第2讲 文言虚词：四大考向，六法推断-【红对勾讲与练·讲义】2026年高考语文大一轮复习全新方案通用版

红圈内·讲与练·高三语文 第二讲 文言虚词：四大考向，六法推断 图解考点 思维导引 高频虚词：“以”“其”“因”“乃” 知 常见副词：表程度、表范围、表共同、表时间、表语气、表频率 文言虚词 关注高频虚词 四大考向 特殊虚词：固定虚词（复音虚词）、兼词 联系语境作答 概 结构或语气助词：“之”“焉”“者”“乎” 与答 语境推断法：结合具体的上下文，利用文意解题 标志推断法：注意一些特殊文言句式和固定句式 句位推断法：注意虚词在句中不同位置的不同作用 文言虚词 进行前瞻后顾 巧 六法推断 语法分析法：根据词语在句子中所作的成分来推断其含义 利用文意解题 词性界定法：注意文言虚词的词性、用法 对称推断法：根据句中熟悉的虚词推断对应位置的虚词的用法 任务一学习文言虚词四大考向 关注高频虚词，联系语境作答 文言虚词数量虽少，但使用率高，用法灵活， 针对训练 068 因此必须掌握推断文言虚词用法的一些技巧。 18个常见文言虚词，包括“而、何、乎、乃、其、且、 ①解释下列语句中加点的词的意义和用法。 若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之”。翻译 (8分) 时要格外留心，保证翻译到位。 (1)余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。(《师说》) 考向一高频虚词 答： (2)苟以天下之大，下而从六国破亡之故事。 所谓高频虚词，是指在翻译题中被设为得分 (《六国论》) 点、使用频率较高的虚词，主要有“以”“其”“因” “乃”四个。 答： (3)吾其还也。(《烛之武退秦师》) 高频虚词 常见用法 答： (4)奔车朽索，其可忽乎！(《谏太宗十思疏》) 主要考查其介词义，如“用”“把”“根据”“凭 以 答： 借”等；也考查其连词义，如“因为”“来” (5)因人之力而敝之，不仁。(《烛之武退 考查较多的是其指示代词义“那”“那些”； 秦师》) 另一重点是其语气副词义，如表示推测的 答： 其 “大概”，表示反问的“难道”，表示祈使的 (6)不如因善遇之。(《鸿门宴》) “还是”等 答： (7)今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 主要考查的是“于是”“趁着”“通过”“用来” 因 (《师说》) 等义项 答： 乃 主要考查“于是”“才”“竞然（却）”三个义项 (8)度我至军中，公乃人。(《鸿门宴》) 答： 第一部分古代诗文阅读 讲 考向二常见副词 针对训练] 些常用副词在翻译题中出现频率高，常被 3解释下列语句中加点的词的意义。(7分) 设为采分点。常见的副词主要有： (1)师者，所以传道受业解惑也。(《师说》) 类别 举例 答： 表程度少、稍、略、愈、益、弥、更、最、极、甚 (2)虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。(《兰亭 集序》) 表范围悉、皆、咸、俱、举、毕、凡、唯、特、徒 答： 表共同共、同、并、相 (3)孰与君少长？(《鸿门宴》) 表时间既、已、曾、曩、尝、向、初、始 答： (4)奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？(《阿房宫赋》) 表语气必、诚、信、固、果 答： 表频率屡、数、辄、每、频、累、复、更 (5)故不积眭步，无以至千里；不积小流，无以 成江海。(《劝学》) 针对训练 答： 2解释下列语句中加点的词的意义和用法。 (6)积土成山，风雨兴焉。(《劝学》) (7分) 答： (1)乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。(《项 (7)乃赏成，献诸抚军。(《促织》) 脊轩志》) 答 答： 考向四结构或语气助词 069 (2)奉之弥繁，侵之愈急。(《六国论》) 有一部分虚词，兼有结构、语气助词词性和其 答： 他词性，如“之”“焉”“者”“乎”等，其作结构、语气 (3)轩凡四遭火。(《项脊轩志》) 助词时，一般情况下皆可不译，但不能把其他词性 答： 义当作助词而不译。 (4)妾不堪驱使，徒留无所施。(《孔雀东南飞 并序》) 重点 常见用法 答： 虚词 (5)与向之赠吹者相应。(《石钟山记》) “是作结构助词：①定语或定语后置的标志，用 答： 在定语和中心语之间，可译为“的”，有时可不 (6)至丹以荆卿为计，始速祸焉。(《六国论》) 译；②补语的标志，用在中心语（动词、形容词） 答： 和补语之间，可译为“得”；③宾语前置的标志， 之 用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前， (7)海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求。(《梦游天 译时应省去；④用在主语和谓语之间，取消句子 姥吟留别》) 的独立性，译时应省去；⑤凑足音节，可不译。 答： 二是作语气助词：有时“之”无实义，起舒缓语气 考向三特殊虚词 的作用，如“久之” 所谓特殊虚词，一是指固定虚词（复音虚词）， 作为句中或句末语气助词时，可不译：但当放在 焉 两个字不能拆开硬译，如“所以”“无乃”“奈何”“有 动词后面作代词或兼词时，有实义，必须译出 以”“无以”“是以”等；二是兼词，即一个词当成两 一是作代词，可译为“…的人（事、地方）”，须 个词用，译时可按两个词翻译，如“焉（于此/于 译出；二是作助词，表句中停顿，与“也”构成判 何)”“诸（之于/之乎）”“盍（何不）”等。 断，或作定语后置的标志，均不译 2题勾·讲与练·高三语文 续表 (2)此非孟德之困于周郎者乎？(《赤壁赋》) 重点 答： 常见用法 虚词 (3)蚓无爪牙之利，筋骨之强。(《劝学》) 一是作介词：①相当于“于”；②介绍动作、行为 答： 产生的原因，可译为“因为、由于”；③介绍动作、 (4)至丹以荆卿为计，始速祸焉。(《六国论》) 乎 行为发生的时间，可译为“在、于”。二是作语气 答： 助词：①表疑问语气，可译为“吗、呢”；②表感叹 (5)盘盘焉，囷困焉，蜂房水涡。(《阿房宫赋》) 语气或呼告；③用在句中停顿处 答： (6)焉用亡郑以陪邻？(《烛之武退秦师》) 1针对训练]川 答： (7)此非孟德之困于周郎者乎？(《赤壁赋》) 4解释下列语句中加点的词的意义和用法。 答： (8分) (8)相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。(《赤 (1)彼童子之师，授之书而习其句读者。 壁赋》) (《师说》) 答： 答： 任务二 掌握文言虚词六法推断 进行前瞻后顾，利用文意解题 方法一语境推断法 必于是。后事释归家，为度辽将军邓遵所辟。 070 教材要求· 居无何，遵被诛四，瑗免归。 部编版必修下册第1课学习提示： (节选自《后汉书·崔瑗传》，有删改) 语气助词是汉语的一个词类，用于句首、句中或 (1)以事系东郡发干狱。 句末，表达判断、陈述、疑问、感叹等语气。本课三篇 译文： 文章中出现的语气助词有“也”“乎”“矣”“哉”“焉” 等。阅读文章时，注意体会这些词在不同语境中所 (2)狱掾善为《礼》，瑗间考讯时，辄问以 表达的不同语气，作一点归纳梳理。 《礼》说。 其实，不只是语气助词，虚词通常有多种用法， 译文： 要确定其具体意义和用法，必须结合具体的上下 文，利用文意解题。如2024年新课标I卷“思一得当 (3)后事释归家，为度辽将军邓遵所辟。 以报汉”中的“以”，结合前后语境“得当”和“报汉”， 译文： 可以推断出“以”为连词，表目的，翻译为“来”。 针对训练] 考教融通 ⑤翻译下文中画横线的句子，注意句子中加点虚 理解材料词义 联想平时所学 词的翻译。(12分) 回早孤( ) 可谓智力孤危( ) 崔瑗字子玉，早孤四，锐巴志好学，尽能传 回锐志好学( 将军身被坚执锐( ) 其父业。年十八游学京师，遂明四天官、历数、 圆遂明天官( 明道德之广崇( 《京房易传》。诸儒宗之。年四十余，始为郡 ④诸儒宗之( 原庄宗之所以得天下( 吏。以事系东郡发千狱。狱掾善为《礼》，瑗间 固遵被诛( 立诛杀曹无伤( 考讯时，辄问以《礼》说。其专心好学，虽颠沛 第一部分古代诗文阅读 方法二标志推断法 代词，如“秦王恐其破壁”。“其”在名（代）词后一 般是语气副词，表期望、祈使语气，如“尔其无忘乃 些特殊文言句式是以某些虚词为标志的， 父之志”。 如表被动的“见”“于”“为”“为…所…”，表宾 语前置的“之”“是”；含有虚词的固定句式“是以” 针对训练 “无以”“有所”等。如2024年新课标Ⅱ卷“却军还 ⑦把文中画横线的语句翻译成现代汉语，注意虚 众，不犯魏境者，贤千木之操，高魏文之礼也”中的 词的位置与译法。(8分) “…者，…也”，是固定句式，意思是“…的原 畿内有蝗。上入苑中，见蝗，掇数枚，举 因，是…”。 手欲吞之，左右谏日：“恶物或巴成疾。”上曰： 针对训练 “朕为民受灾，何疾之避？”遂吞之。是岁，蝗不 6把文中画横线的语句翻译成现代汉语，注意标 为灾。上日：“朕每临朝，欲发四一言，未尝 志性虚词。(8分) 不三思，恐为民害。”知起居事杜正伦曰：“臣职 今君欲法圣王之服，不法其制，若法其节 在记言，陛下之言失，臣必书之，岂徒有害于 俭也，则虽未成治，庶其有益也。今君穷四台 今？亦恐贻讥于后。”上悦，赐帛二百段。 榭之高，极污池之深而不止，务于刻镂之巧、文 (节选自《资治通鉴·唐纪》，有删改) 章之观而不厌，则亦与民而仇矣。若臣之 (1)上曰：“朕为民受灾，何疾之避？”遂吞之。 是岁，蝗不为灾。 虑，恐国之危，而公不平也。公乃愿致诸侯， 译文： 不亦难乎？公之言过矣。 (节选自《晏子春秋》) (2)陛下之言失，臣必书之，岂徒有害于今？亦 0 (1)今君欲法圣王之服，不法其制，若法其节俭 恐贻讥于后。 也，则虽未成治，庶其有益也。 译文： 译文： 考教融通 (2)公乃愿致诸侯，不亦难乎？公之言过矣。 译文： 理解材料词义 联想平时所学 回掇数枚( 薄言掇之( 考教融通 ☑恶物或成疾( ) 而或长烟一空( ) 理解材料词义 联想平时所学 ☒朕每临朝( 执策而临之( □今君穷台榭之高( ) 人穷则反本( ) ④欲发一言( ) 窥父不在，窃发盆( ☑文章之观而不厌( 犹厌言兵( 方法四语法分析法 回若臣之虑( 彼与彼年相若也( 这种方法是根据词语在句子中所作的成分来 ④而公不平也( 土地平旷( 推断其含义，不同的句子成分决定了词语不同的 词性和用法。如《鸿门宴》“如今人方为刀俎，我为 方法三句位推断法 鱼肉，何辞为”，句中有三个“为”，前两句的主语分 一些虚词在句中不同位置起不同作用。如 别是“人”和“我”，宾语分别是“刀俎”和“鱼肉”，可 “其”，在句首一般作代词，如“今者项庄拔剑舞，其 见前两个“为”应为动词，作谓语，译为“是”；末句 意常在沛公也”；还常作语气副词，表反问或揣测， “何辞”，即“辞何”，是动宾结构，主语承前省略，可 如“其李将军之谓也”。“其”在句中动词后一般是见句末的“为”是表反问的语气助词。 红圈内·讲与练·高三语文 以之兴怀”两句，前一个“之”是动词（求得），后一 针对训练 个“之”是代词（代指“向之所欣…已为陈迹”）， 8把文中画横线的语句翻译成现代汉语，注意加 通过词性即可推断二者用法不一样。 点的虚词的语法作用。(8分) (苏秦)说秦王书十上而说不行严。黑貂 针对训练 之裘敲，黄金百斤尽，资用乏绝，去秦而 9翻译文中画横线的句子，注意加点的虚词的翻 译。(8分) 归。赢藤履孱，负书担橐，形容四枯槁，面目黧 太祖尝弹雀于后园，有臣称有急事请见， 黑，状四有愧色。归至家，妻不下纤，嫂不为 太祖亟见之，其所奏乃常事耳。上怒，诘其故。 炊，父母不与言。苏秦喟然叹曰：“妻不以我为 对曰：“臣以尚急于弹雀。”上愈四怒，举柱斧柄 夫，嫂不以我为叔，父母不以我为子，是皆秦之 撞其口，堕巴两齿，其人徐四俯拾齿置怀中。 罪也。”乃夜发书，陈箧数十，得太公《阴符》 上骂曰：“汝怀齿，欲讼我耶？”对曰：“臣不能讼 之谋，伏而诵之，简练以为揣摩。读书欲睡，引 陛下，自当有史官书之。”上既惧又悦，赐金 锥自刺其股，血流至足，曰：“安有说人主不能 出其金玉锦绣，取卿相之尊者乎？”期年，揣摩 帛慰劳之。 成，曰：“此真可以说当世之君矣！” (节选自《涑水记闻》，有删改) (节选自《战国策·秦策》，有删改) (1)有臣称有急事请见，太祖亟见之，其所奏乃 (1)妻不以我为夫，嫂不以我为叔，父母不以我 常事耳。 为子，是皆秦之罪也。 译文： 072 译文： (2)上怒，诘其故。对曰：“臣以尚急于弹雀。” (2)安有说人主不能出其金玉锦绣，取卿相之 译文： 尊者乎？ 译文： 考教融通 理解材料词义 联想平时所学 考教融通 武益愈，单于使使晓武 回上愈怒( 理解材料词义 联想平时所学 ( 口说不行( ) 与子偕行( 推堕驸马河中溺死 ) 回堕两齿( ( ) ☑黑貂之裘敝( 因人之力而敝之( 圆其人徐俯拾齿( 清风徐来( ☒资用乏绝( 抢呼欲绝( ) ④自当有史官书之( )人君当神器之重( 四去秦而归( 连峰去天不盈尺( 固形容枯槁( 颜色憔悴，形容枯槁( 方法六对称推断法 回状有愧色( 以状语武( ) 语言结构相同或相似的句子，其对应位置上 信臣精卒陈利兵而谁何 词语的用法往往相同或相似。由此可根据句中熟 ☑陈箧数十( 悉的虚词的用法，推断对应位置的其他虚词的用 法。如“舟遥遥以轻陋，风飘飘而吹衣”(《归去来 方法五词性界定法 兮辞并序》)中的“以”和“而”处于对应位置，“而” 有些文言虚词的词性不一样，用法也不一样。是表修饰的连词，由此可推断“以”也是表修饰的 如《兰亭集序》中的“及其所之既倦”和“犹不能不连词。 第一部分古代诗文阅读 针对训练 (2)智而用私，不如愚而用公，故曰巧伪不如拙诚。 译文： 10把文中画横线的语句翻译成现代汉语，注意加 点的虚词的对称。(8分) 士不以利移，不为患改。孝敬忠信之事 考教融通 立四，虽死而不悔。智而用私，不如愚而用公 理解材料词义 联想平时所学 故日巧伪不如拙诚。学问不倦，所以治巴已 回孝敬忠信之事立( 陈涉乃立为王( 也；教海不厌，所以治人也。 ☑所以治己也( ) 不效，则治臣之罪( (节选自《说苑》) 圆教海不厌( 海人不倦() (1)士不以利移，不为患改。 译文： 温馨提示) 学习至此，请完成课时作业2 第三讲 文言句式：八大考点，两大方法 图解考点思维导 判断句式：翻译时必须按现代汉语习惯把“是”补充出来 被动句式：翻译时必须按现代汉语习惯把“被”补充出来 宾语前置：翻译时必须按现代汉语习惯把前置的宾语移至动词谓语或介 词后面 073 主谓倒装：翻译时必须按现代汉语习惯把倒装的主语和谓语对调位置 分清句式类型 文言句式 定语后置：翻译时必须按现代汉语习惯把后置的定语移至中心词之前 落实翻译要求 知 八大考点 状语后置：翻译时必须按现代汉语习惯把后置的介宾成分移至谓语之前。 有些句中的介词省略了，也要补充出来 要 省略句式：翻译时要按原句顺序一字一字翻译，并按现代汉语习惯把省 略的成分补充出来 与 固定句式：对于固定句式，要套用固定的格式来翻译 题 巧 语法分析法：了解现代汉语语法，对倒装句、省略句很重要 掌握现代语法 掌握句式 联系标志作答 两大方法 标志分析法：掌握判断句、被动句、倒装句、固定句式的常见标志 任务一学习文言句式八大考点 分清句式类型，落实翻译要求 高考中对常见文言句式的考查，一般是考查数情况下，古代汉语是借助语气词来表示判断的。 考生在阅读与翻译中加以运用的能力，因而高考 判断句式在翻译时必须按现代汉语习惯把“是”补 考查的文言句式的重点就放在理解与运用的层 充出来。 次上。 类型 示例 考点一判断句式 “…者，…… 在现代汉语中，一般是在主语和谓语之间用 师者，所以传道受业解惑也(《师说》) 也”句 判断动词“是”来表示判断。但在古代汉语里， “是”多用作代词，很少被当作判断词。在绝大多 “者”“者也”句 沛公之参乘樊哙者也(《鸿门宴》)力，破损的要修理它，肮脏的要清扫它，堵塞 的要疏通它，缺失的要补上它，以前所没有 的要谋划它。有人说它们不被修治，与我有 什么关系，任期很快过去，自找苦吃干什么？ 这样的念头一旦萌生，那么各种政务都会懈 怠。前人说过：公家的事务，有一丝一毫不 尽心尽力，就是苟且享受俸禄，要遭到上天 的惩罚。 12.(1)长啸(2)到(3)希望(4)应许 (每小题1分) 解析：(1)“啸”可联想到《归去来兮辞并 序》“登东皋以舒啸”与《项脊轩志》“偃仰 啸歌”中的“啸”，据此判断，此处的“啸” 意为“长啸”。(2)“造”可联想到《促织》 “径造庐访成”中的“造”，由此判断，此处 的“造”意为“到”。(3)“冀”可联想到《答 司马谏议书》“冀君实或见恕也”和《屈原 列传》“冀幸君之一悟”中的“冀”，由此判 断，此处的“冀”意为“希望”。(4)“听”可 联想到《陈情表》“听臣微志”中的“听”， 由此判断，此处的“听”意为“应许”。 【考教融通】 回借/寄托回布置/设想圆吟诵/讽 谏，用含蓄的话委婉地规劝④通报/了 解，懂得固忍受/忍受回赏识/玩赏， 欣赏 参考译文： 王子献生性喜爱竹子，曾经暂时借别人 的空房居住，随即叫家人种竹子。有人问 他：“暂时住一下，何必这样麻烦呢？”王子献 长啸吟咏了好一会儿，只是指着竹子说：“怎 么可以一天没有它？”王子献曾经有一次到 外地去，经过吴中，看见一个士大夫家有个 很好的竹园。竹园主人已经知道王子献会 去，就洒扫布置一番，在正厅里坐着等他。 王子献却坐着轿子径直来到竹林里，吟诵长 啸了很久。主人已经感到失望，还希望他返 回时会派人来通报一下，可他竞然要径直出 门。主人特别难以忍受，就叫手下的人去关 上大门，不让他出去。王子藏因此更加赏识 主人，这才留步坐下，尽情欢乐了一番才走。 13.(1)施与，给予(2)卖出粮食(3)赏赐 (4)陷下，淹没原指古代里巷内外的 门，后泛指平民百姓（每小题1分） 解析：(1)“贷”从“贝”，表示与钱财有关。 联系语境，推断“贷”为“施与，给予”之 意。(2)“粜”为会意字，是“出”和“米”的 合写，推断为“卖出粮食”之意。(3)“费” 从“贝”，表示与钱财有关。联系语境，推 断“赉”为“赏赐”之意。(4)“垫”从“土” 表示与土地有关。联系语境，推断“垫” 为“陷下，淹没”之意。“间阁”从“门”，表 示与门有关。联系语境，结合句式推断 法可知，“间阁”应和“下民”意思相同，为 “平民百姓”之意。 【考教融通】 ①连续，多次堆积，积聚②大水冲破 堤岸或溢出/同“决”，辞别、告别囹赈 济，救济/举起④认为/因为，由于 固普遍，全/普遍，全 参考译文： 翁大立，余姚人。嘉靖十七年考上进 士，多次升官至山东左布政使。隆庆二年， (朝廷)命令他去监督治理河道。隆庆三年 七月，黄河在沛县严重溃决，运粮的船只受 阻无法前进。皇帝听从翁大立的请求，大举 贩灾。翁大立又请求让后到的运粮船只将 谷子贮存在徐州仓内，平价出卖。（皇帝)下 诏允许拿出其中三万石粮食赏赐给百姓 翁大立认为平民百姓困于水灾、穷困愁苦的 状况，皇帝不能够完全知晓，于是绘制了十 二幅图献上去。 14.(1)考核(2)公平(3)宽恕(4)劝谏 (5)辅佐（每小题1分） 解析：(1)“课”与“考”同义，应为“考核” 义。(2)“允”与“平”同义，应为“公平” 义。(3)“宥”与“宽”同义，应为“宽恕” 义。(4)“诤”与“谏”同义，应为“劝谏” 义。(5)“弼”与“辅”同义，应为“辅 法”以 【考教融通】 ①务必/致力，从事②案件/案件 ☒严格，苛刻/雕刻④只要/只要 固金帛/金属制的刀斧等团停止/停止 ⑦一向，向来/一向，向来 ⑧涉及/游 玩，游览回证据/征收 0判罪/连坐 (治罪) 参考译文： 贞观元年，唐太宗对身边的大臣说：“人 死了就不能再活，因此执法务必宽大简约 现在司法部门审理一个案件，一定要求严峻 苛刻，想用这种手段来完成对他的考核。现 在用什么办法，才能使得办案公平恰当呢？” 谏议大夫王珪进言说：“只要选出公平正直 善良的人，判断案子公正哈当的人，增加他 们的俸禄，赏赐金帛，奸佞邪恶之事自然就 会停止。”（唐太宗）下诏照他的意思做了。 张蕴古任大理寺丞。相州人李好德向来有 疯病，讲了些荒谬狂妄的话，（唐太宗）下令 审讯这件案子。张蕴古上奏说：“李好德患 疯病是有证据的，按照法律不应判罪。”太宗 答应将对李好德从宽处理。张蕴古私下把 太宗的旨意告诉李好德，还找来李好德跟他 一起博戏。治书侍御史权万纪弹劾张蕴古 太宗大怒，下令把张蕴古在东市斩首。（太 宗)不久就后悔了，对房玄龄说：“你们享受 朝廷的俸禄，就要替国家分忧，不论事情大 小，都应当注意。如今（我）不询问，（你们） 就不说自己的看法，看到（不合理的）事情也 不劝谏，这还算什么辅佐大臣呢？” 15.(1)同“燃”，燃烧(2)同“背”，背弃、违 背(3)同“弊”，弊端、缺点（每小题1分） 解析：(1)据上文可知，“安国坐法抵罪 蒙狱吏田甲辱安国”，安国用“死灰会复 燃”的道理来回应狱吏的羞辱，“然”不能 解释为“这样”，但本身没有“燃烧”之意， 只能将其看作通假字“燃”，解释为“燃 烧”。(2)据上文“匈奴来诗和亲，天子下 议”可知，大行令王恢议论匈奴和亲的做 法，指出匈奴最终会背弃盟约，此处若将 “倍”理解为“更加”，显然文意不通，联系 下文“今匈奴负戎马之足，…难得而制 也”可推知，此处的“倍”应作为通假字解 释，同“背”，意为“背弃、违背”。(3)从上 文两句“汉数千里争利，则人马罢”来分 析，此句意思应为敌人会全力以赴地利用 汉军的弱点来制服他们，而“敝”没有“弱 点”之意，若把它看作通假字，同“弊”，解 释为“弊端、缺点”，则文意就能讲得通。 【考教融通】 回侍奉/耕种之事☑用在时间词前，表 示相隔一段时间/平日，平时☒徒刑 古代刑法名，即拘禁使服劳役/被判服劳 役的人 ④逃跑/丢失固大抵/全都 一概固依仗/辜负，对不起回起/尽 图控制/制服回凭借/才四顶点，尽 头/非常，很 参考译文： 御史大夫韩安国，是梁国成安县人。侍 奉梁孝王，担任中大夫。韩安国因犯法被判 罪，蒙县的狱吏田甲侮辱韩安国。韩安国 说：“死灰难道就不会复燃吗？”田甲说：“要 是再燃烧就撒一泡尿浇灭它。”过了不久，梁 国内史的职位空缺，汉朝廷派使者任命韩安 国为粱国内史，由因徒（直接）成为二千石级 的官员。田甲弃官逃跑了。建元六年，韩安 国担任御史大夫。句奴派人前来请求和亲， 皇上交由朝臣讨论。大行令王恢议论说： “汉朝和匈奴和亲，大抵过不了儿年匈奴就 -555- 又背弃盟约。”韩安国说：“现在甸奴依仗军 备马匹的充足，怀着禽兽般的心肠，迁移如 同群鸟飞翔，很难控制他们。我们得到他们 的土地也不能算开疆拓土，拥有了他们的百 姓也不能算强大，从上古起他们就不属于我 们的百姓。汉军到几千里以外去争夺利益， 那就会人马疲惫，敌人就会凭借全面的优势 利用我们的弱点制服我们。况且强夸之末 连鲁地所产的最薄的白绢也射不穿，发兵攻 打匈奴实在是很不利的，不如跟他们和亲。” 于是皇上便同意与句奴和亲。 第二讲文言虚词： 四大考向，六法推断 任务一 学习文言虚词四大考向 1.(1)目的连词，来 (2)介词，凭借 (3)语气副词，表祈使，可译为“还是” (4)语气副词，表反问，难道 (5)介词，依靠 (6)介词，趁机 (7)副词，竞 (8)副词，才（每小题1分） 2.(1)副词，稍微 (2)副词，更加、越发 (3)副词，总共 (4)副词，徒然 (5)副词，先前 (6)副词，才 (7)副词，确实、实在（每小题1分） 3.(1)用来…的、凭它（他）来…的 (2)……的原因 (3)与…比，哪一个… (4)为什么 (5)没有用来…的，无从 (6)兼词，相当于“于此” (7)兼词，之于（每小题1分）》 4.(1)结构助词，的/代词，他 (2)助词，用在主谓之间，取消句子独立性 (3)定语后置的标志 (4)句末语气词，相当于“啊” (5)均为形容词词尾，……的样子 (6)疑问副词，哪里，表反问 (7)代词，……的（地方） (8)介词，相当于“于”，在（每小题1分） 任务二掌握文言虚词六法推断 5.(1)(崔瑗)因事被关进东郡发干县的监 狱。（句意3分，“以”1分） (2)狱曹的属吏擅长研究《礼经》，崔瑗不 受审讯时，常常拿《礼经》中的有关问题向 狱曹的属吏请教。（句意2分，“为”“以” 各1分) (3)后来官司结案，（崔瑗）回到家乡，被度 辽将军邓遵征召。（句意3分，“为… 所…”1分) 解析：(1)根据句意“（崔瑗）因事被关进东 郡发干县的监狱”判断，“以”解释为“介 词，因为”。(2)根据句意“狱曹的属吏擅 长研究《礼经》”和“常常拿《礼经》中的有 关问题向狱曹的属吏请教”可确定，“为” 解释为“动词，研究”，“以”解释为“介词， 拿”。(3)根据语境，此句主语“崔缓”与 “辟”之间是被动关系，“为…所…”表 被动。 【考教融通】 ①幼年丧父/孤立回坚定，坚决/武器 ☒懂得，了解/阐明④尊敬，以…为 宗/帝王的庙号固把罪人杀死/把罪人 杀死 参考译文： 崔瑗字子玉，幼年时父亲去世，他有坚 定的意志，热爱学习，能全部继承他父亲的 志向。他十八岁时来到京师洛阳交游问学， 参考答案2☑。 于是通晚天文、律历、数术、《京房易传》。诸 多学者把他当作宗师。（崔瑗）在四十多岁 时，才担任郡衙的办事吏员。（崔瑗）因事被 关进东郡发干县的监狱。狱曹的属吏擅长 研究《礼经》，崔瑗不受审讯时，常常拿《礼 经》中的有关问题向狱曹的属吏诗教。他专 心好学，即使身处颠沛流离之中也一心从事 学问。后来官司结案，（崔瑗）回到家乡，被 度辽将军邓遵征召。不久，邓遵被杀，崔瑗 免职而归」 6.(1)现在君王想效法圣王的服饰，不效法 他们的制度，如果效法他们的节俭，那么 即便达不到圣王之治，差不多还是有益 的。(“之”“若”“则”“庶”各1分) (2)您竞还想让诸侯来归附，不是很难吗？ 您的话错了。（句意2分，“乃”“不亦… 乎”各1分) 解析：(1)“之”，结构助词，的；“若”，如果； “则”，那么；“庶”，差不多、大概。 (2)“乃”，却、竞然：“不亦…乎”，反问句 标志，“不是……吗” 【考教融通】 ①穷尽/困窘，不得志四满足/憎恶，嫌 弃圆像/相当，差不多④安宁/平坦 参考译文： 现在君王想效法圣王的服饰，不效法他 们的制度，如果效法他们的节俭，那么即便 达不到圣王之治，差不多还是有益的。如今 君王穷尽楼台亭榭的高耸，竭尽水池的深度 而没有止境，致力于刻镂雕花的巧妙、错杂 纹饰的美观而不满足，那么就是与民为仇敌 了。像我的想法，恐怕国家危险了，您也不 得安宁。您竟还想让诸侯来归附，不是很难 吗？您的话错了。 7.(1)唐太宗说：“我替百姓受苦受灾，逃避 什么疾病呢？”于是，吞下去了。这一年， 蝗虫没有成灾。（句意2分，两个“为”各 1分) (2)陛下的言论有过失，我一定会记录下 来，（陛下的错误言论）难道仅仅对现在有 害？恐怕也会给后人留下笑柄。（两个 “之”、两个“于”每个1分) 解析：(1)第一个“为”，替：第二个“为”，成 为。(2)第一个“之”，结构助词，的；第二 个“之”，代词，代指陛下的错误言论：第 个“于”，对；第二个“于”，给。 【考教融通】 ①拾取/拾取，摘取四或许/间或，有时 圆到，至/面对回发出，说出/打开 参考译文： 京城附近有蝗虫。唐太宗进入苑中，看 到蝗虫，拾取几只，举起手想要吞下，近臣劝 谏说：“吃了脏东西或许要生病。”唐太宗说： “我替百姓受苦受灾，递避什么疾病呢？”于 是，吞下去了。这一年，蝗虫没有成灾。太 宗说：“我每次上朝，想要说的每一句话，未 尝不（经过）多次思考，恐怕伤害了百姓。”知 起居事杜正伦说：“我的职责在于记录（陛下 的)言论，陛下的言论有过失，我一定会记录 下来，（陛下的错误言论）难道仅仅对现在有 害？恐怕也会给后人留下笑柄。”太宗很高 兴，赏赐给他锦帛两百段。 8.(1)妻子不把我当作丈夫，嫂子不把我当 作小叔，父母不把我当作儿子，这都是我 的过错。（句意1分，“以…为…” “之”“也”各1分) (2)哪有去游说国君，而不能让他拿出金 玉锦绣，取得卿相的地位的人呢？(“安” “之”“者”“乎”各1分) 解析：(1)“以…为…”，把…当 作…；“之”，结构助词，的；“也”，判断句 的标志。(2)“安”，哪：“之”，结构助词 的：“者”，……的人：“乎”，句末语气词，表 反问。 以对勾·讲与练·高三语文 【考教融通】 ①实行/前往②破旧/损害囹尽/绝命 ④离开/距离回外貌，模样/外貌，模样 团容貌，面貌/情状，情况☑陈列，排列 陈列，排列 参考译文： (苏秦)劝说秦王的奏折多次呈上，而苏 秦的主张仍未实行。黑貂皮大衣穿破了， 百斤黄金也用完了，钱财一点不剩，只得离 开秦国，返回家乡。他襄着绑腿布，穿着草 鞋，背着书箱，挑着行李，模样憔悴，脸又瘦 又黑，一脸羞愧之色。回到家里，妻子不下 织机，嫂子不去做饭，父母不与（他）说话。 苏秦长叹道：“妻子不把我当作丈夫，嫂子不 把我当作小叔，父母不把我当作儿子，这都 是我的过错。”于是半夜找书，摆开儿十只书 箱，找到了姜太公的兵书《阴符》，埋头诵读， 反复选择、熟习、研究、体会。读到昏昏欲睡 时，就拿针刺自己的大腿，鲜血一直流到脚 跟，说：“哪有去游说国君，而不能让他拿出 金玉锦绣，取得卿相的地位的人呢？”满一 年，研究成功，说：“这下真的可以去游说当 代国君了！” 9.(1)有个臣子说有急事求见，宋太祖急忙 召见了他，（但）他上奏的却是普通的事 情。（句意2分，“之”“其”各1分） (2)宋太祖生气了，责问他这样做的原因。 (臣子)回答说：“臣认为这些事情比弹捕 鸟雀更紧急。”（句意1分，“其”“以”“于” 各1分) 解析：(1)“之”，代词，他；“其”，代词，他。 (2)“其”，代词，这样；“以”，认为： “于”，比 【考教融通】 回更加/痊愈②落下/落下☒缓慢地 缓慢地④应当/主持，掌握 参考译文： 宋太祖曾经在皇宫的后园弹捕鸟雀。 有个臣子说有急事求见，宋太祖急忙召见了 他，（但）他上奏的却是普通的事情。宋太祖 生气了，责问他这样做的原因。（臣子）回答 说：“臣认为这些事情比弹捕鸟雀更紧急。” 宋太祖更加生气了，举起斧柄打了臣子的 嘴，（臣子）被撞落了两颗牙齿，那个人慢慢 弯下腰捡起了牙齿，放在怀里。太祖骂（他） 说：“你怀里揣着牙齿，想告我的状吗？”（臣 子)回答说：“臣没有资格状告陛下，然而自 应当有负责记载历史的官员记录这件事。” 宋太祖既害怕又高兴，赏赐了黄金和丝织品 安慰犒劳他。 10.(1)士人不会因为私利而转移志向，（也） 不会因为祸患而改变节操。（句意2分， “以”“为”各1分) (2)拥有大智慧却用来谋取私利，比不上 愚钝却把心思用于为公共利益服务上， 所以说虚伪不实比不上虽然愚钝但却真 诚。（句意2分，两个“而”各1分） 解析：(1)“以”，因为；“为”，因为 (2)“而”，均为转折连词，却。 【考教融通】 ①做/登位，即位巴修养/惩处，惩办 ☒教导/教导 参考译文： 士人不会因为私利而转移志向，（也）不 会因为祸患而改变节操。做孝敬忠信的事， 即使死也不会后悔。拥有大智慧却用来谋 取私利，比不上愚纯却把心思用于为公共利 益服务上，所以说虚伪不实比不上虽然愚钝 但却真诚。不厌倦地求学和发问，这是用来 修养自身的；辛勤地教诲他人，这是用来培 养他人的 -556- 第三讲文言句式： 八大考点，两大方法 任务一学习文言句式八大考点 1.(1)一个人的心思，就是千万人的心思啊。 (句意3分，判断句式1分) (2)都是为了谋生糊口而役使自己。（句 意3分，判断句式1分) (3)人不是生下来就懂得知识和道理，谁 能没有疑惑？（句意3分，否定判断句式 1分) (4)我本是平民，在南阳亲身耕种。（句意 3分，判断句式1分) 2.(1)既然自己使精神被形体役使，为什么 (还要如此)惆怅而独自伤悲？（句意 3分：“为”表被动，1分) (2)诚实不欺却被怀疑，忠贞不贰却被毁 谤，能没有怨恨吗？（句意2分：“见”“被 表被动，各1分) (3)人生的祸患常常在极小的事上积累而 成，而智勇之人往往被自己所溺爱的人或 物困住，难道只有伶人才如此吗？（句意 3分：第二个“于”表被动，1分) (4)(成名)为人迂拙而又不善于言辞，就 被狡猾的乡吏上报到县里，充当里正一 职。（句意3分：第二个“为”表被动，1分） (5)楚国有宋玉、唐勒、景差这一班人，都 爱好文学，而以善于作赋被称赞。（句意 3分：“见”表被动，1分) 3.(1)为什么心神惶惶不安，到底想要到哪 里去？（句意3分：“何之”宾语前置，1分) (2)(如果)从那不变的一面看，那么万物 同我们一样都是永恒的，又羡慕什么呢！ (句意3分；“何羡”宾语前置，1分) (3)(你们)平日说：“不了解我啊！”（句意 3分；“不吾知”宾语前置，1分) 4.(1)我心里想得很远，眺望美人，（美人）却 在天的那一边。（句意3分：“渺渺兮予 怀”主谓倒装，1分) (2)我（的确）不是（因为）吝啬钱财才用羊 换掉牛的，（这么看来）百姓认为我吝啬是 理所当然的啊。（句意3分：“宜乎百姓之 谓我爱也”主谓倒装，1分) 5.(1)加高我高高的帽子，加长我长长的佩 带。（句意3分：定语后置，1分） (2)有一个会吹洞箫的客人，依照歌曲的 声调和节拍（用箫）随着歌声伴奏。（句意 3分：定语后置，1分) (3)等到了陈这个地方，有六七百辆车， 千多名骑兵，数万名士兵。（句意3分：定 语后置，1分) 6.(1)农夫把春天到来的消息告诉我，（我） 将要到西边的田里去春耕。（句意3分： 状语后置，1分) (2)州官登门催促，比流星坠落还要急迫。 (句意3分：状语后置，1分) (3)(苏子与同伴)在船里互相枕着垫着睡 去，不知不觉已经天亮了。（句意3分：状 语后置，1分) 7.(1)仆人欢快地迎接，孩子们守候（在）家 门。（句意3分：补出省略内容，1分） (2)刘邦想要（在）关中称王。（句意3分： 补出省略内容，1分》 (3)晋军驻扎（在）函陵，秦军驻扎（在）氾 水的南面。（句意3分：补出省略内容，1分） (4)这小子不值得和（他）共谋大事！（句 意3分；补出省略内容，1分) 8.(1)沛公说：“现在虽已出来了，但未向项 王辞别，对此怎么办？”（句意3分，“奈何” 1分) (2)我与城北徐公相比，哪一个美？（句意 3分，“孰与”1分》 (3)现在人家正好比是刀和砧板，我们则 好比是鱼和肉，何必告辞呢？（句意3分， “何……为”1分)