第22课《智取生辰纲》教学设计 2025-2026学年统编版语文九年级上册

该初中语文教学设计聚焦《智取生辰纲》情节梳理、人物冲突及“智取”内涵，通过提问学生熟悉的《水浒传》人物或情节导入，借助情节梳理表和小组讨论，梳理“押送前—押送中—智取后”脉络，把握核心矛盾。 亮点在于融合文化自信与思维能力，分析杨志性格、吴用“智取”策略，结合“官逼民反”主题及林冲情节拓展，增强文化认同；利用含视频片段的多媒体课件、小组合作及白话对话朗读，提升学生探究能力，为教师提供高效教学路径。

2025年嵩县优质教学资源评选活动 ---九年级上册第六单元第22课《智取生辰纲 》教学设计 课程基本信息 主备人 李明芝 课型 新授课 学科 语文 年级 九年级 学段 九年级 版本章节 部编版第六单元 教学目标 1. 梳理小说故事情节，把握杨志与晁盖等人的矛盾冲突，理解“智取”的内涵。 2. 分析杨志、晁盖等人物形象，体会人物性格对情节发展的影响。 3. 感受古典白话小说的语言特色，体会《水浒传》“官逼民反”的主题意蕴。 教学重难点 重点：梳理故事情节，分析“智取”的策略；把握杨志的人物形象。 难点：理解“智取”背后的社会背景，体会小说的主题思想。 学情分析 本班学生对《水浒传》部分故事有初步了解，但对古典白话小说语言和人物深层性格把握不足，需依托情节梳理、小组讨论降低理解难度，深化认知。 教学准备 1. 学生：预习课文，标注生字词与疑难处。 2. 教师：制作含人物关系、情节表、视频片段的多媒体课件。 教学过程 第一课时：梳理情节，感知冲突 一、导入新课（5分钟） 1. 提问：同学们看过《水浒传》的电视剧或原著吗？印象最深的人物或情节是什么？ 2. 引出课题：今天我们学习的《智取生辰纲》是《水浒传》中的经典情节，这节课我们一起看看晁盖、吴用等人是如何“智取”生辰纲的。 二、预习检测，扫清障碍（8分钟） 1. 指名认读生字词：趱行、嗔怪、朴刀、恁地、聒噪、面面厮觑等，正音释义。 2. 提问：课文围绕什么事件展开？主要涉及哪两派人物？（明确：押送生辰纲与智取生辰纲；杨志一行与晁盖一行） 三、梳理情节，把握脉络（20分钟） 1. 学生默读课文，按照“押送前—押送中—智取后”的顺序梳理情节，填写情节梳理表。 阶段 主要事件 人物表现 押送前 杨志接受任务，谋划押送路线 杨志谨慎多疑 押送中 杨志打骂军汉，与老都管产生矛盾；晁盖等人伪装卖酒 杨志严苛，军汉疲惫；吴用等人机智 智取后 杨志等人中计失纲，晁盖等人劫走生辰纲 杨志懊悔，吴用等人成功撤离 2. 小组讨论：生辰纲被劫的关键转折点是什么？（明确：白胜卖酒，杨志放松警惕） 四、分析矛盾，理解冲突（7分钟） 1. 提问：课文中有几组矛盾？分别是什么？ 2. 明确： 杨志与军汉、老都管的矛盾（内部矛盾：押送队伍的不团结） 杨志与晁盖、吴用等人的矛盾（外部矛盾：智取与押送的较量） 3. 小结：正是这些矛盾推动了情节的发展，为“智取”成功埋下伏笔。 五、课堂小结（5分钟） 师生共同回顾：本节课我们梳理了故事情节，明确了主要人物和矛盾冲突。下节课我们将深入分析人物形象，探究“智取”的智慧所在。 第二课时：分析人物，探究主题 一、复习回顾，导入新课（3分钟） 1. 提问：上节课我们梳理了《智取生辰纲》的情节，谁能说说“生辰纲”最终被劫走的原因有哪些？ 2. 过渡：这节课我们通过分析人物形象，来体会“智取”的高明之处。 二、聚焦人物，品读形象（22分钟） 1. 分析杨志的人物形象 小组合作：找出文中描写杨志言行的语句，分析他的性格特点。 示例语句：“五七日后，人家渐少，行客又稀，一站站都是山路。杨志却要辰牌起身，申时便歇。”（谨慎小心，精明强干） 示例语句：“杨志跳起来喝道：‘那里去！且睡了，却理会！’”（性格急躁，治军严苛） 讨论：杨志如此谨慎，为什么还是失败了？（明确：内部不团结；吴用计策高明；社会黑暗，官逼民反） 2. 分析晁盖、吴用的“智取”策略 提问：吴用等人的“智取”体现在哪些方面？ 明确： 伪装身份：扮作枣贩子和卖酒郎，降低杨志警惕。 巧用天时地利：选择炎热天气、黄泥冈设伏，利用环境优势。 计谋周密：先卖酒试探，再用蒙汗药迷倒众人，环环相扣。 三、探究主题，拓展延伸（10分钟） 1. 提问：生辰纲是梁中书搜刮的民脂民膏，晁盖等人劫取生辰纲，你如何看待这件事？ 2. 引导学生体会：小说通过“智取生辰纲”的情节，反映了当时社会的黑暗，表现了“官逼民反”的主题。 3. 拓展：补充《水浒传》中其他“官逼民反”的情节（如林冲雪夜上梁山），加深对主题的理解。 四、品味语言，体会特色（5分钟） 1. 指名朗读文中的白话对话，感受口语化、生活化的语言特点。 2. 小结：古典白话小说的语言通俗易懂，生动形象，富有表现力。 五、课堂总结与作业布置（5分钟） 1. 总结：本节课我们分析了杨志、吴用等人物形象，探究了“智取”的策略和小说的主题。《智取生辰纲》不仅展现了梁山好汉的智慧，也反映了深刻的社会现实。 2. 作业布置： 选做题一：以“杨志的悲剧”为题，写一段200字左右的人物评析。 选做题二：阅读《水浒传》中与本课相关的回目（第十六回），梳理晁盖等人上梁山的后续情节。 板书设计/课堂小结 智取生辰纲 《水浒传》 • 情节：押送 → 设伏 → 智取 → 失纲 • 人物：杨志（谨慎/急躁） 吴用（机智/周密） • 矛盾：内部不团结 → 外部计谋高 教学反思 本次教学通过梳理情节、分析人物落实了目标，但对古典白话语言品析不足，学生对“官逼民反”主题的理解较浅。后续可增加白话词句对比阅读，结合背景资料深化主题认知。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $