备考第三课：回归教材，熟悉十大题材-【红对勾讲与练·讲义】2026年高考语文大一轮复习全新方案通用版

料自己回来一定能够获得赦免，所以才再回 来的呢？料想囚犯一定会回来才释放他们， 这是上面揣摩下面的情意；科想上面一定赦 免他们才再回来，这是下面揣摩上面的心 思。我只见上面和下面互相揣摩来造成这 种声誉，哪里有什么布施恩德和懂得信义 呢？如果不是这样，那么唐太宗向天下布施 恩德，到这时已经六年了，还不能使小人不 做罪大恶极的事，然而一天的恩德，却能使 他们视死如归，保存信义，这又是讲不通的 理论啊！” 既然这样，那么怎样做才好呢？我说： 释放后又回来的，把他们杀掉而不赦免；然 后再释放一批，他们又回来了，这样才能知 道是布施恩德所造成的。然而这是一定不 会有的事啊。至于释放了能够自动回来再 加以赦免，只能够偶然试一试罢了，如果屡 次这样做，那么杀人犯就都不会死了，这能 够作为天下固定的法律吗？不能作为固定 的法律，难道是圣人的法律吗？因此，尧、舜 和三王治理天下，一定根据人情，不标新立 异来显示高尚，不违背人情来求取名誉 5.本文的写作目的是借古讽今，说明人才对 于国家兴盛的重要作用(1分)。无论管 仲是否推荐过隰朋，都没有改变齐国因重 用人才而兴，因失去人才、小人乱政而亡 的史实(2分)。 解析：结合提示可知“本文和《六国论》具 有相似的写作背景”。苏洵生活的北宋中 期是宋朝最为繁荣的一段时期，社会稳 定，经济繁荣。但是，北宋王朝由于中央 集权以及有关政策而引起的积贫积弱的 局面已经逐渐显现，阶级矛盾和民族矛盾 日益加深。所以，不少具有开明进步思想 的官僚士大夫纷纷要求改革，文人以国家 的栋梁自居，意气风发地发表政见。结合 这篇文章的内容可知，本文是作者针对当 时的政治现实，针对国家需要有用的人 才，给予权柄，改变积贫积弱的局面而创 作的一篇人物评论，目的是“借古讽今” 所以无论管仲是否向齐桓公推荐过黑朋， 都不影响说明齐桓公失败的原因，即缺乏 贤才，小人乱政。 参考译文： 管仲为相辅佐齐桓公（的时候），齐桓公 称霸于诸侯，排斥打击了戎、狄等少数民族。 管仲终其一生在齐国，使齐国国富民强，诸 候不叛乱。管仲死后，竖习、易牙、开方相继 得到重用，齐桓公最后在宫廷内乱中死去， 一直到齐简公时期，齐国没有安宁的年头。 功业的完成，并不是完成在成功之日， 必然是由一定的原因引起；祸乱的发生，不 是发作于它产生之时，也一定会有它的根源 和预兆。（如此，）那么齐国的安定强盛，我 不说是由于管仲，而说是由于鲍叔牙：等到 齐国发生祸乱，我不说是由于竖刁、易牙、开 方，而说是由于管仲。为什么呢？竖刁、易 牙、开方这三人，固然是导致国家动乱的人， 再看看重用他们的人，是齐桓公。回头再 看，使齐桓公重用这三个人的人，是管仲。 管仲病危时，齐桓公询问可以为相的人选 正当这个时候，我认为管仲将推荐天下贤能 的人来回答，但他的话竟不过是说竖习、易 牙、开方这三个人不合人情、不能亲近罢了 唉！管仲和齐桓公相处多年了，也该知 道他的为人了吧？齐桓公耳朵离不了音乐， 眼睛离不开美色，如果没有这三个人，就无 法满足他的欲望。唉！管仲可以说是不懂 得从根本上治理的人了！如果他趁着齐桓 公询问之时，推荐天下的贤人来代替自己 那么即使管仲死了，齐国也不算是失去了管 仲。这三人又有什么可让人担心的呢？不 说也可以。 我看史鳅，因为不能使卫灵公任用贤臣 蘧伯玉和斥退宠臣弥子瑕，为此死后进行了 以对勾·讲与练·高三语文 尸谏；汉代萧何临死前，推荐了曹参代替自 己。大臣的用心，本来就应该如此。国家因 一个人而兴盛，因一个人而灭亡。贤能的人 不为自己的死而感到悲痛，而忧虑国家的衰 败，因此一定要推进出贤明的人来，然后才 可以安心死去。那管仲，怎么可以没有荐贤 自代就撒手人寰了呢？ 6.①材料一，用庸医不能看出重病的病因作 类比，说明治国不能只看表面，只听一些 士人的言论，而要抓住治理根本。②材料 ,通过樗树被砍、杏树留存的事例作类 比，指出“有才还是无才，由所遇的时势不 同决定”的道理。（答出一点给1分，答出 两点给3分) 解析：材料一，由原文“今夫医之治病，切 脉规色，听其声音，而知病之所由起，日此 寒也，此热也，或曰此寒热之相搏也，… 其病之所由起者深，则其所以治之者，固 非卤莽因循苟且之所能去也。而天下之 士，方且掇拾三代之逢文，补葺汉唐之故 事，以为区区之论，可以济世，不已疏乎” 可知，用庸医不能看出重病的病因作类 比，说明治国不能只看表面，只听一些士 人的言论，而要抓住治理根本。材料二 由原文“园之守启日：‘园有樗焉，其根壮 而叶大。 …是宜伐。’因尽薪之。明日， 圃之守又曰：‘國之南有杏焉，…是亦宜 薪。’…因勿伐”“既而悟且叹曰：‘… 今樗诚不材矣，然一旦悉翦弃；杏之体最 坚密，美泽可用，反见存。岂才不才各遭 其时之可否邪？’”可知，通过樗树被砍、杏 树留存的事例作类比，指出“有才还是无 才，由所遇的时势不同决定”的道理。 参考译文： 材料一： 天下的祸患，没有比不知道它发生的原 因却发生了更可怕的了。不知道它发生的 原因而让祸患发生的人，是双手作辑（无所 作为)等待祸乱的发生。国家没有大的战事 已经有几百年了，天下虽然有太平安定的名 声，却没有太平安定的事实；虽然有可以让 人忧虑的形势，却没有可以让人忧虑的表 现，这大概就是我们说的那种无法揣测的情 况吧。当今天下，没有水灾、旱灾、盗贼横 行、人民四处流亡的突祸，但是人们叹息抱 怨的声音，常常好像不能安心于他们的生 活；没有乱臣割据四方、国家四分五裂的忧 患，但在人们休养生息时似乎总是觉得给用 不足：这些是我内心非常疑惑不解的事 现在医生给人治病，通过把脉和观察脸 色，倾听病人的声音，然后可以知道疾病产 生的原因，说“这是寒症，这是热症”，或说 “这是寒热互相交融的症状”，以及其他的 病，没有什么不可以诊断出来的。现在有人 神志不清而闷闷不乐，询问他痛苦的原因， 他自己又不能说出来，那么这就是得病的原 因很深而不可揣测的情况了。观察他的言 语、饮食、起居、动作，本来也同正常的人没 有什么不同，这就是那些庸医（看不出病因 而)没有什么忧虑，而如扁鹊、仓公（这类良 医)望见就会感到吃惊的原因吧。他的病产 生的原因很深，那么用来治疗的方法，本来 就不是靠轻率地依照老方法马虎敷衍就能 (把病)治好的。然而天下的士人，正是这样 拾取三代遗留下来的文章，再补缀上汉朝 唐朝的历史旧事，认为这些微不足道的言 论，就可以用来救济天下，这不是也太不切 合实际了吗？ 材料二： 官署东边的园子，杂草丛生，很久没有 整治了。我到任以后，才开辟它，给贫瘠干 涸的土地施肥灌水，开辟成了十几畦的菜 园，又种植了花木、果树、桐树、竹子约百来 株。春天阳气上升之后，草木将要发芽了 管理菜园的人报告说：“园里有樗树，它根茎 -562- 粗壮，叶子宽大。根茎粗壮就阻塞了地下的 水分通道，消耗阳气，于是那些新植的花木 就得不到养分的滋养；叶子宽大就遮蔽阳 光，让新植的花木不能充分享受雨露阳光， 不能使枝叶伸展且繁茂。而且它材质弯曲 臃肿，疏松轻浮，不坚实，不值得养，应该砍 掉。”于是把樗树全部劈成柴薪。第二天，管 理菜园的人又说：“菜园南边有杏树，它的根 和枝叶所占据与遮盖的面积方圆约六七尺， 树下的土地最为肥沃，因为有杏树的缘故， 独不能种菜，这也应该砍掉作柴薪。”我回答 说：“唉！现在杏树正逢春发枝，将要开花， 可以等待它结果，你难道不能少种几畦蔬 菜，把那块地方作为杏树的用地吗？”因而杏 树没有被砍掉。 随后我省悟这件事，并感叹道：“唉！庄 子曾经说：樗树与栎树因为不成材而保全下 来，尽了它们的自然年限；桂树、漆树因为有 用而遭到伤害天析。现今樗树确实不成材 却一下子被全部砍掉，杏树的木质坚硬细 密，光泽美观，可以用，反而被保存下来。难 道说有才与无才的事物，是由于各自碰上的 时势不同而有幸与不幸的吗？” 复习任务群二：古代诗歌阅读 整体感知梳理文脉 备考第二课：掌握 读文要诀，快速读懂诗歌 读文示范 ①即景抒怀诗②泉声③以为溪流就在 门口④置身于行进中的船上⑤细小的 更加清圆的水珠 真题试做 1.DD项，理解有误。尾联“君看昔日兰亭 帖，亦把湍流替管弦”关联《兰亭集序》。 《兰亭集序》中明确写道：“虽无丝竹管弦 之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。”寄情 山水与音乐之美无关，“耳得之而为声，目 遇之而成色”，山水本身就是美。而作为 演奏音乐的乐器，与寄情山水更是没有关 系，不存在被“摒弃”的问题。诗人在此处 也只是以此赞美泉声美妙动听。 2.①乍听与久听的不同：乍听泉声时，感觉 是一条溪水从门前流过：久听后感觉水声 逐渐弥漫于四周，使人有身处舟中之感 ②激流声与涓滴声的不同：泉流时而汹 涌，听来壮阔雄伟：时而滴沥，听来清亮圆 润。（每点3分） 解析：本诗颌联、颈联运用对比，通过两组 历时性的描写，为读者呈现了一段如同亲 耳聆听的泉声。“骤闻将谓溪当户，久听 翻疑屋是船”，诗人刚刚进入房间时，泉声 也随着诗人一起进入，声音的来源自然是 在门前，从听觉上，像是一条小溪流淌在 门前：过了一段时间，诗人的心神更加安 定，耳朵也逐渐接收到更多的信息，水声 已不仅是在门前，而是弥漫于房屋四周 诗人闭目遐思，产生了一种泛舟水上的错 觉，这是不同时段下主观感受的不同。客 观的不同当然也存在，“变作怒声犹壮伟， 滴成细，点更清圆”，泉声并不单调，因为泉 水自地涌出并不稳定平缓，而是变幻不 定，于是诗人时而听到怒涛澎湃，时而听 到缓流滴沥，激流声壮阔雄伟，滴沥声清 亮圆润。 备考第三课：回归 教材，熟悉十大题材 任务一羁旅思乡诗 1.①对面落笔，以虚衬实：前三句中，词人不 说自己如何思乡，而是写收到一封乡书， 书信中家人询问自己何时真的回乡，以此 表现思乡之情。②问而不答，借酒浇愁 后两句中，词人没有直接回答乡书中的问 题，而是借拼命喝酒、对东风洒泪表现身 不由己、归乡无计的痛苦，巧妙抒发了难 以言状的思乡之情。（每点3分）》 解析：“一纸乡书来万里。问我何年，真个 成归计。”这儿句词中，苏轼并未直接抒发 自己对家乡的思念有多深，而是通过万里 之外的家人寄来书信询问他何时能够真 正归家， 含蓄地抒发思乡之情。家人对 他归期的 切，从侧面烘托出他内心深处 对家乡 ,眷恋。因为如果不是他思 乡心切， 不会如此急切地询问归 期。这种通过他人的询问来展现自己思 乡之情的手法，比直接诉说更加含蓄，也 更能让读者感受 那种深深的眷恋和无 奈。“回首送春拚一醉，东风吹破千行 泪。”面 乡书中关于归期的询问，苏轼没 有给出明确的回答。他选择拼命饮酒来 麻醉自己，试图递避这个难以回答的问 题。因为他深知自 己归乡无计，身不由 己，无法给家人一个确切的归期。这种借 酒消愁的行为，恰哈反映出他内心的痛苦 和无奈。而“东风吹破千行泪”，东风无情 地吹落他的泪水，更增添了一种凄凉和悲 伤的氛国围。 任务二送别留别诗 2.①王诗通过两人的相同处境、相同的情感 来宽慰友人，以减轻友人离家入蜀的悲凉 和孤独感，体现了诗人阔大的胸襟：②尹 诗把自己与对方都比喻成蓬草，在浅显易 懂的比喻中抒发了离别的伤感与羁旅漂 泊之情。（每点3分） 解析：①王诗的“与君离别意，同是宦游 人”，同是为求官漂泊在外的人，离乡背 井，已有 一重别绪，彼此在客居中话别，又 多了一重别绪；其中真有无限凄恻。但诗 人在临别时劝慰杜少府说：只要彼此了 解，心心相连，那么即使一在天涯，一在海 角，远隔千山万水，而情感交流，不就是如 比邻一样近吗？可不要在临别之时哭鼻 子、抹眼泪，像一般小儿女那样。两人处 境相同，同为宦游，但诗人更加豁达，用自 身的体会劝慰友人，以减轻友人离家入蜀 的悲凉和孤独感，体现了诗人阔大的胸 襟。②尹诗的颌联“无论去与住，俱是 飘蓬”，意思是他也是宦游之人，无论是行 者还是送行者，都是天涯漂泊，就像秋后 随风飘荡的蓬草一样。当此分别之际，着 眼于彼此共同的流寓者的身份，以“飘蓬” 作比。蓬草秋后枯萎，随风而走。诗人把 自己与对方 比作蓬草，显见出对对方的理 解，同病相怜 之意与羁旅漂泊之情已尽含 在这浅近而又动人的比喻之中。据此看 出，尹诗把自己与对方都比喻成蓬草，在 浅显易懂的比喻中抒发了离别的伤感与 羁旅漂泊之情。 任务三 边塞征战诗 3.①胡诗塑造了在恶劣环境中守卫边疆、思 念家乡的身心俱疲的将军形象。意在表 达对戍边将士的同情，对统治者穷兵黩武 的批评。②高诗塑造了好大喜功、轻敌冒 进、只顾享乐、不恤士卒的将军形象。通 过对比揭露军中苦乐不均的现象，意在讽 刺将领估宠贪功、骄逸轻敌、不恤士卒，盛 赞土兵效命死节。（每点3分） 解析：①胡诗塑造了 恶劣环境中守卫边 疆、思念家乡的身心俱疲的将军形象。通 过“交河冰薄”“塞北草生”“陇西云起”等 自然景象的描写，营造出一种沉重和悲伤 的氛国。诗中“汉将思家感别离”直接表 达了将领的思乡之情，而“苏武泣”“李陵 悲”则通过历史人物的典故加深了这种情 感的表达。结尾的“夕阳楼上笛声时”更 是以一种凄美的画面，抒发了戍边将军内 心的苦楚和无奈，表达了对戍边将士的同 情、对统治者穷兵黩武的批评。②高诗塑 造了好大喜功、轻敌冒进、只顾享乐、不恤 士卒的将军形象。“战士军前半死生，美 人帐下犹歌舞”，战士拼死战斗伤亡惨重， 将领却还在营帐中欣赏美人唱歌跳舞。 通过对比揭露军中苦乐不均的现象，意在 讽刺将领怙宠贪功、骄逸轻敌、不恤士卒， 盛赞士兵效命死节。 任务四咏史怀古诗 4.①对历史兴衰的深沉感慨。首联写陈朝 在陈后主所制乐曲《玉树后庭花》的靡靡 之音中覆灭，含有对陈后主沉迷声色、腐 败生活的批判，表达了对历史长河中朝代 兴替的无奈与哀愁。②对英雄逝去的惋 惜之情。额联，颈联既含有对英雄非凡能 力的赞叹，也含有对杰出英雄终被历史淘 汰的感慨。③对自然永恒与人事无常的 深沉感喟。尾联写青山依旧在，而人世间 的繁华却如过眼云烟，转瞬即逝，变动不 居的人事与亘古不变的青山相对照，更显 苍凉沉郁。（每点2分） 解析：首联“玉树歌残王气终，景阳兵合成 楼空”，写陈后主所制的靡靡之音《玉树后 庭花》和陈王朝的国运一同告终，曾经的 景阳宫中，早已经是隋兵聚会，那边塞的 瞭望楼也已然空空荡荡，表达了对陈后主 沉迷声色、腐败生活的批判，同时也抒发 了对历史兴替的哀愁和深沉感慨。领联 “松楸远近千官冢，禾泰高低六代宫”，由 眼前墓地上远远近近的松树楸树掩蔽着 历代无数官吏的坟冢及那些高高矮矮的 绿色庄稼，想到这里曾经是六朝的宫廷， 表达了对杰出英雄最终被历史淘汰的感 慨。颈联“石燕拂云睛亦雨，江豚吹浪夜 还风”二句用典，石燕展翅拂动着云霓，天 气因此晴雨不定；江豚在大江中推波逐 浪，深夜又刮起一阵冷风。以此比喻曾经 的英雄人物能力非凡，表达了对英雄人物 的赞叹。尾联“英雄一去豪华尽，帷有青 山似洛中”，感叹历代的帝王一去不复返， 豪华的帝王生活也无踪无影，只有那些环 绕在四周的青山，仍然和当年的景物相 同，从中抒发了对自然永恒与人事无常的 深沉感慨。 任务五咏物言志诗 ,①词人诸感结合，描绘了一幅冷雨暮春 图。蒙蒙春雨与紫燕素蝶呈现出一种凄 丽的境界，寄寓了词人寂寞黯然的心境。 ②词人运用比喻，描绘了一幅遥峰眉妩 图。词人将远处的几座山峰形容为佳人 含泪含情的眉眼，表达了词人深切的相思 之情。③词人虚实结合，描绘了一幅剪灯 夜雨图。江面上的片片落红让词人想起 当初与佳人掩门剪烛、深夜长谈的往事， 流露出伤春怀人之情。（每点2分） 解析：上片，蒙蒙春雨带来寒意，使性喜温 暖的花儿受到摧残，凄迷的雾气笼罩柳 树，晚春的天空昏沉暗淡，一片幕色，仿佛 是春雨偷偷催促而成，借触觉、视觉与听 觉描绘出一幅冷雨暮春图。迷蒙灰暗的 春雨图经紫燕素蝶点缀，更呈现出一种凄 丽的境界，寄寓了词人寂寞黯然的心境。 下片中，“沉沉江上望极”“隐约遥峰，和泪 谢娘眉妩”，词人极目跳望，远山隐隐约 约，宛如佳人那含泪的眼睛和妩媚的眉 峰。运用比喻，将远山比作佳人含泪含情 的眉眼，描绘了一幅遥峰眉妩图。词人悬 想对方因思念自己而伤心落泪，实则显示 -563- 出词人的相思之深切。最后三句回想从 前之事，也是这样的春日，雨打梨花，院门 轻掩，自己和心爱的女子欢聚在一起，剪 着灯花促膝夜语，而现在的他却是孤身一 人，怅对沉沉大江、绵绵春雨，借虚实结合 的手法描绘出一幅剪灯夜雨图，蕴含了词 人无尽的伤春怀人之情。 任务六山水田园诗 6.①暮色降临，结束游玩，离开山间美景，心 中留恋不舍。②不能像山鸟那样栖居禅 境，终将回归世俗，内心怅然失落。③倦 鸟归林，而诗人难回故园，心怀羁旅之思。 (每点2分) 解析：①联系整首诗来看，前面所写均为 因赏景而生的愉悦之情，结尾说“幕归 愁”，显然，这愁的最直接的缘由是留恋山 中美景而不舍离去。②所游之地为山寺， 颈联“径石相萦带，川云自去留”语带禅 机，尾联又以“禅枝”点出禅意，“愁”隐含 了在暂得禅机之后又不得不回归世俗的 失落之情。③联系诗人漂泊西南的处境 可知，尾联使用了古诗惯用的反衬手法， 即以鸟有安栖之所反衬自己幕年漂泊，诗 人心中自然凄苦。 任务七即事（景）抒怀诗 7.①缠绵病榻多日，今天身体好些，能够外 出走走：而外面是足以感人、使人留恋的 初春美景，诗人自然生发赏春之情。②漫 步庭院，欣赏着早春景色，沉醉其中，诗人 眷恋春光之情油然而生。③面对热闹的 蜂蝶，诗人心生孤独伤感。当准备折柳相 送，却又不知送给谁，不得不迷惘感伤、凄 然泪下。（每点2分） 解析：“病起多情白日迟，强来庭下探花 期”，诗人病体初愈，带着极大的兴趣，勉 强漫步庭院，探寻春天的消息。据此足以 看出诗人渴望欣赏春天的美景。因为病 情，更显得春光可贵，生发赏春之情。“雪 消池馆初春后，人倚阑干欲幕时”，池边的 亭台搂阁积雪已经消融，透露初春的活 力；诗人流连忘返，倚着栏杆，一直到夕阳 西下，幕云低迷。诗人漫步庭院，欣赏美 好的早春景色，期望春光永驻。“乱蝶狂 蜂俱有意，兔葵燕麦自无知”，那上下翻飞 的蝴蝶，那嗡嗡盘旋的蜜蜂，似乎都充满 了情意；满地的兔葵，丛生的燕麦，一个劲 生长，却不知诗人的心思。春天生气莲 勃，昆虫交织的热闹气氛衬托出诗人读然 的种思。“池边垂柳腰肢活，折尽长条为 寄谁？”池塘边的垂柳在风中摇动着它婀 娜的腰肢，诗人想把它折下送人，可心中 的人却不知在哪儿。诗人因为怀人多思， 却不知人在何方，更加感伤 任务八生活哲理诗 8.①诗人指出人生即使贫苦冻饿，不过百年 而已，这体现了对人生短暂和无常的感 慨。②但即便如此，声名还是应当在后世 流传，表达了诗人认为人生的价值和意义 不在于当下的物质享受和一时的获得，而 在于对后世产生积极的影响，能够被后人 铭记和传颂。③这启示人们要追求有价 值、有意义的人生，超越短暂的物质困境 和现实的不如意，为后人留下有价值的东 西，从而实现人生的长远价值。（每点 2分) 解析：“冻饿一生只百岁”，诗人感慨人生 短暂，即便可能遭遇冻饿等困苦，也不过 匆匆百年。这体现了诗人对生命有限性 的清醒认知，暗示人们不应过分执着于物 质生活，而应以一种豁达和超脱的心态去 面对。“声名须在后来传”则表达了诗人 参考答案“。 对人生价值和意义的思考。声名并非在 当下就能确立，而是需要经过时间的检 验，由后人来评判和传颂。这意味着真正 有价值的东西往往需要时间的沉淀和历 史的筛选。诗人告诫人们不要追求一时 的虚名浮利，而要致力于创造具有长远价 值和影响力的事物。同时，这两句诗也反 映了诗人对生命和声名的一种辩证看法。 生命虽短暂且充满艰辛，但只要坚守自己 的追求，致力于有意义的事业，就有可能 在后世留下声名，实现生命的超越和永 恒。这既是诗人对自身的期许，也是对世 人的一种启示，引导人们在有限的生命中 追求更高层次的精神价值和永恒意义。 任务九国事民生诗 9.①对农业生产丰收的期待。②对农业生 产能顺利进行的信心。③对农民丰衣足 食、生活安乐的美好祝愿。④对农民辛勤 劳作精神的鼓励和肯定。（每点2分，答 出三点即可) 解析：“预喜”“满”，指已预见一定会获得 农业的丰收：“毋忧”，指不必担忧纺织的 轴空着，总会有劳作之事。可见，颈联蕴 含着诗人对农业生产丰收的期待和对农 业生产能顺利进行的信心。而收获满满 意味着家有余粮，纺织不停意味着不缺衣 服，可见，颈联还蕴含着诗人对农民丰衣 足食、生活安乐的美好祝愿。农夫辛苦收 获，妇女辛勤纺织，自己动手，共同努力， 丰衣足食。可见，颈联蕴含着诗人对农民 辛勒劳作精神的鼓励和肯定。 任务十酬答干谒诗 10.①用“持杯且醉”排遣心中思乡怀友的寂 寞。天寒地冻，独处凄凉之地，无亲友的 陪伴，越发显得孤清。②用“持杯且醉” 传达岁月流逝、好景难再之感伤。离家 万里，一年又过，曾经的家国和乐、群欢 观猎、激情豪迈的岁月一去不复返了。 ③用“持杯且醉”抒发故园难回、壮志难 酬之苦闷。此时词人身处南荒，归期难 料，北望中原，故土难收，越想越意难平， 唯有持杯买醉，自我麻醉。（每点2分） 解析：用“持杯且醉”排遣心中思乡怀友 的寂寞。“归期犹未，对此惊时节”，表达 了词人对于何时能返回家乡的不确定性 和由此产生的忧郁情绪。远离故土，身 在他乡，又天寒地冻，独处凄凉之地，只 好借酒来排遣，思乡的孤独和寂寞使得 饮酒成为一种寄托。用“持杯且醉”传达 岁月流逝、好景难再之感伤。词人处在 “万里南荒”之地，离家万里；“对此惊时 节”，转眼间一年又过去了；“忆得年时貂 帽暖，铁马千群观猎”，忆起当年观猎的 宏大欢乐、充满激情的场面，再对比如今 的凄凉处境，内心更加伤感。何况当年 国家安定和乐，如今却国家分裂，金瓯残 缺，好景难再的伤感更加强烈。用“持杯 且醉”抒发故园难回、壮志难酬之苦闷。 “持杯且醉，不须北望凄切”，虽然有“不 须”，实则难以忘怀那缺失的国土，“凄 切”透露了词人的情感，“北望”则带有收 复失地的渴求。然而词人如今离家万 里，不得重用，这理想如何能实现？壮志 难酬的苦闷让他只能借酒浇愁，自我 麻醉。 第一讲古诗选择： 八大角度，三步判断 任务一古诗选择八大角度 1.×(1分)“尘杂”一语双关，不仅指灰尘 和杂物，还指世俗的繁杂琐事(3分)。 2对勾·讲与练·高三语文 2./(1分)锦瑟并非此诗吟咏的重点，而 只是一个由头，其弦之多正好引起了诗人 悲慨、愤懑、伤感等情感的抒发(3分)。 3.×(1分)这几句的大意是说，贤者们都 在寻找寄身之地，但哪里才是他们可靠的 寄身之所呢？还是到我这里来吧，与我一 起创建丰功伟业。不存在“讥讽”的意思 (3分)。 4.×(1分)“清丽自然”表述错误，《念奴 娇·赤壁怀古》是豪放派词人苏轼写的 首词。通过“大江东去，浪淘尽，千古风流 人物”“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪 “谈笑间，樯橹灰飞烟灭”等词句可知，此 词气势磅礴，格调雄浑，无清丽自然之感 (3分)。 5.×(1分)“都写了作者饮醉后宠辱借忘 之状”错，《念奴娇·过洞庭》中没有“宠辱 偕忘”的情感，而是“坚守内心的澄澈、高 洁”(3分)。 6.×(1分)“勾画出一幅‘万类霜天竞自 由’的优美画面”错，应是勾画出深秋凄 凉、冷清的画面(3分)。 7.×(1分)“束装儒雅，风度翩翩”错。从 “小乔初嫁了”看不出周瑜的束装，也看不 出周瑜的风度(3分)。 8.×(1分)“‘虞美人是《虞美人》这首词 的题目”说法错误。“虞美人”是词牌名 (3分)。 任务二古诗选择三步判断 9.C第一步，细读选项。A项考查考生对 诗歌描写对象情感因素的把握，以及对诗 歌内容的理解：B项考查考生对诗歌内容 的理解：C项考查考生基于相关的背景知 识对诗歌解读中存在问题的逻辑判断： D项考查考生对诗歌表达方法的认识。 第二步，判断分析。A项，诗的首联写这 场春游的季节特征，“半篇”，指撑船的竹 篇一半没入水下，与紧接着的“春涨”一起 表现出春水初生、水面升高的实景；而这 春水给人最强烈的印象还不是它的丰盈， 而是碧绿的颜色。B项，这个选项实际就 是诗歌领联上句的转换表述。在这样无 边无际的水面上，游船则显得渺小，所谓 “驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣 于天地，渺沧海之一粟”，诗人同样也括出 “蜉蝣”一词，形容浩浩荡荡的碧波之上 叶小舟的微不足道。C项，缺字一句可以 有两种解释：一是缺字表示的事物与斥鹦 一起栖息在树枝上；二是该事物像斥鹦一 样栖息在树枝上。参照上句中的“比”字， 后一种理解符合原意的可能性较大。但 无论是哪一种可能，缺字都不可能是“鹏 字。我们从《道遥游》中可知，鹏大得不可 思议，无法想象它可以在树枝上栖息。 “一枝”也可能是个比喻，表示狭窄的空 间，那也同样不是鹏能栖息的。此外，本 项表述逻辑不严谨，其中的因果关系并不 必然。D项，从诗歌尾联可知，这个“探踊 人”并不在虹桥泛舟现场，诗人把游春的 情事转告他，请他题咏。诗中使用了“分 题”一词，虽然有其特指含义，但与题目中 的“次韵”都可以囊括于“唱和”这一大概 念之下。第三步，正选排除。进行理解 判断、排除，可知“…对比，因此诗中缺 字应是‘鹏’”错误，不可能是“鹏”且前后 不构成因果关系。 白话译文：春日里，清浅的溪流涨起来了， 溪水碧绿，二月里江边小城草色一片翠 绿，与水面齐高。我们的小船轻盈得如同 水上漂浮的蜉蝣，漫游在广阔无报的水面 之上；…（原句缺字）就像那停歇在一枝 上的斥鹅般安逸自在。野外的桥畔，柳丝 -564- 轻垂，在微风中显得格外柔软；曲折的栏 杆旁，花朵在夕阳的余晖中散发着柔和的 光泽。令人诧异的是，那些善于深究诗意 的人竞没有到来，于是我们举着清酒，在 画舫之中彼此邀请，分题吟咏，享受这份 宁静与雅趣。 第二讲古诗形象： 三大角度，六大题型 任务一人物形象题 1.①乐观豁达。尽管经历了苦雨终风，但诗 人看到云散月明，认为天容海色本就澄 清，体现出他积极乐观的心态。②心怀高 远。诗人虽身处困境，仍有鲁叟乘桴之 意，表明他心怀高远的理想和追求。③坦 然超脱。即使被贬南荒九死一生，诗人也 不悔恨，反而认为此次游历奇绝，展现出 他的坦然超脱。（每点2分） 解析：第一步，概括特点。乐观豁达，心怀 高远、坦然超脱。第二步，进行分析。“苦 雨终风也解睛”“云散月明谁，点缀？天容 海色本澄清”等内容，写诗人面对雨绵绵 风不停的天气，认为老天爷应该放睛，有 忽散的云朵和明朗的月光，天空用不着谁 人来点缀，长空、沧海本来就是澄澈清明 的，这体现出诗人的乐观豁达。尽管经历 了苦雨终风，但诗人看到云散月明，认为 天容海色本就澄清。“空余鲁叟乘梓意 粗识轩辕奏乐声”，引用孔子的典故，虽然 乘船渡大海空怀孔子救世之志，但是仿佛 听到了黄帝所奏的《咸池》优美的乐声，写 出了诗人虽身处困境，仍有鲁叟乘梓之 意，突出其心怀高远的理想和追求。尾联 “九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生”，诗 人自己被贬南荒，虽然九死一生，但是绝 不悔恨，而是把这次远游看作平生最奇绝 的经历，表达了诗人在海南荒僻之地经历 了重重困难，但并不感到悔恨，体现诗人 对个人命运的豁达和对人生境遇的坦然 接受。 白话译文：发船渡海正是三更时分，参星 横挂在天上，北斗七星的斗柄已转得很 低。连绵下个不止的阴雨，总有停的时 候：成天刮个不停的风，也总有止住的时 候。天上的乌云散了，一弯明月挂在天 空，不知这景致是什么人安排点缀的？其 实天空的面貌、海水的颜色，本来就是澄 澈的，不需要外力的洗刷。我乘船渡海， 空怀孔子的救世之志，大略领会到黄帝的 《咸池》乐曲温润的乐声了。被贬到这南 方边远的荒岛上虽然是九死一生，但我并 不悔恨，因为这次南游见闻奇绝，是平生 所不曾有过的。 2.①首联以诗书传家与遗金满箱对比，赞美 了胡逸老诗礼传家的清高品格。②颔联 借灾年与贫人共享粮食之事例以及典故， 赞美胡逸老行善积德的仁爱之心。③颈 联用景物渲染烘托庵主高雅的人格、广阔 的胸襟。④尾联借山水妙境发表议论，赞 美胡逸老不慕世俗功名利禄、不在意宦途 得失的高洁情操。（每点2分，答出三点 即可) 解析：第一步，，点明手法。首联将“藏书万 卷”能够“救子”与“遗金满篙”引来灾祸进 行对比：领联借用典故，显示胡逸老品格 的清高：颈联借助景物之妙渲染烘托胡逸 老形象；尾联发表议论，赞美胡逸老。第 二步，进行分析。首联赞美了胡逸老以诗 书礼仪传家的家教家风，显示其品格的清 雅高洁。颌联写胡逸老能拿出粮食与贫 苦人共享的具体事例，赞美他和气必能致 祥，后代必得佳子弟，赞美他的仁爱之心第一部分古代诗文阅读 讲 真题试做。 1.（★考查理解赏析)下列对这首诗的理解和赏 答： 析，不正确的一项是(3分) ( A.诗的开头交代，诗人之所以会到千岁庵借宿， 是出于对庵前泉水的喜爱。 B.诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流，与题 目中的“听泉”二字相切合。 C.诗人雅趣与古人相通，在听泉的时候，联想到 心读题干找答案 昔日曲水流觞的兰亭雅集。 “对比”锁定了表现手法；“泉声”锁定了描写对 D.诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追 象；“结合相关内容”确定了答题方式，即答题时要结 求寄托于山水而摒弃了乐器。 合相关诗句；“简要赏析”确定了答题要求，即答题时 2.(★考查分析手法)诗中以对比的方式，对泉声 要对诗中对泉声不同角度的对比进行具体描述，可 先概括(“骤闻”与“久听”的对比，“怒声”与“细点”的 进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。 对比)，后结合诗句分析。 (6分) 备考第三课：回归教材，熟悉十大题材 任务一 羁旅思乡诗 109 他乡村树似吾乡，愁煞天涯断肠人 续表 《登高》/《月夜忆舍弟》（杜甫）、《次北固山下》 (王湾)、《天净沙·秋思》（马致远）、《春夜洛城 ①借景抒情（寓情于景），情景交融。②以乐景 教材 闻笛》/《静夜思》（李白）、《夜雨寄北》（李商隐）、 衬哀情（乐景写哀）。③侧面落笔。诗人在表现 对接 常用 《黄鹤楼》（崔颢）、《九月九日忆山东兄弟》（王 怀远、思归之情时，不是直接抒发思念之情，而 技法 维)、《忆江南》（白居易）、《泊船瓜洲》（王安石） 是从对方着笔，想象对方思念自己之深，借以烘 托自己的苦恨离情。④因梦寄情，虚实结合 ①诗题中多含有“客舍”“登高”“望月”“忆”“寄” “行”“思”等词语以及元宵、中秋、重阳、除夕等 针对训练]川 题材 节日名。②常见意象：月亮、秋风、秋霜、杜鹃、 标志 (2025·安徽毫州质检T16)阅读下面这首宋词， 猿啼、沙鸥、孤雁、浮云、西楼、高楼、危楼、危 根据提示完成问题。 栏等 蝶恋花·京口得乡书 苏轼 ①漂泊羁旅愁。叙写客居他乡的艰难，抒发漂 雨过春容清更丽。只有离人，幽恨终难洗。 泊无定的孤苦。②天涯怀人愁。感念亲情之 北固山前三面水。碧琼梳拥青螺髻。 一纸乡 内容深，表达对亲人的思念。③羁旅他乡的幽怨。 书来万里。问我何年，真个成归计。回首送春拚 情感或表达人生感叹，流露年华易逝的苦闷；或抒 一醉。东风吹破千行泪。 发独居他乡、怀才不遇的孤独寂寞、幽怨愤慨 注①熙宁七年(1074)春，苏轼在润州京口（今江 之情 苏镇江)收到家乡来的一封书信，信中殷勤致意， 询问归期。 红圈内·讲与练·高三语文 4读诗要领 答： (1)抓标志：含“离人”“乡书”“万里”“归计”等字 眼，暗示羁旅思乡。 (2)读注释：注释“收到家乡来的一封书信”，暗示 思乡的主题。 (3)读诗句：雨后的春景更加清丽。只有离别故乡 的人，心中的隐痛终难清洗。北固山前，三面临 水。孤形的江面，仿佛是碧玉梳子，苍翠的山峰， 好像是美人的发髻。 一封家信从万里外的家 心读诗句，找答案 乡而来。问我什么时候，真的为回归故里而决计？ “乡书来万里”说明自已离家万里；“真个成归 我只有回头拼命喝酒，送春归去。东风吹落了我 计”用家人问“我”什么时候回家，来表达自己对家人 的千行热泪。 的思念；“拚一醉”说明词人借酒浇愁：“吹破千行泪” 体现归乡而不得的忧伤。 1下片是如何表现词人的思乡之情的？请结合 具体语句简要赏析。(6分) 任务二 送别留别诗 多情自古伤离别，一种分别多样情 《别董大》（高适）、《送杜少府之任蜀州》（王勃）、 针对训练☐ 110 《送元二使安西》（王维）、《送友人》/《渡荆门送 教材 (2025·云南大理开学考试T16)阅读下面这首隋 对接 别》/《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》/《赠汪伦》/ 诗，根据提示完成问题。 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（李白）、《芙蓉楼送辛 别宋常侍 渐》（王昌龄） 尹式 游人杜陵©北，送客汉川东。 2023年全国甲卷《临江仙》（晁补之）、2022年新 无论去与住，俱是一飘蓬。 高考高考Ⅱ卷《送别》（李白）、2022年全国乙卷《白下 秋鬓含霜白，衰颜倚酒红。 对接驿饯唐少府》（王勃）、2020年新高考I卷《赠别 别有相思处，啼乌杂夜风。 郑炼赴襄阳》（杜甫） 注①此诗是诗人离开长安前往汉中时写给前来 送行的好友宋常侍的。②杜陵：长安东南的县城。 题材①标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”。②常见意 4读诗要领……一 标志象：柳、酒、月、水、长亭、短亭、阳关、舟等 ()抓标志：标题含“别”（表明离别），意象“飘蓬” 和词语“相思”，直接表明内容是离别。 ①依依惜别的不舍与伤感。②离别后的思念与 内容 (2)读注释：“诗人离开长安前往汉中时写给前来 牵挂。③对友人的安慰与勉励。④借送别友人 情感 送行的好友宋常待的”，表明这是一首送别留别诗。 表明自己的心志。⑤抒发对人生的感慨 (3)读诗句：我要到汉水以东的地方去，宋常侍在 杜陵北为我送行。无论是行者还是送行者，都是 ①寓情于景，以景衬情，情景交融。②烘托。不 天涯漂泊，就像秋后随风飘荡的蓬草一样。彼此 直接写人的离情别绪，而是通过写眼中物有伤 都是两鬓如秋霜的白发之人了，衰老的容颜依仗 常用离之意来烘托人的伤离之深。③以乐景衬哀情 酒力才变红。分别以后，我将会因为思念好友而 技法（乐景写哀或反衬）。④想象（虚拟或虚实结 不得安眠，得以听到静夜里的乌啼声夹杂着如泣 合)。送别诗常借助想象表达自己对朋友的留 如诉的夜风声。 恋和关切 2本诗与王勃《送杜少府之任蜀州》同属送别留 别诗，请简要分析本诗的颔联与王诗的“与君 第一部分古代诗文阅读 讲 离别意，同是宦游人”使用的艺术手法及表达 心读诗句，找答案 的情感有何不同。(6分) “去”者，说自已；“住”者，指宋常侍。当此分别 答： 之际，不作丈夫的壮词，也不为儿女的呢语，而是着 眼于彼此共同的流寓者的身份，以“飘蓬”作比。蓬 草秋后枯萎，随风而走。诗人把自己与对方比作蓬 草，显见出对对方的理解，同病相怜之意与羁旅漂泊 之情已尽含在这浅近而又动人的比喻之中。 任务三 边塞征战诗 金戈铁马征战事，大漠秋风慷慨情 《出塞》/《从军行》（王昌龄）、《白雪歌送武判官 4读诗要领 教材归京》（岑参）、《燕歌行并序》（高适）、《渔家傲· (1)抓标志：意象“塞下”“交河”“冰”“塞北草”“陇 对接秋思》（范仲淹）、《使至塞上》（王维）、《雁门太守 西云”“雉堞”“关山”均表明是边塞情景。 行》（李贺） (2)读注释：“雉堞：古代城墙上掩护守城人用的锯 ①标题中往往有“行”“军”“征”“塞”“戍”等与军 齿状矮墙，泛指城墙”，有助于理解诗歌内容。 旅有关的字。②常见意象：自然景物类（秋月、 (3)读诗句：交河之地，冰层很薄，太阳升起得很迟； 大漠、孤城、边关、雨雪、风沙等)、地理区域类 汉朝的将领们思念家乡，心中满是离别之苦。塞北 题材（塞外、雁门、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟北 的草原上生长着青草，让人想起苏武的哭泣；陇西之 标志等)、战事器具类（金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、 地云起，令人感慨李陵的悲哀。清晨，城墙垛口被 战马等)、乐曲类(《梅花落》《折杨柳》《关山月》 侵犯时，乌鸦最先察觉；春天来到，进入关隘和山 《阳关三叠》《渭城曲》等)、人物类（戍卒、将帅、 川时，只有大雁独自知晓。哪里的疲惫士兵内心 111 胡人、单于等) 最为痛苦呢？在夕阳西下时，传来笛声的城楼上。 ①保家卫国、建立功名的壮志豪情。②奋勇杀 敌、英勇无畏的英雄气概。③雄奇瑰丽、奇异独 3胡曾在诗中塑造的将军形象与高适《燕歌行并 内容特的边塞风光。④征人思乡、闺妇盼归的两地 序》笔下的将军形象不同，请简要分析各自的 情感情愁。⑤凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉痛的反 写作意图。(6分) 战思考。⑥对和平安宁的边疆生活、和睦友好 答： 的民族往来的喜悦 ①手法方面：主要有夸张、对比、互文、用典等。 常用②人物形象的塑造方面：常用侧面烘托、动作肖 技法像描写、细节描写等手法。③意境的营造方面： 常用景物烘托、虚实结合等手法 针对训练] 心读诗句，找答案 (2025·广东江门调研T16)阅读下面这首唐诗 “交河冰薄日迟迟”，通过对时间流逝的描写，映 根据提示完成问题。 射出将士们内心的不舍与留恋。“汉将思家感别离” 交河塞下曲 则直接表达了边塞军人的怀乡之情。“塞北草生苏 胡曾 武泣”和“陇西云起李陵悲”两句，借用历史人物的情 交河冰薄日迟迟，汉将思家感别离。 感，强化了边塞生活的哀愁与孤独。“晓侵雉堞乌先 塞北草生苏武泣，陇西云起李陵悲。 觉”一句，鸟鸦的叫声象征着战争的警报，营造了紧 晓侵雉堞①乌先觉，春入关山雁独知。 张气氛。“春入关山雁独知”则描绘了边塞之地，即 何处疲兵心最苦，夕阳楼上笛声时。 便是春天到来，也只有大雁才能感受到这份寂寞。 注①雉堞：古代城墙上掩护守城人用的锯齿状 最后两句“何处疲兵心最苦，夕阳楼上笛声时”表达 矮墙，泛指城墙。 了战争中士兵的心灵创伤和内心的极度痛苦。 2勾·讲与练·高三语文 任务四 咏史怀古诗 历览古今明得失，观景识人论兴替 《念奴娇·赤壁怀古》（苏轼）、《永遇乐·京口北 4读诗要领 固亭怀古》（辛弃疾）、《山坡羊·潼关怀古》（张 (1)抓标志：题目含“怀古”二字，“千官冢”“六代 教材 养浩)、《桂枝香·金陵怀古》（王安石）、《扬州 宫”“英雄一去”均表明是怀古。 对接 慢》（淮左名都）（姜夔）、《长沙过贾谊宅》（刘长 (2)读注释：①“许浑：晚唐诗人”，处于晚唐，有朝 卿)、《泊秦淮》/《赤壁》（杜牧） 代衰落之感；②说明《玉树后庭花》是亡国之音； 高考 ③④⑤均有助于理解诗歌内容。 2020年全国Ⅱ卷《读史》（王安石） 对接 (3)读诗句：靡靡之音《玉树后庭花》和陈王朝的 题材标题中有“咏史”“怀古”“登某古迹有怀”“古迹” 国运一同告终；景阳宫中隋兵聚会，边塞的瞭望 标志或古人名等 楼已然空空荡荡。墓地上远远近近的松树楸树， ①针对历史人物或事件，发表自己的观点或看 掩蔽着历代无数官吏的坟冢；高高矮矮的绿色庄 内容法。②缅怀前贤，表达敬仰或惋惜；类比古人， 稼，长满了六朝残败的宫廷。石燕展翅拂动着 情感寄托伤感或哀思。③借论古之得失，托古讽今， 云霓，一会儿阴雨，一会儿天晴；江豚在大江中 忧国忧民 推波逐浪，深夜又刮起一阵冷风。历代的帝王 ①借景抒情（寓情于景）。②对比手法，描写眼 一去不复返了，豪华的帝王生活也无踪无影；只 前衰败、荒凉的景象，与历史上的繁华兴盛形成 有那些环绕在四周的青山，仍然和当年的景物 常用 鲜明对比。③化用典故，借典故寄托自己的感 相同。 112 技法 伤或对国事的讽喻。④衬托，诗人往往临古迹 ④这是一首咏史怀古诗，请简要分析诗歌蕴含了 而抒怀，以悲景衬悲情 作者怎样的情感。(6分) 针对训练] 答： (2025·安徽部分学校联考T16)阅读下面这首唐 诗，根据提示完成问题。 金陵怀古 许浑① 玉树歌残王气终，景阳兵合戍楼空②。 松楸远近千官冢，禾黍高低六代宫。 石燕③拂云晴亦雨，江豚④吹浪夜还风。 心读诗句，找答案 英雄一去豪华尽，惟有青山似洛中⑤」 这首诗的首联以追述隋兵灭陈的史实发端，写 注①许浑：晚唐诗人。②公元589年，隋军攻陷 南朝最后一个朝廷，在陈后主所制乐曲《玉树后庭 金陵，陈后主创作的《玉树后庭花》曲犹未尽，隋朝 花》的音曲中覆灭。领联描写金陵的衰败景象。南 大军直逼景阳宫外，城防形同虚设，陈后主束手就 朝的繁荣盛况，已成为历史的陈迹。颈联用比兴手 擒。③石燕：《湘中记》载“零陵有石燕，得风雨则 法概括世间的风云变幻。这两句通过江上风云晴雨 飞翔，风雨止还为石”。④江豚：《南越志》载“江豚 的变化，表现人类社会的干戈起伏和历代王朝的兴 如猪，居水中，每于浪间跳跃，风辄起”。⑤金陵和 亡交替。尾联照应开头，抒发了诗人对于繁华易逝 洛阳都是群山环绕，地形相似，李白《金陵三首》有 的感慨。 “山似洛阳多”的诗句。 第一部分古代诗文阅读 任务五 咏物言志诗 绘尽天下万物态，寄寓世间感慨情 4读诗要领· 《咏柳》（贺知章）、《卜算子·咏梅》（陆游）、《石 (1)抓标志：标题《绮罗香·咏春雨》表明是咏物 教材灰吟》（于谦）、《风》（李峤）、《蝉》（虞世南）、《马 诗，“做冷”“将烟”“冥迷”“隐约”表明雨的特征。 对接诗》（李贺）、《蜂》（罗隐）、《画鸡》（唐寅）、《竹石》 (2)读注释：注释有助于理解诗歌含意。 (郑燮) (3)读诗句：春雨挟着冷气，欺凌早开的花朵，雾气 2022年全国甲卷《画眉鸟》（欧阳修）、《画眉禽》 高考 弥漫，笼罩垂拂的柳树，千里烟雨暗暗地催促着晚 (文同)，2022年浙江卷《楼前》（王建）、《过勤政 对接 春的迟暮。整日里昏暗迷蒙，像忧愁满腹，想要飘 楼》（杜牧），2020年全国Ⅲ卷《苦笋》（陆游） 飞又忽然停住。湖蝶吃惊自己的翅膀湿重，落在 ①从对象来看，咏物诗的对象是单纯的某物。 西园栖息；春燕喜欢用湿润的春泥筑巢，飞来飞 着重对所咏之物的特征、功能进行刻画，或者着 题材 去。最无奈，是道路的泥泞，妨碍了风流男女的约 重对所咏之物的某一内蕴、精神进行吟咏。 标志 会佳期，使他们华丽的车辆到不了杜陵路。 ②从题日来看，或以所咏之物为诗名，或以《咏 极目眺望，江面上烟雾沉沉，再加上春潮正在 某物》《题某物《某物吟》等为题目 迅急，令人难以找到官家的渡口。远山全都隐隐 ①寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想，或报 约约，宛如佳人那含情的眼睛和眉峰。临近残断 效国家。②寄寓高尚的节操，或表达怀才不遇 的河岸，可见绿绿的水波涨起，水面上漂着片片落 内容 与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破 红，带着幽愁漂流向东。记得当日，正是因为有 情感 灭的哀愁。③托物讽世，或优国忧民，或感时伤 你，我怕梨花被吹打才掩起院门，正是因为有你， 113 世，或愤世嫉俗，或针砭时弊，或冷嘲热讽 我才和那位佳人在西窗下秉烛谈心。 ①从具体描写的方法看，主要是正面描写（绘形 5南宋后期，词坛上的咏物词有一种倾向，即通 常用绘色)与侧面烘托。②从修辞和表现手法看，主 过对所咏之物进行细腻、准确的描绘，努力营 技法要是比喻（比况）、象征、拟人和对比。③从抒情 造一种逼真、生动的画面，并由此传达词人的 方法看，主要是托物言志 情感。史达祖此词即如此，请结合全词简要分 针对训练 析。(6分) 答： (2025·河南安阳联考T16)阅读下面这首宋词， 根据提示完成问题。 绮罗香·咏春雨 史达祖 做冷欺花，将烟困柳，千里偷催春暮。尽日冥 迷，愁里欲飞还住。惊粉重①、蝶宿西园，喜泥润、 燕归南浦。最妨它、佳约风流，细车③不到杜陵路。 心读诗句，找答案 沉沉江上望极，还被春潮晚急，难寻官渡。隐 这首咏物词，以多种艺术手法墓写春雨缠绵的 约遥峰，和泪谢娘③眉妩。临断岸、新绿生时，是落 景象。上片写近处春雨：蝶惊粉重，燕喜泥润；佳期 红、带愁流处。记当日、门掩梨花，剪灯深夜语。 被阻，钿车不行。下片写远处春雨：春潮晚急，群山 注①粉重：蝴蝶身上的花粉，经春雨淋湿，蝴蝶 迷蒙；新绿落红，带愁流去。通篇不见一个“雨”字， 飞不起来。②钿车：用珠宝装饰的车，古时为贵族 却处处贴合题意。全词寄寓了词人寂寞黯然的心 妇女所乘。③谢娘：唐代歌妓名，后泛指歌妓。 境、深切的相思之情等。 红圈内·讲与练·高三语文 任务六 山水田园诗 山光水色养性灵，登山观海总溢情 游修觉寺① 《春晓》/《过故人庄》（孟浩然）、《山居秋暝》/《竹 杜甫 教材里馆》/《鹿柴》/《鸟鸣涧》（王维）、《归园田居》 野寺江天豁，山扉花竹幽。 对接（其一）/《饮酒》（其五）（陶渊明）、《春江花月夜》 诗应有神助，吾得及春游。 (张若虚)、《野望》（王绩） 径石相萦带，川云自去留。 禅枝宿众鸟，漂转暮归愁。 2024年全国甲卷《次韵钱逊叔泛舟虹桥》（吕本 注①杜甫于上元元年暂居成都浣花溪畔，此后 高考中)、2023年新课标Ⅱ卷《湖上晚归》（林逋）、 几年间，他先后游览成都附近的山水寺院。修觉 对接2021年浙江卷《意难忘·山家》（吴伟业）、2020年 寺，在四川新津县的游览胜地修觉山中。 天津卷《纪村事》（韦庄） 4读诗要领、 (1)抓标志：标题《游修觉寺》，表明是山水田园诗： ①山水田园诗分为山水诗与田园诗。山水诗指 “野寺”“山扉”“春游”“径石”“川云”写的是游览 描写山水风景的诗。田园诗指主要以农村自然 题材 之景。 景物、田园生活为吟咏对象的诗。②常见意象： 标志 (2)读注释：注释，点明写作背景。 溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、 (3)读诗句：野外的寺庙在江边一览无遗，山门处 114 明月、渔歌等 长满了花草竹子，十分幽静。我写的诗应该得到 神明的帮助，才能赶上春天的游玩。小径上的石 ①寄情山水，赞美山河，热爱自然。②表达对自 头相互交错，像一条带子；江水中倒映的云彩随着 由的向往及厌倦官场的超脱之情。③憎恶黑 内容 水的流动，时而来时而去。禅庙中的树枝上停留 暗，寄托恬淡静雅的隐逸之乐。④以恬淡之心 情感 了很多鸟儿，飘飘荡荡地，夜幕降临，它们归巢的 抒写山水清幽，表达闲适淡泊、悠然自得之情。 时候我感到有些惆怅。 ⑤对现实不满和怀才不遇的苦闷 6联系全诗，简要分析尾联中“愁”的缘由。 (6分) ①比喻、拟人、夸张等修辞手法。②写景的表现 答： 手法：白描与工笔，观察角度高、低、俯、仰的变 化与远近高低的顺序，光、影、色彩的渲染，视 常用 觉、听觉、嗅觉、触觉的运用，虚实结合（眼前之 技法 景与想象之景)，动静结合（以动衬静、化动为静 与化静为动)，对比。③常用的抒情方法：借景 抒情，融情人景；以乐景写哀情（反衬） 心读题干，找答案 针对训练 “尾联”，锁定阅读区间。诗人的愁情产生的缘 由是复杂的，要联系整首诗、尾联中的“禅枝”以及诗 (2025·江西重点学校联考T16)阅读下面这首唐 人漂泊西南的处境进行分析与理解。 诗，根据提示完成问题。 第一部分古代诗文阅读 讲 任务七即事（景）抒怀诗 一枝一叶一世界，亦喜亦悲亦啸吟 《短歌行》/《观沧海》/《龟虽寿》（曹操）、《无题》 注①兔葵燕麦：两种植物名。语出刘禹锡《再游 (李商隐)、《涉江采芙蓉》(《古诗十九首》)、《春 玄都观》诗序中的话：“重游玄都观，荡然无复一 教材江花月夜》（张若虚）、《登岳阳楼》（杜甫）、《江城 树，惟兔葵、燕麦动摇于春风耳。” 对接子·乙卯正月二十日夜记梦》（苏轼）、《回乡偶 4读诗要领· 书》（贺知章）、《采莲曲》（王昌龄）、《登幽州台 (1)抓标志：标题含“即事”，表明是即事抒怀诗。 歌》（陈子昂） (2)读注释：注释有助于理解诗歌内容 2024年新课标I卷《宿千岁庵听泉》（刘克庄）、 (3)读诗句：我病体初愈，带着极大的兴趣，勉强漫 2024年新课标Ⅱ卷《雨后为山亭独卧》（叶梦 步庭院，探寻春天的消息；院中阳光明媚，日影缓 得)、2023年新课标Ⅱ卷《湖上晚归》（林逋）、 缓西移。池边的亭台楼阁积雪已经消融，透满了 高考 2023年全国乙卷《破阵子》（陆游）、2022年新高 初春的活力；我流连忘返，倚着栏杆，一直到夕阳 对接 考I卷《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》（魏 西下，暮云低迷。那上下翻飞的蝴蝶，那嗡嗡盘旋 了翁)、2021年全国乙卷《鹊桥仙·赠鹭鸶》（辛 的蜜蜂，似乎都充满了情意；满地的兔葵，丛生的 弃疾) 燕麦，一个劲地长着，却不知我满腹的心思。池塘 ①诗歌中包含叙事或写景内容，重点在诗人由 边的垂柳在风中摇动着它婀娜的腰肢，我想把它 所叙之事或所写之景而生发的感慨之情。即事 折下送人，可心中的人啊，你此时又在何地？ 题材 抒怀偏重于叙事，即景抒怀偏重于写景，但重点 标志 7诗人为何“多情”？请结合全诗简要分析 都在“抒怀”。②标题中往往有“即事”“即景” 115 (6分) “抒怀”等词 答： ①寄情山水，表达出诗人对和平宁静生活的热 爱。②表现了诗人向往悠闲舒适的隐居生活的 内容 情趣。③抒写政治上的失意和对世事的感慨。 情感 ④对现实愤慨、不满和壮志难酬及怀才不遇的 惆怅之情 ①比喻、拟人等修辞手法。②叙事写景的表现 手法：虚实结合，衬托（以动衬静、以乐衬哀），侧 常用 心读诗句，找答案 面描写，白描与细节描写。③常用的抒情方法： 技法 首句写春日，照应节候，也是在室内很久的病人 直抒胸臆；展开想象，寄托情感：借景抒情，委婉 乍一出门的最直接的反应，写得很自然。次句“强来 抒情 庭下探花期”承首句，“强来”是“病起”的进一步说 明；“探花期”又是“多情”的表现。领联依“庭下探花 针对训练 期”展开。诗人漫步庭院，欣赏着早春景色，只见病 (2024·广西河池八校一模T16)阅读下面这首宋 前所见的积雪都已消融，和暖的春风吹满大地，使人 诗，根据提示完成问题。 懒洋洋的，他便倚着栏杆，久久不想离去，一直到黄 春日即事 昏。颈联又接“人倚阑干”来写。诗人倚栏杆这么 吕本中 久，看得这么细，他见到的是蜂蝶忙忙碌碌地飞来飞 病起多情白日迟，强来庭下探花期。 去，遍地长着兔葵、燕麦。诗人在这里特地把“有意” 雪消池馆初春后，人倚阑干欲暮时。 与“无知”对举，蜂蝶是有意，为春色而繁忙，兔葵、燕 乱蝶狂蜂俱有意，兔葵燕麦①自无知。 麦是无知，默默地生长。尾联以情语作结，将前三联 作一大收煞。 池边垂柳腰肢活，折尽长条为寄谁？ 2勾·讲与练·高三语文 任务八 生活哲理诗 世事浮云何足问，毫发常引哲理思 《题西林壁》/《惠崇春江晚景》/《赠刘景文》/《浣 注①种(zhòng)学：培养学识。 溪沙》（山下兰芽短浸溪）（苏轼）、《长歌行》（汉 教材 读诗要领· 乐府)、《登飞来峰》/《元日》/《书湖阴先生壁》 对接 (1)抓标志：“冻饿”“只百岁”“声名”“须”“后来传” (王安石)、《游园不值》（叶绍翁）、《观书有感》 等体现出关于人生的态度与感悟。 (其一)（其二）/《春日》（朱熹） (2)读注释：注释有助于了解诗歌的思想内容。 高考2022年新高考I卷《醉落魄·人日南山约应提 (3)读诗句：一起听过寺院中对床而落的雨声，回 对接刑懋之》（魏了翁） 忆起在西湖乘船游玩的日子。何必依靠钱财的力 哲理诗往往是在写景状物、写人叙事时有意识 量驱使鬼神，只需要有酒圣的境界和逃避世俗的 题材地蕴含一些关于宇宙和人生的哲理。这类作品 禅意。写作文章自古以来就很少能完全称心如 标志往往叙议结合，寓理于事，寓理于景，寓理于物。 意，培养学识什么时候才能大有收获。一生即使 叙事、写景是手段，表现理趣才是目的 冻饿也不过百年时光，声名应当在后世流传。 ①表达对自然景物、现实生活的独特感受。②表 内容 达对社会政治的观察与思考。③表达对人生理想 8有人评论此诗“尾联寓哲理，人生感悟长”，请 情感 的感慨领悟。④表达对文艺创作的深探细究 结合诗句简要概括。(6分) ①情、景、理完美结合。②多用比喻、象征来状 答： 常用物明理。③语言平淡质朴，言近旨远。④着重 技法捕捉心与物相遇时刹那间的感受，并立即升华 116 为一种哲理思考 针对训练] (2025·江苏泰州质检T16)阅读下面这首宋诗， 根据提示完成问题。 心读诗句，找答案 次正仲别后见寄韵 “冻饿一生只百岁，声名须在后来传”，尽管一生 舒岳祥 可能会遭遇冻饿等困苦，生命也不过百年时光，但诗 同听精舍对床雨，忆著西湖一舸天。 人坚信声名应当在后世流传。这体现出他对人生的 何必钱神能使鬼，只须酒圣与逃禅。 旷达态度，不被眼前的困苦所困扰，而是有着对自已 作文自昔少称意，种学①何时大有年。 的声名和价值能够被后人认可的坚定信念，展现出 冻饿一生只百岁，声名须在后来传。 一种坚守自我、追求精神不朽的高尚情怀。 任务九 国事民生诗 衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声 《卖炭翁》（白居易）、《石壕吏》/《茅屋为秋风所 续表 教材 ①揭露黑暗政治，批评朝政得失，劝谏统治者。 对接 破歌》（杜甫）、《江上渔者》（范仲淹）、《悯农》（其 一)（其二）（李绅）、《朝天子·咏喇叭》（王磐） ②反映民生疾苦，表达对人民的同情。③表达 内容 高考 对不公平社会现实的怨愤和对国家民族命运的 2021年新高考Ⅱ卷《示儿子》（陆游） 情感 对接 担忧。④赞美劳动人民的辛勤劳动，对劳动成 ①标题：直接显示底层民众，如“寡妇、民、田夫” 果的珍视 题材 等。②主要人物有官与民、贵与贱之别。③意 标志 象：多与征敛、生计、豪奢淫逸等有关 第一部分古代诗文阅读 续表 (2)读诗句：祥瑞从龙角星出现开始，对应着农业 ①叙议结合，卒章显志。以叙事为主，穿插议 的三个时节：小小的队伍旌旗飘扬，在风中猎猎作 论，表明作者立场。②以“赋”为主，描写生动。 常用 响。插秧时用的秧马在田间小路上欢快前行，桅 运用简洁的外貌、动作和心理描写，塑造各种人 技法 杆上的鸟形风向仪在摇橹声中动来动去。有经验 物形象。③常用对比、比喻、象征等手法，突出 的老农预先欢喜地看到贫瘠的土地即将丰收满 主题，暗含批评 满，送饭的农妇也不必担忧织布机上空空无物。 针对训练 观看庄稼，丰收的景象如今已在望，贤能的官员这 种快乐与百姓相同。 (2025·湖北部分学校起，点检测T16)阅读下面这 首宋诗，根据提示完成问题。 9诗歌颈联蕴含着诗人哪些情感？请谈谈你的 劝农和孟大监韵 理解。(6分) 朱宗强 答： 祥开龙角应三农，小队旌旗猎猎风。 秧马趣行田陌外，樯鸟飞送橹声中。 穰翁预喜瓯窭满，磕妇毋忧杼轴空。 观稼西成今在望，贤侯此乐与民同。 心读题干，找答案 4读诗要领 (1)抓标志：标题含“劝农”，表明是民生诗；“秧马” 题于中“颈联”点明答题区间，“情感”点明答题 “田陌”“樯乌”“穰翁”“观稼”等写出了百姓的生活。 方向，“哪些”表明答案不止一点。解答时，回归颈 联，紧抓“预喜”“满”“毋忧”等关键字词分析即可。 任务十 酬答干谒诗 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神 《望海潮》（东南形胜）（柳永）、《早春呈水部张十 续表 八员外》（韩愈）、《酬乐天扬州初逢席上见赠》 ①表达某种心志。②向某人推荐自己，以求得 教材 (刘禹锡)、《赠汪伦》（李白）、《赠从弟》（其二） 内容晋升的机会。③表达与某人之间的深厚情谊， 对接 (刘桢)、《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》 情感或寄托劝勉鼓励之情，或表现朋友间的情趣。 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》（辛弃疾） ④表达对对方的谢意或委婉拒绝 2024年全国甲卷《次韵钱逊叔泛舟虹桥》（吕本 ①比兴等修辞手法。②多以委婉含蓄的手法表 高考中)、2023年新课标I卷《答友人论学》（林希逸）、 常用达情感。特别是借男女情感来探寻对某种事情 对接2021年全国甲卷《和南丰先生出山之作》（陈师 技法的态度。③常用的抒情方法：直抒胸臆：借景抒 道)、2021年新高考I卷《寄江州白司马》（杨巨源） 情，委婉抒情 ①酬者，酬谢之意，为表达自己的感谢而赠予对 方的诗就是酬赠诗。古人以诗交友，以诗言志， 因此常常把诗歌作为结识朋友的手段，朋友之间 1针对训练☐ 常常互相唱和，此所谓“酬唱”；而古人有所感受， (2025·甘肃白银联考T16)阅读下面这首宋词， 题材有所表达，有所思念时，也常常赠诗给亲友，以明 根据提示完成问题。 标志其情志，此所谓“赠诗”。二者合称“酬赠诗” 念奴娇·欲雪呈朱漕①元顺 ②“干”即“求”“求取”，“谒”即“拜谒”“拜见”。干 张孝祥 谒诗是古代文人向别人推荐自己而写的一种诗 朔风吹雨，送凄凉天气，垂垂欲雪。万里南荒 歌，往往较为含蓄地表露自己的心迹。③标题中 云雾满，弱水②蓬莱相接。冻合龙冈，寒侵铜柱，碧 往往有“酬”“和”“投”“赠”“呈”“献”等字眼 海冰澌结。凭高一笑，问君何处炎热。 红圈内·讲与练·高三语文 家在楚尾吴头，归期犹未，对此惊时节。忆得10本词结尾处的“持杯且醉”可谓五味杂陈，请结 年时貂帽暖，铁马千群观猎。狐兔成车，笙歌殷 合全篇分析其意蕴。(6分) 地，归踏层城月。持杯且醉，不须北望凄切。 答： 注①朱漕：字元顺，曾任广南西路转运判官。词 人出任静江府（桂林）时，与之多有游历与唱和。 ②弱水：古代神话传说中指险恶难渡的河海。 4读诗要领 (1)抓标志：题目含“呈”，表明是酬答千谒诗。 (2)读注释：注释①“与之多有游历与唱和”表明是 心转问法，找答案 酬答唱和诗，注释②有助于疏通诗意。 “本词结尾处的‘持杯且醉’可谓五味杂陈，请结 (3)读诗句：北风劲吹，带来雨水，送来凄凉的天 合全篇分析其意蕴”可以转换为：本词结尾处的“持 气，天空中垂垂欲雪。万里之外的南方荒蛮之地 杯且醉”蕴含了词人怎样的思想感情？联系全词，对 云雾弥漫，弱水与蓬菜仿佛相接。龙冈被冰冻住， 朔风、欲雪、云雾等景象的描写，表现出对寒冷天气 铜柱也寒气袭人，碧海之上冰层凝结。登上高处 和时节变化的感慨，流露出一种沧桑感；“家在楚尾 一笑，试问你，哪里还有炎热呢？ 我的家在楚 吴头，归期犹未”直接表达了词人的思乡之情，对家 地的尾端吴地的开头，归期还未确定，面对此景惊 乡的眷恋以及归期未定的惆怅；回忆当年貂帽暖、观 讶于时节的变化。回忆起当年戴着貂皮帽子很暖 猎的场景，充满了对过去热闹、豪迈生活的怀念；最 和的时候，观看千军万马狩猎。狐狸兔子多到能 后以“持杯且醉，不须北望凄切”表现出词人在无奈 装满车，音乐声响彻大地，归来时踏着层层城墙上 118 之下的自我慰藉，词人试图通过沉醉来忘却现实中 的月光。拿着酒杯暂且沉醉吧，不必向北眺望而 的忧愁和凄凉。 感到凄凉悲切 第一讲 古诗选择：八大角度，三步判断 图解考点 思维导引 词句含意：命题人对诗（词）句或词语的意思作出解说，要求 考生判断 表现手法：命题人从表现手法角度进行赏析，要求考生判断 诗歌情感：命题人对诗（词）的情感作出分析，要求考生判断 语言特点：命题人对诗歌语言特点作出解说，要求考生判断 古诗选择 形象特点：命题人归纳概括诗歌形象特征，要求考生判断 掌握命制角度 识 八大角度 进行理解比对 诗歌意境：命题人对营造的意境作出描述，要求考生判断 要 艺术效果：命题人对艺术效果进行赏析评定，要求考生判断 文学常识：命题人对文学常识进行解说，要求考生判断 答题 第一步，细读选项：细读四个选项，对每个选项作信息切分的勾画圈点 巧 古诗选择 第二步，判断分析：将选项与对应的词句逐一比对和综合比对 细读选项要点 三步判断 对照诗歌分析 第三步，正选排除：要有整体意识，对某一选项进行判断时，要联系其 他选项进行理解、判断：用好排除法