第5讲 内容评价：四大角度，四大题型-【红对勾讲与练·讲义】2026年高考语文大一轮复习全新方案通用版

(5)这是词人想象中的“故国”图景(2分) 他把“雕栏玉砌”和“朱颜”对照着写，颇有 故国凄凉、物是人非之感(4分) 5.(1)开门见山(2分)，把抒情的句子直接放 在了开头，直抒胸臆，表现了强烈的抒情 效果和艺术张力(4分)。 (2)第三句说道“边愁听不尽”，那么结句 如何以有限的七字来表现“不尽”呢？诗 人轻轻宕开一笔，以景结情(2分) 古 老雄伟的长城绵亘起伏，秋月高照，景象 壮阔而悲凉(4分)。 (3)卒章显志(2分)，诗人以周公自比，表 示自己像周公一样热切殷勤地接待人才， 以实现统一天下的大业(2分)。这两句 卒章显志，表现了曹操求贤若渴的心情 (2分)。 (4)欲抑先扬(2分)，诗的前两句从正面着 笔，丝毫不露贬意，仿佛热烈颂扬汉文帝 求贤若渴、虚怀若谷，包含对贾生的赞叹。 可是读了后面两句才恍然大悟，原来郑重 求贤、虚心垂询、推重叹服，乃至“夜半”， 不是为了寻求治国安民之道，却是为了 “问鬼神”的本原问题(2分)。欲抑先扬的 手法，使对汉文帝只知自己心无百姓的贬 抑更为有力，加大了讽刺的力度(2分)。 (5)“江山如画”总结前文所描绘的雄奇壮 丽的赤壁之景 分)；“一时多少豪杰”既 照应开头 千古风流人物”，也为下片写周 瑜作了铺垫，由写景过渡到写人(3分)。 (6)这三句照应了首句“东南形胜”(3分)， 运用了对偶、比喻和比拟等手法，形象地 写出了江岸绿树如云，郁郁葱葱，浪涛汹 涌，像卷起来的霜雪，江面开阔，地势险要 的景况，表现出作者对壮丽景色的赞美 (3分). (7)作者抓住“珠玑”“罗绮”两个细节描写 (2分)，把市场的繁荣、市民生活的殷实 反映出来，以小见大(4分)。 任务二表达技巧三大步骡 6.①首联写旧时王谢堂前也少见这样的白 燕，以旧时王谢堂前寻常的燕子反衬出白 燕的珍稀。②额、颈两联，连用四句景语， 通过明月、白雪、柳絮、梨花种种洁白的景 物，衬托出白燕的洁白无瑕。③尾联以善 妒的赵飞燕姐妹，反衬出白燕的纯洁美 好。（每点2分） 解析：第一 步，点明技巧。题千中点明了 “衬托”手法，衬托可分为正衬与反衬。运 用衬托 法，能突出主体，使之形象鲜明， 给人以深刻的感受。第二步，具体分析。 首联意为“在故国漂泊流落，江山依旧，人 物已非，往时 谢堂前也少见这样的白 燕”，先借王谢旧事点明所咏为燕，再用 “见应稀 字进一步以旧时王谢堂前寻 常的燕子 寸出白燕的珍稀。颌联诗人 展开想象，用汉 代梁孝王与文士梁园赋雪 的故事，但不 写雪，而是以雪比燕之白， 故云“未归” 白燕之白。 颜联诗人别 出心裁地 白燕设计了活动的新天地， 以柳絮 梨花等洁白的景色，造成典型意 境，衬托白燕，唤起人们的联想，字面上无 一“燕”字，而白燕自然从景中浮现，衬托 出白燕的洁白无瑕。尾联诗人叮咛白燕： 赵家姐妹生性喜欢嫉妒，切记不要往昭阳 殿中飞舞翩跹。其实是说不要像善妒的 赵飞燕姐妹一样。用赵飞燕这位汉宫美 人反衬 白燕的纯洁美好，诗人想象白燕 应是无比纯洁、灵巧美丽，此处用空灵蕴 藉的笔法，写出了白燕特有的精神气质。 第三步，分条作答。根据第二步的分析 分条作答。 白话译文：在故国漂泊流落，江山依旧，人 物已非，往时王谢堂前也少见这样的白 燕。明亮的月光照着汉水辨不出它的身 影，大雪纷飞还没飞回梁王的菟园。柳絮 飞舞的池塘边香气入梦，冷意侵人，梨花 开满庭院。赵家姐妹生性喜欢嫉妒，切记 不要往昭阳殿中飞舞蘭跹。 第五讲内容评价： 四大角度，四大题型 任务一整体情感题 1.①明丽绚烂的景象。春回大地，墙头红杏 花枝繁叶茂，花色浓艳，雪停初霁，小径绮 丽，一派初春明丽之景。②欢欣愉悦的心 情。初春时节，万物复苏，踏春女子的香 气弥漫在轻尘中，春意盎然，探春者的心 情愉悦。③坚贞高洁的品格。词人由眼 前春景联想到凌霜做雪的报春梅，表现了 逆境中不畏艰难、永葆高洁的品格。（每 点2分) 解析：第一步，整体感知。此词写探春，上 片写初春杭州城东郊的景象和探春者的 心态，下片写探春所见的路景、村景以及 人的心境，直至进入神话般的幻境。第二 步，分析诗句。上片以情景交融的手法， 写初春杭州城东郊的景象和探春者的心 态。“昨日出东城”，点明探春的时间，以 及探春的地点杭州城东郊。“试探春情” 中，一个“试”字就把探春者春心欲动的情 态惟妙惟肖地传达出来了。 “墙头红杏暗 如倾”，写探春的第一个光景，即从培头伸 出来的红杏色彩浓得如油漫出来了。 ”期 内群芳芽未吐，早已回春”，用一对矛盾 句，提出初春栅栏内各种花草嫩芽嫩叶未 发未露，而栅栏外早已春回大地，为过渡 到下片进一步写探春幽情埋下回环之笔。 下片以承延手法与上片呼应，写探春的第 二个光景路景、第三个光景村景等，直至 进入神话般的幻境。“绮陌敛香尘”，写探 春男女们路途上的“春”景。那是一条风 景美丽的郊野道路，那是一条聚集着探春 女子的步履而留下芳香的道路，似有一，点 “行乐归恒晚，香尘扑地遥”（唐代沈佺期 《洛阳道》)的韵味。“雪霁前村”，写探春 男女们进入前村后所见的另一番“春”景 雪止天晴后的前村，留下的便是那被栅栏 内冰雪覆盖着尚未露面吐芽的各种花草。 “东君用意不辞辛”，写探春者全身心地进 入一种美妙的幻境。司春之神啊，你是那 样留心描绘焕发的春光，又是那样不辞劳 苦迎来春心。“料想春光先到处，吹绽梅 英。”笔锋一转，宕开情丝，引起探春者春 心欲动的不仅仅是墙头红杏、绮陌香尘 雪霁前村，还有你未猜想到的春光最初到 来的地方，一眼见到的便是那花蕾刚刚开 放的梅花。它拥有在逆境中不畏艰难、永 葆高洁的品格。最后两句画龙点睛，把苏 轼追求的梅的高贵品格那样一种春心境 界升华到了新的高度。第三步，概括情 感。根据第二步的分析，用简洁的语言概 括景色特点及词人情感，分条作答。 白话译文：昨天出东城踏看春情。城外墙 上的红杏花色很浓，茂密得好像要倾斜下 来。栅栏里的百花尚未发芽，栅栏外却早 已春回大地 美丽的郊野道路上，探春女子经过，扬起 落花和尘土，留下阵阵香气；前村一带雪 后初晴。司春之神不辞辛劳，格尽职守。 想必春光最先到达的地方定然是梅花 绽放。 任务二词句情感题 2.①恨：“残红一片无寻处”写春将逝去，落 了满地的花儿如今也不见踪影，体现了诗 人的惜春之情，以及对时光流逝的无限感 慨。②喜：春光虽然消逝，但花儿被酿成 了蜂蜜，年华都交给了蜜房，由花及人，诗 人相信人生年华的消逝也能带来应有的 -567- 成果。③结尾的情感与前文的“恨”“喜” 相呼应，体现了诗人在立夏前既惆长又对 未来含有期望的复杂感情，具有一定的哲 理意味。（每点2分） 解析：第一步，分析内容。春去夏来，绿肥 红瘦，那些鲜艳的花朵早已凋谢，甚至地 面上都寻觅不到一片花瓣；不过大自然依 然生生不息，年华都交给蜜蜂采进了蜂 房。第二步，揭示情感。尾联中“残红”象 征着春天的最后痕迹，它的消失让人感到 惋惜，这是“恨”的延续，体现了诗人的惜 春之情，以及对时光流逝的无限感慨。但 “分付年华与蜜房”则意味着春天的美好 并没有完全消逝，它以另一种形式 一蜂 蜜 一被保留下来，成为甜蜜的回忆。尽 管春光易逝，但大自然的恩赐却被留下 来，也喻指着人生年华虽消逝，但也能留 下成果，给人以希望和安慰。第三步，挖 掘内涵。尾联通过“残红”和“蜜房”的对 比，不仅呼应了前文的“恨”与“喜”，还深 化了主题，表达了诗人对时间流逝的感 慨。这种复杂情感的交织，展现了陆游诗 歌的深度和艺术魅力。 白话译文：清晨穿戴好衣裳，走出了草堂； 风吹过小轩窗，带来了凉爽，心内欢喜。 还有二三日就是立夏，春天即将逝去；我 还没有尽情享受春光，真的很遗憾。芳草 随着路程的遥远而模糊，飘动的游丝哪里 比得上游人的无限愁苦。到处寻找春天 的芳菲，却无处可寻，一年的光景已过一 小半，给了流年，给了勤劳的蜜蜂 任务三观点态度题 3.①要有终身学习的理念。陆游自少至老 都好学不倦，感到读书“有味”。②读书应 勤奋刻苦、乐在其中。陆游深夜苦读，以 山药粥充饥，“二鼓”时刻才睡觉。于谦将 书卷比作多情的“故人”，每日从早到晚和 自己“相亲”相随。③读书要专心致志 “眼前直下三行字”表现诗人读书如饥似 渴的入迷情态。④读书可以让人心灵纯 净。“全无一点尘”，写书本知识荡涤心 胸，让人心无杂念。（每点2分，答出三点 即可) 解析：第一步，读懂词句。这两首诗都是 诗人对读书的感想。第二步，点明观点」 两首诗对读书生活的启示主要有：要有终 身学习的理念，读书应勒奋刻苦、乐在其 中，读书可以让人心灵纯净，读书要专心 致志。第三步，进行分析。“白发无情侵 老境，青灯有味似儿时”意思是“白发无情 地爬上头顶，我渐渐地进入老年，读书的 青灯却依旧像儿时那样亲切有味”，可看 出陆游自少至老，都好学不倦，感到读书 “有味”。“秋夜渐长饥作祟，一杯山药进 琼糜”意思是“秋夜漫漫，饥肠辘辘，再也 难以读下去，喝一杯山药煮成的粥，胜过 那佳肴美味”。陆游深夜苦读，以山药粥 充饥，“二鼓”时刻才睡觉。由此可看出陆 游读书之勤。“书卷多情似故人，晨昏忧 乐每相亲”意思是“书籍就像是多情的故 友，无论清晨还是傍晚，无论忧愁还是快 乐，总有它的陪伴”。于谦将书卷比作多 情的“故人”，每日从早到晚和自己“相亲” 相随。可见，于谦以读书为乐。“眼前直 下三行字”，眼前的书，一读即无数字，读 书之多之快，表现诗人读书如饥似渴的入 迷情态。“胸次全无一，点尘”，胸中再无半 点尘世间世俗的杂念。写书本知识荡涤 心胸，让人心无杂念。 白话译文：陆游《秋夜读书每以二鼓尽为 节》：可叹我这个迂腐的儒生，一生碌碌无 为，唯独喜爱前人的著作，因为它不欺端 我。白发无情地爬上头顶，我渐渐地进入 老年，读书的青灯却依旧像儿时那样亲切 参考答案“公。 有味。高大的梧桐沙沙作响，传来一阵阵 寒意，读书兴致正浓，忽听更鼓声声催人 入眠。秋夜漫漫，饥肠镀辘，再也难以读 下去，喝一杯山药煮成的粥，胜过那佳肴 美味。 于谦《观书》（节选）：书籍就像是多情的故 友，无论清晨还是傍晚，无论忧愁还是快 乐，总有它的陪伴。眼前浏览过无数的文 字后，胸中再无半点尘世间世俗的杂念。 任务四评论阐释题 4.①诗人在长期被仕途所累之后有了亲近 自然、隐居田园的机会，因此在首联说“幸 此南夷谪”，句中一个“幸”字表达了他的 “庆幸”，即“不怨”。②但全诗只是表面写 溪居生活的闲适，实则字里行间隐含着谪 居时的抑郁之气，“闲依”其实是不能为世 所用的百无聊赖，“偶似”则表明诗人并非 真有隐士的淡泊心境，“来往不逢人”则写 出诗人的孤寂。可见，诗人实际上是有 “怨”的。（每点3分） 解析：第一步，切分观点。要理解题干中 “幸此南夷滴”和“不怨而怨”各自的内涵， 明确自己对诗人情感的理解。第二步，寻 找依据。 为簪组累，幸此南夷谪”，诗 人认为他 地为在朝中做官所累，幸亏 贬谪南来这荒夷之地，可以让他过上闲适 的生活。表面看来，这是庆幸之语，是“不 怨”的一面，而事实上此两句正话反说，将 不幸之事说成是幸事，表达了对朝中当权 派的不满。“闲依农國邻，偶似山林客。 晓耕翻露草，夜榜响溪石”中，“闲依”表现 诗人的闲散之态，“偶似”是故作放旷之 语，自我安慰。柳宗元少有才名，胸怀大 志，可是仕途不顺，一再遭贬。这次更是 被贬永州，远离长安。他满腔的热情得不 到施展的空间，有志而不得伸，有才而不 被重用。于是，在此贬所，只好强写欢愉， 故作闲 适，称自己对被贬感到庆幸，假装 很喜欢这种安逸舒适的生活。“来往不逢 人，长歌楚天碧”，有时整日独来独往碰不 见一个行人，于是放声高歌，声音久久地 回荡在沟谷碧空之中，多么清越空旷。这 种看似潇洒的生活，让诗人仿佛对自己的 不幸遭贬无所萦怀，心胸旷达开朗。这里 诗人看似自由自在，无 拘无束，但毕竞也 太孤独了。这两句恰恰透露出诗人是强 作闲适，无人问津时自娱自乐，也只是 种无奈的调侃。纵观全诗，诗人似乎已经 淡忘了遭贬的痛苦，诗中把被贬谪的不幸 称之为幸，将孤独冷清的生活诠释为飘逸 闲适的生活。实际上这全都是诗人激愤 的反语，是“怨”的表现。在这种被美化了 的谪居生活的背后，隐蕴的是诗人内心深 深的郁闷和怨愤。表面的平淡所蕴含的 激愤，更让人为之怦然心动。 白话译文： 久被官职所缚不得自由，有 幸这次被贬谪来到南夷。闲时常常与农 田莱圆为邻，有时仿佛是个隐居山中的 人。清晨我去耕作潮除带露杂草，傍晚乘 船沿着溪石哗哗前进。独往独来碰不到 世俗之人，仰望楚天的碧空而高歌自娱。 特色任务一古代诗歌比较阅读 1.A欧诗是以画眉鸟作为直接描写对象； 而文诗主要描写画眉鸟的鸣叫声，初听之 时，声音来自“高笼”之中，但等到诗人了 却公事，众人散尽之后，衙署清幽安静，则 如同置身于“千岩万空中”一般，从而衬托 出诗人不慕名利、淡泊悠远的人物形象 但并没有直接对画眉鸟进行描写。 2.①欧诗中的画眉鸟寄托了诗人的感情，诗 歌表面上是写鸟，实际上是写人，表达了 诗人对自由生活的向往和追求：②文诗中 2对闪·讲与练·高三语文 画眉鸟的鸣叫声烘托出轻松的气氛，有助 于表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状 态。（每点3分） 解析：欧诗以画眉鸟作为直接描写对象， 写诗人听见画眉鸟在山林繁花之间的千 啼百啭，才知道笼中画眉的叫声远远比不 上它在山间的自由歌唱那么悦耳动听。 诗人表面上是写鸟，实际上是通过写鸟来 寄托情怀，抒发挣脱羁绊、向往自由的感 情。文诗没有具体描写画眉鸟的形象和 叫声，而是重，点渲染“公庭事简人皆散”之 后，初听上去仍在“高笼”中的画眉鸟鸣叫 声此时听起来却如同置身于悠远空旷、清 幽寂静的“千岩万壑中”。诗人用画眉鸟 的鸣叫声烘托出轻松悠闲的氛国，表达自 己在公务闲暇时悠然、闲适、自得的状态。 白话译文：欧阳修《画眉鸟》：画眉鸟叫声 婉转，富于变化，随着自己的心意，自由自 在，在山花烂漫的树丛中任意而飞。这才 知道被锁在黄金笼子里，不如在树林里悠 闲自在鸣啼。 文同《画眉禽》：清爽的风吹入了我的书 房，此时笼中画眉鸟啼叫了一声顿觉动 听，我便放下了挂在高处的笼子。朝中事 务已处理完毕，来办公事的人们也已离 开，现在听着这动听的画眉鸟的啼鸣感觉 自己像身处千岩万壑中，心旷神怡，潇洒 自如 3.D“与辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀 古》一样，大力赞杨了在京口起兵的刘裕” 说法错误。辛弃疾赞扬刘裕，陆龟蒙则惋 惜刘裕，从尾联中“可怜”二字可以看出 4.(1)相同点：一个“碧草自春色”，一个“草 自生”，都是以乐景衬哀情，让人倍觉凄凉 与冷落(2分) (2)不同点：①杜诗以青草自绿、无人光 顾，衬托出自己的寂寞之心，同时为下文 抒写对诸葛亮的敬慕之情和感叹其壮志 未酬之情作铺垫(2分)：②陆诗以青草自 生长、不管此事兴衰，凸显渡头不尽的荒 凉，寄托了诗人对于朝代更迭和历史兴亡 的深切惋惜和无奈之情(2分)。 白话译文：江边古老的渡口弥漫着离别的 悲伤，陡峭的山峦在春潮退去后显得孤 独。春风微寒中，远行的船只渐行渐远， 夕阳下落叶纷飞，天空一片明亮。往昔战 船曾载着千军万马离去，如今只剩一位老 翁乘钓舟轻轻摇曳。令人感慨的是，当年 宋帝运筹帷幄的地方，如今已是青草茂 盛，无人问津。 5.A“是诗人早年的知心好友”错。由诗 题中“白下驿”“饯”可知，此诗为送别友人 所作，“唐少府”即送别对象。领联“相知 何用早？怀抱即依然”传达出如果两个人 心意相通，不必在乎相识相知的早晚的意 思，可推知诗人与友人虽相识不久，但二 人的情谊却很深厚。 .①《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知 己，天涯若比邻”以彼此间的深情厚谊排 遣离愁；②本诗中的“去去如何道？长安 在日边”则是用对友人前程的美好祝愿来 排遣离愁。（每点3分） 白话译文：在白下驿分别，回顾与你成为 贫贱之交的日子和像韩信寄居南昌亭长 家一样在你家寄居的时光。彼此相知，成 为莫逆，哪里需要时间早？只要彼此了 解，心心相印，就可以依依不舍而成为知 己。天不早了，那夕阳比饯别的酒楼还低 了，可是你走上回乡的路，我们之间就被 茫茫的风云烟雾隔开了。去吧，去吧，还 说什么呢？你所去的长安是在太阳那边。 7.C “完全是用虚写的手法”说法错误 “湘君山影浸睛澜”是实写，故颈联手法为 虚实结合 -568- 8,同：都赞美了洞庭湖的壮丽景色；都抒发 忧国忧民之情，如杜诗“戎马关山北，凭轩 涕泗流”、黄诗“后乐先忧记饱观”(2分)。 异：①杜诗表达了漂泊天涯的不幸遭遇 抒发凄苦忧伤之情，如“亲朋无一字，老病 有孤舟”(2分)：②黄诗表达出对国家强盛 和时局清明的渴盼，流露出自信与豪情 如“黄帝乐声喧广宙”“收拾清晖上笔端 (2分)。 解析：首先分析两诗抒发的感情的相同 点。杜诗领联“吴楚东南拆，乾坤日夜浮” 两句都是写洞庭水，境界宏阔，一是极写 水面的宽阁，二是极写水的力量。黄诗颌 联“吐吞五水波涛阁，出纳三光境界宽”意 思是“洞庭湖能够吞吐五条河流的波涛， 波澜壮阔；又能容纳日月星三光，境界开 阔”。这种景色的壮丽和宽广展示出了岳 阳楼的独特魅力。可知两首诗都赞美了 洞庭湖的壮丽景色。杜诗的尾联“戎马关 山北，凭轩涕泗流”，指杜甫倚靠岳阳楼的 窗户，向北跳望，虽然隔着道道关山，他看 不到长安，也看不到战火，但在他心中却 呈现出吐蓄入侵后长安危急、人民遭难的 情景，于是他就禁不住伤心、老泪纵横 黄诗的“后乐先忧记饱观”表明诗人先感 受到了忧虑，然后才观赏周国的景色。这 种先忧后乐的心境展示了诗人的深邃思 考和对人生的思索。可知两首诗都抒发 了忧国忧民之情。然后分析两诗抒发的 感情的不同点。杜诗颈联“亲朋无一字 老病有孤舟”中，“亲朋无一字”写出了诗 人的弧苦，与家人音信断绝。“孤舟”，表 现了诗人漂泊天涯的不幸遭過，抒发了诗 人内心的凄苦忧伤之情。黄诗的“黄帝乐 声喧广宙”意思是“黄帝的乐声充满了广 表的宇宙”；“收拾清晖上笔端”意思是诗 人希望收拾好自己的情感和思绪，以清晰 的心境来书写作品。可见诗人对国家强 盛和时局清明的渴盼，同时流露出了自信 与豪情。 白话译文：“先天下之忧而忧，后天下之乐 而乐”的《岳阳楼记》记录了壮观的景象， 如今才能站在这楼上凭栏远望。洞庭湖 能够吞吐五条河流的波涛，波澜壮阔：又 能容纳日月星三光，境界开阔。黄帝的乐 声充满了广袤的宇宙，湘君的山影渗透着 晴朗的湖面。江山为何只帮助了张说，使 得清爽的诗句气象到了笔端。 特色任务二教材隐考点的 挖掘与训练 1.①运用“喧”“倚”两个动词，从听觉与视觉 两个角度展现了农民们春米与采桑的场 景，对仗工整，形象生动。②描绘了一幅 清新可喜、热火朝天的劳动场面，表达了 诗人对农民劳动生活的赞美，以及看到农 民安居乐业的喜悦之情：暗示了人们安居 乐业的幸福生活与清正勤俭的县官创造 的社会环境密不可分。（每点3分） 解析：颜联“碓喧春涧满，梯倚绿桑斜”意 思是“石碓春米的声音充满了春天的山 涧，采桑的梯子斜靠在碧绿的桑树上” “喧”“倚”两个动词分别从听觉角度描绘 了农民们春米的情景，从视觉角度描绘了 农民们采桑的场景，突出了场面的热闹。 从主旨上看，通过写“碓喧”“梯倚”等场景 表达了诗人对农民劳动生活的赞美和内 心的喜悦之情：联系首句“县官清且俭”可 知，这热闹、幸福的生活与县官的清正勤 俭息息相关。据此组织答案即可。 白话译文：一位清廉节俭的县官，来到了 一处住着人家的深谷中。一条小路豌蜓 进入清寒的竹林，一座小桥从开得绚烂的 野花中穿过。石碓春米的声音充满了春 天的山涧，采桑的梯子斜靠在碧绿的桑树红通内·讲与练·高三语文 一解题要诀、 6本诗运用了衬托的手法，对白燕进行了生动的 (若题干中已明确赏析的技巧，此 描写，请结合诗句简要分析。(6分) 步可省略)参见本讲任务一的列举 答： 第一步 分类 点明技巧 结合诗句具体阐释是如何运用表达 表达技巧题 技巧的，主要从对形象、意境、结 第二步 构和情感等方面的作用的角度分析 具体分析 根据以上分析，分点分条组织答案 第三步 即可 分条作答 心读诗句，找答案 题目《白燕》说明这是一首咏物诗。再联系注释 针对训练 “白燕：在我国历史上被视为祥瑞之物、神奇之物”可 知，“白燕”是稀少珍贵的。首联用刘禹锡诗句触题， (2025·广东八校联合检测T16)阅读下面这首明 总赞一笔，并就其所沉积的历史文化背景，深化丰富 诗，完成问题。 了内涵。中间领、颈两联着重写燕体之白：领联运用 白 燕① 典故，以雪比燕之白；颈联以柳絮、梨花等洁白的景 袁凯 色，造成典型意境，衬托白燕。尾联转过笔势，忽作 故国飘零事已非，旧时王谢见应稀。 充分拟人化的奇想，希望白燕洁身自重，尤见诗人殷 月明汉水初无影，雪满梁园②尚未归。 殷之情。 柳絮池塘香入梦，梨花庭院冷侵衣。 赵家姊妹多相忌，莫向昭阳殿里飞。 温馨提示) 注 ①白燕：在我国历史上被视为祥瑞之物、神奇之 140 学习至此，请完成课时作业15 物。②梁园：汉代梁孝王与众多文士在梁园赋雪。 第五讲 内容评价：四大角度，四大题型 图解考点思维导引 这首诗（词）抒发了作者什么样的思想情感 这首诗（词）中作者的思想情感有何变化 试比较诗歌中（或两首诗）的不同情感 进行归纳概括 整体情感题 结合诗句分析 关于X诗（词）表达的内容（或情感），有人认为是…，有 人认为是…，也有人认为二者兼有，你的看法呢？请简要说 明理由 设问方 该句（联）蕴含了作者什么样的思想情感 理解×句（联）的内在含意 描述诗句内容 词句情感题 这首诗（词）的X句（联、片、细节、典故、意象）表达了作者 挖掘情感内涵 什么样的情感？请简要分析 与答 你是否同意这种说法？请谈谈你的看法 技 观点态度题 作者对×××事件的评价客观吗？你是如何理解的 了解弦外之音 这首诗（词）体现了×××什么样的人生态度？请结合全诗（词） 进行全面评价 予以分析 ××曾在《×××》中评价道：“××X×X××。”请结合本诗 (词)简要分析 问题驱动思维 论据对焦观点 评论阐释题 ××说：“××X×X×XXXX。”这一观点在本诗（词）中是 如何得到印证的？请简要分析 第一部分古代诗文阅读 讲 任务一整体情感题 进行归纳概括，结合诗句分析 整体情感类题目是对整篇诗歌的考查，覆盖 5.建功报国 面广，综合性强。要求理解诗歌所表现的生活内 具体情感 经典诗歌 容，把握其情感基调，需要整体把握，结合诗歌的 对建功立业的渴望 陆游《书愤》 形象、语言、表达技巧综合分析。 古代诗歌中常见的六种情感 保家卫国的雄心壮志 王昌龄《从军行》 1.忧国伤时 辛弃疾《永遇乐·京口 报国无门的悲伤 北固亭怀古》 具体情感 经典诗歌 揭露统治者的昏庸腐朽 杜牧《过华清宫》 苏轼《念奴娇·赤壁 对年华消逝、壮志难酬的悲叹 杜甫《春望》、文天祥《过零 怀古》 反映国家离乱、山河沦丧 丁洋》 理想不为人知的愁苦心情 屈原《涉江》 同情人民的疾苦 白居易《卖炭翁》 6.贬谪失意 对国家民族前途命运的 杜甫《登楼》 具体情感 经典诗歌 担忧 遭贬后郁闷、惆怅、失意 白居易《琵琶行并序》 揭露统治者穷兵黩武 杜甫《兵车行》 遭贬后仍不忘为国效力、关注黎 屈原《离骚》 2.离愁别绪 民，但又无用武之地的矛盾心理 寄情山水、以求解脱的心态 苏轼《定风波》 具体情感 经典诗歌 141 依依不舍的留恋 柳永《雨霖铃》 解题要诀 情深意长的勉励 王勃《送杜少府之任蜀州》 关注诗歌中的意象，确定诗歌题材， 如咏史怀古诗、咏物言志诗、边塞征 坦陈心志的告白 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 第一步 战诗等 整体感知 具体分析所涉及的诗句分别写了什么， 3.思乡怀人 概述内容。作答形式是“×X句（联） 体 写了”。答题时不要简单罗列意象， 具体情感 经典诗歌 第二步 也不要以译代析 分析诗句 羁旅愁思 温庭筠《商山早行》 题 用简洁的语言概括诗歌表达的主旨或 情感。“抒发了什么”或“揭露了什 思亲念友 王维《九月九日忆山东兄弟》 第三步 么”或“寄寓了什么” 概括情感 边关思乡 范仲淹《渔家傲·秋思》 闺中怀人 王昌龄《闺怨》 1针对训练 4.生活杂感 (2025·贵州贵阳摸底T16)阅读下面这首宋词， 具体情感 经典诗歌 完成问题。 寄情山水田园的悠闲王维《山居秋暝》 浪淘沙① 昔盛今衰的感慨 刘禹锡《鸟衣巷》 苏轼 借古讽今的情怀 李商隐《贾生》 昨日出东城，试探春情。墙头红杏暗如倾。 青春易逝的伤感 李清照《如梦令（昨夜雨疏风骤） 槛内群芳芽未吐，早已回春。 绮陌敛香尘，雪 告慰平生的喜悦 杜甫《闻官军收河南河北》 霁前村。东君用意不辞辛。料想春光先到处，吹 绽梅英。 品格气节的自白 于谦《石灰吟》 注①此词作于北宋熙宁五年(1072)，此时苏轼 谈禅说理的感慨 苏轼《题西林壁》 因变法之争遭受排挤，外放杭州。 2的勾·讲与练·高三语文 1词人出东城探得哪些“春情”？请结合全词简 心读诗句找答案 要分析。(6分) 全词写红杏、雪霁等景象，展现了春天的明丽 答： 之景。探春男女经过小径，进入前村。词人想象 司春之神的用心，联想到春光先到处的报春梅。 梅花不畏严寒、凌霜傲雪的姿态正是高洁品格的 象征。 任务二 词句情感题 描述诗句内容，挖掘情感内涵 词句情感题是对关键词句的考查。诗歌的关 立夏前二日作 键词句大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基 陆游 调，需要在第一时间内予以关注。关键词是可以 晨起披衣出草堂，轩窗已自喜微凉。 明显看出诗歌情感类型的词语，如包含“愁、怨、 余春只有二三日，烂醉恨无千百场。 愤、恨、优、凄、喜、乐、思、怜、泪、闲、怆、怅”等字眼 芳草自随征路远，游丝不及客愁长。 的词语，这些词语多为动词或形容词，表意功能明 残红一片无寻处，分付年华与蜜房①。 显。关键句是最能表现诗歌思想内容或感情的句 注 ①“分付”句：年华都交给蜜蜂采进了蜂房。 子，一般是抒情性或议论性的句子。 2作为结句，尾联情感复杂，既体现了前文的 142 解题要诀、 “恨”，也暗含了前文的“喜”。请结合全诗对此 根据诗句描述内容，分析所涉及的 作简要分析。(6分) 第一步 诗句具体写了什么 答： 分析内容 句 采用的作答形式是“描写了…， 第二步 抒发了…” 揭示情感 感 体会诗歌言外之意，意外之情（这 第三步 一步也可以略掉) 挖掘内涵 心联教材找答案 教材中关于伤春的诗词有很多，联系初中教材 针对训练 中晏殊《浣溪沙》“无可奈何花落去，似曾相识燕归 (2025·海南部分学校调研T16)阅读下面这首宋 来”、小学教材中黄庭坚《清平乐》“春无踪迹谁知？ 诗，完成问题。 除非问取黄鹂”可帮助理解诗句的含意。 任务三 观点态度题 了解弦外之音，进行全面评价 作者的观点态度是指作者通过诗歌形象寄寓嘲讽的态度：③分析作者对人生的感悟等。所谓 其中的人生感悟或生活理念等。 评价作者的观点态度就是对诗歌中的景物、人物、 分析作者的观点态度主要包括几个方面： 事件等传达出的态度进行评价，也包括对作者在 ①分析作者对事件、现象、人物或褒或贬的态度；诗歌中所表现的观点的进步性或局限性进行 ②分析作者对社会现实或肯定或否定，或赞美或评价。 第一部分古代诗文阅读 进 一解题要诀1 3这两首诗对你的读书生活有何启示？请结合 注意读懂并理解诗（词）句的表层意思 诗歌简要分析。(6分) 和弦外之音，明确作者可能要表达的观 第一步 点态度 答： 读懂词句 观 概括出作者的观点态度，或表明自己的 第二步 观点 态 点明观点 度 结合诗（词）句进行分析，在原诗（词） 中找到能支持自已观点的地方并阐述理 第三步 由，或对作者的观点态度给予中肯的评价 进行分析 针对训练] 心读诗句，找答案 (2025·甘肃兰州一中开学考试T16)阅读下面两 《秋夜读书每以二鼓尽为节》是南宋诗人陆游创 首诗，完成问题 作的一首七言律诗。这首诗首联写夜读的缘起，起 秋夜读书每以二鼓尽为节 笔虽平，却表现了诗人济世的理想抱负。领联写老 [宋]陆游 来读书兴味盎然，令人倍感亲切。颈联说明诗人秋 腐儒碌碌叹无奇，独喜遗编不我欺。 夜常读书至“二鼓”时分，还恋恋不忍释卷。尾联以 白发无情侵老境，青灯有味似儿时。 睡前进食作结，表现诗人的清苦生活和好学不倦的 高梧策策传寒意，叠鼓冬冬迫睡期。 情怀。 秋夜渐长饥作崇，一杯山药进琼糜。 《观书》（节选）是明朝于谦的作品。该诗盛赞书 观书（节选） 之好处，极写读书之趣。于谦是明代著名诗人，生性 143 [明]于谦 刚直，博学多闻。这首诗写出了诗人读书的体会，抒 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。 发了喜爱读书之情，意趣高雅，风格率直，说理形象， 颇有感染力。 眼前直下三行字，胸次全无一点尘。 任务四 评论阐释题 问题驱动思维，论据对焦观点 这两年的高考试卷中，常常考查“评论阐释” 证的？请简要分析”，这道题就要明确王国维评论 题，如2023年全国甲卷第15题、新课标Ⅱ卷第 的具体意思，阐释这一评论在诗作中的具体体现。 16题。 答好诗评题，前提是审准题，具体说就是审读 角度1：评语十解释。引人“评论”关键词，设 诗评的含意，进而明确答题要求。大多数的诗评是 置一个情境，答题方向仍在诗歌中。如2023年全 摘引古代名家诗话，大都言简义丰，故对诗评要咬 国甲卷第15题“词的结尾两句被后代评论家称赞 文嚼字，进而抓住它们评论的角度、内容与范围。 为‘绝妙’，请简要分析其妙处”，这类题题干中并 4解题要诀 未直引原句，故可忽略评论原句，只需扣住关键 问题驱动思维，审清题干是做好诗歌鉴赏 词，联系诗歌作答即可。 第一步 主观题的起点 切分观点 角度2：评语十印证。引入“评论”，用诗歌内 论 在读懂诗歌的基础上，寻找论据对焦观 容去“印证”解读，答题方向在题干中。如2023年 阐释 点，整体观照读懂情感，构建诗歌阅读的 思维链条，让诗歌阅读真实发生，让答案 题 第二步 有效输出 新课标Ⅱ卷第16题“王国维说：‘以我观物，故物 寻找依据 皆著我之色彩。’这一观点在本诗中是如何得到印 红圈内·讲与练·高三语文 针对训练 (2025·广东三校开学考试T16)阅读下面这首唐 诗，完成问题。 溪居 柳宗元 久为簪组③累，幸此南夷谪。 心联教材找答案 闲依农圃邻，偶似山林客。 可以联系初中教材中柳宗元的《小石潭记》，此 晓耕翻露草，夜榜③响溪石。 课文带有浓浓的主观色彩。远离尘世的小石潭虽充 来往不逢人，长歌楚天碧。 满了生机—一“闻水声，如鸣珮环”，但却无人赏识， 注①这是诗人被贬永州迁居愚溪后的诗作。 四周被竹围抱，其幽清无闻与自己的遭遇相同，触景 ②簪组：借指为官。③榜：摇桨，划船。 伤情。诗人离开国都长安来到荒僻的南方州郡，政 4诗人说自己“幸此南夷谪”，清代诗人沈德潜评 治上受挫折，生活上不习惯。因此，他寄情山水，也 价诗人思想感情时却说：“不怨而怨。”你是如 是为了摆脱抑郁心情。 何理解诗人的情感的？请简要分析。(6分) 答： 温馨提示』 学习至此，请完成课时作业16 特色任务 古代诗歌比较阅读 144 一、形象比较分析 画眉禽 文同 形象比较有两个层面：一是形象内涵、特点异 尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。 同比较，二是形象作用异同比较。 公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。 形象内涵、特点异同比较集中在两个方面：一 1下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项 是意象（主要指景象和物象）内涵的比较，二是人 是(3分) 物形象特点的分析比较。对于前者，先要看在意 A.欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作 象选取上有何不同，再看意象在自身特点与表情 为直接描写对象的咏物诗。 达意两方面的异同，或者表层义与深层义有何异 B.欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗 同。对于后者，要注意从外在形象与内在性格品 中的画眉鸟则在笼中饲养。 质两方面比较，兼及人物身份的比较。 C.欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差 形象异同题大都是“求异”比较，这是做题时 别，而文诗对此并未涉及。 可以利用的地方。 D.欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具 形象作用异同比较主要在写景、状物、造境、 有大致相同的文化含意。 抒情、结构方面展开。 2这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请 针对训练 简要分析。(6分) (2022·全国甲卷T14~15)阅读下面两首宋诗， 答： 完成1~2题。 画眉鸟 欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。