精品解析：山西省太原市2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

2025～2026学年第一学期七年级期中学业诊断 语文 （考试时间：上午8：00—10：00） 说明：本试卷为闭卷笔答，答题时间120分钟。 一、语言积累与运用（16分） 1. 班级布置“情韵悠长”主题文化墙，请你积极参与，补写下面画横线处空缺的句子。 板块一：自然之美——天地万象入诗来 （1）“水何澹澹，_____________”，壮阔景象中流露诗人豪情（曹操《观沧海》） （2）“_____________，江春入旧年”，在时序交替中暗含自然理趣。（王湾《次北固山下》） 板块二：亲友之思——纸诗情寄心意 （3）“我寄愁心与明月，_____________”，李白借明月传情，表达对友人的深切牵挂。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （4）“_____________，落花时节又逢君”，杜甫借落花寓意，道尽世事沧桑与人生感慨。（《江南逢李龟年》） 板块三：故园之念——天涯游子望乡关 （5）马致远漂泊天涯，落日下触景生情，用“_____________，_____________”写尽游子的孤寂愁肠。 （《天净沙•秋思》） （6）鲁迅追忆往昔，百草园中童趣依然，“单是周围的短短的泥墙根一带就有无限趣味。_____________，_____________”。（《从百草园到三味书屋》） 班级开展“青春同行·友你真好”主题活动，请你参与并完成下面小题 2. 张语和刘畅有着共同的兴趣爱好，下面是她们的一段对话，请找出谦辞、敬辞使用不当的一处并改正。 张语：这两本关于古典诗歌的书我不知道哪本更好，你有何拙见呀？ 刘畅：我推荐叶嘉莹的《迦陵谈诗》，你可以先看看，周末到我家一起讨论。 张语：太好了！刘畅同学，期待你的高论。 刘畅：这是我家的地址，也期待你光临寒舍。 错误的是__________一词，应当改为_____________ 3. 请写出一句前人关于交友的名言警句，并说说你从中提炼出的交友之道。 名言警句：_________________ 交友之道：_________________ 4. 《朝花夕拾》中记录了鲁迅成长过程中的多位“友人”，启蒙老师、童年保姆、异国导师、莫逆之交……他们的出现为鲁迅的童年与青年时光增添了别样色彩。请你从中选择一位，结合具体情节，说说他（她）带给鲁迅的影响。 二、阅读（40分） （一） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《论语·为政》） 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《论语·政》） 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《论语·雍也》） 【乙】欧阳公四岁而孤①，家贫无资。太夫人②以荻③画地，教以书字。多诵古人篇章，使学为诗。及其稍长，而家无书读，就闾里④士人家⑤借而读之，或⑥因⑦而抄录。抄录未毕，而已能诵其书。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。 （选自《欧阳公事迹》） 【注释】①孤：幼年丧父。②太夫人：指欧阳修的母亲。③荻（dí）：芦苇杆。多年生草本植物，与芦苇相似。④闾（lǘ）里：街坊，乡里。⑤士人家：读书人家。⑥或：有时。⑦因：借……机会。 5. 【甲】文中“学而不思则罔”中的“罔”读作___________，意思是___________。 【乙】文中“教以书字”中的“书”词性为___________，意思是__________。 6. 请用现代汉语说说下面句子的意思。 （1）温故而知新，可以师矣。 （2）抄录未毕，而已能诵其书。 7. 结合【乙】文中少年欧阳修的学习经历，说说他是否达到了【甲】文中孔子所说的“乐之”境界。 （二） 阅读下面的散文，完成下面小题。 走吧，去秋天 翁秀美 ①夏日炎炎，有荷花出水，茉莉飘香，但温度愈来愈高，蝉声愈来愈噪。当暑气升至顶点，久违的秋，也终于悄然而至。 ②走吧，去秋天。 ③记忆中的夏末秋初，往往天气更热，日头也毒。此时，父亲总是摇着扇子，笑着说：“不要怕，秋老虎蹦不了几天了。等到白露、秋分、寒露、霜降，你再看，更舒服了。”果真如此，秋老虎一过，马上就凉快多了。我那时还不知这是节气名，更不解其意，只觉美不胜收。这四个节气来临之际，暑气已无，清寒渐至，一天一个样，明显感到夜里和清晨的草叶上凝着的露水，家门口红灯笼样的柿子上覆着的薄霜，被秋风吹呀吹得黄了脸红了脸的梧桐叶，又被人拾起，成为传情达意的小笺；地里一排排头低得不能再低了的稻谷，为谢农人收割之情，不致受风霜之苦，安安静静地躺在晒谷场上，阳光下满心欢喜地任人扬簸。 ④秋分之后，白天渐短，夜间渐漫长。接着就是一场秋雨一场寒，本是花凋叶落的惆怅时节，可是野外路边田间院落，那牵牛花、向日葵、菊花、金桂，却开得俏丽娇娆，欢喜明媚。放眼天高地阔，橙黄橘绿，秋之风华，原该如此。 ⑤不记得谁说过，人如果总在一地，便不会有乡愁，没有乡愁的人生是不完整的。有了乡愁，也便有了诗和远方。 ⑥后来，我去了远方，将诗留给故乡的季节。 ⑦湿热的南方，四季花开不断，绿意葱茏，冬天也温暖如春，在南方的季节中行走，我以为，秋会跟着我来，找前找后，未能寻着。 ⑧有一天居然发现，楼下湖中大片的落羽衫，秋末之时锈红如火，色彩深浅相叠，灿烂与温柔交融，充满文艺气息，大有层林尽染之韵味，引路人流连观赏；有“美人树”之称的高大美丽的异木棉，亦正当花期，花色亦粉亦紫，开时遮了半个天空，如雾似霞，当花们全部绽放时，枝头片叶也无，我想当然地认为，叶的落，是为了秋。只见满树温柔迎风起，无边浪漫落眼前，秋之风貌，如此更好。 ⑨当远方的影像化作珍贵的记忆，眼前的风景也充满了诗意。 ⑩四季，乃造物主的杰作，一年一年，不变的寒来暑往，总有双手可掬的春华秋实。秋情秋色虽南北各异，却各有特色，各美其美，在雁阵横空、霜华覆瓦之时，用生命的律动，美好的情怀，给我们一种直抵心灵的深情与宁静。 ⑪走吧，去秋天！去那个令人神清气爽的时节。 （选自《思维与智慧》2025年9期，有删改） 8. 有同学认为文章的题目《走吧，去秋天》太口语化，改成《诗意的秋天》更好，你认同这种看法吗？结合文章内容说说理由。 9. 请根据括号内的要求，赏析下面句子的表达效果。 （1）地里一排排头低得不能再低了的稻谷，为谢农人收割之情，不致受风霜之苦，安安静静地躺在晒谷场上，阳光下满心欢喜地任人扬簸。（从修辞手法的角度赏析） （2）当暑气升至顶点，久违的秋，也终于悄然而至。（请从加点词的表达效果赏析） 10. 停连是传情达意的朗读技巧，请完成下表中的停连设计，并说明你的设计理由。 美文美语 停连设计 设计理由 本是花凋叶落的惆怅时节，可是野外路边田间院落，那牵牛花、向日葵、菊花、金桂，却开得俏丽娇娆，欢喜明媚。 停顿用“∧”标示在语句之间，连接用“⌒”标示在语句之间的上方。 __________ （三） 请你阅读文本，完成下面小题。 柿红如灯（节选） 杨志军 ①山间的晨雾裹着露水的清凉，新铺的柏油路在车轮下蜿蜒成墨色缎带。摇下车窗，漫山遍野的红扑面而来——那是故乡的柿子树，累累果实压弯枝头，像千万盏小巧的灯笼在秋光里摇曳。风过处，红浪翻涌，在苍翠山峦间点染出炽烈光彩。 ②老屋后的柿树愈发苍劲。树皮皲裂如龙鳞，粗壮主干需两人合抱，枝桠恣意舒展，擎起缀满红宝石的华盖。阳光透过枝叶间隙，将半透明的果子照得晶莹剔透，果皮上薄薄的白霜，恰似美人颊边轻扫的胭脂，添了几分朦胧美。 ③父亲正在树下调试手机支架，鬓角银发在阳光下格外醒目。看见我，他眼角皱纹漾开笑意：“来得正好！今天和志刚连直播，你帮着拍些特写。” ④堂弟志刚去年辞了城里工作回乡创业，开了家电商工作室。视频接通时，他正整理印着“青山柿”商标的礼盒，声音明亮：“哥，快给老树来个全景，粉丝们等着看呢！” ⑤我接过竹篮踏上木梯，指尖触到柿子的刹那，熟悉的暖意自掌心漫开——果实饱满，果皮紧绷，连白霜都透着生机。“还记得你小时候？”父亲在树下仰头笑，“偷摘青柿子，涩得满院子跳脚。”我举着柿子对镜头笑：“现在可是招牌了。”志刚的声音传来：“今年‘青山柿’没熟透就预订一空，把东南枝带露珠的拍特写，那是明星产品！” ⑥这棵老柿树是曾祖父留下的。当年他用三担稻谷换回树苗，村人笑他痴傻：“粮食金贵，换棵不能当饭吃的树？”曾祖父抚着树苗笑：“人不能只盯眼前三寸地，总得给后人留些结果的树。” ⑦柿树第五年便硕果盈枝。曾祖父总挑最大最红的果子分送乡邻，余下的，祖母细心削皮晾晒，用麻绳串起挂在檐下。待柿饼裹上白霜，密封在陶缸中，留待年节待客，或济青黄不接之时“最难的那几年，”父亲轻抚粗糙树干，“这棵树救了不少人。你曾祖父说，它通人性，荒年结的果更甜。” ⑧如今，老树有了新使命。志刚在直播间讲祖辈的故事，订单提示音此起彼伏。村里成立合作社，统一标准、包装，让山野珍馐成了乡村振兴的“金果子” ⑨午后，我随父亲学做柿饼。他坐小凳上，手持特制刨刀；手腕轻转，果皮如红绸垂落，完整保留果肉白霜。我模仿着，却总把果皮削得深浅不一。“慢些，”父亲头也不抬，“做柿饼和做人一样，急不得。要经日晒，耐霜打，才能褪尽涩味，显出甜来。” ⑩志刚将镜头对准我们的手：“家人们看，这是传承四代的手艺。每颗柿子要经十八道工序、晒足三百六十个小时……” ⑪夕阳西下，天边燃起锦绣霞光。父亲坐在门槛上，摩挲着烟袋，望着满院金黄的柿饼微笑。志刚发来消息：“今天接了两百多单，北京客户要订一千盒礼盒，说要来看看柿林。” ⑫“你看那边。”父亲指向远处山坡，新栽的柿树苗整齐排列在梯田上，嫩绿叶片在晚照中闪光，“今年政策好，荒山变果园了。” ⑬夜幕低垂，繁星如碎钻。我和父亲坐在柿树下尝新晒的柿饼，果肉软糯如蜜，甘甜在唇齿间化开。“做人当如柿，”父亲的声音在夜色中温和，“青涩时耐得住寂寞，成熟时经得起风雨，最终把最甜的一面留给世人。” ⑭月光洒在父亲安详的面容上，也洒在满树红果上。那些光亮的果实，宛若一盏盏温暖的灯笼，照亮游子归乡的路，也照亮小山村红火的日子。 ⑮晚风拂过，带来柿子的甜香。我望着满树红果，忽然明白：这柿子红，红的是果实，更是生活；这柿饼甜，（1）_______________，（2）_______________。曾祖父种下的是希望，父亲（3）_______________，志刚（4）_______________。乡村振兴的春风里，这些扎根大地的柿树，终将连成浩瀚的林海，结出更甜的果实，红透更远的天空。 （选自中国作家网，有删改） 11. 请根据文本，梳理不同时期与“老柿树”相关的关键事件，补全下面内容。 曾祖父时期 用三担稻谷换柿树苗栽种，柿树结果后分送乡邻，荒年时救了不少人。 祖母时期 将余下柿子削皮晾晒，串起挂在檐下，制成柿饼留待年节或济青黄不接之时。 父亲时期 在老柿树下帮志刚直播卖柿子，教“我”制作柿饼，感慨做人当如柿。 志刚时期 ____________。 12. 文章开头两段描写了“柿红如灯”的美景，请分析这一景物描写的作用。 13. 文中细节描写饱含情感。请分析下列句子细节描写的表达效果。 （1）他坐小凳上，手持特制刨刀，手腕轻转，果皮如红绸垂落，完整保留果肉白霜。 （2）我接过竹篮踏上木梯，指尖触到柿子的刹那，熟悉的暖意自掌心漫开。 14. 请结合语境，补写结尾段中画横线处空缺的内容。 （1）_______________ （2）_______________ （3）_______________ （4）_______________ 三、作文（40分） 15. 一座城市的温度，不在宏大的叙事里，而藏在每个转角不经意的“小空间”中。它可能是一片陪你等车的街角花园，一棵聆听欢笑的老槐树，或是一段让你驻足流连的河畔步道。这些我们日日经过的“家门口”，正静静地编织着太原最生动的生活图景。 请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于500字的文章。 题目一：家门口的__________ 题目二：一张鲜活的城市名片 写作提示：①如选择题目一，请先将题目补充完整；②请聚焦一个具体空间，通过生动的场景或真实的人物活动来讲述你的故事；③文中请避开真实的人名、校名； 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025～2026学年第一学期七年级期中学业诊断 语文 （考试时间：上午8：00—10：00） 说明：本试卷为闭卷笔答，答题时间120分钟。 一、语言积累与运用（16分） 1. 班级布置“情韵悠长”主题文化墙，请你积极参与，补写下面画横线处空缺的句子。 板块一：自然之美——天地万象入诗来 （1）“水何澹澹，_____________”，壮阔景象中流露诗人豪情。（曹操《观沧海》） （2）“_____________，江春入旧年”，在时序交替中暗含自然理趣。（王湾《次北固山下》） 板块二：亲友之思——纸诗情寄心意 （3）“我寄愁心与明月，_____________”，李白借明月传情，表达对友人的深切牵挂。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （4）“_____________，落花时节又逢君”，杜甫借落花寓意，道尽世事沧桑与人生感慨。（《江南逢李龟年》） 板块三：故园之念——天涯游子望乡关 （5）马致远漂泊天涯，落日下触景生情，用“_____________，_____________”写尽游子的孤寂愁肠。 （《天净沙•秋思》） （6）鲁迅追忆往昔，百草园中童趣依然，“单是周围的短短的泥墙根一带就有无限趣味。_____________，_____________”。（《从百草园到三味书屋》） 【答案】 ①. 山岛竦峙 ②. 海日生残夜 ③. 随君直到夜郎西 ④. 正是江南好风景 ⑤. 夕阳西下 ⑥. 断肠人在天涯 ⑦. 油蛉在这里低唱 ⑧. 蟋蟀们在这里弹琴 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“竦峙、残、郎、涯、蛉、蟋蟀”等字词容易写错。 班级开展“青春同行·友你真好”主题活动，请你参与并完成下面小题。 2. 张语和刘畅有着共同的兴趣爱好，下面是她们的一段对话，请找出谦辞、敬辞使用不当的一处并改正。 张语：这两本关于古典诗歌的书我不知道哪本更好，你有何拙见呀？ 刘畅：我推荐叶嘉莹的《迦陵谈诗》，你可以先看看，周末到我家一起讨论。 张语：太好了！刘畅同学，期待你的高论。 刘畅：这是我家的地址，也期待你光临寒舍。 错误的是__________一词，应当改为_____________ 3. 请写出一句前人关于交友的名言警句，并说说你从中提炼出的交友之道。 名言警句：_________________ 交友之道：_________________ 4. 《朝花夕拾》中记录了鲁迅成长过程中的多位“友人”，启蒙老师、童年保姆、异国导师、莫逆之交……他们的出现为鲁迅的童年与青年时光增添了别样色彩。请你从中选择一位，结合具体情节，说说他（她）带给鲁迅的影响。 【答案】2. ①. 拙见 ②. 高见（高论） 3. ①. 与朋友交而不信乎？（曾子） ②. 对待朋友要诚实守信。 4. 示例：我选择鲁迅的启蒙老师寿镜吾先生。《从百草园到三味书屋》中，鲁迅忆其读书入神时总是微笑着将头仰起，“向后面拗过去”；学生偷画绣像，他虽呵斥却并不严惩。这宽容与真性情，无疑是鲁迅成长过程中一抹温暖而明亮的底色，令鲁迅终生感念，回乡必探望寿镜吾先生，可见两人亦师亦友的深情。 【解析】 【2题详解】 本题考查敬辞与谦辞。 “拙见”是谦辞，在对话中对自己意见建议的谦虚表达。在本段中张语说“这两本关于古典诗歌的书我不知道哪本更好，你有何拙见呀”是征求别人的意见，应该用敬辞“高见”，表示对别人的礼貌和尊重。因此，错误的是拙见一词，应改为高见。 【3题详解】 本题考查名言警句及其理解。 作答时要在日常积累中选取符合“交友”这一主题的名言警句，并结合自己的理解提炼相应的交友之道。可以考虑围绕如何选择朋友、朋友间如何交往等主题。 示例一：君子之交淡若水，小人之交甘若醴。（《庄子》）体现的交友之道是“择友重质”，要优先选择品行正直、精神同频的朋友，远离功利性交往。 示例二：海内存知己，天涯若比邻。（王勃）体现的交友之道是朋友间应重精神共鸣，不必拘泥于朝夕相伴，以心相交的情谊可跨越距离。 示例三：近朱者赤，近墨者黑。（傅玄）体现的交友之道是交友需重视环境与同伴的影响，主动亲近品行端正、积极向上的人，远离品性不佳的人，借良友的正向影响滋养自身，避免受负面风气的浸染。 【4题详解】 本题考查名著阅读人物形象分析。 作答时围绕“友人的出现为鲁迅的童年与青年时光增添了别样色彩”这一主题，从《朝花夕拾》中选取某一人物，结合具体事件分析对鲁迅的影响。可根据题干中“启蒙老师、童年保姆、异国导师、莫逆之交”等提示选择相应人物形象。 （一）启蒙老师：寿镜吾先生。原著中，寿镜吾先生是三味书屋的塾师，他方正、质朴且博学，教学时严肃认真，要求学生熟读背诵典籍，却也不排斥学生课间短暂嬉戏。鲁迅曾在书屋后园折腊梅花、寻蝉蜕，先生并未严厉斥责。对鲁迅的影响：先生的严谨治学态度为鲁迅打下扎实的国学基础，其温和不失原则的教育方式，让鲁迅在规矩中保留了天性与好奇心，也让他感受到传统读书人身上的正直品格，影响了他此后对知识的敬畏与追求。 （二）童年保姆：长妈妈。原著中，长妈妈虽没有文化、迷信且不拘小节，却真心疼爱鲁迅。她为鲁迅买来心心念念的《山海经》，在除夕夜为他讲“长毛”的故事，用朴素的方式照顾他的饮食起居。对鲁迅的影响：长妈妈的出现让鲁迅在童年感受到纯粹的关爱，《山海经》更成为他童年文学启蒙的重要契机，让他萌生对民间文化与书籍的兴趣。长妈妈身上的善良、真诚，也让鲁迅体会到底层劳动人民的淳朴品质，影响了他对人性的认知。 （三）异国良师：藤野先生。原著中，藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的老师，他不歧视中国学生，认真批改鲁迅的讲义、纠正解剖图，关心他的学习与生活，甚至在鲁迅弃医从文时表达理解与尊重。对鲁迅的影响：藤野先生的公正无私与治学精神，让鲁迅在异国他乡感受到温暖与尊重，打破了他对日本人的偏见。先生的言传身教，更让鲁迅坚定了“救国民魂”的信念，成为他弃医从文、以文字唤醒国人的重要精神动力。 （四）莫逆之交：范爱农。原著中，范爱农与鲁迅在日本相识，虽初期有误解，后在故乡重逢时结为挚友。两人共同经历辛亥革命的波折，一起议论时事、感慨社会黑暗，范爱农的正直、倔强与对现实的不满，与鲁迅产生共鸣。对鲁迅的影响：范爱农的遭遇让鲁迅更深刻地看清辛亥革命的不彻底与社会的腐朽，坚定了他批判现实的决心。这段真挚的友谊，也成为鲁迅青年时期精神上的支撑，让他在呐喊与彷徨中，始终铭记对友人的怀念与对社会的责任。 示例：我选择鲁迅的异国良师藤野先生。他是鲁迅在日本仙台学医时的导师，更是他精神上的引路人。藤野先生摒弃种族偏见，细致批改鲁迅的讲义、纠正解剖图，关心他的饮食起居，以公正与严谨让鲁迅在异国感受到温暖与尊重。观看日俄战争幻灯片后，鲁迅决心弃医从文，藤野先生的理解与支持更坚定了他的选择。藤野先生的人格光辉与治学精神，成为鲁迅日后以笔为刃、唤醒国民灵魂的精神动力，始终激励他在批判黑暗的道路上坚定前行。 二、阅读（40分） （一） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《论语·为政》） 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《论语·为政》） 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《论语·雍也》） 【乙】欧阳公四岁而孤①，家贫无资。太夫人②以荻③画地，教以书字。多诵古人篇章，使学为诗。及其稍长，而家无书读，就闾里④士人家⑤借而读之，或⑥因⑦而抄录。抄录未毕，而已能诵其书。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。 （选自《欧阳公事迹》） 【注释】①孤：幼年丧父。②太夫人：指欧阳修母亲。③荻（dí）：芦苇杆。多年生草本植物，与芦苇相似。④闾（lǘ）里：街坊，乡里。⑤士人家：读书人家。⑥或：有时。⑦因：借……机会。 5. 【甲】文中“学而不思则罔”中的“罔”读作___________，意思是___________。 【乙】文中“教以书字”中的“书”词性为___________，意思是__________。 6. 请用现代汉语说说下面句子的意思。 （1）温故而知新，可以为师矣。 （2）抄录未毕，而已能诵其书。 7. 结合【乙】文中少年欧阳修的学习经历，说说他是否达到了【甲】文中孔子所说的“乐之”境界。 【答案】5. ①. wǎng ②. 迷惑，意思是感到迷茫而无所适从 ③. 动词 ④. 写，书写 6. （1）温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以做老师了。 （2）还没抄完，但是他已经能背诵书中内容了。 7. 少年欧阳修学习达到了“乐之”的境界。“乐之”意为“以此为乐”，意思是沉浸其中发现乐趣。少年欧阳修学习“昼夜忘寝食，惟读书是务”，表现了他沉浸在学习之乐中，以至于废寝忘食，这种境界使他“自幼所作诗赋文字，下笔已如成人”。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料由《论语》选段（甲）和《欧阳公事迹》选段（乙）组成，形成古今对话的巧妙结构。甲文通过孔子三则语录，系统阐述了“温故知新”“学思结合”“乐学境界”的教育理念；乙文则以欧阳修幼年勤学故事为案例，生动诠释了这些理念的实践形态。两文在内容上形成理论指导与实践验证的互补关系，在语言风格上前者凝练警策，后者叙事细腻。特别是“荻画地”“借书抄诵”等细节描写，为理解儒家学习观提供了具象化的历史注脚。 【5题详解】 本题考查字音、词义、词性。 学而不思则罔（xué ér bù sī zé wǎng）：只学习却不思考，就会感到迷惑而无所适从。罔：迷惑，意思是感到迷茫而无所适从。 教以书字：教给他写字。书：动词，写，书写。 【6题详解】 本题考查文言翻译。 （1）温：温习；故：旧知识；知新：获得新的理解或体会；为师：做老师。 （2）毕：完成；而：表转折，但是；诵：背诵。 【7题详解】 本题考查理解内容及评价人物。 根据【乙】文“昼夜忘寝食，惟读书是务”可知，少年欧阳修对学习已达到全身心投入、浑然忘我的状态——“忘寝食”说明他超越了功利目的，不是为应付任务而学，而是因内在热爱驱动；“惟读书是务”更凸显其将读书视为唯一要务，体现出高度的专注与精神愉悦。这种沉浸式的学习体验，正契合【甲】文中孔子所言“好之者不如乐之者”的“乐之”境界——即不仅喜爱学习，更以学习本身为快乐源泉。再由“自幼所作诗赋文字，下笔已如成人”可知，其学业成就正是源于这种发自内心的热爱与持续投入，而非外在逼迫。因此，欧阳修的学习状态已超越“知之”“好之”，真正达到了“乐之”的高层次境界。 【点睛】参考译文： 【甲】孔子说：“温习旧的（知识），从而知道新的（道理），就可以做老师了。” 孔子说：“只学习却不思考，就会感到迷惑而无所适从；只空想却不学习，就会疑惑而无所适从。” 孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人；爱好学习的人比不上以学习为快乐的人。” 【乙】欧阳修在四岁时失去了父亲，家境贫穷，没有钱供他上学。欧阳修的母亲用芦苇秆在沙地上写画，教给他写字。欧阳修的母亲还给他诵读许多古人的篇章，让他学习写诗。到他年龄大些了，家里没有书可读，他就到乡里的读书人家去借书来读，有时借此机会抄录下来，还没抄完，但是已经能背诵这篇文章了。以至于欧阳修白天黑夜都废寝忘食，只一心一意努力读书。他从小时候起所写的诗歌文章，就能与大人一样有文采。 （二） 阅读下面的散文，完成下面小题。 走吧，去秋天 翁秀美 ①夏日炎炎，有荷花出水，茉莉飘香，但温度愈来愈高，蝉声愈来愈噪。当暑气升至顶点，久违的秋，也终于悄然而至。 ②走吧，去秋天。 ③记忆中的夏末秋初，往往天气更热，日头也毒。此时，父亲总是摇着扇子，笑着说：“不要怕，秋老虎蹦不了几天了。等到白露、秋分、寒露、霜降，你再看，更舒服了。”果真如此，秋老虎一过，马上就凉快多了。我那时还不知这是节气名，更不解其意，只觉美不胜收。这四个节气来临之际，暑气已无，清寒渐至，一天一个样，明显感到夜里和清晨的草叶上凝着的露水，家门口红灯笼样的柿子上覆着的薄霜，被秋风吹呀吹得黄了脸红了脸的梧桐叶，又被人拾起，成为传情达意的小笺；地里一排排头低得不能再低了的稻谷，为谢农人收割之情，不致受风霜之苦，安安静静地躺在晒谷场上，阳光下满心欢喜地任人扬簸。 ④秋分之后，白天渐短，夜间渐漫长。接着就是一场秋雨一场寒，本是花凋叶落的惆怅时节，可是野外路边田间院落，那牵牛花、向日葵、菊花、金桂，却开得俏丽娇娆，欢喜明媚。放眼天高地阔，橙黄橘绿，秋之风华，原该如此。 ⑤不记得谁说过，人如果总在一地，便不会有乡愁，没有乡愁的人生是不完整的。有了乡愁，也便有了诗和远方。 ⑥后来，我去了远方，将诗留给故乡的季节。 ⑦湿热的南方，四季花开不断，绿意葱茏，冬天也温暖如春，在南方的季节中行走，我以为，秋会跟着我来，找前找后，未能寻着。 ⑧有一天居然发现，楼下湖中大片的落羽衫，秋末之时锈红如火，色彩深浅相叠，灿烂与温柔交融，充满文艺气息，大有层林尽染之韵味，引路人流连观赏；有“美人树”之称的高大美丽的异木棉，亦正当花期，花色亦粉亦紫，开时遮了半个天空，如雾似霞，当花们全部绽放时，枝头片叶也无，我想当然地认为，叶的落，是为了秋。只见满树温柔迎风起，无边浪漫落眼前，秋之风貌，如此更好。 ⑨当远方的影像化作珍贵的记忆，眼前的风景也充满了诗意。 ⑩四季，乃造物主的杰作，一年一年，不变的寒来暑往，总有双手可掬的春华秋实。秋情秋色虽南北各异，却各有特色，各美其美，在雁阵横空、霜华覆瓦之时，用生命的律动，美好的情怀，给我们一种直抵心灵的深情与宁静。 ⑪走吧，去秋天！去那个令人神清气爽的时节。 （选自《思维与智慧》2025年9期，有删改） 8. 有同学认为文章的题目《走吧，去秋天》太口语化，改成《诗意的秋天》更好，你认同这种看法吗？结合文章内容说说理由。 9. 请根据括号内的要求，赏析下面句子的表达效果。 （1）地里一排排头低得不能再低了的稻谷，为谢农人收割之情，不致受风霜之苦，安安静静地躺在晒谷场上，阳光下满心欢喜地任人扬簸。（从修辞手法的角度赏析） （2）当暑气升至顶点，久违的秋，也终于悄然而至。（请从加点词的表达效果赏析） 10. 停连是传情达意的朗读技巧，请完成下表中的停连设计，并说明你的设计理由。 美文美语 停连设计 设计理由 本是花凋叶落的惆怅时节，可是野外路边田间院落，那牵牛花、向日葵、菊花、金桂，却开得俏丽娇娆，欢喜明媚。 停顿用“∧”标示在语句之间，连接用“⌒”标示在语句之间的上方。 __________ 【答案】8. 示例一：我不同意这种看法。《走吧，去秋天》这一口语化的题目读来亲切自然，“走吧”“去”仿佛是朋友轻声呼唤，邀请读者共赏秋光，表现了作者对秋天的喜爱之情；将“秋天”比作旅行的目的地显得生动有趣，能够吸引读者的阅读兴趣。 示例二：我同意这种看法。《诗意的秋天》中“诗意”与文中“将诗留给故乡的季节”“眼前的风景也充满了诗意”相呼应，体现出秋天的诗意美；同时“诗意”修饰“秋天”点明了文章的题旨，表达了作者对秋天的喜爱之情。 9. （1）这句话运用了拟人的修辞手法，“头低得不能再低”“为谢农人收割之情”等赋予稻谷人的动作、情感，它们懂得感恩，乐于奉献，这让丰收的场景充满了温馨与诗意，极大地增强了文字的感染力。 （2）“久违”意为很久不见，“也”表承接，在句中表现了作者对秋天的期盼已久，以及对秋天紧随暑气如约而至的欣喜之情。 10. 停连设计：接着就是一场秋雨一场寒，本是花凋叶落的惆怅时节，可是∧野外路边∧田间院落，那，却开得俏丽娇娆，欢喜明媚。 设计理由：第一次停顿制造转折的张力，第二次停顿完成了一次精彩的画面转换；将几种花连起来读更能表现作者对秋雨过后花朵盛放美景的喜爱和惊叹之情。 【解析】 【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘了夏秋交替的自然景象，通过节气变化展现秋的独特魅力。作者巧妙运用拟人等修辞手法，赋予稻谷、梧桐叶等物以生命，使秋意更显生动。文中对比南北秋景差异，引出乡愁主题，将个人情感与季节变迁融为一体。语言清新优美，既有口语化的亲切感（如“秋老虎”），又不乏诗意表达（如“层林尽染”）。最后以“走吧，去秋天”的呼唤收尾，既呼应标题，又强化了读者对秋的向往之情。 【8题详解】 本题考查标题的作用。 本题要求判断是否认同将题目《走吧，去秋天》改为《诗意的秋天》，并结合文章内容说明理由。关键在于紧扣文本主旨与语言风格进行分析。首先，需明确原题“走吧，去秋天”具有口语化、动作性、召唤感的特点，强调“出发”“亲历”的动态体验；而改题“诗意的秋天”则偏向静态描述、抽象概括，突出审美属性。其次，应回归文章内容：文中多次出现“走吧，去秋天”的呼告（开头与结尾呼应），且通过具体秋景（稻谷、柿子、落羽杉、异木棉等）展现秋天可感可触的生命力，而非仅停留在“诗意”的概念层面。因此，若支持原题，应强调其亲切感、互动性与画面感；若支持改题，则需抓住文中“诗”“诗意”等关键词，论证其对秋天精神内核的提炼。无论持哪种观点，都必须立足文本依据，言之成理，体现思辨能力。 示例一：我不赞同这一修改。《走吧，去秋天》以轻快的口语唤起行动，如同一声温柔邀约，拉近读者与秋日的距离；把“秋天”当作可奔赴的远方，既新颖又充满期待感，比静态的“诗意”更富感染力与生活气息。 示例二：我认同这种改动。《诗意的秋天》中的“诗意”精准呼应文中“将诗留给故乡的季节”“风景也充满了诗意”等语句，凸显秋天所承载的情感与美学价值；标题简洁凝练，直接点明全文对秋日意境的礼赞主题。 【9题详解】 本题考查句子赏析。 （1）句子中“头低得不能再低了”将稻谷的低头姿态人格化，仿佛在鞠躬致谢；“为谢农人收割之情”进一步赋予其感恩之心，“安安静静地躺在……满心欢喜地任人扬簸”则表现出其甘愿奉献、欣然接受收获的喜悦。这些描写不仅是视觉形象的呈现，更是情感的投射——稻谷不再是无生命的作物，而是有灵性的生命体，它们的“谦卑”与“欢愉”共同构成了一幅充满温情与敬意的丰收图景。这种拟人手法让平凡的农事场景升华为诗意的礼赞，强化了人与自然和谐共生的情感共鸣。 （2）“久违”一词强调的是秋天在酷暑之后姗姗来迟的珍贵感，暗示作者在漫长炎热中对清凉的深切期盼；“也”字承接前文“暑气升至顶点”，表明秋的到来是顺理成章、如约而至的，既体现时间的规律性，又暗含一种“终于等到你”的欣慰之情。这两个词语共同营造出一种由焦灼到释然的情绪转变，生动传达出人们对秋日降临的期待与欣喜，使语言富有节奏感与情感张力。 【10题详解】 本题考查停连设计。 停连设计应服务于语义层次与情感表达。原句“本是花凋叶落的惆怅时节，可是野外路边田间院落，那、金桂，却开得俏丽娇娆，欢喜明媚”中，“可是”之前是写秋的萧瑟，后文突然转折，展现生机勃勃的秋花盛景，因此在“可是”后设置停顿（∧），可制造情绪上的反差与悬念，增强转折力度；接着，“野外路边”“田间院落”为并列地点，中间用短暂停顿，形成空间延展的节奏感；“那……金桂”之间使用连接符号（⌒），表示这几个花名连贯出现，快速列举，突出百花齐放的繁盛景象，体现作者瞬间被美景震撼的激动心情。整体停连设计通过“断—续—连”的节奏变化，实现了从哀愁到惊喜的情绪跃迁，使朗读更具表现力与画面感。 （三） 请你阅读文本，完成下面小题。 柿红如灯（节选） 杨志军 ①山间的晨雾裹着露水的清凉，新铺的柏油路在车轮下蜿蜒成墨色缎带。摇下车窗，漫山遍野的红扑面而来——那是故乡的柿子树，累累果实压弯枝头，像千万盏小巧的灯笼在秋光里摇曳。风过处，红浪翻涌，在苍翠山峦间点染出炽烈光彩。 ②老屋后的柿树愈发苍劲。树皮皲裂如龙鳞，粗壮主干需两人合抱，枝桠恣意舒展，擎起缀满红宝石的华盖。阳光透过枝叶间隙，将半透明的果子照得晶莹剔透，果皮上薄薄的白霜，恰似美人颊边轻扫的胭脂，添了几分朦胧美。 ③父亲正在树下调试手机支架，鬓角银发在阳光下格外醒目。看见我，他眼角皱纹漾开笑意：“来得正好！今天和志刚连直播，你帮着拍些特写。” ④堂弟志刚去年辞了城里工作回乡创业，开了家电商工作室。视频接通时，他正整理印着“青山柿”商标的礼盒，声音明亮：“哥，快给老树来个全景，粉丝们等着看呢！” ⑤我接过竹篮踏上木梯，指尖触到柿子的刹那，熟悉的暖意自掌心漫开——果实饱满，果皮紧绷，连白霜都透着生机。“还记得你小时候？”父亲在树下仰头笑，“偷摘青柿子，涩得满院子跳脚。”我举着柿子对镜头笑：“现在可是招牌了。”志刚的声音传来：“今年‘青山柿’没熟透就预订一空，把东南枝带露珠的拍特写，那是明星产品！” ⑥这棵老柿树是曾祖父留下的。当年他用三担稻谷换回树苗，村人笑他痴傻：“粮食金贵，换棵不能当饭吃的树？”曾祖父抚着树苗笑：“人不能只盯眼前三寸地，总得给后人留些结果的树。” ⑦柿树第五年便硕果盈枝。曾祖父总挑最大最红的果子分送乡邻，余下的，祖母细心削皮晾晒，用麻绳串起挂在檐下。待柿饼裹上白霜，密封在陶缸中，留待年节待客，或济青黄不接之时“最难的那几年，”父亲轻抚粗糙树干，“这棵树救了不少人。你曾祖父说，它通人性，荒年结的果更甜。” ⑧如今，老树有了新使命。志刚在直播间讲祖辈的故事，订单提示音此起彼伏。村里成立合作社，统一标准、包装，让山野珍馐成了乡村振兴的“金果子” ⑨午后，我随父亲学做柿饼。他坐小凳上，手持特制刨刀；手腕轻转，果皮如红绸垂落，完整保留果肉白霜。我模仿着，却总把果皮削得深浅不一。“慢些，”父亲头也不抬，“做柿饼和做人一样，急不得。要经日晒，耐霜打，才能褪尽涩味，显出甜来。” ⑩志刚将镜头对准我们的手：“家人们看，这是传承四代的手艺。每颗柿子要经十八道工序、晒足三百六十个小时……” ⑪夕阳西下，天边燃起锦绣霞光。父亲坐在门槛上，摩挲着烟袋，望着满院金黄的柿饼微笑。志刚发来消息：“今天接了两百多单，北京客户要订一千盒礼盒，说要来看看柿林。” ⑫“你看那边。”父亲指向远处山坡，新栽的柿树苗整齐排列在梯田上，嫩绿叶片在晚照中闪光，“今年政策好，荒山变果园了。” ⑬夜幕低垂，繁星如碎钻。我和父亲坐在柿树下尝新晒的柿饼，果肉软糯如蜜，甘甜在唇齿间化开。“做人当如柿，”父亲的声音在夜色中温和，“青涩时耐得住寂寞，成熟时经得起风雨，最终把最甜的一面留给世人。” ⑭月光洒在父亲安详的面容上，也洒在满树红果上。那些光亮的果实，宛若一盏盏温暖的灯笼，照亮游子归乡的路，也照亮小山村红火的日子。 ⑮晚风拂过，带来柿子的甜香。我望着满树红果，忽然明白：这柿子红，红的是果实，更是生活；这柿饼甜，（1）_______________，（2）_______________。曾祖父种下的是希望，父亲（3）_______________，志刚（4）_______________。乡村振兴的春风里，这些扎根大地的柿树，终将连成浩瀚的林海，结出更甜的果实，红透更远的天空。 （选自中国作家网，有删改） 11. 请根据文本，梳理不同时期与“老柿树”相关的关键事件，补全下面内容。 曾祖父时期 用三担稻谷换柿树苗栽种，柿树结果后分送乡邻，荒年时救了不少人。 祖母时期 将余下柿子削皮晾晒，串起挂在檐下，制成柿饼留待年节或济青黄不接之时。 父亲时期 在老柿树下帮志刚直播卖柿子，教“我”制作柿饼，感慨做人当如柿。 志刚时期 ____________。 12. 文章开头两段描写了“柿红如灯”的美景，请分析这一景物描写的作用。 13. 文中细节描写饱含情感。请分析下列句子细节描写的表达效果。 （1）他坐小凳上，手持特制刨刀，手腕轻转，果皮如红绸垂落，完整保留果肉白霜。 （2）我接过竹篮踏上木梯，指尖触到柿子的刹那，熟悉的暖意自掌心漫开。 14. 请结合语境，补写结尾段中画横线处空缺的内容。 （1）_______________ （2）_______________ （3）_______________ （4）_______________ 【答案】11. 回乡开电商工作室，直播销售柿子，振兴家乡经济。 12. 结构上，以“柿红如灯”的景象引出下文对老柿树、家乡人和家乡事的叙述；内容上，描摹了柿子丰硕、红艳的形态，暗示了乡村振兴带来的红火兴旺，蕴含着对家乡变化、精神传承的喜悦和赞美之情。 13. （1）这句话描摹了“手腕轻转”的动作细节和果皮“垂落”、果肉“完整保留”的细节，细腻生动地展现了父亲做柿饼技艺熟练高超，赞美了家乡人对传统手艺的传承。 （2）“指尖触到柿子”“暖意自掌心漫开”的细节既表现了柿子的饱满、温润，也写出了“我”喜悦的内心感受，蕴含着“我”对故乡柿子的喜爱以及对童年、对家乡的眷恋之情。 14. ①. 甜的是滋味 ②. 更是时代 ③. 守护的是传承 ④. 开拓的是未来 【解析】 【导语】这篇散文以“柿红如灯”为意象，通过四代人与老柿树的故事，展现了乡村振兴的时代画卷。作者运用细腻的景物描写和生动的细节刻画，将自然美景与人文情怀完美融合。文章以柿树为线索，串起家族记忆与时代变迁，既体现了传统农耕文化的智慧（曾祖父的远见），又展现了新时代的创新（电商直播）。结尾处“做人当如柿”的哲理升华，使文章在温情叙事中蕴含着深刻的人生思考。 【11题详解】 本题考查对文章内容的理解和概括。 根据第④段“堂弟志刚去年辞了城里工作回乡创业，开了家电商工作室”和第⑧段“志刚在直播间讲祖辈的故事，订单提示音此起彼伏。村里成立合作社，统一标准、包装，让山野珍馐成了乡村振兴的‘金果’”可知，志刚回乡通过电商直播销售柿子，成立“青山柿”品牌，带动村里成立合作社，将传统柿树产业与现代销售模式结合，推动了乡村振兴。 【12题详解】 本题考查景物描写。 内容层面：第①段“山间的晨雾”“秋光”点明时间和地点，“千万盏小巧的灯笼”“红浪翻涌”写出柿子丰收的喜庆、颜色的艳丽景象；第②段“苍劲”“缀满红宝石的华盖”“晶莹剔透”细致刻画老柿树的生机与柿子的珍贵，传递出对故乡物产的喜爱。 结构层面：开头写景是记叙文常见手法，第①段“漫山遍野的红扑面而来”，第②段“老屋后的柿树愈发苍劲”自然引出下文对老柿树的历史、家人与柿子的故事（父亲直播、教做柿饼等），形成“景—物—人—事”的行文逻辑。 主题层面：根据第①段“那是故乡的柿子树，累累果实压弯枝头，像千万盏小巧的灯笼在秋光里摇曳”可知，开头既能呼应标题，又以“灯”的温暖、明亮象征柿子树给乡村振兴带来的希望、红火的生活，表达了作者对新农村建设的欣喜。 【13题详解】 本题考查对关键句子的赏析。 （1）通过“坐”“持”“转”等动作细节，精准刻画父亲制作柿饼的娴熟技艺；将脱落的果皮比作“红绸”，既写出果皮的光滑红艳，又凸显动作的轻柔优美；“完整保留果肉白霜”的细节，体现父亲技术高超、做事细致、珍视柿子的态度，暗含对传统手艺的传承与敬畏之情。 （2）“接过”“踏上”“触到”是连贯的动作细节，写出“我”摘柿子的熟练与期待；“指尖触到”“暖意漫开”是触觉细节，写出柿子的饱满温润，让读者仿佛也能感受到柿子的温度和质感。“暖意”既指柿子的物理温度，也指故乡物产、亲情带来的心理温暖，暗示这触感勾起了主人公的童年回忆。作者将触觉与情感联结，深化了主人公对家乡柿子、对童年生活的深厚情感。 【14题详解】 本题考查补写句子。 前两空，结合本段“这柿子红，红的是果实，更是生活”可知，所填处句式为“……的是……，更是……”，且“甜”对应柿饼的味觉特点，需延伸到深层含义。根据第⑥段“这棵老柿树是曾祖父留下的。当年他用三担稻谷换回树苗”，第⑦段“曾祖父总挑最大最红的果子分送乡邻，余下的，祖母细心削皮晾晒，用麻绳串起挂在檐下”，第⑧段“志刚在直播间讲祖辈的故事，订单提示音此起彼伏”和第⑨段“午后，我随父亲学做柿饼”等内容可知，全文写了曾祖父种树、祖母做柿饼、父亲传手艺、志刚创品牌的历程，据此我们可分析出柿饼甜在“手艺”“继承”等符合文章的深层含义。 示例：甜的是岁月，甜的是传承。 第三空，结合前文“曾祖父种下的是希望”可知，所填句式为“……（人物）……（动词）的是……（抽象意义）”。根据第⑨段“午后，我随父亲学做柿饼”“做柿饼和做人一样，急不得。要经日晒，耐霜打，才能褪尽涩味，显出甜来”可知，父亲的行为是“教‘我’制作柿饼”、“感慨做人当如柿”，核心是守护祖辈传下的手艺与人生哲理。据此填写即可，示例：守护的是传统。第四空，根据第④段“堂弟志刚去年辞了城里工作回乡创业，开了家电商工作室”和第⑧段“志刚在直播间讲祖辈的故事，订单提示音此起彼伏。村里成立合作社，统一标准、包装，让山野珍馐成了乡村振兴的‘金果’”可知，志刚的行为是“回乡创业”“直播卖柿”“带动合作社”等，核心是用新方式让老柿树焕发新生，助力乡村振兴，据此填写。 示例：开拓的是未来。这样，曾祖父种下希望，父亲守护传统，志刚开拓未来，形成完整的传承链条，呼应了乡村振兴的主题。 三、作文（40分） 15. 一座城市的温度，不在宏大的叙事里，而藏在每个转角不经意的“小空间”中。它可能是一片陪你等车的街角花园，一棵聆听欢笑的老槐树，或是一段让你驻足流连的河畔步道。这些我们日日经过的“家门口”，正静静地编织着太原最生动的生活图景。 请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于500字的文章。 题目一：家门口的__________ 题目二：一张鲜活的城市名片 写作提示：①如选择题目一，请先将题目补充完整；②请聚焦一个具体的空间，通过生动的场景或真实的人物活动来讲述你的故事；③文中请避开真实的人名、校名； 【答案】例文一： 家门口河滨步道 晨光刚漫过汾河的水面，家门口的河滨步道就醒了。青石板路带着夜露的微凉，两侧的垂柳垂下绿丝绦，风一吹，枝条轻扫过行人的肩头，像老友温柔的问候。这是我每天上下学必经的路，也是藏着太原最暖烟火气的“小空间”。 步道不长，却装着四季的风景。春末时，榆叶梅开得热烈，粉白的花瓣落满路面，踩上去软软的，空气中飘着清甜的香。夏夜的步道最是热闹，老爷爷们搬来小马扎，摇着蒲扇下棋，棋子落下的“啪嗒”声与蝉鸣交织；阿姨们的广场舞音乐轻快，裙摆随舞步翻飞，连路过的小狗都忍不住跟着打转。秋日里，银杏叶铺成金色的地毯，踩上去沙沙作响，捡一片夹在课本里，便是最别致的书签。冬日雪后，步道银装素裹，孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗，笑声惊飞了枝头的麻雀，也温暖了寒冷的清晨。 步道上的人，更是这幅图景里最鲜活的笔触。卖豆浆油条的大叔推着小车来摆摊，吆喝声洪亮却不刺耳，“刚出锅的油条，热乎着呢！”上班族匆匆买上一份，边走边吃，脚步里满是对生活的热忱。晨练的老奶奶们结伴而行，聊着家常，手里的太极扇随着动作开合，扇面上的牡丹仿佛也活了过来。有一次我考试失利，坐在步道旁的长椅上发呆，保洁阿姨递给我一张纸巾，笑着说：“孩子，看看这汾河的水，再难的事儿也能流过去。”她的话像暖阳，驱散了我心中的阴霾。 如今，步道两旁新添了健身器材和便民座椅，路灯也换成了节能的暖光款，夜晚走在这里，安全感十足。这条不起眼的河滨步道，没有城市地标那般耀眼，却用日复一日的陪伴，藏着太原的温度。它见证着我的成长，也记录着城市的变迁，就像一位沉默的老友，在每个清晨与黄昏，静静守护着“家门口”的幸福。 例文二： 一张鲜活城市名片 说起太原的名片，有人会想到庄严肃穆的晋祠，有人会提起气势恢宏的汾河大桥，但在我心中，最鲜活的名片，是遍布城市角落的社区口袋公园。这些藏在居民区之间的“小空间”，没有刻意雕琢的景观，却用最朴实的模样，勾勒出太原的烟火气与温情。 我家楼下的口袋公园，是小区居民的“快乐天地”。公园不大，却五脏俱全：几棵枝繁叶茂的老槐树遮天蔽日，树下摆放着石桌石凳；角落的健身区里，跑步机、单杠等器材一应俱全；中间的小广场铺着彩色地砖，是孩子们的乐园。每天清晨，天刚蒙蒙亮，就有老人来这里打太极、练书法，墨香与草木的清香交织在一起。傍晚时分，公园更热闹了，下班回家的年轻人在健身器材上舒展筋骨，妈妈们带着孩子在广场上嬉戏，老人们围坐在一起聊天，笑声此起彼伏，构成一幅生动的生活画卷。 这张“名片”上，印着太原人善良与热忱。有一次，邻居家的小妹妹在公园玩耍时不小心摔倒，哇哇大哭。正在散步的阿姨立刻跑过去，小心翼翼地扶起她，掏出纸巾擦干她的眼泪，还从包里拿出糖果哄她开心。小妹妹的妈妈赶来时，连连道谢，阿姨笑着说：“都是街坊邻居，客气啥！”这样的小事，在口袋公园里每天都在上演，它们像一颗颗珍珠，串联起城市的温暖。 随着城市发展，口袋公园也在不断升级。如今，公园里多了垃圾分类宣传牌、便民饮水站，甚至还有了免费借阅的图书角。闲暇时，我常来这里看书，阳光透过树叶的缝隙洒在书页上，耳边是轻柔的风声和孩子们的欢笑，惬意极了。这些口袋公园，就像城市的“绿肺”，不仅美化了环境，更拉近了人与人之间的距离。 晋祠的古柏见证着太原的历史，汾河的流水滋养着太原的土地，而口袋公园，则记录着太原人的日常生活与幸福时光。它没有华丽的外表，却用最鲜活的烟火气，向人们展示着这座城市的温度与活力。这张藏在“家门口”的城市名片，朴实而动人，让每个生活在这里的人，都能感受到家的温暖。 【解析】 【详解】（一）本题考查半命题作文。 第一，审题立意。“家门口”限定空间范围，需聚焦“日常生活场景”（如小区、街道、公园、小店），强调“熟悉感”与“日常性”，避免选择过于宏大或陌生的地点。横线处可填具体事物（如“小花园”“老槐树”“报刊亭”）、抽象概念（如“烟火气”“温暖”“变迁”），需通过具体细节承载情感或思考。文章可选择“以小见大”，通过“家门口”的微观场景，折射城市文化、人情温度或时代变迁；也要体现“我”与场景的深度联结（如回忆、成长、治愈），避免纯客观描写。 第二，选材构思。我们可以写温暖陪伴，以“小空间”为载体，记录家人、邻里、陌生人之间的暖心瞬间，体现“家门口”的情感联结，如“晨跑时遇到的坚持锻炼的老人”“傍晚散步时听到的街头歌手的歌声”“步道升级后新增的便民座椅”“和妈妈在步道上谈心的时光”等，凸显城市的人文温度；还可以写成长见证，通过“小空间”的四季变化、设施升级，结合自身成长经历（如童年玩耍、失意时的慰藉、日常的陪伴），展现“小空间”对个人成长的见证，以及城市发展中“不变的温暖”。如“老槐树下的乘凉闲谈”“槐花盛开时邻里一起摘槐花做饼”“老槐树见证的搬家、升学等家庭大事”“社区为老槐树做的保护牌（体现城市对老物件的珍视）”等均可；或者写家门口的烟火气，聚焦“小空间”中的日常场景，如“驿站里免费提供的热水和雨伞”“快递小哥在驿站避雨时的闲聊”“志愿者在驿站为老人讲解智能手机用法”等，捕捉平凡生活中的鲜活细节，凸显城市的烟火温度与生活质感。开头可用点题和场景引入的方式，如用景物描写引出“家门口的口袋公园”，点明其“小而暖”的特点，呼应材料中“城市的温度藏在小空间里”的核心观点。中间部分可写景、人或暖心事件等，凸显“温度”。结尾总结这个地点的意义，升华主题。 （二）本题考查全命题作文。 第一，审题立意。“城市名片”通常指代表城市形象的文化符号（如地标建筑、特色美食、传统技艺），但题目强调“鲜活”，需突破刻板印象，选择更具生活气息、动态感的对象（如一个普通人的日常、一条老街的烟火气、一处社区的共享空间）。“鲜活”隐含“有生命力、有温度、动态变化”的特质，需通过具体场景、人物互动或细节描写，展现城市的人文温度与时代脉搏。文章可以从微观视角切入，通过个体故事折射城市精神；也需体现“我”与城市、与城市中人的情感联结，避免纯客观介绍。 第二，选材构思。这个名片可以是某一地点，如社区里的“共享菜园”，通过社区闲置空地改造成“共享菜园”的故事，展现城市中陌生人之间的互助与温情，诠释“鲜活”的城市名片是“人心的联结”；这个名片也可以是一个人，如街角的“修表老人”，通过一位修表老人30年如一日的坚守，展现城市中“小手艺”背后的匠人精神，诠释“鲜活”的城市名片是“时间的温度”；这名片也可以是抽象的文化等概念，如河岸的“夜读角”，通过城市河岸改造的“夜读角”，人们闲暇之余在此的读书行为，展现传统与现代的融合，诠释“鲜活”的城市名片是“文化的呼吸”。构思时，注意选取一个日常、微小的空间（家门口或城市角落），全文只围绕这个空间写。可用细节描写场景（视觉、听觉、感觉）和人物活动（动作、语言、神态）。注意文章要通过具体描写自然流露温情、便利、怀念等感受，点明“温度”或“名片”的含义。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $