“以”是连词，表目的，“雪”作谓 语，“先王之耻”作宾语，“以雪先王之耻” 独立成句，所以E处断开：“孤之愿也”中 “也”表判断，这是一个判断句，“也”后应 断开，所以F处断开。 12AA项，错误。意义不同。同“凭”，靠 着/同“凭”，乘。B项，正确。尚且/将 近。C项，正确。D项，正确。Ww,哪里 wù，讨厌，厌恶/仓，不好的，粗劣的。 13.D“向北追击”错，“燕兵独追北”中的 “追北”，指的是追击败递的军队，而不是 向北追击。 14.(1)天下的贤人听说大王拜访他的贤臣， 就一定会赶着到燕国了。(“朝”“趋”“于 燕”各1分，句意1分) (2)我尚且被重用，何况那些胜过我的人 呢？他们难道还会嫌千里的路程太遥远 了吗？(“见”“贤于隗”“远”各1分，句意 1分) 解析：(1)“朝”，拜访；“趋”，奔赴、赶赴； “于燕”，到燕国。(2)“见”，被：“贤于 隐”，状语后置，正常语序为“于隗贤”； “远”，意动用法，以…为远、嫌远。 15.①郭隗善于献策。②燕昭王积极纳谏， 礼待重用贤才。③燕昭王爱护关心百姓， 使国家富强，士兵乐于效命。（每点1分） 解析：根据“郭隗先生对日：‘帝者…天 下闻王朝其贤臣，必趋于燕矣。’”“郭隗 先生曰：‘臣闻古之君人有以千金求千里 马者，…隗且见事，况贤于隗者乎？岂 远千里哉？”可知，郭隗巧妙地向燕昭王 捉出良策，由此可概括出第①，点：郭隗善 于献策。根据“于是昭王为隗筑宫而师 之。乐毅自魏往，邹衍自齐往，剧辛自赵 往，士争凑燕”可知，燕昭王听取了郭隗 的建议，招揽天下贤才，由此可概括出第 ②点：燕昭王积极纳谏，礼待重用贤才。 根据“燕王吊死问生，与百姓同甘共苦 二十八年，燕国殷富，士卒乐佚轻战”可 知，燕昭王祭奠死者慰问生者，和百姓同 甘共苦，燕昭王二十八年，燕国般实富 足，士兵们心情悠闲舒畅，愿意效命；由 此可概括出第③，点：燕昭王爱护关心百 姓，使国家富强，士兵乐于效命。 参考译文： 材料一： 燕昭王收拾了残破的燕国之后登上王 位，他保持谦恭的态度，用丰厚的礼物来招 揽贤才，想要依靠他们来报仇。他特地去见 郭隗先生说：“齐国乘我国内乱，攻破我们燕 国。我深知燕国势单力薄，不能够报仇。然 而得到贤士与我共理国政，来洗雪先王的耻 参考答案☑。 辱，这是我的愿望啊。请问先生要报国家的 大仇应该怎么办呢？”郭隗先生回答说：“成 就帝业的国君把贤者当作老师对待，成就王 业的国君将贤者当作朋友对待，成就霸业的 国君把贤 当作普通臣下对待，行将灭亡的 国君把贤 当作仆役对待。国君如果能够 降低身份 贤者，拜师接受教诲，那么才 能超出自己百倍的人就会到来。做事抢先 而休息在后，先去求教别人过后再默思，那 么才能胜 十倍的人就会到来。别人 怎么做自己也跟着做，那么 才能与自己相当 的人就会到来。如果凭靠儿窠，柱着手杖， 斜眼看 人，指手画脚，那么供人驱使跑腿当 差的人就会到来。这就是 古往今来服侍 有 道德的 、和招致人才的方 法啊。大王果真 想广泛选用国内的贤者，就应该亲自登门拜 访，天下的贤人听说大王拜访他的贤臣，就 一定会赶着到燕国了。”昭王说：“我应当先 拜访谁才好呢？”郭隗先生说道：“我听说古 时有一位想用千金求购千里马的国君，可是 三年也没有买到。宫中的近侍对他说道： ·请您让我去买吧。’国君就派他去了。三个 月后他终于找到了千里马，可惜马已经死 了，但他用五百金买了那匹马的脑袋，回来 向国君复命。国君大怒道：·我要买的是活 马，怎么去买死马而且还白 白花费了五百 金？”近侍回答说：·死马尚且 肯花五百金去 买，更何况活马呢？天下 定都认为大王 您真心买马，很快就会有 千里马来了。 于是不到一年，送来的千 就有三匹。如 果大王真的想要罗致人 就请先从我开始 吧。我尚 重用，何 些胜过我的人 呢？他们刘 道还会嫌千里的路程太遥远了 吗？”于是昭王为郭隗专门建造房屋并拜他 为师。乐毅从魏国赶来，邹衍从齐国而来， 剧辛从赵国前来 、才争先恐后 集聚燕国。 燕昭王祭奠死者慰问生者，和百姓同甘共苦 燕昭王二十八年，燕国般实富足，士兵们心情 悠闲舒畅，愿意效命。于是昭王任用乐毅为 上将军，和秦、楚、三晋联合谋划攻打齐国。 齐国大败，齐闵王逃到国外。燕军单独追击 败逃的军队，一直打到齐都临淄，掠取了齐国 的全部宝物，烧毁齐国宫殿和宗庙。 材料二： 文学夫子说：“过去成康治世的出现，靠 的是君主的德行吗？还是臣子的功劳呢？” 先生说：“没有圣明智慧的君主，哪里有施行 德政的臣子？价值千金的皮衣，绝非一只孤 狸的腋皮所能做成；建成大厦所需的木材， 不能只靠一座山的树： 天下太平的功绩，不 是仅靠 一个人的策略就能够实现。魏文候 有段千木、田子芳、翟璜，使 秦王停止对魏国 用兵，魏文侯制敌取胜于万里之外。燕昭王 有郭隗、乐毅，攻破强大的齐国，在莒城围困 齐闵王。力量弱小的诸侯，功名尚且能够像 这样显著，更何况帝王能在四海之内选拔贤 才，护佑百姓呢！” 复习任务群二：古代诗歌阅读 课时作业12古诗选择 八大角度，三步判断 1.C“诗人了解人性中软弱的一面，指出人 或许会在一念之间改变自己的气节”错 误。“节改一时事”意思是季节变化改变 了一些时令之事。 2.①“德不孤，必有邻”，指有道德的人是不 会孤单的，一定有志同道合的人来和他做 伴；②秉持“千古心”的人，也如孔子所说 的有德之人一样，终究会遇到知音。（每 点3分) 解析：诗的前四句描绘了秋日的萧瑟景 象，暗示了环境的恶劣。但后四句中“人 怀千古心”体现出诗人有着坚守不变的高 尚情怀，“谁云子期死，举世无知音”表明 诗人不相信世间没有知音，即使环境不 2对勾·讲与练·高三语文 佳，自己坚守节操也会有志同道合的人理 解和陪伴，这与孔子“德不弧，必有邻”的 观点相呼应，表达了诗人坚守道德操守、 坚信知音存在的主旨。 3.D“车马远去时的悠然”错。词中“车马 溢瀛洲”指的是香市上车水马龙，胜似瀛 洲仙境。 4.①词的下片自茧馆写起，与上片写蚕市的 内容动静结合，丰富了意境层次。②“柳 叶”“桑条”两句将室外景与室内人比照合 写，表达了对蚕妇容貌的赞美。③“立马” 一句借写词人驻马观望，表达了对劳动场 面的人迷，再次表达了对养蚕人的颂扬 (每点2分) 5.C “批评一些做学问的人抱残宇缺，在下 棋方面却为一步棋斤斤计较”错误。诗人 在鼓励学者们既要坚守和传承自己的学 术领域，又要有创新和进取的精神，不断 寻求突破和领先。 6.①治学要像老马识途一样明确研究的方 向，不要走弯路：也要像鹄腾空而上俯视 四方一样，拓宽视野。②运用比喻，形象 地说明了在治学上，努力方向与宏观视野 不可偏废的关系。（每点3分） 解析：“马老于行知向导，鹄腾而上睹方 圆”意为：老马在行走中知道向导的重要 性，鹄向上腾飞才能够看到更广阔的天 地。前句体现“老马识途”，老马知道方 向，所以目标明确，不会走错，这里是说治 学要像老马识途一样明确研究的方向，不 走弯路：后句是说鹄飞到一定高度才能看 到更广阁的天地，治学也要像鹄腾空而上 俯视四方一样，拓宽视野，这样才能达到 更高的境界。总之，诗人通过“马”和“鹄” 两个意象，用老马识途比喻治学中方向的 重要性，用鹄腾空而上比喻治学中视野的 开阔性，运用比喻手法，说明了治学中努 力的方向与宏观视野间的关系和重要性。 7.D“以记叙、描写、议论等方式巧妙地融 为一体”错，词作中没有议论的表达方式。 8.①“出之以神仙”是指作者在上片写景，以 大胆的想象描写了香气缭绕，烟霏弥漫 银河鹊桥、泛槎登天的神奇美妙的神仙境 界。②“人于现实人生”是指下片作者所 处的现实，皓月当空，轻风吹露，环境优 美，但作者心系家国，忧虑国事，只能在梦 中才能到达梨花春雨的美好世界。③上 下片虚实相间，将神仙世界与现实人生融 合在一起，表达了既想超然世外而又难忘 世事的爱国情怀，丰富了作品内涵，增强 了艺术感染力。（每点2分） 解析：①所谓“出之以神仙”是指诗歌中通 过想象所营造的意境。作者在上片通过 意象努力渲染虚化神奇的境界。香气缭 绕，烟霏弥漫，银河、鹊桥、泛槎人等，共同 营造出一幅美丽的神仙境界。②所谓“入 于现实人生”是指诗歌中的实写以及所要 表达的情感。下片，作者从想象回到现实 的人生后，虽然皓月当空，轻风吹露，环境 优美，也难掩自身弧寂、沉重的心情，徘徊 江头，人间何处无尘俗？也许梨花带雨的 春景，才是人生的归途。③上片的想象之 景和下片的眼前情景完美融合，虚实相 间，增强了词作的玄幻色彩和情调：但作 者作为南宋的爱国文人，一句“人间何处 得飘然”，以自慰写般忧，表现了国难深重 时期作者忧怀难遣的沉痛心情，表达了想 超然世外而又不忘世事的人生态度，丰富 了作品内涵，增强了艺术感染力 9.C “不再有悲愤哀怨之情，体现了战士的 爱国精神和高尚情怀”错误。 “丈夫誓许 国”表达了战士们对国家的忠诚和誓死保 卫国家的决心，但同时也透露出战士们对 于战争的不满和愤怒。“愤惋”指的是对 不义战争的愤慨和对战争造成无辜百姓 痛苦的惋惜 -606- 10.①结构上：承上启下，承接上文悲伤场 景，引出后文情感抒发，为情感转折作铺 垫。②内容上：丰富人物形象，展现诗人 内心复杂矛盾。③主题上：深化诗歌主 题，反映战争带来的心灵创伤，凸显报国 之志的厚重感。（每点2分） 解析：①诗的前四句描绘了磨刀于陇头 水旁，刃伤手且水被血染赤的悲伤场景 “心绪乱已久”在结构上起到承上启下的 作用。承接上文的悲伤场景，因为目睹 了战争的残酷以及自身在战争环境中的 遭遇，所以心绪才会乱。同时，又引出后 文的情感抒发，为后文从悲伤、矛盾的情 绪转向表达报国之志作了铺垫。后文 “丈夫誓许国，愤惋复何有？功名图麒 麟，战骨当速朽”，正是在“心绪乱已久” 的基础上，展现了诗人在复杂心绪下对 报国的思考和抉择。②“心绪乱已久”丰 富了人物形象。一方面，它表明诗人并 非单一的、坚定的形象，而是有着复杂内 心的人。诗人看到战争带来的伤害，如 “水赤刃伤手”，内心充满悲伤，心绪紊 乱，展现出他对战争残酷性的敏感和不 忍。另一方面，也为后文他在矛盾中坚 定报国之志作了铺垫，体现了诗人内心 的挣扎与矛盾，使人物形象更加立体真 实。③此句深化了诗歌主题。诗歌通过 描写战争场景以及诗人的内心感受，反 映了战争给人们带来的心灵创伤。“心 绪乱已久”直接体现了诗人因战争而长 久处于混乱的心绪状态，凸显了战争对 人的精神的巨大影响。同时，后文诗人 又表达了“丈夫誓许国”的报国之志，这 种从心灵创伤到报国之志的转变，使诗 歌主题更加厚重，展现了战争背景下人 们在痛苦与责任之间的挣扎和抉择」 课时作业13 古诗形象 三大角度，六大题型 1.CA项，“汉武帝的使者”错误，苏武见到 的是汉昭帝的使者。B项，“与《敕勒歌》 大致相同的意境”错误，本诗领联写胡地 牧羊的艰辛、环境的荒凉，《敕勒歌》意境 恢宏、雄伟壮观，两者的意境并不相同。 D项，“但满腔忠诚无人见证，徒流泪水， 心有不甘，无可奈何”错误，本联表达了苏 武对汉武帝的忠贞之情，面对流水他哭吊 已经逝去的先皇。 2.我认为合适。温庭筠笔下的苏武形象，符 合杜牧的评价。①温庭筠借古抒怀。晚 唐国势衰颓，民族矛盾尖锐。表彰民族气 节，歌颂忠贞不屈，心向故国，是时代的需 要。杜牧认为：苏武虽然身着戎服，但始 终心向汉朝，不忘忠贞爱国之情。这与温 庭筠在诗中所表达的对苏武坚守民族气 节、忠诚爱国的赞颂相契合。②额联融情 于景。苏武被匈奴扣押十九年，和汉朝中 断联系却念念不忘故园，置身荒凉的北 海，历尽患难绝不投降，贫贱不能移其爱 国之志：见到汉使后，他“魂销”，显示出其 思国若渴的爱国精神。③颈联用对比手 法，写苏武回国后的感叹，写苏武出使和 归国前后的人事变换，隐含着对汉武帝的 追思：尾联“不见封侯印”“哭逝川”，抒写 苏武归国后对汉武帝的追悼，融忠君与爱 国为一体。（观点明确1分：理由答出一点 给1分，答出两点给3分，答出三点给5分) 解析：①温庭筠借古抒怀，晚唐国势衰额， 民族矛盾尖锐。在这样的时代背景下，表 彰民族气节，歌颂忠贞不屈，心向故国，具 有重大的现实意义。杜牧的评价中强调 苏武虽身着戎服在匈奴，但始终心向汉 朝，不忘忠贞爱国之情。②颌联“云边雁 断胡天月，陇上羊归塞草烟”：大雁在古代 常被用作传递消息的象征，“雁断胡天