第三单元课外古诗词诵读《太常引 建康中秋夜为吕叔潜赋》课件 2025-2026学年统编版语文九年级下册

这是一份初中语文《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》同步教学课件，包含32页内容。以“学习支架”形式构建从基础到提升的学习路径，涵盖重点字词音形义、朗读背诵要求、解题与作者背景介绍、诗句逐句解析与小组讨论、诗歌鉴赏（情感脉络、手法、意象）及随堂测试、对比阅读课后作业等。 资料特色突出，深度融合核心素养：通过“金波”“飞镜”等意象赏析培养审美创造能力，借助“斫去桂婆娑”小组讨论发展逻辑思维与文化自信，结合南宋背景与辛弃疾生平强化家国情怀。创新采用“逐句解析+合作探究”模式，助力学生掌握诗词鉴赏方法，为教师提供系统教学方案，适配初中学生巩固文言基础、提升诗词理解能力的学情需求，尤其适合九年级应对升学考试中的诗词鉴赏重点。

导 入 靖康之变后，北宋灭亡，南宋偏安一隅，无数文人颠沛流离，饱受家国之痛。陈与义作为南渡词人的代表，亲历了乱世的动荡，也见证了繁华的逝去。一个宁静的夜晚，他登上小阁，望着明月清风，往昔在洛阳的繁华旧游涌上心头，遂写下《临江仙·夜登小阁忆洛中旧游》一词。今天，我们就一同走进这首词，探寻词人藏在夜色与回忆中的复杂情怀。 2 1. 掌握“姮娥、霓裳、辗”等重点字词的音形义，准确朗读、背诵并默写全词，把握雄浑苍凉的词风节奏。 理清词中“中秋望月—把酒问天—抒怀叹志”的情感脉络，赏析借景抒情、想象、用典的写作手法，体会“明月、玉盘、姮娥、桂花”等意象承载的壮志与怅惘。 体会辛弃疾身处南宋偏安之际的家国情怀与壮志未酬的苦闷，理解南宋爱国文人的精神困境，培养心怀家国、坚守理想的责任意识。 教学目标 解 题 太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋 “太常引”是词牌名，属中调，格律多为双调四十九字，上下阕各四句，节奏明快又不失深沉，适配抒情言志的内容 “建康中秋夜为吕叔潜赋”是题目，清晰点明创作时间（中秋夜）、地点（建康，今江苏南京，南宋军事重镇）、创作对象（吕叔潜，辛弃疾友人）与创作形式（赋，铺陈抒情） 4 辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人，南宋著名爱国词人、将领，豪放派词派的集大成者。他出生于沦陷区，早年聚众抗金，后归宋，始终主张收复中原、统一国土，却因南宋朝廷的妥协政策屡遭贬谪，壮志难酬。其词作题材广阔，情感浓烈，将爱国情怀、英雄壮志、壮志未酬的苦闷与田园闲趣融为一体，风格雄浑豪放又不失细腻，留下了《稼轩长短句》等大量传世佳作，对后世词坛影响深远。 作者简介 5 宋词 词是隋唐至宋代形成的一种韵文文体，又称“长短句”“诗余”。其核心特征是依托词牌限定格律，包括字数、句数、平仄、押韵等规范，不同词牌对应特定的音乐曲调与情感适配性。词按篇幅可分为小令、中调、长调，按风格可分为豪放、婉约两大流派。豪放词多以家国、历史、壮志为题材，风格雄浑开阔、气势磅礴。婉约词多以闺情、离愁、闲绪为题材，风格细腻含蓄、意境优美，二者共同构成宋代词坛的繁荣景象。 文体知识 6 本词创作于南宋淳熙元年（1174年）前后，此时辛弃疾任职建康府通判。当时南宋朝廷苟且偷安，无意收复中原，辛弃疾虽心怀壮志，却只能在地方任职，无法施展军事抱负。中秋之夜，他与友人吕叔潜赏月饮酒，席间触景生情，借中秋明月抒发自己的爱国壮志、对时局的忧虑以及壮志难酬的苦闷，写下这首赠友之作。 背景链接 读准字音，读出节奏 太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋 【宋】辛弃疾 一轮秋影转金波。 飞镜又重磨。 把酒问姮娥（héng é）。 被白发，欺人奈何。 乘（chéng风好去，长空万里，直下看山河。 斫（zhuó）去桂婆娑（pó suō）。 人道是，清光更多。 初步感知 一轮秋影转金波。 译：一轮中秋明月的影子在水中流转，月光像金色的波浪一样闪耀。 感知诗意 指一轮明月 形容月光像金色的波浪一样闪耀 开篇描绘中秋月色，为何用“金波”形容月光？有什么表达效果？ “不识”说明少年无真实愁绪，内心澄澈，正因此才会单纯喜爱登楼这一行为，而非借登楼抒愁，二者共同凸显少年的懵懂特质，为后文“强说愁”形成铺垫。 小组讨论 “金波”既写出了月光的皎洁明亮、闪耀动人，也赋予月光温暖厚重的质感，贴合中秋团圆、庄重的氛围。以优美的月色描写开篇，既营造了静谧明朗的意境，也为下文的抒情做了铺垫，让情感抒发更自然。 飞镜又重磨。 译：这轮明月就像重新打磨过的飞镜，格外皎洁明亮。 感知诗意 比喻中秋明月，像飞在空中的镜子一样明亮 重新打磨过，形容月光格外皎洁 用“飞镜”比喻明月，再加上“重磨”的修饰，有什么妙处？ “不识”说明少年无真实愁绪，内心澄澈，正因此才会单纯喜爱登楼这一行为，而非借登楼抒愁，二者共同凸显少年的懵懂特质，为后文“强说愁”形成铺垫。 小组讨论 “飞镜”的比喻生动形象地写出了明月的圆、亮与高悬天际的动态感。“重磨”则进一步强化了月光的皎洁程度，让明月的形象更鲜明可感。二者结合，既展现了词人对中秋月色的喜爱，也为下文“把酒问姮娥”的想象做了铺垫。 把酒问姮娥。 译：我手持酒杯，向月宫中的嫦娥倾诉心声。 感知诗意 即嫦娥，传说中居住在月宫中的仙女 词人为何要“把酒问姮娥”？这一行为背后藏着怎样的情感？ “不识”说明少年无真实愁绪，内心澄澈，正因此才会单纯喜爱登楼这一行为，而非借登楼抒愁，二者共同凸显少年的懵懂特质，为后文“强说愁”形成铺垫。 小组讨论 “把酒问姮娥”是词人借月抒怀的方式。嫦娥独居月宫的孤独境遇，与词人壮志难酬、知音难觅的心境相契合。通过向嫦娥倾诉，词人既抒发了内心的苦闷，也暗含了对理想的迷茫，让情感表达更含蓄深沉。 被白发，欺人奈何。 译：我被满头白发困扰，时光如此催人老，我又能怎么办呢？ 感知诗意 欺负人，此处指时光催人老，让人无可奈何 表被动，被……困扰 “被白发，欺人奈何”直接抒怀，传递出词人怎样的复杂情感？ “不识”说明少年无真实愁绪，内心澄澈，正因此才会单纯喜爱登楼这一行为，而非借登楼抒愁，二者共同凸显少年的懵懂特质，为后文“强说愁”形成铺垫。 小组讨论 传递出词人对时光流逝的紧迫感与壮志未酬的苦闷。“白发”点明了词人已不再年轻，而收复中原的壮志尚未实现，“欺人奈何”的慨叹，既写出了对时光的无奈，也凸显了他急于建功立业、报效国家的迫切心情。 乘风好去，长空万里，直下看山河。 译：我真想乘着风飞向广阔无垠的天空，径直向下俯瞰祖国的大好河山。 感知诗意 指俯瞰祖国的大好河山 好好地去吧，表渴望 广阔无垠的天空 这句充满豪迈想象的描写，与前文的“白发”之叹形成怎样的对比？有什么作用？ “不识”说明少年无真实愁绪，内心澄澈，正因此才会单纯喜爱登楼这一行为，而非借登楼抒愁，二者共同凸显少年的懵懂特质，为后文“强说愁”形成铺垫。 小组讨论 与前文“被白发，欺人奈何”的沉郁形成鲜明对比。前文是对时光流逝的无奈，此处是对建功立业的豪迈渴望，对比之下，更凸显了词人虽年华老去，却依然心怀家国、壮志未泯的英雄气概，让情感更具张力。 斫去桂婆娑。 译：我要砍去月宫中那枝叶繁茂的桂树。 感知诗意 形容桂树枝叶繁茂、杂乱的样子 砍削 词人为何要想象“斫去桂婆娑”？这一想象有什么深层含义？ “不识”说明少年无真实愁绪，内心澄澈，正因此才会单纯喜爱登楼这一行为，而非借登楼抒愁，二者共同凸显少年的懵懂特质，为后文“强说愁”形成铺垫。 小组讨论 “桂婆娑”既指月宫中遮挡月光的桂树，也暗指南宋朝廷中阻碍收复中原的投降派与腐朽势力。“斫去桂婆娑”的想象，寄托了词人铲除奸佞、扫清收复中原障碍的决心，展现了他的爱国勇气与斗争精神。 人道是，清光更多。 译：人们说，砍去桂树后，月亮的光辉会更加明亮充足。 感知诗意 指皎洁的月光 结尾“人道是，清光更多”看似写月光，实则暗含怎样的理想与信念？ “不识”说明少年无真实愁绪，内心澄澈，正因此才会单纯喜爱登楼这一行为，而非借登楼抒愁，二者共同凸显少年的懵懂特质，为后文“强说愁”形成铺垫。 小组讨论 暗含着词人的政治理想与坚定信念。“清光更多”既指月光会更加皎洁，也比喻铲除投降派后，南宋朝廷会更加清明，收复中原的大业能够顺利推进。结尾以这种含蓄的方式收尾，既强化了词人的理想追求，也让情感表达更具力量。 补充背景 吕叔潜与辛弃疾志同道合，均心怀爱国之志，二人常相聚纵论天下大事。此次中秋相聚的建康，既是南宋的军事重镇，也是文人墨客抒发爱国情怀的聚集地，当时不少爱国志士在此感慨时局、共商复国大计。辛弃疾创作此词，既是赠友抒怀，也暗含借词明志之意，希望能唤醒友人及世人的爱国之心，共同为收复中原而努力，让词作的情感更具现实意义。 感知诗意 情感过渡脉络清晰：开篇“一轮秋影转金波”“飞镜又重磨”描绘皎洁月色，流露赏月的闲适。“把酒问姮娥”“被白发，欺人奈何”转入对时光流逝的无奈与壮志未酬的苦闷。“乘风好去，长空万里，直下看山河”情感一转，抒发俯瞰山河、心怀家国的豪迈。“斫去桂婆娑”“清光更多”则将情感升华到铲除障碍、收复中原的坚定壮志。作用：这种从闲适到苦闷、再到豪迈壮志的过渡，让情感层次更丰富，逐步聚焦“心怀家国、壮志未酬却初心不改”的核心主旨，让读者清晰感受到词人的英雄情怀与赤子之心，增强了词作的感染力与思想深度。 诗歌鉴赏 全词的情感是如何从“中秋赏月的闲适”逐步过渡到“铲除奸佞、收复中原的壮志”的？这种情感过渡对凸显核心主旨有什么作用？ 想象与月中嫦娥对话，想象乘风飞向长空俯瞰山河，想象砍去月中桂树。表达效果：丰富了词作的意境，让情感表达更含蓄深远。将抽象的爱国壮志、对奸佞的憎恶转化为具体可感的想象场景，既凸显了词人的英雄气概，也让读者更易共情。同时，想象的场景层层递进，推动情感不断升华，深化了词作主旨。 诗歌鉴赏 本词“想象”手法贯穿全篇，请结合“把酒问姮娥”“乘风好去，长空万里，直下看山河”“斫去桂婆娑”等语句，分析想象的具体内容及表达效果。 “飞镜又重磨”将明月比作重新打磨的飞镜，“一轮秋影转金波”将月光比作金色的波浪。作用：生动形象地描绘出中秋月色的皎洁明亮、闪耀动人，让月色的形象更鲜明可感。优美的月色描写营造了静谧明朗的意境，既为下文的抒情与想象做了铺垫，也与后文的豪迈壮志形成对比，让情感更具张力。 诗歌鉴赏 赏析词中“比喻”手法的运用，结合“飞镜又重磨”“一轮秋影转金波”两句，分析其对描绘月色及烘托情感的作用。 “明月”既指中秋的自然之月，也象征着词人心中的理想与家国河山。“桂树”既指月中的自然之树，也暗指阻碍收复中原的投降派。作用：将自然意象与个人情感、政治理想相结合，实现了借景抒情与托物言志的统一。既让情感表达更含蓄深沉，也让词作的主旨更鲜明深刻，从单纯的赏月抒怀上升到爱国言志的高度，提升了词作的思想价值。 诗歌鉴赏 本词“借景抒情”与“托物言志”相结合，请分析“明月”“桂树”两个意象的双重内涵及对表达主旨的作用。 豪迈壮志与苦闷怅惘相互交织，既见英雄气概，也显赤子之心。深层内涵：“豪迈壮志”源于词人对收复中原、统一国土的执着追求，是他作为爱国将领的责任与担当。“苦闷怅惘”源于南宋朝廷的妥协政策、奸佞当道的现实，以及自己年华老去却壮志未酬的境遇。二者交织，既展现了时代对个人命运的压抑，也凸显了辛弃疾在困境中坚守爱国初心的精神，让词作的情感更真实、更具感染力，深化了“爱国言志”的核心主旨。 诗歌鉴赏 结合南宋偏安江南的时代背景，以及辛弃疾壮志难酬的个人境遇，谈谈《太常引》中“豪迈壮志”与“苦闷怅惘”的情感交织特点及深层内涵。 “斫”字意为“砍削”，语气坚定有力，充满力量感。既写出了词人想要砍去桂树的决心，也暗指他铲除投降派、扫清收复障碍的坚定意志。“斫”字凸显了词人刚直不阿、敢于斗争的性格，以及浓烈的爱国情怀，让英雄形象更鲜明立体，极具感染力。 诗歌鉴赏 赏析“斫”字的妙处，分析它如何凸显词人的情感与性格。 《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》以中秋赏月为切入点，借皎洁月色展开丰富想象，既抒发了词人心怀家国、渴望乘风俯瞰山河、收复中原的豪迈壮志，也表达了年华老去、壮志未酬的苦闷怅惘，更暗藏了铲除投降派、扫清复国障碍的坚定决心。全词将个人境遇与国家命运紧密结合，想象奇特，情感浓烈，豪迈中藏苦闷，怅惘中显坚定，展现了辛弃疾作为爱国英雄的赤子情怀与不屈精神。 主旨归纳 30 辛弃疾《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》中，以生动比喻描绘中秋月色皎洁的词句是：“____________”。（飞镜又重磨） 词中抒发词人乘风俯瞰山河、心怀家国壮志的词句是：“____________，____________，____________”。（乘风好去，长空万里，直下看山河） 暗含词人铲除障碍、追求清明政治理想的词句是：“____________，____________”。（斫去桂婆娑，人道是，清光更多）。 随堂测试 31 搜集陆游《十一月四日风雨大作（其二）》，与《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》对比，从“情感表达”“理想追求”两个维度，撰写100字左右的对比分析。 课后作业 南阳市宛城区黄台岗中学项老师 32 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $