精品解析：湖南省长沙市师大附中集团联考2025-2026学年八年级上学期期中语文试题

八年级语文期中检测卷（问卷） 2025.11 注意事项： 1.答题前，请考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对条形码上的姓名、准考证号、考室和座位号； 2.必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效； 3.答题时，请考生注意各大题题号后面的答题提示； 4.请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁； 5.答题卡上不得使用涂改液、涂改胶和贴纸。 考生注意： 1.本试卷共21道小题； 2.本学科考试时量120分钟，满分120分。 一、积累运用（20分） （一）积累（共8分） 1. 基础字词是语言学习的基石，掌握其字音、字形是提升语文素养的关键。下面关于字音、字形的表述，完全正确的一项是 （ ） A. 字音： “锐不可当（dàng）”“轻盈（yín）”读音无误。 B. 字形：“眼花缭乱”“和颜悦色”书写正确。 C. 易错字：“泄气”应当写成“泻气”，“荧光”应当写成“萤光”。 D. 多音字：“翘首”中的“翘”读“qiào”，“校对”中的“校”读“jiào”。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查字音、字形。 A.锐不可当（dàng）——dāng，轻盈（yín）——yíng； C.“泄气”“荧光”均正确写法； D.翘首（qiào）——qiáo； 故选B 2. 自然风光，总能让人流连忘返，引起无限情思。请根据下面语境，在横线处补全古诗文名句。 秋日登山，望《野望》中①“__________，____________”的萧瑟，安抚着怀才不遇、前路迷茫的孤独怅惘；行至塞上，观《使至塞上》中②“__________，______________”的壮阔，激荡起对人生格局、理想抱负的豪迈畅想；春日游湖，赏《钱塘湖春行》里③“______________，___________”的生机，唤起对动物复苏、生命律动的由衷喜悦。 【答案】 ①. 树树皆秋色 ②. 山山唯落晖 ③. 大漠孤烟直 ④. 长河落日圆 ⑤. 几处早莺争暖树 ⑥. 谁家新燕啄春泥 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“唯、晖、啄”等字词容易写错。 （二）运用（共12分） 八年级语文老师组织开展“人无信不立”的专题学习活动，请你参与其中。 3. 【引经据典，探寻诚信源流】下列典故中，不能体现“诚信”内涵的一项是（ ） A. 商鞅“徙木立信” B. 季布“一诺千金” C. 孔子“韦编三绝” D. 范式“鸡黍之约” 4. 【班级演讲，传递诚信力量】下面是某同学对演讲稿的修改，其中不正确一项的是（ ） ①诚信是人际交往的“金钥匙”，它不是能化解隔阂、拉近心距，而是能为个人成长筑基、为社会和谐注入力量。②当下仍有少数人用谎言掩盖失误、以欺骗谋取私利，既违背个人底线，更侵蚀社会信任，如此现状，难道不该引发振聋发聩的反思吗？③在学习中，我们要拒绝说谎、抄袭、舞弊……等失信行为；在生活里，我们要信守承诺、真诚待人。④唯有如此，才能让诚信的种子在心中发芽生根。 A. 第①句中“不是……而是……”应改为“不仅……而且……”。 B. 第②句“振聋发聩”应改为“震耳欲聋”。 C. 第③句中省略号应去掉。 D. 第④句“发芽”“生根”应调换顺序。 5. 【聚焦身边，赞美诚信榜样】我们身边的小语同学是诚信的典范。请引用一句关于诚信的名人名言，并运用比喻或对偶的修辞手法，写一段话赞美他。 6. 【实践践行，传递诚信温度】学校发起“校园诚信行动”，请你设计一个具体活动形式，并简要说明活动目的。 参考示例：无人监考试点，以自主监考，培养学生诚信应考习惯。 【答案】3. C 4. B 5. 示例：“言必信，行必果”，小语就如一颗诚信的明珠，在日常点滴中闪耀光芒。他答应的事从不含糊，承诺的约定始终坚守，用真诚对待他人，用守信践行初心，让诚信的美德在身边传递。 6. 示例：诚信故事分享会，邀请同学分享身边的诚信案例或经典诚信故事，增强学生对诚信的认知，营造诚信向善的班级氛围。 【解析】 【3题详解】 本题考查文学常识。 A.商鞅在秦国变法时，为了树立威信，在都城南门立下一根三丈长的木杆，下令说谁能把这根木杆搬到北门，就赏十金。开始人们都不相信，后来有一个人把木杆搬到了北门，商鞅立即赏给他五十金。商鞅通过“徙木立信”的举动，向百姓表明自己言出必行，从而树立了诚信的形象，为变法的推行奠定了基础，该典故体现了“诚信”内涵； B.季布是楚地人，为人仗义，好打抱不平，以信守诺言、讲信用而著称。只要他答应过的事情，无论有多大困难，都设法办到，受到大家的赞扬。因此，楚地流传着“得黄金百斤，不如得季布一诺”的谚语，该典故体现了“诚信”内涵； C.孔子晚年喜欢钻研《周易》，他反复翻阅，把编连竹简的牛皮绳都磨断了多次。这个典故主要体现的是孔子勤奋好学、刻苦钻研的精神，与“诚信”内涵无关； D.范式年轻时在太学读书，与汝南人张劭为友，两人同时告假回乡。范式对张劭说：“两年后我会到你家拜访，到时候我会带上鸡和黍来招待你。”两年后，张劭把这件事告诉母亲，请母亲准备酒食招待范式。母亲说：“都分别两年了，千里之外约定的事情，你怎么就这么相信他呢？”张劭说：“范式是个讲信用的人，他一定不会违背诺言。”到了约定的日期，范式果然如期而至。该典故体现了“诚信”内涵； 故选C。 【4题详解】 本题考查关联词、字形、标点符号及病句辨析。 B.振聋发聩：意思是发出巨响，让耳聋的人也能听到，比喻唤醒糊涂麻木之人。常用来形容言论、文章等有深刻的影响力，能让人警醒。震耳欲聋：形容声音非常大，快要把耳朵震聋了，侧重于声音的强度大。此处表达的是少数人的失信行为应该引发人们深刻的反思，用“振聋发聩”更能体现这种反思的深刻性和警醒性，而“震耳欲聋”不符合语境； 故选B。 【5题详解】 本题考查文学常识。 明确要赞美的对象是身边的小语同学，且该同学是诚信的典范，这意味着在写话时要紧密围绕小语诚信这一特质展开。必须引用一句关于诚信的名人名言，这为赞美内容增添了权威性和文化底蕴，名言的选择要恰当且能自然地融入赞美的话语中。需要运用比喻或者对偶的修辞手法。比喻能使描写更加生动形象，将小语的诚信品质比作某种具体的事物，让读者更直观地感受到；对偶则能使语句在形式上更加整齐美观，节奏感强，增强语言的表现力。 赞美内容要突出小语诚信的品质，可以从他在学习、生活、与人交往等方面的具体表现入手，如遵守承诺、诚实守信、不弄虚作假等，通过具体事例来体现他的诚信，进而表达对他的赞美之情。整体语言风格应积极向上、充满赞美之意，用词要恰当、优美，以展现出对小语诚信品质的钦佩和赞扬。 示例1：孔子曰：“人而无信，不知其可也。”小语的诚信如澄澈的清泉，纯粹又坚定。答应帮同学讲解难题，再忙也从不食言；承诺按时完成班级任务，始终尽心尽力，以真诚守住了做人的本心。 示例2：鲁迅曾说：“诚信为人之本。”小语以信立身，以诚待人；一言既出守承诺，一诺千金显本心。无论是日常的小小约定，还是班级的责任担当，她都用行动诠释着诚信的可贵。 【6题详解】 本题考查活动设计。 本次设计需紧扣“校园诚信行动”背景，聚焦校园场景，先明确具体、可落地的活动形式，再模仿示例“活动形式，以……（实施方式），……（诚信相关目的）”的句式，说明活动目的，要求形式具体不笼统，目的紧扣诚信且与活动形式直接对应，语言简洁、逻辑清晰。 示例1：诚信承诺签名活动，以全校师生签名立诺的方式，强化师生诚信立身、诚信行事的自觉意识。 示例2：班级诚信日志打卡，以每日记录诚信行为的方式，引导学生在日常点滴中践行诚信品质。 二、阅读（50分） （一）实用文学作品阅读（共8分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 材料一：消息 教育部发布两项指南助推中小学人工智能教育发展 ①本报北京5月14日电（记者丁雅诵）近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》（以下简称《教育指南》）和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下简称《使用指南》）。此次发布两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。 ②《教育指南》旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，该体系以素养培育为核心，通过螺旋式课程设计实现从认知启蒙到创新实践的素养发展：小学阶段注重兴趣培养与基础认知，初中阶段强化技术原理与基础应用，高中阶段注重系统思维与创新实践。通过“课程重构、资源融通、评价创新、师资赋能”的联动机制，推动人工智能教育从局部试点转向全域覆盖。 ③《使用指南》紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景，明确各学段使用规范，确保技术安全、合理、有效地辅助教学、促进学生个性化学习，推动教育管理智能化，同时严守数据安全、伦理道德底线。 （摘自《人民日报》2025 年5月15日第06版，有删改） 材料二：新闻评论 写作业不可让 AI“代劳”，这个禁区划得及时 ①5月12日，教育部发布《教育指南》和《使用指南》，以科学规范推进人工智能全学段教育。《使用指南》提出，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，限制在创造性任务中滥用人工智能。 ②在AI技术对作业有所“渗入”的今天，出台这一规定，非常及时，非常有必要。 ③过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力。在使用AI技术的过程中，尽管用户可以和AI进行“合作”，比如给AI下发指令、要求AI做出修缮，但这种“合作”是浅性的、若即若离的，并没有体现学生的独立思考。AI拿到题目后的“代劳”行为，给用户造成了极大的便捷感、成就感，很容易诱导学生形成惯性和舒适区。一些学生遭遇难题，求助 AI，问题很快迎刃而解，这种“获得感”，也会使其形成“妈妈再也不用担心我的学习了”的错觉。凡此种种，学生在这样的氛围和环境中，就会如“温水煮青蛙”那般失去应有的警惕和预防能力，长此以往，独立思考能力从何而来？学生不断向深远境界开掘的动力如何保持？ ④让人不安的是，对于这一现象，家长的态度并不一致。有的大声说“不”，有的暧昧对待，有的则一味迎合。例如，面对媒体采访，一些家长觉得左右为难，还有一些家长认为“孩子有自主能力后就可以使用 AI写作业”。 ⑤在这种情况下，教育部以非常明确的新规，列出“禁区”，利于人们在实践中厘清边界，走出误区，也利于各个环节对照执行，防止跑偏。 （摘自“九派新闻”2025年5月13日稿，有删改） 7. 【新闻阅读】对以上两则新闻材料的理解和推断，与原文意思不相符的一项是（ ） A. 两项指南的发布旨在科学规范推进中小学人工智能教育，培养学生的人工智能素养。 B. 《教育指南》推动人工智能教育从局部试点转向全域覆盖。 C. 《使用指南》为中小学段生成式人工智能的规范使用明确了要求。 D. 家长认为“孩子有自主能力后就可以使用 AI写作业”，该文作者对此持赞同态度。 8. 【新闻写作】新闻评论写作要指向特定的读者对象，要有明确的写作目的。以下说法正确的一项是 （ ） A. 本文读者对象主要是学生，写作目的是指导学生如何合理使用AI辅助完成创造性作业。 B. 本文读者对象包括家长、学校教育工作者等，写作目的是肯定教育部禁止AI代劳作业的新规，警示过度依赖AI对学生独立思考的危害，并明确实践中的执行边界。 C. 本文读者对象是人工智能技术研发团队，写作目的是要求开发者减少AI在中小学作业场景中的功能设计。 D. 本文读者对象是教育部门官员，写作目的是建议进一步扩大AI在教育领域的应用限制范围，杜绝 AI与学生作业的关联。 9. 【新闻采访】小语作为“教育科技小记者”正在拟写新闻采访提纲，请你一起完善。 采访提纲 采访时间 11月 20 日 采访地点 教育部 采访对象 教育部相关负责人 采访目的： ①了解两项指南发布的背景与核心目标； ②__________________； ③了解如何在家庭中有效落实指南精神。 采访问题： ①请问教育部发布两项指南，是希望从根本上解决哪些教育问题？ ②《使用指南》中明确禁止学生直接用 AI生成内容完成作业。有家长认为这会让孩子失去一个高效的学习工具，您如何看待这种观点？ ③______________？ 采访方式 实地采访深度访谈 【答案】7 D 8. B 9. ①. 采访目的②：了解学校如何落实两项指南的具体措施； ②. 采访问题③：请问家庭在落实指南时，家长可以通过哪些具体方式引导孩子合理使用人工智能？ 【解析】 【导语】两则材料围绕教育部人工智能教育指南展开，各有侧重又相互呼应。材料一作为消息，客观报道两项指南发布背景、核心目标，清晰梳理《教育指南》的学段化课程设计与《使用指南》的应用规范，传递政策导向。材料二作为新闻评论，聚焦“AI代劳作业”痛点，论证过度依赖AI对学生独立思考能力的弱化，结合家长态度分歧，肯定指南划“禁区”的及时性与必要性。一述一评，前者传政策信息，后者析现实意义，共同凸显人工智能教育规范发展的重要性。 【7题详解】 本题考查材料内容理解与推断。 D.根据材料二第④段“一些家长认为‘孩子有自主能力后就可以使用AI写作业’”及全文对AI代劳作业的否定态度可知，作者并未赞同该家长观点，反而警示过度依赖AI的危害。故D项不相符。 故选D。 【8题详解】 本题考查对内容的理解与分析。 A.根据材料二内容，其不仅针对学生，还涉及家长、教育工作者等，且写作目的是肯定新规、警示危害，并非“指导学生合理使用AI辅助创造性作业”； B.根据材料二提及“家长的态度并不一致”“利于各个环节对照执行”可知，读者包括家长、教育工作者等；结合“肯定教育部禁止AI代劳作业的新规，警示过度依赖AI对学生独立思考的危害，并明确实践中的执行边界”，与原文核心观点一致； C.材料二未涉及“人工智能技术研发团队”，也无“要求开发者减少功能设计”的表述，读者对象与目的均错误； D.材料二读者对象并非仅“教育部门官员”，且目是规范使用而非“扩大限制范围、杜绝关联”，表述绝对； 故选B。 【9题详解】 本题考查拟写采访提纲。 作答时需结合材料内容与采访逻辑，明确采访目的与问题的针对性。对于①处，补充采访目的：结合材料中两项指南的核心“规范人工智能教育、明确使用边界”，需补充与指南实施相关的内容，可围绕“两项指南在学校教学中的具体落实举措”来写，既呼应材料里“推动人工智能教育从局部试点转向全域覆盖”的表述，也完善采访目的的维度。对于②处，补充采访问题：需呼应采访目的中“了解如何在家庭中有效落实指南精神”，同时结合家长的疑惑，可设计关于家校协同的问题，既关联材料里家长态度的分歧，也体现采访的实用性。 采访目的②示例：了解两项指南在学校教学场景中的具体落实举措。 采访问题③示例：请问教育部会通过哪些方式指导家长理解并配合落实两项指南的要求？ （二）文学作品阅读（共16分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 一生泛舟“译海”百岁仍是少年 ①北大畅春园，每至深夜，总有一盏灯亮起。 ②那盏灯，属于翻译家许渊冲。它陪伴着他，在一个又一个黑夜，徜徉于唐诗宋词和莎士比亚的世界；陪伴着他，以笔为桨撑起生命之舟涉渡时光之海。因为他，西方世界知晓了李白、杜甫、白居易、苏东坡、李清照、汤显祖……因为他，中国读者认识了于连、哈姆雷特、包法利夫人、罗密欧与朱丽叶……他是钱钟书的得意门生、杨振宁的同窗挚友、俞敏洪的授业恩师。 ③2021年4 月18 日，许渊冲先生迎来自己的100岁生日。我们来到他家中，走近大师，也走近一段百年传奇。 ④爬上三楼，推开门，迎面是昏暗狭窄仅够容纳一张餐桌的门厅，两侧分别是专门用来打字的电脑间，以及堆满书籍和文稿的书房兼卧室。这间70平方米的公寓，墙壁泛黄，家具陈旧，他住了近40年。书房靠窗的角落，有张不大的书桌。上面挂着一幅隶书——“译古今诗词，翻世界名著，创三美理论，饮彤霞晓露”——正是他一生的写照。 ⑤见我们来了，许渊冲先生忙从打字间走出，换上一件细格子西服，坐进厚实的米色单人皮沙发，那是家里唯一上点儿档次的家具。仔细看，扶手处皮子已裂，斑驳中露出海绵。采访尚未开始，旧日气息已扑面而来。他眯起眼睛，细数往事…… ⑥这位能够在古典与现代文学中纵横驰骋，在中、英、法文的世界里自由穿越的大师，并非天生。他年少时是讨厌英文的，甚至有不及格的危险。谁知到了高二，他背熟30篇英文短文，忽然开了窍，成绩一下子跃居全班第二。1938年，17岁的许渊冲以优异成绩考入西南联大外文系。1941年，美国派出“飞虎队”援助中国对日作战，需要大批英文翻译。许渊冲和三十几个同学一起报了名。在当年的日记中，年仅20岁的许渊冲写下：“大约翻译真是我的优势，我应该做创造美的工作了。”自此，择一事，终一生。 ⑦在翻译界，许渊冲先生大名鼎鼎，德高望重，但也争议不少。他绰号“许大炮”，不仅人长得高大，嗓门大，也好辩论，爱“开炮”。他坚持文学翻译是“三美”“三之”的艺术，要追求“意美、音美和形美”，使读者“知之、好之、乐之”。他总想通过“再创作”来“胜过原作”，更将追求美、创造美视为毕生目标。他的最新译作，前人将题目译为《一位女士的画像》，他译成《伊人倩影》。“中国的文化深啊！‘所谓伊人，在水一方’，伊人两个字很妙的。你看，说一个人美丽的影子，倩影比画像好多了。从某个意义上来说，我的译文比原文更美。” ⑧说着，许先生突然一跃而起，快步迈向对面的书架，从那个花15块钱买的旧书架上，迅速而准确地找到一本书，又迅速而准确地翻出其中一页，那是一篇赞美他翻译艺术的文章，题目是《美化之翻译》。那一瞬间，我面前仿佛不是一位百岁老人，而是当年在西南联大每次考试总争第一的少年。 ⑨许渊冲先生说过，“在不歪曲作者意思的情况下，翻译一定要把一个民族文化的味道、精髓、灵魂体现出来”“只有坚持中国文化的美感，才能让中国文化走向世界”。也许这就是他执着于意译的理由——让世界看到中国文化之美。为此，他先后出版了180多本翻译著作。家里占据两面墙的书架上，他自己的书几乎都要放不下了，逐渐占领了墙角、沙发、地板……一同前往的出版社编辑，带去许先生刚出版的新书，新书摆了满满一桌子。他逐一拿起端详，露出孩童般的笑容。很难想象，这位笑容灿烂、话语铿锵的老人，在2007年就查出直肠癌，医生保守估计他还能再活7年。而7年后的2014年，他不但没有走向生命的终点，反而拿下国际翻译界最高奖“北极光”杰出文学翻译奖，成为该奖项自1990年设立以来首位获此殊荣的亚洲翻译家。 ⑩百年如梦。不管风吹浪打，胜似闲庭信步般走过一个世纪，他的秘诀就是如此简单——心无旁骛。他用澎湃的激情、美丽的文字驾起一叶扁舟，载我们穿越于东西方文明之海，采撷文学的奇珍异宝，从一花一叶中看到大千世界。 ⑪他挥洒着诗意，走过百岁人生。 （摘编自《新华每日电讯》） 10. 下列对文章内容的理解与分析，正确的两项是 （ ） A. 本文按照时间顺序，完整讲述了许渊冲先生从童年到百岁的一生经历，脉络清晰且细节详尽。 B. 文章在展现许渊冲的成就时，采用了“点面结合”的方式，既概述其“诗译英法”的宏大事业，也细描其端详新书的神态，使人物有血有肉。 C. 第⑨段引用许渊冲的言论，直接展现其翻译理念，增强文章的真实性与说服力。 D. “北大畅春园，每至深夜，总有一盏灯亮起”，运用环境描写，主要目的是烘托畅春园夜晚的寂静氛围，为后文采访场景做铺垫。 E. 许渊冲先生的争议点：绰号“许大炮”，好辩论，坚持“再创作”，认为自己的译文一定胜过原作。 11. 请以简洁的小标题（不超过10个字）概括文中所写的核心事件，并写出事件所体现的许渊冲先生的人物品质。 段落范围 核心事件（小标题） 体现的人物品质 第⑥段 ①______ 年少立志，择一事终一生的执着专注 第⑦段 ②______ 坚守学术理想 第⑧段 ③______ ⑤______ 第⑨段 ④______ 捍卫文化，让中国之美走向世界的文化自信与使命担当 第⑨段 勇抗病魔，晚年获奖 ⑥______ 12. 文中写道，书房的隶书“正是他一生的写照”。请结合全文，探究这幅隶书是如何具体体现许渊冲先生“一生泛舟‘译海’，百岁仍是少年”的传奇人生的。 【答案】10. BC 11. ①. 年少开窍，立志翻译 ②. 坚持“三美”，追求译美 ③. 翻找文章，印证译观 ④. 出版百本译作，传扬文化 ⑤. 治学严谨，自信执着 ⑥. 坚韧乐观，生命力旺盛 12. “译古今诗词，翻世界名著”体现他一生深耕翻译领域，架起东西方文化桥梁；②“创三美理论”展现他独特的学术追求，以“意美、音美、形美”诠释翻译之美；③“饮彤霞晓露”暗合他百岁仍坚守译业的赤子之心，如少年般充满激情与热爱，一生泛舟译海，初心不改。 【解析】 【导语】这篇人物通讯以“深夜明灯”开篇，意象鲜明，既点出许渊冲的治学常态，又奠定温情基调。行文以访谈为线索，串联其翻译生涯关键节点——从开窍逆袭到飞虎队翻译，再到百岁译著等身，兼顾生平与成就。细节如旧沙发、15元书架与“伊人倩影”译例对比，立体呈现大师坚守与才情。引用其翻译理念与日记，增强真实感。结尾以“泛舟译海”呼应开篇，升华“择一事终一生”的主旨。 【10题详解】 本题考查散文内容理解与艺术特色分析。 A.根据第⑥段“他年少时是讨厌英文的……1938年，17岁的许渊冲以优异成绩考入西南联大外文系”、第⑨段“2007年就查出直肠癌……2014年……拿下国际翻译界最高奖‘北极光’杰出文学翻译奖”、第③段“2021年4月18日，许渊冲先生迎来自己的100岁生日”可知，文章虽按时间顺序梳理了许渊冲先生的主要人生节点，但并未“完整讲述从童年到百岁的一生经历”，也没有做到“细节详尽”（如童年具体生活、部分人生阶段的具体经历并未展开），表述过于绝对； D.根据第①段“北大畅春园，每至深夜，总有一盏灯亮起”和第②段“那盏灯，属于翻译家许渊冲。它陪伴着他，在一个又一个黑夜，徜徉于唐诗宋词和莎士比亚世界”可知，该环境描写的主要目的并非“烘托畅春园夜晚的寂静氛围”，而是通过“深夜亮着的灯”，侧面烘托许渊冲先生深夜伏案翻译、潜心治学的专注与坚守，为后文展现其一生执着于翻译事业做铺垫； E.根据第⑦段“他总想通过‘再创作’来‘胜过原作’”可知，“总想”体现的是许渊冲先生的翻译追求，而非“认为自己的译文一定胜过原作”（“一定”表述绝对，与原文“总想”的主观追求不符）；且“争议不少”的原因是他坚持“三美”“三之”艺术、主张“再创作”并追求“胜过原作”，“绰号‘许大炮’，好辩论”是其性格特点，并非“争议点”； 故选BC。 【11题详解】 本题考查内容分析与概括。 第一空，根据第⑥段“谁知到了高二，他背熟30篇英文短文，忽然开了窍，成绩一下子跃居全班第二……年仅20岁的许渊冲写下：‘大约翻译真是我的优势，我应该做创造美的工作了。’自此，择一事，终一生”可知，此段写许渊冲年少时英文成绩从落后到开窍逆袭，进而确立翻译为毕生事业，故拟写小标题“年少开窍，立志翻译”。 第二空，根据第⑦段“他坚持文学翻译是‘三美’‘三之’的艺术，要追求‘意美、音美和形美’……他总想通过‘再创作’来‘胜过原作’，更将追求美、创造美视为毕生目标”可知，此段写许渊冲秉持“三美”翻译理念，追求译作之美，故拟写小标题“坚持‘三美’，追求译美”。 第三、五空，根据第⑧段“许先生突然一跃而起，快步迈向对面的书架……迅速而准确地找到一本书，又迅速而准确地翻出其中一页，那是一篇赞美他翻译艺术的文章，题目是《美化之翻译》”可知，此段写许渊冲快速翻找文章以印证自己的翻译观点，体现出他治学严谨且对自己的译观充满自信，故拟写小标题“翻找文章，印证译观”与品质“治学严谨，自信执着”。 第四空，根据第⑨段“为此，他先后出版了180多本翻译著作……只有坚持中国文化的美感，才能让中国文化走向世界”可知，此段写许渊冲出版大量译作，以传递中国文化之美，对应小标题“出版百本译作，传扬文化”。 第六空，根据第⑨段“2007年就查出直肠癌，医生保守估计他还能再活7年。而7年后的2014年，他不但没有走向生命的终点，反而拿下国际翻译界最高奖‘北极光’杰出文学翻译奖”可知，此段写许渊冲身患重病仍坚持翻译，晚年获大奖，体现出他坚韧乐观、生命力旺盛的品质。 【12题详解】 本题考查内容与主旨的关联探究。 书房隶书内容：译古今诗词，翻世界名著，创三美理论，饮彤霞晓露。 根据第②段“因为他，西方世界知晓了李白、杜甫、白居易、苏东坡、李清照、汤显祖……因为他，中国读者认识了于连、哈姆雷特、包法利夫人、罗密欧与朱丽叶”可知，“译古今诗词，翻世界名著”对应他毕生专注翻译，既将中国古典文学译介至西方，又把外国名著引入国内，真正成为东西方文化交流的桥梁。 根据第⑦段“他坚持文学翻译是‘三美’‘三之’的艺术，要追求‘意美、音美和形美’，使读者‘知之、好之、乐之’”可知，“创三美理论”对应他在翻译领域的独特学术主张，以“意美、音美、形美”为核心，赋予翻译文学性与美感，是其对翻译艺术的深度探索与坚守。 根据第⑧段“那一瞬间，我面前仿佛不是一位百岁老人，而是当年在西南联大每次考试总争第一的少年”、第⑨段“他逐一拿起端详，露出孩童般的笑容”可知，“饮彤霞晓露”对应他百岁高龄仍如少年般热忱：翻找文章时的敏捷、看新书时的天真笑容，都体现出他在译海中坚守的赤子之心，一生热忱未改。 （三）古诗文阅读（共18分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 送唐别驾赴郢州① [唐]皇甫冉 莫叹辞家远，方看佐②郡荣。 长林通楚塞，高岭见秦城。 雪向峣关③下，人从郢路迎。 翩翩骏马去，自是少年行。 【注】①选自《全唐诗》。别驾：官名。郢（yǐng）州：今湖北荆州。②佐：辅佐。③峣（yáo）关：地名。 13. 下列对这首词的理解或赏析，正确的一项是 （ ） A. 本诗以“莫叹”起笔，实则全篇笼罩在浓厚的离愁别恨之中。 B. 颔联通过实写朋友途中所见之景，勾勒出友人赴任途中的辽阔空间与壮丽气象。 C. 颈联“雪向峣关下”以风雪意象渲染凄凉，暗示友人赴任路途艰险。 D. 诗歌空间层次清晰，从“楚塞”“秦城”的宏观地域，到“晓关”“郢路”的具体路径，再到“翩翩骏马”的人物特写，画面逐步聚焦。 14. 诗的尾联“翩翩骏马去，自是少年行”中，“翩翩”与“少年”是点睛之笔，请分析这两个词在刻画人物形象、传递情感上的作用。 【答案】13. D 14. “翩翩”写出骏马疾驰的姿态，映衬出友人赴任时的潇洒从容；“少年”既点明友人的意气风发，也传递出诗人对友人的赞美与期许，凸显出友人赴任的豪情与壮志，让全诗的昂扬基调落到实处。 【解析】 【导语】此诗为送别唐别驾赴任而作，一反送别诗悲戚基调，以劝勉显豪迈。首联“莫叹辞家远，方看佐郡荣”直抒劝勉，点出赴任荣耀。颔联“长林通楚塞，高岭见秦城”绘沿途壮阔，暗衬前路开阔。颈联“雪向峣关下，人从郢路迎”写行程与迎接，显赴任气象。尾联“翩翩骏马去，自是少年行”以少年喻别驾，赞其风姿与朝气。全诗由劝勉到绘景再到赞人，脉络清晰，意气昂扬。 【13题详解】 本题考查诗歌内容理解与赏析。 A.根据首联“莫叹辞家远，方看佐郡荣”、尾联“翩翩骏马去，自是少年行”可知，诗歌以劝勉开篇，赞友人赴任荣耀，结尾颂其风姿朝气，全篇基调豪迈昂扬，并非“笼罩在浓厚的离愁别恨之中”； B.根据颔联“长林通楚塞，高岭见秦城”可知，此联是想象友人途中所见之景（虚写），并非“实写”，勾勒的是宏观地域的辽阔壮丽； C.根据颈联“雪向峣关下，人从郢路迎”可知，“雪”是行程中的自然景象，后句“人从郢路迎”显迎接气象，并未“渲染凄凉”“暗示路途艰险”； 故选D。 【14题详解】 本题考查诗歌炼字赏析。 “翩翩骏马去，自是少年行”意思是英俊的少年骑着骏马远去，这是年轻人的出行。“翩翩”描绘出骏马轻快疾驰的动态，以马的俊逸姿态映衬友人赴任时的身姿潇洒、神态从容，将友人赴任的昂扬状态具象化，打破了送别诗常见的沉郁感。“少年”并非单纯指年龄，更凸显友人的意气风发与豪情壮志，呼应首联“佐郡荣”的荣耀感，既传递出诗人对友人风度与才华的赞美，也暗含对其赴任后大展宏图的期许，让全诗豪迈基调更鲜明。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 黄牛滩 ①江水又东迳①黄牛山②，下有滩，名曰黄牛滩，南岸重岭迭起最外高崖间有石色如人负刀牵牛，人黑牛黄，成就分明③，既人迹所绝，莫得究焉。 ②此岩既高，加以江湍纡回，虽途迳信宿④，犹望见此物，故行者谣曰：“朝发黄牛，暮宿黄牛，三朝三暮，黄牛如故。”言水路纡深⑤，回望如一矣。 （节选自《水经注·江水》，有删改） 【注】①迳：jìng。②黄牛山：山名。③成就分明：指人、牛的形状和颜色清晰可辨。④信宿：连宿两夜。⑤纡深：迂回深远。 15. 下列对文中加点字词的理解或推断，正确的一项是（ ） A. 【查阅词典法】“迳”有“小路”“经过”“径直”等义项，“江水又东迳黄牛山”中的“迳”应为“小路”之意。 B. 【语境分析法】“既人迹所绝”的“既”和“此岩既高”的“既”意思相同。 C. 【成语关联法】“莫得究焉”中的“究”与成语“追根究底”中的“究”意思不同。 D. 【课内迁移法】“虽途迳信宿”中的“虽”和“虽乘奔御风”（《三峡》）中的“虽”意思相同。 16. 下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 南岸重岭/迭起最外高/崖间有石色如人负刀牵牛 B. 南岸重岭迭起/最外高崖间有石/色如人负刀牵牛 C. 南岸重岭迭起最/外高崖间有石色如人/负刀牵牛 D. 南岸重岭迭起最外/高崖间有石/色如人负刀牵牛 17. 用现代汉语写出文中画横线语句的大意。 朝发黄牛，暮宿黄牛，三朝三暮，黄牛如故。 18. 本文在描绘景物时，主要采用了侧面描写的方法。请结合文章内容，简要分析作者是如何运用这种手法来表现黄牛滩的“高”与“迂回”的。 【答案】15. D 16. B 17. 早晨从黄牛滩出发，晚上住宿在黄牛滩，三天三夜，黄牛山看起来还是和原来一样。 18. 写“人迹所绝，莫得究焉”，从无人能探究的角度侧面烘托黄牛山的高；引用行者歌谣“朝发黄牛，暮宿黄牛，三朝三暮，黄牛如故”通过行者的感受侧面表现江水迂回深远的特点。 【解析】 【导语】《黄牛滩》以简洁笔触勾勒山水奇观，通过“人负刀牵牛”的象形石壁与舟行谣谚，巧妙运用侧面烘托。岩高以“人迹所绝”“信宿犹见”暗示，水迂以“三朝三暮如故”的时空错觉表现，虚实相生间尽显江峡之险峻迂曲。 【15题详解】 本题考查一词多义。 A.“江水又东迳黄牛山”意为“江水又向东流经黄牛山”，“迳”在此为动词，应取“经过”之意，而非名词“小路”； B.“既人迹所绝”中“既”表示“由于、因为”，“此岩既高”中“既”表示“已经”，二者意思不同； C.“莫得究焉”中“究”意为“探究、弄清楚”，“追根究底”中“究”意为“追究、查究”，二者意思相近； 故选D。 【16题详解】 本题考查断句。 句意：南岸层层的山岭耸立着，在最远的高崖间有一块岩石，颜色像一个人背着刀牵着牛。 “南岸重岭迭起”是主谓结构，描述山岭形态；“最外高崖间有石”点明岩石位置；“色如人负刀牵牛”具体描写岩石颜色形态。三部分语义相对独立。 故断句为：南岸重岭迭起/最外高崖间有石/色如人负刀牵牛。 故选B。 【17题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 朝：早晨；发：出发；暮：晚上；宿：住宿；故：原来、旧样。 【18题详解】 本题考查对文章侧面描写手法的分析与理解。 需结合具体语句，分析作者如何通过其他角度或感受来间接表现黄牛滩“高”与“迂回”的特点。 表现“高”的侧面描写分析： 根据文章第①段“既人迹所绝，莫得究焉”可知，作者并未直接描绘山崖的具体高度，而是通过“人迹所绝”（人的足迹无法到达）和“莫得究焉”（没有人能够去探究）这两种情况，从人类活动受限的角度，间接却有力地烘托出黄牛山及其山崖极其高峻、险要、难以企及的特点。 表现“迂回”的侧面描写分析： 根据文章第②段引用行者谣曰：“朝发黄牛，暮宿黄牛，三朝三暮，黄牛如故。”可知，作者没有直接描写江流如何蜿蜒曲折，而是通过行船者的主观感受和歌谣内容来表现。歌谣意思是“早晨从黄牛滩出发，晚上还在黄牛滩，三天三夜过去了，看到的黄牛山依然和原来一样”。这通过行船多日，视觉参照物（黄牛山）却似乎未变这一奇特现象，极其生动地从侧面表现出江流迂回曲折、航行缓慢，从而凸显了水路的“纡深”（迂回深远）。 【点睛】参考译文： 江水又向东流经黄牛山，山下有一处滩涂，名叫黄牛滩。南岸层叠的山岭耸立着，在最外侧的高崖之间有一块岩石，颜色像一个人背着刀牵着牛，人是黑色的，牛是黄色的，形状和颜色都清晰可辨。由于这里是人迹罕至的地方，所以没有人能够去探究清楚。 这块岩石已经很高了，再加上江水湍急迂回，即使路上连续走两三天，仍然能望见这块岩石。所以路过这里的人编了一首歌谣说：“早晨从黄牛滩出发，晚上还在黄牛滩，三天三夜过去了，黄牛山看起来还是老样子。”这是说水路迂回深远，回头看时景象还和原来一样。 （四）名著阅读（共8分） 阅读下面《红星照耀中国》的目录和选段，完成下面小题。 目录 第一章 探寻红色的中国 第二章 到红色首都去的路上 第三章 在保安 第四章 一个共产党员的来历 第五章 长征 第六章 西北的红星 第七章 到前线去的路上 第八章 在红军中（上） 第九章 在红军中（下） 第十章 战争与和平 第十一章 回到保安去 第十二章 回到白色区域 选段 ①苏区少年先锋队的职务之一是在后方检查路上的旅客，看他们有没有通行证。他们很认真地执行这个职务，把任何没有通行证的旅客带到苏维埃去审问。彭德怀告诉我，有一次几个少年先锋队队员叫他停步，要他通行证，声言没有通行证就要逮捕他。 ②“我是彭德怀，”他说，“通行证就是我写的。” ③“即使你是朱德司令，我们也不管，”年轻的怀疑者说，“你总得有一张通行证。”他们做了一个求助的信号，几个孩子就从田野跑来加强他们的力量。 ④彭德怀不得不写一张通行证，自己签了字，他们才放行。 ⑤总而言之，正如你们所可推想，中国苏区的“小鬼”们的言行中很难找出严重的错误。他们的精神是高尚的。我猜想大人们看到他们，往往会忘掉了自己的悲观，鼓起勇气来，想到自己正在为这一类孩子的未来而战斗。他们永远是愉快的，乐观的，他们不管行军的倦怠，一碰到人就向他问候：“好呀！”他们有坚忍、苦干、活泼的精神，有热烈的求知欲，你一看见他们就会感觉到中国不是没有希望的，会感觉到任何民族最有希望的都是少年人。如果这一类孩子都能被解放，受教育，使他们觉醒过来，使他们有机会参加建造新世界的工程，那么从这里的少年先锋队就可以看出中国的未来。我想这样说来有点像说教，但任何人看见这些英勇的少年人都会感觉到中国人并非生下来就腐化，倒具有前途无量的人格。 19. 【浏览目录，整体感知】下面是浏览目录后的推测，其中不正确的一项是（ ） A. 从第一章“探寻”到第十二章“回到”，可见全书是依照作者采访的行踪路线来展开叙述的。 B. 目录中出现“红色”“红军”等词语，表明书中可能记录了中国革命进程。 C. “一个共产党员的来历”可能讲述了某位领袖人物的成长历程。 D. 作者先后在第八、九两章中记录“在红军中”的见闻，表明他曾两次到访红军部队进行考察。 20. 【精读文段，整体探究】《红星照耀中国》一书中，不同群体的“觉醒”共同构成了中国的希望。请结合文段和整本书内容，完成下表。 群体 “觉醒”的具体体现（任举一例） “觉醒”带来的精神力量 苏区少年 ①_____ ②______ 革命领导人 ③_____ ④______ 红军战士 ⑤徐海东、王东平等红军战士认识到压迫，主动参军。 ⑥从被动承受苦难转向主动抗争，最终凝聚成打破剥削枷锁、捍卫革命信仰的强大革命动能。 人民群众 ⑦_____ ⑧____________ 【答案】19. D 20. ①. 严格检查通行证，即使面对彭德怀也坚持原则 ②. 坚守规则，乐观向上，让人看到中国的希望 ③. 毛泽东放弃优渥生活，投身革命，探索救国道路 ④. 引领中国革命方向，凝聚起改变中国命运的坚定信念 ⑤. 农民主动帮助红军，为红军送粮食、当向导 ⑥. 从麻木顺从转向主动支持革命，成为革命事业的坚实后盾 【解析】 【19题详解】 本题考查名著内容的理解和分析。 D.目录中第八、九章虽分别题为“在红军中（上）”和“在红军中（下）”，但这通常表示对同一主题（红军内部情况）的连续、分篇记述，而非作者两次到访红军部队进行考察； 故选D。 【20题详解】 本题考查名著内容的理解和分析。需结合选段及整本书内容，准确概括具体事例并分析其精神内涵。 ①—②苏区少年： 根据选段“苏区少年先锋队的职务之一是在后方检查路上的旅客，看他们有没有通行证。他们很认真地执行这个职务”可知，苏区少年通过承担检查通行证等具体革命工作，体现了从普通孩童到具有政治觉悟和责任感的小战士的“觉醒”。这种觉醒带来的精神力量是“强烈的责任感、主人翁意识以及对新社会的向往与守护”，他们认真执勤、坚守原则（如拦截彭德怀），展现了建设新世界的希望。 ③—④革命领导人： 根据第四章“一个共产党员的来历”等内容，例如毛泽东从青年时期开始探索救国道路，最终确立马克思主义信仰，投身革命。这体现了革命领导人在思想上的“觉醒”，即找到了救国救民的正确道路。这种觉醒带来的精神力量是“坚定的理想信念、卓越的领导才能和无私的奉献精神”，他们成为革命事业的领路人，激励着千百万群众。 ⑦—⑧人民群众分析： 根据书中记述，例如陕北农民在土地革命中分得土地，积极支持红军。这体现了人民群众从忍受压迫到认识到自身力量、拥护革命的“觉醒”。这种觉醒带来的精神力量是“阶级意识的形成和对革命政权的衷心拥护”，他们为红军提供物资、运送补给、送子参军，成为革命最深厚的根基。 示例： ①认真检查通行证，坚守岗位。 ②强烈的责任感和对新社会的守护。 ③毛泽东等领袖确立共产主义信仰，探索救国道路。 ④坚定的理想信念和卓越的领导才能。 ⑦陕北农民在土地革命中分得土地，积极支持红军。 ⑧阶级意识的形成和对革命政权的衷心拥护，成为革命最深厚的根基。 三、写作（50分） 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。 抬起头，是脖颈上扬的姿态，是内心自尊、向阳而生的模样。它是面对嘲讽时的不卑不亢，是身处低谷时的仰望希望，是承担使命时的昂首挺胸，是奋进上前的自信昂扬……每个人都抬起头，便汇聚成最蓬勃的力量。 请以“抬起头”为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体，诗歌除外；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息；④不少于600字。 【答案】例文： 抬起头 蝉鸣聒噪的夏日，我攥着满是红叉的数学试卷，蹲在操场角落的梧桐树下，指尖把试卷边缘捏得发皱。阳光透过叶隙洒下，却照不进我低垂的眼眸——连续三次考试失利，同学的窃窃私语、老师惋惜的目光，像沉重的石头压得我喘不过气，连抬头的勇气都没有。 “喂，要不要一起打羽毛球？”清脆的声音在头顶响起。我抬头，看见同班的小语正举着球拍，脸上带着爽朗的笑。她之前跑步扭伤了脚踝，医生说要静养一个月，可她此刻却踮着脚，眼里闪着明亮的光。“我脚还没好呢，”她晃了晃受伤的脚踝，“但总低着头看伤口，只会越看越难受。抬起头来，才能看见球啊。” 小语的话像一缕清风，吹散了我心头的阴霾。我跟着她走到球场边，看着她一次次抬起头，迎着飞来的羽毛球，尽管动作有些笨拙，却始终没有低头放弃。阳光洒在她扬起的脸上，那脖颈上扬的姿态，透着一股不服输的韧劲。我忽然想起，她受伤后每次上楼梯，都扶着栏杆一步步往上挪，额头渗着汗，却从来没弯过腰、低过头，总是笑着说“快到了”。 那天下午，我第一次主动捡起地上的试卷，抬起头认真分析错题。遇到不懂的地方，我深吸一口气，走到老师办公室门口。曾经我总怕被嘲笑“这么简单都不会”，可此刻想起小语踮脚打球的模样，我轻轻推开了门。老师耐心地为我讲解，末了说：“你看，抬起头提问，答案就会主动来找你。” 从那以后，我开始学着抬起头生活。课堂上，我主动举手回答问题，即使答错也不再羞愧地低下头；跑步比赛时，我望着前方的终点，任凭汗水流进眼睛也不退缩；面对同学的议论，我不再刻意回避，而是坦然地说“我会努力赶上”。抬起头的日子里，我发现阳光原来如此温暖，老师的眼神里满是鼓励，同学的议论中也藏着善意。 渐渐地，我的数学成绩稳步提升，还在学校的演讲比赛中获得了奖项。站在领奖台上，我昂首挺胸，望着台下为我鼓掌的老师和同学，忽然明白：抬起头，不是骄傲自满的张扬，而是自尊自强的姿态；不是目中无人的狂妄，而是向阳而生的勇气。 当我们学会抬起头，就能在低谷中望见希望，在迷茫中找到方向，在风雨中挺直脊梁。每个人都抬起头，便会汇聚成最蓬勃的力量，照亮自己的人生，也温暖整个世界。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 首先，审题立意。这道题的核心在于把握“抬起头”这一动作的象征意义。它不仅是物理姿态的改变，更是精神状态的觉醒与升华。材料提示了多个立意方向：维护尊严（不卑不亢）、怀抱希望（仰望希望）、勇于担当（昂首挺胸）、自信奋进（自信昂扬）。综合来看，文章应通过具体事件，展现主人公从某种“低头”状态（如自卑、沮丧、逃避、迷茫）到最终“抬起头”的转变过程，并深刻揭示这一转变的内在动因与精神成长。立意可确立为：通过叙述一次（或几次）关键的“抬起头”的经历，展现个体在困境中唤醒自尊、寻得希望、扛起责任或重拾自信的精神蜕变，从而诠释“抬起头”作为积极人生态度的深刻内涵。 其次，构思选材。选材上，宜从自身或他人的真实经历中挖掘能体现精神转变的典型事件。例如：因成绩落后或特长不如人而长期自卑的学生，在一次为班级荣誉而战的演讲或比赛中，克服内心恐惧，最终自信地“抬起头”；面对家庭突发变故（如亲人重病）一度消沉逃避的少年，在理解责任与亲情后，选择坚强面对，为家人“抬起头”扛起一份担当；在一次重要的诚信考验中（如无人监考），战胜了抄袭的诱惑，坚守原则，坦荡地“抬起头”。构思时，建议采用对比手法，细致刻画“低头”时的心理状态（如自我的否定、环境的压抑），再通过一个关键的转折点（可能是一句话、一个场景、一次内心的挣扎与觉悟），自然推动情节发展到“抬起头”的瞬间。这个转折点需铺垫充分，转变要合情合理。可以运用细腻的心理描写展现心路历程，并通过环境烘托（如从阴雨到放晴）来映衬心理变化。文章结构力求完整，结尾可通过议论抒情，点明“抬起头”对个人成长的独特意义，升华主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 八年级语文期中检测卷（问卷） 2025.11 注意事项： 1.答题前，请考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对条形码上的姓名、准考证号、考室和座位号； 2.必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效； 3.答题时，请考生注意各大题题号后面的答题提示； 4.请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁； 5.答题卡上不得使用涂改液、涂改胶和贴纸。 考生注意： 1.本试卷共21道小题； 2.本学科考试时量120分钟，满分120分。 一、积累运用（20分） （一）积累（共8分） 1. 基础字词是语言学习的基石，掌握其字音、字形是提升语文素养的关键。下面关于字音、字形的表述，完全正确的一项是 （ ） A. 字音： “锐不可当（dàng）”“轻盈（yín）”读音无误。 B. 字形：“眼花缭乱”“和颜悦色”书写正确。 C. 易错字：“泄气”应当写成“泻气”，“荧光”应当写成“萤光”。 D. 多音字：“翘首”中的“翘”读“qiào”，“校对”中的“校”读“jiào”。 2. 自然风光，总能让人流连忘返，引起无限情思。请根据下面语境，在横线处补全古诗文名句。 秋日登山，望《野望》中①“__________，____________”的萧瑟，安抚着怀才不遇、前路迷茫的孤独怅惘；行至塞上，观《使至塞上》中②“__________，______________”的壮阔，激荡起对人生格局、理想抱负的豪迈畅想；春日游湖，赏《钱塘湖春行》里③“______________，___________”的生机，唤起对动物复苏、生命律动的由衷喜悦。 （二）运用（共12分） 八年级语文老师组织开展“人无信不立”的专题学习活动，请你参与其中。 3. 【引经据典，探寻诚信源流】下列典故中，不能体现“诚信”内涵的一项是（ ） A. 商鞅“徙木立信” B. 季布“一诺千金” C. 孔子“韦编三绝” D. 范式“鸡黍之约” 4. 【班级演讲，传递诚信力量】下面是某同学对演讲稿的修改，其中不正确一项的是（ ） ①诚信是人际交往的“金钥匙”，它不是能化解隔阂、拉近心距，而是能为个人成长筑基、为社会和谐注入力量。②当下仍有少数人用谎言掩盖失误、以欺骗谋取私利，既违背个人底线，更侵蚀社会信任，如此现状，难道不该引发振聋发聩的反思吗？③在学习中，我们要拒绝说谎、抄袭、舞弊……等失信行为；在生活里，我们要信守承诺、真诚待人。④唯有如此，才能让诚信的种子在心中发芽生根。 A. 第①句中“不是……而是……”应改为“不仅……而且……”。 B. 第②句“振聋发聩”应改为“震耳欲聋”。 C. 第③句中省略号应去掉。 D. 第④句“发芽”“生根”应调换顺序。 5. 【聚焦身边，赞美诚信榜样】我们身边的小语同学是诚信的典范。请引用一句关于诚信的名人名言，并运用比喻或对偶的修辞手法，写一段话赞美他。 6. 【实践践行，传递诚信温度】学校发起“校园诚信行动”，请你设计一个具体活动形式，并简要说明活动目的。 参考示例：无人监考试点，以自主监考，培养学生诚信应考习惯。 二、阅读（50分） （一）实用文学作品阅读（共8分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 材料一：消息 教育部发布两项指南助推中小学人工智能教育发展 ①本报北京5月14日电（记者丁雅诵）近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》（以下简称《教育指南》）和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下简称《使用指南》）。此次发布两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。 ②《教育指南》旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，该体系以素养培育为核心，通过螺旋式课程设计实现从认知启蒙到创新实践的素养发展：小学阶段注重兴趣培养与基础认知，初中阶段强化技术原理与基础应用，高中阶段注重系统思维与创新实践。通过“课程重构、资源融通、评价创新、师资赋能”的联动机制，推动人工智能教育从局部试点转向全域覆盖。 ③《使用指南》紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景，明确各学段使用规范，确保技术安全、合理、有效地辅助教学、促进学生个性化学习，推动教育管理智能化，同时严守数据安全、伦理道德底线。 （摘自《人民日报》2025 年5月15日第06版，有删改） 材料二：新闻评论 写作业不可让 AI“代劳”，这个禁区划得及时 ①5月12日，教育部发布《教育指南》和《使用指南》，以科学规范推进人工智能全学段教育。《使用指南》提出，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，限制在创造性任务中滥用人工智能。 ②在AI技术对作业有所“渗入”的今天，出台这一规定，非常及时，非常有必要。 ③过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力。在使用AI技术的过程中，尽管用户可以和AI进行“合作”，比如给AI下发指令、要求AI做出修缮，但这种“合作”是浅性的、若即若离的，并没有体现学生的独立思考。AI拿到题目后的“代劳”行为，给用户造成了极大的便捷感、成就感，很容易诱导学生形成惯性和舒适区。一些学生遭遇难题，求助 AI，问题很快迎刃而解，这种“获得感”，也会使其形成“妈妈再也不用担心我的学习了”的错觉。凡此种种，学生在这样的氛围和环境中，就会如“温水煮青蛙”那般失去应有的警惕和预防能力，长此以往，独立思考能力从何而来？学生不断向深远境界开掘的动力如何保持？ ④让人不安的是，对于这一现象，家长的态度并不一致。有的大声说“不”，有的暧昧对待，有的则一味迎合。例如，面对媒体采访，一些家长觉得左右为难，还有一些家长认为“孩子有自主能力后就可以使用 AI写作业”。 ⑤在这种情况下，教育部以非常明确的新规，列出“禁区”，利于人们在实践中厘清边界，走出误区，也利于各个环节对照执行，防止跑偏。 （摘自“九派新闻”2025年5月13日稿，有删改） 7. 【新闻阅读】对以上两则新闻材料的理解和推断，与原文意思不相符的一项是（ ） A. 两项指南的发布旨在科学规范推进中小学人工智能教育，培养学生的人工智能素养。 B. 《教育指南》推动人工智能教育从局部试点转向全域覆盖。 C. 《使用指南》为中小学段生成式人工智能的规范使用明确了要求。 D. 家长认为“孩子有自主能力后就可以使用 AI写作业”，该文作者对此持赞同态度。 8. 【新闻写作】新闻评论写作要指向特定的读者对象，要有明确的写作目的。以下说法正确的一项是 （ ） A. 本文读者对象主要是学生，写作目的是指导学生如何合理使用AI辅助完成创造性作业。 B. 本文读者对象包括家长、学校教育工作者等，写作目的是肯定教育部禁止AI代劳作业的新规，警示过度依赖AI对学生独立思考的危害，并明确实践中的执行边界。 C. 本文读者对象是人工智能技术研发团队，写作目的是要求开发者减少AI在中小学作业场景中的功能设计。 D. 本文读者对象是教育部门官员，写作目的是建议进一步扩大AI在教育领域的应用限制范围，杜绝 AI与学生作业的关联。 9. 【新闻采访】小语作为“教育科技小记者”正在拟写新闻采访提纲，请你一起完善。 采访提纲 采访时间 11月 20 日 采访地点 教育部 采访对象 教育部相关负责人 采访目的： ①了解两项指南发布的背景与核心目标； ②__________________； ③了解如何家庭中有效落实指南精神。 采访问题： ①请问教育部发布两项指南，是希望从根本上解决哪些教育问题？ ②《使用指南》中明确禁止学生直接用 AI生成内容完成作业。有家长认为这会让孩子失去一个高效学习工具，您如何看待这种观点？ ③______________？ 采访方式 实地采访深度访谈 （二）文学作品阅读（共16分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 一生泛舟“译海”百岁仍是少年 ①北大畅春园，每至深夜，总有一盏灯亮起。 ②那盏灯，属于翻译家许渊冲。它陪伴着他，在一个又一个黑夜，徜徉于唐诗宋词和莎士比亚的世界；陪伴着他，以笔为桨撑起生命之舟涉渡时光之海。因为他，西方世界知晓了李白、杜甫、白居易、苏东坡、李清照、汤显祖……因为他，中国读者认识了于连、哈姆雷特、包法利夫人、罗密欧与朱丽叶……他是钱钟书的得意门生、杨振宁的同窗挚友、俞敏洪的授业恩师。 ③2021年4 月18 日，许渊冲先生迎来自己的100岁生日。我们来到他家中，走近大师，也走近一段百年传奇。 ④爬上三楼，推开门，迎面是昏暗狭窄仅够容纳一张餐桌的门厅，两侧分别是专门用来打字的电脑间，以及堆满书籍和文稿的书房兼卧室。这间70平方米的公寓，墙壁泛黄，家具陈旧，他住了近40年。书房靠窗的角落，有张不大的书桌。上面挂着一幅隶书——“译古今诗词，翻世界名著，创三美理论，饮彤霞晓露”——正是他一生的写照。 ⑤见我们来了，许渊冲先生忙从打字间走出，换上一件细格子西服，坐进厚实的米色单人皮沙发，那是家里唯一上点儿档次的家具。仔细看，扶手处皮子已裂，斑驳中露出海绵。采访尚未开始，旧日气息已扑面而来。他眯起眼睛，细数往事…… ⑥这位能够在古典与现代文学中纵横驰骋，在中、英、法文的世界里自由穿越的大师，并非天生。他年少时是讨厌英文的，甚至有不及格的危险。谁知到了高二，他背熟30篇英文短文，忽然开了窍，成绩一下子跃居全班第二。1938年，17岁的许渊冲以优异成绩考入西南联大外文系。1941年，美国派出“飞虎队”援助中国对日作战，需要大批英文翻译。许渊冲和三十几个同学一起报了名。在当年的日记中，年仅20岁的许渊冲写下：“大约翻译真是我的优势，我应该做创造美的工作了。”自此，择一事，终一生。 ⑦在翻译界，许渊冲先生大名鼎鼎，德高望重，但也争议不少。他绰号“许大炮”，不仅人长得高大，嗓门大，也好辩论，爱“开炮”。他坚持文学翻译是“三美”“三之”的艺术，要追求“意美、音美和形美”，使读者“知之、好之、乐之”。他总想通过“再创作”来“胜过原作”，更将追求美、创造美视为毕生目标。他的最新译作，前人将题目译为《一位女士的画像》，他译成《伊人倩影》。“中国的文化深啊！‘所谓伊人，在水一方’，伊人两个字很妙的。你看，说一个人美丽的影子，倩影比画像好多了。从某个意义上来说，我的译文比原文更美。” ⑧说着，许先生突然一跃而起，快步迈向对面的书架，从那个花15块钱买的旧书架上，迅速而准确地找到一本书，又迅速而准确地翻出其中一页，那是一篇赞美他翻译艺术的文章，题目是《美化之翻译》。那一瞬间，我面前仿佛不是一位百岁老人，而是当年在西南联大每次考试总争第一的少年。 ⑨许渊冲先生说过，“在不歪曲作者意思的情况下，翻译一定要把一个民族文化的味道、精髓、灵魂体现出来”“只有坚持中国文化的美感，才能让中国文化走向世界”。也许这就是他执着于意译的理由——让世界看到中国文化之美。为此，他先后出版了180多本翻译著作。家里占据两面墙的书架上，他自己的书几乎都要放不下了，逐渐占领了墙角、沙发、地板……一同前往的出版社编辑，带去许先生刚出版的新书，新书摆了满满一桌子。他逐一拿起端详，露出孩童般的笑容。很难想象，这位笑容灿烂、话语铿锵的老人，在2007年就查出直肠癌，医生保守估计他还能再活7年。而7年后的2014年，他不但没有走向生命的终点，反而拿下国际翻译界最高奖“北极光”杰出文学翻译奖，成为该奖项自1990年设立以来首位获此殊荣的亚洲翻译家。 ⑩百年如梦。不管风吹浪打，胜似闲庭信步般走过一个世纪，他的秘诀就是如此简单——心无旁骛。他用澎湃的激情、美丽的文字驾起一叶扁舟，载我们穿越于东西方文明之海，采撷文学的奇珍异宝，从一花一叶中看到大千世界。 ⑪他挥洒着诗意，走过百岁人生。 （摘编自《新华每日电讯》） 10. 下列对文章内容理解与分析，正确的两项是 （ ） A. 本文按照时间顺序，完整讲述了许渊冲先生从童年到百岁的一生经历，脉络清晰且细节详尽。 B. 文章在展现许渊冲的成就时，采用了“点面结合”的方式，既概述其“诗译英法”的宏大事业，也细描其端详新书的神态，使人物有血有肉。 C. 第⑨段引用许渊冲的言论，直接展现其翻译理念，增强文章的真实性与说服力。 D. “北大畅春园，每至深夜，总有一盏灯亮起”，运用环境描写，主要目的是烘托畅春园夜晚的寂静氛围，为后文采访场景做铺垫。 E. 许渊冲先生的争议点：绰号“许大炮”，好辩论，坚持“再创作”，认为自己的译文一定胜过原作。 11. 请以简洁的小标题（不超过10个字）概括文中所写的核心事件，并写出事件所体现的许渊冲先生的人物品质。 段落范围 核心事件（小标题） 体现的人物品质 第⑥段 ①______ 年少立志，择一事终一生的执着专注 第⑦段 ②______ 坚守学术理想 第⑧段 ③______ ⑤______ 第⑨段 ④______ 捍卫文化，让中国之美走向世界文化自信与使命担当 第⑨段 勇抗病魔，晚年获奖 ⑥______ 12. 文中写道，书房的隶书“正是他一生的写照”。请结合全文，探究这幅隶书是如何具体体现许渊冲先生“一生泛舟‘译海’，百岁仍是少年”的传奇人生的。 （三）古诗文阅读（共18分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 送唐别驾赴郢州① [唐]皇甫冉 莫叹辞家远，方看佐②郡荣。 长林通楚塞，高岭见秦城。 雪向峣关③下，人从郢路迎。 翩翩骏马去，自是少年行。 【注】①选自《全唐诗》。别驾：官名。郢（yǐng）州：今湖北荆州。②佐：辅佐。③峣（yáo）关：地名。 13. 下列对这首词的理解或赏析，正确的一项是 （ ） A. 本诗以“莫叹”起笔，实则全篇笼罩在浓厚的离愁别恨之中。 B. 颔联通过实写朋友途中所见之景，勾勒出友人赴任途中的辽阔空间与壮丽气象。 C. 颈联“雪向峣关下”以风雪意象渲染凄凉，暗示友人赴任路途艰险。 D. 诗歌空间层次清晰，从“楚塞”“秦城”的宏观地域，到“晓关”“郢路”的具体路径，再到“翩翩骏马”的人物特写，画面逐步聚焦。 14. 诗的尾联“翩翩骏马去，自是少年行”中，“翩翩”与“少年”是点睛之笔，请分析这两个词在刻画人物形象、传递情感上的作用。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 黄牛滩 ①江水又东迳①黄牛山②，下有滩，名曰黄牛滩，南岸重岭迭起最外高崖间有石色如人负刀牵牛，人黑牛黄，成就分明③，既人迹所绝，莫得究焉。 ②此岩既高，加以江湍纡回，虽途迳信宿④，犹望见此物，故行者谣曰：“朝发黄牛，暮宿黄牛，三朝三暮，黄牛如故。”言水路纡深⑤，回望如一矣。 （节选自《水经注·江水》，有删改） 【注】①迳：jìng。②黄牛山：山名。③成就分明：指人、牛的形状和颜色清晰可辨。④信宿：连宿两夜。⑤纡深：迂回深远。 15. 下列对文中加点字词的理解或推断，正确的一项是（ ） A. 【查阅词典法】“迳”有“小路”“经过”“径直”等义项，“江水又东迳黄牛山”中的“迳”应为“小路”之意。 B. 【语境分析法】“既人迹所绝”的“既”和“此岩既高”的“既”意思相同。 C. 【成语关联法】“莫得究焉”中的“究”与成语“追根究底”中的“究”意思不同。 D. 【课内迁移法】“虽途迳信宿”中的“虽”和“虽乘奔御风”（《三峡》）中的“虽”意思相同。 16. 下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 南岸重岭/迭起最外高/崖间有石色如人负刀牵牛 B. 南岸重岭迭起/最外高崖间有石/色如人负刀牵牛 C. 南岸重岭迭起最/外高崖间有石色如人/负刀牵牛 D. 南岸重岭迭起最外/高崖间有石/色如人负刀牵牛 17. 用现代汉语写出文中画横线语句的大意。 朝发黄牛，暮宿黄牛，三朝三暮，黄牛如故。 18. 本文在描绘景物时，主要采用了侧面描写的方法。请结合文章内容，简要分析作者是如何运用这种手法来表现黄牛滩的“高”与“迂回”的。 （四）名著阅读（共8分） 阅读下面《红星照耀中国》的目录和选段，完成下面小题。 目录 第一章 探寻红色的中国 第二章 到红色首都去的路上 第三章 在保安 第四章 一个共产党员的来历 第五章 长征 第六章 西北的红星 第七章 到前线去的路上 第八章 在红军中（上） 第九章 在红军中（下） 第十章 战争与和平 第十一章 回到保安去 第十二章 回到白色区域 选段 ①苏区少年先锋队的职务之一是在后方检查路上的旅客，看他们有没有通行证。他们很认真地执行这个职务，把任何没有通行证的旅客带到苏维埃去审问。彭德怀告诉我，有一次几个少年先锋队队员叫他停步，要他通行证，声言没有通行证就要逮捕他。 ②“我是彭德怀，”他说，“通行证就是我写的。” ③“即使你是朱德司令，我们也不管，”年轻的怀疑者说，“你总得有一张通行证。”他们做了一个求助的信号，几个孩子就从田野跑来加强他们的力量。 ④彭德怀不得不写一张通行证，自己签了字，他们才放行。 ⑤总而言之，正如你们所可推想，中国苏区的“小鬼”们的言行中很难找出严重的错误。他们的精神是高尚的。我猜想大人们看到他们，往往会忘掉了自己的悲观，鼓起勇气来，想到自己正在为这一类孩子的未来而战斗。他们永远是愉快的，乐观的，他们不管行军的倦怠，一碰到人就向他问候：“好呀！”他们有坚忍、苦干、活泼的精神，有热烈的求知欲，你一看见他们就会感觉到中国不是没有希望的，会感觉到任何民族最有希望的都是少年人。如果这一类孩子都能被解放，受教育，使他们觉醒过来，使他们有机会参加建造新世界的工程，那么从这里的少年先锋队就可以看出中国的未来。我想这样说来有点像说教，但任何人看见这些英勇的少年人都会感觉到中国人并非生下来就腐化，倒具有前途无量的人格。 19. 【浏览目录，整体感知】下面是浏览目录后的推测，其中不正确的一项是（ ） A. 从第一章“探寻”到第十二章“回到”，可见全书是依照作者采访的行踪路线来展开叙述的。 B. 目录中出现“红色”“红军”等词语，表明书中可能记录了中国革命进程。 C. “一个共产党员的来历”可能讲述了某位领袖人物的成长历程。 D. 作者先后在第八、九两章中记录“在红军中”的见闻，表明他曾两次到访红军部队进行考察。 20. 【精读文段，整体探究】《红星照耀中国》一书中，不同群体的“觉醒”共同构成了中国的希望。请结合文段和整本书内容，完成下表。 群体 “觉醒”的具体体现（任举一例） “觉醒”带来的精神力量 苏区少年 ①_____ ②______ 革命领导人 ③_____ ④______ 红军战士 ⑤徐海东、王东平等红军战士认识到压迫，主动参军。 ⑥从被动承受苦难转向主动抗争，最终凝聚成打破剥削枷锁、捍卫革命信仰的强大革命动能。 人民群众 ⑦_____ ⑧____________ 三、写作（50分） 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。 抬起头，是脖颈上扬的姿态，是内心自尊、向阳而生的模样。它是面对嘲讽时的不卑不亢，是身处低谷时的仰望希望，是承担使命时的昂首挺胸，是奋进上前的自信昂扬……每个人都抬起头，便汇聚成最蓬勃的力量。 请以“抬起头”题，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体，诗歌除外；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息；④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $