第5讲 词语解说：两大热点，三步判断-【红对勾讲与练·讲义】2026年高考语文大一轮复习全新方案通用版

(4)巫医、乐师和各种工匠这些人，是君子 所看不起的，现在君子的智慧竞反而不如 这些人，岂不是令人感到奇怪吗！（句意 3分，“其……欤”1分) (5)阿母对府吏说：“（你）怎么这样愚拙！” (句意3分，“何乃”1分) 任务二掌握文言句式两大方法 9.(1)这人如果返回晋国，一定会责罚对他 无礼的人，那么曹国就是第一个了。（句 意3分，判断句式1分) (2)把黄金盛在壶里，用饭食装满，把玉璧 放在上面，夜晚派人送给公子重耳。（句 意1分，状语后置2分，补出省略内容1分) 解析：(1)“则曹其首也”，主语是“曹”，宾 语是“其首”，本句是判断句。(2)“盛黄金 于壶”，应该是“于壶盛黄金”，状语后置： “充之以餐”，应该是“以餐充之”，状语后 置；“加璧其上”，应该是“加璧于其上”，省 略句。 【考教融通】 ①一车四马的兵车/冒四跟随/听从，服 从☒困窘，困厄/极④对待/遭遇 固不一致/从属二主 参考译文： 他的妻子说：“我看晋公子像是拥有万 辆兵车的大国的君主：他的随从人员像是拥 有万辆兵车的大国的相国。现在困窘逃亡， 路过曹国，曹国待他没有礼貌。这人如果返 回晋国，一定会责罚对他无礼的人，那么曹 国就是第一个了。您为什么不先表明自己 和曹君不一样呢？”负羁说：“好。”（于是）把 黄金盛在壶里，用饭食装满，把玉璧放在上 面，夜晚派人送给公子重耳」 10.(1)汉中南边是楚国利益所在，这是秦国 的忧患。（句意1分，“利”“累”各1分 判断句式1分) (2)大王现在拿出汉中给楚国，假若天下 再有什么祸乱，大王您又拿什么去与楚 国做交易呢？（句意1分，“与”“市”各 1分，宾语前置1分) 解析：(1)“利”，利益；“此国累也”，判断 句；“累”，忧患、祸害。(2)“与”，动词，给 “何以”，疑问代词作宾语，宾语“何”前置， 正常语序为“以何”；“市”，动词，做交易。 【考教融通】 ①给/亲附，亲近巴祸害/蛀虫，这里比 喻胥吏③伤害/嫉妒④合适，适宜 应当固根本/根本囵必，一定/原来 本来☑同“叛”，背叛/同“叛”，背叛 参考译文： 张仪想要把汉中给楚国，对秦惠王说： “汉中是一个祸害。就好像树种在不合适的 地方，别人必定要伤害它；又如同家里有不 相宜的财物，就会伤害到生存的根本。汉中 南边是楚国利益所在，这是秦国的忧患。”甘 茂对秦惠王说：“土地广大的国家，一定有很 多忧虑吧？天下一有祸乱，大王您就割让汉 中去与楚国求和，楚国必定会背叛天下诸侯 与大王亲善。大王现在拿出汉中给楚国，假 若天下再有什么祸乱，大王您又拿什么去与 楚国做交易呢？” 文言文考查点 第四讲文言断句： 五大标志，三大步骡 任务一 学习文言断句五大标志 1.EFG 解析：句意：被人所陷害而想取胜于敌人， 不是很困难吗？所以我说的不懂用兵之 术的人，苻坚就是这类。“欲”的宾语是 “胜敌”，且“不亦…乎”是固定句式，常 用于委婉地提出问题，应独立成句，所以 “胜敌”后E处应断开，“乎”后F处应断 开；“焉”用在句末，其后“苻坚”作下一句 的主语，因此“焉”后G处应断开。 【考教融通】 ①众，各/兼词，之于回保全/保全 ③前往，奔向/前往，奔向④实现，成为 事实/实现，成为事实⑤明显/明确， 清楚 参考译文： 李靖回答：“我看《苻坚载记》说：·（淝水 之战时)前秦各军都溃败了，唯独慕容垂的 一支部队独自得以保全。苻坚率领千余骑 投奔慕容垂，慕容垂的儿子慕容宝劝慕容垂 杀了苻坚，没有实现。从中可以看出秦军的 混乱。慕容垂的军队独自得以保全，可见苻 坚被慕容垂所陷害已经很明显了。被人所 陷害而想取胜于敌人，不是很困难吗？所以 我说的不懂用兵之术的人，苻坚就是这类。” 2.CEH 解析：句意：魏国国君礼待贤人，魏国人都 称赞他的仁德，上下和谐同心，不能谋取。 “国人称仁”中，“国人”是名词，作主语，其 前C处应断开：“上下和合”是主谓结构， 句意完整，在后面的H处断开；“上下”是 名词，作主语，其前E处应断开。 【考教融通】 ①经过/拜访回扶轼表示敬意/车前横 木回讨伐/自夸，炫耀 参考译文： 文侯师从子夏学习儒家经艺，以客礼对 待段千木，经过他居住的乡里，没有一次不 扶轼表示敬意的。秦国曾想进攻魏国，有人 说：“魏国国君礼待贤人，魏国人都称赞他的 仁德，上下和谐同心，不能谋取。”文侯因此 在诸侯中得到赞誉。 3.BDG 解析：句意：母亲对他感到诧异，对亲威 说：“这个儿子这样关怀我，非常懂得孝顺 赡养我。”“之”是代词，指代周尧卿，“母异 之”主谓宾齐全，所以B处应断开。“曰” 是“说”的意思，习惯上“曰”后，即D处应 新开。 “多”字置于动词前，表示程度的增 强，修饰的是“知孝养”：“如此”是“这样州 的意思。从语义上看，这是周母感慨儿子 对自己的关心竞然到了这样的程度，因此 “如此”后，即G处应断开。 【考教融通】 工忧，忧伤/悲愁、哀伤的样子回抑制 或者，还是③伤害/妨害④最终/终究 固志向/做记号 参考译文： 周尧卿在十二岁时失去了父亲，悲伤哀 痛得就像成年人，见到母亲就抑制情感、忍 时哀痛，不想让母亲伤心。母亲对他感到诧 异，对亲戚说：“这个儿子这样关怀我，非常 懂得孝顺赡养我。”（尧卿）后来果然赡养孝 顺母亲，他的志向如同母亲所说的那样。 4.BDG 解析：句意：百姓富裕就会安于乡土、看重 家庭，敬重长官并服从教化；贫困则会都 视乡土、轻视家庭，聚集在一起触犯上级。 “安乡重家”和“敬上而从教”都是“民富” 状态下的百姓的思想行为，两组词语之间 是并列关系，B处断开；“贫则危乡轻家” 省略主语“民”，D处断开：“贫则危乡轻 家”与前文的“富则安乡重家”结构一致， 表达了相反的意思，故“贫则危乡轻家”后 G处断开。 【考教融通】 ①坏事/不对，错误回少，缺少/少，缺少 图治理国家/惩处，惩办④专心做好 统 参考译文： 百姓富裕就会安于乡土、看重家庭，敬 重长官并服从教化；贫困则会鄙视乡土、轻 视家庭，聚集在一起触犯上级。饥饿寒冷切 -557- 身，而不千坏事的人，太少了。贤明的君主 治理国家，总是使百姓各自从事不同的职 业，同时专心做好他们的事情。 5.BDG 解析：句意：刘备被吕布袭击，投奔曹操 程昱认为刘备有出众的才能，劝曹操想办 法杀死他。 “为……所…”是被动句的 标志，“刘备为吕布所袭”句子结构完整， 其后B处应断开；“奔于操”意为投奔曹 操，其后D处应断开：“程显”是人名，“以” 的意思是“认为”，“备有雄才”作其宾语， 语意完整，其间E、F处不应断开，G处应 断开；“劝操图之”的主语是“程是”，“操” 既作“劝”的宾语，又作“图之”的主语，其 间H处不应断开。 【考教融通】 ①失去/错过②跟随/跟从图就/就， 靠近 参考译文： 刘备被吕布袭击，投奔曹操。程是认为 刘备有出众的才能，劝曹操想办法杀死他。 曹操说：“现在正是招揽英雄的时候，杀死刘 备一个人而失去天下人的拥护，这是不可以 的。”但他还不是与曹操有仇的人。臧霸先 跟随陶谦，后来又帮助吕布，吕布被曹操擒 获，臧霸躲藏起来，曹操经过广泛搜求找到 臧霸，就任命他为琅邪相。 任务二 掌握文言断句三大步骤 6.CEH 解析：第一步，理解大意：派陈继周征发那 中豪杰，同时联合溪峒少数民族，派方兴 召吉州军队前来，各位英雄都回应。第二 步，巧抓标志：“陈继周”与“发”为主谓结 构，A处不能断开：“郡中”是“豪杰”的定 语，B处不能断开；“发郡中豪杰”为动宾 结构，应在其后C处断开：“并”作“结”的 状语，D处不能断开；“溪峒蛮”作“结”的 宾语，应在E处断开：“方兴”作“使”的宾 语，F处不能断开；“吉州兵”作“召”的宾 语，“诸豪杰”为下句的主语，故应在H处 断开。第三步，断后通读 【考教融通】 ①阻止/阻止，使…止巴击鼓/弹奏 固攻破/残破，破败④迫近/迫近固前 往/前往 参考译文： 德祐初年，江上告急，（皇上）下诏号召 天下起兵救援。文天祥捧着诏书大哭，派陈 继周征发郡中豪杰，同时联合溪峒少数民 族，派方兴召吉州军队前来，各位英雄都回 应，集中一万人的军队。事情上报，（皇上） 任命（文天祥）为江西提刑安抚使，召他进京 防卫。友人阻止文天祥说：“如今蒙古大军 分三路击鼓前来，攻破京郊，迫近内地，你以 仓促集合的一万多人前往抵抗，这跟驱赶羊 群去和猛虎搏斗又有何不同？” 第五讲词语解说： 两大热点，三步判断 任务一 学习词语解说两大热点 1.(1)①× 两个“藉”意思不同。藉：凭借， 借助/即使，假若。句意：正是想借助众人 的力量来成就大业。/即使能免于斩刑。 译文：曹操当初起事时，正是想借助众人 的力量来成就大业，所以以此奔走天下 ②、/ 即：即使，尽管/就，即刻。句意：即 使在刘备颠沛流离、奔走逃命、无寸土之 地可建立功业时。/太守即刻派遣人员跟 随他前往。 译文：关羽、张飞、赵云，自年轻时（与刘 备)结交，终身拥立刘备与敌人对抗，即使 在刘备颠沛流离、奔走逃命、无寸土之地 可建立功业时，这几人也患难与共，毫无 二心。 参考答案·☑。 (2)①/ 译文：大凡作战，如果兵力对比我众敌寡 时，不能与敌军在险狭之地交战，一定要 选择平坦开阁的地域作战场。 ②/ 译文：吴汉爵位奉赐尊贵显要，然而只修 宅院，不另建巷第。 (3)/ 怪，以……为怪，意动用法/耻， 以…为耻，意动用法。句意：皇上对此 感到奇怪。/不以拜别人为师为耻。 译文：那四人跟着太子，他们的年龄都已 八十多岁，须眉洁白，衣冠非常奇特。皇 上对此感到奇怪，问道：“他们是千什 么的？” (4)× 燕：同“宴”，宴饮、宴请/同“宴”， 安乐、欢乐。句意：等到宴饮的时候，设置 酒宴。/新婚燕尔：形容新婚渝快的情形。 译文：汉十二年，皇上随着击败黥布的军 队回来，病势更加沉重，愈发想更换太子。 等到宴饮的时候，设置酒宴，太子在旁 侍奉。 (5)/句意：只是所托非人罢了。/只是 缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 译文：子义是青州名士，只是所托非人罢 了。我是你的知己，不用担心不如意。 (6)①/ “席”“枕”均为名词的意动 用法。 译文：母亲去世后，他结草庐守孝三年，睡 在柴草上，枕在土块上，即使生病也不饮 酒吃肉。 ②√“何怨”是宾语前置的用法，应为 “怨何”；“安在”也是宾语前置的用法，应 为“在安”。“多歧路，今安在”意思是：歧 路纷杂，如今身处何方（或：现在要走的路 在哪里)？二者的结构是相同的。 译文：我因为贫穷而追求利益，为人作假 证明，县令是不能欺蝙的，可我欺蝙了他， 我又能怨恨什么？ ③X“文中指表现较差，不能令人满意” 错，“吴公差强人意，隐若一敌国矣”意思 是：吴公能振奋人们的意志，稳重得如同 可以匹敌一个国家了。可见“差强人意” 在文中是“表现令人满意”的意思。 译文：皇帝时常派人看吴公在做什么，派 出的人回来说正在准备作战进攻的装备。 皇帝常常说：“吴公能振奋人们的意志，稳 重得如同可以匹敌一个国家了。” ④/ 译文：（吴汉）病重，皇帝亲自看望，问他还 有什么话想说。（吴汉）回答说：“为臣愚 昧而没有什么见识，只希望陛下千万不要 大赦天下罢了。” 2.(1)①/②√(2)①/②/ (3)①/ 译文：皇上说：“烦劳诸位始终如一（善始 善终)地好好调教保护太子。”四个人敬酒 祝福已毕，小步快走离去。皇上起身离 去，于是结束了酒宴。 ②/同“轼”，车前横木。此处用作动 词。这是古人立而乘车，低头扶轼以表敬 意的礼节。句意：魏文侯从段千木居住的 里巷经过，手扶车轼表示敬意。/表情严 肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示 敬意。 译文：议论者中有人说：“魏文侯从段干木 居住的里巷经过，手扶车轼表示敬意，秦 军因此不去攻打魏国，并不是法制的功 效。虽然在保全国家方面有好处，也不值 得重视。” (4)①/ ②ד意义相同”错误。“六合正相应” 中的“六合”指的是阴阳家以月建与日辰 的地支相合为吉日，即子与丑合，寅与亥 以对勾·讲与练·高三语文 合，卵与戌合，辰与酉合，已与申合，午与 未合，总称“六合” (5)①DX “旧时均可指国都”错误，“京 师”，指国都。“京”字单用可以指京师， “师”字单用没有“国都”之意。除此之外， 京师还可以指“天子的军队”或者“朝廷” 在中国古代，国家首都通常称为“京师”。 近现代已不再沿用此称呼。 ②/ (6)①X“金指敲击刁斗发出的声音”说 法错误。“金”指军中作信号用的乐器钲， 后多指锣，作战时击之为收兵信号。而 “习斗”是古代行军之器具，白天煮饭，夜 间敲击巡逻防卫。 ②× “只有与其有牵连的直系亲属才会 被治罪”错。“相坐”，旧时一人犯法，其家 属、亲族、邻居等连带受处罚。 任务二掌握词语解说三步判断 3.C第一步，调动积累。A项，与“为”搭 配，表被动/所字结构，与后面的动词合起 来，相当于名词短语。句意：被元帝宠 爱。/记录下他们所作的诗篇。B项，以 为，认为/对…说。句意：你认为太阳和 长安相比谁的距离远？/老婆婆常常对我 说。第二步，联系教材。D项，千支纪日 法，在《登泰山记》《石钟山记》中都学到 过。第三步，结合语境。C项，联系语境 “导等不能屈”，“屈”应该是“说服”，句子 意思是“王导等人都说不过明帝”：“屈心 而抑志兮”意思是“受着委屈压抑着意 志”，“屈”的含义是“使……受委屈”。“词 义相同”错误。 【考教融通】 ①恰好/撰写回于是/凭借，依靠囹认 为……与众不同/不同④更加/益处 固等到/比得上回向来/正确，合理 ⑦都，全/都，全图讨论/判罪回农历 每月初一/北方画驻扎/停驻☐驻扎/ 旁边2袭击/遮蔽 参考译文： 晋明帝，字道畿，是元皇帝的长子。从 小就聪慧而明智，被元帝宠爱。儿岁大的时 候，曾坐在元帝膝前，恰好有使者从长安过 来，（元帝）于是问明帝说：“你认为太阳和长 安相比谁的距离远？”明帝回答说：“长安近。 没听说有人从太阳那边来，显然是可以知道 的。”元帝认为他与众不同。第二天，元帝宴 请群臣，又问他。明帝回答说：“太阳距离 近。”元帝变了脸色，说：“你为什么与昨天说 的不一样呢？”（明帝）回答说：“因为拾眼就 看见太阳，可是看不见长安。”元帝因此更加 认为他与众不同。 建兴初年，明帝被任命为东中郎将，镇 守广陵。元帝为晋王，明帝被立为晋王太 子。等到元帝即位，明帝被立为皇太子。他 的本性十分孝顺，有文才武略，又软佩贤者 爱好供养门客，向来喜好诗词歌赋。当时的 名臣，包括王导、庾亮、温峤、桓彝、阮放等 人，全都被他亲善相待。他们曾一起讨论圣 人言论的真伪，王导等人都说不过明帝。 太宁二年秋天七月份的壬申日，这一天 是初一，王敦派遣他的哥哥王含以及钱凤 周抚、邓岳等人率领水陆大军五万，来到南 岸屯驻。温峤移兵驻扎在水的北面，烧毁了 朱雀桁，以此来挫败敌军的锋芒。皇帝亲自 率领六军，来到南皇堂驻扎。到癸西日的夜 晚，招募壮士，派遣将军段秀、中军司马曹 浑、左卫参军陈嵩、钟寅等人率领甲士一千 人渡水，打算攻其不备。太阳即将升起的时 候，与敌军在越城展开大战，把敌军击败，斩 杀了敌军的前锋将何康。王敦于是忧愤惋 惜而死。 -558- 第六讲文意概述： 五大比对，三大流程 千务一学习文意概术五大比 1.“这个计策是范增贡献的智慧”说法错误。 从文中“项羽大怒，曰：‘旦日飨士卒，为击 破沛公军！：”可知，这是项羽自己在愤怒 之下做出的决定。选项张冠李戴。(3分)》 2.“先怒斥卫律，后以自杀表示坚贞”错误。 苏武自杀的原文是“武谓惠等：‘屈节辱 命，虽生，何面目以归汉！’引佩刀自刺”： 而苏武怒斥卫律是在痊愈受审之时，卫律 劝降，“武骂律曰：‘汝为人臣子，不顾恩 义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为 见？…”。所以，原文中苏武自杀是在 审讯之前，该项说成“先怒斥卫律，后以自 杀表示坚贞”，时间顺序颠倒。(3分) 3.“试图用曹操的经历说明要珍惜时间，努 力奋斗，创造·一世之雄的伟业”错误 客的一番话表达了对人生短促无常的感 叹，表现了一种虚无主义和消极的人生 观。选项曲解文意。(3分) 4.“人的先天条件是‘学’的决定性因素”错 误。根据原文“吾尝终日而思矣，不如须 臾之所学也，……顺风而呼，声非加疾也， 而闻者彰”可知，后天努力和善于借助外 物可以弥补先天的不足。通过文章我们 可以看出，荀子并没有“先天条件是·学 的决定性因素”的思想倾向。选项无中生 有。(3分) 5.“却没有想到反对者很多，从而导致大吵 大闹的局面”错误。原文的表述是：“上乃 欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上 以抗之，则众何为而不汹汹然？”意思是 “皇上于是想要改变这种（不良）风气，我 不去考虑反对者的多少，想拿出（自己的） 力量帮助皇上来抵制这股势力，那么那些 人又怎么会不（对我）大吵大闹呢？”“大吵 大闹”是因为“我”没有估量反对者的多少 且想拿出（自己的）力量帮助皇上来抵制 这股势力。选项改变因果。(3分) 任务二掌握文意概述三大流程 6.A第一步，把握内容。主要内容：材料 一：契丹主攻打后唐军队获得胜利。材料 二：孙武认为作战预知胜利的方法具体有 五种。第二步，锁定区间。A项区间：材 料一第1、2段。B项区间：材料一第2段 C项区间：材科一第3段。D项区间：材料 二。第三步，仔细比对。A项，“得到答复 后就与后唐骑将高行周、符彦卿交战”错 误，原文“使者未至，契丹已与唐骑将高行 周、符彦卿合战”，是指石敬瑭派去回复的 使者还未到达契丹军营，契丹兵已经同后 唐骑将高行周、符彦狮打了起来。 【考教融通】 ①统领/统领巴环绕/缠绕③陈兵列 阵/陈列，摆开④击破，攻打/击遗，攻破 固轻视/轻快，轻便⑥等待/等待☑派 遣/古时指夫家休弃妻子⑧穿在身上 覆盖⑨突击/触犯⑩沿着/按照，依循 皿追击/凭恃，依仗四保全/保全☒立 刻，马上/立刻，马上函以为/称为 圆成功/过河，渡团急切/急切⑦衡 量/议论，分析和说明事理图会合/必 然，一定四古代称跨出一脚为“跬”，跨 出两脚为“步”/古代称跨出一脚为“跬” 跨出两脚为“步”四去，往/往团出发 打开四向来/正确，合理☒好/赞美， 称道圆只是/表示范围，相当于“只” “仅”因赶赴/前往，去，到四约束/约 束☑运用/因为四准备/猜度，料想 四牵制/驾驭，统治@方法，规律/方法2题勾·讲与练·高三语文 3.要兼顾古汉语词汇、语法、音韵、修辞以及 针对训练 古代文化知识 示例：夫唯禽兽无礼，…是故圣人作为礼以 6(2025·江西重点中学联考T10)材料中画波浪 教人，使人以有礼，知自别于禽兽。(《礼记》) 线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位 分析：“是故圣人作为礼以教人”令人费解，这 置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超 是把两个相邻的意义不同的单音词当作双音词或 过三处不给分。(3分) 词组，致使该断的地方没有断开。此处标点应为 德祐初，江上报急，诏天下勤王。天祥捧 “是故圣人作，为礼以教人”。“作”在这里是“兴 诏涕泣，使陈继周发郡中豪杰并结溪峒蛮使方 起、出现”的意思。 兴召吉州兵诸豪杰皆应，有众万人。事闻，以 示例：古今英才贵位，其所生往往出自卑贱非 江西提刑安抚使召入卫。其友止之，日：“今 第，无损于其子之贤，而愈形其母之贵。(《不下 大兵三道鼓行，破郊畿，薄内地，君以鸟 带编》) 分析：按以上标点把“非第”与“卑贱”并列连 合万余赴之，是何异驱群羊而搏猛虎？” 读，显然是将其理解为名词成分，意为“不是高贵 (节选自《宋史·文天祥传》，有删改) 的门第”。其实，“非第”是两个副词连用，“非第” 使陈继周A发郡中B豪杰C并D结溪峒 即“非但”“不仅”的意思，与下句“而愈”相呼应，因 蛮E使F方兴召G吉州兵H诸豪杰皆应 此标点应为“古今英才贵位，其所生往往出自卑 贱，非第无损于其子之贤，而愈形其母之贵”。 考教融通 解题要诀 理解材料词义 联想平时所学 交戟之卫士欲止不内 先通读所给文段，了解大致内容。记叙性 回其友止之( 文章要弄懂故事的基本情节；人物对话， ( 要弄清说话的人物是谁，讲的主要内容是 082 什么；说理性的文章，要弄明白谈论了哪 ☑今大兵三道鼓行( 虎鼓瑟兮鸾回车( 第一步 些问题，表达了什么观点 理解大意 ☒破郊畿( 国破山河在( 断句应遵循先易后难的原则，并善于抓住 ④薄内地( ) 日薄西山( ) 第二步 标志，仔细推敲，确定可断之处 断 巧抓标志 固君以乌合万余赴之( )吾今且赴府( 题 断完句后，应通读一遍全段文字，检查句 意是否完整，语意是否连贯，句间衔接 第三步 是否自然圆合 温馨提示) 断后通读 学习至此，请完成课时作业4 第五讲 词语解说：两大热点，三步判断 图解考点思维导引 文言词语：2024新课标【卷“壮”“亲”“之”“迨”，2024新课标Ⅱ卷“燕” “怪”，2023新课标I卷“围”“劝”“诬说”，2023新课标Ⅱ卷“平易” “片”“果”，2022新高考1卷“蔽”，2022新高考Ⅱ卷“差强人意”“尊重” 知 理解词语含义 把握相关知识 词语解说 文化常识：2024新课标Ⅱ卷“为寿”“式”，2023新课标I卷“具臣”， 概 两大热点 2023新课标Ⅱ卷“闻金则止”，2022新高考I卷“寡人”“百乘”“国门”， 2022新高考Ⅱ卷“衔枚”“车驾” 与 第一步，调动积累：调动平时所学知识进行分析，初步判断 题 词语解说 第二步，联系教材：教材中出现的知识，要学会触类旁通 调动知识积累 联系语境作答 巧 三步判断 第三步，结合语境：结合具体语境，根据语句体现出来的相关背景、句意等 来判断 第一部分古代诗文阅读 任务一 学习词语解说两大热点 理解词语含义，把握相关知识 近三年新课标卷（或新高考卷）的第11题题 B.即，即使，与《桃花源记》中“太守即遣人随其 干设置是“下列对材料中（文中）加点的词语及相 往”的“即”意思不同。 () 关内容的解说，不正确的一项是”。 (2)古今异义 从题干指令看，本题是综合性考查，涉及的面 ①(2023·新课标Ⅱ卷)凡战，若我众敌寡，不 很广，至少有三个方面： 可战于险阻之间，须要平易宽广之地。 一是所考词语在文中的意思，尤其要区分多 A.平易，指地形平坦，古代常用于描述地貌，也 义词的语境意思。如果题目出得难一点，可能还 可用于描述人的性情，指性情温和。 ) 会考教材中没有出现过的意思，甚至会考区别于 ②(2022·新高考Ⅱ卷)吴汉爵位奉赐最尊重， 词典解释的临时意义。 然但治宅，不起巷第。 二是与所考词语相关的其他方面的理解，比 C.尊重，文中是尊贵显要的意思，现在一般表 如与成语中的相同词语的意思进行比较，与之前 示敬重、重视，二者的意思不同。 () 学过的教材中某处词义是否一致，是否涉及古今 (3)词类活用 变化等。 (2024·新课标Ⅱ卷)四人从太子，年皆八十有 三是命题人的“解说”是否合乎原文语境，包 余，须眉皓白，衣冠甚伟。上怪之，问日：“彼何 括与人物形象、作品主题的关联，有没有过度解读 为者？” 或偏狭理解等，如2023年新课标I卷对“具臣”的 B.怪，以…为怪，意动用法，与《师说》中“不 083 解说，就是命题人根据语境推测出来的 耻相师”的“耻”用法相同。 热点一文言词语（包括句式） (4)文言通假 主要考查课内外文言词语的意义，此处不再 (2024·新课标Ⅱ卷)汉十二年，上从击破布军 详细讲解，可参考“第一讲文言实词：五大考点， 归，疾益甚，愈欲易太子。及燕，置酒，太子待。 七法推断”“第二讲文言虚词：四大考向，六法推 A.燕，同“宴”，指宴饮，成语有“新婚燕尔”，其 断”“第三讲文言句式：八大考点，两大方法” 中的“燕”字意思与此相同。 ( 考查形式主要是与教材词语或常见成语、俗语进 (5)文言虚词 行对照比较，类型主要包括一词多义、古今异义、 (2024·全国甲卷)子义青州名士，但所托非人 词类活用、文言通假、文言句式等。 耳。孤是卿知己，勿忧不如意也。 D.但，只是，与《记承天寺夜游》中“但少闲人如 针对训练 吾两人者耳”的“但”意思相同。 () 1阅读原文，判断下面选项的正误，正确的打/， (6)词语综合考查（结合用法、结构、成语、 错误的打×。(11分) 修辞) (1)一词多义 ①(2023·全国甲卷)执母丧，倚庐三年，席薪 ①(2024·全国甲卷)盖操当初起时，方欲藉众 枕块，虽疾病不饮酒食肉。 力以成事，故以此奔走天下。 A.席薪枕块，文中指居丧时睡在柴草上，枕在 A.藉，凭借、借助，与《陈涉世家》中“藉第令毋 土块上，以表示悲伤哀苦之意。 () 斩”的“藉”意思相同。 ②(2023·全国甲卷)贫以利故，为人直其枉， ②(2024·全国甲卷)关、张、赵云，自少结契， 令不可欺，而我欺之，我又何怨？ 终身奉以周旋，即羁旅奔逃，无寸土可以立业， B.何怨，怨恨什么，“多歧路，今安在”中“安在” 而数人者患难相随，别无贰志。 表示在哪里，两者结构相同。 () 圈内·讲与练·高三语文 ③(2022·新高考Ⅱ卷)上时令人视吴公何为， (2)官职科举 还言方作战攻具，上常曰：“吴公差强人意，隐 ①参乘，即“骖乘”，古时站在车右陪乘或担任 若一敌国矣。” 警卫的人。樊哙是负责在车上保护刘邦的，故 B.差强人意，文中指表现较差，不能令人满意， 名。(《鸿门宴》) () 后来的意思转变为勉强令人满意。( ②绌，指罢免官职。在古代表示“贬官、免官” ④(2022·新高考Ⅱ卷)（吴汉）疾笃，车驾亲 的词语还有“贬、窜、放、谪、左迁、左除、左降、 临，问所欲言。对曰：“臣愚无所识知，唯愿慎 出、免、夺”等。(《屈原列传》) () 无赦而已。” (3)礼仪制度 D.车驾，文中以帝王所乘车马代指帝王，与古 ①(2024·新课标Ⅱ卷)上曰：“烦公幸卒调护 诗文中“丝竹”代指音乐用法相同。 太子。”四人为寿已毕，趋去。上起去，罢酒。 热点二文化常识 C.为寿，向尊长敬酒并祝长寿，《鸿门宴》“沛公 奉卮酒为寿”的礼仪与此相同。 ( 2021年之前，高考试卷文化常识的考查内容 ②(2024·新课标Ⅱ卷)论者或曰：“魏文式段 主要是古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名 干木之闾，秦兵为之不至，非法度之功。虽全 称、年号、谥号、庙号、文书的名称、官场的一些礼 国有益，非所贵也。” 节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、一些避 D.式，同“轼”，指扶轼，与《周亚夫军细柳》“改 讳的说法等。近3年题型变化后，这些依然会考， 容式车”的“式”意思相同。 () 只是更灵活，也更零散。因此，我们平时要注意积 (4)天文地理 累，尤其是教材中注释的相关内容。答题时，要注 ①中国，最早指西周京畿地区，即京城、国都， 084 意结合语境推断词语含义。 后来指黄河中下游的中原地区，“中国”以外的 所谓“万变不离其宗”，语文教材始终是我们 地方则称为“四夷”。(《齐桓晋文之事》) 展开复习的根本。立足教材、紧扣教材是我们高 考取胜的不二法门。我们不妨高度关注教材中如 下几个方面的内容：①初高中教材中所选课文的 ②六合，指天地和东西南北四方，与《孔雀东南 飞并序》中的“六合正相应”意义相同。(《过 作家及作品介绍：②课文注释中的重要文化常识； 秦论》) () ③课文中涉及的重要文化常识。总之，立足教材， (5)宫殿建筑 抓住重点，随文复习，随文整理。 ①京师，古代京城的通称，现代称首都；“京” 针对训练] “师”，旧时均可指国都。(《登泰山记》)（) 2判断下列对文化词语相关内容的解说是否正 ②版，本指筑墙的夹板，后也指版筑的工事，设 确。(12分) 版即修筑防御工事。(《烛之武退秦师》) (1)姓名称谓 ①卿，是古代高级官名，也用作对人的敬称，或 (6)军事刑罚 是君对臣、上级对下级、长辈对晚辈等的称谓。 ①(2023·新课标Ⅱ卷)闻金则止，金指敲击刁 (《六国论》) ( 斗发出的声音，古代军队行动中听到鸣金信号 ②“黔首”是指平民、老百姓，多在战国与秦时 就停止前进 () 使用。无爵平民不能服冠，当时平民百姓以黑 ②相坐，又叫“连坐”，指凡犯谋反等大罪者，只 巾覆头，故称“黔首”。古时亦可称平民百姓为 有与其有牵连的直系亲属才会被治罪。(《苏 “黎民”“布衣”“庶人”等。(《过秦论》)() 武传》) () 第一部分古代诗文阅读 任务二掌握词语解说三步判断 调动知识积累，联系语境作答 词语解说题的答题技巧主要有两个： 太宁二年秋七月壬中朔回，敦遣其兄含及 一是久久为功。平时要养成积累词语的习 钱凤、周抚、邓岳等水陆五万，至于南岸。温峤 惯，只有掌握更多词语，了解它的多种义项，使自 移屯水北，烧朱雀析，以挫其锋。帝躬率六 己的积淀厚重起来，才能在考场上顺利读懂文本。 知识丰富、功底深厚，是最大的技巧。 军，出次南皇堂。至癸酉夜，募壮士，遣将军 二是要瞻前顾后。即善于根据语境推断词 段秀、中军司马曹浑、左卫参军陈嵩、钟寅等甲 义。有些词语，学生可能感到陌生，选项的表述又 卒千人渡水，掩其未毕。平旦，战于越城，大 合乎情理，通过其所在的句子难以判定对错，这时 破之，斩其前锋将何康。王敦愤惋而死。 就需要结合前后文，从更大范围考量、推断其在那 (节选自《晋书·帝纪六》) 句话中的特定含义。 A.所，与“为”搭配，表被动，与《兰亭集序》“录 解题要诀 其所述”中“所”的用法不同。 B.谓，指以为、认为，与《项脊轩志》“妪每谓余 古代文化常识涉及面广，解答此类试题 时，应调动平时积累的文言知识，对选 曰”中“谓”的词义不同。 项中某方面的文化常识作初步的正误 第一步 判断 C.屈，指说服，使对方认同，与《离骚》（节选） 调动积累 “屈心而抑志兮”中“屈”的词义相同。 解答时，对那些把握不准的疑难点，可 词语解说题 以通过联想课文中所学的相关内容来审 D.癸酉，干支纪日法，与《石钟山记》“六月丁 第二步 验，从而帮助判断选项正确与否 联系教材 丑”中“丁丑”的用法相同。 某些文化常识虽然不常见，但既然出自 所给的文言文材料，便一定与所给语境 考教融通 085 是紧密联系的。解答时，可结合前后文 语境来推断选项中文化常识的表述是 理解材料词义 联想平时所学 第三步 否正确 结合语境 回属长安使来( ) 屈平属草稿未定( ☑因问帝日( ) 因利乘便( 针对训练 图元帝异之( 览物之情，得无异乎 3(2025·福建龙岩开学考试T11)下列对文中加 ( ) 点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 ④由是益奇之( 斟酌损益( (3分) 固及帝即尊号() 徐公何能及君也( 明皇帝，字道畿，元皇帝长子也。幼而聪 哲，为元帝所宠异。年数岁，尝坐置膝前，属 固雅好文辞( 察纳雅言( ) 长安使来，因问帝曰：“汝谓日与长安孰远？” 回咸见亲待( 村中闻有此人，咸来问 ) 讯( 对曰：“长安近。不闻人从日边来，居然可知也。” ⑧尝论圣人真假之意( 会论虞常( 元帝异之。明日，宴群僚，又问之。对曰：“日 回秋七月壬申朔( 朔气传金标( 近”元帝失色，曰：“何乃异间者之言乎？”对曰： “举目则见日，不见长安。”由是益奇之。 四温峤移屯水北( ) 屯大泽乡( ) 建兴初，拜东中郎将，镇广陵。元帝为晋王 回出次南皇堂( ) 列坐其次( 立为晋王太子。及四帝即尊号，立为皇太子。性 ☑掩其未毕( 掩口胡卢而笑( 至孝，有文武才略，软贤爱客，雅好文辞。当时 名臣，自王导、庾亮、温峤、桓彝、阮放等，咸见 温馨提示』 亲待。尝论圣人真假之意，导等不能屈。 学习至此，请完成课时作业5