备考第一课：了解必备知识，登堂方能人室-【红对勾讲与练·讲义】2026年高考语文大一轮复习全新方案通用版

第一部分古代诗文阅读 句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句 1.现实主义 的称为排律（或长律）。五律和七律中间两联须对 提倡客观地观察现实生活，精确细腻地描写 仗，多按“起一承一转一合”的结构，前四句多写 现实，真实地表现典型环境中的典型人物。源头： 景，后四句多抒情。 《诗经》。代表作家：杜甫、白居易、陆游等。 3.词、曲 2.浪漫主义 善于抒发对理想的热烈追求，用热情奔放的 词：近体诗之后产生于盛唐，流行于中唐，发 语言、奇特的想象和夸张手法、神话故事来塑造形 展于晚唐与五代，成熟于宋代的一种新诗体。词 象。源头：《楚辞》。代表作家：屈原、李白、李贺、 又称长短句（句子字数不等、长短不一）、诗余（由 龚自珍等。 诗歌发展而来)。根据词的长短，词又分单调（也 一知识总结、 叫小令，一般认为58字以内)、中调（一般为59~ 春秋时期(《诗经》)一战国时期（楚辞） 90字)、长调(91字以上)。词有词牌，词牌严格规 一两汉时期（乐府）一魏晋南北朝时期（建 安七子、陶渊明)一唐朝时期（初唐四杰、 定了每首词的格律和音韵。 盛唐山水田园诗派、盛唐边塞诗派等)一两 宋时期（豪放派、婉约派）一元朝时期（元 曲：散曲，分为“小令”“套数”，是宋金时期逐 诗歌 曲四大家) 发展 渐形成的一种新诗体。曲与词的最大不同是，曲 古体诗：包括古诗（唐以前的诗歌） 楚辞、乐府诗等 可在规定的字数内增加衬字，从而增加语言的生 诗歌 体裁 近体诗：律诗、绝句 动性，更自由灵活地表达思想与情感。 特 词、曲 征 源头：《诗经》。代表作家：杜甫、白 三、诗歌流派 现实居易、陆游等 诗歌 「主义源头：《楚辞)。代表作家：屈原、李 依据创作方法，古代诗歌大致分为两大流派 流派 浪漫白、李贺、龚自珍等 主 即现实主义流派和浪漫主义流派。 105 整体感知 梳理文脉 备考第一课：了解必备知识，登堂方能入室 照我还。（王安石《泊船瓜洲》）“绿”，使动用法，意 一、古诗的语言特点 为“使…变绿”。 读懂一首古诗，最关键的是读懂古诗语言，即 ③动词活用。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与 读懂“诗家语”。“诗家语”是诗人创作使用的艺术 羌笛。（岑参《白雪歌送武判官归京》）“饮”，使动 语言，这种语言有别于日常使用的语言，也有别于 用法，意为“使…饮酒、宴请”。 其他文体语言。从词法、句法维度看，它具有反常 2.语言“变序” 性，具体表现在以下三个方面：①惯于改变词性， 诗人写诗，有时为了强调某些意蕴，达到某种 言语具有意象性；②惯于改变词序，言语具有灵活 特殊效果，或出于格律等表达的需要，故意改变某 性；③惯于省略成分，言语具有跳跃性。 些词的顺序。主要体现在主语后置、主宾换位等 1.语言“变性” 方面。 诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变诗词中 示例：①晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 某些词语的词性，以此来增强诗歌的表现力。常 (崔颢《黄鹤楼》)“汉阳树”和“鹦鹉洲”为陈述对 见的有名词活用、形容词活用和动词活用现象。 象，属于主语后置。 示例：①名词活用。锦帽貂裘，千骑卷平冈。 ②姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户。（白居 (苏轼《江城子·密州出猎》)“锦帽貂裘”，活用作 易《长恨歌》)“光彩生门户”应为“门户生光彩”，属 动词，指“戴锦帽，穿貂裘”。 于主宾换位。 ②形容词活用。春风又绿江南岸，明月何时 2圆勾·讲与练·高三语文 3.语言“省略” 诗歌的“转”句最为关键，诗歌命题常在“转”句上 诗歌语句之间往往具有跳跃性，于是产生了 做文章。 省略现象，出现了空白，从而为读者留下了想象空 (4)妙“合”主旨。合，即作结，于律诗为第四 间。古诗省略主要有以下两个特点：①答话蕴含 联，于绝句为第四句。作结之意，即将前面三联或 问话；②意象组合。 三句，作一总结以为收束。好的结句有以景结情、 示例：①松下问童子，言师采药去。只在此山以情收尾或放开一步、另拓新境的表达效果。一 中，云深不知处。（贾岛《寻隐者不遇》）作者采用般来说，尾联（句）通常会表明题旨，这就要求我们 答话蕴含问话的方法，把诗歌精简压缩为二十字。有意识地发掘尾联（句）所蕴含的情感主旨。 ②枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦 3.律诗中间两联的对仗 马。（马致远《天净沙·秋思》）作者把多个意象直 律诗的额联、颈联必须对仗，对仗工整是其基 接拼合，表达了羁旅之苦和悲秋之恨。 本要求。如何“工整”？字数相等，平仄相对，结构 相同，语义相关。利用“对仗工整”的规则（尤其是 二、古诗的章法结构 “结构相同”“语义相关”的规则)，我们可以推知诗 (一)近体诗的章法结构 歌中的难点。 1.常见章法结构 (二)词的章法结构 四分法：起承转合 词的章法多取法于诗，但由于要紧密配合音 乐，又有着不同于诗的特点。开头、过片和结尾怎 律诗 二分法：前两联为第一层，后两联为第二层 样写，可以说是词的章法的核心。 常见 1.词的起调、发端要“工” 结构 三分法：首联为第一层，中间两联为第二层，尾 要像园林的门扉，使人一推开便能窥见佳景 106 联为第三层 的一角，但又不能一览无余，这样才能引起人一定 绝句 般结构：起承转合 要走进去、看下去的浓厚兴趣。宋词中有一些比 常见前两句铺陈，后两句议论或抒情 较常见而又有特色的开头： 结构前三句铺陈，第四句揭示中心 (1)造势：开门见山，直陈胸臆，一起句就道出 词的主旨或概括词的内容。单从词句上看，似乎 2.近体诗（主要是律诗）的起承转合结构 平淡无奇，实则似引弓待发，往往笔锋一转，便如 (1)“起”定基调。起，即起笔，或引事起，或就 悬崖飞瀑，一泻而下。柳永名作《望海潮》开头： 题起，或对景兴起等。律诗首联为起，绝句第一句 “东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。”像散文一 为起。了解古诗的起笔之法，有助于我们快速了 样直陈而出，粗笔勾勒出全词所写对象的轮廓。 解诗歌内容。如较为常见的点题起笔法，即诗歌 (2)造境：由写景入手，先造出一个切合主题 首联呼应标题！ 的环境，然后因景生情，依景叙事，带出词的主体 (2)“承”起续境。承，即承接，应注意与题目 部分。范仲淹的《苏幕遮》写的是羁旅思亲，以“碧 的关联，并紧接起句之意，或写景，或抒情，或引事 云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠”开头，非常 例证。律诗第二联为承，绝句第二句为承。“承” 洗练地描绘出一幅寂寞、凋零的深秋景象，使人一 句与“起”句语意接近，关联极为密切，但它不是 看便产生羁旅难熬、心情惆怅的感觉。 “起”句的简单重复，而是“起”句的延续、深化。 (3)造思：先设一问，或点出题意，或造一悬 “承”句多为写景或叙事。 念，引人深思，使人急于要看下去。然后以答语的 (3)“转”造波澜。转，通常指转折，但也有转形式引出词的主体。这是词人常用的一种开头方 变、变化之义。律诗之转在第三联，绝句之转在第式，如欧阳修的《蝶恋花》：“庭院深深深几许？杨 三句。转往往体现在由物及人、由景及情、由事及柳堆烟，帘幕无重数。” 理的思路上的转换。“转”句是转折突起，陡生波 2.过片是词特有的章法 澜，有起有伏，力免平铺直叙。关注“转”句，能使 什么叫过片？除小令外，词都是分片的，且多 我们尽快明了作者的思路，体察诗歌主旨。所以，数分为上下两片。它们是表现同一主题的两个层 第一部分古代诗文阅读 次，其间必定密切关联。关键就在上下片衔接之 3.词的结尾非常紧要，往往是全篇的点睛 处，即下片的开头部分，称之为“过片” 之笔 过片的常见形式有以下两种： 结句要像勒住一匹狂奔的骏马一样，既要收 (1)笔断意不断，上下紧相连。如李清照的 束有力，又能发人深思，留有余地。或以景作结， 《声声慢》。 或以情作结，或以问作结。 (2)上下连贯，文意并列。上下片文意并列， 词的写作结构一般呈直线型。如上片写景， 或一正一反，或一今一昔，而以过片为桥，下片首下片抒情；前半泛写，后半专叙；前面写因，后面写 紧承上片尾，使上下片贯通一气。如王安石的《桂 果；等等。 枝香·金陵怀古》，上片写今，下片怀古。 备考第二课：掌握读文要诀，快速读懂诗歌 1.“读”标题 同时包含望月思乡的苍凉和长年征战的悲苦之 诗歌的标题住往是诗歌的眼睛、灵魂、核心， 情。杜甫、白居易、李绅等人的诗多关心民生疾 常起到统领全篇的作用，鉴赏时可以根据标题提 苦，感情深沉，风格多沉郁顿挫、朴素凝重。但也 供的信息，较为准确地理解诗歌。标题蕴含的信 不可一概而论，一方面，作者的风格并非固定不变 息可以从以下方面来“读”： 的；另一方面，作者身处不同的时代背景及客观环 (1)“读”标题揭示的写作时间、地点、对象、事 境下，其情感及表现出的作品风格也是有区别的。 件、主旨。（★如白居易《钱塘湖春行》的标题点明 作者蕴含的信息可以从两方面来考虑： 了时间、地点和事件) (1)同学们熟悉的作者，其生平背景等信息往 (2)“读”标题交代的写作缘由或目的。（★如 往与命题点有联系。 107 李白《梦游天姥吟留别》的标题交代了写作目的是 (2)同学们不熟悉且未加注释的作者，其生平 “留别”，就是把梦中游历天姥山的情形写成诗，留 背景等信息往往与命题点没有联系；不熟悉但加 给朋友作别) 了注释的作者，其生平背景等信息往往与命题点 (3)“读”标题暗含的情感或奠定的作品感情 联系紧密。 基调。（★如陆游《书愤》的标题表明了诗歌蕴含 3.“看”注释 悲愤之情) 注释是对诗歌写作的说明或提示，它往往隐 (4)“读”标题揭示的作品线索。（★如杜甫 含着写作的动因、背景，作者的生平、风格、思想、 《望岳》通篇围绕“望”字来写) 抱负、经历等重要信息。 (5)“读”标题表明的诗歌题材。（★如王勃 (1)介绍写作背景→暗示本诗的思想主旨。 《送杜少府之任蜀州》的标题点明这是一首送 (2)介绍作者→暗示本诗的思想情感或写作 别诗) 风格，如提供与“此诗作于作者被贬官（或流放）之 (6)“读”标题暗示的诗歌表达技巧。（★如陆 际”类似的注解，很可能表明与作者仕途失意、对 游《卜算子·咏梅》的标题表明这是一首咏物词， 现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等情 其表达技巧有托物言志) 感有关。 2.“知”作者 (3)介绍疑难词语、地名→帮助读懂诗歌。 诗歌鉴赏讲究“知人论世”，即鉴赏诗歌时要 (4)介绍相关诗句→暗示本诗的用典或意境。 了解作者的生平和当时的时代背景及作者所处环 4.“泡”正文 境。如陶渊明、王维、孟浩然，他们的诗多表现远 诗歌正文是阅读鉴赏的核心，读懂正文也是 离浊世、向往朴素的田园生活和热爱大自然的美 读懂诗歌的关键所在。“泡”诗歌就像泡茶叶一 好情趣，多具有质朴、清新、恬淡、闲适的风格。王 样，把诗歌深厚的内蕴和内敛的情感泡出清香，泡 昌龄、王之涣、岑参、高适等人的诗多描写戍边将出韵味。“泡”诗歌正文就是要“泡”诗词意象、 士杀敌立功的慷慨激昂及“捐躯赴国难”的悲壮，“泡”关键词句和“泡”诗词情感。