复习任务群二 古代诗歌阅读-【红对勾讲与练·讲义】2026年高考语文大一轮复习全新方案通用版

复习任务群二古代诗歌阅读 研习高考动态·把握考情动向 理论依据 高考要求 《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》指出： 在鉴赏活动中，能结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现 手法作出自己的评论。能比较两个以上的文学作品在主题、表现形式、作品风格上的异同，能对同一个 文学作品的不同阐释提出自己的看法或质疑。喜欢尝试用不同的语言表现形式表达自己的思想和情 感，尝试创作文学作品。在文学鉴赏和语言表达中，追求正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。 教考衔接 语文素养 102 学习任务群/ 教材 课文 人文主题/文体 教材学习提示 高考真题 1.阅读时要展开想象，走进其中描摹的场景， 2024年全国甲卷 悉心感受诗人的情感，体会其中表现出的劳 15题：（考查走进其 实用性阅读与 动之美 中描摹的场景，感受 交流/劳动光6.米营插秧歌 2.两首诗各具不同的艺术魅力。《荣莒》重章 诗人的情感)颈联中 荣/古体诗 叠唱，回环往复，令人神往；《插秧歌》善用口 “软”“低”二字的使 语，浅白流畅，富有自然、新鲜的意趣。学习 用取得了很好的艺 时可反复诵读，认真体会 术效果，请简要赏析 必修 1.要在诵读中体会《短歌行》、《归园田居》（其 7.短歌行 上册 一)两首诗不同的韵律、节奏和表达技巧，结 归园田居（其一） 合诗人的身世领悟诗中的思想感情 2024年新课标Ⅱ卷 8.梦游天姥吟留别 文学阅读与写 2.《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行并序》几 16题：（考查分析思 登高 作/生命的诗 首诗体式不同，抒发的情感和创作手法也各 想感情)如何理解诗 琵琶行并序 意/魏晋诗、唐 不相同，诵读时要细加体会 9.念奴娇·赤壁怀古 人的“自头心事” 诗、宋词 3.品读《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北 请结合诗歌内容简 永遇乐·京口北 固亭怀古》《声声慢》三首宋词，感受其不同要分析 固亭怀古 的风格特点，体会这些词作是如何表现词人 声声慢（得寻觅觅） 不同的思想情感的 第一部分古代诗文阅读 进 续表 学习任务群/ 教材 课文 教材学习提示 高考真题 人文主题/文体 1.学习《氓》、《离骚》（节选）时要注意比较作品 不同的艺术风格，认识中国诗歌的抒情传统 2.学习《孔雀东南飞并序》时要注意体会诗歌 的语言风格，以及运用对话推动情节发展 2024年新课标I卷 1.氓离骚（节选） 塑造人物形象的特，点 中华传统文化 16题：（考查分析诗 2.孔雀东南飞并序3.诵读《蜀道难》时，一方面要感受杂言古体诗 选择性经典研习/诗 3.蜀道难蜀相 的参差错落之美，另一方面要想象作者笔下 歌中对比的手法)诗 必修的国度/古体 中以对比的方式，对 4.望海潮（东南形 蜀道的雄奇险峻，体会李白诗歌的浪漫主义 下册诗、乐府诗、唐 泉声进行了生动的 胜)扬州慢（淮 风格；学习《蜀相》时要反复诵读涵泳，并联 诗、宋词 描写，请结合相关内 左名都) 系《出师表》等文，加深对诗人情志的理解 容简要赏析 4.《望海潮》采用铺叙的写法，以点带面，虚实 相间，渲染烘托，形成一种畅达流利的气 势。同样是歌咏城市，《扬州慢》则聚焦于 扬州今昔盛衰的对比 三年考情 动态分析 年份 试卷 选材/考点 变化 对策 103 刘克庄《宿千岁庵听泉》（宋诗） 1. 阅读材料的内容更加丰 1.从时间上看，多读唐宋诗词 I卷 理解赏析 分析手法 富，题材更加多样；试题2.从体裁上看，多读近体诗，尤 2024 考点更加灵活，更注重对 其是律诗（以七律为主） 叶梦得《雨后为山亭独卧》（宋诗） Ⅱ卷 学生综合能力的考查 3.从题材上看，既要关注传统 理解赏析 感情评价 2.基于语文学习任务群的 题材的诗，如咏史诗、边塞 林希逸《答友人论学》（宋诗） 考量，命题组在设计考题 诗、送别诗，更要关注新课标 1卷 理解赏析 理解句意 时多选取有关联点的诗 背景下选材由传统到注重古 2023 歌进行比较阅读 诗的交际属性的趋势，熟悉 林逋《湖上晚归》（宋诗） Ⅱ卷 3.诗词内容在潜移默化中 寄赠诗、酬和诗、干谒诗等题 理解赏析 评论阐释 给人生观和价值观正在 材类型 魏了翁《醉落魄·人日南山约应提刑 形成的学生以正面引导，4.从作者上看，多读名家作品， I卷 懋之》（宋词） 鼓励学生积极面对自己 尤其是名家写的陌生作品 的人生 5.从内外结合看，多注意课内 2022 理解赏析 观点评价 4.主观题中，理解句意和观 诗歌与课外诗歌的联系 李白《送别》（唐诗） Ⅱ卷 点评价成为热门考查6.从命题角度看，要重视理解 理解赏析 分析手法 内容 句意题和观点评价题 2圈内·讲与练·高三语文 掌握文本特征·学会整体阅读 基本特征 体式惯例 一、诗歌发展 6.两宋时期（文学的主要成就是“词”） (1)豪放派：苏轼是豪放派的创始者，代表作 1.春秋时期 有《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头》（明月几时 《诗经》是我国第一部诗歌总集，收集了西周 有)等。辛弃疾继承和发展了苏轼的豪放词风，在 至春秋中叶的诗歌，分为风、雅、颂三个部分。 思想上和艺术上都达到很高水平，作品经常流露 2.战国时期 出对祖国山河分裂的悲痛，散发着浓厚的时代气 屈原用楚国方言，创造出一种新的诗歌体 息。代表作有《菩萨蛮·书江西造口壁》《破阵 裁—楚辞体。代表作是《离骚》。 子·为陈同甫赋壮词以寄之》等。陆游，其诗词不 3.两汉时期 乏感慨国事的豪放之作，充满了国耻未雪、壮志难 汉代诗歌以“乐府”为代表，形式朴实自然，内 容丰富多彩，语言通俗深刻。代表作有《十五从军 酬的悲愤之情。代表作有《示儿》《十一月四日风 征K陌上桑K孔雀东南飞》等。 雨大作》等。 4.魏晋南北朝时期 (2)婉约派：柳永是北宋词坛婉约派的主要代 (1)建安文学：中国古代建安时期的文学，也 表人物。他的词主要反映市民的生活面貌，具有 称建安风骨，以曹操父子和建安七子为代表。建 浓厚的市井气息。代表作有《雨霖铃》《望海潮》 104 安七子包括孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应场、刘 等。李清照亦是婉约派的代表词人，有“千古第一 桢。代表作有曹操的《观沧海》《短歌行》。 才女”之美誉。代表作有《一剪梅》《声声慢》《如梦 (2)田园诗：代表人物为东晋陶渊明，代表作 令》《醉花阴》等。 有《归园田居》《饮酒》，内容清新自然，风格朴实 7.元朝时期 恬淡。 元朝文学的主要成就是“元曲”，在文学史上 5.唐朝时期（中国古典诗歌在唐朝进入黄金 与唐诗宋词并称。元曲四大家为关汉卿、白朴、郑 时代) 光祖、马致远，代表了元代不同时期不同流派杂剧 (1)初唐：代表人物为“初唐四杰”，分别是王 创作的成就。其中，关汉卿的《窦娥冤》、白朴的 勃、骆宾王、杨炯、卢照邻。 《梧桐雨》、郑光祖的《倩女离魂》、马致远的《汉宫 (2)盛唐：诗歌成就最大，诗人辈出。山水田秋》为名篇代表。 园诗代表人物有王维、孟浩然，二人合称“王孟”； 二、诗歌体裁 边塞诗代表人物有高适、岑参以及“七绝圣手”王 昌龄。但众多诗人中当属“诗仙”李白、“诗圣”杜 1.古体诗 甫成就最高。李白的代表作有《望庐山瀑布》《蜀 包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。 道难《将进酒》《早发白帝城》。杜甫的代表作有 “歌”“行”“引”“曲”“吟”等体裁的诗歌也属古体 “三吏”“三别”。三吏：《新安吏》《石壕吏》《潼关 诗。古体诗不讲对仗，押韵较自由。 吏》。三别：《新婚别》《垂老别》《无家别》。 2.近体诗 (3)中唐：诗坛倡导诗歌要反映生活，代表人 与古体诗相对，又称今体诗，是唐代形成的一 物为白居易、刘禹锡。 种格律体诗。其字数、句数、平仄、用韵等都有严 (4)晚唐：代表人物为杜牧、李商隐，二人并称 格规定。 “小李杜”。他们的诗歌别创新格，咏史诗感人 ①一种称“绝句”，每首四句，五言的简称五 至深。 绝，七言的简称七绝。②一种称“律诗”，每首八 第一部分古代诗文阅读 句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句 1.现实主义 的称为排律（或长律）。五律和七律中间两联须对 提倡客观地观察现实生活，精确细腻地描写 仗，多按“起一承一转一合”的结构，前四句多写 现实，真实地表现典型环境中的典型人物。源头： 景，后四句多抒情。 《诗经》。代表作家：杜甫、白居易、陆游等。 3.词、曲 2.浪漫主义 善于抒发对理想的热烈追求，用热情奔放的 词：近体诗之后产生于盛唐，流行于中唐，发 语言、奇特的想象和夸张手法、神话故事来塑造形 展于晚唐与五代，成熟于宋代的一种新诗体。词 象。源头：《楚辞》。代表作家：屈原、李白、李贺、 又称长短句（句子字数不等、长短不一）、诗余（由 龚自珍等。 诗歌发展而来)。根据词的长短，词又分单调（也 一知识总结、 叫小令，一般认为58字以内)、中调（一般为59~ 春秋时期(《诗经》)一战国时期（楚辞） 90字)、长调(91字以上)。词有词牌，词牌严格规 一两汉时期（乐府）一魏晋南北朝时期（建 安七子、陶渊明)一唐朝时期（初唐四杰、 定了每首词的格律和音韵。 盛唐山水田园诗派、盛唐边塞诗派等)一两 宋时期（豪放派、婉约派）一元朝时期（元 曲：散曲，分为“小令”“套数”，是宋金时期逐 诗歌 曲四大家) 发展 渐形成的一种新诗体。曲与词的最大不同是，曲 古体诗：包括古诗（唐以前的诗歌） 楚辞、乐府诗等 可在规定的字数内增加衬字，从而增加语言的生 诗歌 体裁 近体诗：律诗、绝句 动性，更自由灵活地表达思想与情感。 特 词、曲 征 源头：《诗经》。代表作家：杜甫、白 三、诗歌流派 现实居易、陆游等 诗歌 「主义源头：《楚辞)。代表作家：屈原、李 依据创作方法，古代诗歌大致分为两大流派 流派 浪漫白、李贺、龚自珍等 主 即现实主义流派和浪漫主义流派。 105 整体感知 梳理文脉 备考第一课：了解必备知识，登堂方能入室 照我还。（王安石《泊船瓜洲》）“绿”，使动用法，意 一、古诗的语言特点 为“使…变绿”。 读懂一首古诗，最关键的是读懂古诗语言，即 ③动词活用。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与 读懂“诗家语”。“诗家语”是诗人创作使用的艺术 羌笛。（岑参《白雪歌送武判官归京》）“饮”，使动 语言，这种语言有别于日常使用的语言，也有别于 用法，意为“使…饮酒、宴请”。 其他文体语言。从词法、句法维度看，它具有反常 2.语言“变序” 性，具体表现在以下三个方面：①惯于改变词性， 诗人写诗，有时为了强调某些意蕴，达到某种 言语具有意象性；②惯于改变词序，言语具有灵活 特殊效果，或出于格律等表达的需要，故意改变某 性；③惯于省略成分，言语具有跳跃性。 些词的顺序。主要体现在主语后置、主宾换位等 1.语言“变性” 方面。 诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变诗词中 示例：①晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 某些词语的词性，以此来增强诗歌的表现力。常 (崔颢《黄鹤楼》)“汉阳树”和“鹦鹉洲”为陈述对 见的有名词活用、形容词活用和动词活用现象。 象，属于主语后置。 示例：①名词活用。锦帽貂裘，千骑卷平冈。 ②姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户。（白居 (苏轼《江城子·密州出猎》)“锦帽貂裘”，活用作 易《长恨歌》)“光彩生门户”应为“门户生光彩”，属 动词，指“戴锦帽，穿貂裘”。 于主宾换位。 ②形容词活用。春风又绿江南岸，明月何时