第4讲 文言断句：五大标志，三大步骤-【红对勾讲与练·讲义】2026年高考语文大一轮复习全新方案通用版

第一部分古代诗文阅读 二 文言文考查点 第四讲 文言断句：五大标志，三大步骤 图解考点思维导引 找虚词，定句读：关注句首发语词、复音虚词及句末语气词等 找名代，定句读：名词、代词常作主语、宾语等 文言断句 察对话，定句读：遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，以明辨句读 根据标志判断 五大标志 结合语法作答 识 据修辞，定句读：顶真、对偶、排比等修辞手法，可以作为标志 辨句式，定句读：根据特殊句式，如倒装句式、判断句式、固定句式等进行断句 要与 题 第一步，理解大意：通读文段，了解大致内容，能断的尽量断 文言断句 第二步，巧抓标志：凭语感不能断，再抓五大标志去判断 结合内外语境 注意先易后难 巧 三大步骤 第三步，断后通读：断完后，须通读，句畅意明验答案 任务一 学习文言断句五大标志 根据标志判断，结合语法作答 079 断句的基础在于领会全篇的文意，断句前不之众人/其下圣人也亦远矣/而耻学于师/是故圣 要急于答题，先读几遍原文，力求对原文内容有 益圣/愚益愚/圣人之所以为圣/愚人之所以为愚/ 个大致的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步 其皆出于此乎/爱其子/择师而教之/于其身也/则 缩小范围，然后再集中分析难断的句子。语感对 耻师焉/惑矣/彼童子之师/授之书而习其句读者 断句有很大的帮助，除此之外，还可以借助一些 非吾所谓传其道解其惑者也(《师说》) 方法。 针对训练 标志一找虚词，定句读 1工(2023·新课标Ⅱ卷T10)材料中画波浪线的部 虚词是明辨句读的重要标志，尤其是语气词 分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答 和一些连词，它们的前后往往是该断句的地方。 案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处 如：盖、惟、斯、凡、窃、请、敬等发语词和表敬 不给分。(3分) 副词，常常用在句首。 (李)请日：“臣观《苻坚载记》曰：‘秦诸巴 有些复音虚词大体上都位于一句话的开头， 军皆溃败，唯慕容垂一军独全。坚以千余骑 这些词前一般要断句。比如：且夫、若夫、已而、至 赴之，垂子宝劝垂杀坚，不果四。’此有以见 若、于是、虽然、然则、是故、然而、犹且、至于、向 使、纵使等。 秦师之乱。慕容垂独全，盖坚为垂所陷明丽 也、矣、与（欤）、焉、哉、乎、耶（邪）等语气词常 矣。夫为人所陷而欲胜敌不亦难乎臣故日无 常用在句尾。 术焉苻坚之类是也。” (节选自《唐太宗李卫公问对》) 以、于、为、而、则等虚词常常用在句中。如： 嗟乎/师道之不传也久矣/欲人之无惑也难 夫为人A所B陷回而欲胜D敌国不亦难 矣/古之圣人/其出人也远矣/犹且从师而问焉/今 乎回臣故曰无术焉G符坚之类回是也。 2勾·讲与练·高三语文 考教融通 考教融通 理解材料词义 联想平时所学 理解材料词义 联想平时所学 口秦诸军皆溃败( ) 投诸渤海之尾( 回过其间( ) 过故人庄( 登轼而望之( ☑唯慕容垂一军独全( 回未尝不轼也( 千万不复全( ☒秦尝欲伐魏( 平伐其功( ) ☒坚以千余骑赴之( ) 皆欲赴诉于王( 标志三察对话，定句读 ④不果( ) 未果，寻病终( 在文言文中，可借助“日”“云”“言”“谓”“道” 固盖坚为垂所陷明矣( 名实已明( 等动词来判断人物的对话，进行断句。两人对话， 般在第一次问答时出现人名，以后就只用“曰”， 标志二找名代（名词、代词），定句读 而把主语省略。遇到对话，可以根据上下文判断 名词常作主语、宾语等，断句时可先找出名 对话双方来断句。如： 词，如人名、地名、国名、朝代名、官职名等，这些名 沛公曰/孰与君少长/良日/长于臣(《鸿门宴》) 词如果作主语，那么其前面就可以断句；如果作宾 针对训练☐ 语，那么其后面就可以断句。需要注意的是，文言 3(2023·全国甲卷T10)文中画波浪线的部分有 文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现 三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标 就只提名不提姓。 号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给 如《鸿门宴》中“于是张良至军门见樊哙”，先 分。(3分) 用全称，后文“哙曰：‘此迫矣！臣请入，与之同 (周)尧卿十二丧父，忧威如成人，见母 080 命。”中的“哙曰”就不再提姓。 氏则抑巴情忍哀，不欲伤四其意。母异之谓族 找出文中反复出现的名词、代词，基本上就可 以断出句读了。如： 人日是儿爱我如此多知孝养我矣”卒四能孝 小鸟时来啄食/人至不去/三五之夜/明月半 养，志如母之言。 墙/桂影斑驳/风移影动/珊珊可爱(《项脊轩志》) (节选自《隆平集·儒学行义》) 常见代词有：吾、余、予，表示“我”；尔、汝 母异A之B谓回族人日回是儿国爱我回 （女)、公、卿、君、若，表示“你”；彼、其、之，表示 如此G多回知孝养我矣。 “他”；此、是、斯、兹、夫，表示“这”。 考教融通 针对训练 理解材料词义 联想平时所学 2(2024·新课标Ⅱ卷T10)材料画波浪线的部分 回忧戚如成人( ) 凄凄惨惨戚戚( ) 有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案 ☑抑情忍哀( ) 抑本其成败之迹( 标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不 圆不欲伤其意( 何伤乎( 给分。(3分) ④卒能孝养( 而卒莫消长也( ) 文侯受子夏经艺，客段千木，过四其间，未 固志如母之言( 处处志之( 尝不轼巴也。秦尝欲伐四魏，或日：“魏君贤人 是礼国人称仁上下和合未可图也。”文侯由此 标志四据修辞，定句读 得誉于诸侯。 (1)顶真一顶真是文言文中常见的形式，能 (节选自《史记·魏世家》) 使句子前后相承，语势连贯。如： 魏君贤凸人回是礼回国人D称仁回上下 幽泉怪石/无远不到/到则披草而坐/倾壶而 醉/醉则更相枕以卧/卧而梦/意有所极/梦亦同 回和G合回未可图也。 趣/觉而起/起而归(《永州八记》) 第一部分古代诗文阅读 进 (2)排偶一排比、对偶是文言文中最常见的“安…哉”“何…为”是反问句式；“为… 修辞手法。句式整齐，多四六句，是文言文语言上 所…”“受…于…”“见…于…”是被动 的一大特点。这一特点，为断句提供了方便。如： 句式。如： 不患寡而患不均/不患贫而患不安/盖均无 学而时习之/不亦说乎/有朋自远方来/不亦 贫/和无寡/安无倾/夫如是/故远人不服/则修文 乐乎/人不知而不愠/不亦君子乎(《〈论语〉十 德以来之/既来之/则安之(《季氏将伐颛臾》) 二章》) (2)倒装句的语序最值得注意。 针对训训练 (3)其他固定句式。“如…何”“况…乎” 4(2024·广西柳州零模T10)材料中画波浪线的 等是固定句式。 部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的 答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三 针对训练小 处不给分。(3分) 5(2024·全国甲卷T10)文中画波浪线的部分有 民富则安乡重家敬上而从教贫则危乡轻 三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标 家相聚而犯上。饥寒切身而不行非者，赛 号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给 矣。 明主之治四也，分其业而四其事。 分。(3分) 刘备为吕布所袭奔于操程昱以备有雄才 (节选自傅玄《傅子·安民》，有删改) 劝操图之。操曰：“今收揽英雄时，杀一人而 民富则安乡A重家B敬上C而从教D贫 失四天下之心，不可也。”然此犹非与操有怨 回则危乡国轻家回相聚回而犯上。 者。臧霸先从巴陶谦，后助吕布，布为操所擒， 考教融通 霸藏匿，操募得之，即以霸为琅邪相。 理解材料词义 联想平时所学 (节选自赵翼《廿二史札记》卷七) 刘备为吕布A所袭B奔C于操D程昱E 081 回饥寒切身而不行非者 觉今是而昨非( ) 以备回有雄才G劝操回图之。 回寡矣( 少言寡语( ) 考教融通 ☒明主之治也( 不效则治臣之罪( 理解材料词义 联想平时所学 ④分其业而一其事( 六王毕，四海一( 回杀一人而失天下之心 无失其时( 标志五辨句式，定句读 文言文中的特殊句式对文言文断句有着非常 ☑臧霸先从陶谦( 狼得骨止，一狼仍从 大的帮助。 (1)判断句、反问句、被动句等特殊句式 ③即以霸为琅邪相( ) 来即我谋( “…者，…也”是典型判断句式；“不亦…乎” 任务二 掌握文言断句三大步骤 结合内外语境，注意先易后难 做文言断句题，需注意以下几个原则： 2.内容要符合情理 1.字句意思要讲通 示例：太祖在江州，遣诸将陈德华、高费聚等 示例：史可法，明臣也，其不屈正也。(《两般 分三路兵往援，皆不利。(《明通鉴》) 分析：按以上标点，“陈德华、高费聚”只有两 秋雨盒随笔·史阁部书》) 个人，与下文所说“三路兵”相矛盾，且史载无此二 分析：句中的“其不屈正也”令人费解，中间应 人，应该是“陈德、华高、费聚”三人。故此句标点 点断，即“其不屈，正也”。意思是他的英勇不屈是 应为“太祖在江州，遣诸将陈德、华高、费聚等分三 正义的。 路兵往援，皆不利”。 2题勾·讲与练·高三语文 3.要兼顾古汉语词汇、语法、音韵、修辞以及 针对训练 古代文化知识 示例：夫唯禽兽无礼，…是故圣人作为礼以 6(2025·江西重点中学联考T10)材料中画波浪 教人，使人以有礼，知自别于禽兽。(《礼记》) 线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位 分析：“是故圣人作为礼以教人”令人费解，这 置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超 是把两个相邻的意义不同的单音词当作双音词或 过三处不给分。(3分) 词组，致使该断的地方没有断开。此处标点应为 德祐初，江上报急，诏天下勤王。天祥捧 “是故圣人作，为礼以教人”。“作”在这里是“兴 诏涕泣，使陈继周发郡中豪杰并结溪峒蛮使方 起、出现”的意思。 兴召吉州兵诸豪杰皆应，有众万人。事闻，以 示例：古今英才贵位，其所生往往出自卑贱非 江西提刑安抚使召入卫。其友止之，日：“今 第，无损于其子之贤，而愈形其母之贵。(《不下 大兵三道鼓行，破郊畿，薄内地，君以鸟 带编》) 分析：按以上标点把“非第”与“卑贱”并列连 合万余赴之，是何异驱群羊而搏猛虎？” 读，显然是将其理解为名词成分，意为“不是高贵 (节选自《宋史·文天祥传》，有删改) 的门第”。其实，“非第”是两个副词连用，“非第” 使陈继周A发郡中B豪杰C并D结溪峒 即“非但”“不仅”的意思，与下句“而愈”相呼应，因 蛮E使F方兴召G吉州兵H诸豪杰皆应 此标点应为“古今英才贵位，其所生往往出自卑 贱，非第无损于其子之贤，而愈形其母之贵”。 考教融通 解题要诀 理解材料词义 联想平时所学 交戟之卫士欲止不内 先通读所给文段，了解大致内容。记叙性 回其友止之( 文章要弄懂故事的基本情节；人物对话， ( 要弄清说话的人物是谁，讲的主要内容是 082 什么；说理性的文章，要弄明白谈论了哪 ☑今大兵三道鼓行( 虎鼓瑟兮鸾回车( 第一步 些问题，表达了什么观点 理解大意 ☒破郊畿( 国破山河在( 断句应遵循先易后难的原则，并善于抓住 ④薄内地( ) 日薄西山( ) 第二步 标志，仔细推敲，确定可断之处 断 巧抓标志 固君以乌合万余赴之( )吾今且赴府( 题 断完句后，应通读一遍全段文字，检查句 意是否完整，语意是否连贯，句间衔接 第三步 是否自然圆合 温馨提示) 断后通读 学习至此，请完成课时作业4 第五讲 词语解说：两大热点，三步判断 图解考点思维导引 文言词语：2024新课标【卷“壮”“亲”“之”“迨”，2024新课标Ⅱ卷“燕” “怪”，2023新课标I卷“围”“劝”“诬说”，2023新课标Ⅱ卷“平易” “片”“果”，2022新高考1卷“蔽”，2022新高考Ⅱ卷“差强人意”“尊重” 知 理解词语含义 把握相关知识 词语解说 文化常识：2024新课标Ⅱ卷“为寿”“式”，2023新课标I卷“具臣”， 概 两大热点 2023新课标Ⅱ卷“闻金则止”，2022新高考I卷“寡人”“百乘”“国门”， 2022新高考Ⅱ卷“衔枚”“车驾” 与 第一步，调动积累：调动平时所学知识进行分析，初步判断 题 词语解说 第二步，联系教材：教材中出现的知识，要学会触类旁通 调动知识积累 联系语境作答 巧 三步判断 第三步，结合语境：结合具体语境，根据语句体现出来的相关背景、句意等 来判断(4)巫医、乐师和各种工匠这些人，是君子 所看不起的，现在君子的智慧竞反而不如 这些人，岂不是令人感到奇怪吗！（句意 3分，“其……欤”1分) (5)阿母对府吏说：“（你）怎么这样愚拙！” (句意3分，“何乃”1分) 任务二掌握文言句式两大方法 9.(1)这人如果返回晋国，一定会责罚对他 无礼的人，那么曹国就是第一个了。（句 意3分，判断句式1分) (2)把黄金盛在壶里，用饭食装满，把玉璧 放在上面，夜晚派人送给公子重耳。（句 意1分，状语后置2分，补出省略内容1分) 解析：(1)“则曹其首也”，主语是“曹”，宾 语是“其首”，本句是判断句。(2)“盛黄金 于壶”，应该是“于壶盛黄金”，状语后置： “充之以餐”，应该是“以餐充之”，状语后 置；“加璧其上”，应该是“加璧于其上”，省 略句。 【考教融通】 ①一车四马的兵车/冒四跟随/听从，服 从☒困窘，困厄/极④对待/遭遇 固不一致/从属二主 参考译文： 他的妻子说：“我看晋公子像是拥有万 辆兵车的大国的君主：他的随从人员像是拥 有万辆兵车的大国的相国。现在困窘逃亡， 路过曹国，曹国待他没有礼貌。这人如果返 回晋国，一定会责罚对他无礼的人，那么曹 国就是第一个了。您为什么不先表明自己 和曹君不一样呢？”负羁说：“好。”（于是）把 黄金盛在壶里，用饭食装满，把玉璧放在上 面，夜晚派人送给公子重耳」 10.(1)汉中南边是楚国利益所在，这是秦国 的忧患。（句意1分，“利”“累”各1分 判断句式1分) (2)大王现在拿出汉中给楚国，假若天下 再有什么祸乱，大王您又拿什么去与楚 国做交易呢？（句意1分，“与”“市”各 1分，宾语前置1分) 解析：(1)“利”，利益；“此国累也”，判断 句；“累”，忧患、祸害。(2)“与”，动词，给 “何以”，疑问代词作宾语，宾语“何”前置， 正常语序为“以何”；“市”，动词，做交易。 【考教融通】 ①给/亲附，亲近巴祸害/蛀虫，这里比 喻胥吏③伤害/嫉妒④合适，适宜 应当固根本/根本囵必，一定/原来 本来☑同“叛”，背叛/同“叛”，背叛 参考译文： 张仪想要把汉中给楚国，对秦惠王说： “汉中是一个祸害。就好像树种在不合适的 地方，别人必定要伤害它；又如同家里有不 相宜的财物，就会伤害到生存的根本。汉中 南边是楚国利益所在，这是秦国的忧患。”甘 茂对秦惠王说：“土地广大的国家，一定有很 多忧虑吧？天下一有祸乱，大王您就割让汉 中去与楚国求和，楚国必定会背叛天下诸侯 与大王亲善。大王现在拿出汉中给楚国，假 若天下再有什么祸乱，大王您又拿什么去与 楚国做交易呢？” 文言文考查点 第四讲文言断句： 五大标志，三大步骡 任务一 学习文言断句五大标志 1.EFG 解析：句意：被人所陷害而想取胜于敌人， 不是很困难吗？所以我说的不懂用兵之 术的人，苻坚就是这类。“欲”的宾语是 “胜敌”，且“不亦…乎”是固定句式，常 用于委婉地提出问题，应独立成句，所以 “胜敌”后E处应断开，“乎”后F处应断 开；“焉”用在句末，其后“苻坚”作下一句 的主语，因此“焉”后G处应断开。 【考教融通】 ①众，各/兼词，之于回保全/保全 ③前往，奔向/前往，奔向④实现，成为 事实/实现，成为事实⑤明显/明确， 清楚 参考译文： 李靖回答：“我看《苻坚载记》说：·（淝水 之战时)前秦各军都溃败了，唯独慕容垂的 一支部队独自得以保全。苻坚率领千余骑 投奔慕容垂，慕容垂的儿子慕容宝劝慕容垂 杀了苻坚，没有实现。从中可以看出秦军的 混乱。慕容垂的军队独自得以保全，可见苻 坚被慕容垂所陷害已经很明显了。被人所 陷害而想取胜于敌人，不是很困难吗？所以 我说的不懂用兵之术的人，苻坚就是这类。” 2.CEH 解析：句意：魏国国君礼待贤人，魏国人都 称赞他的仁德，上下和谐同心，不能谋取。 “国人称仁”中，“国人”是名词，作主语，其 前C处应断开：“上下和合”是主谓结构， 句意完整，在后面的H处断开；“上下”是 名词，作主语，其前E处应断开。 【考教融通】 ①经过/拜访回扶轼表示敬意/车前横 木回讨伐/自夸，炫耀 参考译文： 文侯师从子夏学习儒家经艺，以客礼对 待段千木，经过他居住的乡里，没有一次不 扶轼表示敬意的。秦国曾想进攻魏国，有人 说：“魏国国君礼待贤人，魏国人都称赞他的 仁德，上下和谐同心，不能谋取。”文侯因此 在诸侯中得到赞誉。 3.BDG 解析：句意：母亲对他感到诧异，对亲威 说：“这个儿子这样关怀我，非常懂得孝顺 赡养我。”“之”是代词，指代周尧卿，“母异 之”主谓宾齐全，所以B处应断开。“曰” 是“说”的意思，习惯上“曰”后，即D处应 新开。 “多”字置于动词前，表示程度的增 强，修饰的是“知孝养”：“如此”是“这样州 的意思。从语义上看，这是周母感慨儿子 对自己的关心竞然到了这样的程度，因此 “如此”后，即G处应断开。 【考教融通】 工忧，忧伤/悲愁、哀伤的样子回抑制 或者，还是③伤害/妨害④最终/终究 固志向/做记号 参考译文： 周尧卿在十二岁时失去了父亲，悲伤哀 痛得就像成年人，见到母亲就抑制情感、忍 时哀痛，不想让母亲伤心。母亲对他感到诧 异，对亲戚说：“这个儿子这样关怀我，非常 懂得孝顺赡养我。”（尧卿）后来果然赡养孝 顺母亲，他的志向如同母亲所说的那样。 4.BDG 解析：句意：百姓富裕就会安于乡土、看重 家庭，敬重长官并服从教化；贫困则会都 视乡土、轻视家庭，聚集在一起触犯上级。 “安乡重家”和“敬上而从教”都是“民富” 状态下的百姓的思想行为，两组词语之间 是并列关系，B处断开；“贫则危乡轻家” 省略主语“民”，D处断开：“贫则危乡轻 家”与前文的“富则安乡重家”结构一致， 表达了相反的意思，故“贫则危乡轻家”后 G处断开。 【考教融通】 ①坏事/不对，错误回少，缺少/少，缺少 图治理国家/惩处，惩办④专心做好 统 参考译文： 百姓富裕就会安于乡土、看重家庭，敬 重长官并服从教化；贫困则会鄙视乡土、轻 视家庭，聚集在一起触犯上级。饥饿寒冷切 -557- 身，而不千坏事的人，太少了。贤明的君主 治理国家，总是使百姓各自从事不同的职 业，同时专心做好他们的事情。 5.BDG 解析：句意：刘备被吕布袭击，投奔曹操 程昱认为刘备有出众的才能，劝曹操想办 法杀死他。 “为……所…”是被动句的 标志，“刘备为吕布所袭”句子结构完整， 其后B处应断开；“奔于操”意为投奔曹 操，其后D处应断开：“程显”是人名，“以” 的意思是“认为”，“备有雄才”作其宾语， 语意完整，其间E、F处不应断开，G处应 断开；“劝操图之”的主语是“程是”，“操” 既作“劝”的宾语，又作“图之”的主语，其 间H处不应断开。 【考教融通】 ①失去/错过②跟随/跟从图就/就， 靠近 参考译文： 刘备被吕布袭击，投奔曹操。程是认为 刘备有出众的才能，劝曹操想办法杀死他。 曹操说：“现在正是招揽英雄的时候，杀死刘 备一个人而失去天下人的拥护，这是不可以 的。”但他还不是与曹操有仇的人。臧霸先 跟随陶谦，后来又帮助吕布，吕布被曹操擒 获，臧霸躲藏起来，曹操经过广泛搜求找到 臧霸，就任命他为琅邪相。 任务二 掌握文言断句三大步骤 6.CEH 解析：第一步，理解大意：派陈继周征发那 中豪杰，同时联合溪峒少数民族，派方兴 召吉州军队前来，各位英雄都回应。第二 步，巧抓标志：“陈继周”与“发”为主谓结 构，A处不能断开：“郡中”是“豪杰”的定 语，B处不能断开；“发郡中豪杰”为动宾 结构，应在其后C处断开：“并”作“结”的 状语，D处不能断开；“溪峒蛮”作“结”的 宾语，应在E处断开：“方兴”作“使”的宾 语，F处不能断开；“吉州兵”作“召”的宾 语，“诸豪杰”为下句的主语，故应在H处 断开。第三步，断后通读 【考教融通】 ①阻止/阻止，使…止巴击鼓/弹奏 固攻破/残破，破败④迫近/迫近固前 往/前往 参考译文： 德祐初年，江上告急，（皇上）下诏号召 天下起兵救援。文天祥捧着诏书大哭，派陈 继周征发郡中豪杰，同时联合溪峒少数民 族，派方兴召吉州军队前来，各位英雄都回 应，集中一万人的军队。事情上报，（皇上） 任命（文天祥）为江西提刑安抚使，召他进京 防卫。友人阻止文天祥说：“如今蒙古大军 分三路击鼓前来，攻破京郊，迫近内地，你以 仓促集合的一万多人前往抵抗，这跟驱赶羊 群去和猛虎搏斗又有何不同？” 第五讲词语解说： 两大热点，三步判断 任务一 学习词语解说两大热点 1.(1)①× 两个“藉”意思不同。藉：凭借， 借助/即使，假若。句意：正是想借助众人 的力量来成就大业。/即使能免于斩刑。 译文：曹操当初起事时，正是想借助众人 的力量来成就大业，所以以此奔走天下 ②、/ 即：即使，尽管/就，即刻。句意：即 使在刘备颠沛流离、奔走逃命、无寸土之 地可建立功业时。/太守即刻派遣人员跟 随他前往。 译文：关羽、张飞、赵云，自年轻时（与刘 备)结交，终身拥立刘备与敌人对抗，即使 在刘备颠沛流离、奔走逃命、无寸土之地 可建立功业时，这几人也患难与共，毫无 二心。 参考答案·☑。