第3讲 文言句式：八大考点，两大方法-【红对勾讲与练·讲义】2026年高考语文大一轮复习全新方案通用版

第一部分古代诗文阅读 针对训练 (2)智而用私，不如愚而用公，故曰巧伪不如拙诚。 译文： 10把文中画横线的语句翻译成现代汉语，注意加 点的虚词的对称。(8分) 士不以利移，不为患改。孝敬忠信之事 考教融通 立四，虽死而不悔。智而用私，不如愚而用公 理解材料词义 联想平时所学 故日巧伪不如拙诚。学问不倦，所以治巴已 回孝敬忠信之事立( 陈涉乃立为王( 也；教海不厌，所以治人也。 ☑所以治己也( ) 不效，则治臣之罪( (节选自《说苑》) 圆教海不厌( 海人不倦() (1)士不以利移，不为患改。 译文： 温馨提示) 学习至此，请完成课时作业2 第三讲 文言句式：八大考点，两大方法 图解考点思维导 判断句式：翻译时必须按现代汉语习惯把“是”补充出来 被动句式：翻译时必须按现代汉语习惯把“被”补充出来 宾语前置：翻译时必须按现代汉语习惯把前置的宾语移至动词谓语或介 词后面 073 主谓倒装：翻译时必须按现代汉语习惯把倒装的主语和谓语对调位置 分清句式类型 文言句式 定语后置：翻译时必须按现代汉语习惯把后置的定语移至中心词之前 落实翻译要求 知 八大考点 状语后置：翻译时必须按现代汉语习惯把后置的介宾成分移至谓语之前。 有些句中的介词省略了，也要补充出来 要 省略句式：翻译时要按原句顺序一字一字翻译，并按现代汉语习惯把省 略的成分补充出来 与 固定句式：对于固定句式，要套用固定的格式来翻译 题 巧 语法分析法：了解现代汉语语法，对倒装句、省略句很重要 掌握现代语法 掌握句式 联系标志作答 两大方法 标志分析法：掌握判断句、被动句、倒装句、固定句式的常见标志 任务一学习文言句式八大考点 分清句式类型，落实翻译要求 高考中对常见文言句式的考查，一般是考查数情况下，古代汉语是借助语气词来表示判断的。 考生在阅读与翻译中加以运用的能力，因而高考 判断句式在翻译时必须按现代汉语习惯把“是”补 考查的文言句式的重点就放在理解与运用的层 充出来。 次上。 类型 示例 考点一判断句式 “…者，…… 在现代汉语中，一般是在主语和谓语之间用 师者，所以传道受业解惑也(《师说》) 也”句 判断动词“是”来表示判断。但在古代汉语里， “是”多用作代词，很少被当作判断词。在绝大多 “者”“者也”句 沛公之参乘樊哙者也(《鸿门宴》) 红圈内·讲与练·高三语文 续表 类型 示例 类型 示例 “于”字句：谓六艺经传皆通习之，不拘于时 “也”字句 君子生非异也，善假于物也(《劝学》) 语十于 (《师说》) ①今臣亡国贱俘(《陈情表》) ①渐见愁煎迫(《孔雀东南飞并序) “见”字句：见十谓 无标志句 ②然陈涉瓮牖绳枢之子(《过秦论》) 语、见十谓语十于 ②吾长见笑于大方之家(《庄子· 秋水》) ①如今人方为刀俎，我为鱼肉(《鸿 用“为、乃、即、 “受”字句：受十谓 门宴》) 受制于人（成语） 则、皆、必、诚、 语十于 本”等副词表肯 ②当立者乃公子扶苏(《陈涉世家》) “为”字句：为十身死人手，为天下笑者，何也(《过 ③此则岳阳楼之大观也(《岳阳楼记》) 定判断，用“非” 动词 秦论》) 表否定判断 ④此皆良实，志虑忠纯(《出师表》) ⑤此非曹孟德之诗乎(《赤壁赋》) ①悲夫！有如此之势，而为秦人 “为…所…”句、 积威之所劫(《六国论》) “…为所…”句 “是”作动词，表 ②不者，若属皆且为所虏(《鸿门宴》) 不知木兰是女郎(《木兰诗》) 判断 舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去 (《永遇乐·京口北固亭怀古》) 针对训练] “被”字句 (注：不是所有带“被”字的都是被 工把下面的句子翻译成现代汉语。(16分) 动句) (1)一人之心，千万人之心也。(《阿房宫赋》) ①感斯人言(《琵琶行并序》) 无固定标志 译文： ②而刘夙婴疾病(《陈情表》) 074 针对训练] (2)皆口腹自役。(《归去来兮辞并序》) 2把下面的句子翻译成现代汉语。(20分) 译文： (1)既自以心为形役，奚惆怅而独悲？(《归去 来兮辞并序》) (3)人非生而知之者，孰能无惑？(《师说》) 译文： 译文： (2)信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？(《屈原列传》) (4)臣本布衣，躬耕于南阳。(《出师表》) 译文： 译文： (3)夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂 考点二被动句式 独伶人也哉？(《五代史伶官传序》) 译文： 所谓被动，是指主语与谓语之间的关系是被 动关系，也就是说，主语是谓语动词所表示行为 (4)为人迂讷，遂为猾胥报充里正役。(《促织》) 的被动者、受事者，而不是主动者、施事者。在古 译文： 代汉语中，主语是谓语动词所表示行为的被动者 的句式叫被动句。被动句主要有两大类型：一是 有标志的被动句，即借助一些被动词来表示被 (5)楚有宋玉、唐勒、景差之徒者，皆好辞而以 动；二是无标志的被动句，又叫意念被动句。被 赋见称。(《屈原列传》) 动句在翻译时必须按现代汉语习惯把“被”补充 译文： 出来。 第一部分古代诗文阅读 考点三宾语前置 感叹句或疑问句中。翻译时需把倒置的主语和谓 语对调位置。 文言文中，动词或介词的宾语一般置于动词 或介词之后，但在一定条件下，宾语会前置。在翻 类型 示例 译时，要把前置的宾语放回谓语动词或介词后面。 安在公子能急人之困也(《信陵君窃简 表疑问语气 类型 示例 救赵》) 否定句中，代词作宾①忌不自信，而复问其妾(《邹 表感叹语气甚矣，汝之不惠(《愚公移山》) 语，宾语前置。（句中忌讽齐王纳谏》） 有否定词“不、弗、未、②然而不王者，未之有也(《齐 针对训练 毋、无、莫”等) 桓晋文之事》) 4把下面的句子翻译成现代汉语。(8分) 疑问句中，疑问代词 (1)渺渺兮予怀，望美人兮天一方。(《赤壁赋) ①沛公安在(《鸿门宴》) 作宾语，宾语前置。 译文： ②大王来何操(《鸿门宴》) (句中出现疑问代词 ③微斯人，吾谁与归(《岳阳楼 “何、谁、孰、恶、安、 记》) (2)我非爱其财而易之以羊也，宜乎百姓之谓 焉、胡、奚、曷”等) 我爱也。（《齐桓晋文之事》) 以“之”或“是”为标 ①句读之不知，惑之不解(《师说》) 译文： 志，用于加重语气，宾 ②唯利是图（成语） 语前置 陈述句中，介词“以” 考点五定语后置 ①一言以蔽之(《论语·为政》) 的宾语常常要前置； ②项王、项伯东向坐；亚父南向 在现代汉语中，定语是修饰和限制主语或宾 且介词的宾语是方位 坐，一一亚父者，范增也：沛公北 语的形容词、名词、代词等，一般放在中心词前。 075 词的，宾语也常会 向坐：张良西向待(《鸿门宴》) 这种语序古今一致，但在文言文中，除此情况外， 前置 定语也可以放在中心词后。定语放在中心词后 针对训练 面，构成定语后置的句式。在翻译的时候，要注意 把后置的定语提到中心词前面 3把下面的句子翻译成现代汉语。(12分)》 类型 示例 (1)胡为乎遑遑欲何之？(《归去来兮辞并序》) 中心词十后置定 译文： 语+者 村中少年好事者(《促织》) 中心词十之十后 石之铿然有声者(《石钟山记》) (2)自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而 置定语十者 又何羡乎！(《赤壁赋》) 中心词十之十后 无爪牙之利，筋骨之强(《劝学》) 译文： 置定语 中心词十而十后缙绅而能不易其志者，四海之大，有 置定语十者 几人欤(《五人墓碑记》) (3)居则曰：“不吾知也！”(《子路、曾皙、冉有 中心词十数量词 公西华侍坐》) 我持白璧一双，欲献项王(《鸿门宴》) 定语 译文： 针对训练] 考点四主谓倒装 5把下面的句子翻译成现代汉语。(12分) 文言文中，谓语一般放在主语之后，但是，有 (1)高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。(《离骚) 时为了强调谓语，也可以把它放到主语之前，这就 译文： 叫主谓倒装。这种主谓倒置的句式，通常出现在 2勾·讲与练·高三语文 (2)客有吹洞箫者，倚歌而和之。(《赤壁赋》) 最常见的省略方式有以下几种： 译文： 类型 示例 沛公军霸上，（沛公）未得与项羽相见 (3)比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人 承前省略 (《鸿门宴》) (《陈涉世家》) 省略 蒙后省略 (公)度我至军中，公乃入(《鸿门宴》) 译文： 主语 樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“（今 对话省略 日之事)甚急！”(《鸿门宴》) 考点六状语后置 择其善者而从之，（择）其不善者而改 在现代汉语中，介词结构经常放在谓语或主 承前省略 省略 之(《论语》) 语之前，作句中或句前状语；而在文言文中，这种 谓语 因跪请秦王（击缶）。秦王不肯击缶 介词结构却经常放在谓语动词后面作补语。翻译 蒙后省略 (《史记·廉颇蔺相如列传》) 时，习惯上把它当作状语，所以将这种语法现象称 为状语后置。状语后置的形式一般有以下三种： 动词宾 项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具 省略 语省略 告（之）以事(《鸿门宴》) 类型 示例 宾语 介词宾 动词十以十宾语 申之以孝悌之义(《齐桓晋文之事》) 竖子不足与（之）谋(《鸿门宴》) 语省略 动词+于（或 能谤讥于市朝(《邹忌讽齐王纳谏》) 省略 “于”省略 列坐（于）其次(《兰亭集序》) “乎”)十宾语 介词“以”省略 又试之（以）鸡(《促织》) 076 形容词十于十宾语青，取之于蓝，而青于蓝(《劝学》) 省略兼语 使（之）快弹数曲(《琵琶行并序》) 针对训练]小 针对训练 6把下面的句子翻译成现代汉语。(12分) ⑦把下面的句子翻译成现代汉语。（注意添加省 (1)农人告余以春及，将有事于西畴。(《归去 略成分)(16分) 来兮辞并序》) (1)僮仆欢迎，稚子候门。(《归去来兮辞并序》) 译文： 译文： (2)州司临门，急于星火。(《陈情表》) (2)沛公欲王关中。(《鸿门宴》) 译文： 译文： (3)相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。(《赤 (3)晋军函陵，秦军氾南。(《烛之武退秦师》) 壁赋》) 译文： 译文： (4)竖子不足与谋！(《鸿门宴》) 考点七省略句式 译文： 在句子中省略某一词语或某种成分的现象， 是古今共有的。不过，在文言文里这种现象更突 出，而且有些在现代汉语中一般不能省略的句子 考点八固定句式 成分，在古代汉语中也经常被省略，翻译时需把省 固定句式也叫固定结构或凝固结构。它的语 略的成分补充出来。 法特点就是由一些不同词性的词凝结在一起，固 第一部分古代诗文阅读 定成为一种句法格式，表达一种新的语法意义，约 针对训练] 定俗成，经久不变。熟练地掌握这些句式，可以收 到事半功倍的效果，对快速、正确地进行文言文翻 8把下面的句子翻译成现代汉语。(20分) 译非常有帮助。可将其分为以下六类： (1)沛公日：“今者出，未辞也，为之奈何？”(《鸿 门宴》) 类型 示例 译文： 有以（有用来…的）、无以（没有用来… 表陈述的)、有所（有…的）、无所（没有…的）、比 语气及（等到…的时候）、为…所… (2)我孰与城北徐公美？(《邹忌讽齐王纳谏》) (被…) 译文： 表疑问奈何（怎么办）、何如（怎么样）、如…何（把… 语气怎么样)、得无…耶（莫不是、该不会） (3)如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？(《鸿 何其（多么）、一何（何等、多么）、唯（惟）… 表感叹 门宴》) 语气 是…[强调语气。如：唯利是图。“是”起提 译文： 宾作用，无意义，“唯”表示对象的唯一性等] 无乃…乎（难道不、恐怕、只怕…吧）、得 表反问 (4)巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反 无…乎（难道…吗）、何…之有（有什 语气 不能及，其可怪也欤！(《师说》) 么…的呢)、不亦…乎（不也…吗） 译文： 表假设诚…则…（如果…，那么…）、然则 关系（如此，那么…） 07 (5)阿母谓府吏：“何乃太区区！”(《孔雀东南飞 与其…，孰若…（与其…，不如…）； 并序》) 表选择 其…耶（邪），其…耶（邪）（是…呢，还 关系 译文： 是…呢) 任务二 掌握文言句式两大方法 掌握现代语法，联系标志作答 方法一语法分析法 针对训练] 例如倒装句式，它的特点是句子的某个成分 9(2023·全国乙卷T13)把文中画横线的句子翻 不在它应在的位置，翻译时要按现代汉语的语序 译成现代汉语。(8分) 排列，将这些成分复位。如定语一般在主语中心 词或宾语中心词前，如果在它们之后就属于定语 其妻日：“吾观晋公子，万案四之主也；其 后置。 左右丛者，万乘之相也。今穷而出亡过于 同样，状语的位置在谓语动词前，补语在谓语 曹，曹遇之无礼。此若反国，必诛无礼，则曹 动词后。介宾短语多放在谓语动词前作状语，这 是现代汉语的习惯，把它放在谓语动词后就成了 其首也。子奚不先自贰丽焉”负羁日：“诺。” 补语，翻译时必须将介宾短语提前，句子才通顺。 盛黄金于壶，充之以餐，加璧其上，夜令人遗 (★如《阿房宫赋》“使负栋之柱，多于南亩之农 公子。 夫”，画线部分译为“比田里的农夫还多”) (节选自《韩非子·十过》) 红圈内·讲与练·高三语文 (1)此若反国，必诛无礼，则曹其首也。 宜四之财，则伤本。汉中南边为楚利，此国 译文： 累也。”甘茂谓王曰：“地大者，固四多忧乎？天 下有变，王割汉中以为和楚，楚必畔天下而 (2)盛黄金于壶，充之以餐，加璧其上，夜令人 与王。王今以汉中与楚，即天下有变，王何以 遗公子。 市楚也？” 译文： (节选自《战国策·秦策一》) (1)汉中南边为楚利，此国累也。 考教融通 译文： 理解材料词义 联想平时所学 (2)王今以汉中与楚，即天下有变，王何以市 四万乘之主也( ) 自京师乘风雪( 楚也？ ☑其左右从者( 唯命是从( ) 译文： 图今穷而出亡过于曹( 穷冬烈风( ) 公等遇雨，皆已失期 考教融通 回曹遇之无礼( ) 理解材料词义 联想平时所学 固子奚不先自贰焉( 且贰于楚也( 与赢而不助五国也 078 回欲以汉中与楚( 方法二标志分析法 独是成氏子以蜜贫 回有汉中，蜜( 如判断句，其标志有“…者，…也”“… ) 也”“乃”“皆”“非”等；被动句，其标志有“为… 争宠而心害其能 所…”“见”“于”等：倒装句，其标志有介词结构 圆人必害之() 否定副词、“之”“是”“何以”等。 宜付有司论其刑赏 借助典范例句，分类记忆。如想要掌握宾语 ④家有不宜之财( ) 前置句，在弄清楚古代汉语宾语前置的句式特点 及其规律后，只要记住“彼且奚适”“古之人不余欺 固则伤本( 人穷则反本( 也”“惟兄嫂是依”“何厌之有”等，就可以去套类似 其闻道也固先乎吾 固固多忧乎( 的句子，从而作出判断。 ( 针对训练 ☑楚必畔天下而与王( 畔主背亲( 10翻译下文中画横线的句子。(8分) 张仪欲以汉中与楚，请秦王日：“有汉 温馨提示) 中，禽四。种树不处者，人必害之：家有不 学习至此，请完成课时作业3于是通晚天文、律历、数术、《京房易传》。诸 多学者把他当作宗师。（崔瑗）在四十多岁 时，才担任郡衙的办事吏员。（崔瑗）因事被 关进东郡发干县的监狱。狱曹的属吏擅长 研究《礼经》，崔瑗不受审讯时，常常拿《礼 经》中的有关问题向狱曹的属吏诗教。他专 心好学，即使身处颠沛流离之中也一心从事 学问。后来官司结案，（崔瑗）回到家乡，被 度辽将军邓遵征召。不久，邓遵被杀，崔瑗 免职而归」 6.(1)现在君王想效法圣王的服饰，不效法 他们的制度，如果效法他们的节俭，那么 即便达不到圣王之治，差不多还是有益 的。(“之”“若”“则”“庶”各1分) (2)您竞还想让诸侯来归附，不是很难吗？ 您的话错了。（句意2分，“乃”“不亦… 乎”各1分) 解析：(1)“之”，结构助词，的；“若”，如果； “则”，那么；“庶”，差不多、大概。 (2)“乃”，却、竞然：“不亦…乎”，反问句 标志，“不是……吗” 【考教融通】 ①穷尽/困窘，不得志四满足/憎恶，嫌 弃圆像/相当，差不多④安宁/平坦 参考译文： 现在君王想效法圣王的服饰，不效法他 们的制度，如果效法他们的节俭，那么即便 达不到圣王之治，差不多还是有益的。如今 君王穷尽楼台亭榭的高耸，竭尽水池的深度 而没有止境，致力于刻镂雕花的巧妙、错杂 纹饰的美观而不满足，那么就是与民为仇敌 了。像我的想法，恐怕国家危险了，您也不 得安宁。您竟还想让诸侯来归附，不是很难 吗？您的话错了。 7.(1)唐太宗说：“我替百姓受苦受灾，逃避 什么疾病呢？”于是，吞下去了。这一年， 蝗虫没有成灾。（句意2分，两个“为”各 1分) (2)陛下的言论有过失，我一定会记录下 来，（陛下的错误言论）难道仅仅对现在有 害？恐怕也会给后人留下笑柄。（两个 “之”、两个“于”每个1分) 解析：(1)第一个“为”，替：第二个“为”，成 为。(2)第一个“之”，结构助词，的；第二 个“之”，代词，代指陛下的错误言论：第 个“于”，对；第二个“于”，给。 【考教融通】 ①拾取/拾取，摘取四或许/间或，有时 圆到，至/面对回发出，说出/打开 参考译文： 京城附近有蝗虫。唐太宗进入苑中，看 到蝗虫，拾取几只，举起手想要吞下，近臣劝 谏说：“吃了脏东西或许要生病。”唐太宗说： “我替百姓受苦受灾，递避什么疾病呢？”于 是，吞下去了。这一年，蝗虫没有成灾。太 宗说：“我每次上朝，想要说的每一句话，未 尝不（经过）多次思考，恐怕伤害了百姓。”知 起居事杜正伦说：“我的职责在于记录（陛下 的)言论，陛下的言论有过失，我一定会记录 下来，（陛下的错误言论）难道仅仅对现在有 害？恐怕也会给后人留下笑柄。”太宗很高 兴，赏赐给他锦帛两百段。 8.(1)妻子不把我当作丈夫，嫂子不把我当 作小叔，父母不把我当作儿子，这都是我 的过错。（句意1分，“以…为…” “之”“也”各1分) (2)哪有去游说国君，而不能让他拿出金 玉锦绣，取得卿相的地位的人呢？(“安” “之”“者”“乎”各1分) 解析：(1)“以…为…”，把…当 作…；“之”，结构助词，的；“也”，判断句 的标志。(2)“安”，哪：“之”，结构助词 的：“者”，……的人：“乎”，句末语气词，表 反问。 以对勾·讲与练·高三语文 【考教融通】 ①实行/前往②破旧/损害囹尽/绝命 ④离开/距离回外貌，模样/外貌，模样 团容貌，面貌/情状，情况☑陈列，排列 陈列，排列 参考译文： (苏秦)劝说秦王的奏折多次呈上，而苏 秦的主张仍未实行。黑貂皮大衣穿破了， 百斤黄金也用完了，钱财一点不剩，只得离 开秦国，返回家乡。他襄着绑腿布，穿着草 鞋，背着书箱，挑着行李，模样憔悴，脸又瘦 又黑，一脸羞愧之色。回到家里，妻子不下 织机，嫂子不去做饭，父母不与（他）说话。 苏秦长叹道：“妻子不把我当作丈夫，嫂子不 把我当作小叔，父母不把我当作儿子，这都 是我的过错。”于是半夜找书，摆开儿十只书 箱，找到了姜太公的兵书《阴符》，埋头诵读， 反复选择、熟习、研究、体会。读到昏昏欲睡 时，就拿针刺自己的大腿，鲜血一直流到脚 跟，说：“哪有去游说国君，而不能让他拿出 金玉锦绣，取得卿相的地位的人呢？”满一 年，研究成功，说：“这下真的可以去游说当 代国君了！” 9.(1)有个臣子说有急事求见，宋太祖急忙 召见了他，（但）他上奏的却是普通的事 情。（句意2分，“之”“其”各1分） (2)宋太祖生气了，责问他这样做的原因。 (臣子)回答说：“臣认为这些事情比弹捕 鸟雀更紧急。”（句意1分，“其”“以”“于” 各1分) 解析：(1)“之”，代词，他；“其”，代词，他。 (2)“其”，代词，这样；“以”，认为： “于”，比 【考教融通】 回更加/痊愈②落下/落下☒缓慢地 缓慢地④应当/主持，掌握 参考译文： 宋太祖曾经在皇宫的后园弹捕鸟雀。 有个臣子说有急事求见，宋太祖急忙召见了 他，（但）他上奏的却是普通的事情。宋太祖 生气了，责问他这样做的原因。（臣子）回答 说：“臣认为这些事情比弹捕鸟雀更紧急。” 宋太祖更加生气了，举起斧柄打了臣子的 嘴，（臣子）被撞落了两颗牙齿，那个人慢慢 弯下腰捡起了牙齿，放在怀里。太祖骂（他） 说：“你怀里揣着牙齿，想告我的状吗？”（臣 子)回答说：“臣没有资格状告陛下，然而自 应当有负责记载历史的官员记录这件事。” 宋太祖既害怕又高兴，赏赐了黄金和丝织品 安慰犒劳他。 10.(1)士人不会因为私利而转移志向，（也） 不会因为祸患而改变节操。（句意2分， “以”“为”各1分) (2)拥有大智慧却用来谋取私利，比不上 愚钝却把心思用于为公共利益服务上， 所以说虚伪不实比不上虽然愚钝但却真 诚。（句意2分，两个“而”各1分） 解析：(1)“以”，因为；“为”，因为 (2)“而”，均为转折连词，却。 【考教融通】 ①做/登位，即位巴修养/惩处，惩办 ☒教导/教导 参考译文： 士人不会因为私利而转移志向，（也）不 会因为祸患而改变节操。做孝敬忠信的事， 即使死也不会后悔。拥有大智慧却用来谋 取私利，比不上愚纯却把心思用于为公共利 益服务上，所以说虚伪不实比不上虽然愚钝 但却真诚。不厌倦地求学和发问，这是用来 修养自身的；辛勤地教诲他人，这是用来培 养他人的 -556- 第三讲文言句式： 八大考点，两大方法 任务一学习文言句式八大考点 1.(1)一个人的心思，就是千万人的心思啊。 (句意3分，判断句式1分) (2)都是为了谋生糊口而役使自己。（句 意3分，判断句式1分) (3)人不是生下来就懂得知识和道理，谁 能没有疑惑？（句意3分，否定判断句式 1分) (4)我本是平民，在南阳亲身耕种。（句意 3分，判断句式1分) 2.(1)既然自己使精神被形体役使，为什么 (还要如此)惆怅而独自伤悲？（句意 3分：“为”表被动，1分) (2)诚实不欺却被怀疑，忠贞不贰却被毁 谤，能没有怨恨吗？（句意2分：“见”“被 表被动，各1分) (3)人生的祸患常常在极小的事上积累而 成，而智勇之人往往被自己所溺爱的人或 物困住，难道只有伶人才如此吗？（句意 3分：第二个“于”表被动，1分) (4)(成名)为人迂拙而又不善于言辞，就 被狡猾的乡吏上报到县里，充当里正一 职。（句意3分：第二个“为”表被动，1分） (5)楚国有宋玉、唐勒、景差这一班人，都 爱好文学，而以善于作赋被称赞。（句意 3分：“见”表被动，1分) 3.(1)为什么心神惶惶不安，到底想要到哪 里去？（句意3分：“何之”宾语前置，1分) (2)(如果)从那不变的一面看，那么万物 同我们一样都是永恒的，又羡慕什么呢！ (句意3分；“何羡”宾语前置，1分) (3)(你们)平日说：“不了解我啊！”（句意 3分；“不吾知”宾语前置，1分) 4.(1)我心里想得很远，眺望美人，（美人）却 在天的那一边。（句意3分：“渺渺兮予 怀”主谓倒装，1分) (2)我（的确）不是（因为）吝啬钱财才用羊 换掉牛的，（这么看来）百姓认为我吝啬是 理所当然的啊。（句意3分：“宜乎百姓之 谓我爱也”主谓倒装，1分) 5.(1)加高我高高的帽子，加长我长长的佩 带。（句意3分：定语后置，1分） (2)有一个会吹洞箫的客人，依照歌曲的 声调和节拍（用箫）随着歌声伴奏。（句意 3分：定语后置，1分) (3)等到了陈这个地方，有六七百辆车， 千多名骑兵，数万名士兵。（句意3分：定 语后置，1分) 6.(1)农夫把春天到来的消息告诉我，（我） 将要到西边的田里去春耕。（句意3分： 状语后置，1分) (2)州官登门催促，比流星坠落还要急迫。 (句意3分：状语后置，1分) (3)(苏子与同伴)在船里互相枕着垫着睡 去，不知不觉已经天亮了。（句意3分：状 语后置，1分) 7.(1)仆人欢快地迎接，孩子们守候（在）家 门。（句意3分：补出省略内容，1分） (2)刘邦想要（在）关中称王。（句意3分： 补出省略内容，1分》 (3)晋军驻扎（在）函陵，秦军驻扎（在）氾 水的南面。（句意3分：补出省略内容，1分） (4)这小子不值得和（他）共谋大事！（句 意3分；补出省略内容，1分) 8.(1)沛公说：“现在虽已出来了，但未向项 王辞别，对此怎么办？”（句意3分，“奈何” 1分) (2)我与城北徐公相比，哪一个美？（句意 3分，“孰与”1分》 (3)现在人家正好比是刀和砧板，我们则 好比是鱼和肉，何必告辞呢？（句意3分， “何……为”1分) (4)巫医、乐师和各种工匠这些人，是君子 所看不起的，现在君子的智慧竞反而不如 这些人，岂不是令人感到奇怪吗！（句意 3分，“其……欤”1分) (5)阿母对府吏说：“（你）怎么这样愚拙！” (句意3分，“何乃”1分) 任务二掌握文言句式两大方法 9.(1)这人如果返回晋国，一定会责罚对他 无礼的人，那么曹国就是第一个了。（句 意3分，判断句式1分) (2)把黄金盛在壶里，用饭食装满，把玉璧 放在上面，夜晚派人送给公子重耳。（句 意1分，状语后置2分，补出省略内容1分) 解析：(1)“则曹其首也”，主语是“曹”，宾 语是“其首”，本句是判断句。(2)“盛黄金 于壶”，应该是“于壶盛黄金”，状语后置： “充之以餐”，应该是“以餐充之”，状语后 置；“加璧其上”，应该是“加璧于其上”，省 略句。 【考教融通】 ①一车四马的兵车/冒四跟随/听从，服 从☒困窘，困厄/极④对待/遭遇 固不一致/从属二主 参考译文： 他的妻子说：“我看晋公子像是拥有万 辆兵车的大国的君主：他的随从人员像是拥 有万辆兵车的大国的相国。现在困窘逃亡， 路过曹国，曹国待他没有礼貌。这人如果返 回晋国，一定会责罚对他无礼的人，那么曹 国就是第一个了。您为什么不先表明自己 和曹君不一样呢？”负羁说：“好。”（于是）把 黄金盛在壶里，用饭食装满，把玉璧放在上 面，夜晚派人送给公子重耳」 10.(1)汉中南边是楚国利益所在，这是秦国 的忧患。（句意1分，“利”“累”各1分 判断句式1分) (2)大王现在拿出汉中给楚国，假若天下 再有什么祸乱，大王您又拿什么去与楚 国做交易呢？（句意1分，“与”“市”各 1分，宾语前置1分) 解析：(1)“利”，利益；“此国累也”，判断 句；“累”，忧患、祸害。(2)“与”，动词，给 “何以”，疑问代词作宾语，宾语“何”前置， 正常语序为“以何”；“市”，动词，做交易。 【考教融通】 ①给/亲附，亲近巴祸害/蛀虫，这里比 喻胥吏③伤害/嫉妒④合适，适宜 应当固根本/根本囵必，一定/原来 本来☑同“叛”，背叛/同“叛”，背叛 参考译文： 张仪想要把汉中给楚国，对秦惠王说： “汉中是一个祸害。就好像树种在不合适的 地方，别人必定要伤害它；又如同家里有不 相宜的财物，就会伤害到生存的根本。汉中 南边是楚国利益所在，这是秦国的忧患。”甘 茂对秦惠王说：“土地广大的国家，一定有很 多忧虑吧？天下一有祸乱，大王您就割让汉 中去与楚国求和，楚国必定会背叛天下诸侯 与大王亲善。大王现在拿出汉中给楚国，假 若天下再有什么祸乱，大王您又拿什么去与 楚国做交易呢？” 文言文考查点 第四讲文言断句： 五大标志，三大步骡 任务一 学习文言断句五大标志 1.EFG 解析：句意：被人所陷害而想取胜于敌人， 不是很困难吗？所以我说的不懂用兵之 术的人，苻坚就是这类。“欲”的宾语是 “胜敌”，且“不亦…乎”是固定句式，常 用于委婉地提出问题，应独立成句，所以 “胜敌”后E处应断开，“乎”后F处应断 开；“焉”用在句末，其后“苻坚”作下一句 的主语，因此“焉”后G处应断开。 【考教融通】 ①众，各/兼词，之于回保全/保全 ③前往，奔向/前往，奔向④实现，成为 事实/实现，成为事实⑤明显/明确， 清楚 参考译文： 李靖回答：“我看《苻坚载记》说：·（淝水 之战时)前秦各军都溃败了，唯独慕容垂的 一支部队独自得以保全。苻坚率领千余骑 投奔慕容垂，慕容垂的儿子慕容宝劝慕容垂 杀了苻坚，没有实现。从中可以看出秦军的 混乱。慕容垂的军队独自得以保全，可见苻 坚被慕容垂所陷害已经很明显了。被人所 陷害而想取胜于敌人，不是很困难吗？所以 我说的不懂用兵之术的人，苻坚就是这类。” 2.CEH 解析：句意：魏国国君礼待贤人，魏国人都 称赞他的仁德，上下和谐同心，不能谋取。 “国人称仁”中，“国人”是名词，作主语，其 前C处应断开：“上下和合”是主谓结构， 句意完整，在后面的H处断开；“上下”是 名词，作主语，其前E处应断开。 【考教融通】 ①经过/拜访回扶轼表示敬意/车前横 木回讨伐/自夸，炫耀 参考译文： 文侯师从子夏学习儒家经艺，以客礼对 待段千木，经过他居住的乡里，没有一次不 扶轼表示敬意的。秦国曾想进攻魏国，有人 说：“魏国国君礼待贤人，魏国人都称赞他的 仁德，上下和谐同心，不能谋取。”文侯因此 在诸侯中得到赞誉。 3.BDG 解析：句意：母亲对他感到诧异，对亲威 说：“这个儿子这样关怀我，非常懂得孝顺 赡养我。”“之”是代词，指代周尧卿，“母异 之”主谓宾齐全，所以B处应断开。“曰” 是“说”的意思，习惯上“曰”后，即D处应 新开。 “多”字置于动词前，表示程度的增 强，修饰的是“知孝养”：“如此”是“这样州 的意思。从语义上看，这是周母感慨儿子 对自己的关心竞然到了这样的程度，因此 “如此”后，即G处应断开。 【考教融通】 工忧，忧伤/悲愁、哀伤的样子回抑制 或者，还是③伤害/妨害④最终/终究 固志向/做记号 参考译文： 周尧卿在十二岁时失去了父亲，悲伤哀 痛得就像成年人，见到母亲就抑制情感、忍 时哀痛，不想让母亲伤心。母亲对他感到诧 异，对亲戚说：“这个儿子这样关怀我，非常 懂得孝顺赡养我。”（尧卿）后来果然赡养孝 顺母亲，他的志向如同母亲所说的那样。 4.BDG 解析：句意：百姓富裕就会安于乡土、看重 家庭，敬重长官并服从教化；贫困则会都 视乡土、轻视家庭，聚集在一起触犯上级。 “安乡重家”和“敬上而从教”都是“民富” 状态下的百姓的思想行为，两组词语之间 是并列关系，B处断开；“贫则危乡轻家” 省略主语“民”，D处断开：“贫则危乡轻 家”与前文的“富则安乡重家”结构一致， 表达了相反的意思，故“贫则危乡轻家”后 G处断开。 【考教融通】 ①坏事/不对，错误回少，缺少/少，缺少 图治理国家/惩处，惩办④专心做好 统 参考译文： 百姓富裕就会安于乡土、看重家庭，敬 重长官并服从教化；贫困则会鄙视乡土、轻 视家庭，聚集在一起触犯上级。饥饿寒冷切 -557- 身，而不千坏事的人，太少了。贤明的君主 治理国家，总是使百姓各自从事不同的职 业，同时专心做好他们的事情。 5.BDG 解析：句意：刘备被吕布袭击，投奔曹操 程昱认为刘备有出众的才能，劝曹操想办 法杀死他。 “为……所…”是被动句的 标志，“刘备为吕布所袭”句子结构完整， 其后B处应断开；“奔于操”意为投奔曹 操，其后D处应断开：“程显”是人名，“以” 的意思是“认为”，“备有雄才”作其宾语， 语意完整，其间E、F处不应断开，G处应 断开；“劝操图之”的主语是“程是”，“操” 既作“劝”的宾语，又作“图之”的主语，其 间H处不应断开。 【考教融通】 ①失去/错过②跟随/跟从图就/就， 靠近 参考译文： 刘备被吕布袭击，投奔曹操。程是认为 刘备有出众的才能，劝曹操想办法杀死他。 曹操说：“现在正是招揽英雄的时候，杀死刘 备一个人而失去天下人的拥护，这是不可以 的。”但他还不是与曹操有仇的人。臧霸先 跟随陶谦，后来又帮助吕布，吕布被曹操擒 获，臧霸躲藏起来，曹操经过广泛搜求找到 臧霸，就任命他为琅邪相。 任务二 掌握文言断句三大步骤 6.CEH 解析：第一步，理解大意：派陈继周征发那 中豪杰，同时联合溪峒少数民族，派方兴 召吉州军队前来，各位英雄都回应。第二 步，巧抓标志：“陈继周”与“发”为主谓结 构，A处不能断开：“郡中”是“豪杰”的定 语，B处不能断开；“发郡中豪杰”为动宾 结构，应在其后C处断开：“并”作“结”的 状语，D处不能断开；“溪峒蛮”作“结”的 宾语，应在E处断开：“方兴”作“使”的宾 语，F处不能断开；“吉州兵”作“召”的宾 语，“诸豪杰”为下句的主语，故应在H处 断开。第三步，断后通读 【考教融通】 ①阻止/阻止，使…止巴击鼓/弹奏 固攻破/残破，破败④迫近/迫近固前 往/前往 参考译文： 德祐初年，江上告急，（皇上）下诏号召 天下起兵救援。文天祥捧着诏书大哭，派陈 继周征发郡中豪杰，同时联合溪峒少数民 族，派方兴召吉州军队前来，各位英雄都回 应，集中一万人的军队。事情上报，（皇上） 任命（文天祥）为江西提刑安抚使，召他进京 防卫。友人阻止文天祥说：“如今蒙古大军 分三路击鼓前来，攻破京郊，迫近内地，你以 仓促集合的一万多人前往抵抗，这跟驱赶羊 群去和猛虎搏斗又有何不同？” 第五讲词语解说： 两大热点，三步判断 任务一 学习词语解说两大热点 1.(1)①× 两个“藉”意思不同。藉：凭借， 借助/即使，假若。句意：正是想借助众人 的力量来成就大业。/即使能免于斩刑。 译文：曹操当初起事时，正是想借助众人 的力量来成就大业，所以以此奔走天下 ②、/ 即：即使，尽管/就，即刻。句意：即 使在刘备颠沛流离、奔走逃命、无寸土之 地可建立功业时。/太守即刻派遣人员跟 随他前往。 译文：关羽、张飞、赵云，自年轻时（与刘 备)结交，终身拥立刘备与敌人对抗，即使 在刘备颠沛流离、奔走逃命、无寸土之地 可建立功业时，这几人也患难与共，毫无 二心。 参考答案·☑。