期末专题复习：现代文阅读 2025-2026学年统编版语文七年级上册

期末专题复习：现代文阅读 阅读下面的文章，完成下面小题。 纪念白求恩 毛泽东 ①白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。列宁主义认为：资本主义国家的无产阶级要拥护殖民地半殖民地人民的解放斗争，殖民地半殖民地的无产阶级要拥护资本主义国家的无产阶级的解放斗争，世界革命才能胜利。白求恩同志是实践了这一条列宁主义路线的。我们中国共产党员也要实践这一条路线。我们要和一切资本主义国家的无产阶级联合起来，要和日本的、英国的、美国的、德国的、意大利的以及一切资本主义国家的无产阶级联合起来，才能打倒帝国主义，解放我们的民族和人民，解放世界的民族和人民。这就是我们的国际主义，这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义。 ②白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。 ③白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。 ④我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。对于他的死，我是很悲痛的。现在大家纪念他，可见他的精神感人之深。我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。 1．下列有关各句的分析错误的一项是（   ） A．一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。分析：这个句子运用了反问的修辞手法。 B．没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。分析：这个句子中“没有一个不”表达了肯定的意思。 C．对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。分析：运用对比手法，严厉批评了“不少的人”，指出了向白求恩学习的必要性。 D．这就是我们的国际主义，这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义。分析：运用反复手法，突出表明“我们的国际主义”是“反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的”，是有着鲜明的针对性的。 2．选文中的第②段和第③段都谈到了白求恩同志的工作，是否重复？为什么？ 3．比较下面两个句子，从表达效果看，哪一句好些？为什么？ 原句：从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。 改句：从前线回来的人说到白求恩，个个都佩服，个个都为他的精神所感动。 阅读《我的白鸽》节选文字，完成下面小题。 ①那是一个下午，我准备到河边上去散步，临走之前给白鸽撒一把玉米粒儿，算是晚餐。我打开后门，眼前一亮，后院的土围墙的墙头上，落栖着四只白色的鸽子，竟然给我一种白花花一大堆的错觉。两只老白鸽看见我就飞过来了，落在我的肩头，跳到手背上抢啄玉米。我把玉米撒到地上，抖掉老白鸽，好专注欣赏墙头上那两只幼鸽。 ②两只幼鸽在墙头上转来转去，瞅瞅我又瞅瞅在地上啄食的老白鸽，胆怯的眼光如此显明，我不禁笑了。从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女。是的，那种对世界对自然对人类的陌生和新奇而表现出的胆怯和羞涩，使人顿时生出诸多的联想：刚刚绽开的荷花，含珠带露的梨花，养在深山人未识的俏妹子……最美好最纯净最圣洁的比喻仍然不过是比喻，仍然不及幼鸽自身的本真之美。这种美如此生动，直教我心灵震颤，甚至畏怯。是的，人可以直面威胁，可以蔑视阴谋，可以踩过肮脏的泥泞，可以对叽叽咕咕保持沉默，可以对丑恶闭上眼睛，然而在面对美的精灵时却是一种怯弱。 ③小白鸽和老白鸽在那幢破烂失修的房脊上亭亭玉立。这幢由家族的创业者修盖的房屋，经历了多少代人的更替而终于墙颓瓦朽了，四只白色的鸽子给这幢风烛残年的老房子平添了生机和灵气，以至幻化出家族兴旺时期的遥远的生气。 ④夕阳绚烂的光线投射过来，老白鸽和幼白鸽的羽毛红光闪耀。 ⑤我扬起双手，拍出很响的掌声，激发它们飞翔。两只老白鸽先后起飞。小白鸽飞起来又落下去，似乎对自己能否翱翔蓝天缺乏自信，也许是第一次飞翔的胆怯。两只老白鸽就绕着房子飞过来旋过去，无疑是在鼓励它们的儿女勇敢地起飞。果然，两只小白鸽起飞了，翅膀扇打出啪啪啪的声响，跟着它们的父母彻底离开了屋脊，转眼就看不见了。 ⑥我走出屋院站在街道上，树木笼罩的村巷依然遮挡视线，我就走向村庄背靠的原坡，树木和房舍都在我眼底了。我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴着晚霞的橘红。沿着河水流动的方向，翼下是蜿蜒着的河流，如烟如带的杨柳，正在吐穗扬花的麦田。四只白鸽突然折转方向，向北飞去，那儿是骊山的南麓，那座不算太高的山以风景和温泉名扬历史和当今，烽火戏诸侯和捉蒋兵谏的故事就发生在我的对面。两代白鸽掠过气象万千的那一道道山岭，又折回来了，掠过河川，从我的头顶飞过，直飞上白鹿原顶更为开阔的天空。原坡是绿的，梯田和荒沟有麦子和青草覆盖，这是我的家园一年四季中最迷人最令我陶醉的季节，而今又有我养的四只白鸽在山原河川上空飞翔，这一刻，世界对我来说就是白鸽。 4．下列对选文结尾“这一刻，世界对我来说就是白鸽”这句话理解不恰当的一项是（    ） A．“我”为白鸽飞翔于故乡山原河川上空景象而陶醉。 B．“我”看到小白鸽第一次飞上天空时，心情十分激动。 C．表达了“我”对白鸽的喜爱、赞美之情以及对生命成长的感叹。 D．飞翔的白鸽承载着“我”的思绪，此刻头顶上飞翔的白鸽就是“我”心中的整个世界。 5．作者在描写白鸽时，为什么要将它们与荷花、梨花、俏妹子等进行对比？ 6．文中提到的“烽火戏诸侯”和“捉蒋兵谏”的故事与白鸽有什么关系？结尾反复描绘作者随白鸽飞翔看到的家园风景，有什么用意？ 阅读下面名著选段，完成小题。 小圣施威降大圣 ①却说真君与大圣变做法天象地的规模，正斗时，大圣忽见本营中妖猴惊散，自觉心慌，收了法象，掣棒抽身就起。真君见他败走，大步赶上道：“那里走？趁早归降，饶你性命！”大圣不恋战，只情跑起，将近洞口，正撞着康、张、姚、李四太尉，郭申、直健二将军，一齐帅众挡住道：“泼猴！那里走！”大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道：“走了这猴精也！走了这猴精也！” ②正嚷间，真君到了，问：“兄弟们，赶到那厢不见了？”众神道：“才在这里围住，就不见了。”二郎圆睁凤眼观看，见大圣变了麻雀儿，钉在树上，就收了法象，撇了神锋，卸下弹弓，摇身一变，变做个饿鹰儿，抖开翅，飞将去扑打。大圣见了，搜的一翅飞起，变做一只大鹚老，冲天而去。二郎见了，急抖翎毛，摇身一变，变做一只大海鹤，钻上云霄来嗛。大圣又将身按下，入涧中，变作一个鱼儿，淬入水内。二郎赶至涧边，不见踪迹。心中暗想道：这猢狲必然下水去也，定变作鱼虾之类。等我再变变拿他。果一变变做个鱼鹰儿，飘荡在下溜头波面上。等待片时，那大圣变鱼儿，顺水正游，忽见一只飞禽，似青鹞，毛片不青；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又不红：“想是二郎变化了等我哩！……”急转头，打个花就走。二郎看见道：“打花的鱼儿，似鲤鱼，尾巴不红；似鳜鱼，花鳞不见；似黑鱼，头上无星；似鲂鱼，腮上无针。他怎么见了我就回去了？必然是那猴变的。”赶上来，刷的啄一嘴。那大圣就撺出水中，一变变做一条水蛇，游近岸，钻入草中。二郎因嗛他不着。他见水响中，见一条蛇撺出去，认得是大圣，急转身，又变了一只朱绣顶的灰鹤，伸着一个长嘴，与一把尖头铁钳子相似，径来吃这水蛇。水蛇跳一跳，又变做一只花鸨，木木樗樗的，立在蓼汀之上。二郎见他变得低贱，故此不去拢傍，即现原身，走将去，取过弹弓拽满，一弹子把他打个躘踵。 ③那大圣趁着机会，滚下山崖，伏在那里又变，变了一座土地庙儿：大张着口，似个庙门，牙齿变做门扇，舌头变做菩萨，眼睛变做窗棂。只有尾巴不好收拾，竖在后面，变做一根旗竿。真君赶到崖下，不见打倒的鸨鸟，只有一间小庙：急睁凤眼，仔细看之，见旗竿立在后面，笑道：“是这猢狲了！他今又在那里哄我。我也曾见庙宇，更不曾见一个旗竿竖在后面的。断是这畜生弄喧！他若哄我进去，他便一口咬住。我怎肯进去？等我掣拳先捣窗棂，后踢门扇！”大圣听得，心惊道：“好狠，好狠！门扇是我牙齿，窗棂是我眼睛。若打了牙，捣了眼，却怎么是好？”扑的一个虎跳，又冒在空中不见。 （节选自《西游记》） 7．第③段中关于孙悟空“尾巴”的交代有什么作用？ 8．选文描述两人打斗，紧张中透着诙谐，语言妙趣横生。试举一例简析。 9．小圣为什么要来降大圣？请根据原著，概括之前的主要情节。 猫（片段） ①我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。 ②妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？！” ③张妈默默无言，不能有什么话来辩护。 ④于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。 ⑤三妹在楼上叫道：“猫在这里了。” ⑥它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。 ⑦我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。 ⑧隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！ ⑨我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辨诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！ ⑩我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？ ⑪两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 ⑫我永无改正我的过失的机会了！ ⑬自此，我家永不养猫。 10．选文中“我”的情感变化过程梳理正确的一项是（   ） A．愤怒→自责→难过→悔恨 B．愤怒→难过→后悔→无奈 C．难过→后悔→无奈→愤怒 D．无奈→愤怒→难过→后悔 11．第⑨段画线句子运用的修辞手法判断正确的一项是（   ） A．比喻 拟人 B．比喻 反复 C．夸张 对比 D．拟人 夸张 12．“我们”断定这只猫咬死鸟的根据和它遭受冤枉的原因分别是什么？ 阅读下面的选文，完成下面小题。 我的白鸽（节选） 陈忠实 ①那是一个下午，我准备到河边上去散步，临走之前给白鸽撒一把玉米粒儿，算是晚餐。我打开后门，眼前一亮，后院的土围墙的墙头上，落栖着四只白色的鸽子，竟然给我一种白花花一大堆的错觉。两只老白鸽看见我就飞过来了，落在我的肩头，跳到手臂上抢啄玉米。我把玉米撒到地上，抖掉老白鸽，好专注欣赏墙头上那两只幼鸽。 ②两只幼鸽在墙头上转来转去，瞅瞅我又瞅瞅在地上啄食的老白鸽，胆怯的眼光如此显明，我不禁笑了。从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女。是的，那种对世界对自然对人类的陌生和新奇而表现出的胆怯和羞涩，使人顿时生出诸多的联想：刚刚绽开的荷花，含珠带露的梨花，养在深山人未识的俏妹子……最美好最纯净最圣洁的比喻仍然不过是比喻，仍然不及幼鸽自身的本真之美。这种美如此生动，直教我心灵震颤，甚至畏怯。是的，人可以直面威胁，可以蔑视阴谋，可以踩过肮脏的泥泞，可以对叽叽咕咕保持沉默，可以对丑恶闭上眼睛，然而在面对美的精灵时却是一种怯弱。 ③小白鸽和老白鸽在那破烂失修的房脊上亭亭玉立。这幢由家族的创业者修盖的房屋，经历了多少代人的更替而终于墙颓瓦朽了，四只白色的鸽子给这幢风烛残年的老房子平添了生机和灵气，以至幻化出家族兴旺时期的遥远的生气。 ④夕阳绚烂的光线投射过来，老白鸽和幼白鸽的羽毛红光闪耀。 ⑤我扬起双手，拍出很响的掌声，激发它们飞翔。两只老白鸽先后起飞。小白鸽飞起来又落下去似乎对自己能否翱翔蓝天缺乏自信，也许是第一次飞翔的胆怯。两只老白鸽就绕着房子飞过来旋过去，无疑是在鼓励它们的儿女勇敢地起飞。果然，两只小白鸽起飞了，翅膀扇打出啪啪啪的声响，跟着它们的父母彻底离开了屋脊，转眼就看不见了。 ⑥我走出屋院站在街道上，树木笼罩的村巷依然遮挡视线，我就走向村庄背靠的原坡，树木和房舍都在我眼底了。我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴着晚霞的橘红。沿着河水流动的方向，翼下是蜿蜒着的河流，如烟如带的杨柳，正在吐穗扬花的麦田。四只白鸽突然折转方向，向北飞去，那儿是骊山的南麓，那座不算太高的山以风景和温泉名扬历史和当今，烽火戏诸侯和捉蒋兵谏的故事就发生在我的对面。两代白鸽掠过气象万千的那一道道山岭，又折回来了，掠过河川川，从我的头顶飞过，直飞上白鹿原顶更为开阔的天空。原坡是绿的，梯田和荒沟有麦子和青草覆盖，这是我的家园一年四季中最迷人最令我陶醉的季节，而今又有我养的四只白鸽在山原河川上空飞翔，这一刻，世界对我来说就是白鸽。 13．选文描写细腻，情感真挚，小文同学非常喜欢，摘录了两个句子，但体会不到其中的妙处，请你任选一句帮忙完成批注。 摘录1：从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女。 批注： 摘录2：我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴着晚霞的橘红。沿着河水流动的方向，翼下是蜿蜒着的河流，如烟如带的杨柳，正在吐穗扬花的麦田。 批注： 14．作者面对幼鸽的“本真之美”，心灵受到了怎样的触动？ 15．选文第⑥段提到著名景点骊山和相关的历史事件有何用意？ 16．你怎样理解文章结尾处“这一刻，世界对我来说就是白鸽”？ 阅读下面名著选段，完成下面小题。 【甲】 ①猴王参访仙道，无缘得遇。在于南赡部洲，串长城，游小县，不觉八九年余。忽行至西洋大海，他想着海外必有神仙，独自个依前作筏，又飘过西海，直至西牛贺洲地界。登岸遍访多时，忽见一座高山秀丽，林麓幽深。他也不怕狼虫，不惧虎豹，登山顶上观看。果是好山： ②千峰列戟，万仞开屏。日映岚光轻锁翠，雨收黛色冷含青。枯藤缠老树，古渡界幽程。奇花瑞草，修竹乔松。修竹乔松，万载常青欺福地；奇花瑞草，四时不谢赛蓬瀛。幽鸟啼声近，源泉响溜清。重重谷壑芝兰绕，处处巉崖苔藓生。起伏峦头龙脉好，必有高人隐姓名。 ③正观看间，忽闻得林深之处，有人言语。急忙趋步，穿入林中，侧耳而听，原来是歌唱之声。歌曰： ④观棋柯烂，伐木丁丁，云边谷口徐行。卖薪沽酒，狂笑自陶情。苍径秋高，对月枕松根，一觉天明。认旧林，登崖过岭，持斧断枯藤。收来成一担，行歌市上，易米三升。更无些子争竞，时价平平。不会机谋巧算，没荣辱，恬淡延生。相逢处，非仙即道，静坐讲《黄庭》。 ⑤美猴王听得此言，满心欢喜道：“神仙原来藏在这里！”即忙跳入里面，仔细再看，乃是一个樵子，在那里举斧砍柴。但看他打扮非常： ⑥头上带箬笠，乃是新笋初脱之箨；身上穿布衣，乃是木绵拈就之纱；腰间系环绦，乃是老蚕口吐之丝；足下踏草履，乃是枯莎槎就之爽。手执衡钢斧，担挽火麻绳。扳松劈枯树，争似此樵能。 （选自《西游记》第一回《灵根育孕源流出心性修持大道生》） 【乙】 ①唐僧见他言言语语，越添恼怒，滚鞍下马来，叫沙僧包袱内取出纸笔，即于涧下取水，石上磨墨，写了一纸贬书，递于行者道：“猴头！执此为照，再不要你做徒弟了！如再与你相见，我就堕了阿鼻地狱！”行者连忙接了贬书道：“师父不消发誓，老孙去罢。”他将书摺了，留在袖中，却又软款唐僧道：“师父，我也是跟你一场，又蒙菩萨指教，今日半途而废，不曾成得功果，你请坐，受我一拜，我也去得放心。”唐僧转回身不睬，口里唧唧哝哝的道：“我是个好和尚，不受你歹人的礼！”大圣见他不睬，又使个身外法，把脑后毫毛拔了三根，吹口仙气，叫“变！”即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。那长老左右躲不脱，好道也受了一拜。 ②大圣跳起来，把身一抖，收上毫毛，却又吩咐沙僧道：“贤弟，你是个好人，却只要留心，防着八戒詀言詀语。途中更要仔细。倘一时有妖精拿住师父，你就说老孙是他大徒弟。西方毛怪，闻我的手段，不敢伤我师父。”唐僧道：“我是个好和尚，不题你这歹人的名字，你回去罢。”那大圣见长老三番两覆不肯转意回心，没奈何才去。 （选自《西游记》第二十七回《尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王》） 17．请用简洁的语言概括甲选段或乙选段的内容。（自主选择一个选段概括即可） 18．乙选段中孙悟空的离去，与下面哪个故事直接相关（   ） A．大闹天宫 B．三打白骨精 C．大战红孩儿 D．三调芭蕉扇 19．孙悟空的形象具有神性、人性、动物性。从乙选段的故事情节看，孙悟空在人性上最突出的特点是什么？ 20．阅读《西游记》这样的长篇名著，一定要注意根据兴趣或读书目的不同采取适当的读书方法，既要读得好，也要读得快。请根据你的阅读经验，结合以上两个选段，简要谈谈你读长篇名著的读书方法。 阅读下面的文字，完成下面小题。 猫 郑振铎 ①冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张妈把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢玩游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意。如此地，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。它渐渐地肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但并没有对前几只猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。 ②春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的。 ③这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮嘱着张妈换水，加鸟粮，洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。 ④妻道：“张妈，留心猫，它会吃鸟呢。” ⑤张妈便跑来把猫捉了去。隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。 ⑥一天，我下楼时，听见张妈在叫道：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？” ⑦我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。 ⑧我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。 ⑨妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对着鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？” ⑩张妈默默无言，不能有什么话来辩护。 ⑪于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。 ⑫三妹在楼上叫道：“猫在这里了。” ⑬它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。 ⑭我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。 ⑮隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！ ⑯我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！ ⑰我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？ ⑱两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多。 ⑲我永无改正我的过失的机会了！ ⑳自此，我家永不养猫。 ［节选自《郑振铎选集》（上册）］ 21．“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失“更难过得多”，对此下列理解不正确的一项是（   ） A．第三只猫的死责任在“我”。 B．它受到冤枉无处辩诉，最后死在邻家屋脊上。 C．“我”准确判断鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它。 D．我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。 22．文中第三只猫“是一只若有若无的动物”表现在哪些方面？ 23．“自此，我家永不养猫。”这句话是全文的结尾，它在结构和内容上分别有什么作用？ （一） 白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，mò（     ）不关心，麻木不仁。 （二） 春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息。文人将四季书写于字里行间，带我们领略时序之美。春天，眼前花团锦簇，美不胜收，与轻风流水应和着的牧童的笛声传递着春的讯息，惹得鸟儿呼朋引伴地卖弄着清脆的歌喉。热烈而又粗广的夏雨一来，就是另一番风情：花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地生长。当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，那是秋天来了。还有那可爱的水藻，把终年zhù（  )蓄的绿色全拿出来，一并奉献给济南的冬天。 （三） 冬天的北京是个美丽的季节，银装素裹，分外妖娆。在这美丽的季节里，奥运火距点亮千年古都风采，万里长城喜迎八方宾客。中国元素在冬奥会舞台上悄然绽放。从汲取中国元素的冬奥会吉祥物，到饱含中国智慧的火种灯；从独具中国风格的大型体育场馆，到充满中国神韵的奥运颁奖服装，各处设计都有厚重的中国文化的影子和印记。北京冬奥会的标识更是将中国文化和奥林匹克精神融合在一起，古老的东方文明与奥林匹克精神相遇，交相辉映，光彩夺目，令我们的民族自豪感油然而生。 24．阅读文段（一）（二），给加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）热忱( )（2）应和( ) （3）mò( )不关心  （4）zhù( )蓄 25．上述各文段中都有不少成语，请写出每段其中的1个成语。 （一）： （二）： （三）： 26．文段（二）（三）各有1个有错别字的词语，请找出来并作改正。 （二）： 改为     （三）： 改为 27．请根据文段（一）内容，选择合适的对联，按上下联顺序用正楷字抄写横线上。 ①远渡重洋救死扶伤彰显国际主义风范   ②淳厚朴实人正气留天地 ③淡泊明志者清名遗乾坤               ④格调在胸襟读来好句不妨俯仰 ⑤亲临战场舍生忘死体现共产主义品格   ⑥精神开境界铸就丰碑快慰平生 上联：             下联： 28．下列关于文段（三）中画线句子病因的分析，正确的一项是（   ） A．成分残缺 B．语义重复 C．句式杂糅 D．搭配不当 阅读下面选段，完成下面小题。 材料一 八戒跳下马来：“你们且休讲闲口。等老猪试看有多少厚薄。”行者道：“呆子，前夜试水，能去抛石，如今冰冻重漫，怎生试得？”八戒道：“师兄不知。等我举钉钯筑他一下，假若筑破，就是冰薄，且不敢行；若筑不动，便是冰厚，如何不行？”三藏道：“正是，说的有理。”那呆子撩衣拽步，走上河边，双手举钯，尽力一筑，只听扑的一声，筑了九个白迹，手也振得生疼。呆子笑道：“去得！去得！连底都锢住了。” （选自《西游记》第四十八回 魔弄寒风飘大雪  僧思拜佛履层冰） 材料二 你挑着担，我牵着马。迎来日出，送走晚霞。踏平坎坷，成大道。斗罢艰险，又出发，又出发，啦啦…… 一番番春秋冬夏。一场场酸甜苦辣。敢问路在何方？路在脚下。敢问路在何方？路在脚下。 （选自电视剧《西游记》主题曲之《敢问路在何方》） 29．从材料一看，猪八戒具有怎样的性格特点？ 30．依据材料一和材料二，提炼《西游记》中师徒四人的精神品质。 31．下列说法不正确的一项是（   ） A．从材料一所在章节的回目上看，通天河结了厚厚的冰是自然天气造成的，取经队伍不畏困难，勇往直前。 B．材料二生动形象地展现了唐僧师徒四人在取经途中的日常遭遇，日复一日，年复一年，体现出取经之路的漫长与坎坷。 C．动物世界、儿童的游戏性、天真的童心与非逻辑的想象，这一切形成了弥漫在《西游记》中的童话的气氛。 D．《西游记》的人物形象让人称道，无论是师徒四人，还是各路神佛妖魔，都各具性情，令人难忘。 阅读朱德《回忆我的母亲》选段，完成下面小题。 ①我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验。我在家庭中已经饱尝艰苦，这使我在三十多年的军事生活和革命生活中再没感到过困难，没被困难吓倒。母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。 ②我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。 ③母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。 32．阅读要善于抓住文章的关键段、关键句和关键词，带动整体阅读，提高阅读的速读。阅读第③段画线句子，圈出关键词“是……只是……但是……正是……”，批注出它们对理解文意的作用。 33．下面表述不正确的一项是（   ） A．第③段的“她只是中国千百万劳动人民中的一员”，以“一员”这个数量词，突出母亲的平凡；又以“千百万劳动人民”，这个数量词，衬托母亲的伟大。 B．第①段、第②段都以“我应该感谢母亲”起句，便于直接抒情；两段由“家庭生活”到“革命道路”，语意推进，感情递增。 C．第③段“我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。”句中的“永不能”和“无法”前后紧承，两重否定，加重了感情。 D．选文感情真挚而热烈，表达了对母亲由衷的赞叹之情，这得益于运用了“感谢”“强健”“报答”等带有褒义色彩的词语。 阅读《往事依依》，完成下面小题。 往事依依 于漪 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩。“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑦往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 34．下面对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章第①段使用对比手法，既简述对往事两种截然不同的感受，又引起下文对几件往事的回忆。 B．作者按时间顺序写作，回忆了看山水画、读《评注图像水浒传》、读《千家诗》、听老师讲课、老师的谆谆教诲几件事。 C．作者在回忆看山水画和读《评注图像水浒传》的往事时，字里行间流露对水浒英雄的崇拜之情。 D．文章第⑥段回忆老师的谆谆教导使“我”受益终生，篇末点题，再次强调了回忆美好的往事对“我”的巨大激励作用。 35．文章第⑤段写到两位老师讲课，他们在教的内容和教的方法上有何异同？ 36．文中一些语句耐人寻味，值得反复朗读体会。请从重音、语速角度对文中画横线句做朗读设计，并说明理由。 这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。 37．阅读小组想为本文设计背景图，请你选择合适的背景底色，并结合全文内容和作者表达的情感简述理由。 A．灰黑色           B．浅黄色 阅读下面的文字，回答各题。 《小圣施威降大圣》节选   吴承恩 ①却说真君与大圣变做法天象地的规模，正斗时，大圣忽见本营中妖猴惊散，自觉心慌，收了法象，掣棒抽身就走。真君见他败走，大步赶上道：“那里走？趁早归降，饶你性命！”大圣不恋战，只情跑起。将近洞口，正撞着康、张、姚、李四太尉，郭申、直健二将军，一齐帅众挡住道：“泼猴，那里走！”大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变作个麻雀儿，飞在树梢头钉住。那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道：“走了这猴精也，走了这猴精也！” ②正嚷处，真君到了，问：“兄弟们，赶到那厢不见了？”众神道：“才在这里围住，就不见了。”二郎圆睁凤目观看，见大圣变了麻雀儿，钉在树上，就收了法象，撇了神锋，卸下弹弓，摇身一变，变作个饿鹰儿，抖开翅，飞将去扑打。大圣见了，搜的一翅飞起去，变作一只大鹚老，冲天而去。二郎见了，急抖翎毛，摇身一变，变作一只大海鹤，钻上云霄来嗛。大圣又将身按下，入涧中，变作一个鱼儿，淬入水内。二郎赶至涧边，不见踪迹。心中暗想道：“这猢狲必然下水去也，定变作鱼虾之类。等我再变变拿他。”果一变变作个鱼鹰儿，飘荡在下溜头波面上，等待片时。那大圣变鱼儿，顺水正游，忽见一只飞禽，似青鹞，毛片不青；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又不红：“想是二郎变化了等我哩！……”急转头，打个花就走。二郎看见道：“打花的鱼儿，似鲤鱼，尾巴不红；似鳜鱼，花鳞不见；似黑鱼，头上无星；似鲂鱼，鳃上无针。他怎么见了我就回去了？必然是那猴变的。”赶上来，刷的啄一嘴。那大圣就撺出水中，一变变作一条水蛇，游近岸，钻入草中，二郎因嗛他不着。他见水响中，见一条蛇撺出去，认得是大圣，急转身，又变了一只朱绣顶的灰鹤，伸着一个长嘴，与一把尖头铁钳子相似，径来吃这水蛇。水蛇跳一跳，又变做一只花鸨，木木樗樗的，立在蓼汀之上。二郎即现原身，走将去，取过弹弓拽满，一弹子把他打个躘踵。 38．选文第①段中，为什么“大圣不恋战，只情跑起”？ 39．班级要改编课本剧。大圣和小圣两个形象中，你想扮演谁？为什么？ 40．作者在全文中写孙悟空与二郎神的斗法，竟有七次之多，却无啰嗦之嫌。请说说写这么多次的好处，写出两点即可。 41．小圣把大圣捉回天庭后，紧接下来发生的故事是下列哪一项？（   ） A．八卦炉中逃大圣   五行山下定心猿 B．我佛造经传极乐   观音奉旨上长安 C．陈光蕊赴任逢灾   江流僧复仇报本 D．袁守城妙算无私曲   老龙王拙计犯天条 阅读下面的文字，完成下面小题。 班级中拟开展“亲情·母爱”主题活动，提供了以下材料，请你根据材料完成任务。 材料一 母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。 母亲这样地整日劳碌着。我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。有的季节里，我上午读书，下午种地；一到农忙，便整日在地里跟着母亲劳动。这个时期母亲教给我许多生产知识。 （节选自朱德《回忆我的母亲》） 材料二 我心里又想起母亲的劳苦，辗转反侧睡不着，很想起来陪陪母亲。但是小孩子深夜不好好的睡是要受到大人的责备的，就说是要起来陪陪母亲，一定也要被申斥几句，万不会被准许的（这至少是当时我的心理）。于是想出一个借口来试试看，便叫声母亲，说太热睡不着，要起来坐一会儿。出乎我意料之外的，母亲居然许我起来坐在她的身边。我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋做给我穿的。 （节选自邹韬奋《我的母亲》） 材料三 我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作…… 当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。 （节选自泰戈尔《金色花》） 42．在括号中写出以上文段中加点词语的词性。 （1）高大( )   （2）辗转( )   （3）花瓣( ) 43．下列是对材料的理解与分析，请选出不正确的一项：（    ） A．材料一中“我”对“母亲是个好劳动”印象深刻，因为“我”从能记忆时起她一直劳碌着。 B．材料二中“我”叫声母亲，借口太热睡不着，目的是想起来陪陪母亲，感恩母亲劳苦。 C．材料三中“我”暗暗地在匿笑，又不让妈妈找到“我”，这是坏孩子们的典型表现。 D．三则材料均为颂扬母爱，表达对母亲爱劳动、爱家庭、爱孩子的感恩与怀念。 44．在研讨“亲情·母爱”主题时，小语以朱德《回忆我的母亲》为例分析得到了“没有同人吵过架，表现了母亲的宽厚”的教益。请结合课文《回忆我的母亲》中的内容，分析在朱德母亲身上还能得到哪些教益？ 阅读《将军的母亲》，完成下面小题。 将军的母亲 程步涛 ①抗日战争最为艰苦的年头，将军率领队伍穿行在太行山中的一片密林中，忽然，林隙间闪过一个身影。对将军来说，这是个再熟悉不过的身影了，多少次想她、念她，在梦中见她，甚至在马背上打个盹儿的工夫，都会走到她的身边。 ②只一眨眼工夫，那熟悉的身影已经走上另一条山路。 ③将军略微交代了一下，带着几个人拨马赶了过去。马蹄嘚嘚，林涛飒飒，很快，便到了那人的近前。那人放下挎着的篮子，转过身来，摇了摇头，她的头发已经花白了，犹如冬天里太行山上的积雪。 ④将军跳下马背紧走几步，急急地喊了声：“娘！”那人是将军的母亲。 ⑤几年前，母亲居住的阜平县城被日本鬼子的飞机炸成了一片废墟。开始，母亲在废墟上搭了个棚子，用几块砖垒了个灶，指望着以后再把房子建起来。但是，紧接着日本人便占领了县城，又杀又抢，母亲的儿女都在八路军的队伍里，她不敢再在县城里待下去，就和乡亲们一起踏上了逃难的路。渐渐，人走散了，母亲开始独自在大山里流浪……春去秋来，风霜雪雨，真想象不出母亲每一天是怎样熬过来的，在太行山中段，每一条山路几乎都留有母亲的足迹。 ⑥遇到也在流浪的乡亲一起说话，一起歇脚，母亲从来不说自己的儿子是位抗日将领，只是夜宿在残破的寒窑或冰冷的山洞里时，才凑着一把火，想象儿子的模样……动荡岁月，国恨家仇，苦日子苦捱，一日复一日，一年复一年，就这样，母亲在大山里已经流浪了好几个春秋。 ⑦几个月前，八路军接连打了几个胜仗，在太行山扎下了根。消息风一样传遍了山山岭岭，这消息真叫人解气啊！最高兴的要数母亲了，因为她的儿子带着队伍就在这一带与日寇周旋。只是，她从来没有想过去找儿子，但她希望能在哪一天碰见儿子。今天，真的就这么碰上了，但她又闪开了，她担心儿子知道自己在乞讨流浪会难过，会分心，分打日本鬼子的心。 ⑧面对母亲，将军什么话也没说，只是轻轻将母亲那被山风吹乱的鬓发理好。母亲在大山里流浪他不是不知道，他也不是没有想过请地方组织帮忙，给母亲找个固定住处。又一想，兵荒马乱，在外流浪乞讨的，难道就你一个人的母亲吗！倭寇不灭，百姓难安，刚萌生的念头又打消了。 ⑨临别，将军将自己的干粮袋留给了母亲。其他同志也都解下各自的干粮袋要给母亲留下，母亲坚决拒绝了。 ⑩将军继续挥师鏖战，母亲继续在山里流浪，直到抗战胜利。 ⑪将军姓李，1955年将军首次授衔，被授予上将军衔。 ⑫我是在将军家中的客厅里听将军说及这件往事的，那年是抗日战争胜利40周年。今年是世界反法西斯战争胜利暨中国抗日战争胜利75周年，全世界都在纪念75年前人类正义的胜利，太行山密林中的那段往事一下子涌上心来。 ⑬记得那天我从将军那里回到家中，找出来一盘录音带反复播放，那带子的第一首歌便是《战斗在太行山上》，歌里有这样两句歌词：“母亲叫儿打东洋，妻子送郎上战场。”将军征战，母亲流浪，这是一位将军和他的母亲所作出的牺牲。对这样的牺牲，现在不少人可能难以置信，然而，这是事实。国歌里唱的“把我们的血肉，筑成我们新的长城”，张扬的不就是这种__________精神吗？ ⑭这种伟大精神，过去需要，现在更为需要。 ⑮将军于33年前辞世，母亲辞世还要早。战争岁月曾和将军搭档多年，后来任我军总参谋长的杨得志上将，在那位母亲的灵前写下了四个大字：“革命母亲”。 （摘自《光明日报》，有改动） 45．阅读文章，按照时间顺序梳理文章①—⑨段，将下面的结构图补充完整。 46．第③段画线句在朗读时，语速应缓慢。请说明理由。 那人放下挎着的篮子，转过身来，摇了摇头，她的头发已经花白了，犹如冬天里太行山上的积雪。 47．结合上下文，为本文第⑬段横线处填写语句最恰当的一项是( ) 【甲】危难中见真情的团结 【乙】不怕付出生命的牺牲 【丙】与民族共患难的奉献 48．朱德在《回忆我的母亲》中也着重刻画了母亲。结合链接材料和文章内容，分析两位母亲有怎样的相同点？ 光绪三十四年（1908）我从成都回来，在仪陇县办高等小学，一年回家两三次去看母亲。那时新旧思想冲突得很厉害。我们抱了科学民主的思想，想在家乡做点事情、守旧的豪绅们便出来反对我们。我决心瞒着母亲离开家乡，远走云南，参加新军和同盟会。我到云南后，从家信中知道，我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉。 阅读《皇帝的新装》，完成下面小题。 ①“您看这布华丽不华丽？”那两位诚实的官员说，“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”他们指着那架空织布机，因为他们相信别人一定可以看得见布料。 ②“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。” ③“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！” ④于是他就点头表示出他的满意。他仔细地看着织布机，因为他不愿意说出他什么也没看到。跟着他来的全体随员也仔细地看了又看，可是他们也没有比别人看到更多的东西。不过像皇帝一样，他们也说：“哎呀，真是美极了！”他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。“这布是华丽的！精致的！无双的！”每人都随声附和着。每人都有说不出的快乐，皇帝赐给骗子每人一个爵士的头衔和一枚可以挂在扣眼上的勋章，同时还封他们为“御聘织师”。 …… ⑤这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。 ⑥“可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。 ⑦“上帝呦，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。 ⑧“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！” ⑨“他实在没穿什么衣服啊！”最后所有的百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。 49．皇帝还未评价骗子织的布，那“两位诚实的官员”就抢先介绍的原因是（   ） A．为了蒙骗皇帝。 B．他俩相信别人一定能看见布料。 C．帮骗子说谎。 D．为了表明他俩能看见布料，因而是聪明的、称职的。 50．不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。这是对皇帝的（   ）描写。 A．语言和动作 B．心理和肖像 C．心理和神态 D．语言和神态 51．作者让一个小孩子第一个说出真话，表明这个小孩子（   ） A．天真烂漫，无私无畏，敢于说出真话。 B．不懂事，不知道这样做会有什么后果。 C．不懂事，破坏了游行大典的隆重气氛。 D．想象力丰富，不会观察。 阅读下面的文字，完成下面小题。 往事依依（节选） 于漪 ①学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ②祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”，“春城无处不飞花”；“绿树阴浓夏日长”，“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩。“红紫芳菲”，“橙黄橘绿”，“黄鹂鸣翠柳”，“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ③老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子•登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ④老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑤往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 52．下列对文章内容理解不正确的一项是（    ） A．文章在记叙中善于运用领起句，使文章层次清楚。选文第①段概述读书给“我”学生时代的生活带来很大的乐趣，引出对读《千家诗》的美好回忆。 B．选文第②段引用《千家诗》中歌咏祖国风物的诗句，意境优美，给“我”以文学熏陶，表现了阅读带给我的浓郁情趣。 C．选文第③段回忆了“我”听老师讲课的往事，展现了老师们独特的教学风格，就是为了表达作者对老师们的感激之情。 D．文章语言朴实平易而有韵味。例如选文画线句“凝注”一词用词准确，生动传神地描写了代课的国文老师朗诵时的情状，表现了他朗诵时真挚的情感。 53．请比较第③段两位国文老师在讲课上的异同。 54．为什么说这些往事是“金色”的？请结合全文说说你的理解。 阅读《秋天的怀念》和《再塑生命的人》节选文字，完成下面小题。 【甲】①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的。看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。”不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着。“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 （节选自史铁生《秋天的怀念》） 【乙】我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。 水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。 （选自海伦·凯勒《再塑生命的人》） 55．下列对甲文朗读处理不妥当的一项是（   ） A．第①段“突然”“砸碎”“猛地”“摔”等词语重读，再现我暴怒无常的情景。 B．第①段“悄悄地”“偷偷地”等词语轻读，表现母亲的揪心、小心翼翼、隐忍。 C．第②段，写母亲为作者隐瞒病情，语气陡然低沉，表现作者内心的沉重与愧疚。 D．第④段，“出去了”重读，与前文“进来了”相呼应，突出了我对母亲的想念。 56．分析乙文下画线句在文中有什么作用？并结合选文内容，说说你对文章题目“再塑生命的人”的理解。 57．联系甲乙两文选文内容，说说史铁生和海伦的生命状态有什么相同点与不同点。 阅读下面文章，回答问题。 十一号楼的猫 燕子 ①我们十一号楼三层的楼道里养着一只流浪猫。说是流浪猫，早就没有了流浪猫的样子。是一只米黄色的长毛猫，眼睛微微透着绿，洗过澡也梳过毛，毛色油亮有色泽。它常常蹲在三层电梯口的小厅堂，端正地坐着，优雅地看着电梯里的人，仿佛知道我们是来看它的一样。旁边的墙边放着猫粮盆和水盆，还有几个小玩具。 ②多数时候，它只是看你一眼，有时也会跟着你走入电梯。进来后就跟所有乘电梯的人一样，乖乖等着。到了一楼，它在人们的脚步间左拐右拐地穿插着走出居民楼，往楼下社区院子里的树下一躺，晒着太阳睡半天。天色晚了，就再跟着上楼的人一起回去。我住的这幢楼里几乎每一个人都知道它的存在，看到它走进来了，就帮它按一下“3”。三楼的门一开，它就不急不慢走出去，重新在电梯口小厅堂坐下。 ③有一次我深夜加完班，一个人抱着一堆东西，从北区的工作室穿过漆黑的花园，走回南区的家。半路被蚊子叮了一腿的包，边跺脚边走，走到楼下的时候，脚震得又麻又疼。我用下巴很卖力地点开电梯开关，前脚刚进去，后脚它就跟进来了。我盯着它，它盯着我，我只好用额头顶了我自己的楼层，又用下巴按了它要下的楼层。等搞定之后，原本一路走回来的沮丧感消失不见，我一个人在电梯里笑得前仰后合。它出去的时候，在靠近我的腿边翘着尾巴蹭了一下。大半夜，我和一只猫同乘了电梯，还为它按了按钮，这太喜剧了。 ④听楼下跳广场舞的大妈们说，它是在一个风雨交加的夜晚从电闪雷鸣中逃进楼里来的。当时它毛都掉得斑秃，眼睛全被眼屎糊住，身上还有伤，走路一跛一跛的。三楼住着的刘奶奶撞见它，心生怜悯，就把它抱回家，收养了它。为了照顾好这只猫，刘奶奶甚至多次缺席了最爱的广场舞。它渐渐地恢复了体力，脱胎换骨，变成一只美貌的家猫。但它大约是流浪太久，不习惯被禁锢在小小的屋子中，成日趴在窗口喵喵呜呜地叫，刘奶奶就又把它放出去了。 ⑤可自打那以后，它似乎把三层当成了坚实的后盾，在外面野几天就回来，回到三层就安静地蹲在那里等着。慢慢地，整个三层的人都习惯了，没事就来放点儿吃的、喝的，有时候甚至还有猫玩具。它也越来越把这儿当成家，从半个月一回到几天一回、一天一回，比上班下班的白领还准时。 ⑥很快，整幢楼都知道了它的存在，渐渐地，它从三层的猫变成了十一号楼的猫。我经常看见同楼的住户跟别人说，这是我们楼的猫，一会儿就回去了。别人问保安，怎么总能见到那只猫？保安头也不抬地说，噢，那是十一号楼的猫，出来溜达溜达。听得我差点儿当场笑出来。那只黄毛碧眼的猫咪突然间变成我们的流动标签，让一些事情变得格外有意思起来。 ⑦朋友来家里做客的时候，一进家门就一惊一乍地说：“你们邻居还真热情啊。这‘远亲不如近邻’，在你家我算是见识到了。”她很疑惑，究竟是怎么做到的——全楼的人好像都是认识的，出个门回个家在电梯里见到了，还点个头示个意。她说：“这场面，我除了小时候住我爸的纺织厂家属大院的时候领略过，真是多年不见啊。我刚才提着一堆东西上电梯，被超过三个人问要不要帮忙。”我就带她去参观那只猫，她不可置信地反复问我：“它真的会坐电梯？它就住在三层？它几岁了？……” ⑧因了猫的到来，十一号楼的人原本互相陌生，现在都变成了猫的主人；也因了它的到来，大家仿佛都成了别人生命的依靠，变得坚强而乐观起来。刘奶奶作为这只猫的原始救命恩人，也很欢喜。她跟我们说，孙子知道她养了一只这么有灵性的猫，一到假期就住过来看它。原本搭救了一只猫，结果还让宝贝孙子成了常客，简直就是节日大酬宾。说话间喜气洋洋，仿佛不是她给了它新生，倒是它带给了她幸福的生活。 ⑨这只猫自己大概永远都不会明白，它变成了所有人的精神亮点。人们喂饱它，还喂饱自己的心。 （选自《文苑》，有删改） 58．本学期我们学习了多种品味语言的方法。读下面语句，联系品味语言的思路，按要求品析文中画线的句子。 （1）它常常蹲在三层电梯口的小厅堂，端正地坐着，优雅地看着电梯里的人，仿佛知道我们是来看它的一样。（品析描写方法） （2）当时它毛都掉得斑秃，眼睛全被眼屎糊住，身上还有伤，走路一跛一跛的。（品析加点字） 59．本文主要写“十一号楼的猫”，第⑦段却写朋友来家做客的内容，这样安排有何作用？ 60．猫是与人类关系亲密的一种动物，人们常常通过猫表达丰富的情感。本文最后一段中“人们喂饱它，还喂饱自己的心”说的是人们在照顾这只流浪猫的时候，自己也得到了很多。联系全文，说说作者都得到了什么。 秦岭的雨 史鹏钊 ①有人说，秦岭最美是秋天。晨起，向秦岭里走，七十二峪是大自然的妙笔，在秦岭北麓依次排开，林木葱茏，溪水潺潺。大峪有莲花洞，曲径通幽，那倒挂了千年的钟乳石莲花，赋予了这里更多神秘的意境。太乙峪有翠华山，终南群峰，姿态各异，活灵活现，游者络绎不绝。子午峪有古荔枝道，为旧时长安至巴蜀古道。栈道淹没在林海，摩崖石刻书写着往昔。祥峪深处净业寺院，石阶陡直，一副“归山来清净如斯，出门去悠游若云”的联语高悬。 ②【A】一阵雨来，因为头顶的天空，有一片乌黑且低沉的云。大雨如注，净业寺门前的台阶上，躲雨的有我，还有一只守着古朴山寺的黄猫。黄猫憨态可掬，在台上圆石静卧。它不时看看这急促的雨，也看看我这个端详它的人。四目相对，它却闭目养起神来，相互不扰。雨顺着瓦檐落下，密林青翠中有淡黄相衬，远山云雾氤氲。秦岭深处一年有多少场雨，只有这寺院的青砖黛瓦知道，这一砖一瓦成了雨最多浸润的伙伴。雨从屋檐上滑下，沿着石阶走向远处，顺着峪坡奔向溪流。一条条溪流顺着高高低低的沟壑继续流淌，汇入了河流。 ③【B】可是在秦岭深处，急雨来得还是那么突然，那么急促。山中一切草木的叶尖上、树冠上，还有那鸟巢里，都有了雨的陪伴。起风了，乌云在山间翻山越岭，从祥峪向子午峪滑去，从子午峪向大峪抚过。云到之时，也是雨滴落下之时。雨来万木翠，百鸟羽毛湿。云在一个个山头走着，雨就在一个个峪中落下。直到乌云的全身都变得轻松起来，风拂散开，轻快如棉。王维曾有诗言：“山路元无雨，空翠湿人衣。”我沿着石阶慢步而下，额头和短衣湿了起来。悬挂在枝头叶尖的雨珠，叶子抱不住它，它就滑落下来，一滴滴，时而急快，时而散慢。 ④【C】秦岭下的村庄，掩映在秋后晚霞之中。这些村庄，已经没有了过去农家乐的无序，也没有了溪流旁肆意垂钓的景象。我漫步在村庄的路上，房屋依次排开，柴火已不再是乡亲们使用的燃源。和一位老者说起，这座山的灵气、水的滋养，他笑了起来，说自己今年承包地种下的玉米棒子，收成很好。 ⑤他刚从地里回来，一双胶鞋上沾满了泥。 ⑥我走到秦岭脚下时，夜幕已慢慢拉开，鸟鸣峪间，嬉戏歌唱，溪流已跑向远处，从奔放到澄澈。我回味着这山里的一切，月亮从空谷中已渐渐升起，草丛里的蟋蟀，曲高和鸣。远处灯火阑珊处，已是西安城璀璨的华灯。我喜欢秦岭的雨，秦岭的雨也滋润着我。 （选自2024年9月25日《人民日报》） 61．把下面句子还原文中，正确的位置是（   ） 过了白露，秦岭北麓少了急雨。 A．【A】处 B．【B】处 C．【C】处 62．作者笔下秦岭的雨具有哪些特点？ 63．赏析下面加点词语的表达效果。 起风了，乌云在山间翻山越岭，从祥峪向子午峪滑去，从子午峪向大峪抚过。 64．如何理解“我喜欢秦岭的雨，秦岭的雨也滋润着我”的含义？ 阅读下面选文，完成小题。 秋天的怀念          史铁生 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来， 眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 65．请从描写的角度赏析第①段画线句。 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 66．如何理解第⑥段画线句“她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活”？ 67．本文反复写“看花”，有什么作用？ 第2页，共25页 第25页，共25页 学科网（北京）股份有限公司 《期末专题复习：现代文阅读》参考答案 1．A 2．不重复。第②段是赞扬白求恩在工作中表现出的毫不利己、专门利人的精神，第③段是赞扬白求恩在工作中对技术精益求精的精神，虽然都是说工作，但是侧重点不同。 3．原句更好，用双重否定，语气更强烈，给人印象更鲜明，更深刻。 【导语】本文以悼念白求恩为引，层层递进彰显其崇高精神。先述其不远万里援华的事迹，提炼国际主义与共产主义精神内核；再通过正反对比，凸显其毫不利己、对工作极端负责的品格；继而肯定其精益求精的专业态度；终以“五种人”的排比升华主旨，发出向其学习的号召。行文情理交融，论证有力，成为激励后人的精神丰碑。 1．本题考查对内容的理解与分析。 A.根据“一个外国人……这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神”可知，该句先提出问题，后直接给出答案，运用的是设问的修辞手法，而非反问（反问只问不答，答案暗含在问句中），对修辞手法的判断错误。 故选A。 2．本题考查内容分析与概括。 根据第②段“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱”可知，这一段围绕“工作”展开的内容，核心是凸显他在工作态度里体现出的“毫不利己专门利人”的精神，聚焦的是工作中的品格与立场。 根据第③段“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的”可知，这一段针对“工作”的表述，是从他的职业身份出发，强调其在专业技术层面“精益求精”的态度，聚焦的是工作中的专业能力与追求。 综上，两段虽都涉及“工作”，但一个指向精神品格，一个指向专业素养，侧重点完全不同，因此并不重复。 3．本题考查句子赏析。 原句“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动”使用了双重否定的句式。“没有一个不”表达的是“全部都”的意思，但相比改句“从前线回来的人说到白求恩，个个都佩服，个个都为他的精神所感动”中单纯的肯定表述，双重否定句起到了加强语气的作用。 在情感表达上，原句通过双重否定，更强烈地展现出从前线回来的人对白求恩发自内心的高度认可和深深感动，让读者深切地感受到白求恩的精神所产生的巨大感染力和影响力。这种强烈的语气能够更有力地突出白求恩毫不利己专门利人的精神令人钦佩的程度，给读者留下更加鲜明、深刻的印象，从而更有效地传达作者对白求恩的赞扬之情，并引发读者对这种精神的重视和思考。而改句只是普通的肯定陈述，语气较为平淡，在情感的渲染和表达的力度上都远不及原句。 4．D 5．作者将白鸽与这些美好的事物进行对比，是为了突出白鸽的本真之美。这种美是如此生动，让人心灵震颤，甚至畏怯。 6．这两个故事都发生在骊山，与作者的家乡有关。白鸽从骊山飞过，让作者想起了这些历史故事，也让他更加热爱自己的家乡。通过白鸽给作者带来的新感受，显示作者与白鸽的情感进一步增强，也表明白鸽成了家园的代表，寄托着作者对家园深沉的爱恋。 【导语】这篇散文以白鸽为意象，通过细腻的观察和诗意的联想，展现了生命之美与自然之韵。作者以幼鸽的纯真怯懦对比老鸽的沉稳，暗喻生命成长；将鸽群与破败老宅并置，形成沧桑与生机的张力；结尾的飞翔视角，将个人情感升华为对故土的诗意凝视。白鸽既是具象的审美对象，更是承载乡愁与生命感悟的精神符号。 4．本题考查词句理解。 A.根据第⑥段中“原坡是绿的，梯田和荒沟有麦子和青草覆盖，这是我的家园一年四季中最迷人最令我陶醉的季节，而今又有我养的四只白鸽在山原河川上空飞翔，这一刻，世界对我来说就是白鸽”可知，此句中明确提到故乡的原坡景色迷人且令“我”陶醉，再加上白鸽在山原河川上空飞翔，让“我”沉醉其中，所以“我”为白鸽飞翔于故乡山原河川上空景象而陶醉； B.根据第⑤段“小白鸽飞起来又落下去，似乎对自己能否翱翔蓝天缺乏自信，也许是第一次飞翔的胆怯……果然，两只小白鸽起飞了，翅膀扇打出啪啪啪的声响，跟着它们的父母彻底离开了屋脊，转眼就看不见了”，第⑥段中“我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴着晚霞的橘红”可知，从第⑤段对小白鸽第一次起飞时胆怯、缺乏自信的描写，以及老白鸽的鼓励，到小白鸽最终起飞，再到第⑥段“我”看到白鸽在天空中飞翔，整个过程可以看出“我”一直关注着小白鸽的第一次飞翔，心情是十分激动和期待的，所以选项理解恰当； C.根据第②段中“从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女……这种美如此生动，直教我心灵震颤，甚至畏怯”可知，“我”对白鸽的喜爱和赞美之情。第⑤段描述小白鸽从不敢飞到在老白鸽鼓励下勇敢起飞的过程，体现了生命的成长。结尾说“这一刻，世界对我来说就是白鸽”，表达了“我”对白鸽的喜爱、赞美之情以及对生命成长的感叹，选项理解恰当； D.不恰当，结尾句的核心是“我”沉浸在白鸽与家园融合的美好景象中，此时的白鸽是美好、生机、成长的象征，与家园美景共同构成“我”眼中的“世界”。而选项中“头顶上飞翔的白鸽就是我心中的整个世界”过于绝对，忽略了白鸽与故乡环境（河流、麦田、山岭等）的关联，将“世界”单纯等同于“白鸽”，偏离了原文中“白鸽与家园美景融为一体”的语境； 故选D。 5．本题考查表现手法。 根据第②段中，作者先以“刚刚绽开的荷花，含珠带露的梨花，养在深山人未识的俏妹子”来比喻幼鸽的美好，这些事物都是人们公认的纯净、圣洁的象征。但紧接着明确指出“最美好最纯净最圣洁的比喻仍然不过是比喻，仍然不及幼鸽自身的本真之美”可知，通过这种对比，作者强调荷花、梨花、俏妹子的美虽动人，却终究是人为赋予的意象，而幼鸽的美源于其对世界的陌生与新奇，源于那份未加修饰的胆怯与羞涩，是天然、纯粹的“本真之美”。这种对比让读者更能体会到作者所说的“这种美如此生动，直教我心灵震颤，甚至畏怯”，凸显了幼鸽的美无法被其他美好事物替代的独特性。 6．本题考查句段作用分析。 根据第⑥段中“那儿是骊山的南麓……烽火戏诸侯和捉蒋兵谏的故事就发生在我的对面。两代白鸽掠过气象万千的那一道道山岭”可知，从空间上看，两个历史故事的发生地“骊山”，是白鸽飞翔路径中“掠过”的具体地点，白鸽的飞行轨迹与家乡的历史地理空间重合；从情感关联上，白鸽飞过骊山时，自然触发了作者对家乡历史故事的联想，让白鸽的飞翔不仅是自然景象，更成为连接现实与故乡历史的纽带，暗含作者对家乡历史底蕴的感知，也让白鸽的形象融入了家园的文化记忆中。 根据第⑥段中，作者随白鸽视角细致描绘了“翼下是蜿蜒着的河流，如烟如带的杨柳，正在吐穗扬花的麦田”“原坡是绿的，梯田和荒沟有麦子和青草覆盖”等家园风景，可知，这些风景是白鸽飞翔时作者所见的具体景象，反复描绘既展现了故乡“一年四季中最迷人最令我陶醉的季节”的美，也体现了白鸽作为“观察者”的视角，让作者通过白鸽的飞翔重新审视并沉醉于家园的生机；风景与白鸽的飞翔结合，使白鸽成为家园的“代言人”——白鸽飞过的地方，正是作者深爱的家园，二者的融合强化了“白鸽即家园象征”的意象，最终引出“世界对我来说就是白鸽”的抒情，寄托了作者对家园深沉的爱恋与归属感。 7．写孙悟空将尾巴变成旗杆，为后面写二郎神很快发现他埋下伏笔。 8．示例：①写孙悟空变做一条鱼，二郎神变做一只鱼鹰，两人都自以为没有破绽，而其实在对手眼里，都变得不伦不类，两人的心理活动如出一辙。两相对照，充满趣味。 ②写孙悟空变成庙宇，很快被二郎神识破，表现二郎神和孙悟空斗智的心理过程，风趣幽默。 9．孙悟空大闹天宫，玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败众天神。于是，观音推荐二郎神擒拿孙悟空。 【导语】本题考查对原著内容的情节概括。孙悟空嫌弼马温的官职太小，大闹天宫，反下天庭，并自封齐天大圣。玉帝派托塔李天王领天兵天将前去擒拿孙悟空。巨灵神首先去挑战，被孙悟空打败。接着，哪吒三太子又带兵前去，仍然被孙悟空打败。观音菩萨赴蟠桃大会，得知情形，派二郎神擒拿孙悟空。可据此概括。 7．本题考查重要情节的理解。 阅读第③段，写“大圣变了一座土地庙儿：大张着口，似个庙门，牙齿变做门扇，舌头变做菩萨，眼睛变做窗棂。……只有尾巴不好收拾，竖在后面，变做一根旗竿”，这为后文真君发现他变作土地庙买下伏笔：“真君笑到：我也曾见庙宇，更不曾见一个旗竿竖在后面的。断是这畜生弄喧！”推动了故事情节的发展。 8．本题考查赏析语言。本文语言诙谐、妙趣横生。 紧张而有趣的打斗：如“孙悟空顺势变作土地庙，别的都好办，只有尾巴没法安排，情急之下变做一根旗杆。”这里描述的孙大圣把自己的尾巴变作旗杆，就非常诙谐有趣。原来孙悟空也有没有办法的时候，却又能在情急中做出看似合理的变通。可是二郎神就是灌江口的主人，对庙的形制非常清楚，看到孙悟空变做的小庙，马上就认出是假的——因为从没见过庙后有旗杆的。这犹如儿童之间的变戏法，一方难免露出破绽，而另一马上抓住破绽，非常有趣味。语言活泼诙谐：如孙悟空变做二郎神，正一本正经地察看香火，二郎神赶回来，悟空被迫现形：“等我掣拳先捣窗棂，后踢门扇！”大圣听得，心惊道：“好狠，好狠！门扇是我牙齿，窗棂是我眼睛。若打了牙，捣了眼，却怎么是好？”好像二郎神真要“打牙捣眼”似的。 还有：“果一变变作个鱼鹰儿，飘荡在下溜头波面上。等待片时，那大圣变鱼儿，顺水正游……必然是那猴变的。”这里二郎神变作了鱼鹰，“飘荡在下溜头波面上”，一个“飘荡”写出了二郎神正设计等待大圣上钩的情形，非常巧妙；而大圣变鱼儿，正“顺水正游”，本想轻松地逃过一劫，没想到前面正有埋伏。一“飘荡”，一“顺水正游”，妙趣横生。 9．本题考查对原著内容的情节概括。 孙悟空嫌弼马温的官职太小，大闹天宫，反下天庭，并自封齐天大圣。玉帝派托塔李天王领天兵天将前去擒拿孙悟空。巨灵神首先去挑战，被孙悟空打败。接着，哪吒三太子又带兵前去，仍然被孙悟空打败。观音菩萨赴蟠桃大会，得知情形，派二郎神擒拿孙悟空。可据此概括。 10．A 11．B 12．根据：它常常对鸟笼望着。原因：“我”的主观臆断；它自身存在的弱点（嘴里好像还在吃着什么）。 【导语】这篇文章通过“我”对猫的误解与悔恨，揭示了人类在面对不确定事件时的轻率判断和偏见。文本描绘了“我”从愤怒到自责，再到无法弥补过失的情感变化，反映出“我”对动物因无法用言语辩解而遭受不公正待遇的反思。文章结尾以永不养猫作为对过往错误的隐喻性反应，给读者留下深刻思考空间，警示人们在生活中应更加谨慎和负责。 10．本题考查内容理解。 根据第①段中的“我很愤怒，叫道：‘一定是猫，一定是猫’”可知，当“我”发现鸟死了，便认定是猫所为，此时“我”的情感是愤怒的。根据第⑧段“我开始觉得我是错了”第⑨段中的“我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辨诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针”可知，当“我”看到真正吃鸟的黑猫后，意识到冤枉了自己家的猫，内心十分自责，觉得自己的行为伤害了这只猫，所以此时“我”的情感是自责。根据第⑪段中的“两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多”可知，猫死去后，“我”因为之前冤枉了它，所以对它的亡失比之前更难过，此时“我”的情感是难过。根据第⑫段中的“我永无改正我的过失的机会了”可知，猫已经死去，“我”再也没有机会弥补自己的过错，内心充满了悔恨，此时“我”的情感是悔恨。综上，“我”的情感变化过程是愤怒→自责→难过→悔恨。 故选A。 11．本题考查修辞手法。 根据“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针”可知，“我的暴怒、我的虐待，都是针”，此句把“我的暴怒、我的虐待”比作“针”，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了“我”意识到自己冤枉猫后内心的刺痛感，突出“我”的悔恨之情。同时，“我的暴怒、我的虐待”中“我的”一词重复出现，运用了反复的修辞手法，强调了“我”对自己行为的深刻反思，突出了“我”内心的自责，进一步强化了“我”因冤枉猫而产生的愧疚之感。所以该句子运用的修辞手法是比喻和反复。 故选B。 12．本题考查内容理解。 根据第②段中的“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心”可知，“我们”断定这只猫咬死鸟的根据是它常常对着鸟笼望，这种行为让“我们”觉得它有咬死鸟的嫌疑。根据第①段中的“我很愤怒，叫道：‘一定是猫，一定是猫！’”以及第⑥段中的“它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下”可知，它遭受冤枉的原因一方面是“我”在没有确凿证据的情况下就主观臆断认定是猫咬死了鸟，仅凭自己的愤怒和猜测就对猫进行了惩戒；另一方面，它自身存在弱点，当被发现时它嘴里“好像还在吃着什么”，这种表现让“我”更加坚信是它咬死了鸟，从而导致它遭受了冤枉。 13． 运用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了幼鸽的纯洁、本真之美，表达了对幼鸽的喜爱之情。 运用环境描写，描绘了夕阳照射下山水田园的美丽和生机勃勃 ，衬托了白鸽的美，烘托出“我” 愉悦的心情。 14．幼鸽的“本真之美”让作者感到无法形容，使他获得了前所未有的美感体验，并产生了一种微妙的自卑之感，不敢逼视，感到畏怯；体现出作者对小白鸽本真之美的极度喜爱和赞美之情，以及对美好生命的敬畏和追求。 15．文中提到著名景点骊山和相关的历史事件，展示家乡的历史文化，表达了对家乡的热爱。（或表明家乡历史悠久，表达热爱之情也可以。） 16．这里的“白鸽”既指“我”眼中自由飞翔的两代白鸽，又指像白鸽一样迷人、令“我”陶醉的家园。表达了作者对白鸽的喜爱、赞美之情，对白鸽飞翔于故乡山原河川上空景象的陶醉，对自己养的小白鸽能独立飞翔的骄傲、自豪。 【导语】《我的白鸽》通过细腻的描写和真挚的情感，展现了作者与白鸽之间深厚的情感纽带。幼鸽纯真的美打动了作者的心灵，让他联想到自然的美好与纯净。通过白鸽的飞翔，文章不仅描绘出一幅优美的田园画卷，还巧妙地融入了对家乡骊山的历史与文化的敬意。结尾部分，作者将白鸽升华为自己精神和情感的载体，表达出对生活的热爱与对美好纯净事物的追求。整篇文章意境优美，充满了对生命与自然的敬仰。 13．本题考查句子赏析。 一空，结合第②段“从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女”可知，此句将幼鸽比作“天宫降临的仙女”，运用了比喻的修辞手法，把幼鸽的白色羽毛比作牛乳般柔嫩，形象地描绘出幼鸽从脑袋到尾巴毛色的纯净洁白，毫无杂质。 由此可知，通过这样的比喻，生动地展现出幼鸽的纯洁、本真之美，字里行间流露出作者对幼鸽的喜爱之情。   二空，结合第⑥段“我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴着晚霞的橘红。沿着河水流动的方向，翼下是蜿蜒着的河流，如烟如带的杨柳，正在吐穗扬花的麦田”可知，这里描写了晚霞的橘红、蜿蜒的河流、如烟如带的杨柳以及正在吐穗扬花的麦田等景色，属于环境描写。 由此可知，这些描写描绘出一幅夕阳照射下山水田园的美丽画卷，展现出大自然的生机勃勃。在这样美丽的背景下，白鸽飞翔其中，衬托出白鸽的美，同时也烘托出“我”看到白鸽在如此美景中飞翔时愉悦的心情。 14．本题考查内容理解概括。 结合第②段“从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女……最美好最纯净最圣洁的比喻仍然不过是比喻，仍然不及幼鸽自身的本真之美。这种美如此生动，直教我心灵震颤，甚至畏怯”可知，作者用各种美好的比喻来形容幼鸽，但仍觉得这些比喻都无法完全展现幼鸽的本真之美，这种美让作者心灵震颤，甚至产生畏怯之感。由此可知，幼鸽的“本真之美”让作者感到无法用言语完全形容，给予他前所未有的美感体验，同时使他产生一种微妙的自卑，不敢逼视，进而感到畏怯。 结合第②段“这种美如此生动，直教我心灵震颤，甚至畏怯。是的，人可以直面威胁，可以蔑视阴谋，可以踩过肮脏的泥泞，可以对叽叽咕咕保持沉默，可以对丑恶闭上眼睛，然而在面对美的精灵时却是一种怯弱”可知，作者将面对威胁、阴谋等的态度与面对幼鸽这种美的态度作对比，突出在幼鸽的“本真之美”面前，自己表现出的怯弱，这从侧面反映出作者对这种美的珍视。由此可知，这种心灵触动体现出作者对小白鸽本真之美的极度喜爱和赞美之情，以及对美好生命的敬畏和追求。 15．本题考查句段作用。 结合第⑥段“那儿是骊山的南麓，那座不算太高的山以风景和温泉名扬历史和当今，烽火戏诸侯和捉蒋兵谏的故事就发生在我的对面”可知，作者明确指出骊山这一著名景点，并列举了发生在骊山的“烽火戏诸侯”和“捉蒋兵谏”这两个具有重大历史意义的事件。由此可知，作者通过提及这些内容，向读者展示了家乡丰富的历史文化，字里行间流露出对家乡深深的热爱之情，表明家乡不仅有着如诗如画的自然美景，还拥有悠久的历史和深厚的文化底蕴。 16．本题考查内容理解。 结合第⑥段“我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴着晚霞的橘红。沿着河水流动的方向，翼下是蜿蜒着的河流，如烟如带的杨柳，正在吐穗扬花的麦田。四只白鸽突然折转方向……又折回来了，掠过河川川，从我的头顶飞过，直飞上白鹿原顶更为开阔的天空”可知，作者亲眼目睹了两代白鸽在天空中自由翱翔的画面，此时呈现在作者眼前的，实实在在是自由飞翔的两代白鸽。同时，在白鸽飞翔的过程中，作者描绘了家乡的河川、杨柳、麦田以及原坡等景色，“原坡是绿的，梯田和荒沟有麦子和青草覆盖，这是我的家园一年四季中最迷人最令我陶醉的季节”，表明家乡的景色如同白鸽一样，让作者沉醉其中。由此可知，这里的“白鸽”既指作者眼中自由飞翔的两代白鸽，又象征着像白鸽一样迷人、令作者陶醉的家园。 结合前文对幼鸽“本真之美”的赞美，如第②段“从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女”，可以看出作者对白鸽的喜爱之情。而此刻看着白鸽在如此美丽的家乡上空飞翔，“我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴着晚霞的橘红……”，作者沉浸在这一美景中，表达出对白鸽飞翔于故乡山原河川上空景象的陶醉。此外，之前小白鸽起飞时对自己能否翱翔蓝天缺乏自信，在老白鸽鼓励下终于勇敢起飞，“两只小白鸽起飞了，翅膀扇打出啪啪啪的声响，跟着它们的父母彻底离开了屋脊”，到现在白鸽能自由翱翔，作者心中自然充满了对自己养的小白鸽能独立飞翔的骄傲、自豪。由此可知，“这一刻，世界对我来说就是白鸽”这句话表达了作者对白鸽的喜爱、赞美之情，对白鸽飞翔于故乡山原河川上空景象的陶醉，以及对自己养的小白鸽能独立飞翔的骄傲、自豪。 17．甲选段写猴王参访仙道的经历及途中见闻。乙选段写孙悟空被唐僧贬逐无奈告别（或：唐僧贬逐孙悟空，孙悟空无奈辞行）。 18．B 19．重情重义 20．示例：我读长篇名著，采取把精读和跳读结合起来的方法（或采取精读、略读或浏览的方法）。如甲选段中写所见所闻的文字，跳读；乙选段故事情节精彩，精读。 【导语】这篇文章通过两个选段展示了《西游记》的经典情节和人物形象。甲选段描述了美猴王孙悟空历经艰险寻找仙道并遇见樵夫，描绘了其勇敢和聪慧。乙选段则展现了孙悟空为了保护师父唐僧，被唐僧误解而被逐出师门的情节，体现了他对师父的忠 17．本题考查内容概括。概括时抓住关键信息，以“谁做什么及看到什么”的形式进行总结，突出主要情节，语言简洁明了。 【甲】甲选段主要围绕猴王的行踪展开，先是讲猴王参访仙道的历程，从南赡部洲到西牛贺洲，接着描述在西牛贺洲看到的山景，最后引出遇到樵子的情节。概括时需将这些关键信息提炼出来，形成简洁连贯的内容。 甲选段写猴王参访仙道，“在于南赡部洲，串长城，游小县，不觉八九年余。忽行至西洋大海，他想着海外必有神仙，独自个依前作筏，又飘过西海，直至西牛贺洲地界”，表明猴王在多地游历并来到西牛贺洲。到西牛贺洲后，看到“千峰列戟，万仞开屏。日映岚光轻锁翠，雨收黛色冷含青……”等好山之景。之后 “忽闻得林深之处，有人言语……原来是歌唱之声”，循声发现是“一个樵子，在那里举斧砍柴”。所以，甲选段写猴王参访仙道，历经多地到达西牛贺洲，看到秀丽高山之景，又听到樵子歌声并见到樵子。 【乙】乙选段重点描述了唐僧与孙悟空之间的矛盾冲突及后续发展。先点明唐僧因对孙悟空恼怒而采取的行动，再阐述孙悟空面对被逐的反应及后续行为。 乙选段写“唐僧见他言言语语，越添恼怒……写了一纸贬书，递于行者道：‘猴头！执此为照，再不要你做徒弟了！’”，表明唐僧因恼怒写贬书逐孙悟空。而孙悟空“连忙接了贬书道：‘师父不消发誓，老孙去罢。’…… 又软款唐僧道：‘师父，我也是跟你一场……你请坐，受我一拜，我也去得放心。’”，还“吩咐沙僧道：‘贤弟，你是个好人，却只要留心……’”，最后 “那大圣见长老三番两覆不肯转意回心，没奈何才去”。所以，乙选段写唐僧因恼怒写贬书贬逐孙悟空，孙悟空无奈接书，向唐僧求拜并嘱托沙僧后离去。 18．本题考查名著常识。 结合【乙】段的出处“选自《西游记》第二十七回《尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王》”可知，这正是“三打白骨精”的章节。在“三打白骨精”中，白骨精为吃唐僧肉，先后变幻为村姑、妇人、白发老公公，均被孙悟空识破并打死。但唐僧不辨人妖，反而责怪孙悟空恣意行凶，最终写下贬书，将孙悟空赶回花果山，与乙选段中唐僧写贬书让孙悟空离开的情节相符。 故选B。 19．本题考查人物形象。 结合乙文“师父，我也是跟你一场，又蒙菩萨指教，今日半途而废，不曾成得功果，你请坐，受我一拜，我也去得放心”可知，孙悟空即便被唐僧驱逐，依然念及师徒一场的情分，想要拜别师父，体现出他对唐僧的敬重和不舍，足见其重情。 结合乙文“大圣跳起来，把身一抖，收上毫毛，却又吩咐沙僧道：‘贤弟，你是个好人，却只要留心，防着八戒詀言詀语。途中更要仔细。倘一时有妖精拿住师父，你就说老孙是他大徒弟。西方毛怪，闻我的手段，不敢伤我师父。’”可知，孙悟空在离开之际，还不忘叮嘱沙僧要照顾好师父，提防八戒，并且表明自己的威名能让妖怪不敢伤害师父，这体现了他即便被逐，依然心系师父的安危，对取经团队有着深深的情义，突出了他重情重义的人性特点。 20．本题考查阅读方法。首先明确读书方法，先梳理常见的适用于长篇名著的读书方法，如精读、跳读、批注阅读等。 结合选段分析，思考每个选段的特点，看哪些内容适合用哪种读书方法，阐述时要详细说明选段中具体的内容和情节与读书方法的适配性，说明这样做的好处。 最后总结运用这些读书方法对阅读《西游记》这类长篇名著的帮助和意义。 示例：在阅读长篇名著时，我才有精读和跳读相结合的方法。 对于选段中人物刻画细腻、情感表达丰富、情节冲突激烈的部分适合精读。比如在乙选段中，唐僧写贬书驱逐孙悟空，孙悟空无奈接书，向唐僧求拜并嘱托沙僧的情节，这部分内容将师徒之间的矛盾冲突以及孙悟空的重情重义刻画得十分生动。“师父，我也是跟你一场，又蒙菩萨指教，今日半途而废，不曾成得功果，你请坐，受我一拜，我也去得放心”，通过这句话，我们能感受到孙悟空对唐僧的敬重和不舍之情。精读这部分内容，我们可以深入理解人物的性格特点和内心世界，体会作者的写作意图，从而更好地把握作品的内涵。 当遇到一些对理解故事情节和人物形象作用不大的描写性文字时，可以采用跳读的方法。像甲选段中对高山景色的大篇幅描写“千峰列戟，万仞开屏。日映岚光轻锁翠，雨收黛色冷含青……”，虽然这些描写很优美，但对于了解猴王参访仙道的主要情节并没有直接的推动作用。如果时间有限或者阅读重点不在此，就可以跳过这部分内容，加快阅读速度，将注意力集中在猴王的行动和遇到樵子等关键情节上，提高阅读效率。 通过精读和跳读相结合的读书方法，我们既能深入品味作品的精彩之处，又能快速把握故事的主要脉络，做到既读得好，又读得快，让我们在阅读《西游记》这样的长篇名著时能够获得更好的阅读体验，更加全面地理解作品的魅力。 21．C 22．（1）来历卑微，是一只捡来的流浪猫；（2）本性不活泼，不喜欢玩游；（3）我们一家对它不感兴趣，也不在意；（4）日渐长胖的体形和被火烧脱的毛皮，使它更加难看；（5）不捉老鼠，终日懒惰地趴着。 23．结构上，首尾呼应，原文开头交代几次养猫的结果，以永不养猫结尾，呼应开头，总结全文，使文章浑然一体；内容上，体现了作者误认为第三只猫是凶手后的自责，由于愧疚和良心的谴责，作者从此永不养猫。 【导语】《猫》通过记叙一只被冤枉和误解的小猫的经历，表达了作者对人性弱点的反思。文章开篇对小猫的外貌和性格进行了详细描写，使读者对其产生怜悯之心。随着情节发展，小猫因被误认为是害死小鸟的凶手而遭受误解和惩罚，最终孤独死去。全文以第一人称叙述，情感真挚，使读者感受到作者内心深处的愧疚与自责。结尾“自此，我家永不养猫”总结了文章主旨，深化了对误解与补救的思考。 21．本题考查内容理解。 C．根据第⑮段中的“同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了”可知，鸟并不是第三只猫咬死的，“我”之前认定是它咬死鸟属于妄下断语，并非“准确判断”，所以该项理解不正确； 故选C。 22．本题考查内容理解。 根据第①段中的“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦”可知，它来历卑微，是捡来的流浪猫；由“它不活泼，也不像别的小猫之喜欢玩游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意”可知，它本性不活泼，不喜欢玩游，我们一家对它不感兴趣、不在意；从“它渐渐地肥胖了，但仍不活泼”以及“有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了”可知，日渐长胖的体形和被火烧脱的毛皮，使它更加难看；根据第②段中的“却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的”可知，它不捉老鼠，终日懒惰地趴着，所以它是一只若有若无的动物。 23．本题考查句段作用。 从结构上看，根据原文开头“我家养了好几次的猫，却总是失踪或死亡”，结尾“自此，我家永不养猫”可知，原文开头交代几次养猫的结果，以永不养猫结尾，可知其有首尾呼应，总结全文的作用，使文章浑然一体。从内容上看，根据第⑯段中的“我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”以及第⑲段“我永无改正我的过失的机会了”可知，体现了作者误认为第三只猫是凶手后的自责，由于愧疚和良心的谴责，作者从此永不养猫。”，而结尾“自此，我家永不养猫”与之呼应，可知其有首尾呼应，总结全文的作用，使文章浑然一体。 从内容上看，根据第⑯段中的“我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”以及第⑲段“我永无改正我的过失的机会了”可知，体现了作者误认为第三只猫是凶手后的自责，由于愧疚和良心的谴责，作者从此永不养猫。 24． chén hè 漠 贮 25． 拈轻怕重、麻木不仁； 美不胜收、争先恐后； 光彩夺目、油然而生。 26． 粗广 粗犷 火距 火炬 27． 远渡重洋救死扶伤彰显国际主义风范 亲临战场舍生忘死体现共产主义品格 28．D 【导语】这篇阅读文章通过三个文段分别展现了白求恩精神的崇高、四季之美、与北京冬奥会的民族自豪感。第一段以简练的文字突出白求恩同志的无私奉献精神，为共产党员树立榜样；第二段则通过优美的描写带读者走进四季自然景色，展现大自然的美好；第三段描述了北京冬奥会的盛况，体现了浓厚的中国文化与奥林匹克精神的融合。文章整体结构严谨，内容丰富，语言优美。 24．本题考查字音字形。 （1）热忱：rè chén，热情。 （2）应和：yìnghè，应声唱和。 （3）漠不关心：mò bù guān xīn，形容对人或事物冷淡，一点也不关心。 （4）贮蓄：zhùxù，储存，积聚。 25．本题考查成语积累。 （一） 毫不利己：是指丝毫不为个人利益着想，一心一意做有利于他人的事情。 专门利人：一心一意做有利于他人的事情。 冷冷清清：死气沉沉；冷落、凄凉、寂寞。 麻木不仁：指对外界事物反应迟钝或漠不关心。 拈轻怕重：接受工作时挑拣轻松容易的，害怕繁重的。 （二） 花团锦簇：像花朵、锦绣汇聚在一起。形容五彩缤纷、灿烂绚丽的景象。 美不胜收：美好的东西很多，一时看不过来。释义形容美好的事物非常多，无法一一收纳。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 争先恐后：争着向前，唯恐落后。 （三） 交相辉映：（各种光亮、彩色等）相互映照。 光彩夺目：形容光泽颜色耀眼好看。 油然而生：自然地产生（某种思想感情）。 根据要求每个材料中写出一个成语即可。 26．本题考查字形。 粗广——粗犷：cū guǎng，①粗野；粗鲁。②粗鲁而豪放。 火距——火炬：huǒ jù，火把。 27．本题考查拟写对联。对联讲究“仄起平收”，即上联的最后一个字为仄声(三、四声)，下联的最后一个字为平声(一、二声)；其次，上下联应字数相等、词性相对，且结构相称内容相关。根据文段（一）描述白求恩同志的无私奉献精神，所组成的对联要能准确反映其国际主义和共产主义思想。且符合对联要求。 ①句“远渡重洋救死扶伤彰显国际主义风范”交代白求恩不远万里来中国大地支援抗日战争；⑤句“亲临战场舍生忘死体现共产主义品格”是对白求恩舍生忘死共产主义精神的高度赞美。 根据仄起平收可确定上联为：远渡重洋救死扶伤彰显国际主义风范，下联为：亲临战场舍生忘死体现共产主义品格。 28．本题考查病句的辨析与修改。 画线句“冬天的北京是个美丽的季节，银装素裹，分外妖娆”语病是主宾搭配不当，应将“冬天的北京”改为“北京的冬天”，或将“美丽的季节”改为“美丽的地方”。 故选D。 29．“注重尝试”；“喜欢动脑筋”（考虑问题周到或粗中有细） 30．不畏艰险（勇往直前）；坚持不懈（百折不挠、信念坚定）；团结合作（其余言之有理亦可） 31．A 【导语】材料节选自《西游记》，展现了猪八戒的实干、机智和略显顽皮的性格。在猪八戒试探冰层厚薄的过程中，他表现出一种大胆的尝试精神，这与《西游记》中师徒四人面对困境时勇敢前行的总主题相符。材料一中的具体情节展示了八戒的直接和幽默，而材料二作为主题曲歌词则突出了一种不断追寻与探索的精神，这是《西游记》的核心动力，寓意深刻。 29．本题考查人物形象。 注重尝试：材料一中，在面对结冰的河面能否通行这一问题时，八戒主动提出“等老猪试看有多少厚薄”，并积极付诸行动。他没有仅仅停留在讨论层面，而是直接采取用钉耙筑冰的方式去尝试，以确定冰层是否厚实可行，充分体现出他注重通过实际尝试来解决问题的性格特点。 喜欢动脑筋（考虑问题周到或粗中有细）：材料一中，八戒想到用钉耙筑冰来判断冰层厚薄的方法，这并非鲁莽行事，而是经过思考的。他向众人解释“假若筑破，就是冰薄，且不敢行；若筑不动，便是冰厚，如何不行”，可见他对通过这种方式判断能否过河有清晰的逻辑思考，考虑到了不同结果以及相应的应对策略，并非一味莽撞，体现出他粗中有细，喜欢动脑筋，考虑问题周到的一面。 30．本题考查精神品质。 不畏艰险（勇往直前）： 在材料一中，师徒四人面对冰冻的河面，没有因为未知的危险而退缩。八戒主动提出用钉耙筑冰来试探冰层厚度，以此判断是否能够通行。他们没有因为担心冰层不牢固可能带来的危险就放弃前行，而是积极地想办法解决问题，试图继续踏上西行取经的道路。这种在面对困难和未知危险时不畏惧、不逃避，勇敢尝试寻找解决办法的行为，充分体现了他们不畏艰险、勇往直前的精神品质。 材料二中“踏平坎坷，成大道。斗罢艰险，又出发，又出发”这句歌词清晰地表明了师徒四人在取经途中，将一路上遇到的各种艰难险阻都视为前行的障碍，他们以坚定的信念和无畏的勇气去战胜这些困难，把坎坷不平的道路踏成康庄大道，每一次战胜艰险后，又毫不犹豫地继续出发，向着取经的目标奋勇前进，彰显出他们不畏艰险、勇往直前的精神。 坚持不懈（百折不挠、信念坚定）： 从材料一的情境来看，尽管他们在西行路上遇到了结冰的河面这一阻碍，但他们并没有因此而动摇取经的决心。即使面临着冰层是否安全的不确定性，他们依然在积极地想办法克服困难，力求能够继续前行。这种在困难面前不轻易放弃，始终坚持朝着取经的目标前进的态度，体现了他们坚持不懈、百折不挠、信念坚定的精神品质。 材料二中“一番番春秋冬夏。一场场酸甜苦辣”，这句歌词形象地描绘出了师徒四人在漫长的取经岁月里，经历了无数个春夏秋冬，品尝了各种各样的酸甜苦辣。然而，不管经历了多少艰难困苦，他们都没有停止前进的脚步，始终坚定地朝着取经的目标努力，这种长期的坚持和面对困难不退缩的精神，正是坚持不懈、百折不挠、信念坚定的有力体现。 团结合作： 材料一中在面对冰层能否通行的问题时，八戒提出用钉耙筑冰的方法，三藏表示认可，说道 “正是，说的有理”。这一过程中，师徒之间相互交流、讨论，每个人都积极参与到解决问题的过程中，充分发挥自己的作用。八戒主动尝试用钉耙试探冰层，三藏给予支持和肯定，这种在面对困难时相互协作、共同解决问题的行为，体现了他们团结合作的精神品质。 材料二中“你挑着担，我牵着马”这句歌词简单而生动地描绘出了师徒四人在取经路上各司其职、分工协作的场景。每个人都在为了共同的取经目标，承担着自己的责任，相互配合，一起克服重重困难，体现了他们之间紧密的团结合作关系。 31．本题考查内容分析。 A.从材料一所在回目“魔弄寒风飘大雪 僧思拜佛履层冰”可知，通天河结冰是“魔弄寒风”导致的，并非自然天气造成，所以该说法错误； 故选A。 32．参考示例：“是……只是……”强调母亲“平凡一员”的一面，“但是……”一转折，紧接着“正是……”，突出“千百万母亲们”的“创造”力量，阅读中，抓住这些关键词，能够准确理解语意内涵、作者情感等逻辑层次。（扣文简析，意思对即可） 33．A 【导语】文章是朱德对母亲深切怀念与感恩的表达。通过叙述母亲在生活和精神上对自己的影响，朱德讴歌了她的坚韧勤劳和革命意志。第③段使用对比手法，将母亲的平凡与伟大并置，突显劳动人民在历史中的重要角色。选文中的关键词如“感谢”、“平凡”、“伟大”等，使情感更鲜明，层层推进将对母亲的感情表达得淋漓尽致。文章体现了对革命精神的敬仰和传承。 32．本题考查词句赏析。 在“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”这句话里，“是……只是……”，先表明母亲“是”平凡的人，“只是”千百万劳动人民中的普通一员，强调了母亲身份的平凡与普通，这是对母亲个体平凡属性的阐述。然而“但是”一词笔锋一转，引出“正是……”，突出强调了像母亲这样的千百万劳动人民，他们拥有创造中国历史的伟大力量。通过这几个关键词，作者的情感脉络与文意逻辑清晰呈现：从对母亲个体平凡的表述，转折到对广大劳动人民创造历史的高度赞美，让读者能精准把握作者对母亲平凡又伟大这一特质的深刻理解，以及对广大劳动人民的崇敬之情，从而清晰地领会作者情感与文意的逻辑层次。 33．本题考查语句赏析。 A．第③段的“她只是中国千百万劳动人民中的一员”，以“一员”这个数量词，确实突出了母亲的平凡，但以“千百万劳动人民”并不是用来衬托母亲的伟大，而是意在说明母亲是广大劳动人民中的普通一份子，正是这千百万像母亲一样的劳动人民创造了和创造着中国的历史，是强调广大劳动人民的群体力量，而不是衬托母亲个人的伟大。故选A。 34．C 35．相同点：两位国文老师，教的内容都是表现家国情怀的诗，教的方法都是朗诵。 不同点：内容上两位老师所讲内容一古一今；教法上，一位是配合肢体语言，“头与肩膀左右摇摆着”“悲歌慷慨”，一位是目中含情，“那深深感动的神情凝注在眼睛里”。 36．“只是”“极”“竟”要读重音，“只是”“极”强调画作的普通，“竟”强调“我”对画作的痴迷。“竟”字前的内容可以适当加快语速，正常表达观看画作的次数多，“竟”字后语速放慢，体现这幅画给自己极深的印象，及自己屡看不厌的不舍。 37．选择B。本文所记叙的内容都是让作者记忆深刻的美好往事，留给作者的回忆是温馨的，画作有趣、书籍精彩、老师讲课生动，浅黄色明亮且让人感到舒适、愉悦，能够让人体会到温馨、温暖，且能体现作者笔下往事美好的特点。 【导语】《往事依依》是一篇富有情感深度的回忆性散文，作者于漪通过追忆童年及学生时期的重要经历，表达了对文化熏陶和启蒙老师的感激之情。文章笔触细腻，生动描述了图画、诗词和课堂对精神世界的滋养，以及这些记忆如何塑造了“我”的人生观和价值观。作者通过对往事的描绘展现了书本与教育的重要性，激发读者对美好事物的珍惜和追求，情感真挚，使人产生共鸣。 34．本题考查内容理解辨析。 C.有误，结合②段“那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆”可知，文中回忆看山水画和读《评注图像水浒传》，主要强调这些经历对作者形象思维的培养以及留下深刻记忆，并未字里行间流露对水浒英雄的崇拜之情； 故选C。 35．本题考查内容理解概括。 相同点：结合第⑤段“记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》”以及“有一次，教到田汉《南归》中的诗：模糊的村庄迎在面前……屋顶上寂寞地飘着炊烟”可知，辛弃疾的词表达了对国家兴亡的感慨，田汉的诗中描绘的村庄等景象也蕴含着对家国的情感。所以两位国文老师教的内容都是表现家国情怀的诗。   结合第⑤段“国文教师教古文喜欢大声朗诵”以及“老师朗诵着，进入了角色”可知，两位老师在教学时都采用了朗诵的方式。由此可知，两位老师在教的内容上都围绕家国情怀的诗，教的方法上都采用朗诵。 不同点：结合第⑤段“记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》”以及“有一次，教到田汉《南归》中的诗”可知，辛弃疾的词属于古代文学作品，而田汉的诗属于现代文学作品，两位老师所讲内容一古一今。 结合第⑤段“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨”可知，第一位老师在朗诵时配合了肢体语言，通过头与肩膀左右摇摆，展现出悲歌慷慨的状态。结合第⑤段“老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里”可知，第二位老师则是通过眼神中凝聚深深感动的神情来传递情感。由此可知，两位老师在教法上，一位侧重于配合肢体语言，一位侧重于目中含情。 36．本题考查朗读设计。 结合第②段“这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌”可知，“只是”一词表明这幅画没有特别之处，就是一幅很平常的画；“极”字进一步强调了这幅画普通的程度。“清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次”，以较为快速的语速正常表述，体现出日常观看这幅画的频繁次数。而“竟”字表示转折，出人意料，本是极普通的画，却百看不厌 ，“竟”字读重音，突出了这种反差，强调“我”对这幅画的痴迷程度。“竟”字后的“百看不厌”语速放慢，是为了着重突出这幅画给自己留下的深刻印象，以及自己对这幅画反复观看仍不舍的情感。由此可知，“只是”“极”“竟”读重音，“竟”字前适当加快语速，“竟”字后放慢语速，能更好地通过朗读传达出文本的含义和情感。 37．本题考查主观表达。 结合第②段“小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，‘徜徉于山水之间’，甚得其乐”可知，这幅山水画虽普通，却给作者带来了极大的乐趣，让作者沉浸其中，这是一段美好的回忆。 结合第②段“家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。……我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味”可见，阅读《评注图像水浒传》的经历，使作者仿佛身临其境，读得津津有味，这也是一段有趣的美好往事。 结合第④段“《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：‘万紫千红总是春’‘春城无处不飞花’……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中”说明阅读《千家诗》让作者沉醉于诗歌描绘的美好意境，是一段充满诗意的美好回忆。 结合第⑤段“记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。”以及“有一次，教到田汉《南归》中的诗……老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。”表明两位老师讲课生动，给作者留下深刻印象，也是美好的回忆。 由上述分析可知，作者笔下的往事皆是充满乐趣、生动有趣且令人沉醉的美好回忆，整体情感氛围温馨、温暖。而浅黄色这种颜色，在人们的普遍认知中，明亮且能让人感到舒适、愉悦，与文章所传达出的温馨、美好的情感氛围相契合，能够很好地体现作者笔下往事美好的特点。所以，选择B浅黄色作为背景底色更为合适。 38．因为众天神正在围攻本营，大圣见众猴惊散，怕它们受伤，为保护它们才选择“逃跑”。 39．示例：扮演大圣。他本领高强，不畏强权敢于反抗，机智、勇敢、幽默等。扮演小圣。从本节看，他本领高于大圣，又特别善于观察，心思缜密，富有智慧和“神”威。 40．示例：不重复。一方面，变化多端才更能显示二位的神通广大，本领高强；另一方面，也使故事节奏急促，转换迅速，充满趣味，令人应接不暇，吸引读者；三是展示了作者非凡的想象力。 41．A 【导语】这段文本节选自《西游记》中的经典情节，展现了孙悟空与二郎神的斗智斗勇。吴承恩在描写这场变幻无穷、扣人心弦的斗法时，运用细致生动的语言塑造出灵活多变的孙悟空与机智果断的二郎神形象。通过多次的形态变换和互相追逐，展示了角色的聪明与勇敢，以及精彩纷呈的幻想世界。这场斗法不仅增加了故事的趣味性和张力，也深刻体现了对智力与策略的强调。作者通过这种丰富的互动，使得故事情节紧凑而引人入胜。 38．本题考查内容分析。 结合第①段“却说真君与大圣变做法天象地的规模，正斗时，大圣忽见本营中妖猴惊散，自觉心慌，收了法象，掣棒抽身就走”可知，大圣看见本营中妖猴惊散，自觉心慌。此时他担心妖猴的安危以及自己阵营的情况，所以无心恋战，只想尽快赶回查看，这也体现了大圣对部下的关心和对自己领地的在意。这种情节设置为后文大圣与二郎神的一系列变化斗法做了铺垫，推动了故事的发展，使情节更加紧张有趣。 39．本题考查人物形象。 开放性试题，可以选择大圣，也可以选择小圣。选择了想要扮演的人物后，重点是说出理由。而理由则要围绕所选人物说，即要从人物的形象角度来谈，要突出所选人物的形象优点，进而表明选择理由。 如果选择大圣，可以从以下角度陈述理由。 一、神通广大，极具魅力。大圣孙悟空拥有七十二般变化，能随意变化成各种事物，如文中他先后变成麻雀儿、大鹚老、鱼儿、水蛇、花鸨等，变化多端且灵活机智，让人惊叹不已。 二、性格鲜明，富有感染力。勇敢无畏：面对二郎神等众多神仙的围追堵截，大圣毫不畏惧，始终保持着战斗的勇气和决心。他敢于与强大的对手正面交锋。机智灵活：大圣不仅神通广大，而且头脑灵活。在与二郎神的斗法过程中，他能迅速根据情况做出反应，不断变化以躲避追捕，还能识破二郎神的变化。例如，当他变成鱼儿时，能察觉到二郎神变成的鱼鹰儿的异样。叛逆不羁：大圣天性叛逆，不服天庭管束，追求自由和个性解放。他敢于挑战权威，大闹天宫，这种叛逆的性格使他成为一个与众不同的角色。三、形象深入人心，具有影响力 孙悟空是中国古典文学中极具代表性的经典形象，深受广大读者和观众的喜爱和熟知。扮演这样一个家喻户晓的角色，能够让演员更好地与观众产生情感连接，因为观众对这个角色已经有了一定的认知和期待，演员可以在尊重原著的基础上，加入自己的理解和创新，赋予角色新的生命力，同时也能借助这个角色的影响力，更好地展现自己的表演才华，给观众留下深刻的印象。 如果想要选择小圣，可以从以下几个角度陈述理由。 一、实力强劲，彰显威严。二郎神也是一位法力高强的神仙，他与大圣的斗法不相上下，甚至在很多时候能够紧追不舍，展现出强大的实力。例如，他能迅速识破大圣的变化，并及时做出相应的变化来应对，如变成饿鹰儿、大海鹤、鱼鹰儿、灰鹤等，其变化之快、之准，显示出他的神通不凡。二、冷静沉稳，心思缜密。冷静应对：在与大圣的激烈争斗中，二郎神始终保持冷静，不慌不忙地寻找大圣的踪迹和破绽。当大圣不断变化试图逃脱时，他没有急躁，而是仔细观察、分析，然后做出准确的判断和行动。心思缜密：二郎神能够通过对大圣变化后的形态进行细致观察，发现其中的细微差异，从而识破大圣的伪装。比如他能看出大圣变的鱼儿“似鲤鱼，尾巴不红；似鳜鱼，花鳞不见；似黑鱼，头上无星；似鲂鱼，鳃上无针”。三、形象独特，富有挑战性。二郎神在神话故事中具有独特的形象和背景，他是玉帝的外甥，拥有三只眼，这一独特的外貌特征为角色增添了神秘感和辨识度。扮演二郎神时，演员可以通过化妆和道具来突出这一特点，如佩戴特殊的眼罩或头饰来表现第三只眼，同时在表演中结合这一形象特点，展现出二郎神的与众不同和超凡脱俗。 40．本题考查内容分析。 分析某些情节设计的好处，可以从人物形象、主题、情节效果等角度分析。 从人物形象角度看： 凸显人物形象，展现神通广大。通过多次斗法，充分展现了孙悟空和二郎神令人惊叹的变化神通。孙悟空能随心所欲地变成麻雀、大鹚老、鱼儿等多种形态，二郎神也能迅速识破并变成相应的克制之物来应对，如变成饿鹰儿、大海鹤、鱼鹰儿等。这种频繁的变化斗法，使他们的神通能力得以淋漓尽致地体现，让读者深刻感受到二人的超凡本领。 刻画性格特点：多次斗法还细腻地刻画了他们的性格。孙悟空在斗法过程中机智灵活，每次变化都充满创意，且能快速反应躲避追捕，展现出他的聪明伶俐和随机应变。而二郎神冷静沉稳，仔细观察孙悟空的变化，心思缜密地判断出其伪装，体现出他的沉稳睿智。例如，二郎神能从孙悟空变的鱼儿的细微特征中发现破绽，这种细节描写突出了他的精明。 从情节效果角度看： 增强故事趣味性和紧张感，制造情节跌宕。七次斗法使情节跌宕起伏。每一次变化都像是一个小高潮，读者会好奇孙悟空会变成什么，二郎神又能否识破，这种不断的悬念设置，让故事充满了吸引力。如孙悟空变成花鸨后，二郎神现原身用弹弓打他，使情节又有了新的转折，避免了情节的平铺直叙，让读者一直保持着阅读的兴趣。 营造紧张氛围。频繁的斗法使整个故事笼罩在一种紧张的氛围之中。孙悟空的逃跑和二郎神的紧追不舍，双方你来我往，互不相让，使读者仿佛置身于激烈的战斗场景。读者会随着他们的变化而心跳加速，为孙悟空能否逃脱或二郎神能否抓住他而揪心，增加了故事的紧张感和刺激性。 展示了作者非凡的想象力，作者笔下，二人斗法所变幻的形态丰富多样，涵盖了众多生物种类。孙悟空从最初的麻雀儿，到后来的大鹚老、鱼儿、水蛇、花鸨等，二郎神则相应变成饿鹰儿、大海鹤、鱼鹰儿、朱绣顶的灰鹤等。这些生物不仅在现实中各具特点，而且作者将它们巧妙地融入到斗法情境中，构建出一个奇幻的争斗场景。在斗法过程中，二人的变化遵循着一种相生相克的逻辑，这一逻辑既符合读者对争斗场景的认知，又充满了想象力。例如，孙悟空变成麻雀儿，麻雀体型小巧、行动敏捷，而二郎神则变成以捕食鸟类为生的饿鹰儿，利用其凶猛和敏捷的特点来克制麻雀。这种基于生物习性和自然规律的变化逻辑，使整个斗法过程既真实可信，又充满了奇幻色彩。作者巧妙地将现实中的生物关系融入到奇幻的变化中，展现了其独特的想象力和对故事逻辑的精心构建。 41．本题考查文学常识。《小圣施威降大圣》选择《西游记》第六回。 A.《八卦炉中逃大圣    五行山下定心猿》出自《西游记》第七回，“八卦炉中逃大圣”，在孙悟空与二郎神斗法后，孙悟空被二郎神捉住带回天庭，玉帝下令将孙悟空放入八卦炉中锻炼，结果孙悟空不仅没被炼化，还炼就了火眼金睛，从八卦炉中逃出，大闹天宫，这一情节紧密承接前面孙悟空被捉的情节。“五行山下定心猿”是孙悟空大闹天宫之后被如来佛祖压在五行山下的情节，时间上更靠后； B.《我佛造经传极乐    观音奉旨上长安》出自《西游记》第八回，“我佛造经传极乐”主要是关于唐僧取经的背景故事；“观音奉旨上长安”也是围绕唐僧取经的前期筹备展开；如来佛祖欲寻一信徒取经，以使佛法永传东土，观音菩萨主动请缨前往东土寻找取经人。在途中，观音菩萨收服了原为灵霄殿卷帘大将的沙悟净、原为天河里天蓬元帅的猪悟能以及西海龙王敖闰之子小玉龙，并劝化了被压在五行山下的孙悟空，让他们等待取经人的到来，做取经人的弟子，护送其赴西天求取真经。最后，观音菩萨抵达长安城，准备寻找并引导唐僧开始他的取经之旅； C.《陈光蕊赴任逢灾    江流僧复仇报本》出自《西游记》第八回附录，“陈光蕊赴任逢灾”“江流僧复仇报本”主要是唐僧身世相关情节；陈光蕊是唐太宗贞观初年的新科状元，被丞相殷开山女殷温娇看上，抛绣球择婿成婚。陈光蕊婚后不久，携妻赴江州上任州主，在江面上遇贼人刘洪、李彪。贼人杀死家僮、打死光蕊，将尸首抛入水中，陈光蕊被龙王救了。贼人刘洪冒充陈光蕊、胁迫光蕊妻殷温娇赴江州上任。几个月后，殷温娇瞒着刘洪产下一子，咬下孩子左脚小指，写好血书，将孩子放在木板上，放入江中漂走。后被金山寺长老法明和尚救起，起名江流儿，抚养成人。等江流儿 18 岁，长老告知其身世，江流儿找见母亲、奶奶，去长安寻找外公，为父母报仇，龙王献出光蕊，一家团聚； D.《袁守城妙算无私曲    老龙王拙计犯天条》出自《西游记》第九回，“袁守城妙算无私曲，老龙王拙计犯天条”是引出唐僧取经事件的一个前置情节，与孙悟空被捉后紧接下来的故事无关；长安城中两位隐士张稍和李定分别以渔翁和樵夫的身份讨论各自生活乐趣，张稍提到袁守诚先生的占卜技术，他每天送袁先生一尾金色鲤以换取准确捕鱼方位。泾河龙王得知后，变成白衣秀士前往长安城找袁守诚算账。袁守诚准确预测了次日的降雨情况，但龙王为赢得赌注，故意改变了降雨的时辰和数量，从而触犯了天条。袁守诚揭露了龙王的真实身份，并告诉他即将面临的死刑。龙王在绝望中向唐太宗求救，太宗答应帮助他，在朝会上得知魏征丞相将执行龙王的死刑，于是设法让魏征留在宫中与自己下棋，以阻止行刑； 故选A。 42． 形容词 动词 名词 43．C 44．示例：支持“我”在私塾学习表现了母亲重视文化教育，教给“我”许多生产知识表现了母亲重视言传身教，周济和照顾比自己更穷的亲戚表现了母亲的仁慈，在家庭遭遇不幸时不灰心表现了母亲的坚强，对“我”从事的事业的理解表现了母亲对革命的支持。 【导语】这篇阅读文章通过三则材料展现了不同作家心中的母爱。第一则材料描绘了母亲的勤劳，并感染了作者，使之早年懂得劳动的价值；第二则材料展现了孩子对母亲辛勤劳作的关注和敬意；第三则材料以充满幻想的方式表达对母亲的依恋。三则叙述从不同角度探讨母爱的伟大，分别体现了母亲教导、关怀和亲密关系的深远影响，勾勒出对母亲的深情怀念与感恩之情。 42．本题考查词性辨析。 根据材料一“因为她身体高大结实，还能挑水挑粪”可知，“高大”在文中是形容母亲身体特征的词语，表示母亲身材高大，属于形容词词性。它用于描述母亲的外貌特征，强调了母亲的健壮与能干。 根据材料二“我心里又想起母亲的劳苦，辗转反侧睡不着，很想起来陪陪母亲”可知，“辗转”在文中描述的是作者因想起母亲的劳苦而难以入眠，在床上翻来覆去的状态，属于动词词性。它生动地表现了作者内心的焦虑与不安，以及对母亲深深的思念与担忧。 根据材料三“我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作……”可知，“花瓣”在文中指的是花朵的组成部分，是名词词性。它用于描绘花朵的美丽与细腻，同时也隐含了孩子对母亲深深的依恋与爱意，如同花朵对阳光的渴望与依赖。 43．本题考查材料内容理解。 C.根据材料三“我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作……”可知，在泰戈尔的《金色花》中，“我暗暗地在匿笑”是描述“我”变成金色花后，对妈妈的一种调皮和亲近的表现，并非表示“我”是坏孩子。此外，“又不让妈妈找到‘我’”也并非表示“我”在躲藏或逃避，而是一种与妈妈互动的调皮方式。因此，这个选项扭曲了原文的意思； 故选C。 44．本题考查人物形象分析。 结合课文第⑨段“我是一个佃农家庭的子弟，本来是没有钱读书的。那时乡间豪绅地主的欺压，衙门差役的横蛮，逼得母亲和父亲决心节衣缩食培养出一个读书人来‘支撑门户’”可知，尽管家庭条件艰苦，但他的母亲仍然支持他去私塾学习。这体现了母亲对文化教育的重视，认为知识能够改变命运，为子女提供更好的未来。 根据课文第⑤段“我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了”第⑮段“我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路”可知，朱德的母亲在生产劳动中教给他许多知识。这种通过实际行动来传授知识和技能的方式，体现了母亲对言传身教的重视。 根据课文第⑦段“虽然自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚。她自己是很节省的”可知，朱德的母亲虽然自己生活条件艰苦，但仍然乐于周济和照顾比自己更穷的亲戚。这体现了母亲的仁慈和善良。 根据课文第⑧段“特别是乙未（1895）那一年，地主欺压佃户，要在租种的地上加租子，因为办不到，就趁大年除夕，威胁着我家要退佃，逼着我们搬家。在悲惨的情况下，我们一家人哭泣着连夜分散。从此我家被迫分两处住下。人手少了，又遇天灾，庄稼没收成，这是我家最悲惨的一次遭遇。母亲没有灰心，她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了”可知，在家庭遭遇不幸时，母亲表现出了一种坚强和乐观。这种在逆境中不放弃、不灰心的精神，体现了母亲的坚强。 根据课文第⑮段“我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路”可知，朱德的母亲虽然不懂革命，但理解并支持他从事的事业。这体现了母亲对子女的理解和支持，尊重和支持子女的选择和决定。 45．示例：①（逃难并）在山里流浪  ②在太行山不经意遇见母亲  ③把自己的干粮袋留给母亲（放弃给母亲找固定住处的念头） 46．示例：缓慢的语气能突出母亲的外貌和动作，让人感受到母亲常年流浪的苍老和悲怆，表现了将军对母亲的怜惜。（或表现了母亲不想惊扰儿子的冷静） 47．丙 48．示例：朱德的母亲支持儿子走上革命的道路，在儿子遇到困难时给予慰勉。本文中的母亲十分想念儿子，却从不对乡亲说儿子是抗日将领；希望碰见儿子，可真碰上了，又躲开，怕儿子为自己分心。由此可见，两位母亲都理解子女、深明大义、顾全大局、默默奉献，都有着崇高的家国情怀和民族责任感。 【导语】这篇文章通过讲述抗日战争年代一位将军与其流浪母亲的感人事迹，突出表现了革命家庭的伟大奉献和牺牲精神。文章对母亲从容坚韧的流浪生活及将军的坚定信念进行了细致描绘，表达了对于国难当头时牺牲小我、成全大我的敬意。母亲的坚持和默默支持，反映了底层百姓在战争年代的坚毅与伟大，深入揭示出在民族危难之际亲情与责任的相互交织，展现出浓烈的爱国情怀。 45．本题考查理解概括内容。 ①空：结合第⑤段“母亲居住的阜平县城被日本鬼子的飞机炸成了一片废墟……春去秋来，风霜雪雨，真想象不出母亲每一天是怎样熬过来的，在太行山中段，每一条山路几乎都留有母亲的足迹”，第⑥段“遇到也在流浪的乡亲一起说话……母亲在大山里已经流浪了好几个春秋”可知，这里主要写了日本鬼子毁了县城，母亲到处流浪在山里逃难，可概括为：（逃难并）在山里流浪； ②空：结合第①段“将军率领队伍穿行在太行山中的一片密林中，忽然，林隙间闪过一个身影。对将军来说，这是个再熟悉不过的身影了，多少次想她、念她，在梦中见她，甚至在马背上打个盹儿的工夫，都会走到她的身边”，第④段“将军跳下马背紧走几步，急急地喊了声：‘娘！’那人是将军的母亲”可知，这里主要写的是将军率领队伍穿行在太行山中偶遇自己的母亲，可概括为：在太行山不经意遇见母亲； ③空：结合第⑧段“面对母亲，将军什么话也没说，只是轻轻将母亲那被山风吹乱的鬓发理好。母亲在大山里流浪他不是不知道，他也不是没有想过请地方组织帮忙，给母亲找个固定住处。又一想，兵荒马乱，在外流浪乞讨的，难道就你一个人的母亲吗！倭寇不灭，百姓难安，刚萌生的念头又打消了”，第⑨段“临别，将军将自己的干粮袋留给了母亲。其他同志也都解下各自的干粮袋要给母亲留下，母亲坚决拒绝了”可知，这里主要讲述的是将军本想给母亲找固定住处，但最后还是放弃了这个想法，只是把自己的干粮袋留给母亲，可概括为：把自己的干粮袋留给母亲（放弃给母亲找固定住处的念头）。 46．本题考查理解分子句子的朗读。 “那人放下挎着的篮子，转过身来，摇了摇头，她的头发已经花白了，犹如冬天里太行山上的积雪”，这句话描绘了将军与母亲重逢的场景，这是一个情感沉淀和积聚的时刻。母亲放下篮子、转身、摇头以及花白的头发等细节，都承载着多年来的艰辛、苦难和对儿子深深的思念，需要缓慢朗读来展现这种复杂而深沉的情感。缓慢朗读能让听众更真切地感受到将军看到母亲时内心的震动和感慨，以及母亲见到儿子时欲言又止、百感交集的心情，使情感的传递更加细腻和深刻。同时这篇文章中母亲的形象和她的经历是文章主题的重要体现，缓慢朗读可以突出母亲的坚韧、伟大以及她所承受的苦难，从而更好地烘托出文章所表达的在战争年代，将军与母亲为了国家和民族所做出的巨大牺牲这一主题。 47．本题考查理解文章内容和补写句子。 文章主要讲述了将军征战、母亲流浪的故事。在抗日战争时期，将军为了抗击日寇，舍小家为大家，母亲也默默承受苦难，不拖累儿子。这体现的是他们为了民族大义，甘愿奉献、共患难的精神。 甲“危难中见真情的团结”：文章重点并非强调团结，虽然在抗日背景下有团结的因素，但主要突出的是将军和母亲为抗日所做出的个人牺牲，这种牺牲是一种对民族的奉献，而不是团结这一主题； 乙“不怕付出生命的牺牲”：文中没有具体体现出将军和母亲付出生命，更多的是母亲流浪、将军征战这种生活状态上的牺牲，是为了国家和民族，长期忍受分离和苦难，所以“付出生命”不符合文意； 丙“与民族共患难的奉献”：将军在战场上拼搏，母亲在流浪中坚持，他们都在为抗日这个民族大义而默默承受，体现了与民族共患难的奉献精神，符合文章主题； 故选丙。 48．本题考查分析人物形象。 结合第⑦段“她从来没有想过去找儿子，但她希望能在哪一天碰见儿子。今天，真的就这么碰上了，但她又闪开了，她担心儿子知道自己在乞讨流浪会难过，会分心，分打日本鬼子的心”可知，在《将军的母亲》中，将军母亲在流浪途中遇到儿子时，她躲开了，因为她担心儿子知道自己在乞讨流浪会难过、分心，影响抗日。这种行为体现了母亲以抗日大局为重，深明大义。从链接材料可知，朱德母亲对于朱德离开家乡参加新军和同盟会的举动不但不反对，还给了许多慰勉。这也表现出她理解儿子的抱负，能够站在儿子所追求的科学民主等进步理念的角度考虑问题，是一位深明大义的母亲； 结合第⑥段“想象儿子的模样……动荡岁月，国恨家仇，苦日子苦捱，一日复一日，一年复一年，就这样，母亲在大山里已经流浪了好几个春秋”，第⑩段“将军继续挥师鏖战，母亲继续在山里流浪，直到抗战胜利”可知，《将军的母亲》里，母亲虽然自己生活困苦，在山中流浪，但她始终没有去打扰将军，没有因为自己的处境而要求儿子放弃抗日事业来照顾自己，这是一种默默的支持，是有着强烈的家国情怀和民族责任感的体现。朱德母亲同样如此，她通过书信给朱德许多慰勉，在背后支持儿子参与进步事业，没有因为儿子离开家乡而阻拦，体现了对儿子事业的默默支持，是对革命的默默支持，体现的是崇高的家国情怀和民族责任感； 结合第⑤段“母亲居住的阜平县城被日本鬼子的飞机炸成了一片废墟……春去秋来，风霜雪雨，真想象不出母亲每一天是怎样熬过来的，在太行山中段，每一条山路几乎都留有母亲的足迹”可知，《将军的母亲》中的母亲在阜平县城被炸毁后，独自踏上逃难之路，人走散后还能在大山里流浪多年，面对春去秋来、风霜雪雨，坚强地熬过来，这种坚强独立的品质令人钦佩。朱德母亲在当时新旧思想冲突的环境下，儿子又离开家乡，她依然能够理解儿子的选择，并且独自面对生活，也体现了坚强独立的一面。 49．D 50．C 51．A 【导语】《皇帝的新装》通过一个童话故事揭示出人性中虚伪与盲从的弱点。故事中的角色，包括皇帝和侍臣们，为了维护自身形象而不敢承认真相，展现了对权威的顺从与对愚蠢的自欺。小孩子则象征纯真无邪的勇气，在众人都受骗的情况下挺身而出说出真相，形成对比反讽效果，强调了真理的珍贵。故事讽刺了社会中的虚伪风气，具有深刻的教育意义和醒世寓言的作用。 49．本题考查对文章内容的理解与重要信息的提取。解答此题关键要熟悉文本，先找到两位官员赞美的段落，然后结合前后文去理解分析。 根据第①段“‘您看这布华丽不华丽？’那两位诚实的官员说，‘陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！’他们指着那架空织布机，因为他们相信别人一定可以看得见布料”以及第⑤段“谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞”可知，这两位官员抢先对布料进行夸赞，是由于他们身处宫廷环境，深知若无法看到这所谓的布料，便可能被视作愚蠢、不称职之人。他们企图通过率先表明自己能看见布料，且将布料夸得美轮美奂，向皇帝及周围人证明自己如同他人一样具备看出布料神奇之处的能力，进而维护自身在宫廷中的聪明、称职的形象，避免遭受质疑与贬损。 故选D。 50．本题考查学生对描写方法的辨析。人物描写包括外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、神态描写。“不过他心里却这样想：‘我必须把这游行大典举行完毕’”是对人物的心理描写，“摆出一副更骄傲的神气”是对人物的神态描写； 故选C。 51．本题考查的是人物形象分析。 根据第⑤段“谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞”，第⑥段“‘可是他什么衣服也没有穿啊！’一个小孩子最后叫了出来”可知，在周围的官员、百姓都纷纷夸赞皇帝的“新装”华丽漂亮，只因他们害怕被认定为不称职或愚蠢，都选择随声附和的时候，小孩子却不受这些世俗因素干扰。他不谙世事，内心纯净如白纸，没有大人们那些复杂的心思，只凭借自己最直观的视觉感受，毫无顾忌地喊出了皇帝没穿衣服的事实。这份纯真使他无畏于打破虚假的称赞氛围，敢于说出真话，尽显天真烂漫、无私无畏的品质。 A.文章对小孩子是持褒扬态度的，小孩子并不比大人观察力强，而是没有大人的顾虑，无私无畏，敢于说出真话； BC.两项说小孩子“不懂事”，说法是不正确的； D.故事中没有任何迹象表明小孩子想像力丰富与否，并且他能清晰地说出“可是他什么衣服也没有穿啊”恰恰证明他观察力敏锐，如实反映了眼前所见； 故选A。 52．C 53．相同点：都通过动情的朗读激发学生的家国情怀，培养了“我”课外阅读的兴趣。 不同点：第一位国文老师教古文,朗诵时头和身子左摇右晃，悲歌慷慨，使学生的爱国情怀油然而生；第二位国文老师教白话文,朗诵时那深深感动的深情凝聚在眼睛里，令大家深深感动。 54．这些往事给作者带来了无尽的乐趣和成长的启迪，让她在山水画与《水浒传》的插图中畅游，还在《千家诗》的韵律中感受到了四季变换的美丽与诗意，在老师的深情讲解和谆谆教诲中获得宝贵的知识启蒙和人生激励，如同金色的阳光般温暖而明亮，照亮了作者的人生道路，并催他不断奋进。 【导语】本文通过对学生时代读书经历的回忆，展现了作者于漪对早年生活中读书乐趣的深刻体会。文章运用简练而生动的语言记述了阅读《千家诗》及两位国文老师的授课经历，体现了书籍和教育对塑造作者人生观的影响。作者以优美诗句营造浓郁的文学意境，用细腻的感情表达对读书和老师的感激。最终，这一段珍贵的回忆被作者称为“金色”，引申出它对作者人生的积极影响。 52．本题考查内容的理解。 C.根据第③段“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣”可知，回忆“我”听老师讲课的往事，不仅展现了老师们独特的教学风格，更重要的是突出老师讲课对“我”课外阅读兴趣的培养以及对“我”文学素养、人生志趣的深远影响。本项“就是为了表达作者对老师们的感激之情”表述过于片面； 故选C。 53．本题考查内容的理解。 相同点： 根据第③段“记得一次教辛弃疾的词《南乡子•登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”“老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出”可知，两位老师都通过饱含深情的朗诵方式，激发了学生内心的情感，一位激发爱国情怀，一位引发对新文学的兴趣，从而都培养了“我”课外阅读的兴趣。 不同点： 根据第③段“国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子•登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”可知，第一位国文老师教授的是古文，其朗诵时的动作是头和身子左摇右晃，呈现出悲歌慷慨的状态，进而让学生的爱国情怀油然而生。 根据第③段“也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗”“老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里”可知，第二位国文老师教授的是白话文，朗诵时深深感动的深情凝聚在眼睛里，使得大家都被深深感动。 54．本题考查内容的理解。 根据第①段“学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”可知，读书给作者学生时代带来很大乐趣，《千家诗》编织了其童年美丽生活花环，为其童年增添美好色彩。 根据第②段“《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物”“吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩”可知，《千家诗》让作者沉醉于四季诗境，丰富的色彩为生活增添绚丽，带来美好的感受。 根据第③段“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣”“此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了”可知，老师的讲课培养了作者课外阅读兴趣，让她开阔眼界，对其成长有重要启迪。 根据第④段“老师常对我们说：‘你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。’谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽”可知，老师的谆谆教导让作者一生受用，激励着她成长。 根据第⑤段“往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进”可知，这些往事对作者意义非凡，如金色阳光般温暖明亮，催她奋进。所以说这些往事是“金色”的，因为它们给作者带来了无尽乐趣和成长启迪，照亮其人生道路并催其奋进。 55．D 56．景物描写，渲染了温馨的氛围，烘托了散步时的愉悦心情，为下文“我”理解“水”的含义时的恍然大悟，感受到“光明、希望、快乐和自由”作铺垫。“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思；在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”；表现了莎莉文老师在我心中的重要地位；表达了作者对老师的无比敬爱和感激之情。 57．相同点：在人生绝望之时都能获得耐心的关爱。不同点：史铁生答应去看花，开始重燃对美好事物的兴趣（或：热爱）。海伦理解了语言文字的奥秘，灵魂被唤醒，开始获得光明、希望和快乐。 【导语】《秋天的怀念》和《再塑生命的人》通过母爱和教育展现了生命的坚韧与希望。《秋天的怀念》以史铁生母亲对儿子的无私陪伴和隐忍关爱为线索，凸显亲情的伟大；《再塑生命的人》则描写了莎莉文老师通过语言启蒙改变海伦命运的过程，体现教育的力量。两文都体现了逆境中人性的光辉和生命意义的追寻，也以不同的方式传递出对困境的超越——一个是亲情的支撑，一个是智慧的点拨，二者共同唤起人们对生命价值的思考。 55．本题考查内容理解和朗读设计。 D.有误，重音是在与非重音的对比中体现出来的，基本方法有“重音重读”“重音轻读”“重音拖长”“虚实互转”“前后顿歇”五种；“出去”是这一句的重音，但根据第④段“她出去了，就再也没回来”，可知：母亲出去准备出游的东西时，就突然病发身亡，“我”再也见不到她了。此处应“重音轻读”，强调“我”不曾想到母亲这一出去就与“我”永别，表达“我”内心的遗憾，而非突出“我”对母亲的怀念； 故选D。 56．本题考查环境作用和理解标题内容。 结合乙文第一段中“我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻”这是环境描写，表现老师带“我”去散步时环境很美好，渲染温馨的气氛，表现“我们”散步时内心很轻松愉悦。结合第一段“突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了‘水’这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西”，第二段“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”可知：莎莉文老师通过一种直观而生动的教学方式，使我能够将“水”的单词与具体的事物——即正在我手上流过的清凉而奇妙的东西——建立起了直接的关联。这种具体的、感性的体验让我瞬间领悟到了语言文字与实际事物之间的对应关系。这样的教学让“我”感到喜悦，对未来充满期待。环境描写引出下文“我”理解“水”的含义，因此感到快乐和自由做铺垫。 结合乙文第一段“莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写‘water’——‘水’，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作”“有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了”，第二段“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”，可知：莎莉文老师用直观形象的方法教导“我”，激发“我”的学习兴趣，让“我”懂得语言文字的奥秘，她唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。由此可见，“再塑生命的人”指的是莎莉文老师用巧妙地教育方法唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。表现莎莉文老师对“我”人生的重要性，表达“我”对老师的感谢之情。 57．本题考查内容理解和对比阅读。 相同点：结合甲文①段中“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的”，可知：史铁生在双腿瘫痪后，陷入深深的绝望与暴躁之中，但母亲始终耐心陪伴，用温暖的话语和细心的照顾来抚慰他受伤的心灵。 乙文第一段中“我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写‘water’——‘水’，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了‘水’这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西”可知，海伦在失去视力和听力后，也陷入了无尽的黑暗与孤独，但莎莉文老师以极大的耐心和爱心，通过一系列巧妙的教学方法，逐步引导她认识世界，理解语言文字的奥秘。由此可知。在人生绝望之时，他们都能获得耐心的关爱。这种来自亲人或老师的耐心关爱，成为了他们生命中重要的转折点。 不同点：结合甲文③段中“母亲进来了，挡在窗前，‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色。‘什么时候？’‘你要是愿意，就明天？’她说。我的回答已经让她喜出望外了。‘好吧，就明天。’我说。她高兴得一会坐下一会站起”可知，史铁生在经历母亲的关爱后，逐渐从绝望中走出，开始重燃对美好事物的兴趣。母亲多次提议带他去看北海的菊花，尽管起初他抗拒，但最终还是被母亲的爱所打动，答应去看花。这一举动标志着他开始接受现实，愿意重新探索生活的美好，展现了他对生命的热爱与希望。 结合乙文第二段中“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”可知，海伦则是在莎莉文老师的引导下，通过“水”这一媒介，突然理解了语言文字的奥秘，从而唤醒了她的灵魂。这一刻对她来说，不仅是知识的获取，更是心灵的觉醒。她感受到了光明、希望、快乐和自由，这些原本遥不可及的情感，现在却如此真实地存在于她的心中。因此，海伦的转变更为深刻和彻底，她不仅重新认识了世界，更重新认识了自己。 58．（示例）（1）运用动作描写和神态描写，写出了这只猫在三层电梯口的小厅堂的安详和悠闲，侧面表现了十一号楼人对这只猫的关爱。 （2）这几个词生动形象地写出这只猫在被收养之前的惨状，与被收养后它的可爱模样形成鲜明的对比，表现了十一号楼人对这只猫的关爱，从而突出十一号楼人的善良。 59．（示例）第⑦段写朋友来家做客，感受到了十一号楼邻里关系的和谐，丰富了文章内容，彰显了文章的主题。写“我”带朋友参观猫，肯定了猫对邻里关系和谐起到的作用，深化了文章主题。用朋友不可置信地反复问“我”，侧面烘托猫有灵性，引人深思。 60．（示例）①为别人付出的快乐，治愈了内心的沮丧不快。②来自他人的温情和关爱，收获了和谐、温馨的邻里关系。③承担照顾猫的责任，变得坚强乐观。④亲情多多，内心增强了幸福感。 【导语】这篇文章通过描写一只流浪猫从衰弱到被社区居民细心照顾的过程，展现人情的温暖与社区互动的美好。猫从一个“流浪者”变为“十一号楼的猫”，它的存在成为邻里之间的一座桥梁，促进了居民之间的互助与交流。文章通过细腻的描写和幽默的日常细节，表现出人与动物之间相互陪伴的温馨。此外，猫的故事隐喻着个体与群体间的相互依靠，人们在付出关爱时也收获了情感的满足与心灵的慰藉。 58．本题考查赏析语言。 （1）赏析品析描写方法。 “蹲”“坐”“看”为动词，可判断为动作描写，细致地写出猫在三层电梯口的小厅堂的动作、状态；“端正”“优雅”为形容词，修饰猫“坐”“看”时的神情，判断为神态描写。动作、神态描写，形象地写出这只猫蹲在三层电梯口的小厅堂时非常安详和悠闲。结合第①段“旁边的墙边放着猫粮盆和水盆，还有几个小玩具”可知，这是十一号楼人对它关爱的表现，此处描写侧面表现了十一号楼人对这只猫的关爱。 （2）赏析加点词。 “斑秃”形容此时猫身上局部的毛脱落的样子；“糊”形容猫的眼睛都是眼屎，脏兮兮的；“一跛一跛”描写出这只猫行走的状态。这几个词形象地写出这只猫在被收养之前的惨状。结合第①段“是一只米黄色的长毛猫，眼睛微微透着绿，洗过澡也梳过毛，毛色油亮有色泽”可知，小猫被收养后，备受人们照料，在人们精心的照顾下它精神抖擞，优雅可爱。被收养之前与被收养后的模样形成鲜明的对比，表现了十一号楼人对这只猫的关爱，从而突出十一号楼人的善良。 59．本题考查理解文章内容。 结合第⑦段“朋友来家里做客的时候，一进家门就一惊一乍地说：‘你们邻居还真热情啊。这‘远亲不如近邻’，在你家我算是见识到了。’她很疑惑，究竟是怎么做到的——全楼的人好像都是认识的，出个门回个家在电梯里见到了，还点个头示个意”，可知：朋友来家做客，对“我们”邻里之间和谐的关系感到惊叹，丰富了文章内容，突出了十一号楼邻里关系的和谐，彰显了文章的主题； 结合第⑦段“我就带她去参观那只猫”，第⑥段“那只黄毛碧眼的猫咪突然间变成我们的流动标签，让一些事情变得格外有意思起来”可知，大家都关心爱护这只猫，把它当做这幢楼共同的宠物来养，猫对邻里关系和谐起到的作用，深化了文章主题； 结合第⑦段“它真的会坐电梯？它就住在三层？它几岁了”，可知：文章用朋友的“不可置信”，突出猫的行为出人意料，侧面烘托猫有灵性，引人深思。 60．本题考查内容理解探究。 根据第③段“等搞定之后，原本一路走回来的沮丧感消失不见，我一个人在电梯里笑得前仰后合”“它出去的时候，在靠近我的腿边翘着尾巴蹭了一下”可知，“我”加班回来以后原本很沮丧，在帮助猫的时候，它让作者感受到了为别人付出的快乐，治愈了内心的沮丧不快； 根据第⑦段“你们邻居还真热情啊。这‘远亲不如近邻’，在你家我算是见识到了”“全楼的人好像都是认识的，出个门回个家在电梯里见到了，还点个头示个意”，第⑧段“因了猫的到来，十一号楼的人原本互相陌生，现在都变成了猫的主人”可知，因为大家都喜欢照顾猫，在猫的身上找到许多共同话题，邻里之间的关系也因猫而变得亲近和谐，大家出个门回个家在电梯里见到了，还点个头示个意。由此可知，猫让作者感受到邻里之间的温情、关爱，邻里的和谐、温馨； 根据第⑧段“也因了它的到来，大家仿佛都成了别人生命的依靠，变得坚强而乐观起来”可知，大家承担照顾猫的责任，变得更坚强乐观； 根据第⑧段“刘奶奶作为这只猫的原始救命恩人，也很欢喜。她跟我们说，孙子知道她养了一只这么有灵性的猫，一到假期就住过来看它。原本搭救了一只猫，结果还让宝贝孙子成了常客，简直就是节日大酬宾。说话间喜气洋洋，仿佛不是她给了它新生，倒是它带给了她幸福的生活”，可知：刘奶奶的孙子因为喜欢这只有灵性的猫，经常住过来看它，刘奶奶感受到亲情的陪伴，从刘奶奶的经历，作者还感受到了猫让邻居的亲情变得更浓厚了，增强他们内心的幸福感。 61．B 62．①秦岭的雨具有明显的季节性变化，在秋季较为频繁，雨量充沛。②秦岭的雨给当地山水风景增添了更多的神秘和韵味。③秦岭的雨与当地的文化景观紧密相连，如雨中的净业寺、雨中的山村等，都因雨的滋润而显得更加生动和富有诗意。 63．①“滑”在这里形容乌云在山间的移动，强调了乌云移动的轻柔、流畅，与山间那种宁静又开阔的环境相融合。②“抚”有轻轻地触摸、摩挲的意思，这里将乌云的移动描述为“抚过”，赋予了乌云一种温柔的触感，把乌云拟人化了，使读者可以更加真切地感受到大自然中风和云与山川的微妙互动。 64．①作者喜欢秦岭的雨，是因为秦岭的雨带来了美丽的自然景观。②秦岭的雨还承载着丰富的文化和历史，文中提到了秦岭北麓的七十二峪，这些地方不仅是自然景观的杰作，也是历史文化的见证。③秦岭的雨还触动了作者的情感和心灵，雨中漫步，感受到了雨水带来的清新和宁静，感受到了生活的美好和希望。 【导语】文章以秦岭的秋为背景，生动描绘了秦岭雨中的美景。从峪口的神秘意境到净业寺的雨景，再到秦岭下的村庄，展现了自然之美与人文之韵。通过对秦岭雨的描绘，表达了作者对秦岭的热爱与赞美之情，让读者也仿佛身临其境，感受秦岭的魅力。 61．本题考查句子的衔接。 B处后面的内容“急雨来得还是那么突然，那么急促”，描绘了雨在秦岭山中的状态，这里的“还是”一词表明这种状态是意想不到的，说明在它的前面描述的是正常状态下没有急雨。这与“过了白露，秦岭北麓少了急雨”这句话形成照应，因此“过了白露，秦岭北麓少了急雨”这句话应放在B处； 故选B。 62．本题考查理解概括内容。 结合第③段中补充的句子 “过了白露，秦岭北麓少了急雨”“可是在秦岭深处，急雨来得还是那么突然，那么急促”可知，这里从侧面暗示了在白露之前秦岭的雨是较为频繁，常有急雨，由此体现了秦岭的雨具有季节性变化且秋季相对频繁的特点； 结合第①段“向秦岭里走，七十二峪是大自然的妙笔，在秦岭北麓依次排开，林木葱茏，溪水潺潺。大峪有莲花洞，曲径通幽，那倒挂了千年的钟乳石莲花，赋予了这里更多神秘的意境”可知，这里描述了秦岭的诸多峪口景象，如大峪有莲花洞 “曲径通幽，那倒挂了千年的钟乳石莲花，赋予了这里更多神秘的意境”，第②段“一阵雨来，因为头顶的天空……一条条溪流顺着高高低低的沟壑继续流淌，汇入了河流”可知，当雨来临时，整个秦岭的山水风景在原有特色基础上，因雨的笼罩会更添神秘氛围，如“雨顺着瓦檐落下，密林青翠中有淡黄相衬，远山云雾氤氲”等描写进一步烘托出那种神秘而韵味十足的感觉，由此可概括为：秦岭的雨给当地山水风景增添了更多的神秘和韵味； 文中第②段提到净业寺门前躲雨的情景，雨与净业寺这一文化景观相联系，第②段“秦岭深处一年有多少场雨，只有这寺院的青砖黛瓦知道，这一砖一瓦成了雨最多浸润的伙伴”体现了雨与净业寺的紧密关联。第④段“秦岭下的村庄，掩映在秋后晚霞之中……我漫步在村庄的路上”等描述，展示了雨中的山村景象，说明雨与山村等文化景观紧密相连，让这些景观因雨而更生动、富有诗意。 63．本题考查赏析加点字词。 “滑”这个词通常表示物体在光滑表面上移动。用于描写乌云从祥峪向子午峪的动态，生动地表现出乌云移动的流畅感和轻盈感，好像在一种很顺滑的状态下移动。“抚”有轻轻触摸、掠过的意思。在这里用来描绘乌云从子午峪向大峪的动作，有一种轻柔的感觉，仿佛乌云在轻轻地触碰经过的地方，运用了拟人的修辞手法，生动形象地展现了乌云在山间移动的状态。通过这样的描写，让读者能够更加真切地感受到雨来临前乌云在秦岭山间灵动的动态变化，也从侧面烘托出秦岭山间雨的多变性和整个秦岭自然环境的灵动之美。它们使整个画面更加鲜活，增强了文章的画面感和感染力，让读者能够如临其境般地感受到秦岭山间风雨欲来的景象。 64．本题考查理解句子的含义。 从情感表达角度分析：“我喜欢秦岭的雨”直接表明了作者对秦岭的雨的喜爱之情。这种喜爱可能源于雨带来的美好感受，如文中所描绘的秦岭雨景的美丽、灵动和神秘等诸多特点。作者在秦岭的雨中体验到了大自然的魅力，无论是雨的急促、雨的灵动穿梭，还是雨中的山水、村庄和寺庙等景色，都让作者心生喜爱； 结合全文主题来分析：从全文来看，文章围绕秦岭的雨展开，描述了秦岭的自然风光和人文景观在雨中的状态。这句话是对全文情感的总结和升华，体现了作者与秦岭的雨之间的相互关系。作者对秦岭雨的喜爱，以及秦岭的雨对作者心灵的滋养，反映了人与自然相互交融、相互影响的主题。作者通过秦岭的雨，感受到了自然的力量和美好，这种美好又反哺作者的内心世界，使作者获得精神上的满足和愉悦； 从深层象征意义分析：“秦岭的雨也滋润着我”具有更深层次的含义。“滋润”一词在这里不仅仅是指雨水对身体的润泽，更象征着秦岭的雨在精神层面给予作者的滋养。秦岭的雨所带来的宁静、美好、灵动的自然景观和氛围，能够让作者的心灵得到慰藉和放松，缓解压力，就像雨水滋润干涸的土地一样。 65．运用动作、语言描写，写出母亲看到“我”消极生活的态度时的着急，努力克制自己的病痛与心痛的隐忍，刻画了一个深爱儿子、乐观坚强的母亲形象。 66．第一个“艰难”指母亲发病时身体极度虚弱，在弥留之际挣扎求生时的状态；第二个“艰难”指母亲所面对的儿子瘫痪、女儿未成年的生活困境。表达了作者对母亲艰难的一生的怜惜和对自己消极轻生的惭愧。 67．①“看花”是全文围绕的中心事件和贯穿全文的线索。 ②“看花”是母爱的集中体现。 ③“看花”是我面对新生活的积极态度的象征，是母亲愿望的达成。 【解析】65．本题考查语句赏析。解答此题可从人物描写的方法入手，“母亲扑过来抓住我的手”是动作描写，表现出母亲面对“我”痛苦而又消极的状态时内心的焦灼；“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”是语言描写，表现了母亲对“我”的疼爱和鼓励；“忍住哭声”是母亲努力掩饰自己的伤心，从而表现了母亲的刚强，作者以此表达了对母亲的感激之情。 66．本题考查对文句的理解。解答此题要结合全文内容并抓住重点词语分析，母亲既要坚强面对瘫痪儿子的暴怒无常的脾气，又要忍受自己的病痛，和病魔作斗争，当她病痛的厉害时，她不想离开这个世界，因为她还有放心不下的事情，第一个“艰难”表现了母亲在病痛的折磨中努力求生的状态；结合她昏迷前的最后一句话“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿”理解第二个“艰难”，即母亲要面对儿子的瘫痪和女儿未成年的压力，加之自己身体不好，还不想儿子让察觉，生活非常不易，表达了作者对自己不知道母亲忍着病痛照顾“我”，“我”却表现出的消极生活状态时的无比的愧疚，也表达了对母亲的怜爱。 67．本题考查对文章内容和结构的理解和把握。解答此题要理解主题，并结合写“看花”的情节来分析。全文围绕“看花”来写，“看花”既是文章中心事件又是贯穿全文的线索；“我”双腿残疾后暴躁消极，母亲想让“我”重新振奋起来，所以希望带“我”去看花，并在“我”答应后十分高兴，体现了伟大的母爱；文章结尾处的“看花”则是“我”重新振奋精神，积极生活的表现； 答案第30页，共30页 答案第29页，共29页 学科网（北京）股份有限公司 $