第8讲 文言简答：四大题型，三大步骤-【红对勾讲与练·讲义】2026年高考语文大一轮复习全新方案通用版

第一部分古代诗文阅读 进 考教融通 续表 理解材料词义 联想平时所学 理解材料词义 联想平时所学 固将弛罢之( 曲罢曾教善才服( 回昔文王不敢盘游于田 乐盘游( ⑥朝韦冏( ) 欲辟土地，朝秦楚( 回君国者不乐民之哀 不知太守之乐其乐也 ☑楚灵王不废乾溪之役 ) 废池乔木() ⑧君不胜欲( ) 刑人如恐不胜( 图君不听臣( 听臣微志( ) ④臣将逝矣( 俶尔远逝( 温馨提示) 学习至此，请完成课时作业7 第八讲 文言简答：四大题型，三大步骤 图解考点 思维导 比较异同题：(2022新高考I卷)孟尝君前往赵国、燕国借兵救魏， 所采用的游说策略有什么不同？请简要概括 归因分析题：(2023新课标Ⅱ卷)材料二中，李靖认为淝水之战苻坚 设 文言简答 失败的原因有哪些 了解答题思路 问 四大题型 进行全面概括 内容概括题：(2023新课标I卷)子鲋用以批驳韩非的事实依据是什么 093 观点评价题：(2021新高考I卷)文末《资治通鉴》的作者司马光评价说 与 “君者表也，臣者景也”，这句话说的是什么道理？他这样说的目的是什么 题 第一步，审读题干：审读题干，抓住关键词，明确提问方向 文言简答 第二步，圈定范围：根据提问方向，细读文章，找准解答问题的文本范围 强化情境意识 巧 三大步骤 第三步，组织答案：作答时要有采准得分点的意识，用小序号标明。每个 明确答题方向 要点的内容，做到不交叉、不重复 任务一学习文言简答四大题型 了解答题思路，进行全面概括 文言文阅读设置简答题是适应新课程改革的 养和综合能力，在试题命制的过程中也不同程度 需要，也是继承和弘扬中华优秀传统文化的需要。 地体现了开拓性、探究性、创新性的要求。 从阅读考查的角度来看，这类题“因文设题”，综合 解题要诀↓ 性强，能力要求高，区分度较好，要求学生不是通 解答比较异同题，首先要明确题目的指向性，即比较 过取巧，而是通过自身的文言素养读懂文言文。 的内容：其次要带着问题快速阅读文本，注意勾画与题目 同时，对于扭转中学语文文言文教学中普遍存在 相关的词句：最后要筛选提取要点，分点分条组织答案。 的“重言轻文”倾向，也是一个很好的导向。文言 简答题主要有下面几种题型： 针对训练 题型一比较异同题 1工阅读《阿房宫赋》“嗟乎！一人之心，…谁得 比较异同题属于创新题，它不仅仅考查对于 而族灭也”和《过秦论》“然秦以区区之地，… 文本的理解和把握，更侧重于考查考生的文学素 仁义不施而攻守之势异也”，完成问题。 2题勾·讲与练·高三语文 在两则文段中，杜牧和贾谊分别指出了秦灭亡一解题要诀 的原因。他们的观点是否相同？请结合文本 解答时，需要仔细审题，在明确要求的基础之上， 简要说明你的理由。(3分) 确定问题所涉及信息的区间，然后分析归纳。组织答 答： 案要条分缕析，概括全面。具体应注意如下方面 (1)概括人物的形象特点、精神品质。 ①从文中直接找出词语来概括：②从文中所写的 具体事件中概括：③从其他人物或作者的评价中概括。 题型二归因分析题 (2)概括事件的主要内容。首先要细读文本，勾画 归因分析题在近几年高考题中所占比重比较 与事件相关的关键词语（时间、地点、官职和人物等）： 其次根据题干要求，筛选提取有效信息；最后按照“人 大。任何事物只要存在，就有它存在的原因。原 物十事件"或“事件十怎么样"的思路组织答案。 因是造成某种结果或引起另一事情发生的条件。 这类题重点考查考生读懂文本，深入了解事实真 相和来龙去脉，以及了解事情的前因后果和它所 针对训练] 包含的深层意义的能力。 3阅读《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“子路率 4解题要诀 尔而对曰…愿为小相焉”，完成问题。 从子路、冉有、公西华的言谈中可以看出他们 解答时要据果索因，应注意以下几点 各有什么性格特点？(3分) ①准确理解题干中表示结果的词语的含义，有些 答： “果"是直接从原文中摘出的，本身就是一个文言词语。 ②表示原因的词句有时集中在一段中，这时只要 094 提取即可：有时分散在全文中，需要认真、全面、仔细地 筛选。 题型四观点评价题 ③据果索因，其“因”肯定不止一个，有主观、客观 观点评价题是文言文阅读考查的最高层次。 原因，有主要、次要原因等，注意多方面、多角度思考， 在一般的记叙文中，作者的观点态度往往不会明确 筛选排查，找足、找全原因。 说出来，我们要通过对人物的描写，人物的主次关 ④在转述概括文中表示原因的词句时，一定要忠 系，对事件的叙述、详略的安排等看出作者的思想 实于原文，尤其是对于表示原因的相对委婉、间接的词 感情是爱还是憎，作品的倾向是肯定还是否定，写作 句，应注意转换说法，以求既符合原意，又符合题干 意图是歌颂赞扬还是鞭挞讽刺，文章的主旨是要读 要求。 者吸取什么教训还是获得什么启示。在议论文中， 也要通过对论点、论据、论证的分析，联系作者的身世 针对训练 和所处时代，弄清作者的写作意图和观点态度。 4解题要诀、 2阅读《师说》“李氏子蟠，…作《师说》以贻 之”，完成问题。 这类题难度较大，它要求在分析概括文意的基础 上，对文中的人、事作出评价，阐明理由。答好它，要把 作者为什么要称赞李蟠？请联系《师说》全文 握两个关键点： 简要回答。(3分) 是准确把握原文意思，尤其是题干涉及的关键 答： 文字。要弄清楚事件的始末、人物的言行等。 二是基于文本作中肯的分析、评价。分析、评价不 能脱离原文。发表看法要实事求是，不能武断，也不能 拔高或无中生有。 题型三内容概括题 就答案构成来讲，它包括两部分：一部分是看法、 观点，要求鲜明、准确、简洁：另一部分是阐明理由，要 内容概括类题目，一般以考查概括人物的形 求结合文本，理由充分。 象特点、精神品质或事件的主要内容为主。 第一部分古代诗文阅读 讲 针对训练 答： 4阅读《劝学》“吾尝终日而思矣，…善假于物 也”，完成问题。 荀子认为“君子生非异也，善假于物也”。从 现在的角度，你对这种观点有什么看法？ (3分) 任务二 掌握文言简答三大步骤 强化情境意识，明确答题方向 文言简答题备考有以下两个策略： 齐王封四田婴于薛，号曰靖郭君，得专回 1.强化情境意识，在情境中理解文意 齐之权。靖郭君欲城回薛，客曰：“君不闻海大 理解文言文文意固然需要熟练掌握语法现 鱼乎？网不能止，钩不能牵，荡而失水，则蝼蚁 象，但更重要的是要在此基础上理解其营造的语 制焉。今夫齐，亦君之水也，君长有齐，奚 境，进而思考人物行动、作者评论背后的深层逻 以薛为！筒四为失齐，虽隆薛之城到于天， 辑，否则易出现误读和误判。 2.回归教材，重视经典试题 庸四足恃乎？”乃不果城。 在备考阶段要适当关注教材中古代诗文单元 (节选自《资治通鉴·周纪》，有删改) 的主观题，在新教材全面覆盖后也要对旧教材的 答： 主观题设问方法进行适当的练习，并且充分重视 095 新教材中的相关题目。这既是对教材的尊重，也 是备考的现实需要。 综上，在复习备考阶段，充分重视语境的限制 考教融通 和提示作用，回归教材中相关题目，重视经典文言 文简答题的设问方法，可以有效提高文言文简答 理解材料词义 联想平时所学 题的得分率，提升答题能力。 回齐王封田婴于薛( 又欲肆其西封( 解题要诀↓ 回得专齐之权( 衣食所安，弗敢专也 ) 认真审读题干，抓住问题的关键词，明 确提问方向，阅读文本及组织答案语言 ③靖郭君欲城薛( 今日割五城( 的时候始终扣住问题里的关键词，使思 考和答案都紧紧围绕提问方向，避免答 秦有余力而制其弊 第一步 非所问 ④则蝼蚁制焉( 审读题干 明确提问方向之后，就要扣住文本，找 准解决这一问题的文本范围。扣住文 固君长有齐( 百有余年矣( 文 本去锁定答题区间，要找准找全，不 第二步 要遗漏 固苟为失齐( ) 简答题 圈定范围 苟全性命于乱世( 在确定答案的要点时，可依据所赋分值 大致猜测有几个要点。一般采取选摘原 ☑虽隆薛之城到于天 文词句和句意（层意）提取两种方法来 先达德隆望尊( 第三步 作答 组织答案 夫庸知其年之先后生于 ⑧庸足恃乎( 吾乎( ) 针对训练】 温馨提示) 5(2025·黑龙江佳木斯调研T14)靖郭君欲城薛 学习至此，请完成课时作业8 时，客是如何成功地劝他放弃打算的？(3分)参考译文： 材料一 九月，契丹主耶律德光统领五万骑兵， 号称三十万，从代州扬武谷向南进发，旌旗 连绵不断有五十余里。代州刺史张朗、忻州 刺史丁审琦绕城自守，敌人骑兵经过城下， 也不诱降威胁他。丁审琦是洺州人。 辛丑日，契丹主到达晋阳，在汾北的虎 北口布列兵马。他事先派人对石敬瑭说： “我打算今天攻打敌兵，可以吗？”石敬瑭派 人快马告诉他们说：“南军力量很雄厚，不可 以轻视，请等到明天商议如何开战也不晚。” 使者还未到达（契丹军营），契丹就已经同后 唐骑将高行周、符彦狮交战，石敬瑭就派刘 知远出动军队帮助他们。张敬达、杨光远、 安审琦把步兵列阵在城西北山下，契丹派遣 三千轻骑兵，不穿铠甲，直接突击他们的队 列。后唐士兵看到契丹士兵疲困，争相追逐 他们，追到汾水弯曲之处，契丹士兵瞠水离 开。后唐士兵沿着河岸前进，契丹埋伏的士 兵从东北涌起，冲击后唐军队，把后唐军队 截为两段，在北面的步兵大多被契丹所杀， 在南面的骑兵引退回到晋安营寨。契丹放 开兵马追击他们，后唐士兵大败，步兵死亡 近万人，骑兵独自保全。张敬达等收集余下 的士兵保卫晋安寨，契丹也率领他的军队返 回虎北口。石敬瑭俘获后唐降兵一千余人， 刘知远劝石敬瑭把他们都杀了 这天晚上，石敬瑭出北门，会见契丹主 契丹主握住石敬瑭的手，遗憾相见晚了。石 敬瑭问道：“皇帝远道而来，士兵战马疲倦， 急切同后唐军队作战却取得大胜，这是为什 么呢？”契丹主说：“开始我从北面过来，以为 唐兵必然要切断雁门的各条道路，在险要之 地埋伏兵众，那样我就不能顺利前进了。我 派人侦察，发现断路和伏兵都没有。因此我 长驱深入，知道大事必然成功了。两军交战 以后，我方气势正锐盛，彼方气势正沮丧，如 果不趁此时急切攻击，耽误时间拖延很久， 那么谁胜谁负就不可预知了。这就是我急 切作战却获取胜利的原因，是不可以用谁劳 苦谁安逸的通常的道理来衡量的。”石敬瑭 十分赞叹佩服。 壬寅日，石敬瑭率领军队与契丹军队会 合，并包国了晋安寨，在晋安寨的南面设置 营地，它长一百多里，宽五十里，多设置带铃 索的吠犬，人们连半步也不能过去。此时张 敬达等率领的士兵尚且有五万人，有一万匹 马，却四面环视没有能够前往的地方。甲辰 日，张敬达派出使者向后唐朝廷报告打了败 仗，自此便没有再通音讯。后唐主极为 恐惧。 丁未日，后唐主颁下诏书，宣布亲征 雍王李重美说：“陛下眼疾还没有好，不能远 路跋涉到风沙之地。为臣虽然浅陋幼稚，愿 意代替陛下向北方征讨。”后唐皇帝本来就 不想北行，听到这些话十分高兴。但是张延 朗、刘延酷和宣徽南院使刘延朗都劝说后唐 皇帝亲自出征，后唐皇帝无可奈何，在戊申 日这天从洛阳出发，对卢文纪说：“朕向来听 说你有宰相才干，所以排除众议首先任用 你，现在遭到如此祸难，你的优秀谋略都在 哪里呢？”卢文纪只是拜谢，不能拿出对策。 己酉日，派遣刘延朗监督侍卫步军都指挥使 符彦饶的军队赶赴潞州，去做前线晋安寨的 大军的后援。各路军队自从凤翔推戴（李从 珂)以来，日益骄悍不能被重用，符彦饶害怕 他们作乱，不敢用法纪来约束他们 材料二 所以，预知胜利的情况有五种：懂得什 么条件下可以战和不可以战的，能够胜利： 懂得（士兵）众与寡的灵活运用的，能够胜 利：全军上下一心，同仇敌忾的，能够胜利： 以有准备之师击无准备之敌的，能够胜利； 将领富于才能而君主又不从中干预牵制的 能够胜利。这五种就是预知胜利的方法。 第七讲文言翻译： 六个字诀，三大步骤 任务一学习文言翻译六个字诀 1.保留词语：“文王”“《周易》”“仲尼”“《春 秋》”。（每词1分） 翻泽句子：文王被拘在羡里而推演了《周 易》：仲尼困穷而作《春秋》(4分)。 2.替换词语：“云”“响”名词作状语，像云一 样（集合），像回声一样（回应）：“景”同 “影”，名词作状语，像影子一样（跟随）。 (每词1分) 翻译句子：砍下树木作武器，举起竹竿当 旗帜，天下豪杰像云一样聚集，像回声 样回应他，（许多人）担着粮食如影随形地 跟着（陈涉）(4分)。 3.特殊句式：“无礼于晋”为状语后置，翻译 时调整语序为“于晋无礼”(1分)。 翻译句子：因为郑伯曾对晋侯无礼(4分)。 4.删除词语：“盖”用于句首，表示要发表议 论，无实义(1分)。 翻译句子：有学问的读书人所争论的问 题，特别在于名和实（是否相符），如果名 和实的关系已经明确了，那么天下的根本 道理就清楚了(4分)。 5.增补词语：请以剑舞（为乐）(1分)。 翻泽句子：军中没有什么可以娱乐的，请 允许我用舞剑助兴(4分)。 6.变通词语：“金城”运用了比喻，可译为“坚 固的城池”(1分)。 翻译句子：天下已经安定，秦始皇内心自 认为这关中的险固地势，方圆千里的坚固 城池，是子子孙孙称帝称王直至万代的基 业(4分)。 任务二掌握文言翻译三大步骤 7.(1)如今您不改正自己的过失，将会使国 家危险，从而被诸侯耻笑。(“革”“危”“社 稷”各1分，“为诸侯笑”句式1分) (2)搜刮民财，百姓哀痛不已，君王却将此 当作乐事，这是不吉样的，这不是做国家 君主的人应该做的。(“敛”“以为”“君”各 1分，句意1分) 解析：第一步，审读句子。 (1)“革”，改正；“危”，使…危险；“社 稷”，国家；“为诸侯笑”，被动句。 （2)“敛”，搜刮；“以为”，把…作为 “君”，做国君，统治。 第二步，切分词语。以词为单位切分句 子，字字落实： (1)今/君/不/苹/，将/ 后 如今/您/不/改正/，将会使…危险 社稷/，而/为/诸侯/笑。 国家/，从而/被/诸侯/耻笑。 (2)夫/敛/民/之/哀/，而/ (不译)/搜刮/百姓/的/哀痛/，却 以为/ 乐/， 不/祥/， 把……作为快乐的事/，不/吉祥/， 非/所以 君/国/者。 不是/用来…的/统治/国家/的。 第三步，连缀拟写。 结合第一步和第二步，进行句子的连缀， 调整语序，使句子通顺。 【考教融通】 ①游乐/快乐☑取消/荒废，放弃不用的 ☒听从/任从。这里指应许④离开/离 开固使……停止/完毕回使…朝 见/使…朝见☑把……当作快乐的 事/以…为乐囹尽/尽 -559- 参考译文： 晏子说：“从前周文王不敢享受游玩打 猎的乐趣，所以国家昌盛，百姓安定；楚灵王 不取消乾溪的战役，又兴建章华台，所以百 姓背叛了他。如今您不改正自己的过失，将 会使国家危险，从而被诸侯耻笑。我听说忠 臣不怕死，劝谏君主不怕获罪。您假若不听 从我的劝告，我将要离开您。”景公说：“好， 好，我将取消劳役。”不久，就让韦周来朝见， 派他去废除劳役，让服役的人回家去。 景公修筑高台，高台刚刚建成，又想铸 造大钟。晏子劝谏说：“当国家的一国之君， 不能把百姓的哀痛当成自己快乐的事。 您 的欲望永无止境，已经修筑了高台，如今又 要铸造大钟，这样做是对百姓加重赋敛，百 姓必定哀痛。搜刮民财，百姓哀痛不已，君 王却将此当作乐事，这是不吉祥的，这不是 做国家君主的人应该做的。”景公这才打消 铸造大钟的念头。 第八讲文言简答： 四大题型，三大步骤 任务一 学习文言简答四大题型 1.示例一：相同。杜牧认为秦灭亡的原因是 不爱护百姓；贾谊认为秦灭亡的原因是不 施行仁义，而不施行仁义的本质也是不爱 护百姓 示例二：不同。杜牧认为秦灭亡的原因是 骄奢淫逸：贾谊认为秦灭亡的原因是以暴 力奴役百姓，不施行仁义。（观点明确 1分，理由2分) 解析：由“使秦复爱六国之人，则递三世可 至万世而为君，谁得而族灭也”可知，杜牧 指出秦灭亡的原因是不爱护百姓。由“仁 义不施而攻守之势异也”可知，贾谊指出 秦灭亡的原因是不施行仁义。如果认为 相同，就指出不施行仁义的本质也是不爱 护百姓。如果认为不同，就从文中找到更 加具体和直接的原因，如杜牧认为“秦爱 纷奢”，贾谊认为“仁义不施而攻守之势异 也”。能够结合文本说明理由，言之成理 即可。 2.作者赞扬李蟠，既是对他不从流俗的肯定 (1分)，也是对士大夫们“不从师”的有力 批判(1分)，既针砭时弊，又通过赞扬李蟠 倡导从师(1分)： 解析：“李氏子蟠，…不拘于时，学于余 余嘉其能行古道，作《师说》以贻之”，作者 赞扬李蟠，肯定他不从流俗，能积极拜师 学习：李蟠的做法和“曰师曰弟子云者，则 群聚而笑之”的士大夫之族形成鲜明对 比，赞扬李蟠也是对士大夫们“不从师”的 有力批判，既针砭时弊，又通过赞扬李蟠 倡导从师。 3.①子路：有抱负，坦诚，性格也比较鲁莽 轻率。②冉有：谦虚谨慎，说话很有分寸。 ③公西华：谦恭有礼，娴于辞令。（每点 1分) 解析：虽文章言谈简短，但人物个性却极 鲜明。“子路率尔而对曰：‘千乘之国，摄 乎大国之间，加之以师旅，因之以饥饯；由 也为之，比及三年，可使有勇，且知方 也。”中的“率尔而对曰”，反映了他坦率 直爽的性格，但有点自我炫耀。子路的答 话体现他抱负远大，但不够谦逊，不能做 到孔子所要求的“为国以礼”。所有这些， 冉有和公西华自然看在眼里，所以他们的 答话一个比一个谨慎，说话都很委婉。冉 有先说“六七十”，转而改口“五六十”“如 其礼乐，以俟君子”，可见其谦虚谨慎，敦 厚礼让。公西华在孔子的催促下说“非曰 能之，愿学焉”，可见其谦恭，娴于辞令，隐 藏锋芒。 4.①“君子生非异也，善假于物也”，说明学 习要掌握正确的方法。这是需要继承和 参考答案“公。 发扬的(1分)。②同时，“君子生非异也” 表明人的天性没有什么不同，这个观点是 需要更新的，每个人的天性都不一样，我 们应该着重因材施教，利用好我们自己的 天性去获得更大的成功(2分)。 解析：对于荀子的观点，我们要一分为二 地看待：既要肯定其正确的一面，“善假于 物”，即学习要掌握正确的方法：也要分析 其片面之处，“君子生非异也”，即每个人 的天性没有什么不同，这与实际是不相符 的，因为在现实生活中，每个人的天性是 不同的。对于正确的，要继承和发杨，即 要掌握正确的学习方法；对于片面的，要 更新观点，不能囿于苟子的规点，即要因 材施教，让每个人都利用好自己的天性去 获取更大的成功。 任务二掌握文言简答三大步骡 5.①运用比喻论证，把靖郭君比作能力巨大 的大鱼，把齐国比作水，论证拥有齐国权 力才是最重要的。②从反面假设论证，假 设失去掌管齐国的权力，即使把薛城城墙 修得再高也靠不住。（答出一点给1分， 答出两点给3分) 解析：第一步，审读题干。题千“靖郭君欲 城薛时，客是如何成功地劝他放弃打算 的”表明本题属于内容概括题，同时考查 了论证方法。第二步，圈定范国。①根据 “君不闻海大鱼乎？网不能止，钩不能牵， 荡而失水，则蝼蚁制焉。今夫齐，亦君之 水也，君长有齐，奚以薛为”可知，运用比 喻论证，把靖郭君比作能力巨大的大鱼， 把齐国比作水，论证拥有齐国权力才是最 重要的。②根据“苟为失齐，虽隆薛之城 到于天，庸足恃乎”可知，从反面假设论 证，假设失去掌管齐国的权力，即使把薛 城城墙修得再高也靠不住。第三步，组织 答案。答题应该全面，要分条作答。 【考教融通】 ①君王以土地、爵位或名号赐人/疆界 回独裁，专擅，独断独行/独自享有☒筑 城墙/城市④控制，制服控制，制服 固拥有/同“又”囵如果/姑且，暂且 ⑦加高/高图表示反问，可译为“难道” “岂”“哪里”/表示反问语气 参考译文： 齐王把薛城封给田婴，号称靖郭君，齐 国的大权全部落到田婴手中。靖郭君想在 薛城修筑城墙，一个幕客对他说：“您没有看 到海里的大鱼吗？海网罩不住它，鱼钩也牵 不住它，然而它一离开海水，连小小蚂蚁也 可以制它于死地。今天的齐国，就是您的汪 洋大海。您能长期掌握住齐国，又要薛城做 什么！如果失去齐国大权，即使把薛城城墙 砌到天上，哪里值得依靠呢？”靖郭君于是放 弃了修建城墙的计划。 特色任务一群文阅读的 特点及解题策略 1.①子贡善于言辞，颜渊、子路长处不在此： ②出使四方诸侯之事，在子贡向孔子请教 学业的过程中曾涉及。（答出一点给 1分，答出两点给3分) 解析：解答本题，考生需要结合颜渊、子路 (季路)、子贡等人的特长以及出使诸侯所 需人才作答。如文本一中说“德行：颜渊， 闵子客，再伯牛，仲弓”，可见颜渊的特长 在“德行”；“政事：冉有，季路”，可见子路 (季路)的特长是“政事”；“言语：宰我，子 贡”，可见子贡的特长在“言语”。由此可 知，子贡擅长言辞，这符合出使的要求。 同时文本一提到子贡向孔子请教学业，孔 子的答语中提到“行己有耻，使于四方，不 辱君命”，可见子贡请教学业之时曾涉及 出使之事。 以对勾·讲与练·高三语文 参考译文： 文本一： (孔子的弟子各有所长。)德行好的有： 颜渊，闵子骞，冉伯牛，仲弓。娴于辞令的 有：宰我，子贡。能办理政事的有：冉有，季 路。熟悉古代文献的有：子游，子夏。 子贡问道：“怎样才可称得上士呢？”孔 子说：“能用羞耻之心约束自己的行为，出使 国外，不辜负君主的委托，这就可以称作 士了 文本二： 从前，陈成恒担任齐简公的国相，他想 作乱篡位自立，但心中惧怕齐国的世族鲍 晏两家，所以就调动他们两家的军队去进攻 鲁国。鲁哀公十分担心。孔子也为此而此 虑，于是召集门生弟子，对他们说：“对于那 些互相征讨的诸侯，我们尚且感到羞耻。现 在鲁国是我们的祖国，我的坟墓也要筑在这 里。现在齐国要讨伐它，我们难道不应该出 去阻止一下吗？”颜渊请求出去阻止，孔子制 止了他。子路请求出去阻止，孔子也制止了 他。子贡请求出去阻止，孔子让他去了。 2.①司马光贬低蔺相如，是站在国家和集体 利益的角度；②司马迁赞美蔺相如，更多 的是站在自我实现的角度。（答出一点给 1分，答出两点给3分) 解析：关注司马迁和司马光看待问题的不 同立场，并在此基础上理解他们各自观，点 的合理性。司马光治史严谨，在评价完璧 归赵时，他并没有遵循司马迁的评价，这 一观，点是“有资于治道”的。而《资治通 鉴》之所以能够被冠以“帝王之书”“权谋 之书”的名号，莫不是因此。蔺相如面对 死亡的勇气，司马迁面对残生的勇气，是 一样的。司马迁在结语的深沉慨叹“知死 必勇，…其处智勇，可谓兼之矣！”以人 观己，一语双关。 参考译文： 文本一： 司马光：和氏之璧，是揣在怀里、握在手 里的玩物，得到了它不值得把它视为贵重之 物，失去了它也不值得把它视为轻贱之物， 但是蔺相如却以死来争它，用诡诈的手段来 骗取得到它，如果秦王大怒…移兵攻打赵 国，这就是赵王喜爱数寸大的宝玉，却丧失 了贤能的国士，贪玩无用的器物，遺留下宗 庙被毁弃的隐忧，大臣敬爱国君，果然是像 这样的吗？ 文本二： 司马迁：知道自己必死的人会更加勇 敢，不是说死是一件难事，而是人面对死是 很难的事。当蔺相如手举宝璧斜视庭柱，以 及呵斥秦王侍从的时候，就面前形势来说， 最多不过是被杀，然而一般士人往往因为胆 小懦弱而不敢如此表现。相如一旦振奋起 他的勇气，他的成力就伸张出来压倒敌国 后来又对廉颠谦逊退让，他的声誉比泰山还 重，他处事中表现的智慧和勇气，可以说是 兼而有之啊！ 3①高季昌据荆南时得以借鉴的治国之道： 君主要懂得安抚百姓，恢复生产，爱惜人 才，善于纳谏。②贾谊则提倡君主要借鉴 历史，更要根据当代情况，做到取舍有序， 适时变化。（答出一点给1分，答出两点 给3分) 解析：在具体的文本中去理解人物的所作 所为，从中提炼其治国策略。从“季昌安 集流散，民皆复业”“依政进士梁震过江 陵，高季昌爱其才识，留之，欲奏为判官” 可知，高季昌据荆南时得以借鉴的治国之 道：君主要懂得安抚百姓，恢复生产，爱惜 人才，善于纳谏。从“君子为国，观之上 古，验之当世，参之人事，察盛衰之理，审 权势之宜，去就有序，变化应时，故旷日长 -560- 久而社稷安矣”可知，贾谊则提得君主要 借鉴历史，更要根据当代情况，做到取舍 有序，适时变化。 参考译文： 文本一： 俗话说：“前事之不忘，后事之师也。”因 此君子治理国家，考察上古的历史，以当代 的情况验证，还要通过人的作为加以检验， 从而了解兴盛衰亡的规律，详知谋略和形势 是否合宜，做到取舍有序，变化适时，所以历 时长久，国家安定。 文本二： 后梁太祖开平元年，荆南留后高季昌为 荆南节度使。高季昌到任时，城池残破被毁 坏，百姓凋残耗尽。高季昌安抚召集流散的 人，百姓 都恢复了旧业。开平二 ,季十 月，依政人进士梁震经过江陵，高季 昌爱惜 他的才能学识，将他留下，想要上奏朝廷任 命他为判官。（梁震）于是说：“我向来不美 慕荣华仕禄，您不认为我愚笨无知，一定要 让我参与谋划议事，（我）仅以平民身份侍奉 在您的宴席之侧就可以了，何必一定在幕府 任职！” 特色任务二教材隐考点的 挖掘与训练 1.①读书求学是一个循序渐进的过程。 ②学校正规学习和居家自修巩固不可偏 废。③读书求学须尊重教师，亲其师才能 信其道。（每点1分） 解析：①由原文“古之教者，家有塾，党有 痒，术有序，国有学。比年入学，中年考 校。一年视离经辨志；三年视敬业乐群： 五年视博习亲师；七年视论学取友，谓之 小成：九年知类通达，强立而不反，谓之大 成”可知，读书求学是一个循序渐进的过 程。②由原文“大学之教也，时教必有正 业，退息必有居学”可知，学校正规学习和 居家自修巩固不可偏废。③由原文“凡学 之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然 后民知敬学”可知，读书求学须尊重教师， 亲其师才能信其道。 参考译文： (执政者)发布政令，寻求贤能的人（来 辅佐自己)，这样可以得到少许赞誉，但不能 够感动民众。接近贤能的人，亲近和自己疏 远的人，可以感动民众，但不能教化百姓。 君子如果想要教化百姓形成好的风俗，就应 该要重视设学施教啊！ 古代的教育场所，二十五家的闾有塾， 五百家的党有庠，一万两千五百家的遂有 序，天子和诸侯的国都有学。每年都有人入 学，每间隔一年进行考核。第一年考查对经 文的断 和辨别学生的志趣；第三年考查能 否专心学习和与朋友相处有没有过失：第五 年考查知识是否渊博和是否亲近老师；第七 年考查论说学问和选取朋友的能力，考查合 格的就叫作“小成”；第九年能触类旁通，遇 到事情能明辨而没有疑感，并且不违反所学 的道理，就叫作“大成”。这样之后，才能教 化民众，改变风俗，使周围的人心悦诚服，使 远方的人依附归顺。这就是大学教育的 纲要。 大学的教育活动，四时的教学一定要有 规定的课业，下课以后在家休息也一定要学 习。不学习拨弄琴弦的方法，就不能弹好 琴；不学习比喻起兴，就不能很好地理解 《诗》；不学 各色服制，就不能很好地实行 礼。不 中技艺，就不能乐于学习。所 以君子对待 要在心 中 牢记，要不断学 习，在休息的时候要学习， 游乐的时候也 要学习。这样，才能安心 习并亲近老师， 乐于结交朋友而相信他们的道义，因此即使 离开了老师和朋友，也不会违反所学的 道理。