9.1压强（教案）----2025-2026学年人教版物理八年级下学期

教师活动

学生活动

［过渡］手指感到疼痛是因为手受到了笔的压力，而手的疼痛感觉不同，是由于压力在物体上产生的作用效果不同。生活中处处有压力，比如课本对桌面的作用力就是压力。

［提问］结合“小孩对地面的压力、钉尖对木板的压力”，尝试总结压力的定义，描述压力的方向？

［拓展设问］如图所示，将电子秤放置在长木板上，然后将重物放在电子秤上，逐渐抬起长木板的一端，观察电子秤示数的变化。该示数的变化说明了什么？你觉得压力和重力是一回事吗？

［展示］通过多媒体课件展示压力和重力的区别。

［回答］垂直作用在物体表面上的力叫作压力；压力方向始终与接触面垂直。

［回答］通过分析可知，电子秤所受的压力F垂直于斜面向下，大小小于重物所受的重力G，这两个力不仅受力物体不同，方向和大小均不同。所以压力与重力不是一回事!

教师活动

学生活动

［过渡］压力会产生作用效果，如压力可以使气球产生形变。如图，用手掌和手指挤压气球，观察气球两边的凹陷程度。适当加大力度，观察气球的凹陷程度有何变化？试着体验一下这两个小实验，并分享你的感受。

［提问］有了上面的体验，你觉得压力作用效果可能与哪些因素有关？

［引导探究］我们初步猜想压力作用效果与“压力大小和受力面积大小”有关，接下来通过实验验证猜想，明确两者的影响规律。

［提问］探究两个因素对压力作用效果的影响，应采用什么科学方法？为什么？

［追问］需要哪些器材？如何设计实验？如何改变压力大小、受力面积？如何观察压力作用效果？结合生活物品如海绵、小桌、钩码等，讨论方案。

［演示实验］如图所示，图甲中小桌放在软的海绵上，图乙中桌面上放一个钩码，图丙中小桌的桌面朝下，其

［回答］压力作用效果可能与“压力大小、受力面积”有关。

［回答］“控制变量法”——探究一个因素时，需控制另一个因素不变。

［回答］压力的作用效果可以通过观察海绵的凹陷程度来比较，这就是转换法。研究压力作用效果与压力大小和受力面积大小的关系时，要控制其中一个因素不变，因此还会用到控制变量法。

［回答］需要海绵、小桌、钩码等。可以将小桌桌腿朝下压在海绵上，观察凹陷程度；通过加钩码来改变压力，观察凹陷程度；将小桌翻过来，桌腿朝上压在海绵上，改变受力面积加同样钩码，观察凹陷程度。